蜀相作文小学六年级 第一篇

迎着高高在上的太阳，听着杨树弹奏的琴声，悠然自得。朋友们别忘了新学期已经悄然无声的走到了我们的面前。向新学期发起挑战，喊起自己的口号，向更高的目标出发。

当我们走进美丽的校园，眼前的景色焕然一新，随着鸟儿的呼唤，我迫不及待的冲进了校园，看呢，那不是我们常运动的操场吗？现在却孕育着生机勃勃的小草。遇见和蔼可亲的老师忙向他们打招呼，校园里留下最多的身影还是同学们，每个人都露出了天真的笑容，仿佛对新学期充满着许多憧憬。

可别忘了，我们已经升初二了，已经长大了，作业负担又加重了，尽量把握住时间，珍惜每一分每一秒，尽快适应学习环境。

刚开学没几天，我们又开始投入到军训这一行列，“军训”，我们并不陌生，因为我们曾经经历过一次，所以我们很有信心百战百胜。当我们排列着整齐的队伍走向操场时，听响亮的口号，看整齐的步伐，感到有一股军人的气息向我们扑面而来，我们随着他们也参入了这次训练，喊着嘹亮的口号，做着整齐的动作，听着体委的口令，认真做好每个动作，我仿佛感到有一种军人的风范。没过多久，我们迎来了比赛，在比赛场上各个队伍表现得英姿飒爽，像阅兵一样，虽然比赛成绩没公布，但它已经埋在我们的心中。

成绩是每个学生的希望，成绩就像比赛一样总要分出高低。同学们，我们正处在青春年华，珍惜现在的时光，千万别“少壮不努力，老大徒伤悲”。快点发愤图强吧！

蜀相作文小学六年级 第二篇

《蜀相》是我国唐代伟大诗人杜甫七律中的名作。

公元二二一年，刘备在成都称帝，国号蜀，任命诸葛亮为丞相，诗题《蜀相》，写的就是诸葛亮。 诸葛亮是三国时期著名的政治家和军事家。

他曾经为刘备制定了一系列统一天下的方针、策略，辅佐刘备振兴汉室，建立了蜀汉xxx，形成了与曹魏、孙吴三足鼎立的局面。刘备去世后，诸葛亮又辅佐他的儿子刘禅，多次出师北伐中原，因身心交瘁，积劳成疾，最后死于军中，实现了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的铿锵誓言，赢得了后世人们的景仰和推崇。

杜甫虽然怀有“致君尧舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展。他写《蜀相》这首诗时，安史之乱还没有平息。

目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。 唐肃宗乾元二年（公元七五九年）十二月，杜甫结束了为时四年的寓居秦州、同谷（今甘肃省成县）的颠沛流离的生活，到了成都，在朋友的资助下，定居在浣花溪畔。

第二年（唐肃宗上元元年，公元七六O年）的春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

“丞相祠堂”，今称武侯祠，在成都市南郊。成都是三国时期蜀国的都城，诸葛亮在这里主持国政二十余年，立下了勋业。

晋代李雄在成都称王时为他建立了祠堂。后来桓温平蜀，成都遭到了很大的破坏，只有武侯祠完整无损。

“锦官城”，是古代成都的别称。成都产蜀锦，古代曾经设有专门的官员管理，他们住在成都的少城（成都旧有大城、少城），所以又称成都为锦官城、锦城或锦里。

另一种说法是因为成都地近锦江，这里山川明丽，美如绣锦，因而得名。“森森”，是形容柏树和得高大而茂密。

据《儒林公议》、《太平寰宇记》等书记载，武侯祠前有大柏树，相传是诸葛亮亲手栽种。 这首联两句，前一句“丞相祠堂何处寻”是自问。

这里不称“蜀相”，而用“丞相”二字，使人感到非常亲切。特别是其中的“寻”字，表明此行是有目的的专程来访，而不是漫不经心地信步由之；又因杜甫初到成都，地理不熟，环境生疏，所以才下了这样一个“寻”字。

这个寻字有着丰富的含义，它还有力地表现出杜甫对诸葛亮的强烈景仰和缅怀之情，并因人而及物，同时也表明丞相祠堂是诗人渴望已久、很想瞻仰的地方。后一句“锦官城外柏森森”自答。

这是诗人望中所得的景象，写的是丞相祠堂的外景，点明祠堂的所在地，用来呼应前一句。“柏森森”三个字还渲染了一种安谧、肃穆的气氛。

这两句直承“蜀相”的诗题，起得很得势，用的是记叙兼描述的笔墨。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

“映阶”，映照着台阶。古代的祠庙都有庭院和殿堂。

人们要进入殿堂，要拾级而上。“好音”，悦耳的声音，这里指鸟鸣。

这颔联两句，有如特写镜头，由远写到近，从祠堂的外部说到祠堂的内部，写的是丞相祠堂的内景。“映阶碧草自春色”，是承接第一句的丞相祠堂。

碧草映阶，足见草深，表明祠堂缺人管理和修葺，游人也很少来到这里。“隔叶黄鹂空好音”，是承接第二句的古柏森森。

黄鹂隔叶，足见树茂；黄鹂空作好音，表明武侯呕心沥血所缔造的一团糟，已被后人遗忘。这两句诗衬托出了祠堂的荒凉冷落，并含有诗人感物思人、追怀先哲的情味。

它同时还含有碧草与黄鹂并不理解人事的变迁和朝代的更替这一层意思。特别是诗句中的“空”和“自”两个字的巧妙运用，使这一联的含义更加丰富。

对于这两句，杜诗的评注者们有的认为是写景，有的认为是“真正抒情，而非实在写景”，这两种说法当然都有一定的道理；但是，更确切些说，应当把这两句看成是“景语含情，情语寓景”。这正如宋代范晞文在《对床夜语》一书中所说的“情景相融而莫分也”。

