听潮好句子的品味 精选83句

1. 同学们，我们浙江省的旅游景点非常多，自古以来就吸引了无数的文人墨客，像美丽如画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，优美自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山……真是举不胜举。我国宋代有大诗人苏轼游览了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘怀，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮观天下无。”你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮？

2. 默读课文，按潮来前、潮来时、潮来后三个时间段，迅速找出标志语，将听潮过程切分画面。

3. 有能力的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。

4. 伟大的乐章的含义——作者喜欢着海、溺爱着海，同时作者渴望战斗，对未来充满着热烈

5. 总体感知课文

6. 讲读第二段（潮来之时）

7. 正确拼读12个会认字，书写15个会写字，理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

8. 同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？

9. 生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。

10. 电脑重现“潮来时”的景象。提问：你们听到了什么？看到了什么？心情又是怎样的？

11. 点、画“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切”。

12. 观潮激思

13. 学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

14. 指导朗读，学生对作者的语言进行

15. 继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

16. 编写导游词。

17. 没读书前你知道钱塘江大潮吗？听到过别的地方或国家有吗？所以说绮丽的钱塘江，壮美的大潮，真不愧是“天下奇观”。

18. 过程与方法：

19. 师读第三段，结束课文的教学

20. 布置作业

21. 江面何时才平息？停息后江面是否如潮来前一样？

22. 学习课文3—5自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略这“天下奇观”。

23. 检查学生美读课文。

24. 宽阔的.钱塘江横卧在眼前。

25. 突如其来的惊喜像哀愁，也使人一时间难以承受。——笛福《鲁滨孙漂流记》

26. 将听潮过程切分为哪三幅画面？

27. 作业：背诵课文6—17自然段，完成随堂作业。

28. 师启发：课文除了从声音方面写潮的壮观，还从哪些方面写？怎么写？请同学们自己找一找，说一说，读一读，可以小组讨论。（生自学）

29. 讲读课文第五自然段。

30. 潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

31. 师适时发问：你们从哪些地方看出大潮雄伟、美丽、壮观呢？

32. [点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。

33. 新课导入

34. 解释划线的词语。

35. 江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

36. 交流并板书：漫天卷地、风号浪吼、两丈来高。

37. 教师范读，学生正音，整体感知课文内容。

38. 课件展示研读目标。

39. 导入：

40. 谈话引入。

41. 从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

42. 看过录像，你想说些什么？你有什么感受？（教师注意指导学生的语言）

43. 交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。

44. 揭题，解题。

45. 通读全文，感悟课文的主要内容

46. 云汀——这里指云白色的海面。汀，水边平地。

47. 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

48. 课堂

49. 感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

50. 昨天我叫同学们画了“海睡图”，非常的有想象力，现在，我再请几位同学来画一画“海

51. 课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第１自然段，找出写作者感受的字词

52. 根据课下注释初步理解，有疑问的地方标注出来，质疑。师生共同解决。

53. 情感目标：通过朗读与合作探究。激发学生对大自然、对祖国人好河山的热爱、赞美。

54. 讲读第一段（潮来之前）

55. 罅隙——裂缝

56. 教师总结

57. 自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会作者的感情。

58. 学生朗读描写潮来时的语句时。可能气势不够。老师应注意适时指导，如‘，浪潮越来越近。犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像人地都被震得颤动起来”一句。应重读“白色战马”、“飞奔而来”等词语。以突出大潮的势不可挡。

59. 老师也给大家准备了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今天所学的课文有哪些相似之处。每个同学选择2――3句来谈谈理解。

60. 分组朗读课文

61. 教师讲解难写的字词，学生练习书写。

62. 讲解第一层：

63. 默读课文：

64. 出示投影,指名读第二段。

65. 教师小结，齐读第四自然段。

66. 默读浏览，说说课文主要内容。（注意指导概括文章主要内容的方法。）

67. 明任务。学习课文，解决同学们提出的问题，学习作者是怎样留心周围的事物的。

68. 师

69. 关于钱江潮，许多文人墨客曾留下了脍炙人口的诗句，你们有知道的吗？说给大家听听。

70. 情感、态度、价值观：

71. 导语:同学们,我们祖国河山壮丽,风景如画,有许多令我们自豪、令世人瞩目的景观,其中钱溏江大潮的景色就是罕见的。今天我们就继续学习十一课《观潮》,看看作者是怎样把壮观的景色描写出来的。

