高中优秀作文范文分享教案 第一篇

背景一：

作文是写出来的，因此一定要多练笔，作为高一学生，我认为一周至少要写一篇作文。可是如果只是当作一个硬性任务完成写作，剩下的是老师的事，这样一周一文的任务就容易让学生产生敷衍了事的想法，无形中还增加了师生的负担，而且是花大力气搭大时间而收效甚微的负担。那么，如何提高写作的效率呢？我想，最好的办法就是让学生参与到评改和讲评中来，让学生明白，作文是写出来的，更是评改出来的，学生自己评改出来的。背景二：

一直以来作文评讲课大多是教师的一言堂：先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上，学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。近年来，我对自己的作文评讲课进行了反思，并进行了大胆的改革。改革的基本思路是：作文评讲课也应该以学生为上作，即尽量让学生参与作文评讲；作文评讲课也应体现出对尽可能多的对学生的鼓励，而不只是老让少数写作尖子频频亮相；作文评讲课应该充满民主气息，面对作文，师生平等对话，甚至可以争鸣；作文评讲课在形式上也应尽可能新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。

[案例准备]

既然想让学生进行作文评讲，课前自然有很多准备工作。

因为刚学习了三篇写景状物的散文：《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》，这次我对学生作文的要求是：1、学会观察，对大地、山川、风物、美景作生动细致的描绘；2、对自然、人生有丰富感受和深刻思考。

学生大约花一小时完成作文之后，我让他们马上自评、四人一组交流评改，具体做法和要求如下：

一、浏览，做常规批改（旁批）

批改时在短时间内完成对错别字、标点符号的使用、病句等的标注和修改。拿不准的问题及时在小组中讨论完成。

二、细读作精批（旁批、总批）

1、对文章优美的语句、段落进行点评；

2、就文章的结构、过渡的语句、题目的设置、首尾的特点进行点评；

3、批改时语言要简练。总批时先总评后具体，先优点后缺点。书写必须规范。点评后要署上姓名。自评时还应写出自己对本次作文的感觉，如在哪些方面有了进步，还有哪些困惑，希望得到怎样的帮助等等。

三、四人一组交流，解决前两个流程中出现的问题，推荐小组中的好文章或好段落，总结本次作文的优劣得失。

四、教师巡视，参与批改并及时捕捉学生优、缺点做到心中有数，以备参考与讲评。

课后，我根据写作思路对所有作文进行了归纳分析，以学生评改为主确定了相对写得好的作文及学生作文中的精彩片断。另外，我从高考作文中，选了一篇同类题材的作文，准备供学生参考。

[案例描述]

作文评讲课一开始，我先以学生写作思路为线索，把全班作文归纳为四种类型，这样做

有三个目的：一是让学生明白这次作文构思的四个角度；二是让学生感觉四个写作思路的高低优劣；三是让学生比较自己构思的初衷与在老师眼中的作文的差距，进一步思考评价自己的作文；同时明白一千个读者就有一千个哈姆雷特，老师也是读者之一，师生可以争鸣。这三个目的达成度很好，尤其是陈立果同学提出了对我归类的质疑，引发同学们的热烈讨论。

接着，我从四个思路中挑选两种思路，并结合学生推荐的精彩片断和好文章让学生进行热烈、充分的点评，而我重点做的有两件事：

一、引导、评价学生的点评；

二、总结这两种思路在写作过程中要注意的问题。

学生点评其实不亚于老师，由以下摘录可见：

1、评许某某同学的《秋韵》：

本篇运用了比喻、拟人等手法，写出了秋天景色的韵味。语言简练。通过描写秋风、秋山、秋菊等景勾画了一幅秋天的风景画。

2、评李某同学的《高颂四季之秋》：

文章略显罗嗦，对冬描写太多，对秋颂不够明显，文章情感有些紊乱。（自评）

将秋与春、夏、冬形成了对比，很有文采，但是对于其他季节的描写过多，主题似乎不太突出。（连某同学评）

描写优美，但是有点喧宾夺主，令人感受不到题目中的高颂。（邵某某同学评）

3、评邹某某同学的《好秋》：

这篇文章我的目的是要通过春的张扬与秋的谦虚作对比，来表达自己对秋的喜爱。但感到遗憾的是文章中写秋的部分不够详细。（自评）

开头写出秋的特色，并且与春天相比较，更加突出了秋天的特点，描写得很好。但写春天的部分太多，使得主题不够鲜明。（李某某同学评）

4、评陈某某同学的《我的野蛮女友》

这篇文章不仅题目新颖，而且文章结构以及表达方式都给人焕然一新的感觉，尤其对秋的喜爱与赞美，得到最为鼎盛的体现，亲切感、亲昵感十足。（组评）

对爱秋的描写独具匠心。（组评）

5、评林某同学的《这儿秋味正浓》：

文章通过写北方与南方的秋，体现出对南方秋的喜爱，并通过写秋风、秋叶、人，产生鲜明的对比，文章中心明确，思路清晰明了。（林某同学评）

文章主题鲜明，把北方的秋和南方的秋进行对比，来表现对南方的秋的喜爱和赞美。体材新颖，分成三小篇，从风、叶、人三方面描写。偶尔的愁情也给文章增添了色彩。（林某某同学评）

