学生善行义举事迹范文(篇一)

全省各级党政机关、团体、企事业单位，社会广大爱心人士：

教育是社会发展的基石，教育公平是社会公平的起点，建立完善的国家助学制度是促进教育公平的一项重要措施。近年来，我省按照“加大财政投入、经费合理分担、政策导向明确、多元混合资助、各方责任清晰”的基本原则，建立健全了涵盖学前低保家庭幼儿保教费补助、义务教育阶段农村学生四免一补、普通高中助学金制度、中等职业教育助学金制度并逐步实施免费教育制度，以及高等教育奖、贷、助、补、免等完整的家庭经济困难学生资助政策体系，全省每年财政投入的助学资金达10亿元以上，约20%各级各类学生受惠。但我省各地经济发展不平衡，特别是我省老、少、边、岛及其他贫困地区，家庭经济困难学生范围较大、人数较多，除国家安排的助学资金外，特别需要社会各界的关注与支持。

为进一步完善我省助学工作机制，拓宽助学工作领域，展现政府、企事业单位和有识之士共有的社会责任，进一步激发社会各界关注支持苏区老区社会经济发展，大力弘扬“爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢”的福建精神，积极倡导扶贫济困、助人为乐、奉献爱心、捐资助教的良好风尚，经研究，决定在全省继续开展捐资助学活动，搭建捐资助学平台，开展一对一、面对面、委托资助等助学活动，用于帮扶奖励学前教育、义务教育、普通高中教育、中职教育、高等教育等各阶段全日制在校家庭经济困难学生上学。

捐资助学活动将严格按照《xxx公益事业捐赠法》和相关法律法规要求进行，由各部门向捐赠人出具财政部门统一监制的公益事业捐赠票据并发放荣誉证书，支持捐赠人享受税收优惠政策。筹集到的资金专款专用，用于助学对象的帮扶。

八闽大地，崇文尚义;海峡之西，乐善好施;济困助学，薪火相传;励志学子，感恩自强。希望社会各界共同努力，广施爱心。力不计大小，一点一滴，皆为深情厚谊;情无分浓淡，一枝一叶，都是关爱支持!人间温暖唯有爱，天地动容只为情。扶贫济弱、乐善好施是中华民族的传统美德，我们衷心期望更多的企业界朋友和有识之士能够发扬甘于奉献、乐于助人的崇高精神，心怀仁爱之心，伸出友爱之手，涓涓细流，汇成江河，尽可能多地为更多的寒门学子实现上大学的梦想献一份爱心，送一份真情。

爱心无止境，助学见真情，爱心助学，让我们一起行动吧!

联系人：

捐赠账号：

户名：

开户行：

倡议部门：

倡议时间：

学生善行义举事迹范文(篇二)

善心是真善 善，是一个人的良好品质，是人的特有属性，。

那何为真善呢?真，在汉语大词典中的解释为：本源，本性，未经人为的东西，真实的，与“假伪”相对。真善，即为本源的善，真实的善。

若要判断善心与善行孰为真善的话，我们便要判断二者谁与真善更相符。我个人就认为认为：善心是真善。

首先，我们从定义和属性来看。善心是人的内在修为，它发自内心而不求回报，是人思想的最高境界。

真善是一种道德规范，是社会价值取向的评判标准，是人精神的最高境界。而人的思想和精神是相互统一的。

无可厚非，从定义是看善心等同于真善。而且从哲学观点上探讨它们同属于一种确定的文化，一种稳定的意识形态，从属性上说两者依然相同。

其次，从真善的范围来看。善心和真善均只是人高尚，纯洁的心灵，从他们本身来看并不包含人的行为。

就如我们说：杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是一种真善，毋庸置疑一样。而，善行，词典中的解释是慈善的行为。

显然，从范围上看，善心和善行比较，善心更加符合真善。最后，从精神高度来说。

不管是真善还善心都集真诚，仁爱于一身。秦，并天合，扫八方，书同文，车同轨。

的确，他得到了统一。然而，冰冻三尺非一日之寒，天下万物都可以勉强，唯独人心的价值取向是不可以勉强的。

而对于善心来说它也是不可强迫的思想的最高境界。英国哲学家罗素说：“在一切道德品质中，善心是世界上最需要的。”