72. 先审题，为什么要以“听潮”为题，而不以“看潮”为题？

73. 讲解第三层：

74. 朗读课文：全班齐读一遍课文，注意勾画生字词，并试着有感情的朗读课文。

75. 认识“盐、屹”等12个生字，会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。

76. 培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的美及无穷的威力。

77. 师：那么学了这

78. 学生再读课文，自读自悟，看看读懂了什么。

79. 根据板书总结全文。

80. 学习“潮来后”一段，知其余威，进一步理解潮势。

81. 危楼——危险楼房 ，这里指靠近海湾的楼房

82. 拓展阅读，引向课外

83. 质疑。围绕第一自然段，你想知道什么？

听潮好句子的品味 精选91句

1. 师导语：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊 ！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵？

2. 能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习xxx若、昂、崩、震xxx这四个易错的生字；读写xxx平静xxx等九个词语，能够理解并运用这些词语。

3. 品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意

4. 学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为xxx天下奇观xxx了吗？学生谈自己的想法。

5. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

6. 质疑问难，合作探究

7. 理解课文通过描写大海的雄壮美来表达热爱大海、热爱生活的积极向上的人生态度。

8. 阅读《听潮的故事》全文，整体感知。

9. 慵懒——懒

10. 大潮的“奇”充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。

11. 结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。

12. 体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。

13. 能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。

14. 巧抓观字，直奔中心。

15. 一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。——丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》

16. 学生朗读课文内容，疏通文意。

17. 师：是啊，正是这千军万马般的钱江潮，牵动着无数观潮者的心，所以每年的农历八月十八，会有那么多的人来到海宁观潮，为的就是欣赏钱江潮这雄伟壮观的气势，感受大自然带给我们的这种美的享受。请同学们读一读描写观潮者的句子，并好好体会一下他们对钱江潮带有一种怎样的感情。

18. 潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。

19. 教师准备：小黑板或多媒体

20. 齐读第二自然段，小结。

21. 不一样。

22. 激情导入

23. 整体理解课文内容，理清课文结构。

24. 培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。

25. 按一定的顺序描写自己喜欢的一处景物。（注意突出“喜欢的”，激起学生的写作兴趣。没有感情色彩的东西， 干巴巴的，老师不喜欢，学生更不喜欢。）

26. 这什么称钱塘江大潮为“天下奇观”？

27. 深黯——黑暗

28. 学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。

29. 汩汩——水流动的声音。

30. 教师抽查学生拼读情况。

31. 读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

32. 自读“潮来前”的部分，让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。

33. 顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

34. 宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。

35. 知识与能力：

36. 一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。——笛福《鲁滨逊飘流记》

37. 分析“银光的变化、吞没、扑、响雷般地怒吼”在文中的作用。——将海怒时的场景描写

38. 从全文内容看，作者“笑而不答”，是对别人问他作画为了“消遣”“休闲”“自娱”的否定。

39. 检查预习情况：

40. 激发学生热爱自然，赞美自然的豪情，争做时代的弄潮儿。

41. 齐读最后一段思考:共有几句话?你是怎样理解xxx漫天卷地,风号浪吼xxx?过了好久,江面恢复了平静,此时的平静与前的平静有什么不同?