6、评柳某同学《秋·菊》：

文章以菊写秋，以小见大，构思较巧妙。但似乎菊与秋的联系太少，主题不够突出。（缪某某同学评）

秋与菊之间的联系似乎没有衔接好，写菊时只是单一写菊，写秋就单一写秋，无法连接成一篇完整的文章。（吴某某同学评）

7、评叶某某同学的《叶子，生命的追求》：

文章似乎与秋的话题有些不吻合。（林某某同学评）

我也有同感，文章似乎以叶子为主题。但如果以叶为话题，这篇文章不错。（张某某同学评）

8、评连某同学的《秋愁》：

本文给人的第一印象很好，处处体现秋的愁，很靠近主题，最后一段使人感觉身临其境。（王某某同学评）

文章以愁为中心，写出了秋天带给人的那种伤感、凄凉，最后一段极为突出，使人仿佛看见一个多愁善感的女孩……（李某同学评）

9、评林某某同学的《秋思》：

文章语言十分优美，但情绪起伏，时而快乐时而苦闷，让人无法读出的真实情感。题记最好换换，使文章在开头就带上淡淡的苦闷来欣赏秋景。（张某某同学评）

引用了不少诗句，且语言活泼生动。但题记的感觉有些忧伤，与下文的快乐气氛不相符。（何某同学评）

语句优美，并且运用了大量的诗词，可见积累丰富。但通读下来有种模糊的感觉，所要表达的东西似乎不太明确，文章情感起伏很大。（叶某某同学评）

10、评林某某同学的《絮语》：

结构条理清晰，主题鲜明，语句有所进步，感觉比较通顺。文章主要以自己的情感为线索，表达对落叶独到的见解。（自评）

语言生动优美，结构完整，条理清晰，主题鲜明。一场意外使我对生活失去希望，变得迷茫，但落叶给了我启发和思考，让我重新站起来，这不仅是双腿的康复，更是人生的折，让人感悟良好。文章心理活动描写细腻，落叶被赋予新的定义，情节有起有伏，很吸引人。（薛某某同学评）

11、评林某某同学的《秋天的落叶》：

文章整体与题目不相符，没能够紧扣话题。（叶某同学评）

文章表达的情感与秋的话题有点偏离。衔接不够好，只有首尾点题，没有过渡。（李某同学评）

12、评林某同学的《记住那个秋天》：

文中太少体现秋，这与话题有点不相符合。但用秋联系友情，入手处是好的。（李某同学评）

13、评郑某同学的《落叶蝴蝶》：

本次作文与上次相比，能够确定一个明确的主题，引用诗句加以描写，设置悬念，增强曲折感。但是在突出主题的描写中还有欠缺，自己的感受不够充分。（自评）

本文条理很清晰，表达主题也很鲜明。但对秋的描写有些不足。（林某某同学评）

13、评林某某同学的《秋天不回来》：

这篇文章写得生动感人，写出了的心声，可看出是一个感情浓厚的人。构思别出心裁，很另类。但写秋的字眼太少，秋只是一个背景，不是主体，有一点离题。（吴某某同学评）本文以秋为线索，讲述了一个关于秋天的约会。凋零的秋似他们的恋情，结局给人一种朦胧感。（刘某某同学评）

14、评吴某某同学的《秋天的怀念》：

文章把秋愁与思念挂钩，把秋愁写得很深沉，从而突出怀念，情感深沉真挚，语言相对优美。文章还可以把怀念写得更具体些，以更好地突出主题。（李某同学评）

15、评李某同学的《荡漾在心头的秋》：

文章能通过对登山过程中所见风光的描写，表现过去与爷爷在一起的时光的美好，烘托对爷爷的怀念之情。但文章开端太长，与后文有点不搭边，所以有些遗憾。（自评）

16、评张某某同学的《秋天啊，请您慢些来吧》：

本文由秋写出了对妈妈的关心，对秋的厌恶，中心突出，构思也比较新颖。（林某某同学评）

秋天是人们所向往的，但却反其道而行，希望秋天慢点来，十分新颖、独特。整篇文章通读下来，从朴实的言语中可以感受到对母亲的爱和关心。妈妈的病让人心疼，的爱让人钦佩，引起读者共鸣！（叶某某同学评）

