课题研究内容总结范文英语 第一篇

小学英语教研组工作计划

一、指导思想：

以xx市教研室、学校和教导处工作计划为依据;继续以课程改革为中心，以新课程理念、课程纲要指导教研工作，反思和总结在课程实施过程中构成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新状况，寻找解决问题的对策，转变学生的学习方式，用心推进课堂教学改革，提升教师的质量观，为进一步提高我校英语教学质量而扎实开展工作。

二、工作目标：

1.提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项指标。

2.继续以课改为中心，抓实英语学科教学常规。

3.与信息技术整合，运用白板技术辅助教学。

4.加强理论学习，推动教学改革。

5.用心开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。

6.开展课外活动，激发学生学习兴趣，培养潜力。

三、工作措施：

(一)加强理论学习，提高教师专业素养

1.组织教师继续学习《英语课程标准》、《英语课程纲要》等精神，充分认识课程改革的重要好处，关心并参与当前的课程改革研究;要认识到英语教学在整个素质教育中的重要地位和作用;并努力将这些正确的思想理念转化为用心可行的教学实践活动。以课堂为主要阵地，用心开展教学改革实践，根据小学生的学习特点探讨小学英语教学，并用这些理念来指导平时的课堂教学，努力探索提高课堂教学效率的途径和方法。认真做好理论笔记，对学习心得、体会能及时小结，能联系实际用心撰写教育教学论文和案例，从实践上升到理论。将教学、学习、研究融为一体。

2.明确小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的用心态度，建立学习英语的自信心，培养学生必须的语感和良好的语音、语调基础;使他们初步构成用英语进行简单日常交流的潜力，为终身发展服务。

(二)落实常规教学，提高教学效率

开展以“实施有效教学”和“常规资料”为主题的校本教研。以落实课标、用好教材为基础，以实施有效课堂教学为重点，让教师立足实践，提出问题、分析问题、不断反思。

1.有效地组织好教研组常规工作，抓实业务学习、建立“个人初备?D?D群众研究?D?D个性发挥”的群众备课制度、听课、评课等工作，发挥团队协作精神，用群众的智慧来促进自己的教学。在各年级的备课中，做到教学资源共建、共享。

2.规范作业的布置与批改，严格按照我组制定的“英语作业批改要求”。在作业布置中由单一性作业向综合性作业转变。

3.在整个教学过程中，要求教师树立“全局观”，不是教几年级就只管这个年级，而是要用心参与到新教材的学习与探讨中，做到年级之间知识的整合与链接。

4.防止分化现象，用心探索转化学困生的策略是我们要面临的一大课题。部分学生学习时难度较大，所以我们在教学中应重视这些薄弱群体，并采取有效措施，如做好辅差工作等，不让一个学生掉队。坚持以学生为本，尽可能使每个学生在原有基础上获得最大发展。

其次，改善课堂教学。本学期继续推进课堂教学的探索：(1)确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用潜力，透过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言;充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行英语教学。(2)采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言做事，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动能够适当渗透其中。(3)课堂教学中采用群众、个人、小组等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的用心情感体验。

(三)加强教研组建设，提升教师水平

1.教研组长要做好对本组教师教学常规的指导、督查工作，带领本组教师扎扎实实地进行教研，切实提高教研活动的实效性。透过听课、评课，学习、交流等多种活动形式，提高教研组长自身的教学水平和教研组的管理潜力，以促进英语教研组建设。进一步加强指导综合学科教研活动。教研重点要进一步转移到研究课堂、研究学生上，促进学生主动、全面、充分地发展。

2.注重发挥“帮带”的作用，促进青年教师成长。组织青年教师学习常规，并加强检查督促，透过说课、听课、评课、群众备课、教材分析等活动，让新教师过好课标关和教材关，尽快明确备课、上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高业务素质。

3.以各项团队活动为平台，增强我们英语教研组的凝聚力、战斗力、研究潜力和团队精神。

(四)拓宽发展渠道，促进学科建设

1.继续提高对英语学科的重视程度。我们英语教师要正确应对此刻的英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间。一些家长对英语教学要求还不甚了解，我们要多与家长联系，透过《告家长书》或家长会等一些渠道与家长交流、沟通，发挥家长在学生英语学习中的引导和督促作用。

2.加强中小学英语教学的衔接(重点是六年级)。如果中、小学对英语教学互不了解，容易造成学生学习脱节或重复，使学生造成畏惧或厌倦的心理，以致影响学生的英语学习。所以中小学之间有必要加强联系，增进了解，互相借鉴。

课题研究内容总结范文英语 第二篇

一、围绕课题开展活动。

1．加强老师之间的思想交流。

本学期，我主要是教学一年级的英语课，主要负责收集关于课堂的一些教学手法，但是更多的是和其他老师交流教学中的困惑与难点，交流彼此的教学心得。虽然是初步走进一年级的英语教学课堂，正由于是新教材新新学生带给了我们新的挑战，所以老师之间通过互相的探讨为学生开展各类活动来激发学生的学习热情。

2．课外阅读------激发和保持英语学习的兴趣。

在课题研究的牵引下，英语逐渐走进了学生的生活。第一、我充分利用早晨早读课让学生大声读英语，在笑一笑，乐一乐的过程中巩固课内所学的内容。第二、为了提高学生大声读英语说英语的能力，在课堂上，我才用了各种各样的评价方式，包括用不同的形式在课堂上鼓励学生表扬学生。

3、英语课外活动，在课外，我也勇于和学生呆在一起用简单的英语来打招呼。在活动中,气氛活泼而宽松,幼儿能大胆的说英语,从老师的鼓励中获得更大的自信心,孩子的性格也逐渐活泼开朗,乐意与人交往，儿歌的教学形式,使得幼儿增强了语言的节奏韵律,肢体动作的感觉,陶冶了幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进幼儿英语听说能力的发展。

二、尝试新的评价机制

为全面评价学生的学习，我在1年级几个班班尝试着新的评价机制。一方面为了提高学生的学习兴趣，树立学生的竞争意识，另一方面也为了让老师和学生能看到不同水平学生的进步和发展。这样才能培养学生的思维能力，语言表达能力，综合能力。在教学时，我试图通过搞一些学生竞赛活动来提高学生的受益程度。这无疑是给一部分学生提供了很好的机会，但是对于一些学习本身就有困难的学生来说，还是很难调动他们的积极性。

三、反思与困惑

1、阅读资源的有限。教师很难为学生提供足够的、丰富的阅读材料，只能利用手头仅有的报纸和杂志，尽可能的发挥其最大的作用，教师学习材料的缺陷，学习资源太少，和课题有关的书籍更少，能对我们研究提供指导和帮助的材料几乎没有，每个英语老师只能独自摸索，互相探讨行之有效的做法。

课题研究内容总结范文英语 第三篇

时间

20xx-XX-XX

立项号

XXXXXX-XXXXXX 课题名称小学英语课堂游戏的设计与操作研究

负责人

XXX所在单位XXXXX

课题名称

小学英语课堂游戏的设计与操作研究

课题研究的背景和意义

随着新课程改革的推进，各种各样的一些教学方法涌现在英语课堂中。游戏就是其中应用最多的一个。在正常的教学过程中，要做到游戏与知识的结合，显然设计与操作成了重中之重。游戏教学是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

课题名称的界定和解读

辞海中是这样定义游戏的：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。这个定义说明了游戏的两个最基本的特性：(1)以直接获得快感(包括生理和心理的愉悦)为主要目的。(2)主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。小学英语课堂游戏就是指以孩子为主体，让孩子亲身参与活动，从而达到对教学知识的掌握。我们要用游戏这种活动形式，让孩子们喜欢英语，爱上英语课堂。而每个游戏的设计，也都要考虑到学生和老师两方面。就学生来说，要有趣，参与性强。对于老师来说，要好操作，活动效率高。

课题研究的步骤和举措

1：通过研究，解决小学英语课堂游戏的设计与操作的多样性时效性。

2：英语教研小组内理论学习，教学实践，教学研讨，再次实践，再研讨，总结等方式，解决问题。

3：具体实施阶段：

第一阶段：利用身边资源，进行理论学习，充分了解课题的研究目标和意义。

第二阶段：理论结合实际，应用符合我校学生特点的游戏。

第三阶段：及时进行反思，定时在组内进行研讨。

第四阶段：将行之有效的活动应用于课堂。

第五阶段：组内研讨

第六阶段：各人小结，组长进行全组小结，并撰写教研论文。

课题成果的预期和呈现

教学反思;

随堂教学随笔;

自制教学用具;

教学设计;

教学论文《游戏的华丽转身》

注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。

课题研究内容总结范文英语 第四篇

时间

20xx-xx-xx

立项号

xxxxxx-xxxxxx课题名称小学英语课堂游戏的设计与操作研究

负责人

xxx所在单位xxxxx

课题名称

小学英语课堂游戏的设计与操作研究

课题研究的背景和意义

随着新课程改革的推进，各种各样的一些教学方法涌现在英语课堂中。游戏就是其中应用最多的一个。在正常的教学过程中，要做到游戏与知识的结合，显然设计与操作成了重中之重。游戏教学是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。

课题名称的界定和解读

辞海中是这样定义游戏的：以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。这个定义说明了游戏的两个最基本的特性：

(1)以直接获得快感(包括生理和心理的愉悦)为主要目的。

(2)主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。

小学英语课堂游戏就是指以孩子为主体，让孩子亲身参与活动，从而达到对教学知识的掌握。我们要用游戏这种活动形式，让孩子们喜欢英语，爱上英语课堂。而每个游戏的设计，也都要考虑到学生和老师两方面。就学生来说，要有趣，参与性强。对于老师来说，要好操作，活动效率高。

课题研究的步骤和举措

1：通过研究，解决小学英语课堂游戏的设计与操作的多样性时效性。

2：英语教研小组内理论学习，教学实践，教学研讨，再次实践，再研讨，总结等方式，解决问题。

3：具体实施阶段：

第一阶段：利用身边资源，进行理论学习，充分了解课题的研究目标和意义。

第二阶段：理论结合实际，应用符合我校学生特点的游戏。

第三阶段：及时进行反思，定时在组内进行研讨。

第四阶段：将行之有效的活动应用于课堂。

第五阶段：组内研讨

第六阶段：各人小结，组长进行全组小结，并撰写教研论文。

课题成果的预期和呈现

教学反思；

随堂教学随笔；

自制教学用具；

教学设计；

教学论文《游戏的华丽转身》

注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。

课题研究内容总结范文英语 第五篇

一、课题的现实背景及意义

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。按新《英语课程标准》规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求。在二级目标中，读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学故事或小短文。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。

阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用， 它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，可培养拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读还是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行牛津小学英语教材，重视了听说能力的培养，却在一定程度上忽视了读和写技能的训练。因此，有必要对小学生英语阅读教学方面进行探讨与研究。

二、国内外关于同类课题的研究综述

纵观国内，培养小学生的英语阅读能力已被大家所重视，广大教师对此做了不少探索，特别是在教学方法的改革上，已取得了较大成绩， 其研究表明：

从学习语言的规律看：成功的学好一门语言要进行大量地吸收语言材料和语言实践， 因此在英语教学中，只有让学生 通过对语言 充分阅读，用心感悟，不断积累、运用，才可能真正体味到地道英语的独特魅力，真正把语言学到手。

从小学生学习心理看： 小学生具有很好的感性思维，富有情节的故事、童话学生更感兴趣;贴近自身的富有生活气息的短文、对话更能吸引他们。英语教学已改变了以往的传统的封闭、单调、划一的就教材教教材的僵化状态，注意培养学生的阅读兴趣，鼓励学生进行课外阅读 。

三、研究的预期目标与主要内容：

l研究的预期目标：

巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。

研究的主要内容

1、研究选择教材的依据与内容：

教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合儿童的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时尽量与牛津英语的主题式教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。根据各年纪学生的年龄特点，并结合《牛津小学英语》教材，汇编出四套系统的阅读教材。

2、研究小学英语阅读课的课堂教学的有效方法：

阅读课作为一门技能训练课，其任务着重在于提高学生的阅读理解能力。教师要引导学生去体会理解句子中的词义，帮助他们把音、形、义结合起来。因此，使教师采取有针对性的方法，对培养学生阅读技巧，提高理解能力大有帮助。

3、学生英语阅读能力的提高与总体英语发展水平的关系。

四、研究的原则和主要方法：

l 研究的原则：

1、主体性原则：要充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。在教法和阅读材料的选择上，要发挥学生的积极性和主动性，尊重学生的个体差异，培养学生的自学能力。

2、实践性原则：突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力，扩大语言的输入量，为学生创设大量语言实践的机会。

3、整体性原则：注意英语牛津教材与阅读教材的有机结合，实现课内外的协调，拓宽学习渠道，充分利用现代教学媒体和技术，发挥教学的整体效益。

l 研究的方法

1、观察法：

在教学过程中对学生的外在行为进行有计划、有目的的观察，从而直接感知和记录学生对所学阅读材料的兴趣、理解程度、掌握情况等。

2、实验法：

根据实验目的，对小学英语阅读课的教学模式分年级进行不同的设计、探索，并将不同课堂教学现象做记录、分析，寻求最佳的教学模式。

3、案例分析法：

对比较典型的阅读教学的材料进行分析，或对课堂案例进行微格研究，直观地体现研究情况

五、课题研究的操作措施

1、激发学生兴趣，让其始终处于主动、积极的状态。

教师要激活学生的“内存”，抓住他们的“愤”、“悱”之处展开教学。教师要真诚地平等地对待每个学生，激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。不仅允许他们赞同、接受，而且允许他们否定乃至拒绝;学生之间有更多的直接的交流、讨论，让理解、信任、尊重、宽容、民主、合作充满整个课堂。 同时使学生始终处于主动、积极的状态。

