遇见另一个我作文500字 第一篇

进入初中学习的几个星期，我仿佛遇见了一个跟以往不太一样的自己。

现在在班级里，我是语文领读，数学小组长，英语检查负责人以及美术课代表。我想都没想过自己能够担任这么多职务。这对于某些同学来说，或许只是微不足道的一部分，但对我而言，以上这些表现相比较小学的自己，已经有很大的突破了。在小学，虽然成绩好，人气也高，但在班里总体却不是很积极，集体活动中也没有表现得很踊跃，因此也错失了很多的机会。就拿运动会来说吧，几乎每次我都是坐在台下做个观众，看看同学们比赛，给他们喝喝彩、鼓鼓掌的。我得改变，我对自己说。

事实上，想让一个“内向型”的人变得积极起来，并不是一件容易的事。就比如说开学初的那次班级竞选，我是犹豫了很久，下了很大的决心才上台的，有勇气上台就已经很不错了。不瞒你说，竞选的前一天我还对着镜子准备动作、表情呢！虽然努力的过程中伴随着不安和紧张，但竞选之后心中却有说不出的充实，让我感受到了进步的快乐！

我告诉自己这只是开始，我还得一步一步往上走。因为心中有个信念，所以现在无论做什么事都会更加积极。上次的戏剧表演艺术节，我一下子就报了两个项目，记得以前我从来没报过这么多。虽然有个项目没被选上，但我觉得我也不会气馁，我还想下次再参加一次呢！

但也有不少机会是偶然的，比如说语文领读吧，就是老师给我安排的。虽说是老师安排的，我也尽量做到最好。我不是很自信的女孩，站在讲台上都会发抖。但我知道，老师也是相信我才让我担任这个领读的，一定不能辜负老师的希望啊！每次领读的时候，我都抑制住自己内心的紧张，落落大方地上台。渐渐的、渐渐的，我也没那么紧张了，我的领读也越来越棒了。我为自己的进步感到欣喜，我仿佛遇见了另一个自己。从小学到现在，我们每天都在进步。只要在平时的生活和学习中，积极向上、克服不足，你会发现另一个自己──一个更棒的自己！

遇见另一个我作文500字 第二篇

又是她，又是她!张莉狠狠地捶着桌子。已经是第三次了，只要有李琦在，无论是班级演讲、班长选举还是其中考试，她总是排行老二，由于紧握的拳头的疼痛，几滴晶莹的泪从她气愤又不甘的眼眶滴落，在书桌上摔成几瓣，打湿了手肘下鲜红的成绩，像安慰，又像奚落。

父母的劝导没能在当晚把她劝出房间，而第二天早上，她咬着牙揉了揉红肿的眼圈，飞奔向了校门。

早呀!屋漏偏逢连夜雨，真不巧，迎向走来的就是李琦。看她落落大方、神态自得地打招呼，张莉心里只剩不吐不痛快的咒骂。你怎么了?脸色不太好?李琦仿佛看出了她的不妥。而张莉只是无力的摆摆手，向前走去了。

今天真是福无双至，祸不单行。老师调新座位竟又把她俩拍到一块。看着新同桌笔挺的腰杆，娟秀的字迹，自信的姿态，张莉既有一丝怨恨，又似乎萌发了几分，欣赏?张莉，你来回答一下。她骤然起立，却眼前一黑，又重重地跌进椅子里。

醒来一片洁白。首先映入眼帘得的是着急的母亲。再旁边，则是同样着急的......李琦。昨晚没吃饭，低血糖罢了。李琦轻轻地说。她咬着嘴唇，只恨秘密被人发现羞愧得无地自容。然而面前那双清亮明净的双眸。分明闪着难以言述的关心与理解。最后李琦微笑道别让他好好休息，只留她独自咀嚼那微笑的情分与支持。

随后张莉又精神抖擞，但她看李琦已毫无怨恨与嫉妒。反而这个厉害的女孩身上有数不清的闪光点，爽朗的笑声和乐于助人的品质，统统都是她想拥有的在同桌的光芒下只促得她系发式微，萌生退意。一天她轻轻对李琦说：你什么都好，我是永远比不上你的，我也不愿再同你竞争了。李琦高兴吗?她静静等着。

李琦的回答求出人意料：我并不乐意少你一个竞争者。你是我重要的朋友，我看不到你哪里不如我。你也许会超过我，但我不怕。下周是学生会主席竞选，一起去吧。

她呆了。李琦其实只是另一个自己，更好的自己。她一直从更好的自己身上学习而进步。她起初只看见自己的好，后来只看见别人的美，却从来未尝试将二者同等较量。要超越另一个自己，更好的自己!或许她的内心缺乏这种敏锐，又或是，缺乏真正的勇气与自信!她感到耳边吹过的风是对她的鼓舞，身旁落下的叶也是对她的激励!是的，我能做到，就算现在不能，以后也能!