最后，我用一个高考作文题作为迁移训练，也选择了类似第四种思路的一篇范文，估计给学生的启发会较大，可惜因时间太紧，只能当作课后思考。

[案例反思]

反思这堂课，觉得有如下收获：

1、作文评改是一件学生能做喜欢做且可以做得很好的一件事，老师完全可以放手。学生通过点评自己及同学的作文，能更客观、全面、清楚地发现自己作文的优劣，对写作有积极的促进作用。

2、学生点评结合教师指导，使教学结构紧凑。

以前，一般来说，指导是指导，讲评是讲评，讲评在作文批改完了之后进行，讲评时对学生作文的再指导意识比较淡薄。但这一课我把对学生习作的具体点评放在了后半节课，主要由学生来进行，再结合教师对学生习作出现问题的总结性再指导，就能受到事半功倍的效果。作文讲评形式改变了，结构紧凑了，节奏快了，效果却更明显了。

3、自主，合作，能在放松的状态下探寻出适合自己的表达方式。

新课程标准说：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。小组合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。我们的课堂应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。

语文教学过程是一个师生双方平等对话的过程，教学活动是教师和学生两个主体共同参与相互交流的有机多边活动。我们一要保证教学主体地位的确立，二要保证教学过程的民主化管理。那么如何搭建作文讲评指导的平台，或为学生接受指导提供平台呢？这个平台应该能够为学生提供学习的依靠、途径、方法，提供观察感受的对象、互相评价交流的有形参照，也应该能够为教师的指导提供阶段性目标，明确教学活动所指。从这堂课来看，学生在自评、互评的过程中态度认真而自信主动，气氛热烈而轻松愉快，效果超过了预期的想象。这说明自主、合作不愧是一条个性化、多样化的育人途径。

当然，作为一堂公开课也总有些不尽如人意或值得商榷的地方：

1、公开课上，学生总是比老师更紧张，在这种主要由学生发言的课堂，对学生的引导和讨论时间的把握对老师来说是一大考验。我感觉到这节课上半节课在消除学生紧张情绪，调动学生发言的积极性方面下了不少功夫，可是最终还是没有达到理想的热烈主动的状态，也因此直接影响时间的安排。

2、当学生的作文是抄袭时，教师应该怎么办？是很生气地批评学生，甚至当众批评，然后处罚他让他重写等等，以求杀鸡骇猴？是随意打个不及格，写上一句措辞严厉的评语你的作文是抄袭，这就像偷别人的东西一样！作为标签，以示警戒？还是单独地对学生进行摆事实讲道理，通过苦口婆心的讲解，让学生明辨是非，改过自新？我想把教育融会乃至隐匿在学生自然的实际生活的体验之中，于是将计就计，不露声色地用自己向大家朗读作文的方式，希望该学生能本能地产生思想的斗争，真切地感受到抄袭作文这一不良行为给自身带来的难堪和自我价

值的贬低，从而让该学生由被动的受教育变成了自主自觉的自我教育。而我也将不失时机地感谢该生为大家推荐了一篇佳作。可是，没想到该学生心理素质挺好，不仅大方自然地朗读了作文，而且泰然自若地回答我你是如何构思的之类问题，在这种情况下，我也只好假装幽默地以十六七岁的年龄却有三四十岁的人生感悟来作结，不知该生及知道这篇是抄袭的作文的师生有没有听出我的话中有话。

高中优秀作文范文分享教案 第二篇

一、学生基础情况：

本班共有学生44人，这些学生在习作方面刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整的意思，更不会写具体。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，心理素质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，只听别人说。我发现大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。

二、教学目标：

本册作文一共安排八次。分别是：写一写喜欢的花，写喜欢的小动物，我想发明的物品，绿色行动，写感谢信，有趣的发现，我的梦想，我和书的故事。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4．坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。

