逆向思维教学论文范文 第一篇

逆向思维不是让你有叛逆心理，更不是让你与别人格格不入。

逆向思维是正常思维方式。只不过现在大多数人更喜欢正向思维，从而忽略了逆向思维。举个例子来说：“我们对于感动*人物王茂华、谭良才事迹很熟悉吧。二人不顾个人安危舍身救出五名孩子后，王茂华不幸牺牲了。”我们看到这个事之后，多数人的反应是很痛惜，也很感动。这时候我们不妨用逆向思维重新看看这件事。第一：在火情初期，六名孩子如果选择往外跑而不是蹲在某个角落了哭的话，我想或许不会有如此惨痛的结果》在这方面也反映出了我们家庭教育是存在缺陷的。父母是孩子的第一任老师，所以我们父母更应该首先教会孩子如何自救，如何正确处理突发事件；第二：在谭良才和王茂华救人过程中，其他人在干什么？我看过视频，看到有很多人在现场“看”着火救人。在这方面也放映出了大多数人存在的自保心理，能少管就少管，能不管就不管的自私心理。

何为逆向思维？上编剧的这一例子就是逆向思维。居安思危是对逆向思维的最好总结。故人已有“生于忧患死于*”的古训，那么作为现代人的我们，是不是也该居安思危了呢？居安思危不是让你胡编乱造，也不是让你造谣生事，制造恐慌，而是学会从多方面多角度看问题解决问题。

正向思维不容忽视，逆向思维也不能忽略。

当我们面临新问题时，总要把以往的经验加上去。但是如果不懂得转换思维，很容易就走进思维的死角，使判断出错。

有一则故事说明了这个问题：一个教授向一群学生出了一道思考题，告诉他们一个聋哑人到五金商店去买钉子，左手作钉状，捏两只手指放在柜台上，然后右手作锤打状，买到了钉子。这时候又来了位盲顾客，他问学生：“盲人将如何用最简单的方法买到一把剪子呢？”大家的*不难猜到，就是伸出两个手指模仿剪子剪布呀。问题就出在这里。读者们可能也不会反对这个*，但是盲人并不是聋哑人。教授揭开谜底：“其实盲人只要用口说一声就行了。”虽然两个*都没有错，但是却凸现出不同的思维方式——学生的头脑中已经认定了“比手势”，陷入了思维死角。这时我们应该打破思维定势，以新思路来思考问题。

逆向思维教学论文范文 第二篇

浙江一考生

自孔孟以来，我们的阅读方式、欣赏模式大致便是“知人论世”。我们大多认定“文如其人”，这是有道理的，但并不全面。如是我言，逢文先勿论人品，且以作品论英雄。【开门见山，提出中心论点。论点即标题，干脆利落，值得大家学习。】

然而这并不是说高尚作品背后一定是脱俗之人。我们从小读莎士比亚的《威尼斯商人》，读犹太人斤斤计较、视财如命的险恶心肠，末了明白人不能为金钱奴役，要追求人性上、人品上的美与良善——但事实上呢?莎士比亚成名后的岁月一直为钱财奔波。他敛钱如命，甚至发放高利贷敛资，更因一家人无法如期还清财物而气急败坏、对簿公堂。这时候我们再看元好问的“文章宁复见为人”，便显得格外讽刺而引人深思了：高雅的作品并不能看出写就它的笔杆人品如何。如此，你又怎能像孔夫子一样操琴无数、推演其人为文王;又怎能像孟夫子一样“知其人、论其世”呢?【举例论证，莎士比亚的人与文的对比，论点不证自明。】

还有的时候，逆向思维表现为对材料的冷静看待、逆向分析——

2017年浙江卷高考作文题如下：

有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是“无字之书”，一本是“心灵之书”。

对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说。

【注意】①题目自拟。②不得少于800字。③不得抄袭、套作。

借有字之书品人生

浙江一考生

人生必读书目中有三本大书：“有字之书”“无字之书”“心灵之书”。而我却言人生只需“有字之书”。【 观点新颖。语言简洁，开门见山。】

歌德曾有言：“有读书经验的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到纸面上的东西，一只眼睛看到纸背后的东西。”对待读书问题，先贤早有预见。“无字之书”“心灵之书”早已刻在“有字之书”的背后，只待有经验有智慧之人前去寻觅。【引用论证，增强文章底蕴和说服力。再次强调观点。】

在我的理解之中，读三本大书的观点似乎显得刻意与褊狭。其余两本书早已融入“有字之书”的骨血，又为何要生生将其剥离以显示专业与高深。“因为我读过书，油墨早已融入我的风骨。”一身才气是一个人最好的修饰。这些隽永之句早已阐释了“有字之书”对人的风骨的涵养和熏陶，又何须那看似高深实则无用的“无字之书”“心灵之书”。

