作文4个小朋友玩皮球 第一篇

语言《玩皮球》教案

活动目标：

1、 学习儿歌，感受并朗读儿歌《玩皮球》的快乐。

2、 激发幼儿愿意回答问题，表达自己的`想法，发音准确。

活动准备：

录音机、磁带、字卡、大范例。

活动过程：

一、导入。

1、出示皮球。这是什么？皮球可以怎么玩？

2、出示大范例的图画。小朋友的书里也有一个宝宝在玩皮球，一个很有意思的皮球，你们想看吗？

二、观察画面。

1、图画中有谁？在做什么？

2、猜猜小字点的皮球是谁给她买的？

3、这个皮球上画着什么？

4、宝宝怎样玩皮球？

三、欣赏儿歌。

1、放录音，请幼儿欣赏。问：儿歌的名字叫什么？

2、老师有感情地朗诵。问：

儿歌里念了什么？

为什么说小猴翻跟斗？（认读字词：皮球、小猴）

四、学念儿歌。

1、请幼儿随录音机念。

2、跟随老师和大范例念。

作文4个小朋友玩皮球 第二篇

妈妈和我玩皮球托班教案

设计意图

《妈妈和我玩皮球》是一本非常简单易懂的绘本，简单的不能再简单的图画，简单的不能再简单的语言，各种小动物和妈妈玩皮球，不同的姿势发出不同的声音，形象生动，幼儿情不自禁地跟着书上的小动物学学动作，学学声音。绘本非常适合刚入园的小班幼儿，也适合和爸爸妈妈进行亲子阅读，在绘本阅读中感受和妈妈玩皮球的快乐，体验浓浓地亲情。绘本会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的整体意境,对故事情节展开丰富的联想。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸。因此，开展了此次活动《妈妈和我玩皮球》。让孩子的想象力与创造力得以自由驰骋。

