中学班级管理案例分析范文 第一篇

转眼间，来到太和三中并担任班主任工作已经两年了，回想与学生在一起的这两年，有欢笑，有泪水，有激动，有幸福。但我最大的感受，则是充实。。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造力。因为，我们是与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力有灵性的孩子。在当班主任期间发生了很多事情，让作为班主任的我感触颇多。其中有一件事情我一直记忆犹新，每每想起总让我忆起班主任的神圣职责。

案例：

第二天，准备在下午时找他谈一谈。谁知道朱某又和外班同学打架了。 “心静，不要生气”这是当时我对自己说的话。我把他叫到办公室。也许是知道自己犯了错，他没有说话，一直低着头，从这一点我看出原来他并不是无药可救，这就更坚信了我的决心。所以我并没有骂他，而是说了这样一句话：“每个人都有不顺心的时候，但是处理方式的不同直接显出了一个人的水平，尤其对一个男子汗，更为重要。”听到这句话，他抬起了头。他跟我说了一直以来从没对我说过的话。他说老师其实我一直很感激你一直没有放弃我，我也知道我叛逆，我也知道家长关心我，但我不需要这样的关心。当我听到这句话时，我想到朱某家里总共两个孩子，还有一个姐姐，家长的期望自然很大，是不是家长平时的做法有些过。细问之下，他终于跟我说了，他父母长期不在家，对他不闻不问，如果父母在家，只要他犯了错，肯定是一顿拳打脚踢。正处于青春期的学生自然而然生出子叛逆之心，而且越演越烈，跟父母关系也很僵。听到这里我明白了，我轻轻地拍了一下他的头。

在随后的日子里我时不时与他促膝长谈，并与其家长经常联系，通过我们双方共同的努力，朱某脸上又出现了往日的笑容。并且通过自己的努力，成绩竟然也有进步。

案例分析：

面对一个叛逆的学生，我们往往会头疼，会想到放弃。其实他们也需要理解，需要关心。通过这件事，我有了如下深深的认识。

一．爱与理解很重要

不论是谁，都需要关怀,学生更是。教师除了在认知发展上给予学生支持、鼓励与指导外，还应该在情感上给予学生关怀，关爱他们，让学生时刻感受到教师是相信他们的，被人相信是学生在发展中的基本需求。如果能满足学生这些基本需求，有助于培养他们的韧性、自尊和承受力。

另外理解学生也是很重要的。俗话说“理解万岁”，其中也包括教师与学生之间的互相理解。并且要谨记对学生的理解不是一次可以完成的，因为学生始终处在变化之中。我们要将心比心，及时消除误解。教师与学生客观上存在理解差异，教师只有经常换位思考，才能及时发现存在于自己和学生之间的误解以及造成误解的原因，特别是学生的那些容易被人误解的行为的原因，从而找到消除误解的办法。

二．细心与恒心相辅相成

教师是一行特殊的工作，是一群与心灵打交道的人。面对各色各样的学生，我们不仅要有爱心，还需要有耐心、细心和恒心。教育的美丽源自用心，成功关键是细心，难能可贵是恒心。

班主任要细心，要认真了解每个学生的特点，包括他的缺点，要尽快发现每个学生的闪光点及问题所在，并以这个闪光点做为切入口而开展工作。要细心观察每个学生行为倾向、精神状态，以了解他们的心理情感、内心世界，以便更好地进行教育教学。

恒心，就是用“水滴石穿”的精神去教育学生、影响学生、感化学生。学生的问题往往不是一次两次就可以解决，也并不是有了一个相对完善的管理制度就可以解决所有的问题，它更需要长时间的教育、潜移默化。这就要求班主任具有恒心，要持之以恒,一次、两次能关爱学生是不够的。

三．与家长沟通十分必要

在家长、教师、学生这个组合里，教师无疑是个导演。班主任老师应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之间的沟通工作，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使学生得到较好地发展。

沟通前的准备工作也是很重要的。教师在与家长沟通前，应先全面观察学生的行为表现，对家长叙述时，要多给予学生正面肯定，少做负面谴责，对学生的偏差行为也要尽量客观陈述事实，不加情绪化地批评。另外，家长不仅想知道孩子的问题，而且更迫切需要的是知道“怎么办”。在这种情况下，教师如果提不出具体的解决问题的办法和建议，同样会影响沟通效果。如果能在有充分准备的前提下，与家长共同分析学生出现问题的原因，深入讨论教育对策，并提出期望，形成共识，沟通的目的就达到了。只有这样，家长才能从思想和行动上担负起家庭教育的职责，孩子的问题才能得到圆满解决，才能有利于学生的健康成长。

在倡导新的教育理念今天，作为一个教师，有责任让学生树立信心，有责任让学生感受到关怀，有责任让学生快乐。让我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能沐浴在老师的关爱之中，成为明天的栋梁之才。

中学班级管理案例分析范文 第二篇

一、基本原则

1、遵循《初中课程方案》的精神及初中综合实践课程标准的原则和要求，体现内容上的联系性和实施上的独立性。

2、课程编排应立足于校内外课程资源的充分利用，尽可能地满足学生的发展需要。

3、课程编排应有利于引导学生关注科技发展对自然、社会和人类的意义与价值、国家和社会的进步，关注人类与环境的和谐发展，关注学生自身的发展等。

4、采用弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。

5、课程编排应坚持学生自主选择、主动实践。尊重学生基于自己爱好、兴趣和需要所选择的内容和活动方式。

二、课程目标

通过本课程的开发与实践，使学生关注自然、体验生活、走向社会，重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成，努力培养学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识。

