高中音乐评价模板范文 第一篇

艺术教育在促进学生全面的、有个性的发展，形成积极健康的生活方式和审美情趣等方面，具有独特的功能和不可替代的作用。但是，由于各种原因，艺术教育在我国高中阶段，一直没有得到很好的落实。1997年高中新课程改革，国家教育部颁发的普通高中新课程方案，首次将“艺术欣赏（包含音乐、美术两科）”课程列入普通高中必修课程，制定了《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲》（试验），规定“艺术欣赏”总学时为68学时，音乐、美术各34学时；2000年教育部调整的高中教学计划，将“艺术欣赏”课时增加为96学时。这足以说明国家对艺术教育的重视。

为了全面了解通山县高中音乐课教学状况，2006年7月26日至8月4日，我利用在XX县职业教育中心高中部见习的机会，围绕高中音乐课程开设、师资、教学设备配置、教学效果，以及如何检测程教学质量等方面，采取随堂听课、问卷调查、谈话、观察等一系列方法，对XX县职业教育中心高中部、XX一中、XX二中等高中的音乐课教学情况进行了为期11天的调查。

现将调查情况报告如下：

一、现状及问题

XX县高中音乐教育，紧跟国家教育教学改革的步伐，从无到有，从零开始发展到今天各类高中都在开设，大多数高中生在接受艺术教育的熏陶。经过几年的教学，也培养建立了一支良好的教师队伍，音乐欣赏教学正逐步走向正规。

通过调查和以往掌握的情况，我深感XX县高中音乐学科的教学状况不容乐观，在各学校普遍未得到应有的重视：

1、课程开设没有达到部颁要求，课时得不到保证

按照2000年教育部调整的高中教学计划，“艺术欣赏”课时为96学时，音乐、美术各为48课时，如果按每周一节艺术课计算，普通高中应在高一、高二开设音乐课。但是，由于师资、设备、教材及学校领导把主要精力放在应对高考等原因，无心也无力来抓，通山县高中音乐课实际开课率不足50%。学校没有严格按照部颁要求开课或课时未开足，如XX县职业教育中心高中部只是在艺术专业班开了课；XX二中只在文科班开设了课，理科班则没有开课；XX一中只在高一年级开了一学期音乐课，只完成部颁课时要求的一半。绝大部分学校只在高一年级每周安排一节艺术课，音乐课教学任务根本无法完成，很多教学内容都只能是走马观花、一带而过。

2、教学资料少、设备简陋，无法进行正常教学

我所到的学校，用于音乐课的教学资料很少，设备简陋，致使教师无法进行正常教学。音乐教师大都提个录音机到教室里上课，不可能做到视听结合，就是想把音乐放大声一点又怕干扰隔壁班的教学，录音机小声点，学生一吵就几乎听不到声音了。学生不喜欢上课本内容，有些老师就迁就学生放些流行歌曲，学生一窝蜂地跟唱，声音大又影响隔壁班级上课，更没有完成大纲规定的教学任务。

3、教学无检查、无考核，放任自流，检测不统一、不规范

由于艺术科目不纳入考试，有些学校对音乐教学平时无检查、期末也无考核，放任自流。有些学校或教师自己对教学进行检测，也是无从下手，不知道考查什么内容合适，所以检测不规范、不统一。

高中音乐评价模板范文 第二篇

本学期担任高一音乐教学工作，为把本学期教学工作做好，制定如下教学工作计划：

教学目标：

音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中熟悉、理解、鉴赏音乐。

1、以审美为核心，突出教材作为师生共同感受、体验、表现、创造、评价音乐美的载体作用。进而培养学生的审美能力，陶冶其情操，完善其人格。

2、以学生发展为中心，面向全体高中学生，紧密围绕高中学生的音乐需求，遵循其生理特点及心理认知规律，贴近其生活经验及实际文化水平，同时为具有音乐特长的学生提供发展人性的空间，以满足不同层面学生的发展需要。

3、重视音乐实践及创造性活动，以利于学生获得直接经验。关注音乐学习方式的变革，处理好培养审美能力与学习知识技能之间的关系。

4、开阔学生的视野，提高学生的文化素养，进而树立多元文化价值观。

教学措施：

1、以学生为本

从学生的需要和发展出发，充分重视高中生的音乐兴趣及能力水平，密切联系其生活经验，突出课程改革的三维目标——情感态度与人值观、过程与方法、知识与技能——为高中学生的音乐学习提供一种新的学习方式。

2、以音乐文化为主线

本教材文化内涵由中国民间音乐、中国创作音乐、亚非拉美欧民间音乐和西方专业创作音乐四个版块构成。在教学时，既要强调弘扬我国的民族音乐文化，也要重视了解、学习世界音乐文化;既要强调对传统音乐的继承，也重视对现代音乐的学习。

3、以小见大，以点带面

教材选取了最具有代表性的音乐家、音乐事件，展示音乐历史的发展脉络;选取最典型的音乐体裁及形式，在教学中要带领学生以小见大、以点带面、举一反三。

教学内容：

1、欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响音乐等音乐作品。介绍有关音乐常识。

2、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的节奏、旋律、和声、音色、调式、织体、曲式等及其表现作用。

3、通过欣赏音乐，使学生初步了解中外不同历史时期音乐的风格流派、艺术成就及其发展变化。

4、通过欣赏音乐，使学生了解音乐的功能及音乐与人、音乐与社会的关系。教学内容要求

5、欣赏内容是中外优秀的、具有代表性的作品，体现作曲家及其作品的思想性、艺术性、经典性原则。

6、欣赏曲目的选择重视我国优秀的民族、民间音乐作品，以弘扬祖国的优秀音乐文化，加强爱国主义教育。

7、注重学习世界各国、各地区民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野。

高中音乐评价模板范文 第三篇

一，说教材

1，说大纲；根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义．

2教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元的第一节．本课的教学内容主要包括导言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交响乐＜第六悲怆交响曲＞，还有的就是要讲授音乐的基本要素．内容比较多，我计划用两个课时来完成教学。

3、教学目标

一个是通过学习，使学生认识感悟、表现和创造音乐是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。二是初步认识音乐要素的基本内容。 三是聆听《草原放牧》，感受形式要素。