活动目标

1、观察画面理解故事内容，大胆表现故事中的拟声词。

2、安静地翻阅图书，喜欢绘本阅读。

活动重点

观察画面理解故事内容，能安静地独自翻阅图书。

活动难点

大胆表现故事中的拟声词。

分析：教学目标主要由认知、技能、情感这三个方面来制定，较符合托班幼儿的年龄特点。

活动准备

PPT、皮球。

分析：教学准备是服务于具体教学活动的`，托班幼儿还属于直觉思维的时期，通过各种更加直观的辅助教具，将更有利于教学活动的开展，更好地达成教学目标。

活动过程：

1、出示皮球，请个别幼儿示范玩皮球的方法。

教师：（出示皮球）小朋友们，看，这是什么？

教师：你们玩过皮球吗？是怎么玩的？请你来表演一下。

教师：（出示绘本）今天我们要来看一本书，这里面有许多小动物和妈妈也在玩皮球，你们想知道他们是怎么玩的吗？

分析：通过出示幼儿生活中熟悉的皮球来引出绘本，激发幼儿的兴趣。

2、通过课件阅读绘本。

（1）、小皮球骨碌碌滚了出来。

（2）、小皮球来了，谁来玩皮球了呀！（出示大象图片）

小朋友猜猜大象是怎么玩皮球的（用鼻子）

图像演示（用鼻子哐哐哐地玩皮球）

请幼儿学一学，模仿声音哐哐哐。

（3）、小猴子来了，你们知道他是怎么玩皮球的吗？

图像演示（用尾巴噼啪劈啪地玩皮球）

请幼儿学一学，模仿声音噼啪劈啪。

（4）、呀！这是谁来了啊？小鸡也来玩皮球了。

你们来猜一猜小鸡他怎么玩 ，会发出什么声音呀？

好我们来一起看一看，噢，原来小鸡是用他的小嘴巴玩皮球的呢，笃笃笃笃笃笃。

作文4个小朋友玩皮球 第三篇

我和亮亮玩皮球小学生作文

亮亮小朋友呀，可马虎啦！

就说那一天吧，那天，亮亮正在睡午觉呢，突然听到窗外，他的'好朋友豆豆和麦龙龙在喊他：亮亮！快下来踢球啦！

亮亮高兴极了，他连忙下床，穿好衣服，穿上鞋子，就匆忙忙的飞奔楼下，和小伙伴们一起开始踢起了球。

很快，球传到了亮亮脚边，他抬起脚，准备一脚把球踢进去，可是接下来发生了什么？

小伙伴们一看，嗨！原来是因为亮亮的鞋带没系好，所以才这么容易从脚上飞出来的。

豆豆和麦龙龙，指着亮亮的脚，一个笑岔了气，一个笑弯了腰，亮亮红着脸挠挠头说：我……我下次再也不这么马虎啦……

作文4个小朋友玩皮球 第四篇

托班亲子《玩皮球》教案

教学游戏目标

1、体会与小伙伴一块儿教学游戏的快乐；

2、幼儿初步做到服从简易的教学游戏玩法。

教学游戏预备

皮球（孩子每人一个）、一個小滑梯、一個纸片箱。

教学游戏玩法

教学游戏一：追皮球

幼儿教师将纸片箱内的皮球所有抛在塑胶场所上，让孩子追赶皮球，追到皮球后，跑回原处把皮球投入纸片箱。幼儿教师可把孩子追回的皮球接着丢到外面，孩子重复将皮球追回且投入纸片箱。

规定：每个孩子每一次唯有追一個皮球，且把皮球投入指定的箱内。

教学游戏二：滚皮球

孩子将皮球自小滑梯上滚到纸片箱内，进球的孩子就可从滑梯上滑下来，拿到皮球接着玩，没进球的'孩子不可以滑滑梯。

规定：在滑梯上唯有滚皮球，不可以丢皮球。

教学游戏三：找伙伴

幼儿教师与孩子手牵手围成一個圈圈坐下，一块儿念童谣“小皮球，找伙伴，找着伙伴快回来”。幼儿教师将皮球滚到一個孩子手里，孩子再把皮球滚回来。教学游戏重复开展，伴随着孩子娴熟程度的提升，圈圈渐渐变大。

规定：孩子要尝试滚皮球，不可以丢皮球或抱皮球。

教学游戏四：小胖猪回家

孩子双手促进“小胖猪”（皮球）在地面滚到指定的“家”（纸片箱）。伴随着孩子兴致的改变，教学游戏情节可持续进一步提高，例如：协助“小胖猪”钻过“小山洞”（障碍物），走过“小桥”（障碍物），绕过“危险”（障碍物）回到“家”。

规定：孩子用双手滚球，不可以踢球或拿球跑。

教学游戏五：喂动物吃饭

在大纸片盒上贴小动物头像，孩子站在一定距离外，想办法将皮球投进纸片盒中，鍛煉投掷与用眼睛观测能力。

规定：孩子要站在约定的地方投球，一個接一個地投，不可以抢。

教学游戏六：我是小小传球手

孩子以种种方法站好，从头顶开始传球，也可开展腿下传、左右传、一面跑一面传等。传球教学游戏能培育孩子的团队精神，提升孩子协作、合作的综合能力。

规定：孩子要先站好，接着按顺序传递，不可以越位传递。

作文4个小朋友玩皮球 第五篇

玩小皮球得到的启示作文

玩是大人对孩子最头疼也最反感的事，他们认为玩一点儿好处也没有，且浪费时间。我的妈妈也是这样认为，因此她有时间不会让我空闲，只会让我学习再学习，但是自从妈妈看了我的课本《玩出名堂》后，妈妈的态度和以前截然不同，还鼓励我只要写完作业，看完书后，可以玩耍，玩得开心就好。

星期五，妈妈进货时给我捎回一个蓝色的小皮球。小皮球的.肚皮上画着世界地图，样子还可爱，且弹性特别的好。我看后爱不释手，晚上睡觉的时候，我都抱着它睡。

第二天上午，我写完作业。我顺手拿起小球到门外，踢起来。由于这儿没有球场，只能对着防盗门窗踢了。这天，狂风大作路上没有行人，风婆婆太威风一点也不温柔，把沙子吹打在我的脸上生疼，但也阻挡不了我对踢球的热情。球儿倒挺乖的在我勇猛的小脚下，有时高、有时低、有时螺旋状……不管怎么变化，这个调皮的家伙都会乖乖地回到我的脚下。

在我踢的热火朝天的时候，不幸的事发生了，因为我用力过猛竟然把小皮球踢到邻居家的棚子上，它竟然在上面纹丝不动，不理我啦！急得我像热锅上的蚂蚁，在下面团团转。我没办法，只好请来了邻居家的大哥，棚子太高，大哥看了也无可奈何。