(一)学生层面

1、获得亲身参与实践的积极体验和比较丰富经验。

2、初步形成对自然、对社会、对自我的关爱和责任感。

3、初步形成主动发现问题并积极探究解决问题的态度和能力。

4、培养实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

5、初步养成合作、民主、分享、积极进取等良好的个性品质。

(二)教师层面

中学班级管理案例分析范文 第三篇

中职院校对于学生的培养既包括文化知识方面的培养，也包括思想意识、价值理念等方面的培养。

而班主任作为学生在学习和生活上重要的引路人，其对于学生和班级的管理与学生文化知识和思想意识两方面的培养有重要联系，因此，班主任应该明确自身的工作职责，不断地提高改善工作方法。

一、培养学生养成正确的学习态度

班主任应该培养学生养成积极且良好的学习习惯，这是一种学习意识的培养，对于学生而言，学习的过程需要他们拥有正确而积极的学习态度。

中职院校的学生正处在成长的重要阶段，在这个过程的学习中，教师的教育对于他们养成良好的学习意识和学习习惯有着至关重要的作用。

因此，在中职院校的教学工作中，班主任承担着培养学生养成正确学习习惯，端正学习态度的重要任务。

为了实现这一教学目标，班主任要有针对性地对班级的工作进行调整和研究。

特别是要从当前班级内部教学工作的现状、各个学科的教学情况等角度入手，深入了解学生的学习动态、学习方法等方面的内容，这样能够更好地保障教师对学生理解的程度更加到位，对于学生的学习认识也会更加明确，从而有效帮助教师在教学方法上进行调整。

二、帮助学生树立学习目标

职业化的教学工作更应该在教学中正视对学生学习目标的培养，这是教学工作中的重中之重。

在学习中，学习目标是指引学生学习的重要方向，也是学生在学习过程中的重要动力。

因此，在这个过程中，就需要班主任做好对学生的引导工作，对于一些在学习过程中存在学习目标不清晰，学习思想比较懈怠的学生，教师应该更加重视对他们学习目标树立的培养，让他们在学习的过程中有更加清晰明确的认识，对于自己的人生和职业进行科学的规划，这是班主任对学生教学的一个重要目标，也是引导学生学习目标实现的重要过程。

在教学目标的梳理过程中，班主任应该重视起对学生学习目标树立的引导过程。

例如，为学生提供更多的机会来进行学习目标的讨论，为学生提供更多的渠道来畅谈其对学习目标的看法。

班主任需要引导学生将自己的学习目标和自身的职业规划结合起来。

如计算机专业的学生，班主任可以在日常的教学过程中多和学生分享一些计算机专业就业方面的知识。

中学班级管理案例分析范文 第四篇

一、 背景

学校：周至县第七中学 （ 八年级十八班）

从事了多年班主任工作，所的班级都有所成就，在2012年被评为市级先进班集体，2016被“三线五风”先进班集体年轻的我一直认为自己做到了尊重学生、关注个体差异、公平、有耐心。去年11月发生在我们的班一件事彻底让我的班主任工作又上了一个台阶。

二、案例描述

11月初的一个星期三上午，我备完课，有空闲时间，于是决定去班里“突袭”一下，第三节课预备铃响后。我有七八步就能进教室门，按惯例学生应该书声朗朗，（我让课代表铃响后引导学生读上一节课的知识点），这一刹那间却听到尖叫声、笑声。我快步冲进去，教室里乱成一锅粥，只见李薇站在讲台上正笑着尖叫，同学拿她开心，又是她，一个女孩多次找她谈话，她恶习仍不改，故意捣蛋，我气急了，冲上去打了她一下，怒气冲冲到：“一个女孩家，你不要自尊，三番五次捣乱，无可救药，我对你失望到极点，站到后面去。”当时李薇一脸的惊愕，脸也变得红了，从此几天李薇总想跟我说话我都不理她，就这样李薇变了，不爱说话、不爱学习、也不捣蛋了、班里的事情一言不发，同学们更加把她当成另类学生，不屑与她玩，有一次她在大街上遇见我，想躲没地方躲，就干脆低下头从我身边走过去。那一刻我意识到我把捣蛋学生带成问题学生了。

三、案例分析

我忽视了捣蛋学生也有自尊，也忽视了对他们更要有耐心。这是深刻的教训，因为孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了她，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，什么样的方式最好？千万不能冲动地去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的班级管理就更难进行了。 一是从教师角度看：老师对学生应该尊重有耐心，我觉得她很捣蛋，对她缺失了这两点，所处理的太极端，让她觉的没面子。从此低人一等，把自己封闭起来。二是 从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且她的调皮捣蛋是班级中学生和老师所公认的。她在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。因此，一她做什么事，大家的目光首先会集中她身上。也把教室弄得乱哄哄的。这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。三是从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，显然有驳于班主任的处事原则，没有考虑到学生的自尊。因此，学生会觉得更加委屈。如果再遇到这样的事件，我想这样处理会更好：我会真诚地向女孩子道歉。然后可以利用班会时间就这件事情做自我反省，并由此推广开来，对全班学生进行教育。后来，这个女孩子和我冰释前嫌，我和她进行两人面对面的谈话，把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结，她知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象，她明白要想老师同学彻底改变对他的看法，她首先应该改变自己，我鼓励她用自己的实际行动赢得大家的认可，一个月后，她那些小错误已经改掉了不少，同时我深深明白作为一名负责任的班主任，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。