2、加大感受语言、运用语言的力度。

在学习课文的过程中，要注重学生的读，让学生由读去感知语言、感受生活、丰富情感，同时积累语言。在此基础上，更要尽可能多地给学生提供运用语言的时间和机会，以提高学生的语言表达能力。

3、让学生在阅读中培养阅读习惯

让学生在自主的阅读实践中，逐步掌握阅读的方法、逐步丰富词汇、积累语言养成良好的英语阅读习惯，为今后的主动发展打下根基。

六、课题研究的基本进程

1、基本进程阶段：

(1)准备阶段(20xx年2月~20xx年4月)

课题的构思和定位，方案的撰写和论证。

(2)实施阶段(20xx年4月~20xx年4月)

A、课题的实施、研究;

B、中期论证;

C、课题的发展、完善。

(3)总结阶段(20xx年5月~20xx年7月)

成果的总结，经验的推广

七、课题研究的组织

组长：邓X莉 XX市XXXXXX实验学校小学部英语教师(常州市青年骨干教师)

成员：钱X琴 金坛市实验学校小学部英语教研组长(常州市青年骨干教师)

王X凤 XX市XXXXXX实验学校小学部英语教师(常州市青年骨干教师)

温X玲 XX市XXXXXX实验学校小学部英语教师

王X琴 XX市XXXXXX实验学校小学部英语教师

刘X芸 XX市XXXXXX实验学校小学部英语教师(金坛市骨干教师)

八、课题研究的主要成果形式

1、研究报告，包括实验报告、调查报告、个案研究报告等。

2、教师论文、案例分析等。

3、CAI课件、研究课教案等。

4、学生作品，包括作业、学习体会等。

九、课题研究的条件分析

1、本课题有较强的可操作性，课题成功的'可能性较大。

2、课题组成员有较丰富的教学经验，较强的科研能力，为课题研究成功提供了保证。

3、本课题得到了学校领导和本教研组的大力支持，在人力、财力、物力上会得到有力保障。

课题研究内容总结范文英语 第六篇

一、任教学科：

四年级英语

二、研究的课题：

《小学英语动态分层教学之探究》

三、个人子课题：

英语教学中学生交流与合作习惯的养成的研究

四、研究目的：

（1）探索在英语学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。在英语学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好的交流与合作的习惯。

（2）在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。

五、课题研究的主要内容:

小学英语动态分层教学之探究

六、研究措施：

1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习， 努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际， 认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是， 注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

七、工作安排：

三月份：

（1）学生交流与合作能力现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

（ 2）学习课题组课题总方案。

（3）学习课题组子课题计划，明确研究内容。

（4）制定个人课题研究计划。

四月份：

（1）参加开题仪式。

（2）建立学生个人跟踪档案。

（3）在英语课题组内听课。

（4）积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。 五月份：

（1）积极参与课题组开展的专题研讨课。

（2）积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。

（3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

（4）撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。

六月份：

（1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。

（2）通过课堂教学，尝试新的教学方法。

（3）认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

（4）上一堂课题研讨课。

课题研究内容总结范文英语 第七篇

一、课题中期报告的功能和结构

1、功能：科研中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。

主要功能有：

①课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验；

②向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。

2、结构科研进度报告由课题名称；

a.课题概述（课题来源，起止时间，课题研究的现状分析，课题研究的价值与意义，课题研究的目标、内容与方法，支持的经费等）；

b.本阶段研究工作的内容、情况和存在问题；

c.阶段性成果.

d.下阶段研究工作的计划；

e.参加这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。

二、课题中期报告的写作

1、本阶段研究工作的内容，情况和存在问题：写法上应按工作计划上规定本阶段任务条款，逐条检查落实，注意写明完成情况，也同时写明存在问题，分析存问题的原因，如果不具备研究条件而未完成任务应作出说明。这部分写得如何，是衡量报告质量的关键所在。

2、下阶段研究工作计划：这部分写作既要参照课题工作计划写出下一阶段将进行的研究，又要针对上阶段工作的经验和存在的问题，将未完成的任务移至下一阶段去完成。如果研究工作计划有变动，应写明变动原因并作出新的安排。

3、报告的编写方法：对单一课题，可采用时序式编写，按任务完成时间的先后写。但重点放在本阶段研究工作的进展和结果上，避免写流水账。对项目比较多的课题，如分有多个子课题，可采用任务分项式编写，一项一项地写。也可把时序或任务分项式结合起来编写。

4、内容真实，把握分寸：报告写作的重点应放在“研究计划完成情况”和“未能按计划完成的工作”两部分上。写作中应如实反映研究的客观实际，正确估价取得的成果；写成绩不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题。

课题研究内容总结范文英语 第八篇

英语教研计划参考

一、指导思想

二、 现状分析 英语学科在我校受到了较大程度的重视，但是被重视的程度又不及语文、数学科目那么深，所以要把质量抓上来也是要费一番工夫的。学生的英语基础都是零，每周课时量也很少，这就要求我们教师要利用好每一节英语课，每一分每一秒都不能浪费，精讲精练才能出成效。另外，学生对英语的重视程度也不够，学习兴趣没有调动起来。我们教师要做的工作不只是完成教学任务，还得培养学生的英语学习习惯及调动他们的学习兴趣。

三、 各年级工作重点

三、四、五年级教研重点

1．英语学习兴趣的培养。

2. 课本知识尽量100%掌握

3.做好后进生辅导工作。

4.认真实在的对待口语操练，使口语操练能够确实有效的服务于英语教学工作。

六年级毕业班工作重点：

1.认真做好毕业班工作，监控好六年级的教学质量，按照教导处的要求落实好学科计划。

2.继续训练学生各方面的能力，最重要的是改变目前学生害怕开口说英语的习惯

四、具体工作措施

1、备课：老师们普遍反映这套教材内容多，课时又有限，每学期的教学任务完成得很匆忙，现实问题是这样了，就要求我们老师要精心备课，吃透教材，每节新课上课之前都要把重难点和突破方法备简单教案在书本上，抓住每个模块的重点单词，短语和句型来教，把每个单元中的重点语法渗透到句型中去练习和运用，化繁为简，这样才能在有限的时间内取得相对较好的效果。如：每个模块有两个单元，第二单元都是承接第一单元的.句型和语法点来巩固和拓展的，那么第一单元就得多花一点时间让学生掌握好，重点短语和句型，问句和回答句尽量让学生做到听、说、读、背、译过关。教案每月15日和30日由老师们自己交到我办公室来检查。

2、上课：课堂上教学效果的好坏决定教学质量的高低。课堂需要老师饱含激情地去投入，每节课前用1-2分钟复习上次课的重点内容，复习形式可用读、对话、中英互译等方式。单词课可以穿插一些游戏教学，激发学生兴趣，句型课可以先将短语教授完再让学生代入句子中进行情景造句运用。课堂尽量在教给学生准确的发音后，想办法采用游戏教学让学生自主开口多读、多说。避免学生机

械式地跟读，学生输出的次数多了，语流语感就得到了训练。此外，教师的课堂板书要工整规范，三四年级重点单词和句型最好用四线三格板书，五六年级老师可根据本班的书写情况来决定。

3、作业：作业布置要精炼，有效。三年级以抄写字母、单词为主，重点句子可以适量抄写一些。四、五、六年级可以抄写单词、短语、句子、对话、文章等。也可以出一些题型给学生做。作业本开设要有单词本、句子本、听写本、每日一句积累本。作业批改要及时、仔细、认真，不能让学生批改。听写方面，每个年级必须要将26个字母的大小写过关，单词和句子老师可选择重点的、常用的来听写，每周听写至少要两次。作业格式要统一：日期写在格子内，模块要标注清楚，单词本和句子本分开，单词一行写四个，中文一个，句子要写出中文意思。

4、课外活动：“每日一句”学英语活动要继续开展下去，并把它做好，做实。开展这项活动的目的就是营造英语学习的氛围，但是以往学期学生们的积极性并不高，这个学期我们针对以往存在的问题改变一下方法，我们将每周学习的主题确定下来，每周学习两到三句学生易学易用的口语就好，老师上去教的时候多领读几遍，鼓励学生尽量开口，并把中文意思翻译出来教给学生，各位英语老师在课间操时都要在自己所带班级前指导学生学习。每天所学的内容要求每个学生都要用一个专用的英语积累本抄下来，每周早读复习一次，抄写时要标注日期，中文意思也要写出来，老师每周收上来批改一次，这本作业也纳入常规检查。

5、本学期将会在五月中下旬开展全校的英语单词听写大赛，希望老师们在平时的教学中要加强对学生的听写训练。

6、研讨课：本学期将会在第五周开展英语研讨课活动，由三年级李梦华老师和四年级廖苗金老师执教。上研讨课的老师要提前准备好教案、教具，课后写好教学小结。全体英语老师无特殊情况不能缺席听课与评课，评课时要本着真诚认真的态度，指出优缺点，提出自己的看法和建议，相互学习，共同进步。

五、具体工作安排

3月份：1、制定好教学计划和教学进度计划。

2、做好课堂常规教学工作。

4月份：1、开展研讨公开课活动。

2、总结研讨课活动。

5月份：1、复习准备期中考试。

2、组织英语单词听写大赛。

6月份：1、六年级毕业复习准备。

2、教学进度调整。

3、3—5年级制定期末复习计划。

7月份：期末复习迎考试。

课题研究内容总结范文英语 第九篇

专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成以下论证意见：

1.本课题非常具有研究价值,在这个全民阅读的大气候下，提倡阅读，学会阅读非常重要。加上现在的中考和高考。都非常重视阅读。尤其是对于英语学科，和语文学科一样都属文科类。我们都知道，得阅读者得天下。如何让学生对阅读产生兴趣，爱上阅读，从而自主阅读。是英语学科急待解决的问题。本课题研究的出发点就是目前我校学生英语学习，乃至全县或更大范围出现的实际问题。该研究成果具有可复制性，推广性。根据本课题的研究目标和内容，本课题还具有可操作性和实践性。符合课程改革及核心素养，倡导的新理念。便于教师在实际教育教学中的运用，培养学生良好的阅读习惯，形成适合学生学习，培养学生阅读习惯的行之有效的方式。

2.课题研究目标明确。

通过该课题的研究，现在找到影响学生自主阅读有效性的因素，探索初中英语阅读兴趣的培养途径，帮助初中生掌握英语自主阅读的策略，养成良好的自主英语阅读习惯。

3.课题研究内容具体。

通过研究七年级阅读材料的形式及指导方法。研究八年级阅读训练问题的设置及阅读量增加。研究九年级在阅读方面的技巧和应试能力。形成具有我校特色的自主英语阅读校本教程，并逐步推广。

4.课题研究方法得当。

通过行动研究法掌握知识，提高阅读能力，通过观察法。在教学过程中对学生行为进行有目的的观察，记录学生阅读训练参与的兴趣，达到的效果以及阅读方式和频率。自制问卷以问卷调查方式，对不同层次的学生在英语阅读时都有哪些习惯及方式了解学生的阅读现状。对比较典型的阅读教学的材料进行分析，对学生阅读个案进行对比，直观的体现研究情况。实验班和非实验班进行检前测。再通过对实验班，非实验班学生基础知识基本技能掌握及学习习惯的后侧，运用适当的测试方法进行对比研究。

5.课题研究计划全面。

首先课题组成员结构很合理。他们都是在一线工作数十年的非常具有经验的教师。尤其是主持人王辉霞。在阅读课教学方面有自己独到的见解。另外研究任务的分工非常明确。还涉及到了7,8,9,3个年级。课题的实施阶段，具有详细的论述划分。建议各位课题组成员每个阶段后要有一定的反馈总结，根据研究进程，召开定期的课题研讨会。研究中所出现的问题和收到的效果进行总结。

6.课题研究预期成果多样化。

课题研究的预期成果除了论文，调查报告，还选用竞赛，讲座的方式进行实践和推广。

专家组最后建议，进一步修改并完善开题报告，定期开展阶段性研讨，实时调整分工合作，根据研究进程对过程性材料及佐证归档整理。

专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

课题研究内容总结范文英语 第十篇

摘 要：《创设多彩情境，实施愉快教学》是吉林省教科批准的十二五期间的科研课题，经过五年不懈的探索，认真科学的实施，取得了具有一定的研究成果，对于小学英语教学有广泛的指导意义。五个教学环节创设情境的研究，概括了信息技术工具应用的具体方法，为学生的主动学习提供了信息资源。