这样的例子在杜诗中是屡见不鲜的。如杜甫在夔州时所写的《武侯庙》一诗，开篇两句：“遗庙丹青落，空山草木长。”

写出了庙外景色的荒芜，寄托着诗人对诸葛武侯身后凄凉的哀惋，就是生动的一例。清代王夫之在《姜斋诗话》中说“情景名为二，而实不可分。

神于诗者，妙合无限。巧者则有情中景，景中情。”

杜甫的写景抒情诗句，可以说是真正达到了这种境地。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

“三顾”，这里指诸葛亮在南阳隐居是，刘备三次登门拜访的事。诸葛亮《出师表》上说：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”

“频烦”，多次地烦劳。另一说见清代汪师韩的《诗学纂闻》，汪师韩认为“频烦”是唐代俗语，意思与“郑重”差不多。

“天下计”，是指统一天下的谋略。具体地说，这里指诸葛亮所制定的以荆州、益州为基地，整饬内政，东联孙权，北搞曹操，而后统一天下的策略。

“两朝”，指蜀先主刘备和后主刘禅两代。“开济”，“开”指帮助刘备开创基业；“济”是指辅佐刘禅匡济艰危。

“济”，有完成的意思，也可以解释为守成、成了事业。“老臣心”，指诸葛亮尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。

这颈联两句写得格外厚重，含义十分丰富，既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现。

蜀相作文小学六年级 第三篇

春天到了.锦官城外的柏树葱茏而茂盛，树叶层层叠叠，遮天蔽日，只零零星星地洒下几点光辉.

这里是成都武侯祠，在郁郁葱葱的柏树之中，显出几分寂寥.一步一步踏上被野草覆盖的石砌阶梯，一片春色呈现在眼前，没有绚丽的花朵，也没有尘世的喧嚣，唯有风吹动树叶的沙沙声，春天真的好美.

黄鹂的歌声隔着树叶陡然传来，美妙而空灵，诉说着一段历史，一段悲凉.心中突然一阵悸动，逝去的往事，一点一滴，浮上心头.

先主刘备三顾茅庐，终于请出诸葛亮共商统一天下的大计.春风拂过，木叶沙沙，两人的话语仿佛在耳畔回响.诸葛亮忠心耿耿，辅佐两朝君主创业治国，可是时光匆匆，岁月不饶人，出征还没有胜利，自己却先离开人世，最终没能亲眼看见最后的胜利.

忽然觉得这一幕好熟悉，功业无成，壮志未酬.黄鹂的歌声又一次在耳边响起，似乎是在预言，悲剧又将再次重现.

不经意间，悄然滑落的泪水已经打湿衣襟，抬起头来，终于看见了那只黄鹂鸟，她伴着春风，飞得好高好远……

蜀相作文小学六年级 第四篇

鞠躬尽瘁，死而后已，为何你对那扶不起的大厦将倾，却是这样的答案。

是你一时糊涂天机错算算漏了那被吹灭的长命灯？还是你一颗红色的心早已被生生根植在了蜀国，你异地的故乡？七伐xxx，六出祁山，你可思量千年后自己祠堂何处寻觅？自己的终点会是锦官城外森森柏林，是草自春色，鹂空好音？ 你聪明绝顶，却又愚不可及，放手，便是逍遥物外安详天年，狠心，便取代九五之尊，穷人之极尽展天才。可你却无怨无悔，赌命空城，魂飞五丈原。

一切，只为一场南阳三顾。 我如何说你好？是傻？是痴？是忠？是智？我该为你喜？为你悲？为你惋惜？为你不值？ 滚滚长江东逝水，一切，都成为史书上一笔墨色，只有的背影，伫立东风中。

风划过你的白衣，是一声长叹，出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 悲壮，低徊，却无悔。

青山依旧在，几度夕阳红。字多了点，三百三十几个。

蜀相作文小学六年级 第五篇

踏着春色，我轻轻走入这草堂，足下嫩绿的苔藓昭示着又一个春天的来临。

新草悠悠，长到了我的腰间，我在一片碧海中寻着那一份千古沉寂的英魂。森森的堂前，阳光也显得稀薄，恍若千年的时光留存至今，无论红尘翻滚，此地独留一片淡泊。

厚重的尘灰是时间的遗赠，向不经意间踏入的凡尘俗子昭告着历史洪流的无情。我只是个凡人，经不起时间的磨砺，我能做的唯有不打扰这份宁静，然一声莺啼将我的心湖打乱，隐然间，思绪如潮般涌来，我如多情的过客终是受不住诱惑悄悄翻开了历史的扉页。

犹记当年舌战群儒的英姿，犹忘不了空城设计的超然，铭刻入骨的却是你未捷身死的悲怆。先看看，这样可以吗？？。