我们垂头丧气地坐在门口，这时风更大了，风吹沙打在我的脸上，我心里顿时黑暗，骂道:这个坏风婆婆就会吹沙，你要是能把皮球吹下来我就佩服你是个英雄好汉。也许是风婆婆和我赌气，小皮球竟然欢蹦乱跳地滚了下来，我和邻居大哥欢呼起来说:“这个风婆婆还真是威力大呀！救了小皮球！”

事后我也查了，风婆婆的底细，她的好处多，坏处少。风婆婆的好处是:一在自然界中，她可以传播植物的花粉、种子，为植物的授粉和繁殖做了贡献。二为人类服务，小到吹干衣服，大到风能发电等。风婆婆坏处就是吹倒树木，刮翻房屋等给人类造成了一些经济损失。但是只要我们认真的绿化，保住水土，这些坏现象就会出现的很少啦。

你看，玩耍是不是也可以学到知识，因此我们从小养成一个好习惯，遇到事一定要冷静，不要慌张，要勤于观察，善于动脑，多学习，就一定会懂得许多知识，在我们以后的生活中，有益而无害。

作文4个小朋友玩皮球 第六篇

一说到皮球，我就想起了我们班的朱城彬。他有个圆圆的大脑袋，和一双小短腿。他腆着的肚子，又大又圆，活像一个皮球。假如你推一下他的肚子，定能把你反弹回来。因为他的体型和名字，所以大家都戏称他——“猪儿彬”。

他虽然长得胖，但是动作非常灵活。下课时他比谁都活跃，常与我们一起嗨皮，在操场上你追我赶地追来追去。看谁先追到谁，一个课间下来，谁也不示弱，谁也不服输。就这样，常常跑得我们大汗淋漓，朱城彬常打趣说：“这不愧是一种出汗减肥的好办法。”尽管这样，他仍然胖嘟嘟的，不见瘦下半斤。不过他提议的活动既好玩又让我们得到了很好的锻炼，老师知道后都不得不对他竖起大拇指。

朱城彬不仅仅爱“运动”，还乐于助人。

那次，我的作业落在了家里，我急得像热锅上的蚂蚁，除了给家长打电话再也想不出其他办法，正在我愁眉苦脸、无计可施时，朱城彬走了过来主动地把电话手表借给了我。回想一下，这已经不是他第一次帮我了。