关键词：创设情境；信息技术工具；研究报告

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）13/15-0111-04

一、课题的提出

随着时代的不断发展，科技、文化交流的国际化，全球经济的一体化已经成为世界发展的必然趋势。英语也由此成为重要的国际交流工具之一。所以，加强英语教学，提高教学质量，对于学生的未来发展，有着至关重要的作用。然而，目前英语课堂教学的方式方法仍难以适应学生主动学习的需要：一是缺乏良好的语言环境，不能充分地调动学生学习的积极性；二是教学方式方法缺乏灵活性，死记硬背单词和语法的现象依然存在；三是学生没有表现、参与的机会，使英语的学习与实践应用脱轨，听力训练与口语训练分离。这些问题严重影响了英语教学的效果，影响了学生英语水平的提高。结合学生在英语学习中的具体问题，我们提出了《创设多彩情境，实施愉快教学》的研究。

课题的提出紧密结合了英语学科的学习特点，语言的学习，特别是外语的学习，相应的语言环境是提高学习效果的前提，创设必要的教学情境，可以加强学生对于知识的理解和记忆，强化语言特定环境下的应用方式方法，这就需要有效的语言运用的训练，而不是死记硬背所能够达到的。创设活动化、实践化的具体情境，能够使英语知识的学习得到及时的运用，达到听力与口语的训练目标，提高学生实际应用能力。

课题的提出紧密结合了学生的心理特点和认知规律“。玩是孩子走进社会的模拟训练场，玩是孩子道德养成的摇篮，玩是孩子必须的成长维生素。我们要充分利用好孩子的这一类美好的特性，把数学教育变成现代化、开放化、素质化、活动化、实践化、个性化和社会化交融的教育。变成生动活泼的、自主的、合作的、创造的、充满生命力的教育”。这是《玩的教育在美国》这本书中的一段话，虽然说的是数学课的教学，但它却是教学本质的精炼概括。那就是“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒”。（第施多惠）英语课堂教学更需要利用孩子“这一类美好的特征”，创设“现代化、开放化、素质化、活动化、实践化、个性化”的课堂教学氛围，激励学生学习的主动性，唤醒学生学习的积极性，使课堂学习变成“生动活泼的、自主的、合作的、创造的、充满生命力的教育”。在这样的课堂氛围中、学生的心情是愉悦的，兴趣是浓厚的，思维是活跃的，学习是主动的，这样的学习当然会是高效的，成果也会是丰硕的。

课题提出紧密依据建构主义学习理论，“情境、对话、交流、主动建构”四个要素，通过创设丰富多彩的教学情境，提供丰富的学习资源，促使学生主动与书本对话，与教学情境对话，与新旧知识之间的联系对话，充分留给学生、师生互相交流和对话的机会，促进学生在实践活动中主动建构知识。

目前，有一些关于英语教学方面的课题研究，但还没有看到比较完整的关于教学情境创设方面的整体研究，特别是现代教学媒体与传统教学媒体有机结合创设现代化、开放化、素质化、活动化、实践化、个性化教学情境的研究。所以，创设多彩情境，实施愉快教学的研究具有一定的意义和学术价值。

二、研究的内容及目标

（一）研究内容

充分利用视听媒体以及各种教学传媒（教具、挂图、模型、语言、形体），创设现代化、开放化、素质化、活动化、实践化、个性化的丰富多彩的语言和活动情境，充分调动学生的视觉、听觉以及活动的综合功能，激发学生学习的积极性，使学生在寓教于乐的学习活动中，生动活泼地、自主地、合作地、创造地学习，从而丰富英语词汇的积累，提高英语会话的技巧，能够流利地与人交流。提高英语的学习水平和学习质量，达到课程标准的要求。

通过科研实践活动，提升教师的教学理念，改革课堂教学结构，优化课堂教学的方式方法，提高教师的教学水平，使每个教师得到锻炼，成为区市教学新秀和骨干。

（二）变量界定

1.自变量

创设多彩情境，实施愉快教学是课题研究的自变量。情境的创设要充分利用各种媒体，包括现代教学媒体，传统教学媒体以及语言、形体的综合利用，达到学习情境的丰富多彩。情境包括：看、听、说、唱、表演、对话等活动。活动的形式要体现现代化、开放化、素质化、活动化、实践化、个性化。

现代化――充分体现教学思想的现代化，牢固地树立以人为本的思想，调动学生主动学习的积极性，培养学生的学习能力，而不是单纯的灌输知识。教学媒体的现代化，充分发挥信息技术的优势，利用好语音室以及交互式电子白板的优势，为学生的学习提供丰富的学习资源。

开放化――充分体现课堂教学组织的开放化。不只是班级统一授课也可以是合作学习，个体学习。不只是教师的讲，也可以是学生教。不只是课堂内学习，也可以组织英语角、英语手抄报、英语课本剧表演、英语主题中队会等。

素质化――改变以分数评价学生的观点，充分体现着眼于能力的培养和素质的提高。

活动化――充分体现知识的学习尽可能在活动中进行，在充分研究教材的基础上，紧密结合知识内容设计教学活动，让学生动起来、读起来、说起来，寓教于乐。使学生在愉悦的氛围中学习。

实践化――充分体现英语学习的大课堂，尽量为学生创设实践的机会。课堂教学中通过对话、表演课本剧的活动进行实践。鼓励学生课外阅读英语儿童读物、观看英语儿童动画片等。使课内知识与课外学习紧密结合。

个性化――充分体现因材施教的教学原则，对于不同年龄、不同能力的学生采取不同的策略、不同的要求进行教学。包括作业的层次、对话的水平等。

2.因变量

英语的学习水平和学习质量是课题研究的因变量。英语学习水平包括情感目标，即对英语学习有正确的认识，喜欢英语课。能力目标，即掌握语言的学习方法，有一定的学习能力。学习质量的提高包括：丰富英语词汇的积累，提高英语会话的技巧，正确熟练的英语书写，掌握英语语法，能够与人交流。学习水平和学习质量达到英语课程标准的要求。

（三）研究目标

丰富学生英语词汇，并对教材内的词汇有牢固的记忆并且能够运用；

较大程度提高听力和会话能力，达到能够听懂没有生词的、浅于所学知识的音频材料，并且能够根据听到的词语识别或指认图片或实物。会话能力达到能够与同学进行简单的对话，表达简单的意思，并且发音清楚、重音正确、语调达意；

进一步规范英文书写，能够正确地使用大写字母；

提高教师的教学水平、科研能力和业务素质；

探索英语愉快教学的基本方法、规律、模式。

三、研究采取的方法和具体实施

（一）研究方法

行动研究法是本课题采取的主要方法。教师结合自己的教学实际开展研究活动。工作即研究，研究即工作，而不是在教学以外来研究。因此搞好行动研究要与实际工作结合，把日常的教学问题转化为研究课题。要求教师要有科研意识、创新意识、探究意识，并不断学习理论和借鉴他人经验。及时根据教学实施内容进行反思、收集资料、积累经验、及时撰写论文和实验报告。

（二）研究具体措施

1.集体备课的案例研究

每节研究课例，课题组都要组织集体备课，针对某一课的内容进行分析、研讨，组内教师展开讨论、各抒己见，明确重点和难点，并确立三维目标和教学情境的创设方法。由担任研究任务的教师在共同备课的基础上，形成教学设计，并且做观摩课。课题组全体参与人员共同听课，对课例进行剖析与研究。

2.集体评课的深化研究

在集体听课的基础上，课题组组织评课，从教学目标的确立、教学情境的创设、学习方法的指导、听说能力的训练、教学效果的评价等方面进行详细深化的研究，不断提高教师的研究能力和水平。

3.理论学习的提升研究

结合课题研究的不断深入，针对存在的问题随时进行有关方面的理论学习并且对每一阶段的工作结合理论的学习进行研讨。使课题组每位教师得以逐渐丰富教育教学理论的积累，提高认识能力和理论水平。

4.三位一体的整合研究

我们把课题研究和教研、研修活动紧密结合起来，形成合力，充分体现了行动研究法的基本特征，课题研究落实在具体的行动中，优化研究环节，突出研究重点，提高研究效率和效果。

（三）研究的具体实施

根据研究方案的要求，结合教学内容和课堂教学的环节，精心设计研究的实施方案，在每个教学环节中，使信息技术的优势得到充分的发挥，丰富多彩的教学情境为学生的主动学习提供了有力的条件，充分优化教学效果。

1.创设互动情境，复习旧知，巩固学习内容

小学英语教学中，提高学生的英语听力和会话能力是重要的教学目标，因而须创设英语的教学情境，营造语言应用的氛围，为学生听说提供条件和机会。特别是利用每节新授课前的几分钟时间，结合以前学过的内容创设互动情境，或者是通过师生对话，或者是生生问答、小组问答等多种形式进行会话和听力的训练，不仅较好地复习了以前所学的内容，而且为新知识的学习起到了铺垫的作用。

2.创设模拟氛围，激发兴趣，感知学习内容

创设模拟情境，营造学习氛围，使学生仿佛身临英语应用的真实情境中，激发学习兴趣，对于学生的英语学习是非常必要的。例如在讲授圣诞节时，可以为学生展现欧美国家庆祝圣诞节的情境，同时播放《Merry Christmas》这一歌曲。让学生自己聆听，自己感受。还可再播放圣诞老人为孩子们派送礼物的视频。充分呈现出圣诞节的氛围，吸引学生注意。这时可以开始讲授有关圣诞节的单词，学生在模拟的情境中去感受圣诞节，学习新的内容。一个简单的歌曲或者是歌谣，配上生动的画面以及动感的音乐即可形成一个小动画片，而动画片则是孩子们所喜爱的。另外，信息技术工具还可以把许多单词直观地呈现出来。在讲授家庭成员时，可以使用教师家庭成员的照片，也可以使用学生自己的家庭生活照片。通过使同学们在课堂上看到自己的照片，有效激发学生学习兴趣与参与热情。由此可很好过渡到其他家庭成员相关的英语单词教学。

3.创设表演情境，巩固新知，体验学习内容

学习英语是为了实践应用，所以课堂教学中尽量创设表演情境，让学生通过形式多样的表演，促进新知识在实践中的应用，并且在表演的实践中体验学习内容的具体应用，从而达到提高学生英语听说能力的学习目标。

4.创设激励情境，促进评价，应用学习内容

为了调动学生的积极性，采取相互评价、自我评价、教师评价等多种方式对小组之间，同学之间的对话、表演进行评价，以促进知识的巩固和应用。

采取创设多彩情境的教学方式方法，为学生的学习提供资源，使学生身临其境感知学习内容、掌握学习内容、体验学习内容、应用学习内容，促进了学生主动的学习，提高了学生的学习兴趣和学习质量。创设多彩情境的教学方式涵盖了课堂教学的每个环节，营造了愉快学习的氛围，使学生在听、做、说、唱、玩、演等学习活动中提高了英语的应用能力。教学过程中，教师要尽量应用多种教学媒体，为学生的学习和发展提供丰富多彩的信息资源和学习工具。并且要作为其中的一员参与学习过程，引领学生主动学习。对于不同年级，不同课型采取不同的情境创设方法。

四、研究结果

经过五年的探索，课题研究取得了丰硕的成果。

（一）探索了英语教学情境创设的方法

课题研究遵循课题研究方案的目标和方向，对丰富课堂教学情境，活跃课堂氛围进行了多次的研究活动，对如何创设情境进行了深入的研讨，总结了创设情境的基本方法。即

（1）创设互动情境，复习旧知，强化学习内容；

（2）创设模拟情境，营造氛围，感知学习内容；

（3）创设交流情境，学习新知，掌握学习内容；

（4）创设表演情境，巩固新知，体验学习内容；

（5）创设激励情境，促进评价，应用学习内容。

五个内容基本包括了课堂教学的环节，体现了情境创设的时机、目的、作用。五个方面的基本结构是相互关联和相互支持的，但不是每一节课都要体现和应用，要根据教学内容的需要，突出某一个环节，周密、全面地创设情境，促使学生生动活泼地参与学习过程，促进教学效果的优化。五个环节的总结基本体现了课题研究的精髓，论证了研究假设的科学性和可行性。

（二）教学情境的创设提高了学习成绩

通过创设多彩情境，实施愉快教学，使抽象的语言学习变得生动活泼，使枯燥的课堂变成了学习的乐园。学生从被动接受变成了主动学习，较大地激发了学生学习的积极性，使沉闷的英语课题变得朝气蓬勃、充满活力。学生感到学习英语的快乐，体现在五个方面。

（1）融入情境，体验感悟的快乐；

（2）自主学习，体现探究的快乐；

（3）合作学习，体验交流的快乐；

（4）角色扮演，体现实践的快乐；

（5）恰当评价，体现成功的快乐。

愉悦的学习情绪，促进学生在轻松愉快的氛围中快乐地学习英语、应用英语，提高学生英语交际能力，从而促进了学习成绩的提高。

（三）提高了教师的教学水平和研究能力

课题研究为教师的成长提供了发展的平台。参与课题研究的教师在有计划、有组织的学术研究活动中，相互观摩、相互学习，取长补短，不断提高教学水平和研究能力。骨干教师队伍逐渐形成，多次在省、市教研部门组织的教研活动中做引路课、公开课、示范课。一名教师被选拔到西安区教师进修学校担任英语学科教研员。随着课题研究的开展，教师撰写了大量的优秀教案，制作了优秀教学课件，部分纳入了辽源市教学资源库，并有六篇教学论文在《辽源教育》发表。