5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

7.提倡认真修改，养成良好习惯。

三、提高习作水平措施：

1、上好语文课，重视“读写长线结合”。

高中优秀作文范文分享教案 第三篇

紧扣新教材大纲写作要求，结合第四册写作单元训练要求，结合学生实际，实行开放性务实训练。

一、实施计划

第一阶段：如何写短评

训练重点：

①掌握写短评的基本要求

②学习写短评

第二阶段：如何写消息和通讯

训练重点：

①了解消息和通讯的异同

②学习写消息和通讯

第三阶段：如何写诗歌

训练重点：

①了解诗歌写作的一般特点

②学习写诗

第四阶段：如何写小小说

训练重点：

①了解小小说的一般特点

②学写小小说

第五阶段：如何写传记

训练重点：

①初步了解传记体裁的特点

②试写人物小传和自传

第六阶段：自由写作实践

训练重点：围绕戏剧短评，评析学生作文

二、组织

在课题组领导具体组织下，高二年级XX个班级全部明确任务，由各班语文老师负责具体组织实施。

三、方法

总的指导思想，规范与开放性相结合，规范与本班学生实际情况相结合，规范与创新相结合。

实施方法：

1.沙龙形式，师生探讨例作，在讨论中明白作文的要求及相关的写作理论；

2.先让几个班先做作文，形成"学生下水作文"，然后研究存在的问题，以利其余各班做好作文；

3.强调绿色作文，反对虚情假意的编造；注重情境下作文，达到"直抒性灵"的目的；

4.语言，结构，写作技巧等备有专项资料，用以指导学生训练，训练中既注重局部，更注重整体；

5.大力做好科学的评析工作，教师、学生都应写出评析体会备有实录，特别是解剖麻雀，务必得到一文的写作真谛；

6.班与班之间可以大范围交流，推出"作文之星"加以表扬，打破作文封闭界限，坚决走开放性的路子；

7.邀请文艺界名家来校讲学交流，使学生能够在实践基础上，得到一点"点化"、一点感悟，最终内化为自己的东西；

8.教师积极撰写下水作文，积极参与学生感兴趣的话题讨论，实践中把握写作规律以及学生思想动态；

高中优秀作文范文分享教案 第四篇

生在世上，历经磨难，怎能不感受到？我们的力量太小了，无法移动山脉和岛屿。但是，我们最终会明白，人外有人，天外有天。

我们经常夸某人做了什么，但是说出来的时候，是激动还是难过？是的，我们生而为人，为什么他们能，我们不能。我们不可能都是英雄。当他们是英雄时，必须有人坐在路边为他们鼓掌。我们站在舞台中央，扮演着自己繁荣的主角，但世界并不那么公平。人虽然生来没有369和369之分，但要用成就来谈自己的价值观。我们经历不同，拥有不同，收获不同，但你真的愿意吗？没有奋斗和汗水的人生，怎么知道胜利的滋味？每个人都是英雄，世界上没有底线。你永远不是最傻的，所以你可以自信乐观的活着，你不会是最聪明的，但你可以是最难的。人的潜能可以无限发挥，取之不尽，用之不竭。从一开始，我们就和别人不一样，但真正勇敢的人不是对起点感兴趣，而是对终点感兴趣。我低人一等，没错，赶上就好，我高人一等，没错，但是不要骄傲。这个世界给了你一个比别人更低的起点，让你可以为绝地武士争取一个一生反击的机会。不是童话，经得起任何挫折。可以是一个勇者从深渊爬上，留在天堂的故事。命运掌握在自己手中，每个人都可以成为英雄，因为每个人都在进步，都在创造更美好的生活。

英雄可以默默无闻地为人民做贡献，为国家买单。英雄可以扬名千古，在历史上大放异彩。其实我们所谓的英雄和我们的差距并没有那么大。茫茫人海，茫茫宇宙，人的一生只有一百年，一个人的成就是靠几十年的基础积累起来的。十年如一日，几十年只是一瞬间。这不是重点。重点是你能忍受孤独和痛苦。这可能是你远不如你所谓的英雄的地方，所以你崇拜他，不是因为你没有能力，而是因为你没有毅力。英雄是为了一切而全力以赴的人。如果你嫉妒，那就追上去，相信自己。他能做到，你也能。

高中优秀作文范文分享教案 第五篇

常听我的学生说：“我就怕作文，提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。而在作文教学上，我们似乎存在着这样一个矛盾：一方面，由于高考中作文占60分，被称为语文的“半壁江山”，所以几乎所有的教师和考生都十分重视作文。另一方面，在平时的作文教学中却又对作文不重视，存在着很大的盲目和随意性，以至于写作的成效不大。

一直以来，我总在思考：作文是什么？最后悟出来的结果是：作文是抒真情，谈实感。作文教学是什么？是要教学生审视思考，学会用新的角度、批判的眼光去看取人生和社会，反映自己的个性，表明自己的观点。那么，应怎样提高学生的作文水平，下面我就自己的教学经验作些阐述。