42. 导入新课。

43. 正确朗读课文，理清文章结构。

44. 初读课文，整体感知

45. 特点：凶猛。

46. 研读，合作探究，知内涵

47. 品读课文。（注意：紧紧抓住课文灵魂的词语：天下奇观。）

48. 涨潮的大海有什么特点

49. 复习旧知，导入新课

50. 作者背景介绍：

51. 先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”“潮来之时”“潮来之后”划分段落层次。

52. 小组合作质疑问难

53. 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了!我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

54. 朗读。

55. 我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

56. 介绍背景。

57. 个人的怀表坏了，只是耽误个人的事儿。教堂钟楼上的大钟坏了，耽误的可是整个教区的事儿。——笛褔《鲁滨逊漂流记》

58. 暮烟——傍晚的烟雾

59. 练习有感情地朗读、品读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

60. 按“潮来前、潮来时、潮头退后”的顺序给课文分段，概括段意，并划出最能说明三个阶段特征的字词。

61. 学生谈收获：

62. 请结合所收集的有关钱江潮的资料，为大家直播钱塘潮观潮的景象。

63. 第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？

64. 我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想自己所缺乏的东西。这种态度是我内心感到由衷安慰。——丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》

65. 掌握以下词语的读写和含义

66. 体会、学习文章在写法上的特点。

67. 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。

68. 写作方法指导，习惯培养。

69. 请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题：

70. 继续练习给课文分段，深入理解课文内容。

71. 对生僻文言词语的理解。

72. 小结：此时的江面如此平静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧！

73. 学生互相检查拼读，教师巡视。

74. 生自由朗读两遍后告诉老师大潮给你留下什么印象？

75. 介绍作者和背景

76. 作者抓住潮落时什么特点，从哪些角度描写大海的温柔的

77. 结合名句，再次解读

78. 课文从哪儿到哪儿是听的内容？第4段算不算听潮的内容？为什么？

79. 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

80. 看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？

81. 自读自悟

82. 对课文内容的准确把握。

83. 教师小结。

84. 生字词

85. 总结全文

86. 全班范围内提出在翻译课文的过程中遇到的问题，师生共同解答。

87. 引入谈话。扣“天下奇观”

88. 师：刚才同学们通过自己读书去感受了大潮汹涌而来的气势，现在老师请大家看一组壮观的图片。

89. 通过理解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。

90. 解决问题，整体感知

91. 出示有关文字资料和更多图片资料。

听潮好句子的品味 精选118句

1. 出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。

2. 创设情境，谈话激趣

3. 学生准备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。

4. 教学过程

5. 回归整体，总结提高。

6. 各自轻读：

7. 师：谁能谈谈你刚才的感受？

8. 作者执意要攀登的“那种高山”，显然喻指艺术上的高峰。

9. 认知目标：理解课文内容。了解钱塘江潮的雄伟、壮观。

10. 品读词句，欣赏佳景

11. 理清文脉，按顺序给课文分段。

12. 小组合作学习。

13. 教师范读课文或是播放《观潮》动画范读课文。

14. 好，请大家读课文。在读的时候请你们做好下面几件事：

15. 研读课文。

16. 等待大难临头比遭难本身更令人痛苦，尤其是无法逃避这种灾难而不得不坐等其降临，更是无法摆脱这种担惊受怕的恐惧——丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》

17. 课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：

18. 文章开始住下来时说“尽够欣幸了”，全文又以这句话收尾，两处表达的意思一样吗

19. 总结。

20. 创设情境，体会观潮人的感受：

21. 教师出示生字词卡片，学生拼读。

22. 启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的能力是教学的难点，同时要注重感情朗读。

23. 夫妻对话的意义——丈夫偏爱海潮来临时的波澜壮阔，妻子更喜欢海潮来临前静谧温柔，

24. 有感情朗读这一自然段。

25. 指导学生给第二段分层

26. 我们不应该对自己过分关心，这样才能把这些关心真诚地给予别人。

27. 请按时间顺序描绘一处景物。

28. 略讲潮头过后。 按原文填空。

29. 交流自学结果：

30. 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

31. 海睡图。

32. 小结课文内容

33. 讲读第三段（潮去之后）

34. 结尾写道：“我笑而不答，然我心自知。

35. 读课文：

36. 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

37. 给下面的生字注音。(投影显示)