4、教学重点有两个

一是认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。

二是通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？

5、教学难点

认识节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。

二、说教法说学法

高一的学生，有很好的想象力和判断力，知识结构完整、有一定的艺术修养。根据教材的内容和学生年龄特点，紧紧围绕教学目教学重点，我选用的教法是参与互动式教法，在讲授音乐理论知识的时候，尽量的结合作品，通过让学生听，看，参与体验，互动交流等形式来实现我教学的目的。在导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．

三、说教学过程

本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要说第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等．

１） 导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考。

２） 认识音乐鉴赏的相关知识，首先是课堂提问学习导言，格言和散文．学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言．最后把节奏，速度，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解．

３）鉴赏＜草原牧歌＞．这一环节也分为两个部分，第一部分先完整聆听，再对比聆听．这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动．第二部分是对比聆听这首曲子．教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美．然后对比听，唱两个主题音乐．最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放＜草原放牧＞第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞．这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆，培养和激发持久兴趣．

四、拓展感受

再次完整聆听《草原放牧》思考“拓展与研究”第1、2、5题和第3题有关《草原放牧》的项目。完整播放音乐，学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，作为形成性评价的材料之一。这部分主要应用的是谈话法，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心。

五、小结：

总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过学生的参与体验互动和聆听教学法，讲解教学法，感悟教学法，课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣．

谢谢评委，说课完毕

高中音乐评价模板范文 第四篇

音乐教案－声乐演唱形式：轮唱

教学内容：声乐演唱形式：轮唱 教学对象:活动组

教学目标：

1、能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二部轮唱。

2、能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。

教材分析：《咏鹅》是根据唐代诗人洛宾王的著名诗篇创作的歌曲，描绘了鹅在湖面上自由游弋的神态。

《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。C大调，单乐段重复带扩充的结构。歌曲以对白及鹅的叫声刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。

《保卫黄河》是一首进行曲风格的轮唱曲，曲调铿锵有力，音乐形象非常鲜明。表现了中国人民此起彼伏、汹涌澎湃的抗日浪潮。

教学重点： 探索轮唱的方法。教学难点：二部轮唱的和谐、准确。

教学准备：钢琴、录音机、磁带、多媒体、大歌片。教学时间：一课时 教学过程：

师：同学们，美妙的四十分钟开始了。咱们先来欣赏一首歌曲《咏鹅》，听一听是用什么演唱形式？歌曲情绪是怎样的？

生：（观看《咏鹅》VCD）演唱形式是齐唱，歌曲情绪是优美抒情的。师：（出示《老爷爷赶鹅》歌片）上节课我们学习了一首罗马尼亚儿童歌曲《老爷爷赶鹅》，我们也用齐唱的形式复习一遍，比较一下这两首有关鹅的歌曲在情绪上有什么不同。

生：《咏鹅》是抒情的，《老爷爷赶鹅》是欢快、风趣的。师：哪一句最能表现歌曲情绪？我们应该用怎样的声音来演唱这一句呢？

生：应该用跳跃的、欢快的声音演唱。师：好，我们再来唱一唱。生：（有表情演唱歌曲）

师：《老爷爷赶鹅》通过两位老爷爷对话和模仿鹅的叫声，营造了轻快、风趣的赶鹅情景。你们听一听，同样是这首歌，他们是怎样演唱的？ 生：（欣赏《老爷爷赶鹅》范唱）一组人先唱，另一组人后唱。师：同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、连续不断的模仿效果，称为轮唱。请几位同学跟我一起试着用轮唱的形式演唱一遍，你们听他们唱到哪老师才开始唱的？ 生：老师是从同学唱到第二小节时开始的。

师：咱们试一试，左边同学跟着他们几个来演唱，右边同学跟着老师来演唱，用手指轻轻点手心来击拍。

生：（一部分学生随老师唱，另一部分学生跟随几个学生唱）师：你们觉得我们的轮唱效果好不好？ 生：不好，声音太大了，太吵了。

师：老师也有同感，我还看到有几个同学捂着耳朵，这是为什么？ 生：我怕受他们干扰。我怕跟他们跑了。

师：原来是这样，下面请同学们跟老师一起来当一次小指挥，左手指挥第一部分，右手指挥第二部分。你来想一想怎样唱就不会乱了？

生：（随老师一起，跟着范唱磁带指挥。）通过指挥我发现节拍要准确，每声部要整齐；速度要一致；要抓住强拍…… 师：你们说得太好了！谁来给我们指挥一次，咱们再来试着唱一唱。生：（由学生指挥，学生进行轮唱。）师：你觉得这次效果怎么样？

生：整齐多了，如果各声部声音再小一点就更好了！

师：是呀，如果我们的声音再轻一些，自己演唱的同时还能听到另外一个声部的声音，并且不影响自己的演唱，这样就容易唱好了。老师指挥，咱们再来试试。生：（随指挥演唱歌曲）

师：这一遍大家的进步真不小。谁来说说你是怎样唱好轮唱的？ 生：我注意了把节拍唱准，声音轻一些；我自己唱时还注意别人唱…… 师：刚才咱们轮唱时是同时结束的吗？（不是）你有什么办法可以同时结束吗？

生：（说方法后，集体练唱）

师：请你们来听一听他们是怎样结束的？这样演唱给你什么感觉？ 生：（欣赏歌曲范唱）集市更热闹了；歌曲更风趣了；好像很多鹅在叫……

师：我们也用这种结束方法唱一唱。生：（随伴奏轮唱）

师：哪几位同学愿意展示一下？ 生：（几位学生进行歌曲轮唱）

师：《老爷爷赶鹅》给我们讲述了一个故事，有对话，有鹅叫声，我们练习了用轮唱的形式演唱这首歌。你们还能结合其它形式演唱这首歌曲吗？各小组练一练。生：（分小组讨论、练唱）

师：哪个小组先来展示？大家看他们是用什么形式表现歌曲欢快、风趣的。

生：（小组展示、评价，集体学唱）

师：大家都会唱《两只老虎》这首歌吧？请小组长带领你们组同学用轮唱的形式唱一唱，要设计好开始和结尾。生：（各小组练习轮唱）

师：哪个小组来展示？看他们两个声部配合得怎么样？ 生：（小组展示后，集体轮唱，学生可自选声部）

高中音乐评价模板范文 第五篇

高中声乐教学大纲--音乐高考课程的教学大纲-高中音乐教

高中声乐教学大纲--音乐高考课程的教学大纲

一、教学目的与任务：

声乐是音乐专业重要的基础课，是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。

本课程要求学生经过两年半时间的学习训练，掌握歌曲演唱的基本技能技巧，为以优异的成绩考入大学打下坚实打基础。

二、教学原则与方法

1．贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针，鼓励不同流派互相学习、取长补短，为繁荣我校的声乐教学艺术做出自己的贡献。