朱城彬是我的好朋友，因为他乐于助人，活泼开朗。他在班上还赢得了许多同学的喜爱呢！

作文4个小朋友玩皮球 第七篇

《玩皮球》教案设计

学习目标：

1．能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”；指导汉字“玩”的笔顺。

2．朗读儿歌能做到不添字，漏字；在朗读中初步了解儿歌内容。

3．能模仿儿歌中的“我来拍拍皮球，___________________（皮球怎么样）”来说话。

4．能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

教学难点和难点：

能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

教学技术和学习资源应用：

多媒体课件

教学过程：

一．揭示课题。

师：小朋友，你们已经学会了很多儿歌，今天，我们要继续读儿歌识字学拼音。

1．出示课题。

（1）指读课题。

（2）看老师范写课题中的三个字。（重点指导“玩”的写法。）

2．观察“玩”和“球”，引导学生发现它们的共同之处：都是“王”字旁的字。

3．交流记“球”的方法。

4．学生交流知道的其它球类的名称。

（根据学生的口述，随机出示球类的名称。）

5．老师对出示的球类进行归类，反复识记生字“球”。

二．听录音，学习儿歌，认识生字。

1．出示儿歌内容。

要求学生边听边看，字字过目，初步了解儿歌内容。

2．再听儿歌，根据要求听清、记住儿歌中的相关句子。

课文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么样？记住儿歌中的有关句子。

（1）学生自述。

（2）同桌互述。

（3）指述。

3．学生自读儿歌，边读边认一认儿歌中的生字。

4．小组交流读。

5．指名几个小组读。

6．用“滚雪球”的游戏形式，激发学生读的.兴趣。

7．齐读。

8．抽读儿歌中的生字。

（1）小老师领读。

（2）开火车读。

（3）在班中抽读。

9．交流记“拍”的好方法，拓展带有提手旁的字“打、拉、排”，老师当场板书，渗透部首“提手旁”。

10．做叫号游戏，巩固记忆生字。

（1）字的叫号游戏。

（2）词的叫号游戏。

11．创设情景，模仿儿歌中的句子，拓展说话。

（1）出示画有小狗、小鸟、小兔、松鼠的皮球。

（2）请学生挑选其中的一个边玩边说。

（3）交流。

（4）请学生回家后将自编的儿歌说给家长听。

三．学习复韵母ao、ou、iu，练习拼读带有着几个韵母的音节。

1．通过已经识记的生字“球”、“猴”，学习复韵母iu、ou（看口型，读准音）。

2．看图训练听和说，巩固读准三个复韵母。

出示文中的海鸥图，做“拷贝不走样”的游戏，巩固读准ou 。

（学生认真地听、记老师根据图画内容说的一句话，进行复述。）

3．出示文中的游泳图，学生模仿看图说一句话，巩固读准iu 。

4．学习复韵母ao。

（1）跟着老师读准复韵母ao。

（2）看图（奥运五环旗），听老师说一句话，边听边记。

（3）复述老师的话，在说话中强化ao。

5．抽读复韵母。

6．读准复韵母ao、ou、iu的四声。

（1）“开开滑板车”读准四声。

（2）抽读四声。

7．渗透iu的标调规律。

（1）区分认读ui和iu。

（2）指导学生通过观察，发现iu的标调规律：i、u在一起，调号标在后。

8．练习拼读儿歌中出现的音节qiu、xiao、hou、tou。

四．游戏闯关，复习巩固。

1．第一关：找名片。（练习拼读音节。）

2．第二关：比眼力。（通过观察“猴、狗、猫”，渗透反犬旁，引导学生在生活中主动识字）

3．第三关：练播音。（在新的语境中巩固识记字、词。）

作文4个小朋友玩皮球 第八篇

趣玩皮球小班体育活动教案

一、活动目标

1、鼓励幼儿用多种方式玩皮球，激发幼儿的想象力、创造力；

2、学习左右手交替拍球；

3、学习滚、抛接球及夹球跳、踢球等的动作能力；

4、培养同伴间团结合作的态度。

二、活动准备：

大小球若干个

三、活动过程

（一）鼓励幼儿用多种方式玩球

1、用语言谈话的方式引出出课题

看，今天老师带来了什么？（球）

2、让幼儿自由玩球，探索球的不同玩法，球有许多不同的玩法，看看谁的玩法和别人的不一样

（二）玩法

1、左右手交替拍球。教师示范讲解左右手拍球的方法，幼儿每人一球分散练习，教师巡视指导。对掌握拍球方法有困难的幼儿，集中到一起进行示范和讲解再分散练习，可让拍的好的.幼儿帮助不会拍的幼儿

2、滚球、抛接球。幼儿掌握左右手交替拍球技能后，自由组合练习抛接球，滚球。丢不会左右手交替排球的幼儿，教师继续指导其进行练习

3、滚球游戏。部分幼儿围成圈，部分幼儿在圈内，共用一个皮球。游戏开始，再圈上的幼儿向圈内幼儿滚球。圈内幼儿躲闪，不让球碰到自己，若被球碰到，停止游戏。若球未碰到圈内幼儿，站圈的幼儿谁接到球，谁接着把球向圈内幼儿滚去，每组轮流到圈内一次

四、活动评析：

此活动设计主要是以激发幼儿用多种方式来玩球的兴趣为突口，全面锻炼幼儿的跑跳以及跳跃、躲闪的动作能力，增强幼儿的体质达到全面锻炼身体的最佳效果。培养同伴间相互合作的态度，活动以游戏为主要的教学手段，使幼儿在轻松自由的活动中快乐的玩球。

五、活动总结：

教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励那些在活动中表现积极的幼儿，使其获得其中的快乐。同时，教师也要照顾到那些能力相对较弱的幼儿的情绪，增强其自信心。

作文4个小朋友玩皮球 第九篇

今天下午，老师带领我们在教室里举行了一场拍皮球比赛，我们可高兴了！

老师手里拿着一个圆滚滚的小皮球，小皮球穿着一件彩色的衣服，上面还画着一个可爱的皮球娃娃。她张开嘴巴，高高地举起双手，好像在说：“快来和我一起玩吧！”

老师把我们分成三个队，每个队有十一个小朋友，这三个队分别叫快乐队、凤凰队和闪电队。比赛终于开始了，老师说了比赛规则：左手拍一下，右手拍一下，每人拍一分钟。皮球在地面和我的手之间欢快地弹跳着。我拍着拍着，没拍几下，皮球就不听话了，到处乱滚，我急忙捡起来，同学们喊着：“加油！加油！”我又充满信心地拍了下去，最后，我拍了六十九下。比赛结果，闪电队赢了。闪电对的同学都高呼起来。