前苏联教育家苏霍母林斯基也说过：“善心是精神世界的太阳。”由此看来善心和善行在精神高度上说也是等同的。

善心重要于善行。英国作家伯吉斯的小说《发条橙》堪称一部现代经典。

它的主要内容如下：少年亚历克斯是一个地地道道的小流氓，他打架斗殴、无恶不作。在他被捕后，政府采用经典条件反射技术——书中称为“路多维哥氏技术”对他进行“治疗”，使他一想到暴力，就会头痛、恶心，从此他不能作恶，只能为善。

这部小说引我们深思的一个问题是：强迫为善，是真正的善吗?小说中的牧师面对小亚历克斯时，表达了自己的疑问：“上帝想要什么呢?上帝是想要善呢，还是向善的选择呢?”那么，什么才是真正的善呢?让我们再次引用牧师的话：“善心是发自内心的，六六五五三二一号(亚历克斯在xxx中的编号)。善心是选择出来的事物。

当人不会选择的时候，他就不再是人了。”“人选择了恶，在某个方面也许要比被迫接受善更美妙吧。”

换句话说，强迫为善，并非真善;自由选择的善才是真正的善;有自由选择的权利，才有真正的善。 秦晖先生曾经在文章中引用过一个“xxx寓言”：世界上最高尚的地方在哪里?——在xxx。

牢门一关，那里的罪案发生率为零，而且所有的人都在毫不利己，专门利人地干活儿。如果对牧师的问题的回答是前者，那么肯定能够推出以上的荒唐结论：既然善行本身是最重要的，那么xxx中的犯人和奴隶的劳动无疑是最“善”的。

但想必没有几个人会真有善心的话，自然会有善行。有善心没善行，那这不是真的善心。

人，只要真有善心，就会用它自己的方式来作出善行，教育子女，感化周围的人。对社会作出的贡献是潜移默化的，治标治本的。

有善心必有善行。但有善应未必有善心，有些大贪官、大罪犯、企业家、大明星也捐钱，是善行，一时帮了人，但他们中的部分人只是为了换回一个好名声，好为将来牟取更大的利益打下基础。

他们的这种假善心，一时帮了人，但从长远看，是为了更狠地加大贫富差距，必然还是对社会不利。伪善的人，善行都是一时的，他的善行只是恶行的一张假面。

真正给社会带来好处的善行还是有善心的善行。 综合以上观点，善心和善行，不管是从他们定义和属性，从他们所属的范围，还是考察他们所具有的精神高度来看。

无一不说明了善心和真善他们是一个等同的概念，虽然我们说善心要通过善行来体现，它这种思想精神境界要应用与社会实践离不开善行。但是我们不能因为善行能够体现真善就说：善行才是真善啦。

就好比拿杯子去喝水体现了口渴，难道我们可以说喝水就是口渴吗?所以通过我个人的深思熟虑：善行并不是真善，善心才是真善。

学生善行义举事迹范文(篇三)

各位老师、同学们：

上午好!

百年大计，教育为本。今天，我们相聚在这里，举行这次“扶残助残，有你有我”爱心捐书活动。那么首先请允许我代表全体师生向前来参加捐赠仪式的党员志愿服务者表示热烈的欢迎!

随着我校党支部“党员志愿服务活动”的持续深入、为了发扬“让爱成为一种责任”的奉献精神，党支部决定在全体党员中开展了“扶残助残，有你有我”爱心捐助活动，倡议每位党员为我校培智班的孩子捐助一本适合他们“学习”的图文并茂的书籍，并在所捐书的扉页上写上一句寄语，通过这种捐赠仪式，真正将我们的爱心送达到每一个残障孩子的手里，使得孩子们能够在书的海洋里尽情遨游，健康成长!