2．贯彻循序渐进的原则，抓好基本功的训练，反对拔苗助长的教学方式。

3．坚持因材施教的原则，充分发挥学生的个性和创造性，反对千人一面、千人一声。

4．贯彻思想性和艺术性相结合的原则，注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练，培养学生高雅的艺术品味和高尚的道德情操。

5．努力使课堂教学与艺术实践相结合，为师生创造尽可能多的舞台演出的机会，提高师生表演的综合能力。6．采用个别课、集体课、小组课和大班课相结合的教学方式，以个别课为主。

个别课：教师与学生一对一的教学方式。

集体课：由教研组所有老师集体研究解决学生的问题

小组课：由任课教师开展组内的观摩学习与典型辅导。

大班课：讲授有关声乐理论知识及专题讲座。

三、教学时间安排

声乐课开课时间为第一学年、第二学年、第三学年上半学年，共两年半的时间，每周授课一课时，共计80课时。

四、教学内容安排

一年级

1．要求学生具有正确的歌唱姿势，积极的歌唱心理状态，逐步树立良好的歌唱习惯。

2．初步体会气息对声音的支持作用，逐步训练对气息的控制能力。

3．初步体会喉咙的打开对歌唱的作用，喉咙能基本稳定地进行歌唱。

4．以自然声区为基础，着重中声区的训练，要求声音干净柔和自然通畅，没有明显的毛病。

5．歌唱音域

上学期在c1___d2左右，下学期在c1___e2、f2左右。

6．第一学年注重基础的训练，不应急于扩大音域，应该追求音质的悦耳动听。

7．培养学生理解分析作品的能力，较好地演唱本年级的作品。

8．加强学生歌唱的听觉训练，逐步树立正确的声乐概念，使学生能较科学地进行演唱。

9．曲目数量

练声曲：4~6首。中国作品：6~8首。外国作品4~6首。

10．考试曲目数量：

中外歌曲任选一首，钢琴正谱伴奏。

11．典型歌曲

二年级

1．学生能基本掌握正确的呼吸方法用于歌唱。

2．在巩固中声区的基础上，进行过渡声区的训练，适当扩展音域。

3．训练声区的的连接转换，使声区基本统一。

4．声音要求连贯流畅圆润自如。

5．歌唱音域

女高音在c1____#f2、g2左右，男高音在c1___f2、#f2左右，女中音在a____d2、降e2左右，男中音在a____d2、降e2左右。

6．曲目数量

练声曲：4~6首。中国作品：6~10首。外国作品：4~6首。7．考试曲目数量：

中外歌曲各一首，钢琴正谱伴奏。

8．典型歌曲

三年级

1．要求学生对气息具有一定的控制能力，较自如地运用在歌唱之中。

2．进行头声区的训练，扩展音域。使三个声区基本统一，较自如地转换声区。

3．学会运用混合共鸣进行良好的歌唱。

4．重点进行高考曲目的选择确定、加工处理，要求学生能较好地把握声音的技巧，很连贯流畅地演唱作品，较准确地表达出作品的思想感情，语言清晰准确。

5．歌唱音域

女高音在c1____g2、a2左右，男高音在c1____g2左右，女中音在a_____e2、f2左右，男中音在a____e2、f2左右。

6．曲目数量

练声曲 ：4~6首。中国作品：6~8首。外国作品4~6首。

7．考试曲目

中外歌曲各一首，钢琴正谱伴奏。特别注意：以高考模拟考试的形式，考试分两次进行，各唱两首作品，全面检查学生和教师的准备情况。声乐教学参考曲目

中国部分         高一年级

1.花非花（黄自）

（b~e2）

2.踏雪寻梅（黄自）（b~e2）3.问（黄自）

（d1~e2）

1=D

1=E

1=G

4.买布谣（赵元任）

1=E

（c1~f2）5.长城谣（刘雪庵）

（d1~f2）6.梅娘曲（聂耳）

（d1~e2）7.铁蹄下的歌女（聂耳）

（c1~d2）8.塞外村女（聂耳）

9.二月里来（冼星海）

1=F

1=G

1= F

1=G

1=*E（）

（d1~e2）10.渔光曲（任光）

1=G

（d1~e2）11.日落西山（张曙）

（d1~e2）12.清流（贺绿汀）

（e1~e2）13.牧羊姑娘（金砂）

14.牧羊歌（李曦）

15.月之故乡（刘庄、延生）

1=G

1=E

1=F

1=F

1=*E

（d1~f2）

（c1~f2）*b~*e2）

（16.草原上升起不落的太阳（美利其格）

1=F

（b~e2）17.半屏山（魏立、王碧云）

（c1~f2）18.高高太子山（可义）

（d1~f2）19.思乡曲（郑秋枫）

20.大海啊故乡（王立平）

（c1~d2）21.跑马溜溜的山上（康定情歌）（d1~d2）

1=F

1=F

1=F

1=F

b~c2）

1=*E（22.页里麦（新疆民歌）&nbs     p;

