柏吉尔的琥珀重点句子体会 精选58句

1. 这块琥珀的发现有什么科学价值？

2. 师引导学生说出第一自然段段意：交代故事发生的时间。

3. 辨字组词。

4. 示例：

5. 一滴松脂可以形成松脂球吗？

6. 它们前俯（fǔ fú）后仰地挣扎了一番，终于不动了。

7. 苍蝇和蜘蛛在几千万年前是一对好朋友，相会的时候被包裹在松脂里了。

8. 创设情境活动

9. 小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。

10. 前6个自然段有几处描写太阳，各是怎样描写的，气温的变化体现在哪几个词上？

11. 教学设计的不同

12. 那么对这块琥珀的形成过程，你又有什么新的推测呢？

13. 熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。

14. 采用讨论方法组织教学

15. 琥珀形成的必备条件是什么？

16. 为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形？

17. 因材施教，更新教学方法

18. 导入新课

19. 忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作—顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。

20. 根据要求改写句子。

21. 这两只小虫是怎样进去的？

22. 一小滴松脂不会同时包住两个小动物，必须是一大滴，为什么会同时包住？

23. 一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

24. 详（详细） 侧（侧面） 番（一番） 响（响亮） 渗（渗出）

25. 琥珀的形成和被发现，一个“巧”字贯穿了始终，巧在哪里？

26. 一个炎热的夏天，太阳热辣辣地照在一片松树林上。大滴大滴的松脂从树上滴下来，有一只苍蝇从此路过，正好又有一滴松脂从上面落下来，正好落在它的身上，一只蜘蛛正好想把苍蝇当作美餐，正急匆匆地往这里赶，快到苍蝇跟前，又有一滴松脂滴落下来，把蜘蛛罩住了，一滴、两滴、三滴……把它俩重重包裹在里面了。

27. 巧设提问，活跃课堂

28. 用自己的话说说这块琥珀形成的过程。

29. 默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。如“课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？

30. 电教手段的运用

31. 师读20自然段，学生边听，边用横线和波浪线画出琥珀样子和价值的句子。指名读所画的`句子。

32. 有两只小虫被埋（mái mán）在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。

33. 太阳照得火热，可以闻到一股松脂（zī zhī）的香味。

34. 文章中哪些内容是真实的，哪些内容是推测的？

35. 不足之处

36. 琥珀有什么特点？

37. 过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢?

38. 要求学生找出本段中的“一万年”还在哪里出现过。生答：第一自然段。

39. 词语搭配

40. PPT展示20自然段的段意。

41. 晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳光里闪闪地发出金黄的光。（依据：这块琥珀是由一颗松脂球形成的，而松脂球的形成需要天气热，因为只有太阳很毒辣，才能把老松树上的厚厚的松脂晒化，才能不断滴下松脂。）

42. 快速默读2—19自然段，思考，填空：写了哪两层意思?生答。

43. 学习课文首尾段

44. 学习课文，了解琥珀形成的过程

45. 其次、在教学中，学生的主体地位体现的不是很明显，不能放手让学生们去做，老是不放心，担心学生完不成交给的任务。所以，明显的老师问得多，学生回答得多。

46. 指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除?为什么?

47. 松脂从哪里来？

48. 快速浏览课文，找一找课文中描写琥珀样子和价值的句子在哪一个段落。生答：20自然段。

49. 几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。

50. 读课文片断，完成练习。

51. 透过琥珀能推测出什么？

52. 在讲完松脂球形成的必要的条件之后，为了让学生加深对课文内容的理解，也为了让课文富有生命力，所以在讲完之后让学生观看松脂球的形成过程的flash动画，这样的话，使得这一篇科学小品不再枯燥，同时也使得本课所讲的内容难度降低，学生们易于理解。

53. 松脂球形成的条件有哪些呢？

54. 简介琥珀

55. 这块琥珀是由什么形成的？

56. 暖暖 飒飒 快乐

57. 1．事物：“在那块透明的琥珀里……每一根毫毛。”“它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”，联想：“还可以想象它们……怎样挣扎，”“我们可以推测……已经有苍蝇和蜘蛛了”。

58. “推测”是什么意思？联系琥珀形成的过程，说说推测的依据是什么吧！