俗话说：“授人玫瑰，手留余香”，“奉献爱心，收获希望”。相信各位党员志愿者这一捐赠义举，将永远铭记在我们的心中。

最后，让我们以热烈的掌声再一次向党员志愿者的义举表示衷心的感谢!谢谢大家!

学生善行义举事迹范文(篇四)

为了进一步丰富学校德育活动内容，不断提高广大青年学生的思想道德素养，促进学生养成良好行为习惯，从20xx年秋季学期开始，学校将实施“日行一善”教育实践活动。现制定方案如下：

一、指导思想

针对当下中学生身心成长特点，结合我校实际情况，面向全体学生，全面实施“日行一善”教育实践活动，引导学生“修身、修心”。“善”体现在生活、学习中的方方面面，每日起心动念，要为别人着想，起一善念，这是心行一善；每日言谈举止中说句有益的话，这是口行一善；每日身体力行中，做一件有利于别人、社会的事，无论大小，这是身行一善。通过活动，全面培养学生正确的世界观、人生观和价值观，促进其养成高尚的思想品质和良好的道德情操。

二、组织机构

为加强对“日行一善”活动的组织领导，特成立聊城三中“日行一善”活动领导小组：

组长：赵振林

副组长：胡向东

成员：白拥军、张海洲、马金燕、刘海生、刘艳红、刘习峰、黄新刚、张西坤、张中正、黄凤、许生勇、陶广涛、付旭东、任杰、全体班主任及相关科室人员。

为将“日行一善”活动落实落细，各年级成立“日行一善”活动领导办公室，由年级主任牵头，教育、教学组长负责“日行一善”活动的整体安排、组织协调工作，班主任具体负责活动的落实、检查、总结工作及活动材料的收集与整理，班级支部书记负责活动信息的收集、宣传报道工作。

政教处、团委、年级组负责活动的组织、检查与评比工作。

三、活动目标

通过实施“日行一善”教育实践活动，使我校学生充分体验向善、行善、扬善的快乐，逐步实现由“日行一善”到“时时行善”，最终实现“善行一生”；同时通过“小手拉大手”，带动家庭其他成员共同参与，起到“一个学校教育一批学生，一个学生带动一个家庭”的社会效应，达到全员参与、全方位育人的目的，形成人人向善、人人崇善、人人行善的社会道德新风尚，推动全民道德水平的提高。

四、实施原则

1、坚持贴近时代、贴近生活、贴近学生身心实际的原则。

2、坚持知与行相统一的原则。

3、坚持教育与管理相结合的原则。

4、坚持以学生为主体、重在实践的原则。

5、坚持突出特点、体现特色的原则。

6、坚持学校、家庭、社会相结合的原则。

五、行善教育内容

凡是一切真、善、美的意识和行为，一切有利于学生个人健康成长的意识和行为，都属于“日行一善”教育实践活动的内容。具体包括以下几个方面：

寻善源：培养和引导学生从校园日常生活中、从中华民族的传统美德中寻找善念，发现善源。

存善心：培养和教育学生向善、从善、行善的心理品质，拥有爱心、富有同情心、怀有感恩之心等。

发善言：培养和教育学生用语文明，会恰当使用礼貌用语，会理解别人、安慰别人、鼓励别人。

行善事：培养和教育学生养成良好的行为习惯，主动为需要帮助的人提供方便，自觉为他人和社会做一些力所能及的好事，以及与人和睦相处等。

六、积善成德过程

“日行一善”是一个从想善、言善、写善到行善、思善、扬善的不断发展与升华的过程。

想善：就是每天在心中回想自己或他人的善行、善言。

言善：包含两层含义，一是每天说一些自己或他人的善举、善言；二是用语文明，会安慰人、会鼓励人、会理解人等，不断送给他人温馨与热情。

写善：就是把每天想的善事、说的善事、做的善事、看的善事一点一滴记录下来，是形式上积德、厚德的一个过程。

行善：是善的落脚点，就是能积极为他人做好事，对人有礼貌，与人友好和睦相处等。行善可以是方便他人、善待自然、和谐社会，也可以是改掉自身存在的缺点，修正已有的错误。

思善：是想善、言善、写善的思想升华，是自己内在品质提升的重要过程，是指自己通过对善事的感悟和反思，将善变成自己优秀品质的一个重要组成部分，变成一种自觉的道德意识，从而支配自己的行为。