1=*A

（f1~d2）

高二年级     1.叫我如何不想他（赵元任）

（b~#f2）2.黄水谣（冼星海）

（b~g2）3.延水谣（郑律成）

（e1~#f2）

1=E

1=E

1=E

4.红豆词（刘雪庵）

1=*G

（*d1~*a2）、阳关三叠（古曲）

（*d1~*a2）、飞蛾（周书坤）

（b~g2）、偶然（李惟宁）

（*e1~g2）8.秋收（张鲁、瞿维）

（g~*e2）、唱支山歌给党听（践耳）

1=*A

1=G

1=*E

1=*E

1=A

（#c1~#F2）10.天下黄河十八湾（桑桐）

1=D

（a~e2）11.xxx的恩情比山高水长

1=     12.茶山新歌（铁珊）

1=*B

13.黄鹤楼（罗斌）

1=*E

14.一个黑人姑娘在歌唱（杜鸣心）

1=E

（b~d2）15.摇篮曲（施光南）

1=E

（d1~g2）*e1~g2）

（b~#c2）

（16.吐鲁番的葡萄熟了（施光南）

1=D

（b~d2）17.打起手鼓唱起歌（施光南）

1=E

（b~e2）18.一抹夕阳（施光南）

19.中国的土地（施光南）

20.我爱你塞北的雪（刘锡津）

21.我爱梅园梅（郑秋枫）

22.美丽的孔雀河（郑秋枫）23.长江之歌（王世光）

1=G

1=F 1=*B

1=D

d1~g2）d1~g2）

（（24.我和我的祖国（秦咏成）

1=*E

（*b~g2）25.夕阳红（张丕基）

（*b~*e2）26.拾彩贝（樊帆）

（c1~f2）27.在那遥远的地方（青海民歌）

28.太阳出来喜洋洋（四川）

（a1~f2）29.槐花几时开（四川民歌）

1=*E

1=*A

1=*E

1=F

（f1~f2）

（d1~f2）

1=*E

30.嘎达梅林（内蒙民歌）

1=*E

（*b~*e2）31.牧歌（蒙古民歌）

1=G     32.嘎俄丽泰（哈撒克民歌）

（c1~f2）33.送我一枝玫瑰花（新疆民歌）34.玛依拉（哈撒克）

35.燕子（新疆哈撒克民歌）

36.曲蔓地（新疆民歌）

1=F

1=C

1=E 1=*B

1=*B

f1~g2）f1~g2）

（（37.在银色的月光下（塔塔尔民歌）1=*E

（d1~g2）38.三十里铺（陕北民歌）

1=C     39.绣荷包（云南民歌）

40.小河淌水（云南民歌）

（c1~g2）41.想亲娘（云南民歌）

三年级     1.玫瑰三愿（黄自）

（b~*a2）

1=G

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1=*E

（d1~g2）

*d1~*a2）

（2.思乡（黄自）

1=*E

（*e~g2）3.春思曲（黄自）

（c1~g2）4.大江东去（青主）

nbsp;

（e1~e2）5.我住长江头（青主）

6.点绛唇

赋登楼

（d1~g2）

1=F

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1=G 1=F

7.思乡曲（夏之秋）

1=E

（e1~#g2）8.黄河怨（冼星海）

（*b~*b2）9.黄河颂（冼星海）

（c1~e2）10.松花江上（张寒晖）

（*e1~g2）11.嘉陵江上（贺绿汀）

12.杨白劳（马可）

1=*A

1=C

1=*E

1=D

1=*D

b~#f2）a~e2）

（（13.满江红（古曲）

1=E

（b~#f2）14.桂花开放贵人来（罗宗贤）

1=G

15.岩口滴水（罗宗贤）

1=*B

16.蝶恋花 答李淑一（瞿希贤）

1=*B

17.生活是这样美好（郑秋枫）

1=*E

18.我爱你，中国（郑秋枫）

1=F

19.秋——帕米尔，我的家乡多么美

（e1~b2）

（d1~c3）

（*b~f2）*e1~g2）c1~g2）

（（20.美丽的孔雀河（郑秋枫）21.乌夜啼（阿镗）22.驼铃（马俊英）23.我的祖国妈妈（施光南）

1=*E

24.风萧瑟（施光南）

1=*A     25.不幸的人生（施光南）

1=*A     26.祖国，慈祥的母亲（陆在易）

1=G（d1~g2）

（*b~f2）*d1~*a2）

（c1~*b2）

（27.江河万古流（王立平）

1=*E

（*b~f2）28.长城永在我心上（陆祖龙、王晓君）1=*E

（*b~f2）29.黑龙江岸边洁白的玫瑰花（王云之、刘易民）1=G（b~e2）30.我爱你，中华（敖昌群）

1=F

（c1~a2）31.生命的星（徐肇基）

1=*A

（c1~*b2）32.捎个梦儿回故乡（杜鸣心）

1=G     33.乡音、乡情（徐沛东）

1=*E

（*e1~g2）34.大森林的早晨（徐沛东）

1=A

（e1~#g2）35.哦！我的大东北

1=C

（e1~a2）36.二月里见罢到如今（陕北民歌）1=G

（d1~a2）37.小白菜（河北民歌）

1=*A

38.等你到天明（哈撒克民歌）

1=F

39.美丽的孔雀河（郑秋枫）

（*e1~*a2）

（c1~g2）

声乐教学曲目－外国部分             高一年级     睡梦中的女郎（福斯特）

渴望春天（莫扎特）

d1~e2）d1~d2）

1=D

（1=D

（多年以前（贝利）

1=F

（f1~d2）夏天最后一朵玫瑰（爱尔兰民歌）

1=*E

（*e1~*e2）在路旁（巴西民歌）

摇篮曲（勃拉姆斯）

梭罗河（格桑）

不要责备我把妈妈（俄罗斯民歌）虽然你冷酷无情（卡尔达拉）

我多么痛苦

1=F

（d1~f2）1=F

（f1~f2）1=C

（e1~e2）1=F

（d1~f2）1=F

（d1~e2）1=*B

(d1~e2)

高二年级     阿玛丽莉

让我死亡（蒙特威尔地）

胜利啊！胜利

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1=C

围绕着我崇拜的人儿（切斯蒂）（d1~f2）

（d1~e2）

（f1~f2）

（c1~f2）

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1=*A

1=G 你早知道（托雷利）

1=E

（#c1~#f2）恒河上升起太阳（斯卡拉蒂）

1=*A

（e1~e2）在我的心里（斯卡拉蒂）

紫罗兰（斯卡拉蒂）

别在使我痛苦迷茫（斯卡拉蒂）（#f1~f2）我亲爱的（乔尔达尼）

尼娜（柏戈莱西）（）

1=*A

1=*B

1=*B

1=*E

（e1~f2）

（f1~g2）

我心里不再感到青春火焰燃烧（柏戈莱西）（）紫罗兰（斯卡拉蒂）（）别在使我痛苦迷茫（斯卡拉蒂）（）请告诉我（洛蒂）（）多么幸福能赞美你（博诺恩齐尼）（）让我痛哭吧（亨德尔）（）绿树成荫（亨德尔）（）

假如你爱我（柏戈莱西）

1=B

（c1~g2）我怀着满腔热情（格鲁克）（）爱情的喜悦（玛尔蒂尼）（）理想佳人（托斯蒂）（）黎明（雷翁卡伐洛）（）舞曲（罗西尼）（）小夜曲（德里戈）（）小夜曲（托斯蒂）（）