38. 在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情——丹尼尔·笛福《鲁滨孙漂流记》

39. 初读，整体感知，通文意

40. 理解课文内容。

41. 害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。《鲁宾逊漂流记》

42. 读中感悟，感受大潮的气势：

43. 分析“不晓得过了??海的酣梦”的作用。（承上启下）

44. 知识拓展，深化教育

45. 引导学生理解课文内容。

46. 感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，激发热爱祖国大好河山的

47. 分析第三自然段

48. 弄懂“观光、领略、欣幸、芳醇、溺爱”等词的语义。

49. 运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣：

50. 交流汇报，重点研读：

51. 世界上一切好东西对于我们，除了加以使用外，实在没有别的好处。《鲁滨逊漂流记》

52. 理解奇观：

53. 请同学们默读课文，在文中圈点、批注出你认为好的地方。每人至少批点两处。个人批点完后，前后四人小组讨论交流，然后举荐组内代表发言。

54. 潮来前的景象

55. 第2段“可它不正是我要执意要攀登的那种高山吗”中，“那种高山”是指哪种高山

56. 师：同学们，钱江潮这么壮观的景象是怎样形成的呢？请大家看一段资料。

57. 《听潮》

58. 学生自读课文

59. 反复朗读课文，在理解内容、品味语言的基础上进行评点批注。

60. 实践运用，活用文本

61. 精读课文，研读赏析

62. 《观潮》的观：看。

63. 反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：

64. 理解文意，积累文言词汇。

65. 播放钱塘江大潮的录像

66. 听了后你对钱塘潮有什么印象呢?

67. 板书设计

68. 世间万物，只有有用处的，才是最宝贵的。——丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》

69. 那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

70. 师：请大家当小主持人，给画面配解说词！

71. 师小结：本文有声有色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的变化。作者用比喻的手法，写潮声，写得声势浩大；写浪潮，写得气势磅礴。总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。这场面的确是“天下奇观”。

72. 什么也别说，赶快投入到文本之中，看看刚才哪些景象给你留下了深刻的印象，让你惊叹钱江潮真是“天下奇观”，划出有关的句子，点出最让你惊叹的词语，好好体会。可以采用谈体会的方法，也可以采用朗读的方法。

73. 生默读课文，用笔勾画出文中带xxx观xxx字的词语，并读读相应的句子，想想xxx观xxx字的意思。

74. 学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。

75. 学完课文，你觉得文章写得怎样？

76. 分析“海醒图”，强调“激、掀、喘、转侧、打、伸、抹”等动词对描写“海醒图”的作

77. 根据具体情况进行

78. 描写手法：拟人、比喻等修辞手法的灵活运用；听看结合。听中有观，观中含听，以音显

79. 理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

80. 请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。

81. 师小结：是呀，正是因为作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心了江潮不断变化的样子，又留心了江潮发出的声音，既留心了江潮的气势，又留心了观潮人群情绪的变化，因此，读了这篇课文使人如闻其声、如见其形，有如置身与观潮人群中间一样。

82. 读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。

83. 此刻，观潮的人呢？为什么不写？

84. 有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。（教师要适当指导朗读）

85. 练习。（略）

86. 一切景语皆情语。

87. 让我们再一次满怀激情地朗读课文第二段。

88. 你是从哪里体会到“江面平静”的？（横卧、笼罩、屹立）

89. 自由读第三段。思考:

90. 使学生初步了解钱塘江大潮的形成原因及有关知识。

91. 师小结：刚才同学们找的这些句子从颜色、形状两方面写出了潮的雄伟壮观，作者采用了比喻的手法，这样写使我们很真实、具体、生动地认识了大潮的壮观。

92. 课文内容的理解，写作特点的体会、学习。

93. 看过录像，大家感受到了钱塘江大潮的壮美。这么美的景观用什么样的语言才能恰当表达呢？下面请大家读课文，评评作者的语言如何？

94. 学生课下搜集了不少潮汐的资料。对大潮有所了解。

95. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

96. 教学过程 （略）

97. 怎样读好这些句子呢？请同学们试着读读，特别要读好你喜欢的句子。（学生试读后指名读，并交流。）

98. 战栗——颤抖，形容因害怕而发抖的样子。原 gǔ náo 即王鲁彦

99. 我们老是感到缺乏什么东西而不满足，是因为我们对已经得到的东西缺少感激之情。——丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》