中学班级管理案例分析范文 第五篇

禾苗需要雨水，但急风暴雨反而会把它损坏；幼芽需要阳光，但骄阳暴晒又会使之焦枯。对学生的教育需要润物细无声的耐心，只有耐心地分析矛盾，才能发现被消极因素掩盖着的积极因素。班主任工作是学校管理中的一部分，是班级管理的重要人物，是学生健康成长和学习的引导者。要想做好班主任工作，没有爱心、信心和耐心是绝对不行的，所以当班主任总会感到有很大的压力。

去年的八月，校长把我叫到办公室，向我诉说了学校面临的一个困境：即将升为九年级的802班班主任辞职，原因是不能胜任这个班级的管理和九年级的教学工作。我的脑海中立刻浮现了这个班级的情况，一年换一个班主任，成绩比较差且双差生也比较多，有几个后进生还是学校里的“老大难”……让我一个美术老师去接手这类班级，那又会出现怎样的情况啊？想起来，让我的心理非常不安，便向校长推辞说：“校长，让美术老师做毕业班的班主任，家长们会有想法的，我想不太妥当吧？”“让家长没有想法，那要看你做的如何，学校觉得你可以胜任这个任务，也算是为学校做贡献了……”在无法推辞地情况下，我接下了这个“烫手蕃薯”，在感到责任与使命的同时，我觉得勇敢面对并想办法解决是唯一的选择。

人物写真

沈某某，一个在外校呆不下去而转入我校初三的学生，其他班主任知道沈某某在原学校时表现极差，所以来我校时没有班级肯接受他。他是一位好动、纪律散漫，脾气倔强的男生，看似貌不惊人，却沾有许多社会不良习惯。由于文化课基础差，学习对他来说是个苦差事。上课时常迟到从而影响其他同学的学习，除了体育课中的打篮球，另外什么课他都不学；上课不是看课外书，就是睡觉，但下课后就“活蹦乱跳”甚至踪迹全无。

可今天的事又怎么解释呢？这时我想到有一位老班主任在一篇文章中写过：有时班主任在处理学生问题时要晾一晾：所谓“晾一晾”，就是冷处理。不公开，不叫家长，也不主动叫他，放一放再说。就这样，我像平常一样上课，轻松自如，只不过是课堂上的他似乎紧张了许多。就这样，一天的课结束了，我没有叫他，他随着放学的队伍回家了。

接下来几天，他的各项作业都按时交上来了，不但完成的质量不错，更值得高兴的是，字写得比以前更工整了许多。在美术作业的结尾处，他还写了一小段话：“沈老师，对不起，我保证以后决不会在出现这样的事，你相信我吗？”另外还画了一张带着紧张表情的小脸，看到后，我思忖片刻，在他的画的紧张表情的笑脸下面，画下了一张灿烂的笑脸。后来我思索，整个事件没有轩然大波，也没有压抑与沉闷，更没有因为我的不当处理而引起的学生对老师的仇视，平平淡淡，一切尽在不言中。

随着我和沈某某交流的增加，对他的情况有了进一步了解，他的父母文化程度不高，工作较辛苦，和他的交流较少，在他出现问题时，没有及时解决，且他又是家里的老小，所有的家人都特别宠他，因而造成小事不解决，大事解决不了。同时由于缺少沟通，和父母的关系较紧张，逐渐发展到被父母放弃的地步。

为了有针对性地做工作，我在和沈某某交流的同时，经常找他的父母进行沟通（我们住在一个村里），根据16岁年龄段地特点，提一些和儿子怎么沟通的建议，主要是要求父母放下身份，以朋友的角度和儿子交流。另外我让沈某某多参加学校、班级工作、活动等，如让他参加班级的演讲比赛、卡拉OK比赛、以及校田径运动会，同时鼓励他多打篮球。及时发现他的进步并在全班进行表扬，增加他的自信性。虽然他在这中间出现一些小问题，但马上能改正过来，并能主动找我分析出现问题的原因。

如国庆节后第一天上课，我发现沈某某情绪较差且鼻梁有点肿？是否找沈某某直接问一下呢？我思想他是一个脾气十分倔强的男生，不会把事情的真相告诉我的。于是我把和他关系最铁的同学叫来，问他节日里和沈某某一起干了些什么事，为什么今天沈某某情绪较差？原来事情是这样的：10月1日沈某某在操场上打篮球，碰上以前学校的同学并给他烟抽，开头他不接，后来不知怎么他抽了起了，正好碰到他父亲，他父亲就骂他，结果父子俩打了起了。中午我打电话给他父亲叫他来一趟学校，我们分析整个事件，最后一致认为沈某某在这件事中表现得还值得肯定的地方，只是意志力不够坚定，好面子，而他父亲要儿子变好的心太急所造成的，父子俩表示以后要三思而行。

沈某某在进步中成长，有一句话说的好：学生一天天地成长起来就是老师最大的幸福；这种幸福，是在漫漫长夜的灯光下熬红双眼获得的，也是在三尺讲台上辛勤耕耘换取的。转眼沈某某参加了毕业考试，并取得较理想地成绩：语文68分（抽测）数学95分（抽测）科学60分英语60分社会60分。沈某某不光顺利毕业，还以优异的成绩进入萧山区经贸学校。

案例分析

古人云：“心，灵物也，不用则常存，小用则小成，大用则大，变用则至神”。要获取思想教育的最佳效果，就要善于“变用”，根据学生的具体情况，选择“契机”，因时施教，扬长避短，以变应变，叩开他们的心扉。