一周后，竞选如期进行。李琦自然不负众望，赢得喝彩。张莉深吸一口气，她压轴登场，心里揣着重新整理的心情，手中攥紧精心准备的讲稿，全场安静了。

她带着最自信的笑容登台。

今天我在这里和大家分享我的经历，是因为我相信，优秀的伙伴其实是更好的自己，我们要汲取他人所长，那是学习向更好的自己前进，而不是服输!勉力进取，敢想敢拼终会迎来万里晴空!她鞠躬，迎接史上最热烈的掌声，来自全校师生，她的父母，和台后的李琦。

她下台和李琦拥抱，李琦笑道：着也许是我在学校听到过的最好的演讲。她答，或许这次还是不如你呢，但我已经差不多和你一样了，总会超过你的，当心吧，我不服输!

遇见另一个我作文500字 第三篇

【遇见另一个我】

三年级董婉童

今天早上，妈妈出去了，我一个人在家。这时忽然，我听见一阵敲门的声音，我跑过去，打开门一看，我吃惊了！

我竟然看见一个和我一样的人。我看了看她。小心翼翼的说：“进来吧！”我把她带进去后，我让她坐在一个小椅子上，我也坐了下来。我又小心的摸了摸她的脸蛋，硬硬的凉凉的，我又问：“你从哪里来？”但他不说话，我又往冰箱走去，嘴里自言自语到：“为什么她不说话呢？”

我拿来了一杯牛奶放在她面前，她一口喝完了。对我说了一声“谢谢。”然后向门口走去，

后来，我再也没有见到过她，我还是相信她还在这儿。

【遇见另一个我】

三年级蒋子轩

一天，有一个在敲我家的大门，我打开门一看。呀，是一个和我长得一摸一样的人，出现在我的眼前。我打一下我，看看是不是在做梦。我不是在做梦，我先摸她的脸，我就知道这是戴着人皮面具的人。因为人皮面具是和人真正的脸不一样的。

我把人皮面具撕下来，原来，是我的表妹带着它来吓我，我还真以为有着另一个我呢！

【遇见另一个我】

四年级郝晨宇

一天，我在家里看电视。突然“咚，咚，咚”有人敲门。我打开门一看，今天是不是见鬼了，怎么看到了一个我。我捏了捏他，哇！真人皮做的，还会说话。我说：“现在科技真发达，都能造出和我一样的牛人。”另一个我说：“哥哥，我是弟弟，你不认识我了吗？”仔细一看，这不是在2035年离家出走的弟弟吗？

我请他到了一个八星级的酒店吃了一顿饭，又给他买衣服。正在我高兴的时候，突然有人对我说“起来了。”我问妈妈：“我弟弟呢？”妈妈笑着说：“你哪有弟弟。”唉，竟然是场梦。

遇见另一个我作文500字 第四篇

后来我才明白，那是缘分。

——题记

头晕。

费力地睁开眼，头昏昏沉沉的。眼前是黑白的，更令我诧异的是，我看见了坐在座位埋头于功课的自己！耳畔响起声音，悠远，好似来自天际。“如果好奇，不要出声。”耐着疑惑，想一看究竟。

我站在教室的一角，看着自己。

同桌对我沉迷于学习无法自拔的态度持极大的反对，也已经不止一次地提出投诉。在n次投诉无果的情况下，他生气了，并以暴力的行为抗议，以此来捍卫他的权利。过去，每当他发起战争，我也不甘示弱地将他的水杯书本往地上扔，仿佛这样很潇洒一般，或许是想得到关注吧。然后照例是短则一节课长则一个月的冷战。分分合合，合合分分，又有什么的时间的流逝中，偷偷地改变了。

屋外，细雨，霏霏。

从记忆中醒来，见同桌又以推我桌子的行为来发泄不满。我害怕，我又会一如既往地，与他大吵一架。初三的我，已经不想再为这些鸡毛蒜皮的小事去破坏同学间的情谊。我已经经不起友谊的折磨。我甚至，能感受到自己心中的愤怒。手中的笔攥紧了，又松开。紧扣着嘴唇的牙，也慢慢放松。闺蜜站在旁边，替我愤愤不平，但自己反而有点平静了。没有预期的发怒，笑着，对闺蜜说“没关系”顿了顿，看了一眼同桌，“他闹够了习惯了，就好了。”如果真生气了，那才如他所愿。他侵犯我领土的行为，最终，也停止了。