一、多方面激发学生作文兴趣

学生一进校，我给高一学生上的第一堂课可以叫“介绍课”，就是给学生介绍一下高中语文和初中语文的不同，其实高中语文更可以把它叫做“大语文”，为什么叫做“大”，因为它涉及的面比较广，学生的学习不再局限于课堂，更多的是在课外。另外，得重点介绍一下高中作文教学，这是高考的重头戏。这样在高中的第一堂语文课上就要让学生认识到位，并对语文对写作产生一定的兴趣。

“兴趣是最好的老师。”兴趣，是写作的动力。学生的兴趣要靠教师去激发，一方面多表扬学生，另一方面应尽量使用作文训练与学生贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动;演讲比赛，诗歌朗诵比赛，古诗词欣赏，组织学生参加各种作文竞赛，每月出一期手抄报，每学期出一期班刊等。让学生真正参与语文实践活动，锻炼他们的能力，扩大他们的知识面，让他们对语文产生兴趣。再如可要求学生写社会调查报告，使他们的作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。

二、统筹规划，专题训练

要让学生在高一高二的时候从记叙文开始逐一练习各种文体，掌握各种文体的写作方法。在训练的时候一定要有一个整体目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高过程。每次作文都应该有重点地训练一二项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。

在练习过程中还要注意对学生创新能力的培养。作文能力的差异，实质上就是学生思维能力的差异。脑子灵活的学生不一定能写出好文章来。好的文章必然出自勤于思考，奋发向上，对生活感悟力强的学生之手。因此，教师应正确引导学生去体会和感悟生活，分清是非曲直。

下笔千言，源于思考。下笔之前，学生要学会准确审题，找到最恰当的立意和中心，之后就得寻找素材，构思文章的整体布局。作文写作不要老踩着别人的或自己的脚印去走;走自己的路，不要老踩一个脚印。好文章因为它有了鲜明的个性具有了创新而显得更具有意义和价值。应该知道，写作是综合素质的发挥，不是机械化的模仿，更不是生搬硬套各种规则和教条。

三、阅读和积累准备素材

“生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然流而不歇”。素材的积累和文章的关系就像源泉和溪流的关系，只有积累的源泉丰盈不竭，才有写作时的源泉不绝。所以，指导学生积累生活中的点滴感受，是为作文提供内容的活水源泉。“巧妇难为无米之炊”“读书破万卷，下笔如有神”都强调了平时积累对于写作的重要性。新课标中也再一次提出作文教学中积累的重要性。所以，我认为作文教学要有目的、有计划地指导学生做好平时积累。学生有了材料，写作时就会情到文至、思到章出，彻底改变“无米下锅”的局面。

在作文写作上，只有厚积，才能薄发，即必须积累素材。而素材的积累可以从以下两方面着手：首先、积累作文素材从观察生活点商开始。生活是写作的源泉，无材可写的根源在于不善于观察。因此，要善于引导学生学会观察与思考生活，做学生在生活中积累写作素材的引路人。在作文指导过程中，要教给学生观察的方法，要让他们学会思考，生活中发生在身边的事哪些是主要的哪些是次要的，哪些人、事、物可以忽略不计，哪些细节可以发掘出深层涵义。告诉学生，我们课内课外的点点滴滴都要关注，都要思考我可以用于相关的一些什么样的作文话题，可以从哪些方面来用它。其次，得阅读，大量阅读，甚至海量阅读。看课外书时不要走马观花，只满足一时的兴趣和愉悦，要深入仔细的读，带着思考和记录的读，把阅读过程中觉得好的词语，好的句子，好的段落摘录下来，并利用课外或早自习的时间放声朗读，久而久之，积累多了，朗读多了，作文时好的语言就会性手拈来，就会觉得有下笔千言，文如泉涌的美好感觉。

四、选好范文，发挥导航作用

高中优秀作文范文分享教案 第六篇

作文指导课(人物外貌描写) ●教学目标

1.培养学生的观察能力 2.准确把握外貌描写的要求

3.学会利用好词好句来修饰写作内容 ●教学方法 1.口语叙述游戏 2.名作模仿 ●教学过程 1.导入

教师通过一个猜动漫人物的游戏，与学生互动，引发学生的兴趣，导入本堂课的主题。 游戏内容：

⑴鼻梁上架着一副黑框眼镜，蓝色的眼镜清澈明亮。一般穿着黑色的外套，系着红色的蝴蝶结。左手上的手表xxx是他最好的象征。（答案：柯南）

⑵一头乌黑的头发，看上去有些乱。圆圆的眼睛大而清澈，笑起来的时候眼睛变成了一条线。看到、听到、甚至想象到美食或冒险，就会两眼放光。左眼下一道标志性的伤疤，红背心、蓝短裤，头戴草帽，笑起来时见牙不见眼。 2.初步感知，了解外貌描写的具体内容 具体过程：