五、结论及讨论

经过近年来的不断探索和研究，课题研究达到了研究方案的设计要求，有效地验证了研究假设，实现了预期目标。

（一）深刻理解英语教育的理念，强化了课题研究的目的性是课题研究基础

课题组成员普遍参加了各级英特尔未来教育的理念培训活动，受到了启发，在较大程度上更新了教育教学观念。但是，如何把新的教育教学理念，新的教育教学方法和策略在教育教学实践中得到真正的应用，充分发挥其作用，还必须进行深入的探讨和研究，这也是这项课题研究所要解决的问题。我们从这一观点出发，组织课题组成员反复学习英语教育教学的理念，不断强化对于“以创设情境为先导，以学生发展为中心，进行研讨下的自主学习，互助学习”核心理念的理解，进一步提高认识，以形成共识，进而促进课题研究的目的性的提高。我们认为：学生要得到发展，仅仅依靠教师灌输知识是万万不行的，知识的建构是学生自己的思维过程与行为，是任何人不能取代的。学生的思维能力与学习能力的形成必须在不断的增强兴趣和主动学习的过程中逐渐形成。所以，教师在教学活动中须为学生的兴趣学习和主动学习提供条件、创造机会。使我们的学生能够在轻松愉悦的学习环境中得到知识与能力的共同发展。课题研究使我们提高了对于未来教育理念的认识，促进了教育教学观念的改变，也更加清楚了课题研究的目的，促进了课题研究的发展。

（二）创设多彩情境，实施愉快教学研究课题

经过几年的探索和研究，总结出的创设情境的五个方式，符合学生的心理特点，符合课程改革的基本精神，充分体现了学生的主动参与和积极交流，使枯燥的语言学习在愉快的情境中达到了教学目标。五个方面的结构在不同的课型中可以选择某一方面的结构，须灵活应用。

（三）愉快教学情境的创设应当结合教学内容，应用多种教学媒体，创设丰富多彩的具体情境

信息技术工具不只是电子设备也包括挂图、教具、板画等。所以，课堂教学中要因地制宜，根据不同教学内容和教学目标的要求选择教学媒体，灵活应用，恰当准确地为学生的听力和会话能力的提高与发展提供信息资源。

（四）课题研究促进了教师的深入学习和认真地研究教材，实施教学过程

形成了浓厚的研究风气和学习习惯，推动了教师专业化发展的进程，促进了教师教学水平的提高和成长。

课题研究内容总结范文英语 第十一篇

立项课题开题报告范文

篇一:开题报告模板与范文

商河文昌实验学校

教育教学课题开题报告

题目

姓 名: xxx(宋体小三号，加粗)

课 题 组: xxxxxx

日 期: 2 xxx年xxx月xxx日

商河文昌实验学校制

目录(标题:黑体三号加粗居中)

一、课题研究的背景、意义和价值

二、国内外关于该课题的研究现状及趋势

三、本课题研究的基本内容、研究重点及预计突破的难点

四、本课题的研究方法和途径

五、课题具体实施步骤

六、课题预期研究成果

七、主要参考文献

一、课题研究的背景、意义和价值(一级标题:黑体四号加粗顶左，段前自动，多倍行距2。41)

xxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋体(英文用times new roman

体)小四号，两端对齐书写，段落首行缩进2个汉字符)

1(xxxxxx(二级标题:黑体小四号加粗顶左，段前自动，行距1。5)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋体(英文用times new roman

体)小四号，两端对齐书写)

(1)xxxxxxxxxxxxxxxx(段落文字:宋体(英文用times new roman

体)小四号，两端对齐书写，段落首行缩进2个汉字符。)

二、国内外关于该课题的研究现状及趋势(同上)

三、本课题研究的基本内容、研究重点及预计突破的难点(同上)

四、本课题的研究方法和途径(同上)

五、课题具体实施步骤(同上)

六、课题预期研究成果(同上)

七、主要参考文献(参考格式如下)

[5]申请者。专利名。国名，专利文献种类，专利号，授权日期(专

利格式，五号宋体，居左)

[6]发布单位。技术标准代号，技术标准名称。出版地:出版者，出版日期(技术标准格式，五号宋体，居左)

开题报告范文:

课题题目:新课标下中学语文情感教学研究

一、课题研究的背景、意义和价值

课程标准指出:工具*与人文*的统一，是语文课程的基本特点。在传统的语文教学中，教师往往侧重于语文学科的工具*而忽视了其人文*的特征。其实，语文是人文*很强的课程，语文的人文*侧重教育学生，培养和滋润学生个*的全面发展，强调学生积极主动的学习态度。这就要求语文教师要善于运用情感策略，大力激发和培养学生的积极情感，拨动学生情感的心弦，使学生在富于情感的状态中受到深刻的教育和熏陶，提高语文素养，并结合学生实际情况，探寻在语文教育中渗透情感教育的有效策略，充分体现语文学科的[人文*xxx特点和[以人为本xxx的教育理念，推进语文教学从应试教育走向素质教育。在语文教学中进行情感教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣、陶冶学生的高尚情*，同时也有助于语文教学目标的实现。

新课标强调知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三个目标，情感目标是其中不可或缺的重要部分。为真正落实新课程改革的精神实质，全面提高学生的语文素养，促进学生整体素质均衡而有个*地发展，寓情感教学于语文教学已成为语文教育中

一个值得深入研究的重要课题。情感是语文教学艺术化的重要标志，它既是手段也是目的，越来越多的语文教师在观念上认同了这点。然而，在实际*作中，将情感教学作为知识传授的附庸的状况依然存在。恰当的教学策略对于中学语文情感教学广泛而有效的实施具有重要作用。

传统教学中情感教育的缺失现状亟待改观，由于教师对教育目标的认识不全面，缺乏正确的学生观和教师*发展的意识等到原因，在传统教学中普遍存在重[知xxx轻[情xxx的思想，有是情感教育被德育所替代，情感教育变得[戒律化xxx，与学生的身心发展状况脱节，不能真正关注到学生自身的情感体验和发展。把情感教育作为一个*的课题进行研究和探索，可以从很大程度上提升教师对情感教育的重视，达到让学生[知xxx[情xxx同步发展的目的，进而让教育行为影响和改变学生的[意xxx和[行xxx。

二、国内外关于该课题的研究现状及趋势

情感教育在大力提倡素质教育的今天已成为教育理论和实践所关注的[热点xxx话题之一。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，还有对学生自尊、个人发展和社会发展的关注，以促进学生个体的*发展和整个社会的健康发展。

在我们的课题研究之前，可以看到国内外的教育家们已经有了诸多的理论，从我国古代教育家孔子的[知学、好学、乐学xxx到当代著名教授卢家楣的[情感教育心理学理论xxx，从著名教育家夸

美纽斯的[愉快教学xxx到著名心理学家布鲁纳的[动机原则xxx，都有着独到的见解，是我们进行此次课题研究的不竭源泉。在语文教学中融入情感教育符合新课程改革目标的基本理念，为语文学科教学注入了新的血液，它将成为语文教学改革的一个崭新亮点。

三、本课题研究的基本内容、研究重点及预计突破的难点

1、基本内容

首先对古今中外的情感教学理论进行梳理，明确情感教学的内涵、特征，然后分析并指出语文情感教学的功能，并重点分析语文情感教学现状及主要原因。最后以现代教学论、心理学理论、教育学原理等为理论依据，根据中学生的身心发展特点，发挥教师情感、中学语文文本富含的情感以及各种情感教育有利因素的作用，形成可行*方案，提出新课程背景下中学语文情感教学的策略。。

2、研究重点

发掘教材情感生发点，以情引情;发挥教学者的情感教化作用;调动学生的情感潜能。

3、预计突破的难点

从情感教学理论与中学语文教学实践相结合的角度进行语文情感教学的探索，提出新课程背景下中学语文情感教学的具有普适*的策略。

四、本课题的研究方法和途径

本课题拟通过:文献研究法、比较法、实践法、行动*研究、

调查法等研究方法进行研究，从情感教学理论与中学语文教学实践相结合的角度，将情感教学心理学理论与优秀教师教学实践及自身在教学实践中的探索等方面相结合，较为全面和深入地对中学语文情感教学进行新的探讨。

五、课题具体实施步骤

按照本课题研究的设计框架，研究过程经历了以下几个阶段:

阶段一:新课程背景下中学语文情感教学理论依据的学习阶段;(2011年4月--5月)

1、成立课题研究小组，组内分工，明确研究任务。

2、组织语文教师学习情感教学理论，阅读中学语文情感教学研究的相关期刊文献。

篇二:开题报告怎么写和课题开题报告范文

一个完美的课题研究方案，一般包括以下几个部分:

1、课题名称

2、课题提出的背景及所要解决的主要问题

3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别

4、课题研究的实践意义与理论价值

5、完成课题研究的可行*分析

6、课题界定及支撑*理论

7、研究目标、内容、过程、方法设计

8、完成本课题研究任务的保障措施

9、预期研究成果

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。例如国家、教育部新近*的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求;现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。例这个课题提出的背景主要来源于两个方面:一是新课程理念的呼唤，二是新课程实施中的[盲区xxx。因为新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以就有了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。

因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对*、可*作*，这是课题研究的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。

二、本课题国内外研究的历史和现状，阐述本课题与之联系及区别

阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研 究的历史、现状与趋势。

历史背景方面的内容:按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，

着重说明本课题前人研究过没有，哪些方面已有人作过研究，取得了哪些成果，这些研究成果所表达出来的观点是否一致，如有分歧，那么他们的分歧是什么，存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的研究水平。

现状评述，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区别，力求表现出自己课题研究的个*及特*。这一部分的内容应力求精当，力求体现自身研究的价值。

发展方向方面的内容:通过纵(向)横(向)对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。

三、课题研究的实践意义与理论价值

实践意义，指向*作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾勒出通过研究可能会或一定会产生的实践效果。

中小学的教育科研更多地取向于应用研究和发展研究，在理论方面的学术研究价值可能比较匮乏，但也不可否认，通过研究，可能达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或许还会产生赋予全新内涵的

实用理论。这部分内容有就写，无则免。

四、完成课题的可行*分析

可行*，即研究课题的可实施*，是指课题研究所需的条件是否具备，如研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及研究者的学历、学习能力、研究能力和研究经验等等是否具备。它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明对本课题的研究，我们有实力、有能力、有潜力去完成。

五、课题界定及支撑*理论

界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采用分--总的方法，对课题中的研究对(本文来自:bdfqy

千叶帆文摘:立项课题开题报告范文)象、范畴、方法，抽取出本质属*分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称的科学界定。 如:在这个课题中，对课题的界定为:

本课题的研究就是围绕着教育改革与发展的核心问题，运用心理学、教育学、社会学理论和知识，积极探索与研究培养学生创新精神与实践能力的途径、方法、手段及学校环境等方面的问题，为职业学校进行学生创新精神与实践能力的培养提供可借鉴的实践模型。

创新精神是指人的综合*的积极稳定的创造*心理品质，是人们在认识世界、改造世界时表现出来的一种不因循守旧而积极求

新的精神，是驱动外显创新行为的内隐动力。人的一切创新活动都是以创新精神为基础，没有创精神便没有人的一切创新活动。因此人类的创新精神是创新活动的根本动力与灵魂。 实践能力是指人们运用理论知识、*作、分析、解决问题的能力。

支撑*理论也就是课题研究的理论依据。理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保*。比如:我们要进行活动课实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据;进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。

六、 课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标:相对于目的而言，研究目标是分解了的、比较具体的。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

七、课题研究的内容

研究内容是研究方案的主体，是课题研究目标的落脚点，研究内容要与课题相吻合，与目标相照应，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面。要努力从课题的内涵和外延上去寻找，紧密围绕课题的界定去选择研究内容。它要求把课题所提出的研究内容进一步细化为若干小问题，也可以在课题大框架下设立子课题。

八、课题研究的方法

研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、手段或*作规律，它具体反映[用什么办法做xxx。研究的方法服从于研究的目的，也受具体研究对象的*质、特点制约。在具体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。常用的研究方法有:观察法、实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析法、行动研究

法、比较法、解剖麻雀法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法;要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。这一部分是课题方案设计的主体，课题研究是否有价值、目标任务如何得到研究落实，在这部分应给人一览无余的感觉。

九、课题研究的过程

研究过程即课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般划分为三个阶段:前期准备阶段、中期实施阶段、后期总结阶段。每一个阶段有明显的时间设定，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定，要有详尽的研究内容安排、具体的目标落实，从而保*研究过程的环环紧扣，有条不紊、循序渐进。

十、课题研究的保障措施

保障措施一般是指组织保*:成立课题组、健全研究机构，做到研究任务、时间、人员三落实;制度保*:制定课题管理条例、规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活教师研究热情;经费保*:设立课题研究专项经费，保*研究过程中相关书籍、必要

设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源;技术保*:聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等;课题研究与学校工作相协调:做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。

十一、课题研究的成果形式

本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，课题研究也就失去了研究之意义

课题开题报告范文

一、课题开题报告含义与作用

开题报告， 就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级 批准的选题计划。 它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开 展研究等问题， 也可以说是对课题的论*和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环 节。

二、开题报告的结构与写法开题报告主要包括以下几个方面:

(一)课题名称

(二)课题研究的目的、意义

(三)国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有

人研究，研究达到什么水平， 存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论*本课题 研究的地位和价值， 另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。

(四)课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保*研究的科学*。比如: 我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、