悲叹小夜曲（托塞利）（）被禁止的音乐（戈斯托尔多尼）（）明亮的窗户（佚名）9）玛丽亚！玛丽（卡普阿）（）啊我的太阳（卡普阿）（）桑塔露齐亚（佚名）（）重归苏莲托（库尔蒂斯）（）

负心人（卡尔蒂洛）（）玛莱卡莱（托斯蒂）（）遥远的桑塔露齐亚（马里奥）（）请你别望了我（库尔蒂斯）（）鳟鱼（舒伯特）（）致音乐（舒伯特）（）暮春（舒伯特）（）

野玫瑰（舒伯特）（）小夜曲（舒伯特）（）乘着歌声的翅膀（门德尔松）（）

北方的星（格林卡）

（e1~g2）你们可知道（莫扎特）

1=*B     三年级     世上没有优丽荻茜怎能活（格鲁克）1=C

（c1~f2）

1=D

你再不要去做情郎（莫扎特）

1=C

（c1~e2）

美丽的时刻即将到来（莫扎特）鞭打我吧（莫扎特）我亲爱的爸爸（普契尼）

主人，请听我说（普契尼）漫步街上（普契尼）人们叫我咪咪（普契尼）

为艺术为爱情（普契尼）

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晴朗的一天（普契尼）

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（*d1~*b2）偷洒一滴泪（唐尼彩蒂）

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（f1~a2）

母亲教我的歌（德沃夏克）

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月亮颂（德沃夏克）哈巴涅拉舞曲（比才）索尔维格之歌（格里格）

1=C

我悲伤啊我痛苦（格林卡）哈巴涅拉舞曲（比才）

1=D

（e1~a2）

高中音乐评价模板范文 第六篇

摘要：音乐欣赏教学是小学音乐教学的重要组成部分， 小学生通过音乐欣赏课程可以开阔自己的音乐视野， 培养学生的音乐鉴赏能力以及音乐的创新能力。

关键词：小学音乐； 欣赏教学； 效率； 对策；

小学音乐教学能够培养学生的道德情感， 对学生的身心发展具有重要的意义。传统的小学音乐欣赏课现阶段没有发挥音乐课的真正作用， 这是因为现阶段的小学音乐欣赏只是停留在听音乐的阶段， 教师在这个过程中缺乏引导性， 这就导致学生的学习效率低下， 所以， 小学音乐教师需要改善教学方式， 激发学生的音乐学习兴趣， 培养学生的音乐核心素养， 促进学生的综合发展[1].

一、小学音乐欣赏教学中存在的问题

首先， 现阶段的小学音乐欣赏课教学太过强调音乐的专业性。在音乐教学中， 教师习惯在教学中为音乐的篇章划分详细的结构示意图， 主要是为了提升学生的理解能力， 帮助学生更好地进行学习。但是这样的教学方式太过强调音乐的专业性， 为学生的学习和理解带来一定的难度， 从而丧失对音乐的学习兴趣[2].

其次， 现阶段的小学音乐欣赏课的教学主要是以教师为主体， 学生处在被动的学习状态， 学生被动地接受教师的课堂内容。小学生的音乐教学中， 教师忽视学生的主体地位， 学生对音乐的理解主要是教师的讲解和灌输， 教师在教学中忽视学生的主观能动性， 学生按照教师的理解而理解， 导致小学的音乐课堂教学变成教师的个人理解分享， 严重制约了学生的个体发展[3].

最后， 现阶段的小学音乐欣赏课的教学内容缺乏对音乐的关注， 教师在教学中往往将音乐欣赏当成音乐的课外知识拓展， 教师过分地将教学重点放在音乐的背景介绍、创作经历以及音乐家的创作背景等方面， 教师的主要目的是吸引学生的注意力， 但是往往会导致学生失去对音乐的鉴赏兴趣， 严重影响音乐欣赏的课堂效率。

二、小学音乐欣赏教学的意义

通过音乐欣赏的教学， 可以培养小学生养成良好的听力习惯， 学生可以通过音乐知识的积累来提升学生的创造能力。音乐欣赏教育可以满足小学生内心发展的精神需求， 提升学生对音乐的热爱程度， 促使学生对音乐和美的喜爱， 促进学生走进音乐的世界。音乐的欣赏教育可以帮助学生建立独立思考的能力， 促进学生养成健康的性格， 开阔学生的视野， 增长学生的知识， 帮助学生真正地了解我国优秀的民族文化， 促进学生的全面发展[4].

三、提高小学音乐欣赏教学效率的方式

（一） 教师采用多样性的音乐教学形式

小学生的年龄小， 人生阅历有限、理解能力有限， 导致学生的音乐鉴赏能力和审美能力比较差， 教师如果无法将学生带入特定的音乐场景， 学生就无法真正理解音乐作品的表述。所以， 教师需要提升自己的教学水平， 教师可以采用现代科技进行教学， 通过图像、视频的双重刺激提升学生的学习兴趣[5].教师还可以在教学中和学生游戏的形式互动， 通过有趣的音乐游戏使音乐教学课堂变得更加有趣， 使学生更容易投入到音乐的学习中。例如， 学习人教版六年级上册《东方之珠》时， 教师可以先为学生播放《七子之歌-澳门》， 教师在课前为学生比方香港的美丽景色， 让学生了解香港的著名建筑和景点， 拓展学生的课外知识， 在潜移默化中引导学生欣赏《东方之珠》。在音乐欣赏课中， 单纯的音乐教学无法实现最好的教学效果， 采用多媒体技术能够有效激发学生的学习兴趣， 提升课堂的教学效率。教师在试听结束后， 询问学生“让海潮伴我来保佑你”表达了什么样的感情？ （表达炎黄子孙对东方之珠的深切爱恋以及对香港人们的深切爱恋） 教师可以通过问题的引导带动学生的思考方向， “多次重复的歌词表现了什么样的情感？”等， 一方面可以活跃教师的课堂氛围， 提升学生的学习兴趣， 另一方面可以帮助学生感受音乐的内在情感以及自身的音乐特点， 帮助学生更了解音乐的曲风， 提升学生的音乐学习效率[6].