不知何时，窗外雨停了。云开，雨霁。

生活中这种无足轻重的小事，总可以磨砺一个人的耐心。在时间与岁月的冲刷下，棱角被慢慢磨平。这是成熟的表现吧。欣慰，我长大了。

眼前闪过一些画面，总有些幼稚的行为令我不堪回首。我不再是那个不顾一切无所畏惧在田地上抓泥土玩的女孩了，不再是那个扎着两角辫穿着不合年龄的大拖鞋走来走去嚷嚷着要买洋娃娃和漂亮的裙子的女孩了。不再是那个下课就在教室窜来窜去活跃到不能再活跃的女孩了。取而代之的，是在面对别人无理取闹的指责时，调侃着翻过这一页；对一些无聊的恶作剧，轻轻跨过。至于更无稽之谈曾困扰我好久的传闻，也终将如风般散去。

不禁笑出了声，视线慢慢变得清楚，充满了色彩。我大跨步地走到位子上，回到了现实。微笑着，默默地对自己说，我是我，一个不一样自己，一个慢慢成熟的女孩。很高兴，我遇到了另一个自己。

也许会后悔，也许会难过，但心却不会再疼。曾经看不惯受不了的，如今不过淡然一笑。成熟，不是看破，而是看淡。遇到另一个自己，坚定，美好。

屋外，阳光撒下，穿过手指间的缝隙，整个世界都变得熠熠生辉。而我，将徜徉在阳光的沐浴下，坚定地朝远方走去。

遇见另一个我作文500字 第五篇

我，相貌丑陋，身材矮小，自卑又敏感。在班上，基本上没有什么存在感，每节下课一个人坐在位子上的人是我，每天上学放学一个人独自往返于寝室，教室之间的人也是我，也只有我。

似乎从来没有人注意到我，就好像，他们看不到我一样。每次看着其它同学在一起玩闹，说着今天又有什么八卦，吐嘈老师今天的打扮，布置的作业太多，太难……我心里就涌起一阵羡慕，更多的是看淡了后的自嘲：“得了吧，又不是第一次见了，有什么好羡慕的，谁让自己长得丑呢，人丑就要多读书啊……”

但没有人知道，我其实是某个圈子里的大神，以神秘、搞笑著称。

我在圈子里人缘特别好，平时随便发点什么，都有无数的点赞与转发，随便在群里冒个泡，都会引起刷屏式的回复。

这与我平时在现实中的情况，遭遇简直是天差地别。这是我在现实中想都不敢想的，这一切是那么的美好，美得不真实。它就像是一场梦，梦醒了，这个世界中的一切就没消失了。

那天我正好去超市买东西，中途无聊就打开手机翻了下群里的聊天记录，发现他们都在发自己的坐标，看着似乎很好玩，我也随手发了自己的坐标，紧接着，群里就沸腾了。

琪琪：哇哇哇，阿九你的坐标离我好近！我要来找你！等着！

驴：阿九我三分钟之内就能到你的坐标！别走！马上就能见到阿九的真面目了，嗷~好激动啊！

短方：从此阿九的神秘不复存在……

正好吹来了一阵风，树叶沙沙得响，几片叶子飘了下来，悄无声息的。远处的超市人声鼎沸，树下的公交站台只有一位少女低头玩着手机。

我默默地转身，走到转角处，手机的震动提醒我，有新消息。点开，是这样的一条消息：见到阿九了，本人好可爱！图片是公交站台上的那个低头玩手机的少女。

“遇见了另一个我？”我不知是该哭还是该笑。“或许，这就是这个世界的奇妙吧！”然后，我发了一个[再见]的表情，在这个虚拟的世界里有太多的不告而别，我不想也这样。我转身进了一条幽暗的小巷，巷子很长，很窄。

或许我该去遇见另一个自己，一个更好的自己。

遇见另一个我作文500字 第六篇

种子与黑暗抗争而生根发芽，蚕蛹冲破束缚而破茧成蝶，生命不屈服于苦难而获得发展。然而，在这史诗般的过程中，最具决定意义的倒不是那抗争，而是它的起点——决定走向另一个自己的瞬间。这并不是件容易的事，敢于走向另一个自己。