教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。

(五)课题主要研究内容、方法

(六)研究工作的步骤

(七)课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验， 这个课题就无法很 好地完成，也就无法批准立项。

(八)现有基础。主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。

(九)经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。如何撰写教育科研课题的开题报告

一、开题报告，开题报告就是课题方向确定之后， 课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论*和再设计。

二、开题报告的作用。进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论*研究课题重要一步。

三、开题报告论*的主要内容

1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。

2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。

3、分析研究背景--现实背景、历史背景要清楚，符合实际。

5、论*研究的价值--理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。

6、阐述研究的意义--有现实意义;有历史意义;有实践意义;有方法论意义。

7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。

8、完善研究设计。确定研究程序;提出研究假设;确定研究目标;提出研究措施;落实研究内容;提供研究方法;划分研究阶段;落实研究人员;预测研究成果效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障。

四、开题论*的方法以综合评价为主:一是课题单位的自我论*评价;二是同行的论*评价;三是科研管理部门的论*评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。 重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。

五 、开题报告的写作

(一)开题报告的组成。三个主要部分:前言、正文和结语;三个次要部分:标题、署名、引文注释和参考文献。

(二)开题报告的结构与写法。

1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。

2、署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。

3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。

4、前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课

题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题;或一步登天，言尽意止，不留余地。

5、正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论*的内容进行全面的阐述和论*，包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分， 它体现了课题组的水平， 同时也可以看出今后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料， 要认真对材料进行分析、 综合、 整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑*强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。

(1)课题、问题的提出， a、提出和研究的背景:现实背景、历史背景。 b、提出和研究的依据:政策依据;理论依据;实践依据。 c、问题的研究现状:国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果，已进行了那些研究， d、问题研究的价值:理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。对解决教育实际问题(包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题)或回答教育理论问题有什么

意义，对教育的改革和发展会有什么贡献， e、问题研究的意义:现实意义;历史意义;实践意义;方法论意义。以上几点要求做到:少而精;针对问题;能指导*作;表述简明、准确，有具体贯彻要点，涵盖子课题，能理解把握。 (2)课题的界定:对课题题目的界定;对条件词、关键词的界定，包括内涵与外延。(3)改革的主张、研究设计。 a、研究的指导思想。指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，可以是哲学的、*理论的，也可以是*的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导*意见等。 b、研究的具体目标。总目标、分目标，目标要实在，要可行。和内容。课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标:即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。相对于 目的和指导思想而言，研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。 c、研究的具体内容。内容要紧扣课题的目标来分解。 d、研究的方法、原则与策略:方法、原则与策略的理论支撑;方法、原则与策略的可*作*;方法、原则与策略的活动*。课题研究的方法:有观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等。确定研究方法时要叙述清楚[做些什么xxx 和[怎 样做xxx 。 e、课题研究的步骤。课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序

上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难

篇三:2015课题开题报告范文

2015课题开题报告范文

第1篇:初中语文课题研究开题报告范文

课题名称:初中语文课堂导入特点及方法研究

课题编号:ghkt201506

主持人:徐萍

主持人单位:汉滨区大竹园初中

一、课题研究的背景和意义

国内现状:我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。如刘如正:、于漪:、郑桂华的等等，这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学*进行了诠释，有很强的理论指导价值。此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地促进了语文课堂导入的良*发展。

存在弊端:然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师对导入环节都是简单化处理，甚至认为导语是可有可无的，老师一走上讲台就是xxx今天，让我们一起来学习某课xxx。有的老师连这句简单的话语也省略了，走进课堂，就让学生翻开书开始上课。本应精*的导入像白开水一样，淡而无味，失去了光*。 研究意义:研究语文课堂

导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。在中学语文课堂上，导入是一门艺术。精*的开场，生动的开课，都能迅速消除学生心理杂念，既能使学生情趣盎然地投入学习，又可激起学生强烈的求知欲望，构建师生情感交流的桥梁，使师生共同进入*愉悦的教学环境，达到xxx转轴拨弦三两声，未成曲调先有情xxx的效果。成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。

二、课题研究目标

1、如何让语文教学导语很好的融入课堂当中

2、怎样精心构思、巧妙设计导入语，能使整个教学过程如行云流水，能够引人入胜

三、课题研究思路

本课题预定研究:分为方案准备阶段、实施阶段总结阶段和结题四个阶段。

第一阶段:方案准备阶段(2015年09月-2015年11月):

1、制定课题研究方案、实施计划，做好开题论*。

2、选定调查对象(学生)，制作调查问卷，了解七年级一班和二班学生对目前语文课堂导入的满意程度及想法建议。

3、确立研究目标:

?语文课堂导入设计的原则。

?语文课堂导入应注意的问题。

?语文课堂导入设计的特点。

?语文课堂导入设计的方法。

第二阶段:实施阶段。(2015年11月-2015年12月)

要解决以下问题:

第一、认真研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价。

第二、深入课堂，揣摩一线教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节，并形成文字材料。

第三、课堂实践，用不同的导入方式进行同一篇目的课堂教学，总结成败得失。

第四、实施问卷调查及访谈，对教学导入设计实施调查，收集相关资料，进行统计分析，

对实践研究进行全面总结。

第五、重新深入课堂，用精心设计的导入方式进行课堂教学，体验反思其成败得失。 第六、以课后反思的形式随时记录教学过程中出现的问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题。

在解决问题中所采用的方法

第一、认真阅读研究人教版语文课程标准，掌握新课标对语文学科的定*。 第二、阅读相关书籍，研究以往案例的得失，指导自己的教学。

第三、把教学内容与实际问题紧密结合，激发学生学习语文的潜能。

第四、鼓励学生发现客观世界中的语文因素，亲身体验通过学

习历史解决实际问题的快乐。

第五、创设合理问题情境，采用恰当教学方式，调动学生的积极*。

第六、通过对语文知识的学习，使学生触类旁通。

第三阶段:总结阶段。(2015年12月-2015年01月)

1、根据查阅的资料设计出不同要求、不同类型的课题导入。

2、及时进行xxx同课异构xxx的导入设计，将精心设计的导入案例运用到实际学中。

3、对实际教学效果以及学生的反应做出反馈总结。

4、及时写教育教学随笔，教学反思。

5、及时补充纠正语文课堂导入的方法。

第四阶段:结题阶段。(2015年02月--2015年03月)

1、结合自己的教学实际，对研究过程做归纳总结。

2、整理研究资料，系统归纳。

(1)2015年06月--2015年12月分阶段完成理论探讨和实践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段研究成果。

(2)2015年03月，以结题报告方式呈现最后研究成果。

四、课题研究的基本内容、方法:

教学语言不同于普通语言，它是在逻辑语言上的升华提炼而成的。是形象化的优美语言。教师运用这种情感化的语言去讲课，能够极大的唤醒学生的感情。采用以下的方法。 运用教具导入法、

感染导入法。

五、小组成员及分工

徐萍:全面负责课题组的研究工作，负责撰写方案设计、问卷调查、中期报告、及多种形式的研究成果、结题报告等。

袁宝玉:负责课题组的研究工作，组织策划课题研究的整体思路。

李应斗:负责提供后勤服务，组织和主持课题组集体研究活动。

六、课题成果的预期和呈现

1、技术*成果:撰写研究报告，形成较系统的适合本校学生学习的导入方法和模式。

2、成果呈现方式:研究中各负责人写出的相关论文、反思随笔、导入设计、案例等。 第2篇:中小学课题研究开题报告范文

一、课题开题报告含义与作用

开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论*和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

二、开题报告的结构与写法

开题报告主要包括以下几个方面:

(一)课题名称

(二)课题研究的目的、意义

(三)国内外研究现状、水平和发展趋势。就是本课题有没有人研究，研究达到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论*本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。我们进行任何科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。

(四)课题研究的理论依据。我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保*研究的科学*。比如:我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究

试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。

(五)课题主要研究内容、方法

(六)研究工作的步骤

(七)课题参加人员的组成和专长。主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就无法批准立项。

(八)现有基础。主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。

(九)经费估算。就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。

如何撰写教育科研课题的开题报告

一、开题报告，开题报告就是课题方向确定之后，课题负责人或课题组主研人员在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题、研究计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究，准备如何开展研究等问题，是对课题的再论*和再设计。

二、开题报告的作用。进一步明确研究思路，完善实施方案，明晰研究技术线路，再次论*研究课题重要一步。

三、开题报告论*的主要内容

1、审定课题名称。一是看名称表述是否准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁，不能太长，能不要的字就尽量不要。

2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据，充分、贴切、准确，不要贴标签，拉大旗，喊口号。

3、分析研究背景--现实背景、历史背景要清楚，符合实际。

4、查新研究现状--单位的研究现状及问题点评;国内的研究现状;国外的研究现状。

5、论*研究的价值--理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。

6、阐述研究的意义--有现实意义;有历史意义;有实践意义;有方法论意义。

7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。

8、完善研究设计。确定研究程序;提出研究假设;确定研究目标;提出研究措施;落实研究内容;提供研究方法;划分研究阶段;落实研究人员;预测研究成果效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障。

四、开题论*的方法

以综合评价为主:一是课题单位的自我论*评价;二是同行的论*评价;三是科研管理部门的论*评价。由预审、初审、学术评审、综合评审四个阶段组成。预审与初审可在开题前后的时间里进行。重点侧重在课题选择和课题计划的制订上。学术评审与综合评审要贯穿于课题研究的全过程，重点放在计划实施与成果的预期鉴定上。

五、开题报告的写作

(一)开题报告的组成。三个主要部分:前言、正文和结语;三个次要部分:标题、署名、引文注释和参考文献。

(二)开题报告的结构与写法。

1、课题名称。题目必须与内容一致。确切、中肯、具体、鲜明、简练、醒目。开题报告一般不使用副标题。

2、署名。在题目的下面，必须签署课题研究单位，一般不写撰写者姓名。署名的目的是表示对开题报告负责。

3、开题报告可以不写内容摘要和关键词。

4、前言。前言是开题报告的序言。前言部分一般都应说清楚课题选题、立项、批准的过程，以及开题前的准备、开题缘由、开题意义，开题前所进行的调查情况所做的工作等。要力求简明扼要，直截了当，并实事求是，要开门见山、直入主题。不要面面俱到，不着边际，文不对题;或一步登天，言尽意止，不留余地。

5、正文。开题报告的正文部分占报告的主要篇幅，它是报告的主体。正文部分必须对再次论*的内容进行全面的阐述和论*，

包括研究前的观察、测试、调查、分析、学习，材料形成的观点和理论。如调查的问题、现状和实质，产生问题的原因及其发展趋势。正文部分是开题报告的关键部分，它体现了课题组的水平，同时也可以看出今后课题研究的状态和水平。撰写开题报告的正文部分，同样要掌握充分占有材料，要认真对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑组织，最后得出正确的观点。可采用图表来集中反映数据，要注意少而精，数据必须准确无误。正文部分要层次清楚，观点鲜明，逻辑*强，大标题涵盖小标题，小标题服务于到标题，标题统帅内容，内容说明标题。

(1)课题、问题的提出，

a、提出和研究的背景:现实背景、历史背景。

b、提出和研究的依据:政策依据;理论依据;实践依据。

c、问题的研究现状:国内的、国外的，省市县内外的研究的，单位研究现状及问题点评，已取得了哪些成果，已进行了那些研究，

d、问题研究的价值:理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。对解决教育实际问题(包括对本校、本地区的教育工作实际存在的问题)或回答教育理论问题有什么意义，对教育的改革和发展会有什么贡献，

e、问题研究的意义:现实意义;历史意义;实践意义;方法论意义。

以上几点要求做到:少而精;针对问题;能指导*作;表述简

明、准确，有具体贯彻要

点，涵盖子课题，能理解把握。

第3篇:教育科研课题开题报告范文

题目:在中职课程中基于任务驱动教学模式的应用研究

一、课题的目的和意义:

(一)研究的目的

中等职业教育的特点是，以社会人才市场的需要为切入点，以培养学生生存技能为根本目的全面提高学生素质的教育。那么，中等职业教育中*课教学活动就担负着培养学生生存技能的重任。在计算机*中，photoshop作为一门*课，是目前最为出名的平面设计软件，在图像、图形、文字、视频、等各方面都有涉及，其很强的实用*深受用人单位的喜爱。

在多年从事该平面设计软件的教学工作中，笔者始终把教学目标定位在:希望计算机*的学生能够熟练掌握并使用photoshop进行平面设计这个技能，作为就业生存的一技之长。

(二)研究的意义

综合国内外研究现状来看，任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法，强调在教学情境中展开教学活动，尤其适用于*作类课程的教学活动，针对当前中职计算机课程教学中存在的问题，提出任务驱动教学法在中职计算机photoshop教学中的应用研究意义:

一是有利于提高中职学生学习计算机课程的学习效率和分析解决问题的能力;

二是有利于培养学生的学习兴趣，掌握学习photoshop课程的学习技巧，培养学生的实际动手能力;

三是有利于探索出一条适合中职学校计算机业photoshop课程教学有效的教学方法，对促进中职学校学生的学习具有积极的意义。

二、文献综述(分析国内外研究现状、提出问题，找到研究课题的切入点，附主要参考文献，约2000字):