再如， 学习到《三个和尚》， 教师可以让学生主动表演音乐剧， 感受音乐的情绪和歌曲中人物的形象。学生通过表演的形式感受到有趣的学习内容， 引发学生学习音乐的主动性。

（二） 确定课堂教学的切入点， 激发学生的学习兴趣

小学音乐欣赏课程的学习主要是培养学生的审美能力和学生对音乐的兴趣， 最后实现促进学生全面发展的目的。兴趣是学生学习一门课程的最好的指引导师， 所以， 教师需要确定课堂教学的切入点， 激发学生的学习兴趣。在音乐欣赏课的教学中， 教师可以从教材中找到一定的切入点， 通过动画、故事的形式来激发学生的学习兴趣[7].

例如， 学习到人教版《哪吒再生》这一节欣赏课时， 教师可以通过动画故事为学生进行真善美的教育， 并激发学生对音乐的审美能力和理解能力。教师可以先为学生介绍故事的背景和梗概：“哪吒是托塔天王李靖的儿子， 哪吒因天资聪慧自出生后被太乙真人收为徒弟， 拥有乾坤圈和混天绫两件宝物。哪吒法术高强， 天赋异禀， 看到龙王胡作非为后， 打死了龙王的儿子。龙王大怒， 想要报复哪吒水淹陈塘关。后来， 哪吒为了全城百姓， 悲愤自刎。太乙真人救活了哪吒， 复生后的哪吒大闹龙宫， 战败龙王， 为民除害。”接下来， 教师可以为学生播放整段音乐， 主要分为四部分：金光洞里、哪吒苏醒、师徒相见以及出发报仇。在播放第一段时， 教师可以提出问题“金光洞里这一节主要表现出什么情感？” （学生：音乐里出现当当当的声音， 就像什么东西在发光） .第二段的音乐力度变强， 音乐的速度变快， 并且出现上行的旋律， 这一段是表现哪吒借莲花和莲藕重塑真身， 再次苏醒。第三段， 教师可以让学生自己结合“师徒相见”的小标题自己思考 （学生：这一段是哪吒被太乙真人救活了， 哪吒开心又激动。） 第四段， 是出发报仇， 教师可以设下悬念， 结果是什么样子的？哪吒在出发报仇前， 师傅太乙真人送给他风火轮和火尖枪， 教师以结合三连音节的层层推进为例， 引导学生发现这段音乐的含义 （体现哪吒报仇前的操练以及为民除害的决心） .以故事为切入点， 能够有效激发学生的学习兴趣， 提升音乐欣赏的课堂效率。

（三） 教师尊重学生欣赏音乐的主动性

随着素质教育的发展， 越来越重视学生在教学中的主体地位， 并且提升学生的学习主动性是保证学生学习效率提升的关键因素。教师是教学过程中的引导者， 想要激发学生的音乐学习的主动性， 教师需要在教学中坚持学生的主体地位， 结合学生的自身发展特点来革新教学方式。例如， 学习到《草原牧歌》这一节时， 教师可以通过这一节训练学生演唱二声部的音乐， 结合学生的学习状态来教学五声调式的教学。

（四） 通过音乐的欣赏提升学生的情感表达能力

音乐是情感的一种表达形式， 每一首歌曲都有自己特定的含义， 或是表现思念之情， 或是表现爱国之情， 或是表法对亲友以及师长的尊敬和爱戴。教师在音乐欣赏课中， 需要提升学生的音乐情感共鸣。小学生由于年纪小， 阅历有限， 往往无法产生深刻的情感共鸣， 教师可以在教学中通过小学生的情绪和表情变化来引导学生的情感走向， 提升学生的音乐欣赏水平。例如， 学习到《我和你》这一节课， 教师可以为学生介绍中国申奥的历程， 讲解中国2008年申奥成功时全国人民是如何的喜悦， 这一首歌虽然没有气壮山河的激荡却感动了全国的人们， 甚至感动世界， 这首歌曲的魅力究竟在哪里？教师可以带着学生一同去发现、去探索。教师可以通过《我和你》的欣赏， 激发学生的爱国情怀， 通过歌曲的旋律、歌词、力度、情绪等角度进行综合性的分析， 感受中国申奥成功后欢迎世界人民的热情好客的情怀， 教师需要用生动的语言启发学生的情感， 引导学生全身心地投入到音乐的欣赏中， 提升自己的音乐欣赏水平。

综上所述， 随着教育的改革和发展， 很多家长已经开始重视学生的全面发展， 音乐欣赏教育能够提升学生的音乐鉴赏能力和音乐的审美能力， 通过音乐的教学， 培养学生热爱生活的习惯， 提升学生音乐欣赏课的课堂教学效率， 促使音乐欣赏课变得更加具有活力。

参考文献

[1]朱霜慧。提高小学音乐欣赏教学效率的策略[J].新课程·小学， 2016 （8） :97-97.

[2]张宇池。试析提高小学音乐欣赏教学效率的策略[J].中国校外教育 （上旬刊） , 2017 （11） :155-156.

[3]关洋。提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].新教育时代电子杂志 （学生版） , 2016 （11） :67.

[4]熊敏黎。提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].北方音乐， 2017 （16） :154.

[5]褚艳玲。提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].新教育时代电子杂志 （教师版） , 2017 （8） :15.

[6]蒋海峰。提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].读与写 （上， 下旬） , 2016 （13） :306-306, 307.

[7]于宁。谈提高小学音乐欣赏教学效率的策略[J].中国校外教育 （上旬刊） , 2017 （10） :156-157.