⑴请某位同学起来描述在场的某一个人，全班同学根据他的描述猜出是谁。

⑵紧接着请描述的同学谈谈是抓住哪些方面描写的。 ⑶师生共同归纳外貌描写的具体内容。（可插入一个例子来帮助学生理解。）

例，孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人，他身材高大，青白脸色，皱纹间时常带一些伤痕；一把乱蓬蓬的花白胡子。他对人说话总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。

总结：肖像描写即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。

3.特别注意，抓住人物年龄特征描写。

例，少年闰土——紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

中年闰土——先前的紫色的圆脸已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且干裂，像是松树皮了。

总结：人物年龄不同，长相神态也不同。 4.描写人物外貌的词语

最后教师引导学生一起补充一些外貌描写的四字词语。 眉清目秀、器宇轩昂、慈眉善目、虎头虎脑、目光炯炯、贼眉鼠眼…… 5.课后作业

写一段详细的人物外貌描述，字数不限。

本课时结束

作文指导课教案文题：以《我最荣耀的——》为半命题作文教学目标：1、选择恰当写作角度，自拟题作文2、将自己投入写作，精心打造语言，最好有简短而精炼的片断描写3、抒发自己真情实......

作文指导课教案文题：以《我最荣耀的——》为半命题作文 教学目标：1、选择恰当写作角度，自拟题作文2、将自己投入写作，精心打造语言，最好有简短而精炼的片断描写3、抒发自己真情实......

作文指导课教案教案背景：1、面向学生：初中学科：语文2、课时：一课时3、学生准备：⑴读背关于“路“的名言学唱⑵《敢问路在何方》课题：以“路”为话题作文教学目标：1、选择恰当写作角......

初一作文指导课教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会主义新风尚的事。教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体教学过程：一、提示课题。......

作文指导课教案用心拟好作文的标题教学目标1.让学生明白什么样的标题才是好的以及标题的作用2.引导学生掌握拟题的一些技巧和方法，并能进行灵活的运用 教学重点了解和学习拟......

高中优秀作文范文分享教案 第七篇

早上，我看到外面在下雨。灰色的天，雾蒙蒙的，潮湿的。一片比天空稍深的云，无声无息地挂在空中，像一个对世界冷漠冷漠的弱女子，仿佛对它吹一口气就会飘走。

空气中夹杂着泥土和雨水的味道，这是中国北方雨天特有的。北方的春天没有南方潮湿。下一场雨，发酵了一整个冬天的气味都出来了。深呼吸，闻起来像是在享受一场盛宴。

雨后，空气不像以前那样干燥了。清新、湿润的感觉愉悦了嗅觉，掉落的木兰花花瓣早已忘记了拍照。

是的，那么大的一朵玉兰花，花瓣怎么能轻轻落下呢？

久闻有雨，但恐怕是大雨，把娇嫩的花瓣都撞倒了。雨水没有击倒花瓣，反而让花朵更加娇艳。大概就是这么“清水出芙蓉”吧。柳树已经发芽，经过雨水冲刷，嫩绿的颜色更加诱人。总觉得唐代韩愈的“草色近而不全”更准确的形容此时的柳树:远远望去，是一棵树的嫩绿，但近看，只有顶端冒出来的小嫩芽在春雨中摇曳。

误以为连翘是迎春花，虽然都是鹅黄，但仔细看就是傻了。迎春花有六片花瓣，呈圆形，对称生长。老枝灰褐色，小枝嫩绿。连翘的花瓣比报春花更长更窄，小枝淡褐色，花瓣稀疏生长。

在一个阳光明媚的夜晚，面对温暖的微风，眯着眼睛享受它，就像一个渴望醇酒的醉鬼。《诗经》七月“春末，拾齐琦”这句话，总是无缘无故地出现在我的脑海里。明明是一首反映人的辛劳的诗，却让我感叹迷人的春天。今天的春雨景象，让我想起李清照的一句话“离山远作黄昏，细风吹雨打轻影”。这个词是晚春做的，是一种时光流逝的感觉。晚风细雨，像一剂蛊惑人心的药水，一点一点熄灭了人们心中的希望。今天是春分，北方的春天悄然而至。