中学班级管理案例分析范文 第六篇

各个年级的管理都有自己的特点，各有千秋，而且作为我个人只是整个年级的成员之一，如果说取得了一点成绩的话，也是大家干出来的，在这里，我就谈点感想，很粗浅：

一、在年级管理中有四种力特别重要：

1、执行力：首先借助于梁校长的管理，雷厉风行，不搞形式，也不能有偏差，而且对年级的方案或规定能全力支持并亲自参与检查反馈;其次，有一句话叫：先谋后事者成，先事后谋者败。做事要先把事情想细想透，想到会出现哪些副作用或障碍并避开或解决。

2、亲和力：年级主任是学校各项工作的执行者，需要有自己的特色，不仅仅是政策的传达者，需要年级老师的支持，所以在工作的过程中，在不违背大的原则前提下，在同样可以完成工作的前提下，应该尽量为老师着想。避免无谓的增大工作量。

3、凝聚力：凝聚力是最重要的，作为年级主任应该以身作则，率先垂范，在大家心目中，应该是正直无私、值得信赖、值得尊重的、就会形成凝聚力。

4、创造力：有些事情需要创造力，但不能流于形式，也不能产生副作用，不是什么事情都要创造力，关键是把事情想周到，看结果。

二、班主任队伍过硬，年轻但工作热情高，且有特色，不拘泥于老套路，工作认真，从年级整体出发，以大局为重，弥补了管理上的一些疏漏。

三、充分挖掘年级老师的潜力，成立年级管理委员会，由岳春雨老师负责三晚的管理，张国良、杨军平、催国志、任利、刘薇对违纪的学生进行管理，以年级的名誉共同谈话，批评教育、找家长、写保证等，由段小霞、吴波、张福娟三位老师分别负责三个办公室的卫生。

四、充分发挥学生的管理作用：成立年级学生会，负责日常行为的管理，检查，尤其是课间的纪律和卫生，评比结果在小黑板上通报，并列入班级考核，上高二后孙大有老师对年级的考核方案进行了完善。

五、为了加大年级管理力度，每两周对全年级学生进行一次电视讲话，对两周的工作进行总结，好的点名表扬，不好的点名批评，并对下两周的工作重点提出要求，上高二后由孙大有讲。同时不定期召开年级学生大会，年级组织，由梁校长主讲。

六、对学校的检查项目，年级要先自查，并有记载，有反馈，有通报，如：纪律、卫生、厕所的清扫、周五第九节课的纪律，包括教案。

七、每个班级设监督岗，自孙大有老师过来之后，得到了进一步完善。

八、每天年级要查课，由梁校长、张国良、孙大有组成查课组，每天至少查课两次，发现问题及时处理，并经常听课，每周至少听两节课。

中学班级管理案例分析范文 第七篇

对于一个刚刚组建的班集体，班级管理的质量直接影响班级的整体面貌和孩子成长的状态，所以，对于一个班主任，做好班级管理是重中之重。

一、巧用指令，规范幼儿的基本行为

指令对于幼儿来说好学易懂，教师操作起来比较方便，运用指令来规范幼儿的行为，幼儿接受也很快。所以刚开学，我就根据幼儿可能出现的不良行为，自己编了一套关于规范幼儿行为习惯的指令：关于坐姿：手放平，脚摆正;关于回答问题：回答问题先举手，老师叫再张口;关于站姿：关于集中注意力：小眼睛，看老师;关于站姿：手摸裤线身站直，挺胸抬头，目视前方;关于摆放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，转过来〃〃〃〃〃〃，这些指令操作性强，对起来朗朗上口。但是，幼儿对于指令有疲劳期，刚开始觉得新鲜，做着有趣，声音响亮，但一段时间下来，有些幼儿熟视无睹，闻而不听，怎样才能让指令深入幼儿的内心，真正起到管理的作用呢?首先教会使用，教师边说边做，示范规范的动作。接着训练，并选出做得好的小朋友到前面做给大家看，激发幼儿的积极性。其次经常使用，幼儿的遗忘周期特别短，所以教给幼儿的东西要及时复现，加深印象。第三恰当使用，一个指令不要连续使用多遍，要抓住恰当的时机，及时表扬，及时批评，起到规范的作用。

二、妙用游戏，培养幼儿的良好品质

人们常说，孩子在玩中一点点长大。其实，游戏是培养孩子能力和激发情感的有效渠道，尤其是对幼儿，他们是在玩中学习各种知识和本领的。而我们幼儿园又有这样优越的条件，体育馆，游戏大厅，室内拼接游戏，户外游戏等等，孩子们可以充分地玩。在组织游戏时我便把一些规矩潜移默化地训练在其中。如玩羊角球时要排队，要有先后顺序，不能随便插队，培养孩子做事有秩序;玩踏板车时要学会合作，两人一组一踏一扶，轮班儿玩，培养孩子的合作能力，增进小朋友间的'友谊;玩丢手绢，培养孩子学会等待，学会在众人面前展示自己;玩拼接游戏，鼓励孩子创新，比比谁拼出的玩具样式多，与众不同等等，总之，在游戏中发展幼儿的能力，培养幼儿的良好品质，的确是一个很好的途径。