高中音乐评价模板范文 第七篇

高中音乐《京剧》教案

课时：1课时

教具：多媒体教室

一．教学目的

了解京剧的基础知识（起源、唱腔、伴奏乐器、表演形式、人物行当等）

2培养热爱祖国文化的感情，懂得继承和宏扬民族文化的意义。

3．教学方式：演示，教师讲解、示范

二．教学过程

．导入新课

⑴听歌曲：《唱脸谱》

[师]这首歌曲是关于我们的国粹--京剧的。京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。我国的戏曲艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。而我国的戏曲的艺术形式是保留最完整的。其中京剧又被誉为是我国的国粹。随着文化的传播与交流，，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的艺术带到他们的国家中去。那么我们作为一个中国人，对自己的国粹了解多少呢？

⑵谈谈对京剧的认识。（学生讨论回答）

2．京剧艺术基础知识

（1）起源：京剧是地地道道的中国国粹，因形成于北京而得名，但它的源头还要追溯到几种古老的地方戏剧。1790年，安徽的四大地方戏班：三庆班、四喜班、春公班和春班。先后进京献艺，获得空前成功。

徽班常与来自湖北的汉调艺人合作演出，于是，一种以微调“二簧”和汉调“西皮”为主、兼收昆曲、秦腔、梆子等地方戏精华的新剧种诞生了，这就是京剧。

在200年的发展历程中，京剧在唱词、念白及字韵上越来越北京化，使用的二胡、京胡等乐器，也融合了多个民族的发明，终于成为一种成熟的艺术。

（2）角色的分类与脸谱：

“生、旦、净、丑”是什么？其实不过是角色分类。

“生”是男性正面角色。

“旦”是女性正面角色

“净”是性格鲜明的男性配角

“丑”是幽默滑稽或反面角色。

每种角色又有表明身份的脸谱、扮相等，只要演员一上场，你一望便知。

在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和品质、角色和命运、是京剧

的一大特点，也是理解剧情的关键。

红脸含有褒义，代表忠勇者。

黑脸为中性，代表猛智者。

蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄。

黄脸和白脸含贬义，代表凶诈者。

金脸和银脸是神秘，代表神妖。

（里分别有不同的脸谱。以便学生认识，和区分）

（3）京剧的音乐

声腔：唱腔和伴奏统称声腔。以板式变化为主，又因不同行当形成生腔和旦腔。

念白：“念”指人物吟诵诗句，富有节奏韵律感，音乐性较强；“白”指人物之间的对话。分韵白和京白。

（练习对话片段男：哥哥，哥哥……

女：兄弟，你哥哥出去做买卖去了，叫你等他一会儿。

男，哦，等他一等。

女：是。）

打击乐：通过打击乐器有节奏的击打，掌握全场演出的节奏，人物情绪和唱腔的演唱。

京剧三大件：京胡，京二胡，月琴

曲牌音乐：京剧乐队中的管弦乐器，除担任唱腔

的伴奏外，还演奏各种纯乐器曲牌，作为

剧中的过场音乐和配合哑剧式的表演，曲牌多从昆曲中借用。

如：“京胡曲牌”“唢呐曲牌”“笛子曲牌”。

做：舞蹈化的形体动作（看喂鸡片段，让学生模仿）

打：传统武术和跌打技艺的结合（讲述盖叫天事迹）

3．京剧欣赏与学习

欣赏《铡美案》选段

剧情简介：陈世美得中状元，招为驸马后不认前妻秦香莲母子，反差韩琦于土地庙杀害。韩不忍，遂放其逃走后自刎。香莲愤之，拦轿喊冤。包拯出面，良言相劝陈世美，无果。包拯伸张正义，不顾皇亲势大，按律处陈世美以斩刑。

唱词：【西皮导板】包龙图打坐在开封府，【原板】尊一声驸马宫细听端的，可记得端午日朝贺天子，在朝房与驸马你相过了面皮，我相你眉长眉短有儿女，膀高膀低定有前妻，我劝你相认是正理，（白）驸马，祸到临头悔不及

欣赏此曲，并结合所学的知识分析剧中的脸谱，人物以及音乐。

学唱选段：《甘洒热血写春秋》

4．课后小结：

今天我们学习了京剧的一些基础知识，并欣赏和学习了京剧的音乐。希望大家能了解我国优秀戏曲文化，并能够热爱这一中国的国粹。下课。

高中音乐评价模板范文 第八篇

摘要：音乐教育能陶冶人的情操，对于中职生综合素质培养发挥着积极的作用。本文从教学实际出发，从有目的的实施教学，引入导入式教学、培养学生的音乐创造力和参与表演能力等几个方面着手，来培养他们对音乐鉴赏课的兴趣，树立健康的情感，拓宽艺术视野，促进全面发展。

关键词：中职音乐鉴赏课 导入 兴趣培养 创造力 实践

音乐鉴赏是以音乐审美为核心的人文科学综合课，是通过聆听音乐作品，感受音乐的思想、情感、形象及其反映的社会生活，让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好，从而培养学生对音乐美的感受能力、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力，以及拓宽学生的视野。正如托尔斯泰所说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 在音乐鉴赏教学中，一定要培养学生的音乐兴趣，极大的调动学生对音乐鉴赏课的`学习兴趣。

一、中职音乐鉴赏课所存在的问题

我国传统的音乐素质课程，主要是采取填鸭式的教学，教与学从本质上仍是分离的。主要表现为学生被动的学，老师机械的教的课堂教学模式。如何使音乐鉴赏课发挥它应有的作用，除了提高教师的专业素养以外，最重要的是培养学生对音乐鉴赏课的兴趣。音乐“新课标”指出“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”正如歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆！”反之，任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。在音乐鉴赏教学中，一定要培养学生的音乐兴趣，极大的调动学生对音乐鉴赏课的学习兴趣，这既是传统音乐素质教育的补充，也是中职学生综合素质培养的一个全新尝试。

二、怎样培养中职生对音乐鉴赏课的学习兴趣

（一）了解学生的鉴赏水平，有目的的实施教学

（二）抓住学生心理特点，进行导入式教学

1、以学生熟悉的内容对课题进行导入

良好的开端是成功的一半。导入是在上课伊始，教师能迅速把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，创造一种与教学情调相融洽的课堂氛围。巧妙的导课方法，有利于激发学生的学习兴趣和调动学生的积极性。音乐课教学与其他的学科教学一样，导入新课是教学的首要环节，好的导入有着其他环节不可替代的积极意义，主要表现在培养学生的学习兴趣，而兴趣，则是他们学习的最大出发点。