(一)国内研究现状

我国著名教育技术学者何克抗教授提出了xxx教学目标分析-情境创设-信息资源设计-自主学习环境设计-协作学习环境设计-学习效果评价设计-强化练习xxx的任务驱动教学过程;*教育出版社信息技术教育室的郭芳提出了xxx创设学习情景一呈现任务一讲解演示一引导学生自主探究-协作完成任务-总结评价xxx的教学顺序。*高级教师郭善渡在

技术课与xxx任务驱动xxx教学法>的研究中得出:xxx任务驱动xxx适用于学习*作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能;xxx任务驱动xxx可以培养学生自学能力和*分析问题能力。综上关于xxx任务驱动xxx教学的各种研究，可以总结出xxx任务驱动xxx教学的几点共同之处:

?任务驱动教学法强调学生是学习的主体，强*学中任务情境的创设和小组的协作学习;

?新的知识点隐含在一个或若干个创建的任务情境中;?学习活动以创建的任务为中心展开教学;?任务需要有一个具体的目标指向;

?学生通过对任务进行分析、讨论和任务的完成实现意义的建构。

(二)国外研究现状

课题研究内容总结范文英语 第十二篇

新课程标准要求英语课程要面向全体学生，注重素质教育。其中特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。

依据新课标的要求，我们在教学中要鼓励学生大胆地用英语，说英语。作为一门交际性很强的课程，如何能让孩子们从一开始就喜欢学，并且学好，说好呢？又如何结合课程与课程，联系社会实践让孩子说出英语呢？其实我一直都在思考这个问题，并不断从实践去摸索答案。现将几点心得总结如下：

第一，教师应该十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人云：“亲其师，方可信其道”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，形成密切的师生关系，从而形成轻松，愉快的课堂氛围，有效的帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语，争讲英语，爱讲英语的局面。在我所教的班级里，有一个孩子，上课从未主动举手回答过问题,就算老师鼓励他站起来回答问题，他也是半天不开口。正当我纳闷，为他发愁时，有一次，我偶然听到他说他不喜欢英语老师，不喜欢英语。于是我开始思索面对这个孩子我该做些什么？听说他特别喜欢大乒乓球，我便赶忙找机会在课间和活动课时间主动找他打乒乓球，还比赛。在打球时我和他聊天，聊各自的爱好，有时还用英语跟他聊，刚开始，他仍不敢说，在我的鼓励下，在这种融融的关系中，他慢慢地变得大胆了，自信了，也喜欢跟我打球，聊天了。还有在一次下课前，我布置了下节课要找学生到前面来表演对话的任务。在第二天上课前，我找到他，我对话重要出现的句子重新教了他一遍，然后再上课的时候，我就叫她位同学们表演会话，其他孩子都为她流利的英语感到惊讶和欣喜，都一起说：good ,good, very good来鼓励他。当我鼓励的目光与他的目光交汇时，我感到他的眼中充满了自信和成功的喜悦。从那以后，每次上英语课他都能主动的参与课堂活动，课下也喜欢围着我说着说哪，就连见了面都喜欢跟我用英语问候几句。

第二，关心鼓励，树立学生的信心，营造宽松、和谐的课堂气氛，增进学生的学习兴趣。 记得我刚踏上工作岗位， 在课堂上，我不厌其烦地一一指出和纠正错误，一堂课上，几乎每个学生我都为他们纠正过语言错误，而个别接受能力弱一点的学生，纠正的次数甚至达到了

四、五次，有时心理焦急，免不了批评几句。一段时间后，我发现教学气氛越来越沉闷。我心里很不是滋味，后来从和学生的谈心中，我终于找出了原因：我的过分周到的纠错，挫伤了学生学习英语的积极性和自信心。试想，如果自己说英语时，老师不停地打断、纠正，要求重复说，学生怎么会不感到气馁、受伤？怎么还能积极愉快地学习英语呢？从心理学角度来说，当人们的心理压力小的时候，他们语言学习的效果就比较好；如果人们的心理压力很大，甚至紧张焦虑的时候，即使他们表面上看起来好像在做练习，但是所学的语言却不会进入头脑，而是被“过滤”掉。因此，学生语言实践的任何尝试，教师都应该采取鼓励的态度。同时，明确的告诉学生，错误是不可避免的，这并没有值得害臊的地方。所以现在，我常常 微笑着、耐心地听完学生不正确、不流利的句子，而且做到及时制止其他学生的嘲笑，保护说错学生的自尊心，保护他们说英语的自信心和兴趣。

第三，教师要精心组织教学，优化教学方法，创设情景，寓教于乐，让学生身置语境有意识

或无意识的开口说英语，最大限度的发挥学生说英语的主动性和积极性。

A． 创设情境，提高学生兴趣。

在真实的情境中运用语言会受到意想不到的效果，学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。在一年上册买卖气球一课时，我拿了五颜六色的气球到课堂上，自己扮作买气球的小贩，要同学们来购买气球，能用英语来买，说：“May I have a green balloon, please?”的，气球就卖给他，然后又邀请学生做卖主，老师和其他同学一起排队购买，这样孩子们就在这种其乐融融的真实情景中不知不觉地学到了语言，而且说出了英语。这样学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸出许多生活中的新内容，逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象的文字变得直观形象，使学生对语言的感知理解更为深刻。

B．丰富教学手段

（1）. 当“小老师”

比如在讲“I am happy”这一课时，我们就可以鼓励学生大胆的模仿，带表情说句子，比如：I am hungry（作口渴状），鼓励学生上台当小老师，让他们模仿老师平时上课的语言、动作，并学着用课堂用语,如：stand up ,sit down, please.

(2). 把身体语言带入课堂

在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作或用夸张的朗读语调，big两手张开画个大圈，small用两手指作个特别小的小圈，strong出示手臂，并鼓起肌肉，学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。

(3) .让学生表演

每节课都给学生表演的机会，让学生表演巩固学过的句子，编成对话，能说什么就说什么，给学生一个自我表现的机会。许多同学跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提多神气了.教学方法丰富多彩，能使课堂教学充满生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发挥了学生的个性。

C. 编撰一些朗朗上口的童谣, 让孩子达到脱口而出的目的。在学习一些家具的单词时，为了让孩子便于记忆，我把单词变成chant让孩子们传唱：Look, look, in my room, closet, telephone, TV, bed. Picture, computer, table , lamp. Armchair, armchair, over there.

D．从课内到课外尽可能的为学生创造语言实践机会。

创造语言环境，对于学生来说是十分必要的。无论在校园中、楼梯口碰到同学,还是在校外见面我总会用最简单的'语句打招呼：Hi, how are you ? 一段时间后，学生在课下看到我，都会争先恐后的用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，还要多开展活动。比如：组织游戏、竞赛、举办英语兴趣小组、排演英语文娱节目，要求学生把所学英语用到日常生活中去，对做得好的学生给予小红花，小红星奖励等等。以次造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。

第四, 在教学中运用各种教学手段，结合课程之间的联系，并在生活中学习实践运用语言。 英语教学虽然是一门语言的教学，也就是作为语言的特点，它跟其它学科也有着不可忽视的关联。所以在英语的教学中，也要渗透其他学科的知识。例如在学习颜色时，可以告诉学生red、 yellow 、blue是组成其他所有颜色的三原色这一美术原理。再如小一年级新起点英语里学到十以内数学加法:“What’s five and five?”,刚好在数学学科里也刚刚学了十以内加法，所以可以让孩子拿着数学口算表用英语来读，这样既能学习英语又能巩固数学知识。

我们在日常教学中，要最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人，让学生在说英语中体验快乐，从而快乐地去说英语。

课题研究内容总结范文英语 第十三篇

一、课题结题报告的结构及写作方法

撰写课题报告有一般性的共同要求。但不同类型的课题报告由于其结构的不同，表现出不同的风格和特色。研究者撰写课题报告，首先必须把握各类报告的特征。

教育技术研究报告是对某种教育现象的调查，经过整理分析后的文字材料。一般由题目、引言、正文、讨论或建议、结论等几部分组成。

教育技术研究报告是教育实验研究之后，对教育实验研究全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。一般由题目、引言、实验方法、实验结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等几部分组成。

教育经验总结报告是对在教育教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。由题目、引言、正文、结尾等几部分组成。

二、撰写课题报告的基本要求

1.引言

引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，采用什么方法，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。应该指出的是，有的人在文章中对前人的工作随意否定，或轻易断言此问题前人没有研究过，属于历史空白，这是不妥当的。怎样开头为好，应根据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必须注意防止面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病。

2.正文

正文是课题报告的主体，占报告的绝大部分篇幅；是课题报告的关键部分，体现着报告的质量和水平。所以，必须重视正文部分的撰写。各种不同类型的课题报告在

正文部分叙述的内容不尽相同。但要写好正文部分，都必须掌握充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出正确的观点。并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点。做到材料与观点的统一，这是基本的要求。对初学者来说。往往易出现两种毛病：一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材料，缺乏说服力。另一种毛病是罗列大量材料，平铺直叙，看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的原因就在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据的统一。为了科学、准确、生动形象地表达研究成果，提高说服力和可信性还应减少不必要的文字叙述，而采用图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。当然，选用的图、表、照片也要注意少而精，准确无误。

3.结论

结论，但应作一简单的总结或对结果开展一番讨论；有的报告可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。不论是哪种类型的科学研究报告。都必须总结全文，深化主题，揭示规律。而不是正文部分内容的简单重复，更不是谈几点体会，喊几个口号。写结论必须十分谨慎，措词严谨，逻辑严密，文字简明具体，不能模棱两可，含糊其辞。

三、撰写课题报告应注意的几个问题

1．重点应放在介绍研究方法和研究结果方面。课题报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。人们阅读或审查课题报告，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。因此，写作课题报告，主要精力应花在方法和结果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。

2．理论观点的阐述要与材料相结合。在课题报告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应该关心的重要问题。论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。课题报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求研究者首先选好事实。

除了要注意事实的典型性、科学性以外，还要善于用正反两方面的事实来说明问题，揭示普遍规律。其次是恰当地配置事实，用事实论证，主要是用来帮助人们理解不熟悉的论点。

3．分析讨论要实事求是，不夸大，不缩小。在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，也不要以偏概全，把局部经验说成是普遍规律。

课题研究内容总结范文英语 第十四篇

一、自然情况摘要

1、课题总名称

《新课改下高效课堂教学模式构建研究》（尚志市规划课题）

2、课题简介

课堂是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学效益是教学工作的永恒主题。而当前我校教学存在的突出问题是，虽取得了一定成绩，但教师教得辛苦、学生学的受累，学生没有得到应有的发展。提高课堂效率、构建高效的课堂教学模式已刻不容缓，势在必行。

3、研究者在本课题中的角色

孙基瀚是英语学科教研成员，参与本课题的研究工作，承担七年级英语课程的教学工作。负责制定英语学科科研组子课题研究方案，并带领英语学科教师进行课题研究，参与学校组织的课题研究活动。在研究过程中，通过借鉴已有的经验，积极探索高效课堂的主要特点，不断的探索摸索制定适合我们的教学设计，有促进学生的全面和可持

续发展。并完成英语学科科研组阶段报告和英语学科高效课堂教学建构研究结题报告。

二、本次试验研究目标

通过研究，促使教师深入分析反思当前课堂教学存在的问题，借鉴已有的经验，积极探索高效课堂的主要特点、基本模块和基本环节，努力构建英语学科高效的课堂教学模式，实现教学效率的质的提高，努力促进教师专业成长，提升课堂教学效益，以解决当前课堂效益较低的实际问题，并有效促进学生的全面和可持续发展。

本节课是《Topic 1 Can you danceSection A》英语学科高效课堂教学模式构建研究专题。通过本节课的实施，对英语高效课堂特点教学模式构建有一个比较清晰的认识，并结合实际情况在今后的教学过程中，努力有效促进学生的全面和可持续发展。

本节课的实施有以下几点具体目标。

1、观察学生对课程的反响，了解学生们对课程的具体要求。

2、观察课堂的教学过程。通过对课堂过程的了解，分析研讨高效课堂教学模式构建。

3、通过班级的授课，不断完善，实现实验目标。

三、实验研究过程

1、学情分析

2、教材分析

3、教法分析

4、学法分析

5、预设教学过程，导学案四、实验反思

在本节课的教学设计中各版块之间属于“递进关系”希望这样的设计将学生的思路逐步引向深入。

在本节课的教学中出现了很多意想不到的惊喜，课堂结构完整，容量合理，体现了高效课堂的特色和新教育的基本理念。

经过课后的仔细翻阅和个别学生访谈明显感受到学生们很喜欢这样的设计，也感到本课程对他们的各门课程学习有所帮助。部分学生体会到了高效课堂教学过程中的愉悦感觉，在同学和教师的鼓励声中，孩子们逐渐体会到了成就感。兴趣很高。

课题实验课《威尼斯商人》师有针对性的对问题进行讲解。“先学后教，当堂训练”，做到了从最后一名学生抓起，注重“水涨船高”，注重学习的全过程，充分发挥了学生个体在课堂中的主体作用，让学生学会了自主、合作与探究，让学生获得“自我实现”，学生得到了充分的尊重，由衷而发的成就感更是激发了学生的学习兴趣，从而化被动学习为主动学习。