我意犹未尽地说：“我下次还要玩。”

作文4个小朋友玩皮球 第十篇

我有一只小皮球，我有一只心爱的小皮球，它是绿色的，非常漂亮！因为绿色代表着自然和和谐，而且它还象征着美丽的大自然，就因为这些所以我喜欢绿色，之所以我的皮球也是绿色的，上面有这大大小小的花纹，都是圆形的，而且是黑色的，在绿色的皮球上是非常明显的。

皮球最终的任务还是让我用来玩的，无聊的时候我拿出皮球，用手轻轻的拍打着皮球，只见它又蹦又跳，“啪啪”声敲击着地面，清脆而又响亮。它的弹力非常足，只要用手轻轻碰一下皮球，它就会自动弹跳起来，我有时还会用它和妹妹一起比赛，看谁拍得多，这是我就可以大显神威了，在地上皮球一下一下的弹跳着，我的双手也不停的交替着，有时我还会让皮球弹高一点，我就可以把脚从皮球上甩过来，我显得非常得意！每每可羡慕我拥有这么好的皮球啦！有时候我还用它当足球踢，但是它就这样默默无闻得让我踢着，后来我知道了其实皮球也会痛，只是它不会张口说话想我倾诉罢了，这真是一种默默奉献的高尚品质啊！我应该学习它的这种精神。它还可以让我的小伙伴一起玩皮球接龙呐！我将球从膝盖下传到另一个同学的手中，另一个同学传到第三个同学手中，直到船完整个接龙游戏，我的皮球给小伙伴们带来了多少歌声与欢笑。

啊！我的小皮球，你是我童年中的老师，是我的好伙伴，给我指点迷津的方向盘，我会永远记住你的。

小田鼠作文01-01

童话小故事12-10

寓言小故事12-07

作文4个小朋友玩皮球 第十一篇

玩皮球的教学反思

活动结束，听了同伴们的意见与建议，结合自己的想法，对本次活动进行简单的反思。

1、“物”虽普通，切入点有新意

“一物多玩”中“物”和“玩”是两个关键词。在一物多玩的活动中即离不开

“物”，也离不开“玩”。在选择了“球”为本次活动的“物”后，怎么玩？引导幼儿怎么新颖的玩是我不断思考的问题。分析孩子对球的原有经验，孩子们从小班开始就能滚球、拍球、抛球等技能，到了大班下学期如果还是重复这些他们已经掌握的技能，对孩子们来说还会有兴趣吗？所以我在引导孩子们动脑筋“一球多玩”的基础上，结合足球，让孩子们学习“控球”的技能，对孩子们来说是一个全新的挑战。

2、这个活动紧扣“球”的主题

本次活动中的每一个环节都能紧紧围绕“球”的.主题而开展，这是我本次活动的亮点和特色。

在热身运动中，我先出示“球”的字卡，然后让孩子们联系生活，说出你所知道的球的名称及它们的打法。因为对于大班下学期的孩子来说，丰富的生活经验和现代传媒的多渠道影响，说出各种球的名称已不是难事。所以，他们每说出一个，我们就来学学打这种球的姿势。在这一个环节中，对孩子们来说是一举三得。一是挑战他们的智慧，要说出其他人没有说过的球的名称，还要做出相应的打球姿势；二能梳理孩子们对球的经验，三是在学练各种打球姿势的同时，进行了合理的热身运动。

在“一球多玩”的环节中，通过让幼儿自由探究，以一个人玩、两个人合作玩等多种形式和方式，引导幼儿积极探究，体验一物多玩的快乐。环节设计合理，从一个人玩到两个人合作玩，体现大班幼儿的学习特点，环节体现层次性与递进性。

随后，在一物多玩的基础上，着重突破“控球”的技能技巧的练习，通过创设、比一比谁的小皮球最听话的情境，让幼儿在玩一玩、比一比的情境中快乐学习，从而突破“在行进中用均匀的力量踢球，听到口令后能用脚尖马上控制皮球”技能技巧的学习与巩固，突破难点。