寒冬过后，万物复苏，没有她那么悲伤。用杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”来形容。

春天喝醉了，赌书里弥漫着茶香。那时候才普遍。出去走走，不要辜负这美好的春天。

高中优秀作文范文分享教案 第八篇

作文教学在中学语文教学中占有重要地位，是语文知识的最准确表达，在语文教学中居于核心地位。一些高中语文教师为了应付高考，存在急功近利思想，把大量的时间都花在语文基础知识的巩固上，认为作文训练花费的时间太多，作文水平提高太慢，无法产生立竿见影之功效，认为得不偿失，导致高中作文教学雷声小，雨点稀，甚至进入无雨期，学生也因为高考的因素，认为作文费时费力，难以产生理想的效果，还不如把时间用在别的科目上划算。这就导致了高中作文教学好土不种花，功夫做得缺欠。笔者以为，要提高高中作文教学效率，必须得重视作文教学。教师首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念，既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来进行高中语文作文教学。这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。

一、积累作文材料，做好作文前的准备工作

高中优秀作文范文分享教案 第九篇

一、教学目标

1、了解高考作文的基本要求

2、把握写作的基本要领

二、教学过程

（一）高考作文基本要求：

1、卷面

（1）整洁、清晰

（2）字迹规范

（3）字数（不少于800）

（4）题目简洁、醒目

2、结构

（1）一般以5、6段为宜

（2）必须做到开头与结尾照应，或结尾与文题呼应

案例（3）首尾两段除照应外，必须简洁明了，做到开宗明义、卒章显志；或交代描述清楚、深化主题。

3、内容

（1）积极向上，激浊扬清。

（2）全面深刻，有理有据。

（3）叙述简洁，思路清晰。

（4）见解独特，观点新颖。

4、语言

（1）准确鲜明，连贯得体。

（2）生动活泼，富有文采。

（二）写作基本要领

1、构思

（1）写什么？（审好作文材料）

（2）什么体裁？（确定文体）

（3）怎么写？（选材、组材、技巧运用、结构安排）

①选材：结合作文角度、主旨，恰当选择所需材料（事例）。

②组材：组织所集材料。适当剪裁——决定取舍与详略。

注：因活动过程的内容很多，书写时不要受篇幅局限，可根据实际向后顺延若干页。

高中优秀作文范文分享教案 第十篇

作文指导课教案：怎样修改作文

教学目标：

掌握常用的修改作文的方法，能够把自己的作文修改得更加生动。

教学中难点：

重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改方法。

难点：从文章的内容、形式、构思、立意等各方面进行修改，将自己的作文修改得更加具有创新性。

教学课时：

1课时

教学过程

第一教时

课时目标：

教师指点学生掌握修改作文的方法。

一、导入：

1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？

2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？

3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？

答案：*“披阅十载，增删五次”

曹雪芹------《红楼梦》

*“鸟宿池边树，僧敲月下门”

------贾岛、韩愈

* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸

得出启示：

文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始

二．作文评改要求：

1、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。

2、读第二遍，要求评点： 立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

3、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。

三、例文导入：

亲 情，是一坛陈年老酒，甜美醇香； 是一幅传世名画，精美隽永；一首经典老歌，轻柔温婉； 是一方名贵丝绸，细腻光滑。

发放例文，按要求读三遍，及时评点。

第二教时

课时目标：

在教师指导下，学生进行修改。

教学过程：

一、检阅第一遍的评改。

二、检阅第二遍的评改。

高中优秀作文范文分享教案 第十一篇

教学目标

1、培养学生作文互赏互评的兴趣和能力。

2、让学生掌握赏评作文的基本方法。

教学重点

赏评同学作文的方法。

教学难点

赏评文章的角度选择及语言表达。

教学步骤及其设计

一、导语设计

唐代文学家韩愈曾在《马说》一文中叹息道“千里马常有，而伯乐不常有”，是在痛惜缺少识别人才的伯乐，而至于千里马一般的人才不能被发现，而被埋没了。法国艺术家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同学们想啊，如果你创作了一篇得意的美文，就肯定希望有人来阅读，来欣赏，来评说。那么，这一节课，我就来赏评同学们上星期所写的作文佳篇。借我们一双慧眼吧，让我们看个清清楚楚，明明白白。

二、指点迷津

如何上评作文呢？从何处下手呢？光凭热情还不够，还要掌握一些方法。我这里集同学们的智慧，归纳出一些来，便于记忆，我就将它简称为：“四五六”，即四个准备，五个方法，六个角度。

展示多媒体课件。一边展示，一边解说。

四个准备:

