语言学课程报告范文 第一篇

[1] Brown, . Teaching by Principles: An Interactive Approach to language Pedagogy [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001.

[2] Andrew D. Cohen. Strategies in Learning and Using a Second Language [M]. Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.

[3] A Textbook of Translation Peter Newmark. 上海外语教育出版社 2006

[4] 刘振前，肖德法。 外语学习策略研究。[M].山东大学出版社，2006.

[5] 蕲海林。翻译理论的实践价值--从习语翻译看翻译理论对翻译实践的指导作用 四川外语学院学报 1996

[6] 专八英语考题研究组（主编）。专八英语翻译考题冲刺60课[M]. 上海： 上海世界图书出版公司， 2006: 26-27, 101-102.

[7] 2007考研英语辅导之王文柯讲义 2010

[8] 孙致礼。新编英汉翻译教程 上海 上海外国语出版社 2006

[9] 廖建华。 心理因素--不容忽视的英语学习因素[J]. 狂英语教师版， 2006（10）。

[10] 伍新春 & 张军。 教师职业能力测验教育理论基础（通用版）[M]. 北京： 首都师范大学出版社， 2009: 181.

[11] 应国丽。 认知心理学的三个维度与英语听力理解[J]. 温州职业技术学院学报， 2009, 9（1）： 82.

[12] 张从益。 文化语言学研究[M]. 陕西： 西安工业大学出版社， 2009: 7.

[13] 西方翻译简史 谭载喜着（增订版），北京：商务印书馆，2004 3[14] 中国译学理论史稿 陈福康着 上海：上海外语教育出版社，2000

语言学课程报告范文 第二篇

毕业设计(论文)开题报告

毕业设计(论文)题目：言语行为中礼貌策略的语用学分析学院： 外国语 系：外语 专业： 英语 学生姓名：朱伊琪学号： 050912 指导教师：____

1、课题的背景与意义

最早提出言语行为理论，他主要针对20世纪30年代逻辑实证

主义关于语言意义“真值”观，认为语言的意义不在于能否被验证，而在于言语交际的结果是否达到了预期的目的。Brown和Levinson从语用使用中的一些普通原则：礼貌现象方面进行分析，基于社会学家Goffman的面子行为理论，B&L建立了自己的“面子理论”来解释交际中的礼貌现象。 Leech 从礼貌原则方面进行研究，因为礼貌原则能成功地解释人们说话时的间接性，用礼貌原则补救合作原则。 顾曰国从多方面对礼貌原则进行研究分析，不仅从礼貌，语用与文化方面进行分析，而且对现代汉语中的.礼貌现象也做了研究。

礼貌是人们生活中极其平常的一种现象，礼貌现象是语言学、社会语言学、人类学、心理语言学、语用学等诸多学科的重要研究内容。研究者们从各个角度对社会交际中的礼貌现象做了大量的实地研究和理论探讨，但很少有人就言语行为中礼貌策略进行语用学分析。故本论文试通过从语用学的角度分析言语行为中的礼貌策略来说明礼貌策略是极其实用的，它对我们学习运用语言、有效地提高言语行为能力有十分重要的意义。

2、课题研究的基本内容与拟解决的主要问题

研究的基本内容：

本文从语用学的角度分析言语行为中的礼貌策略， 首先进行礼貌策略的理论综

述，其次分析言语行为的类别与言语行为中的礼貌策略及言语行为中礼貌策略的

语境恰当性，再次分析在不同语境条件下，言语行为中礼貌策略的选择与使用及

其产生的交际意义，最后分析言语行为中礼貌策略的语用效果。

拟解决的主要问题：

主要问题是在不同语境条件下，如何正确选择与使用言语行为的礼貌策略及其产

生的交际意义，从而分析礼貌策略的实用性，帮助我们了解如何学习运用语言、

有效的提高言语行为能力。

3、课题研究方法、设计方案或论文撰写提纲

课题研究方法

文献资料法

设计方案或论文撰写提纲：

第一章：引言

第二章：现代学习的理论框架

理论综述

的礼貌原则

;Levinson的礼貌理论与策略

现代学习的建议性框架

第三章：言语行为的类别与言语行为中的礼貌策略与言语行为中礼貌策略的语境

恰当性

言语行为的类别

传统的句法分类

言语行为三分说

以言行事行为类型

言语行为中的礼貌策略

言语行为中礼貌策略的意境恰当性

第四章:在不同语境条件下,言语行为中礼貌策略的选择与使用及其产生的交际

在不同语境条件下,言语行为中礼貌策略的选择与使用

对语境条件的分析

根据特定语境,选择与使用言语行为中的

在不同语境中,言语行为中礼貌策略产生的交际意义

第五章:言语行为中礼貌策略的语用效果

第六章:结论

4、总体安排与进度

2011年

9月10日 学生开始查找资料

9月23日 学生确定写作方向

9月30日 学生和指导教师联系，确定选题

11月12日 学生提交第一稿开题报告

11月15日 全体指导老师和部分学生代表召开开题报告审题会

11月22日 学生提交开题报告定稿

注： 学生须在完成开题报告定稿后方可离校

2012年

3月20日 学生上交：

1. 毕业论文中期检查表

2. 师生联系表

3. 文献综述定稿(3000字)