最后，还是借助人手一个的皮球，以做球操的方式结束本次活动。

3、不足：难点突破可以更加精彩

从实际教学来看，对于“控球”这个技能技巧的掌握，孩子们处于两极分化的状态，有的孩子掌握得很好，有的孩子为了一味地控制住球，而让球处于超低速状态。所以，我觉得在难点突破方面，可以采取逐步推进的方法。一开始可以让两个孩子站成一定的距离，合作控制一个球，让孩子们对球速、控球方法有个初步的接触与熟悉。然后再学习独立控制一个皮球，比比谁的皮球最听话。

作文4个小朋友玩皮球 第十二篇

有一次我们去爷爷奶奶住的新房子周围的集市上，发现有人正在卖一群刚出生不久的小狗，小狗圆圆的身子，白白的毛，眼睛黑黑亮亮的，样子可爱极了！我央求爸爸妈妈给我们买一只，他们犹豫了一会就同意了，我们挑了一只个子稍大一点的买下来，我用报纸把它托着带回家。在回家的车上我就给它起好了名字：小皮球，它的身体圆圆的，像极了一个皮球。

回家后我开始训练小皮球，我跑到一边大声叫“小皮球”，开始它还站着那里不动，慢慢的它知道是在叫它，就朝我跑来了。小皮球慢慢长大了，我常常带着它去湖边的草坡上玩，它跟着我跑上跑下，还对着比它大很多的大狗汪汪叫，小皮球的胆子还不小呢！小皮球有时也很调皮，它最爱在我吃饭时咬住我的拖鞋往它窝里拖，我不给它，它就拼命拽，把我都快拉倒了，我只好给它一个布娃娃换下我的拖鞋。有天中午爸爸在沙发上睡觉，小皮球也爬上沙发睡在爸爸怀里，一起睡了个美美的午觉，因爸爸老喜欢抱着它，所以它可喜欢爸爸啦！小皮球的听觉特别灵敏，只要我们去新房子，车刚刚在院子里停下来，它就冲出房子来迎接我们了，高兴的在我们的脚边上打滚、摇尾巴、跳起来要我们抱它，真是好可爱！

爷爷奶奶去年回老家了，怕没人照顾小皮球，临走时把小皮球托管在一个朋友家里了，我好想念小皮球，希望它快点回来，现在的小皮球一定长得很大了！

作文4个小朋友玩皮球 第十三篇

生活如天空，有许多星星，其中有一颗星星特别耀眼，至今让我难忘怀。

记得有一次，在金笔作文的课堂上我们玩了拍皮球的游戏。我先把球轻轻地向上一扔，然后踮起脚尖把球拍过去，对方也不甘示弱猛地把球打到我这边来。我纵身一跃，把球挡了回去。我心想这次她一定接不到我的球。正当我暗暗得意的时候，球晃晃悠悠地飞过来，我赶紧跑过去接。可是，时间太紧了，就差一点点时间球掉在地上了。第一回合我输了。第二回合是我先让对方消耗体力，然后再全力一击，结果在我的意料之下，对方输了。第三回合我用同样的方式对付她，她还是上当了。

比赛很快结束了，我和她都累得上气不接下气。只好坐在边上休息。

这就是我第一次拍皮球。

作文4个小朋友玩皮球 第十四篇

关于皮球作文4篇

旭日中队  张潇尹

在一个阳光明媚的日子里，男孩小明和小刚一起来到绿树成阴的公园里踢足球。

小明边踢边想：哈哈，这可是我刚买的足球啊，今天终于能一展身手了！不料，脚下一滑，足球“骨碌碌”地滚进了一个又小又深的窟窿里。小明心想：完了完了，足球掉进窟窿里了，怎么办？要是捞不上来，回家就要吃一顿“竹笋炒肉”了！

小刚见状，赶紧跑过来问小明：“足球掉进窟窿里了？”小明垂头丧气地说：“是呀，怎么办呢？”说完，小明便号啕大哭起来。

过了一会儿， 小刚自言自语地说：“我想到了！”说完，他就跑到草丛里寻找起来。

不一会儿 小刚满身树叶地从草丛里走了出来，手里拿着一根又细又长的木棍。小明疑惑不解地看着小刚：“这有什么用？”小刚头也不抬p自信满满地回答他：“你看了就知道了。”只见他把木棍小心翼翼地伸向足球，慢慢地掏了起来。

又过了一会儿，小刚满脸遗憾地对小明说：“不行啊，木棍太尖了，差点把足球戳破了！”小明气得直跺脚：“再不弄上来，天就要黑了，我就S定了！”