100. 一个人对自己的看法，就决定了他自己的命运，或者说，指明了他的最终归宿。

101. 海醒图。

102. 能否用两个观的不同意思合起来说课题？（观天下奇观）

103. 小结：作者围绕着大潮声音、形状的变化，将自己看到的、听到的和想到的具体地描写出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。今天的课就上到这儿 。

104. 哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？

105. 继续练习给课文分段。

106. 理清文脉：

107. 按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地说说江潮来时的情景。

108. 自由读，找出写潮壮观的词语，要求标上“”。

109. 学生读句子，谈体会。

110. 理清顺序，试背

111. 初读课文，理清脉络

112. 指名读课文第1节，你读懂了些什么？

113. 交流：谈谈钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者？你找到了那些吸引你的句子？

114. 世间万物，只有有用处，才是最宝贵的。任何东西，积攒多了，就应该送给别人；我们能够享用的，至多不过是能够我们使用的部分，多了也没有用。——笛福《鲁滨逊漂流记》

115. 学生介绍作者情况。

116. 教师结束语：

117. 讲解第二层：

118. 朗读课文，背诵积累课文三四自然段。

听潮好句子的品味 精选48句

1. 请学生示范朗读文章，其他学生思考：

2. 本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感;教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。

3. 熟读课文，选择喜欢的背诵。

4. 整体把握。

5. 描写“海怒图”的手法—拟人、排比。（咆哮着??拨剌着岩石的壁垒。战鼓声??像千

6. “潮来之时”是全文的.重点，作者写得特别细致。“浪潮越来越近……颤动起来”，是全文的重点句，充分表现了大潮非凡的气势。

7. 学会本课生字、新词。

8. 课文描述的“潮来时”的景象。学生很难见到。理解体会起来有一定难度。可通过反复朗读及观看钱塘江潮的录像。使学生置身其中。切身感受。

9. 今天，老师就带大家去海宁的盐官镇去领略一下这名扬中外的钱塘江潮。

10. 再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的'白色城墙，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

11. 分组研究

12. 复习旧知。

13. 理解课文内容，培养学生祖国大好河山的思想感情。

14. 师引：那么，同学们，钱塘江大潮为什么会吸引那么多的观潮者呢？这个问题你们想过吗？

15. （放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己

16. 根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情朗读课文。

17. 农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。

18. 宽阔的大江在短暂的时间里，江水竟然暴涨了两丈来高，你想象一下，这时观潮的人会是怎样的了？只是作者没写而已。

19. 请同学听配乐朗读。听准字音和节奏，初步感知语言美，感受钱塘江大潮的气势。

20. 在学生初步理解课文意思的基础上，理解课文内容。

21. 根据对教材的分析，我把本课的教学目标定为：

22. 霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。

23. 请学生介绍作者，教师补充。

24. 人的需求，不一定要应付什么事业，而是要有所作为。

25. 多音字。（设计理念：注重语文工具性的同时，还要与人文性完美结合，达到高度统一。）

26. 再读课文：

27. 壁垒——防御工事

28. 全班有感情地齐读课文6—17自然段。

29. 检查学生预习情况。

30. 当付出的劳动换来的只是痛苦。这种时候，痛苦本身就是劳动的报酬。

31. 分析第四自然段

32. 师点拨，考查，出示投影上的内容

33. 再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。

34. 酣梦——酣畅的睡梦。

35. 请同学们自由读课文，借助文下注释和工具书疏通文意，勾画出自己不理解的词、句。

36. 齐声朗读全文，想象情景，再次和作者一起饱览天下罕见的钱塘江大潮吧！

37. 掌握多音字

38. 朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

39. 学习第一段

40. 画“—这是一间靠海湾的楼房，位置已经相当的好，还有一个露台突出在海上，朝晚可以领略海景，尽够欣幸了”。

41. 通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

42. 师：课文既写出了大潮在远处时的声音和样子，还写出了观潮人的情绪，作者观察得多么仔细啊！让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。