4月20日 学生上交毕业论文初稿(占分60%)

5月10日 学生返校修改论文

5月20日 学生上交毕业论文二稿

5月30日 学生上交：

1. 毕业论文定稿(占分40%);

2.《毕业论文过程管理手册》(在教师指导下统一填写);

3.实习日记(24篇);

4. 实习报告(3000字);

5.实习鉴定表(实习单位填写相应评语并加盖红色公章)

6月5日毕业论文第一次答辩

(具体时间以教务处统一安排为准)

6月20日 毕业论文第二次答辩

(具体时间以教务处统一安排为准)

5、课题研究准备情况(主要参考文献、资料和参考书、完成任务所具备的条件

Leech,G..N. Principle of Pragmatics. London: Longman, 1983

Gu,Yueguo. Politeness phenomena in modern Chinese. Journal of Pragmatics, 1990,

14(2): 237-257

Yule, George. Pragmatics. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press,

2000

严辰松，高航，《语用学》，上海：上海外语教育出版社，2005

张庆翔，刘炎，《现代汉语概论》，上海：上海大学出版社，2005

何兆熊，《语用学文献选读》，上海：上海外语教育出版社，2003

冉永平，《语用学：现象与分析》，北京：北京大学出版社，

完成任务所具备的条件：

1.本学期学习《语言学》，通过语言学课上卢老师认真的讲解，对语言学类论文

的框架和基本的语言学理论有了掌握。

2.指导老师指导并提供相关的书目

3.学校图书馆和资料室有相关的书目

语言学课程报告范文 第三篇

学位论文开题报告审批表

开题报告人姓名：孟祥熙

申请学位类别: 文学学士

所 在 院 系：外国语学院

年 级：2010级

班 级：英103班

学 号：10

学 科 专 业：英语

研 究 方 向：语言学

指 导 教 师：王晓敏

开题报告时间：2014年03月14日

填表说明和要求

1、本科生阅读论文、资料的篇数一般不少于10篇(其中外文资料不少于5篇)。

2、文献综述报告450字左右。

3、本科生开题报告一般在第八学期内进行。

4、本科生的开题报告应500字左右，用英语书写，标题小三号字加黑，正文小四号字，A4纸打印。

5、此审批表要求用微机打印。

6、此表作为试卷保存。

一、阅读文献

注：可加附页

二、文献综述报告

三、开题报告

语言学课程报告范文 第四篇

随着文化在越来越发达的传播媒介中进行交换传递，汉语和外国语尤其是英语的译入和译出，不仅在内容上有着爆炸式的增长，不同的版本和文体风格也令人感到不知如何选择。不同的历史文化，不同的语言习惯，文化传承们甚至是地方特色的独有语言词汇，都极大地影响着译文的内容和对读者的影响。

掌握英语的不同方言在翻译中用于的差异，不仅对于书面语言的理解力提高有着极大帮助，对于我们一直致力于的无差别文化的传播与协作都有巨大推广效应。而如果有广泛的文化背景知识和广泛的阅读经验就会最大限度的消减英语地方语言对翻译的负面，增加正面的作用，例如幽默和讽刺。

国内外学者都曾经尝试把英语语言使用国家的国情和文化作为翻译的接入点，针对这种论调我们应该正确对待。如果能够正确掌握不同英语地方语言词汇的恰当翻译方法和翻译风格，理论上可以更好的掌握文化交流的方向，达到更完善的'不同语种的翻译目的的实现。

语言学课程报告范文 第五篇

在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，更多的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。

学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。因为学时所限，课程不能安排过多的统一上机实验，所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c语言开发程序的能力，为今后的继续学习打下一个良好的基础。为此，我们结合课堂讲授的内容和进度，安排了12次上机实验。课程上机实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面：

1、加深对课堂讲授内容的理解

课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。然而要使用c语言这个工具解决实际问题，又必须掌握它。通过多次上机练习，对于语法知识有了感性的认识，加深对它的理解，在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。对于一些内容自己认为在课堂上听懂了，但上机实践中会发现原来理解的偏差，这是由于大部分学生是初次接触程序设计，缺乏程序设计的实践所致。

2、熟悉程序开发环境、学习计算机系统的操作方法

3、学习上机调试程序

完成程序的编写，决不意味着万事大吉。你认为万无一失的程序，实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译

程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误，也能够顺利运行，但是运行结果显然是错误的。开发环境所提供的编译系统无法发现这种程序逻辑错误，只能靠自己的上机经验分析判断错误所在。程序的调试是一个技巧性很强的工作，对于初学者来说，尽快掌握程序调试方法是非常重要的。有时候一个消耗你几个小时时间的小小错误，调试高手一眼就看出错误所在。

通过这次为数不多的几天计算机实践学习，我们了解了一些关于c语言的知识，理解巩固了我们c语言的理论知识，着对我们将来到社会工作将会有莫大的帮助。同时它让我知道，只要你肯努力，任何东西都不会太难。相信自己，有志者，事竟成。