这时，一个戴眼镜的小朋友正路过这里，看到小明着急的样子，两眼一转，()给小明支了个招：“先用……”小明听得两眼放光。不一会儿，小明提着两包东西回来了。

足球终于“获救”了，小明一蹦三尺高。瞧，他们玩得多高兴呀！

邓老师评语：本篇习作最精彩之处在于提示语中加入了大量的神态、动作描写。将人物刻画得更为丰满。需要改进的地方是用有效的方法将球捞起来，写得过于简略了。

（二）关于皮球作文：小男孩捞皮球

旭日中队  于小晶

今天，天气晴朗，碧蓝的天空上飘着朵朵洁白的云。一个小男孩正在一片绿油油的草地上踢着他刚刚买来的一个五彩缤纷的皮球，踢着踢着，皮球掉进了一个又窄又深的洞里。

小男孩着急地围着洞团团转，他想：怎么办啊！刚买的皮球就掉进了洞里，回去以后妈妈一定会把我K一顿的。突然，他想到了一个办法，只要把水倒进洞里，皮球不就浮上来了吗？小男孩说干就干，他找来了两个水桶，跑到附近的一个水井旁边，舀了两桶水，又跑到洞旁，把水倒进去。这样来来回回了五六次，小男孩心想：洞肯定被水倒满了，正当小男孩满怀欢喜地准备去拿他心爱的皮球的时候，他郁闷地发现，泥土把水给吸得干干净净的了，这下小男孩傻眼了。

不过小男孩并没有因为那么一次失败而放弃，他又想出了另外一种方法，他找来一根绳子，一个钉子，一把锤子和一把锄头，先把钉子钉在土里面，然后把绳子拴在钉子的上方，拿锄头把洞挖大一点，自己下去准备把皮球拿上来，可是那个洞实在是太深了，就算人下去也拿不到。这种方法也宣告失败了。

作文4个小朋友玩皮球 第十五篇

“小皮球”是我家的一只乌龟，因为它的身子圆圆的，所以我给它取名“小皮球”。

“小皮球”的尾巴又短又尖像牙签一样，壳是黑的像一块陨石，四肢是黑的而且布满了鳞片，爪子也是黑的，有五根不锋利的脚趾，一看就是没有野生龟的捕食本领，头像一颗子弹一样，尖尖的。

外形介绍完了，我再为大家介绍吃、玩。

它最喜欢吃肥肉，瘦肉它吃不下，偶尔还会吃一些西瓜皮，我家的另一只乌龟是只巴西红耳龟，身强体壮，是个危险的家伙，总是抢肥肉吃，我看不惯的时候就把它放到桌子上，因为它不敢从桌子上跳下来，而“小皮球”叼着肥肉到处走，我想它们两个都喜欢吃独食，要想个办法把它们的坏习惯改过来，每次喂食要多喂一点，让它们都吃饱。这样它们就不争了。其实我希望“小皮球”能多吃点，快快长大。

吃饱后它们便静静地睡觉，我还专门给“小皮球”建了一个干草做的窝，让它睡得更好。睡醒后“小皮球”总是会招惹巴西龟，爬到它的身上去，吻吻这里，吻吻那里，巴西龟想把“小皮球”赶下来可头又够不着，“小皮球”就趁这时候用爪子来还击，巴西龟就怕这一招，赶紧把头缩进壳里。这时的巴西龟显得非常脆弱。

这就是我家活泼可爱的“小皮球”，它给我带来许多快乐。

作文4个小朋友玩皮球 第十六篇

我的好朋友有一个小皮球，这让我羡慕极了，所以一直想要一个。在我生日那天，终于实现了这个愿望。

小皮球滚圆滚圆的，像一个大西瓜，小皮球上有一道美丽无比的彩虹，彩虹下面有许多片洁白的云，好像给小皮球穿上了一件漂亮的小衣裳，让我对小皮球更爱不释手。

我最喜欢玩小皮球了。有时我拿起小皮球向前扔，小皮球就像一只可爱的小鸟“嗖”的一下飞出去，在半空中划出一条美丽的弧线。有时我拿起小皮球向上抛，小皮球就像一个杂技演员，在优美地表演空中飞人。有时我把小皮球温柔地抱在怀里，用嫩嫩的小手轻轻地拍着，小皮球就像一个乖巧的小宝宝，安安静静地享受我给它的温暖。