三、惯用评价，养成幼儿良好的习惯

在一个班集体里，良好的评价方式会让班级风气形成良性循环，作为一个班主任，要想班级的管理有条理，自己变轻松，最有效的方法就是打造一套经久，耐用，先进，有效的评价模式。我班的评价名称叫“我最棒”，其中包括十项内容，分别是上课我最棒，睡觉我最棒，吃饭我最棒，喝水我最棒，站队我最棒，做操我最棒，礼貌我最棒，自理我最棒，劳动我最棒，助人我最棒，这十项内容涵盖了幼儿的一日生活，所以幼儿在校的每一项活动我都有评价，每种评价我都

选择有代表性孩子喜欢的小动物作为标志发给孩子，孩子将每天获得的粘贴帖在评价表里，一个月一总结，每个月初发家里一张新的评价表，月末回收，根据获得粘贴的总数评出一至十星级宝贝，每项获得最多被评为“〃〃〃〃〃〃小明星”，孩子在这样梯级的评价中不断地对自己提高要求，习惯自然会慢慢好起来。另外，评价表发到家里，也增进了家校沟通，为了取得家长的配合，形成家校教育合力，我在第一个月下发评价表的同时给家长发信息告诉他们评价表的使用方法，已经它对孩子成长的重要性，所以家长非常重视，每天和孩子一起贴粘贴成为家中每天必做的大事，有时孩子的粘贴落在学校，家长便会亲自打电话让老师帮忙找一下，保管好，第二天再如数地拿回家。现在，粘贴在孩子的心目中已经超过了金钱，超过了玩具，超过了小食品，因为它是他们荣誉的象征。

班级管理要做到“五勤”。

五岁的幼儿快乐，活跃，喜欢和小朋友在一起玩，对周围他人的要求及感觉更加敏感，也喜欢自娱自乐。怎样让其尽快融入一个新集体中生活，且有礼有序，最重要的是在班级管理中坚持“五勤”，即勤指导，勤督促，勤检查，勤纠偏，勤鼓励，坚持真爱幼儿，让爱润物有声.

中学班级管理案例分析范文 第八篇

——整队上技能课

下节课是信息课，需要整队去机房。孩子们还未从中午的闹腾中安静下来，排队时，说话的，大闹的，叫嚷的，推搡的，整个教室一片混乱。我站在讲台上，静静地看着底下的他们，一反以往用提高声音来镇压的做法。孩子毕竟是孩子，教室依旧如原先一样，刮过我的耳膜，阵阵高高低低的噪音。我皱了皱眉头，然而，我依旧，静静地环抱着手臂，一言不发，不过不同的是，我用我的目光，扫视着教室。说不清楚那是怎样的一种目光，不过，我知道它的作用，因为我看到当我盯住哪一个调皮的孩子时，他立即收敛，站到了队伍里去。墙上的钟，分针转了一圈又一圈，五分钟过去了。

也许是因为看到了我的一言不发，孩子们互相提醒着，教室终于安静下来。他们在等待着我下一句不知是斥责还是批评，我看到他们的脸上，表情，眼睛，躲躲闪闪。当教室安静地只剩下窗外其他班级孩子的吵闹声时，我慢慢地走下讲台，走到教室的第一排。

“刚才我看了时间，你们排队花了5分钟，也就是浪费了5分钟，我知道你们很喜欢信息技术课，但是你们刚才的表现却告诉朱老师，你们不想去上课，既然如此，那么就在教室里先待5分钟吧。”我不紧不慢，声音非常平和。我知道，这一招，很灵。这帮孩子个个都爱上信息技术课，每次都巴不得早点去教室，好打开心爱的电脑，趁老师还没来痛快地过把瘾。现在让他们足足比平时要迟5分钟离开教室，信息教室又在底楼，他们可难受了。但是，孩子们乖乖地挨着这不长不短的5分钟。5分钟过去了，“5分钟到了，好了，记住，下次如果你们想早点过去，时间都掌握在你们自己手里，早早整好队，就能早点去教室，下次我会让那些自觉排队，动作迅速的小朋友们先去教室，其他的你们就眼红吧。”我摸摸前排一个小调皮的脑袋，只见他还有班里另外几个对我不好意思地吐了吐舌头。终于，在将近7分钟之后，安静有序的队伍走出了教室。

中学班级管理案例分析范文 第九篇

摘要：班主任管理离不开德育教育．关注学生思想精神和心理成长在现在这个多元社会显得弥加重要，班主任的爱心，智慧和魅力在这个引导过程中愈加突出。

关键词：德育：智慧：成功

我接手班主任工作时间并不长．但是多少有些感悟．尤其是高三最后一年的毕业班工作．恐怕很多年后我还会铭记这段特殊时期。我明白：教育的成功来源于热爱学生。只有以爱为先导，再加以适当的方法，才能做到用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用意志砥砺意志，才能获得成功的教育。略举以下几个事例加以说明。

案例一

高三这个班，最先关注的就是于某。不是因为她最优秀，而是因为她最特殊：穿着很普通，身体也比较孱弱，并且，不爱多言，好像比较孤僻。后来我了解到，她来自贫困的农村家庭，母亲精神不好，父亲不支持她继续学习。

了解到这些情况后，抓住机会，主动与她交流，谈心，给予关心，让她意识到只有通过自己的努力才能改变现状。打开心结后，她就比较开朗了，不再那么低落。后来她放假来学校看我，精神状态特别好，对自己和以后的生活很自信，充满了希望。案例分析：

一、特别的个体，特殊的心理

高中生由于心理的闭锁性．使他们倾向于掩饰自己的情绪情感。他们希望有自己的内心空间，他们不愿意与成人交流，不愿意在成人面前吐露自己的内心世界；又极容易从自尊、自信变为自卑、自弃。因此，使其走出这种低迷的状态，让其树立自信，敞开心扉，是最重要的事情。