扬善：就是不断地利用各种机会向周围的人宣传行善的好处，讲古今中外行善积德的名人故事，宣传行善积德对自然、他人、社会以及诸事众物的相生关系，引导大家明白行善于人于己都有利的道理。

七、行善对象

善待自己：正确认识自我，积极上进，珍爱生命，热爱生活，追求美好，快乐成长，心理自调，行为自律、情感自控。

善待他人：正确认识别人的长处与不足，接纳他人，乐于助人，宽容他人的过失，忍让他人的过激，能为别人的快乐而快乐，能为别人的忧愁而忧愁。

善待环境：正确认识人与自然和谐相处的道理，追求人与自然的和谐。

八、行善范围

善在学校：认真学习知识技能，培养良好的心理品质，养成良好的行为习惯，尊敬老师，友爱同学，做合格的中学生。

善在家庭：孝敬父母，生活自理，主动承担一些力所能及的家务事，待人热情，做合格的主人。

善在社会：正确认识和面对社会，主动为社会上需要帮助的人提供方便，正确处理人际关系，爱护环境，追求和谐，做合格的公民。

九、活动措施及要求

1、要求全体学生积极参与此项活动。每人每日至少心想一善、口说一善或力行一善，并选取一件记录在个人的《善行日记》中，字迹要工整，书面要整洁，内容要真实。坚持“日行一善”活动，并认真记录《善行日记》。

2、把“日行一善”教育活动与日常教育教学相结合，与各年级开展的各类活动如传统文化教育、诵读弟子规等相结合。

3、广大教职工要率先垂范，以身作责。教职工在日常工作中，每日要公开讲善言、做善行，主动和学生交流心灵感悟，以自己的善行来感动和影响学生。

4、形成多元的评价激励机制，通过评选表彰“善行明星班级”“善行明星”“善行宿舍”等，鼓励学生多行善举，做善事。

十、活动时段安排

第一阶段：宣传发动阶段（20xx年12月16日前）

各年级举行隆重的活动启动仪式，向全体学生宣讲活动方案，让学生深刻认识开展“日行一善”教育实践活动的重要意义；12月16日前，充分利用宣传栏、主题班会、团课、校园广播等媒体，在学生当中认真做好“日行一善”宣传教育工作，营造开展“日行一善”活动的良好氛围。

各年级组织每个班级根据学校总体活动方案制定年级活动方案。

第二阶段：实践实施阶段（20xx年12月16日――20xx年3月底）

1、学生每天坚持至少做一件好事，每天认真记录“善行日记”。

2、班级每周要及时组织总结，开展总结评价，发现闪光点，将突出的人和事加以推广。

3、各年级至少要表彰一次“善行明星班级”、“善行宿舍”、“善行明星”个人，通过校报、宣传栏、广播等途径宣传优秀事迹，使做好人好事成为一种校园时尚。

4、政教处、团委随时检验实施“日行一善”教育实践活动的进展情况和取得的效果。

第三阶段：总结表彰阶段（20xx年4月）

政教处、团委在总结的基础上，表彰奖励先进班级和先进个人，颁发学校“善行明星”证书。

第四阶段：全面推行、深入实施阶段

在认真总结本学期实施“日行一善”活动的经验和成果的基础上，进一步规范活动方式方法，全面、深入开展“日行一善”实践活动，并将活动逐步引入家庭，走向社会。

十一、活动资料收集

本活动以培养学生心灵美、行为美为最终目标，同时也要通过清晰的活动痕迹来检验判断我们的工作是否正确、过程是否真实、轨迹是否清晰。注意从以下三个方面收集相关资料：

1、政策性依据资料

收集党和国家的方针、政策、法规、法令，以保证活动的正确方向。

2、过程性资料

（1）“善源集”优秀故事选（收录古今中外优秀行善故事）和古今中外向善从善的名人名言集，挖掘提炼学生中的优秀行善故事、行善格言，家长、教师行善故事、行善格言，每学期装订成册。