逆向思维教学论文范文 第三篇

在生活当中，往往遇到不顺心的时候会气馁。碰到了困难，有些人单单只用一个机智锦囊去解决，战胜了困难，一般人都会自傲自夸。得，好不容易养足精神，困难难免斩草除根，又放马过来了！而他们又只拿着一把武器单*匹马地跟困难决斗。但是不够用呀，只有一把武器就跟困难开打？这时候思维就变成了一个“xxx”，反而把你的精神支柱崩溃，侥幸心理顷刻间荡然无存……

综上所述，这些人只会从单一方面解决困难，一旦思维进了岔道，不但不会回头，还一股蠢劲地往前冲，最终落得个“进退两难”的下场。

许多人犯了个毛病：看到被自己战胜的困难倒在地上，往往不会想到前方的路还隐藏着许许多多的困难。“单向思维”确实是一把很厉害的武器，可是要把它练到倚天屠龙的地步确是远远不够的。“多向思维”比“单向思维”厉害，但是对付死缠烂打的“困扰”就显得有心无力。但如果把武器掉了个头来使，你会发现原来藏在后端的武器是可以战胜任何困难的神兵利器！而这种特殊的武器，便是“逆向思维”。

记得制作创新科学手工的时候，老师曾经对我说过：“要做到创新，必须换个方向来想，就是逆向思维。”我记得以前看过一则故事：杰克开了家卖保险柜的当铺，当铺的外、内面都装修得很漂亮，而且每一个保险柜设计都是一流的。可几个星期下来，来光顾的顾客寥寥无几，杰克便陷入了沉思：“这是为什么呢？”原来当地小镇治安很好，百姓们对“盗贼”一词颇为陌生，认为在如此安全的地方里根本不必买保险柜。杰克灵机一动,去了小镇的*局拿了一些小镇周围的乡村的小偷照片以及他们的资料，把它们全都贴在当铺外面的玻璃橱窗。第二天上午，来杰克的当铺买保险柜的顾客络绎不绝，客流量增加了一大半。这个故事告诉我们：不花利益，多动脑筋，用“逆向思维”去分析事情，往往会有意想不到的惊喜。我不由自主地想起去年的一件小事：那天我家保险铁门刚换了新锁，我那着新配的钥匙放学回家。我把钥匙一*，一转，门没开。唔，这是怎么回事？我马上急了，把钥匙一边转一边摇，门“哐当哐当”直响。爸爸闻声出来一看究竟，问我：“出什么事了？”我没好气地说：“看，门锁坏了，开不到了。”“不可能。”爸爸拿钥匙出来，关上门，把钥匙对准锁孔一转，“*”门开了。我立即恍然大悟：原来钥匙要向左转！我刚才刚刚是出于习惯向右转动的。我的脸“刷”的一下变红了。看来“逆向思维”的确对解决问题非常有帮助，让我们拿着这把锋芒毕露的武器去战胜眼前的困难吧！

逆向思维教学论文范文 第四篇

笔者在数学教学过程中,常常遇到许多定理存在逆定理.作为老师,就要引导学生学习定理的内容及培养定理论证能力,注意引导学生写出定理的逆定理,并证明逆定理,举例说明逆定理的运用.例如讲到“三垂线定理及逆定理”这节课的时候,可以在和学生一起学习定理内容及定理的证明以后指导学生书写逆定理并给予证明,可以举类似以下的例子说明逆定理的运用.

例1、如图1、在正棱柱ABC-A1B1C1中,若侧面对角线AB1⊥BC1,D1为A1B1的中点,求证：AB1⊥BD1.

证明：因为D1为A1B1的中点,

而三棱柱是正三棱柱,

所以,C1D1⊥面ABB1A1上的射影,

已知AB1⊥C1B,根据三垂线定理的逆定理得AB1⊥BD1.

通过这样的教学,培养了学生思维的习惯,也使学生意识到逆向思维的重要性,在数学教学中常遇到许多公式,公式的使用有顺用,由公式等号的左边推出右边,也有逆用,即由公式等号的右边推出左边.

通过类似以上例子的数学计算,就能引导学生进行逆向思维,培养学生的逆向思维能力,提高数学的教学效果.

逆向思维教学论文范文 第五篇

生活中很多时候，我们遇到一些复杂的情况，会很容易被眼前的障碍所蒙蔽，找不到解决问题的方法。这时候，如果能从当前的环境脱离出来，从一个新角度去解决问题，也许就会柳暗花明。

同事和她6岁的女儿。

女儿：妈妈，你真安逸，都不用做作业。

同事：那我来帮你写作业，你来检查好吗？

女儿高兴的答应了。

同事把xxx作业xxx做完了给女儿检查，女儿认真的检查了一遍，还给妈妈讲解错题、列出算式，但是她不知道她妈妈为什么把每道题都做错了。

美国投资家查理芒格了，他是巴菲特的投资智囊和最佳搭档。

有人问查理芒格：如何找到一位优秀的伴