二、特别的家庭，特殊的性格

生活在特殊家庭的孩子一般都会感到孤独，寂寞，要么会变得冷酷、粗暴、性情急躁，要么又会走向胆怯，内向。有的孩子虽然表面平常，但心灵脆弱。加上处在青春期，自我封闭心理较强，不愿意与外界接触，也不愿意吐露心声，更怕再次受到伤害。所以，更要关注这类学生。

案例二

有段时间，我发现有些学生学习懒散，不用心，就给学生讲过一个小故事，让他们体会其意义。

在美国西雅图的一所著名教堂里．有一位德高望重的牧师――戴尔・泰勒。有一天，他向教会学校一个班的学生们先讲了下面这个故事。

那年冬天，猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中了一只兔子的后腿，兔子拼命地逃生，猎狗在其后穷追不舍。

泰勒牧师讲完故事之后．又向全班郑重其事地承诺：谁要是能背出《圣经・马太福音》中第五章到第七章的全部内容，他就邀请谁去西雅图的“太空针”高塔餐厅参加免费聚餐会。内容有几万字，而且不押韵，要背诵无疑有相当大的难度。

几天后．班中一个11岁的男孩．胸有成竹地站在泰勒牧师的面前，从头到尾地按要求背诵下来，竟然一字不漏，没出一点差错，而且到了最后，简直成了声情并茂的朗诵。

泰勒牧师在赞叹男孩那惊人记忆力的同时，不禁好奇地问：“你为什么能背下这么长的文字呢?”

这个男孩不假思索地回答道：“我竭尽全力。”

16年后，这个男孩成了世界著名软件公司的老板。他就是比尔・盖茨。

泰勒牧师讲的故事和比尔・盖茨的成功背诵对人很有启示：每个人都有极大的潜能。谁要想出类拔萃、创造奇迹，仅仅做到尽力而为还远远不够，必须竭尽全力才行。

最后，全班学生听了之后精神为之一振，若有所思，我微笑着巡视全班，无需多言，我想要的效果已经达到了。

案例三

在高三学习后半期时，很多学生情绪出现波动，经常请假回家，有的无法坚持正常心态学习。我又不失时机的对他们讲了以下几个小故事：

故事一：两只小青蛙同时掉进黄油坛子里。爬了半天没有出去。其中一只就不游了。但是另外一只继续游，心想或许还能找到办法。他不停的游，就在快没力气时，后腿碰到硬东西，结果跳出去了。原来，他不停的游动使得黄油被凝固了。他的坚持救了他。

故事二：“两弹之父”邓稼先26年坚守在戈壁中．最终研制导弹成功。“巨人”xxx率领团队，坚持150天研制M-6402成功，(期间一周只下一次楼买方便面)。

同学们从这两个故事得出了一个启示：一是坚持，二是再坚持，三是还要坚持。坚持，耐得住寂寞是多数优秀成功人士所具备的不可缺少的一种特征。以后，精神变动比较少了。最后，我班考了比较好的高考成绩。

青少年的心理最不稳定．也最不容易把握．他们毕竟只是孩子，但是只要我们怀着一颗爱心、一颗耐心、一颗细心、一颗诚心和一颗包容心去理解，关怀，教育和引导，我们就一定会带我们的学生走向阳光地带!多年后，从学生的感激中我们会欣喜地看到当年的努力没有白费!才能真切的感受到教师那种难以言表的自豪。

中学班级管理案例分析范文 第十篇

本学期，为培养同学们的主人翁意识，班级责任感和集体主义观念，保证不放弃一个学生，力争人人学会劳动，学会生活，学会学习，学会做人。特实行班级小组管理，全班35人，分成五个小组，分别设五名正组长和五名副组长,每位组长配一个工作笔记本，笔记本的记录每天如实进行并注明日期，组长的笔记需具有真实性和客观性，班委将对组长的笔记不定期抽查。由于是首次试行所以本次小组组长和成员由班主任分配。下学期实行自主竞选制。具体管理细则如下：

