送鲍浩然之浙句子翻译 精选49句

1. 全文总结，拓展延伸。

2. 让我们用朗读再现这一美丽景色。生感情朗读。（设计意图：通过多次朗读，了解词中的大意，描绘的景象，作者表达的情感。）

3. 初读词，正确流利。

4. 板书课题

5. “水是眼波横，山是眉峰聚”词中有画，让我们轻轻的读读这句，你仿佛看到了什么画面？

6. “卜算子”是词牌名，它标明了词的调子，我们可以回忆一下词牌的名称有很多，如

7. 教学过程：

8. 指名读。生评价。

9. 山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。

10. 请大家自由地、正确地再读一遍词。（评价）指名读。师：同学们读的真用心呢，词读通了，我们再来了解他的词义。再读词，对照注释自学理解大意

11. 通过归纳总结，体会送别诗的表达特点，并从中汲取习作营养。教学重 教学重点：

12. 推荐借景抒情的送别诗词。

13. 四两句点出行人此行的目的：他的去处，是“眉眼盈盈处”。“眉眼盈盈”四字有两层意思：一指江南的山水，清丽明秀，有如女子的秀眉和媚眼；二指有着盈盈眉眼的那个人。因此“眉眼盈盈处”，既写了江南山水，也同时写了他要见到的人物。此两句写送别时的一往情深却又含而不露。春语意双关。

14. 毕业前夕，此时此刻，当你不知道该怎么开口的时候，我们或许可以借助那些离别的诗句，表达自己的感受。学到这，你想把哪句诗赠给老师或同学，表达你的情感呢？

15. 作者简介：

16. 现在请大家再仔细看一下文题，你从中能获得哪些重要信息？

17. 鼓励学生课外展开诵读活动。（拓展诵读，举一反三，促类旁通。）

18. 再读词。（设计意图：对照注释自学理解大意，锻炼自学能力）

19. 师：词义这么快就弄明白了，让我们继续深入词中，再来看看词中描写景物的句子？ “水是眼波横，山是眉峰聚” 师：你来读读

20. 谈话导入

21. 我们再来读一遍题目

22. 精读，品悟词情。（设计意图：解析词句，体会作者情感。培养学生分析能力，提高赏析诗词的能力）

23. 水是眼波横：水像美人流动的眼波。眼波：比喻目光似流动的水波。

24. 在上阕我们的词人用了什么样的修辞手法呢?(比喻、设问)在上阕我们的词人用了比喻、设问修辞手法、把江南秀丽的山水比作女子的眼波和眉毛，极富人情味，也暗示了好友归乡和家人团聚。

25. 行人：指词人的朋友（鲍浩然）。

26. 解题

27. 读出该词所表达的情感、送别诗的表达特点以及诗人积极乐观的人生态度.教学难点：体会这首宋词与其他送别诗词在情感表达上的不同。

28. 精读，品悟词情。

29. 课前激趣

30. 指导朗读。面对如此美景，你此时的内心是怎样的？用朗读来表达你的内心的感受吧！生读，生评价

31. 通过归纳总结，体会送别诗的表达特点，并从中汲取习作营养。

32. 眉眼盈盈处： 一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈：美好的样子。

33. 初读词，正确流利。（设计意图：检查预习，纠正字音，初步感知诗意）

34. 才始：方才。

35. 师：这美丽的景色到底在哪里呢？有谁可以回答老师呢？ “欲问行人去哪边？眉眼盈盈处”（“欲”是什么意思？要、想要）

36. 生自由谈谈对借景抒情一类诗词的理解。

37. 板书课题 齐读课题

38. 理解诗意，诵读悟情

39. 现在就请同学们选择适合自己的方法开始自学，可以适当地在书上做批注。如果有什么疑问可以与同桌讨论一下，再解决不了的，等一会提出来大家共同探讨。

40. 谁愿意读给大家听？刚才他读的时候，有个字音读的特别准，正音：

41. 交流词义 出示：

42. 在反复诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景之妙。

43. 欲：想，想要。

44. “请打开课本的第153页，用自己喜欢的方式读词，注意读准字音，读通句子，尤其注意断句正确。

45. 那么这里题目的意思是？

46. 鲍浩然：生平不详，词人的朋友，家住浙江东路，简称浙东。

47. 解题： 送别好友鲍浩然去浙东，题目点明了要描写的主要事件

48. 导入新课

49. 作业布置同学们带着感情自由朗读，试着背诵下来。