通过授课,我完成了这次实验任务。在传授知识的同时我也在课堂上获取着大量的信息。这次实验所得到的第一手素材为课题研究提供了依据。这次的实验过程，充分体会到了老师自身提高的途径“ 实验——反思——实验”的的第一过程，教师自身的成长就是在这样的循环往复中进行，很高兴能有这样的机会进行实验、体验实验的过程、在课堂上运用所学习到的理论知识，并得到进一步的实验数据来支撑自身的课题研究。

构建高效课堂教学模式研究

威尼斯商人 课实验信息采集表

课题研究内容总结范文英语 第十五篇

研究性学习，历时五个月，长达20周，在这漫长而又短暂的时间里，我体验到了师生共同参与活动的乐趣，虽然是第一次参与这样有意义的活动，但是和学生一起，通过努力，看着在自己的指导下，学生努力的付出下，他们一同精心灌溉的种子终于一点点地发芽、破土而出，甚至开出了美丽的花朵，在最后的成果展示中，我感到自己已经置身于开满鲜花的小花园里，收获着，庆祝着，品尝着丰收的喜悦。

作为一名青年教师，又是第一次参加研究性学习，没有什么经验，在一边备课一边学习的过程中，其实学生也教会了我很多，我真正体会到了教学相长。首先，教师要做学生学习过程的参与者。研究性学习的本质是让学生主动探寻世界，在这个过程中，教师不应以知识的传授代替学生的学习和探求体验。在确定研究课题环节，怕学生想不出好的课题，就给学生罗列出了很多参考课题，大多都是和学科教材紧密结合的课题，例如“购房贷款决策问题”、“神六与化学”、“汽车中的物理”、“李白诗歌‘月’意象分析”、“英文精曲赏析”等。本以为自己抛出的课题学生肯定会借鉴个一二，谁知学生自己推出的课题更让我耳目一新：“省锡中高一学生叛逆心理与学习生活的关系”、“省锡中堰桥校区植物种类研究及其分布情况”、“省锡中堰桥校区高一学生消费倾向调查”、“我国历代服饰的变革”、“省锡中校服的优化设计研究”这些课题，不仅仅与我们的校园生活相关使课题更具有意义，而且学生显露出了极大的兴趣，研究热情非常高涨。

其次，教师应该成为学习活动的组织者和指导者。一方面，教师不能事事包办代替，应该放手让学生去做，哪怕是在实验过程中得出不正确的结论，对学生来说也是有意义的；另一方面，学生的探求活动应该有严谨的计划，在选题、分组、调查、查找资料等方面，教师要给予具体有效的指导。作为一名指导老师，我本能地把各个研究小组揽入了自己的胸怀中，鼓励他们，替他们出谋划策，希望他们能够多走一些平坦的道路，少走曲折，我经常找课题小组长谈话，了解他们的.研究动态和遇到的困难，每当他们把发现的困惑告诉我，我都会帮他们出主意，从一定程度上来说，限制了学生自主性的发挥。例如高一2班研究小组谈到研究植物需要学校的图纸，而别班学生拿到图纸后拒绝借给我班学生，我就帮他们去找别班的老师解决问题，虽然最终问题得到了解决，但是却没有锻炼到学生自主解决问题的能力。在最后课题展示阶段，我还想主动帮学生承担打印课题研究报告的工作，但意识到自己的这种包办错误后，把任务还给学生，让学生自己总结到了解决问题的经验和教训，锻炼了与人相处的能力，总结了马虎、不认真导致任务拖沓的教训。

在研究性学习结束之际，在看到累累果实的同时，总结这一阶段的工作，其间也有很多不足之处，比如，个别研究小组的研究成果只是流于已有材料的整理和拼接，缺乏自己的主见，收获不大；有的小组研究得比较浅，并未将研究落到深处，没有竭尽全力花功夫，对自己没有过高的要求；有的小组未能全部发挥组员的积极性，仍有个别组员未能积极参与小组合作，组员之间的团结交流也未能很好地进行。但总体上来说，每个小组都能在最后的阶段，展示出自己的研究成果，展示成果的环节是他们最兴奋的时刻。

有付出，有努力，有不足，有收获，总结经验，期待更好！

课题研究内容总结范文英语 第十六篇

教育教学研究课题经主管部门评审立项后，课题主持人会收到一份专门的文件---《课题立项通知书》。《通知书》除列明课题名称课题类别课题编号等课题基本信息外，还会提出及时组织开题(一般为接到立项通知书 3 个月内)，并将开题报告电子稿发送到指定邮箱等要求。不少教师就会问：什么是开题报告?开题报告与课题研究方案有何不同?如何撰写开题报告呢?这就需要对课题开题报告有一些基本的了解。

一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别。

对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题研究正式实施之前，由课题负责人(主持人)向课题组人员、课题研究指导人员(专家组)或其他相关人员进行的关于课题研究的书面论证材料。

开题报告与课题研究方案一样，都是对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内容结构大体相同，但其区别也较为明显。

一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思考和论述，主要是阐明课题研究的必要和可行，目的是为了能够通过立项而课题开题报告论证设计在课题立项之后(如果没有被批准立项，就不存在课题开题)，是在选题论证的基础上，对课题研究的依据、价值、内容、方法等进行的更加具体和系统的思考与论述，是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研究任务、实现研究目标而进行的总体谋划和文本表述。可以说，开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改，其内容相较于研究方案更加完善和充实，其论证和构想更加科学、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。

另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育经验的梳理，对学习所得的思考，对相关文献的检索，等等。而在课题开题报告论证设计之前，课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进行必要的调整和结构优化，对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。

应该说，从课题研究方案设计到课题开题报告论证，是一个从模糊到具体的过程，是对研究什么、为什么研究、怎么研究相关问题更加明确的过程，是由课题研究的初步设想转化为具体的研究操作的关键步骤。

因此，课题开题报告绝不是课题研究方案甚至是课题立项申报评审书相关内容的简单复制。作为课题研究者，既要明确二者之间的联系，又要弄清其在设计目的和要求等方面存在的不同。只有这样，才能更好地实施课题研究，使课题研究思路和目标更加清楚，内容和方法更为适当，研究人员结构更加合理，以便更好地完成预期研究任务，达到课题研究的目的。

二、课题开题报告的内容与结构。

课题开题报告的内容一般包括：开题报告题目、课题研究的背景和目的意义、课题概念的界定、课题研究的基本内容和主要方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果与表现形式、课题研究的组织和人员分工、课题研究的保障措施等。

开题报告题目常常采用课题名称 + 开题报告的形式表述，如初中语文阅读教学策略研究开题报告.课题名称必须与课题管理部门审批的名称(专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动)即《课题立项通知书》列明的名称完全一致，否则会被不予认可。开题报告一般不使用副标题。

课题开题报告题目下面须署课题研究单位课题组名称，如学校课题组,一般不署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。

在开题报告正文之前一般还应有一段序言。序言主要是说明课题选题、立项、批准的过程，以及开题前所做的工作等，要力求简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、不着边际。

接下来的正文部分不仅标志着课题组对所研究课题的理解、论证水平，细节处往往也显示出课题组成员的学术素养，因此，一定要观点鲜明、语言准确、语意清晰、逻辑性强、层次清楚、结构完整。

课题研究的背景和目的意义内容包括：课题研究的背景(历史背景、现实背景)，课题研究的依据(理论依据、政策依据、实践依据)，课题研究的现状(国内国外、省内省外的研究现状及问题述评)，课题研究的目的(解决哪些教育教学实际问题、达到什么目的)，课题研究的价值(理论价值、应用价值)，课题研究的意义(对教育教学改革的现实意义、长远意义等)。语言表述要针对问题，适度、准确，既不能空喊口号，也不能漫无边际。

课题概念的界定主要是对课题核心概念的界定，有时也包括对其他主要概念的界定。核心概念是关于核心问题的概念，其他主要概念则是相关的对核心概念起限定作用的概念。比如在小学学科学习策略实验研究课题中，学习策略就是核心概念，应着重对其在该课题中的内涵和外延作出科学界定，同时也应结合课题研究的具体对象和研究操作，对小学学科和实验研究作简要界定。课题研究的基本内容是对课题研究核心问题的细化表述，可以从不同维度分别列出。比如在小学学科学习策略实验研究课题中，可以从学科维度列出小学语文学习策略实验研究小学数学学习策略实验研究小学英语学习策略实验研究等内容，也可以从学习过程维度列出小学学科课前预习策略研究小学学科课堂学习策略研究小学学科课后复习策略研究等内容。研究内容要按照一定的逻辑顺序逐一表述，可适当展开，语言应简要、准确。

课题研究的主要方法是对课题研究所选用方法的具体表述。适合教育教学研究的方法较多，如文献研究法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、实验研究法、经验总结法、行动研究法等，不同的课题往往会根据研究问题类型的差异，采用一种或几种不同的研究方法。比如小学学科学习策略实验研究,很明显是要采用实验研究法,当然，在实验过程中也有可能用到观察法而高中生课外阅读现状研究则需主要采用调查研究法.表述时不能只简单写明某种研究方法，还应适当说明如何运用这一研究方法及应注意的问题。

课题研究的步骤与计划主要是从时间维度上将研究过程划分为几个阶段，并分别说明各阶段的时间安排、主要研究任务和要实现的目标。一般来说，可将课题研究过程分为三个阶段，即准备阶段实施阶段总结阶段,而实施阶段又往往要再分为若干环节。研究者可借鉴类似课题的研究过程，思考、确定自己所承担课题的具体研究步骤。

课题研究的预期成果及表现形式是对课题研究结果的预期。教育课题研究成果一般有研究报告、学术论文、教育教学专著等表现形式。阶段成果可以同时用多种形式呈现，省级以上课题还会要求在研究过程中至少正式发表一篇相关的学术论文;最终成果则一般要求以研究报告和研究专著的形式呈现，其中研究报告是必须有的成果形式。表述时要注明成果形式、成果名称及完成时间，可采用表格式呈现。

课题研究的组织和人员分工是对课题研究团队和任务分担的安排。应写明课题组人员的构成及年龄、学历、职称、研究专长、研究经验等结构特点，并详细说明每个成员承担的工作任务。

课题研究的保障措施是对课题研究顺利开展并取得预期成果所需条件的分析与承诺，主要包括研究基础、研究保障等内容。研究基础应写明课题组成员完成的相关研究课题及取得的成果情况，研究保障主要写明该课题研究所需的文献资料、设施设备、时间、制度、学习培训、学术交流及经费等条件和保障情况。

开题报告的结尾一般应写几句感谢、希望以及表态性的话语。主要是感谢曾经指导或参加过课题论证而又不在课题组的人员，希望有关方面继续给予帮助，表明研究者的态度，等等，语言要简明、诚恳。

完成课题开题报告的撰写并经课题组反复讨论定稿后，就可选择一个适当的时间召开课题开题会议，邀请专家对课题研究的科学性和可行性进行评议，并提出意见和建议。如无不妥，开题工作即告完成，课题研究就将进入具体实施的新阶段。

课题研究内容总结范文英语 第十七篇

一、课题研究背景

在课程改革的今天，我认为历史学习的真正意义是通过历史教学活动使学生感受历史，逐步学会认识和评价历史，形成正确的历史观，以史为鉴，对当今的社会问题能够进行思考和研究。然而，史料是历史学科的基本要素，是历史研究与教学的基石。论从史出，史论结合是历史学科不同于其他学科的本质特点。新教材更加注重对史料的选择和使用，在教学中充分利用这些已有资料的基础上，适当地补充一些典型的史料，才会激发学生学习历史的兴趣，培养学生解读历史信息的能力，才能使历史课堂充满生机和活力。实践证明运用史料，创设情境，提出问题，引导思考，是历史教学的有效方法。在历史课堂中更灵活，更科学，更恰当地运用史料，是优化历史教学的必然要求，也是一个需要我们历史教师长期实践深入探究的课题。

二、课题的界定

运用史料展开教学既是中学历史教学的正确选择，也是历史教学不同于其他学科教学的最大特色。然而在实际教学活动中如何鉴别史料，选择史料，分析史料是我们历史教师必须面对的课题，也是我们历史教师比较困惑的问题，如何有效地解决史料教学中教师必须面对的这些问题，无疑是我研究此次小课题的着眼点与用力点。

三、研究的理论依据及意义

1、研究的理论依据：

（1）新课程教学论

新教材更加注重对史料的选择和使用，在教学中充分利用这些已有资料的基础上，适当地补充一些典型的史料，才会激发学生学习历史的兴趣，培养学生解读历史信息的能力，才能使历史课堂充满生机与活力。

（2）建构主义学习理论

建构主义学习理论认为：学习者知识的获取，不是通过教师传播得到的，而是学习者在一定社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。通过史料，学生更容易了解和理解历史，提高对历史的理解与认识，促进自身思维水平的发展。

2、研究意义：

实践证明：近年高考中，史料入题的现象很普遍。通过史料教学，能够使学生提高史料的阅读能力，分析能力及说明观点的能力。引导学生在阅读材料的过程中联系所学知识，培养其理解、概括、比较、分析及文字表达能力，对增强学生的应试能力大有裨益。

四、研究的主要内容

1.对我所教授年级的学生进行了中学历史史料教学的问卷调查与情况分析;

2.研究探讨史料教学对历史教师、高中学生及测试的作用;

3.探索了史料搜集与积累，选择与运用的方法及策略;