对于陌生作品而言，选择学生平时熟悉的作品进行导入，是非常重要的，这样既能够初步调动学生的学习兴趣也能够消除学生对陌生作品的反感。例如如在欣赏教学《电影、电视剧音乐欣赏》单元中，教师利用学生爱看电影、电视剧的心理，可以设计如下的教学过程：第一，生活中你最感兴趣的影视作品是什么，最喜欢的影视音乐是什么，说说你的理由，这时学生们会各抒己见。第二，教师选择一部很熟悉的电影比如《卧虎藏龙》，但是是无声的。请同学们发挥自己的想象里，讨论并设计出自己熟悉的一段音乐来做背景，说明原因。第三，欣赏著名影片《神话》、《集结号》、《赤壁》、《妈妈在爱我一次》等，让学生带问题思考：音乐在这些影片中到底起了什么样的作用？第四，就你自己最喜欢的一部影视作品音乐介绍给大家，并当场讲解，说说喜欢的理由及乐曲的特点。其余的同学可以自由发表提问和感想。第五，找一部自己喜欢的影视片段，让学生们可以自己想象一下配上什么样的旋律。（优美的、壮美的、崇高美的、悲剧美的等），在整个单元教学中，学生们的学习兴趣会被极大的调动起来，并且也参入了学生们的探究欲望和创新意识，积极主动的去配合教师的教学。

2、 采取创设情境，激发想象导入

情境主要是运用语言、画面、音乐等手段，根据音乐作品的风格情绪和具体内容创设相应的情境，通过艺术的直观感知与教师生动的语言描绘，创设一种为教学需求服务、为学生审美服务的生动情境。例如在欣赏乐曲时，要学生仔细感悟音乐的情感、意境，努力揣摩音乐的内涵。利用想象的方法，使学生能感到乐曲所要表达的含义，有利于他们更好地理解音乐，从而提高教学质量。

（三）加强音乐系统综合性教学，拓展学生的艺术视野

音乐学习不是孤立的，它有着丰富的综合内容，与其他学科之间有着必然的联系。教师根据学生的心理特点，围绕教学安排和设计综合性的音乐活动，充分扩展和调动学生的知识范围，让学生体会到音乐的乐趣，也能同时培养学生对其他学科的热爱。

比如在教授乐曲时可以把它与历史发展相结合起来，因为文艺作品一定是在一定的历史背景所诞生。在教学前，教师要查阅乐曲的背景资料，尽可能地找到能吸引学生兴趣的材料。比如：在介绍爵士乐时，可以根据爵士乐的出现，对非洲及美国的近现代史进行了一系列的阐述。此外可以在其中穿插点名人小故事，激发学生的兴趣点。

（四）培养学生音乐创造力，为学生创设实践领域

普通音乐的教学中的音乐创作，不是为了培养音乐家的音乐教学，而是为了更好的调动学生们的学习兴趣，增加他们的观察力和思考力，使他们全身心的投入感受音乐和体会音乐，并且音乐课堂的教学过程就是音乐艺术的实践过程，在音乐课堂教学中，积极的培养音乐创造能力，创设学生活动实践的领域，拓展学生学习的范围显的尤为重要。例如在欣赏不同国家的乐曲时，学生对各国家的音乐作品的旋律会给人完全不同的感受，教师可以抓住这次很好的激发创作互动的契机。从贝多芬的第九交响曲着手，让同学们自己创作旋律，首先教师可以把欢乐颂的旋律写出来，说明这首乐曲的基础旋律基本上是do、re、mi、fa、sol的简约组合，并给学生说明白伟大的乐曲并不是最难的乐曲，作曲家是写给最广泛的大众欣赏的。让同学们感觉旋律创作不是很难，随即教师可以让学生用中国五声音阶创作一段旋律，为降低难度，只要求用五个音符自由组合，喜欢哪个音就让它出现得多一些，放在重音位置上。而小结线和节奏由教师来添加和修改，而且将一部分学生的作品当场演奏出来。听到自己即兴创作的音符化成优美的旋律，学生的参与热情高涨许多，之后课上的节奏创作、伴奏练习，学生互动参与都很踊跃。而且很大程度上提高了学生的创造力和音乐的实践能力，拓展了实践领域，使学生的主动性和参与性被真正的调动起来，从而激发学生学习音乐的自发情趣和学习兴趣得到了很大的提高。

（五）学生参与表演教学，给学生一个展示舞台

教学活动是教学整体结构的重要组成部分，它贯穿于教学的全过程，直接关系到教学的成败和成效的好坏。而教师结合教学内容所安排的各种教学活动，就是为了给学生主体提供参与表现的机会。怎样培养学生的音乐表现能力，在音乐鉴赏过程中，教师可以围绕其音乐主题，讨论的问题，进行分组自由讨论，还可以用学生的表演来生动、形象地完善音乐主题的表现，使学生在宽松的氛围里实现美学教育。比如，歌剧《白毛女》选段《扎红头绳》、《十里风雪一片白》以及增加黄世仁与杨白劳的对白的欣赏教学，可把学生每三人分成一组，她们各自扮演一个角色——喜儿、杨白劳、黄世仁。当欣赏过乐曲，了解乐曲的基本情绪后，他们就随着第二遍音乐的欣赏展开表演，每组同学都将喜儿的哀怨，杨白劳的悲愤、黄世仁的阴险，都清晰、生动的表现出来，他们互为补充，互相完善，同时也发展了各自的主观能动性，从而达到了美的创造。在发现美、体验美的音乐鉴赏教学过程中，同学们或多或少都会产生情感上的共鸣，在这个基础上就得进行分析和思考，把音乐作品的美拓展开来。为了达到对音乐欣赏中美的更加完美地创造，教师还可以用与音乐相关的诸如舞蹈、美术、戏曲，通过音乐欣赏教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，启发学生积极感受，逐渐领会并从中体验由欣赏音乐的美所带来的愉悦，将逐渐培养学生对高雅形式美的直接兴趣，主动体验美的音乐，使她们对美的欣赏能力和欣赏水平在音乐鉴赏教育中得到不断的培养和提高。

总之，以一切为了学生的终身发展为目标，是每个音乐教师的总体思想。如何让音乐教学与学生实践、情感体验、情操培养、自主学习等相结合，让学生真正的变被动接受为主动探究，变狭隘的课堂教学为广阔的生活舞台，最终更大的激起学生们对音乐鉴赏课的兴趣，是音乐教育者长期而漫长的任务。学生的潜能是无限的，教师应以良好的专业素养和得当的教学方法培养学生们对音乐鉴赏课的学习兴趣。

参考文献： 刘伟、赵永红、孙志诚。多媒体教学质量的探讨。内蒙古工业大学学报。2006（1）。

高建华。论多媒体在音乐教学中的应用。读与写。2008（9）。

吴永贵。浅议音乐欣赏教学的几种方式。艺术教育。2008（10）。

李岚清。音乐笔谈。北京：高等教育出版社。2004年版