有一次，我跟小伙伴玩打篮球，在墙上画了一个篮框，便开始游戏。当有的小伙伴把小皮球扔给我时，我脚一蹬，手一伸，想抓住小皮球，可调皮的小皮球跃过我的手，跳在地上，我转过身，生气地对小皮球说：＂你可真不乖，快到我这来呀。”小皮球似乎听懂了我的话，果然滚到了我的脚边。

小皮球是我枯燥的学习生活中的调味品，让我的学习生活变得多姿多彩、有滋有味。

作文4个小朋友玩皮球 第十七篇

我喜欢拍皮球，因为它能给我带来快乐！

以前我没有皮球，常常羡慕地看着我的小伙伴们一起快乐地拍皮球。直到有一天，我如愿以偿地有了自己的小皮球。

那天爸爸带着我到英雄广场来拍皮球。爸爸告诉我，学拍皮球要先掌握好方向才好，还不能反皮球拍得太高了，因为要是拍得太高，皮球就会弹得高，你就会拍不到皮球。我把爸爸的话牢牢地记在心中。

我一开始拍球的时候，拍的差不多有80厘米高，自己拍的到皮球，但是方向却把握不好。我在星期天写完作业就到院子里练习，我终于会拍皮球了。

现在，我一下子就可以拍300多下，我对爸爸妈妈说：“我要练到一次可以拍到1000下，这才是我的目标！”

我喜欢拍皮球！

作文4个小朋友玩皮球 第十八篇

4月3日晚上，我在小龙表哥家与他们玩起了拍皮球，你肯定会说“不就是拍皮球嘛？轻而易举！”这个皮球可不是那么好拍的——是个迷你型的小皮球。废话少说，来看看我们激烈的比拼吧！

表哥vs三伯伯vs三妈妈vs我

首先“上场”的是三妈妈。他拿起小皮球，拍了起来，只见她手忙脚乱，然后一个趔趄扑倒在地，逗得我们捧腹大笑，他也被自己逗笑了。共拍了9下，你可不要小看她哦。这种成绩已经算很好了！接着，三伯伯“上场”了。看他信心满满的样子，估计十有八九不会被淘汰。结果真的如我所料，以十下的成绩险胜了。然后是我了，在上场前，我一直默默地学着，可还是难以压抑自己心中的.紧张心情。但还是得面对。开始“耶！”我终于超过了三妈妈，不会垫底了。三妈妈可得小心了，如果小龙表哥，你就惨了！最后一位种子选手，不知道平时贪玩的表哥，成绩会怎么样呢？他的压力看来很大很大，但最后，以十一下成绩赢了。过关的人都松了口气。

想看看我们接下来的战绩吗？拭目以待吧！

作文4个小朋友玩皮球 第十九篇

新教材几乎每一篇课文中都配有画面精美、色彩鲜艳的图片，由于这些插图是根据课文内容而画的，因此，除了能引起学生视觉上的注意，激发学生学习的兴趣之外，教师还可以运用插图对学生进行说话的训练。在本课“揭示课题”这个教学环节中，我就是借助插图让学生根据图意，要求学生说一两句话，看图说话是。对低年级学生进行说话训练最好、最基本的`方法。刚开始，可以由一句、两句简单的句子说起，逐步到说几句话、一段话或几段话，说话的要求也随着年级的升高而提高。在说话教学中，教师首先应该用亲切的微笑、期待的目光为学生创设一种轻松愉悦、生动有趣的课堂氛围，从而使学生敢说乐说；但是学生毕竟年龄还小，观察的能力较弱，常常对图画观察不够仔细，他们的视角往往只关注自己感兴趣的某一个点，因此，教师必须结合课文所提供的画面进行行之有效的指导，教给学生方法。学生一旦养成勤于观察、善于观察的良好习惯，就能从丰富多彩的生活中发现取之不尽、用之不竭的素材。

荀子曾经说过：我尝终日而思焉，不如须臾之所学也。从教学实践中可以充分说明，教师的讲解不应该是注入式的告诉学生：“你说得不够具体”、“你应该这样观察画面”等，而应该用带有启发性的语言来指导学生观察图片，就如这节课中，我就曾这样说“真了不起，你观察得真仔细！不但观察出小朋友在什么地方拍皮球，而且连小朋友高兴的表情都注意到了。”通过教师的提醒，使学生的观察从无意识向有意识靠近，逐渐学会怎样观察。指导学生观察时，还要注意把说话和观察、说话和思考有机地结合起来。