小组长的职责：

1.组长应对班长负责，对组员负责。应该是班长的好参谋，好助手；是组员的勤务兵，服务员。

2.负责作业督促检查。

3.对成绩比较差的组员有帮助他（她）提高的义务；对行为习惯差的组员有和他（她）交心、谈心的责任。

4.对组员内部和与其他组成员的矛盾，有责任帮助调和。

5.对组员严重违规行为，要积极向班长或班主任报告，不得包庇隐瞒，否则组长必须承担全部责任。

注：如一个小组中有半数以上的人对组长提出不满，将撤消其小组长权利。

小组成员的职责：

对小组负责，对组长负责。要有强烈的责任感和主人翁意识，树立组兴我荣，组衰我耻的集体主义观念。

1.严格遵守班级管理制度，时时想到我是小组的一员，时时力争为小组添光彩。

2.有义务建议组长的小组管理，有责任帮助小组中的成员。

3.对小组长的一些包庇不公行为，有义务向班长和班主任汇报。

小组积分奖惩制度：

（一）奖

1.每次考试第一名加50分、第二名加49分、第三名加48分依次类推最后一名加一分。

2.大型活动和竞赛，为班集体争了荣誉的，该同学所在小组按一等奖给予小组奖励10分，二等奖奖励8分，三奖奖奖励5分。

3.班级活动中表现突出，受到老师全班通报表扬的，给予该同学小组奖励分5分。

4.小组负责的清洁卫生，在评比中被评为最清洁的，给予小组奖励分4分。

5.对一些严重违规事件举报，避免为班级造成重大损失的，给予该同学小组奖励分10分。造成了损失仍然能积极报告的，给予该同学小组奖励分3分。

（二）惩

1.班级活动或平时表现极差，受到老师全班通报批评的，给予该同学小组-5分。（如上课看课外书、睡觉、说笑的同学或被老师点名的同学。）

2.小组负责的清洁卫生，在评比中被评为不清洁的，给予小组-8分。

3.对不遵守班级管理条例，对班集体造成重大名誉影响的，酌情给予该同学小组-20分、-10分、-10分。

4.对打架斗殴，在课余时间跑、跳、叫，影响他人正常学习，生活、休息的给予该同学小组-5分。

5.自己座位或管辖范围的地面出现纸张，乱丢乱扔的给予该同学小组-3分。

中学班级管理案例分析范文 第十一篇

一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我立即打开门一看，原来是我们班的程中朝同学，这下我可生气了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？马上就要期中考试了？你还上课迟到？还是准备考二三十分吗？平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他却气乎乎地走了，几天都不理我。

分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那么我们的教学就更难进行了。

1．从学生的角度看：这是个顽皮的孩子，而且他的调皮捣蛋是班级中学生和老师所公认的。他在这个班级体中给大家留下的印象已经定型了——顽皮。因此，一旦出现什么不好的事情，大家的目光首先会集中他身上。这就是由于平时学生本身的不良习惯和不良行为所造成的。

2．从教师角度看：教师看待事情的时候受定势思维的影响，在老师眼里，顽皮的男同学迟到就是因为贪玩，这已经成为一种必然，仿佛不需要任何根据就可以判断的。因此班主任在没有调查清楚事情就主观武断的下结论，是造成了这起本可以避免的“冤案”的原因之二。

3．从批评艺术角度看：班主任选择在全班面前严厉地批评学生，显然有驳于班主任的处事原则，没有考虑到学生的自尊。因此，学生会觉得更加委屈，以至于班主任道歉之后他都觉得无法接受而不理班主任。

其次，如果男孩子还是不理我，我会给他送一张精致的卡片，写上我最真诚的祝福，表达我的歉意，同时还可以写上鼓励的话语，相信此举可以感动男孩子，也可以激励他向好的方向发展。

后来，这个男孩子和我冰释前嫌，我和他进行两人面对面的谈话，把整件事情发生的原因做个系统的分析和总结，他知道自己以前的形象已经给同学和老师留下了不好的印象，他明白要想老师同学彻底改变对他的看法，他首先应该改变自己，我鼓励他用自己的实际行动赢得大家的认可，一个月后，他那些小错误已经改掉了不少，同时我深深明白作为一名负责任的班主任，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。教育的道路还很长，教育的模式也不能总是一样毫无变通，我和我的班级会一直努力地走下去。

中学班级管理案例分析范文 第十二篇

案例概述

我的策略：

古人云：xxx物有根本，事有始终，知所先后，则近道矣!xxx面对让我很伤透了心的欧某同学，在得知她的家庭境况后，我却对她产生了怜悯，我决定要帮其母好好教育下这个孩子。注意已定，我就对欧某同学的违纪行为了冷静分析，我认为引起欧某学生教育困难的原因主要有三：

一是家庭因素。夫妻关系的不和谐对学生正常心理发育有不良影响，进而影响到孩子对人生的认知态度。

二是心理因素。孩子父母对孩子的期望值不高，从而造成了孩子学习动机缺乏，追求目标模糊，对知识渴求欲望不强烈。

三是环境因素。家庭过多地给孩子提供优越的物质条件，使孩子丧失学习兴趣。对此，我制定了如下的教育策略：

一、培养责任意识

二、培养学习兴趣

当欧某同学对教歌产生了浓厚兴趣并大受同学欢迎之后，我们师生的距离也渐渐走近了，所以，我借助时机，趁热打铁，和她一起为她制定了一张适合促进她其它方面全面发展的学习计划，并协同其他科任老师联手，用辅导表扬激励等方式，让她从学习中找自信快乐，以此来努力促进她实现从对音乐单一兴趣的需要转变为对各门课程的全面发展都产生浓厚兴趣的需要的目的。因为，老师用可以期待的目标激发学生，其激发出来的学生的广泛学习兴趣，是可以让学生的学习慢慢走上良性循环的轨道，学生一旦在慢慢征服自己的过程中体会到了成功的喜悦，他们就可以无往而不胜。欧某同学受这个计划的引导，在我和班级所有授课老师的努力下，她最给达到了对目前所学科目的全面兴趣。

三、净化教育环境

欧某同学父亲整天忙碌饭馆生意，对孩子和家庭很少关心，缺乏责任意识，这种家庭环境如果不改变，可能还会干扰孩子的成长，所以，在欧某同学有了全面进步后，我有了想改善欧某生活的家庭环境的打算。从和其父的接触中，我发现他是个直爽人，所以我也就用直爽来对待他。我经常和他电话联系，探讨男人的责任问题。我指出了他的缺点(不是个成功男人，事业不够大，家庭不够稳，孩子的前途不够理想)，并给他的惟我有钱的极度膨胀的自信心浇凉水，迫使他头脑冷静，让他真正树立对自己、对家庭、对孩子前途产生忧虑的责任意识的思想。实践表明，我的这一招很有成效，它不但帮助欧某父亲挽救了他们危机四起的家庭幸福，同时也彻底根除了可能再影响欧某同学上进的家庭隐患。