（2）“善行集”优秀事迹报告材料，每学年装订成册。

（3）“日行一善”活动影像集。每学年装订成册。

3、活动评价性材料

政教处、团委、年级组加大对活动检查力度。学生的“行善日记”由各班小组长、班长、班主任对学生进行定期检查，由各年级及活动领导小组进行不定期的检查。“行善日记”将作为学生、班级评选“善行明星”的重要依据。各种总结、表彰、论文、统计表，每学期装订一册。

学生善行义举事迹范文(篇五)

善心与善行 《三字经》开篇曰：人之初，性本善。

说的是人的本性应该是善良的，《道德经》说出了什么是善：上善若水。就是处世、为人、做事就象水一样，那应该就是水样柔情、温柔若水了。

我看也就是不做坏事、不损人利己了。每个人都心存一个善心、一个良知、一个道德。

我们的社会就会和谐!那样每个人也会更幸福点! 看看现在的社会，善心变味、人性泯没、道德沦丧。你有没有吃过注水肉，有没有见过洗衣粉洗桃子，有没有听说过避孕药催鱼，150万的天价医药费也有了。

..假冒伪劣、诚信危机。这是和日常生活息息相关的了。

xxx可以说成是扶贫;敢得罪君子不敢得罪小人;笑贫不笑娼;笑廉不笑贪，贪脏王法;行贿受贿;是不是建立市场经济就得要这样!就要死人、就要腐败、就要没良心。市场经济就得市场社会!善良正慢慢的散失，受害的我看还是我们自己。

我们对美好事物的追求正一步步的降低。拿男人和女人说吧，2006年最流行的口号：女人对男人的要求只是37度男人;男人对女人的要求从把你的第一次给我吧变为把你的第一胎给我!我们的身体也不是正在受日益恶化的环境的侵害吗?什么时候说不定你也会查出个癌症来! 善行这东西我看不一定好东西，大款、大腕是捐了，企业是捐了，我看也是为自己贴金而已!英雄救美而已!收点社会效益、捞点资本!有多少东西却被掩盖了：谁知道他们是如何发家的呢?权钱交易?肉钱交易?肉权交易?圈地运动是资本主义的一部血淋淋的发家史，但总归资本主义要比封建社会先进。

而现在部分人的发家史虽不在血淋淋，是无形的，无形的粉碎了人民的心!而成果无非就是他们捐了，给了点小钱，本来就是我们的小钱。再没其他，相反搞不好还可能把我们整的倒退，社会主义比资本主义本来应该是先进的吗。

我们当然不是仇富，要是仇富那也就良知有问题了。只是有些人的财富实在有问题!却还成了成功人士，爱心人士。

一个善心、一个良知、一个道德，只要每个人有就好!爱心无级别，并非要有多大什么动作!我们不需要内藏玄机的善行!那只会使我们变的更糟糕。

学生善行义举事迹范文(篇六)

社会各界爱心人士：

又到金榜题名时，又一批莘莘学子将满怀希望走进大学校园，开始新的求学征程。然而，在人们为一张张大学录取通知书欢欣雀跃之时，却有一部分贫困家庭的学生在得知学费高昂后默默离去。为了帮助这些贫困学生“圆梦大学”，共青团凌海市委将开展2019年捐资助学活动，充分发动社会各界爱心人士捐款，为贫困无助的莘莘学子实现心中的大学梦想，解决他们的燃眉之急!