43. 品味丈夫“一来一去??一样的美”的含义：大海即人生，领略大海，就是领略人生。人

44. 教师检查分段情况

45. 师小结：这些语句都从声音方面写出了潮的壮观，让我们一起再来读一读，读出潮的壮观来。

46. 朗读课文。

47. 钱塘江大潮真是雄伟壮观，难怪作者在文章一开始就说“钱塘江大潮自古以来被称为‘天下奇观’。（相机板书“天下奇观”）

48. 检查生字卡片。

听潮好句子的品味 精选58句

1. 可惜，潮头霎时就奔腾西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？

2. 掌握课文生字词，并理清文章脉络

3. 有哪些读音和你读得不一样?

4. 概括导入。

5. 教学目标

6. 再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙。

7. 学生交流学习情况。

8. 熟读课文，疏通文意，掌握重点词语意思。

9. 学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

10. 请学生到黑板前听写。

11. 使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

12. 生：我画的描写潮来时声音的句子是──隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子的句子是──从东边水天相接的地方出现了一条白线。

13. 开始做一件事的时候，若不是预先计算一下需要多少代价，若不是预先对自己的力量做一个正确的估计，那真是太愚蠢了。——丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》

14. 体会本文抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。

15. 指名读第一段。xxx奇观xxx是什么意思?这里指的是什么?xxx天下奇观xxx为什么加引号?

16. 能顺利地朗读课文，理解课文内容。

17. 再读课文，理清顺序，给课文分段

18. 此时，观潮的人应怎样？

19. 同义词释义联读。

20. 新课:

21. 学生根据老师布置的任务，学生分小组学习课文。

22. 拓展延伸

23. 了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。

24. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。

25. 抓住潮落时平静的特点，连用“静寂”、“平静”、“幽静”、“平静”、“静静”等词语，从听觉、幻觉、视觉等角度来描写大海温柔的。

26. 请按作者观潮的过程给课文分段：

27. 观 潮

28. 班上答疑，品词析句，感悟语言美

29. 四人一小组，将自己不会翻译的词、句在小组内讨论、探究，仍解决不了的可等会儿再提出。

30. 能力目标：积累运用文章中的精彩语句，如“人声鼎沸”、‘，山崩地裂”、“笼罩”、“屹立”等词语。学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

31. 上帝创造出人类，为何有如此折磨他们，让他们遭遇不幸，孤立无援，绝望万分，以至于让他们几乎没有理由来感谢这样的生活呢？——丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》

32. 熟读课文，理清文章思路。文中的四段，依次描绘了什么画面?给它们起个名字。

33. 认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

34. 边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

35. 学生汇报读书情况。

36. 边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

37. 读课文时自学课文。要求：

38. 初读课文

39. 学生朗读课文第二自然段

40. 齐读第二段，边读边想象，读出大潮的“声”、“色”，更要注意它们的变化。

41. “海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。”

42. 我一无所有，但我还活着《鲁滨逊漂流记》

43. 品读最喜欢的语段。（两部分）

44. 学生共同朗读第一段。

45. 掌握“棂、黯、睑、汩、罅”等字的音形义。

46. 知道作者为什么会写得这样好吗？

47. 抄写本课的生字新词。

48. 理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

49. 导致房子很别致的不是房子的外表，而是房子里的居住者。

50. 描写岩石的感受有什么作用？（衬托海潮来临时的凶猛。由于它的抵抗使海的鳞甲片片飞

51. 拨剌——也作“拨拉”。手脚或棍棒等横着用力，使物体移动。

52. 学习作者运用多种修辞手法，多层次、多角度地描摹事物的方法。

53. 此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约看不清，文中哪个词是讲这个意思的？

54. 学生将不认识的生字作标记。

55. 观看录象，领略大潮雄伟壮观的气势。

56. 江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

57. 创设情境，激情导入

58. 作业：（1）试着画出“海醒图”“海怒图”；（2）试着归纳文章的写作特点