1、一支红笔

2、基本的文体常识和文学常识

3、必要的审美知识和审美方法

4、若干段名师的作文赏评文字

五个方法：

1、词句点评法

2、整篇总评法

3、对话交流法

4、成句引用法

5、对照比较法

六个角度：

1、审题立意角度

2、选材构思角度

3、层次结构角度

4、手法技巧角度

5、遣词造句角度

6、题目题记角度

三、美文共赏

高中优秀作文范文分享教案 第十二篇

高中三年，回想起来，看起来像一场梦，但在这场梦里我很开心，也很满足。

高中的学习生活非常单调乏味，每天都是一模一样的程序:教室-宿舍-餐厅-教室，我们在这些时间里机械地做着同样的动作。早上5: 30进班，5: 45晨练，晨练后看书50分钟。然后我们吃早饭，吃饭时间很紧。教室在楼上。从教室到餐厅，每次都像打仗。激烈的竞争使我们的吃饭速度变得非常快。然后是阅读课，早上五节课，下午三节课，自习到晚上九点半。特别是高三的时候，曾经有人说过，没有上过高中的人生是不完整的人生。只有亲身经历，才能真正体会到什么是高三！每天我们做题，做题，留考，大考小考。美其名曰要把考试当成一种习惯，避免高考时的紧张，简单的“烧”和“烧”人。当然这样的日子很紧张，很忙，很无聊。每次考试对我来说都是一种煎熬和鞭笞，渐渐变成一种麻木。现在想想，我们都成了“不死之神”！

这种日子真的很无聊，很单调，但是当我回头再看的时候，我觉得充实，因为我努力了，实现了我的梦想！这里面有很多乐趣。我忘不了三年来朝夕相处的同学们。我们为了共同的梦想来到新密一中。我们要在这三年里实现自己的梦想，拥抱这个梦想，在单调的日子里找到属于自己的快乐。吃饭时和大家分享美食，从对方的饭菜中挑选自己喜欢的菜，感受友谊的价值；睡前和寝室的姐妹们分享生活的秘密，聊聊天，感受一下集体的乐趣；在业余时间，我会和同学一起学习，分享我的成就感和克服难题的自豪感。虽然每天都差不多，但是每天学的内容都不一样。周末和下午，我们有时候会和同学一起逛街，买零食，忙了一周放松一下神经，也是一种请假的乐趣。

高中三年也留下了很多温暖的回忆。这三年每年都有关系好的同学，有男生也有女生，还有一个同班三年的好朋友。和朋友聊天，和女生逛街聊天，讲她们的秘密，除了学习，都很好玩。大二的时候，有两个女生来我家玩。我父亲仍然记得他们的名字。我觉得我在熟人面前话很多，会开玩笑，但在陌生人面前我是一个安静的女孩，对陌生人无话可说。然而，在高中的三年里，我自己的性格发生了很大的变化。可以说我比以前外向了一点。在这里，我要真诚地说一句“谢谢！”你给了我高中最温暖的回忆和难忘的回忆，感谢老师们的关心和鼓励！

高中生活单调乏味简单，但其中也有很多乐趣:有朋友是幸福，克服困难是幸福，进步是幸福……正是生活中的这一点点幸福，才能克服学习生活的苦恼。人生充满了喜怒哀乐，但只要我们有一颗快乐的心，我们就能一直走下去，一直快乐地走下去。

高中优秀作文范文分享教案 第十三篇

作文指导课教案

文题：以《我最荣耀的——》为半命题作文

教学目标：

1、选择恰当写作角度，自拟题作文

2、将自己投入写作，精心打造语言，最好有简短而精炼的片断描写

3、抒发自己真情实感，选择健康的人生之路

作文指导

1、开拓思维，针对半命题，大胆拟题。可以是时，可以是人，可以是事。例如：我最荣耀的时刻、我最荣耀的老师、我最荣耀的献爱心

3、扩大用词量，精心营造语言、动作、心理等片断描写，写出自己的创新与精彩。

4、文中续写荣耀的人或事，向同学表达自己健康而高尚的人生追求

和思想感情。。

5、书写认真、规范，要求在600字以上。

教与学过程设计：

一、谈话导入：同学们，每个人都有自己引以为荣、值得骄傲和自豪的人或事。提起这个话题，头脑中就闪现出这个人或这件事来。今天我们的作文题目就是《我最荣耀的——》

二、学生先交流一下自己最感荣耀的人或事，确定题材，补全题目。

三、针对“路”这个话题，尝试拟题

1、学生做拟题训练

2、各小组展示本组最好的题材和题目。

四、提出写作要求，让学生紧扣要求完成写作任务

（写作要求见“板书设计”）

教师可以个别指导学生作文，但总起来以不干扰学生写作为主。

五、指导要求学生及时进行作文修改。