为此，我们诚挚地向全市发出为贫困学生捐款助学的倡议：真诚呼吁热心人士，用您的爱心，点燃贫困学子的希望，圆贫困学子的大学梦;您的资助，将可能让一个家庭摆脱困境;您的善举，将让那些十年寒窗苦读的贫困学子渴求知识的目光不再失望，也会为您的生活增添一份温馨的感动。

具体捐款事宜如下：

一、捐赠时间

长期接受捐赠。

二、捐款事宜

1.捐款形式：根据捐款方的实际情况，可以是一个人、一个家庭、一个单位也可以是一个党(团)支部、一个集体、几个捐款人。

2.捐款热线：__;地址：凌海团市委办公室(凌海市青年大街96号610室);联系人：田来。

我们承诺：您所捐献的每一分钱，都将用于即将跨入大学校门的优秀贫困学子，并将所有单位和个人的捐款数额及发放情况进行公开，我们也邀请您一同参与爱心款项使用的监督。

学生善行义举事迹范文(篇七)

斯黛莉在《古墓倩影》中常说：“看一粒沙中的世界。”沙子，一粒微不足道的沙子那意味着什么?沙漠中的一点金光，城垣中的一颗米粒……然而一片沙子造就了塔克拉玛干，一堆沙子筑成了万里长城。

我们诚然进入了“微时代”，这是一个众人拾柴火焰高的时代，这是一个“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”的时代，我们每个人的一份“微力量”将造就一个非凡时代，充满爱和关怀。

逝者如斯夫，逝去了他微薄的身影，留下了千年佳话。

一代尊师，千年孔圣。在兵戟相交的年代，孔子是一颗微尘，论什么《春秋》，讲什么杏坛?从鲁国奔逃周游列国，“仁义不施”，他心如刀绞，他不要焚膏继晷，他要天下大同，他要“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，从未放弃呵，于是他的微小力量延传下来，孟子荀子后继有人，儒学文化流传至今，人人讲“仁”事事讲“义”，孔子的微力量造就了和谐天下。

何处春江无月明，落下了她娇嫩的花朵，清香满世。

二零一二，何玥这个微小的身影感动了中国，感动你我。脑瘤确诊后，她毅然决定捐出自己所有的器官。不求回报，不要美名，只求善行人间。小小何玥正是花样年华却悄然离开。她捐出自己如同花朵从枝头散落，留得满地清香。命运如此残酷她却像鸟一样飞翔，她来过，她不曾离开，她用平凡生命最后的.闪光把人间照亮。何玥用她的微力量，带动了全社会和和谐善行。

爱人若爱其身，留住了他转动的镜头，珍惜每个瞬间。特别说明：由于高考各方面情况的不断调整与变化，与实际情况有所出入，仅供参考。敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

学生善行义举事迹范文(篇八)

2003年11月，马晓东代表甘肃参加了全国总工会、国家发展和改革委员会、科学技术部、劳动和社会保障部等单位联合举办的全国职工职业技能大赛，他沉着应战，凭借精湛的技艺和良好的个人素质，击败所有的选手，荣获了全国焊工工种第一名的好成绩。一时间，声名鹊起，平日里默默无闻的马晓东顿时成了焦点人物，有一些南方企业想高薪聘请马晓东，但都被他婉言谢绝了。公司内也有一些消息灵通人士议论纷纷，据说有南方的私企给到年薪20余万，更有同事去向马晓东求证，但马晓东却从不谈及这些话题。问得多了，对说他傻的人，他回答说：没有公司的培养，没有师傅们无私的帮助和教练付出的心血，就没有我今天所取得的成绩，这份情义，我永远都没法回报，又怎么能走呢?面对赞扬者，他说：这是一个人最朴素的感情，并没有什么值得称道的。

随着马晓东当选全国劳模，成为中央企业十大杰出青年，他的知名度越来越高。但他深深懂得，荣誉只是新的起点，不论身上的光环有多么耀眼，他的天地、他的牵挂永远都在他热爱的焊接事业以及西固热电这片这土上。一天晚上，有一项突发缺陷，难度很大，急需处理，班长一时联系不到人，马晓东当时正在兰州理工大学面授学习，班长抱着试试看的念头给马晓东打了一个电话。话说的很婉转，要不你来处理一下。马晓东二话没说，放下电话，就往厂里赶。马晓东并没有因为有名气了，而不屑于干那些修修补补的小活。他说，自己一年中大部分时间在外培训，是班上的师傅们承担起焊接班全年的大部分生产任务，我理应为集体出一分力，我永远都是这个集体的一分子。