4.对史料教学进行了教学实践，并形成了案例进行分析和研究;

5.形成了对史料教学的深层次、多角度的认识并撰写了相关的论文。

五、研究方法

1.问卷调查法：

对我校高三文科班的学生进行了中学历史史料教学的问卷调查并对问卷结果进行分析。了解史料在学生们历史学习过程中的运用情况，以便为后面的研究提供依据。

2.文献法：

通过阅读有关史料教学的文献资料，对相关材料进行搜集、分析、归纳和总结，形成自己对史料教学的独特认识和观点;并撰写出了相关的随笔、论文和教学设计。

3.案例分析法：

通过自己对史料教学的认识和分析，自己亲身实践于史料教学，形成了教学案例。我对这些教学案例进行了具体分析，总结出了自身的长处和不足。

六、研究过程

1.问卷调查，分析总结

我对我所任教的高三年级文科班的学生进行了相关的问卷调查。结果显示：做为即将参加高考的文科学生，其中大部分人对史料的含义、概念都不是很清楚;甚至有个别学生认为史料就等同于史实;还有大部分学生对史料阅读不感兴趣，这使得学生们的历史学习的视野得不到长期的开拓，也是学生们在考试中主观性试题失分率极高的重要原因;但是大部分学生希望史料能走进我们的历史课堂，积少成多逐步提高他们的历史学习能力;他们普遍希望历史老师能够教授给他们解读史料的技巧和方法，进一步提高他们的学习成绩。

通过这次调查研究我看到了中学历史课堂中史料教学的缺失，不仅不利于教学质量的提高，而且也不利于高中学生历史学习能力的提高和视野的开拓。

2.加强学习，提高专业知识水平

3.善于实践，及时反思

我做为一名普通的一线教师，始终认为教学理论的研究是为我们的教学实践而服务的，而非纯粹的理论研究。在做小课题的过程当中，我一面对史料教学的认识不断地深化，产生了许多新的认识;一面将这些认识渗透到自己的教学实践当中。在小课题的研究过程当中，我设计了两篇教学设计，我根据本校的学情将史料教学的理念和原则深入到我们的课堂实践当中。这激发了学生学习历史的兴趣，提高了他们的各项能力，在课堂上收到了很好的效果。同时针对学生在问卷调查中的困惑，例如：就如何解答试题中的主观性试题，我对此进行了专项总结。这不仅使学生们的困惑得到了解决，也积累了我的教学经验，提高了我自身的理论研究水平。

在这个阶段的教学实践为我在后面的结题报告和论文的撰写准备素材。

七、取得的成果

通过此次小课题的研究，我取得了以下几个方面的成果：

1.为我今后的课题研究积累了经验。

此次小课题是我人生当中做的第一次课题研究，由于没有任何经验，从一片空白到逐步积累。我从一个连博客都不会开的人到发表博文二十五篇，我自己都很惊讶自己的“成就”。由于自己的理论水平还很有限，此次研究可以说是一边学一边用一边总结，属于摸着石头过河，我经历了积少成多的过程。虽然我的理论研究水平不高，但是我在这一年中学到了许多新的知识和理论，为我20XX年的小课题研究积累了经验，准备了条件。

2.为我今后的教学实践指明了方向。

通过对学生的问卷调查及调查情况分析，我认识到了目前我们中学历史课堂中所存在的种种问题，并且这些问题的解决都刻不容缓。在小课题的研究过程中，我通过学习、实践、反思、总结，积少成多，逐渐地成长。这些理论成果一直指引着我的教学方向，提高课堂教学的有效性。

3.提高了我自身的理论研究水平。

通过此次小课题研究，逼迫着我在业余时间不断地学习和阅读。通过这样的方式，使我的专业知识水平大大提高。我不断地发现问题、解决问题，反思和总结不足的过程。这不仅拓展了我的视野，使我从不同角度去分析和解决问题，而且更加全面地看待问题。这些都对我以后的教学和理论研究有很大的帮助。

八、研究反思

在此次小课题研究过程当中我认为还有以下几点不足：

1.由于理论水平有限，所以在分析问题时深度不够，难以深入问题的本质，这一点有待于我今后进一步提高。

2.理论的东西呈现过多，深入教学实践及关注教师和学生本身的东西较少，这是我以后需要加以改进的。

3.由于科研能力有限、人手有限、经验不足，在研究的过程当中还是感觉到时间仓促，获得的成果有限。

总之，在今后的工作和学习过程中，我会养成广泛阅读的习惯和善于学习的习惯。今后我要多参加学校组织的各级各类培训，同时在教学中多教研、多反思、多总结，使自己的教学水平和理论水平都能够得到提高。

课题研究内容总结范文英语 第十八篇

课题名称： 数学教学动手实践动有效性

课题类别：市级微型课题

课题编号：

课题承担者：杨丽

课题研究的主要过程和活动：

一、课题研究的方案设计：

第一阶段：收集资料、准备立项阶段

1.制订研究方案，课题论证，课题搜集资料文献，不断学习积累。

2.制定实施细则，课题申报方案。

3.对班学生进行多种形式的调查、研究、了解数学课堂动手操作频率和主要活动形式。

第二阶段：行动研究、实施修改阶段

1.立足教材内容，收集素材、精心设计数学活动方案，认真开展数学课堂，并及时记录和反思，形成文字材料，交流汇总实验情况，进行研讨分析。

2.开展课堂教学研究，并对课堂教学过程进行评点、研究分析、形成典型案例，积累研究的素材、经验。

3.回顾反思,对研究中存在问题进行分析，提出新的课题研究实施计划，不断深化课题研究工作。

第三阶段：反思总结、撰写报告阶段

1.在组织典型案例分析，积累经验的基础上，疏理、提炼、总结出教学经验，完成研究报告。

2.组织课题阶段成果汇报展示，完成关于动手实践活动的论文。

3.进行自我评价，写好结题报告。

第四阶段：结题与完善推广阶段

将设计研究结果，整理出相关系统的资料，初步形成“数学教学中学生动手实践有效性的研究”的模式，并在学校小范围内进行推广。

二、研究计划执行情况：

1、申报课题

申报课题前，我对教师和学生方面做了大量的调查。学生只能接受课堂中老师的讲解，学生自主能力较差，数学课堂中学生动手实践尤为重要，目的是更好地促进学生对数学的理解，能用数学的语言、符号进行表达和交流。让学生学会动手，从而培养学生自主探索和大胆实践的能力是当前小学教育中必不可少的一个环节。因此，教师在课堂教学时需要为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间，力争让每个学生都有机会动手实践，在实践中建构数学知识，锻炼学生的创新与实践能力。

基于以上的想法，低段数学以我校提出的“两动五优化”学习模式，构建小学数学课堂中学生动手实践学习模式，为学生创设一个活动、探索、思考的环境，使每个学生在操作活动中学习数学，理解知识、掌握方法、学会思考、懂得交流、获得情感体验，使学生的实践活动发挥真正的有效性。因此，我展开研究本课题，希望通过研究提高教师课堂教学的能力，以促进学生思维的发展。

2、本课题申请于20xx年12月，经延安市教育研究中心评审，于x年1月同意立项，x年3月正式开题。

3、纵观研究过程，整个研究大致可分为四个阶段，第一阶段(——.2)，是准备阶段，在该阶段我确定了课题名称，填写了课题申报表。搜集了理论支撑依据，对研究对象进行了调查分析。第二个阶段(.3——.4)，是初步研究阶段，开题论证，通过文献查找、调查和召开研讨会了解，制定研究方案，初步研究数学课堂中存在的一系列问题，问题产生的原因和有效解决问题的措施，书写阶段研究情况报告，收集研究过程中所采集的信息等。本阶段研究与计划相比有些滞后，原因是学校放寒假。第三阶段(.4——.5)，是深入研究阶段，依据教材内容做课例研究，积累个案，探索动手有效的方法，并对已有的课题研究成果进行整理和提升，反复研究，不断改进。书写阶段研究情况报告，收集心得体会等过程性材料。第四阶段(.6)，是总结成果阶段，在这个阶段检测研究成效，加以分析;将研究成果汇编成集，撰写课题结题报告，申请结题;完成资料的整理，撰写研究报告或论文，召开课题研究成果展示会议。其中第一阶段为我的研究确立了方向，第二阶段为我的研究储备了理论基础，第三阶段是我脚踏实地、潜心研究、反复实践的行动历程，第四阶段是我收获成果的时节。这四个阶段层层推进，环环相扣，缺一不可。

三、课题研究的推广

我所研究的课题，本学期在我所的六年级中试行，经过反复地做课例研究，实践再实践，反思再反思，终于初见成效。针对我校的其他班级情况，我想《数学教学动手实践有效性的研究》对我校的课堂教学肯定有用的。经我校全体班主任成员的讨论，得到他们的一致认可和好评，初步决定把我研究的成果应用于实际的课堂教学工作中。

四、问题与努力方向

1、问题：本次课题研究注重了沟通的方法和技巧，对于学生家长在实际生活中存在的困难，比如他们的素质涵养都不一样，每一个不一样的家长应该如何去巧妙的沟通等方面还有待继续研究。

2、努力方向：珍惜这次研究成果，不断学习，不断完善。积极参加我校的教研教改活动，强化自己的专业知识，树立终身学习观，为教育事业贡献微薄之力。

在实践研究中，虽然取得了不少的成绩，但也有许多问题值得反思。如：

1.本课题的研究在所有数学课题组成员的共同努力下，在“如何引导学生有效动手操作”方面取得了明显的成效，但研究还只是停留在较为浅显的层次，今后的研究还需不断加深，向更深的层次延伸，以期全面提高我校数学课堂教学效果。

2.由于学校的条件有限，没有与教材相配套的学具，所以学生的动手操作能力在一定程度上受到了限制;

3.本课题的研究，虽然总结出了一些可操作的模式和策略，但对研究成果推广不够，没有很好发挥课题研究的作用。

4.学生的操作与思维的切入点衔接不够恰当。

5.理论知识和科研素质有待提高。

通过研究探索，证明进行《数学教学中动手实践有效性的研究》的实验切实可行。通过动手操作活动，让每个学生通过多种感官参与学习，能够激发学生学习热情，充分调动学生主动性、积极性和创造性，使学生对抽象数学知识能理解和掌握，培养了学生的动手实践能力和思维能力，大面积提高了课堂教学效率。

课题研究内容总结范文英语 第十九篇

一、指导思想

根据《英语新标准》的要求，以培养小学生英语学习兴趣为指导思想，强化本校英语教学，提高本校办学声誉。

二、工作目标

1、完成学校提出的教学质量的要求，调考年级乐山市排名“争一保五”，其他年级平均分不低于95分。

2、学生及家长的满意率不低于95%。

3、完成学校提出的备课、听课要求，每月听课次数不少于6节。

三、工作措施

（一）规范英语教学，全面提高教学质量

1、备课

a、备课教案分模块写出：teaching theme, teaching contents, teaching goals, teaching difficulties, teaching materials, teaching periods, teaching procedures.

b、分课时标出教学过程，教学过程清晰、完整。

c、每课时后需有反思或小结，主要写出上课的优缺点，以及整改措施。

d、复习时分模块备课，写出复习内容、复习目标、复习方式、练习方式、预设课时和复习反思。

2、上课

a、按要求候课，上课不接、打手机。

b、上课组织教学得法，充分调动学生学习积极性和主动能。

c、重难点突出，完成教学目标。

d、板书清楚、美观、精炼。

3、作业批改

a、作业全批全改，重做再批，直到全对为止。

b、批改及时，反馈及时，学生订正及时。

c、批改评语规范，等级分为a+、a、b、 c四个等级，对的号“√”，错的号“”。

4、听课

a、听课需有记录，分step1 、step2…标出课堂步骤，过程完整。

b、听课后需评课，评课实行“2+2”评课制度，即两个优点，两个建议。

c、每月听课不少于6节。

5、培优补差

a、开学初制定培优补差计划，拟写出优生、中等生、差生名单，有针对性地进行培优补差工作。

b、科学、合理利用时间进行培优补差工作。

（二）加强常规管理，提高教研组整体素质

1、教学“六认真”检查，每月20日—23日对本组成员的备课本、听课本和作业批改情况进行检查，并在当月最后一次教研例会上公布检查结果。

2、每周周五第六节课在小学教师办公室（2）开教研例会，讨论、交流该周的教学工作和教学困惑，总结该周的教育教学工作。

3、分高、低段集体备课，每位教师本学期至少上一节公开课。

4、积极参加校内外各项活动，本组教师应积极主动参加校内外组织的各项教研活动、、论文竞赛、赛课活动等，并及时报道。

4、营造小袁校园英语氛围，继续积极开展“疯狂英语”活动，在班级中设“英语角”，在走廊上设“英语长廊”，鼓励学生向学校“红领巾”广播站投英语稿件，营造英语氛围。

5、教研组订一本关于小学英语的杂志或期刊，共同传阅。

（三）丰富英语活动，促进学生和谐发展

1、活动安排：分高、低段开展英语书法比赛、英语百词比赛、英语儿歌比赛。

2、活动经费预算：比赛评出一、二、三等奖

一等奖共6人，奖价值8元奖品，共计元

二等奖共15人，奖价值5元奖品，共计元

一等奖共30人，奖价值3元奖品，共计元

合计经费预算为元