试想，如果种子安逸于土壤的温暖湿润，或惧怕于破土见日的遥遥无期，可还有后日的浓绿芬芳?人也是一样，只有认识到自身的不足，处境的低位，才能开始筹划更好的未来。但人也是易于骄傲自满的，骄傲而不足以认识到自身的缺失，自满而不足以产生寻求更好生活的强大动力。汉高祖刘邦青年时本是个游手好闲、被认为“不足以继承家业”的败家子，却有幸当上了亭长，按理说应该知足常乐，得二两酒钱打发日子就可以了。但秦皇出巡使他意识到自己的低微，而萌生了“大丈夫之志”，才有后来的斩蛇破县，楚汉之争，建立汉朝。若刘邦满足于当亭长的安居乐业，惧怕于兵败惨死的下场，历史便会改写。

敢于走向另一个自己，需要极大的勇气。一是否定自己的勇气，二是重建自己的勇气。否定自己，就如廉颇请罪，周处改过，需要背负耻辱。如果故作矜持，不愿放弃自己坚守的思想，就只能像晚清的顽固派一样，眼睁睁地看着自己的消亡，重建自己，便要面对未知的迷茫，好似身处于“幽暗昏惑而无物以相之”的境地，只有不惧怕失败的勇气，才能引领人走向另一番天地，爱迪生就是个很好的例子。

走向另一个自己，有像种子发芽一样的悄无声息，也有像凤凰涅槃一样的轰轰烈烈。敢于走向另一个自己，并不是追求彰名立世而故作与苦痛挣扎的姿态，而是对过往的诚心忏悔，对未来的坚定希冀，是耐得住嘲讽与寂寞的转变。

人由幼稚走向成熟，就是不断从一个自己走向另一个自己的过程。作为青年人的我们，正处在转型的重要阶段，也是最自信、最叛逆的阶段。敢于走向另一个自己，敢于抛弃幼稚，走向成熟，对我们今后人生道路的选择具有重要作用。

[遇见另一个自己作文500字三篇]

遇见另一个我作文500字 第七篇

佩索阿说：“写下即是永恒”，用文字记录下的一切都将成为永恒的过往。

这几日，时间较为充裕，我可以用大块的时间来处理之前想做而未能做的琐事。

比如，我静心学习了秋季参赛的教学设计和教学反思。

说明文教学一直是我教学上的一个短板，那次比赛刚好遇上了。我第一次真切地感受到语文教学既要能承受其轻，也要承受其重。一个真正优秀的教师必须具备解读任何文体的能力，将各种文体都能运用的游刃有余。而我，却缺乏这种全面解读文本的智慧和眼力。

事过境迁后，当我以旁人的视角平静地审视自己时，我忽然发现另一个自己——别人眼中的自己。这是一个青涩稚嫩的我，对文本解读还停留囿于教参，拾人牙慧的层面上，教学设计缺少创意，缺乏自我。这样的我，距离真正的成长和成熟还有很长的一段路需要走。

我就像一只井底之蛙，偶尔跳出井外，眼前总会展现出一个偌大的世界。在这个广袤的世界里穿行，我总能一下子发现自己的渺小和狭隘。只有冲破内在的束缚，增强自己的学习力，我才能在这个人才辈出的天地里寻觅到一角自己的天空。

对于现在的我来说，首先需要提高的是独立解读文本的能力，构建属于自己的个性课堂。没有个性和新意的课堂，大多是平庸平淡的课堂;没有执教者自我的课堂，是沉闷无生命力的课堂。任何名师大家的课堂都有特质，如王君充满活力的青春语文，熊芳芳散着文学气息的生命语文，董一菲充满诗情画意的诗意语文，余映潮简净达练的板块教学等等，无不彰显着执教者独特的语文魅力。

而我，需要的正是这样一种特质和通透的驾驭课堂解读文本的能力。

之前，我只顾忙碌地赶路，从未以他的眼光来反观自己。这种审视和体察对客观地认识自我，竟然是如此重要。

纪伯伦说：“人有两个自我，一个在阳光里昏睡，一个在黑暗中醒着。”人，有时唤醒昏睡的自己，与清醒的自己对对话，才能让两个自已和谐地融合为一体，才能客观地认识自我。

伽达默尔说：“理解一个文本就是使自己在某种对话中理解自己。所有的理解最终都是自我理解。”这种自我理解，需要很强的穿透力，是建立在充分地与读者、编者、学生，尤其是自己对话的基础上。名家大师们的课大多做到了人课合一，人创造了课，课完善了人。

这正如熊芳芳老师所言：