中学班级管理案例分析范文 第十三篇

这段时间，重点训练孩子们入座即读，避免无益的闲谈，学会时间管理的习惯。要求每个孩子清晨进学校来后，第一件事：先把作业放到桌子上，放声开始早读，不需要等待。但是，因为这样的习惯四年没有训练，正如已经有了四年的坏习惯，改变真难，尽管难，但是，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的早晨，一日之际在于晨，必须要求。于是，来到学校，第一件事就是来到教室窗口，观察每个孩子的行为。孩子们很是“聪明”，只要见到我，有人习惯了拿着乒乓球拍外跑的动作收敛了，赶快回到了座位，习惯于制造噪音的夸夸其谈的同学，也迅速开始低着头翻书，也有的，眼睛骨碌碌转，看老师的样子见机行动。有的依然不知情，在那里玩。

因为这件事是本学期训练的重点，花了半节课讲清楚了要求，所以，许多孩子看着周围的同学开始翻书，见势不妙，都纷纷拿书，带读的同学见去我在窗口，没有说话，只是默默的站着，也开始了。就这样，孩子们多了5分钟的朗读，可以读300字左右的。朗朗书声会让孩子们充满正气。我喜欢读书声，这声音充满了节奏，仿佛让我回到自己的童年。那篇《下吧下吧，我要开花》二年级，因为那美好的读书声让我喜欢语文，喜欢学校，喜欢带读。

我告诉孩子们，我们要必须学会“敬”，先敬父母，敬老师，敬畏班级学校纪律，尤其不拿学校规定挑战。遵守学校的纪律，一个没有纪律的孩子是散漫的，不受人欢迎的，也没有威望。这是我们基本的素质，做学生就是要服从教育，你不接受教育，干嘛要来学校。服从教育是天经地义的。于是，告诉不仅仅是服从一萱老师，要服从所用的老师。最近，把其他老师的课上过于“活跃”的，尤其是老师讲课，经常“闲谈”的同学，告诫，必须写300字说明，否则，要请他们的父母谈话，父母没有时间，可以写说明与我沟通。学校纪律必须是无条件执行。任何人不敢挑战。

老师们都反映孩子们变了，规矩了许多。放学队伍快了，体育委员也不必喊破嗓子，上课静心后，老师们上课的情绪也来了。对于几科老师都提出的“活跃”学生，我将一个一个教育，突破。否则，这些孩子不改变，就是班级纪律破坏的因素。

春天来了，孩子们小学再有2年，我希望在2年里孩子们能获得最好的教育。这种教育都是从细枝末节开始的。比如，学会倾听，善于思考，学习站在他人的角度考虑，认真练字，学习不偷工减料，不推卸，不磨蹭，今日事今日毕等。我知道所教的知识一定会忘记，但是，养成的习惯会陪伴孩子一生。

教育无小事，处处皆教育。成功需要积累，是每天做好，无数个做好的每天，定能成就孩子未来美好的明天。

中学班级管理案例分析范文 第十四篇

一、学情分析

今年我担任初一（3）班和初一（4）班的英语教学任务，一个走读班，一个住宿班，学生的英语水平有分层，差的太差，个别学生无法按时完成背书以及练习任务，上课时学生表现还算积极配合，但还需要老师去调动气氛。部分学生的学习习惯不是太好，听课虽然坐的很正，但是思绪已经不在课堂，或者喜欢手上玩一些小东西等，作业没有条理，字迹潦草。面对这样的学生群体，本学期的教学任务会有艰难，但相信随着学生们的慢慢成熟与老师的耐心指导，这种情况应该会有改进。

二、本学期的指导思想

在本学期的英语教学中，坚持以下理念：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，进一步激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

三、教材分析

教材重点：

1、根据初一学生的具体情况，抓好学生的语音训练，今后的词汇教学打下坚实的基础。

2、掌握知识目标，句子结构、一般现在时，人称代词，时间介词，特殊疑问句，名词的可数和不可数，therebe句型和一般过去时。

教材难点：

1、一般现在时和一般过去时的正确运用。

2、音标的掌握和运用。

四、教学措施

1、每个单元布置一定的背诵内容，加强他们的语感，坚持每周默写2-3次。

2、两周内把音标教学夯实。

3、认真贯彻晨读制度，规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、认真配合学校做好查漏练习及月考工作，对英语学习实行量化制度。

5、充分利用合作小组，对后进生进行专门辅导，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施＂任务型＂的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，组织他们积极参与。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，改进学生学习方法，提高教学效果。

11、注重分层教学，关注每一个学生的发展。

五、进度安排

第1、2周完成Unit1Integratedskills和音标教学。

第3周完成Unit1Task和Unit2Reading、

第4周完成Unit2结束、

第5、6周完成Unit3Integratedskills

第7、8周完成Unit3Task和Unit4Reading、。

第9周完成Unit4

第10、11周期中复习，期中考试。

第12、13周完成Unit5-Unit6reading。

第14周完成Unit6。

第15、16周完成Unit7-Unit8reading

第17周完成Unit8

第18-19周期末复习

第20周期末考试

中学班级管理案例分析范文 第十五篇

班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。做为今年新招入的新教师，刚当了半年班主的我对班级管理有自己小小的看法。

一、创设平等和谐的同学关系。

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。

二、创设师生沟通的良好氛围。

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：

1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。

三、批评学生要注意因人而异。

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生是吃硬不吃软的，那当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。

以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。