学生善行义举事迹范文(篇九)

杨小马，中学高级教师，从教19年来，一直坚守在教育第一线，主要从事班级管理工作并承担数学教学工作，他爱岗敬业，热心教研，在平凡的工岗位上默默耕耘着。

他是一位深受学生喜爱的老师，他所带领的班级多次被评为“优秀班集体”，作为班主任，他用爱心和真诚引导着每一位孩子健康成长。自工作以来，连续九年担任数学两个班的教学工作，对待工作兢兢业业，任劳任怨。他刻苦钻研教材，研究教法，凭借扎实的专业知识、灵活的教学方法、先进的教育理念，所任教班级数学成绩，在历年区统测中均名列前茅。

难能可贵的是，在做好自己的常规教学工作的同时，他还长期坚持利用午休、下班后的时间，对学生进行提优补差义务辅导，真正做到诲人不倦。他管理班级方法独特。他在班级实行分小组学习、评比的激励方法。“你争我赶，尽显风采”，把班级分为六个小组，六艘大船，每艘船都有船长、大副、二副、水手以及口号。每位同学在德、智、体、美、劳各个方面取得成绩或有所进步时，都可以得到一颗星，一周内，哪艘船上的星最多，就可以做“海面”上的“领航号”!因此，常常看到组员之间相互协作督促，为维护自己小组的形象而努力，良好的学风与班风也随之形成。为创设健康向上、团结进取的班级氛围，他在班级建立了《班级日志》。每位同学轮流记录班级里发生的点点滴滴，对于好人好事提出表扬和鼓励，对不良现象进行批评和教育。申老师让学生在日志上进行绘画、涂鸦，还专门开辟了“回音壁”一栏，由老师或同学在此发表见解，引起共鸣，成为了师生乐于交流的特殊方式。在班内形成了好人好事有人夸，不良现象有人管的讲学习、讲正气、讲文明的好风气，营造了积极、活跃、协调、融洽的学习与生活的环境。

倾注真情，润物无声，关爱学生，是他赋予“老师”这个称号的内涵。他喜欢走进学生的情感世界，用心去感受他们的喜、怒、哀、乐。他每次接到新的班级，所做的第一件事情，就是争取一切时间和每一位孩子谈心，了解他们的学习、生活和家庭情况，根据每位同学的身心特点，智慧地与其进行沟通。每接一个新的班级，他都要记下每个学生的生日，在生日当天，孩子们在抽屉里惊喜地收到他的亲笔卡片。点滴爱心，润物无声，孩子们深深地喜欢上了他。调动工作时，学生们和他紧紧相拥、泪流满面，难舍难分。

杨小马老师以平常心做着平常事，用爱坚守着心中的教育梦。不为取悦他人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。他常对周围的同事说：“我要用用自己的爱心和耐心，自己的勤奋与汗水，用自己的坚韧与执著，用自己的敬业与奉献，用自己的成果和业绩，向学生家长交一份满意的答卷。”

学生善行义举事迹范文(篇十)

培养新生力量，是马晓东的又一大贡献。近年来，他毫无保留地将多年总结的经验传授给徒弟和工友们，在他的“传、帮、带”下，西固热电公司的很多年轻焊工成为了焊接能手。他的高徒唐燕获得全国巾帼标兵、省五一劳动奖章、技术能手、知识型职工等荣誉称号。

马晓东自担任焊培中心副主任以来，勇于探索，善于创新，积极应用新技术、新设备、新工艺、新方法，解决焊接技术培训中存在的问题，不断改进教学方法，大力提高了培训质量。在他的主持下研发的《焊接熔池动态数字监测系统》对制定合理焊接工艺，提高焊接培训质量，提高焊接培训效率，具有实际应用价值。该系统应用于焊接技术培训后，收到了良好效果，在全国焊接技术能手“西部行”等活动中应用后，受到了一致好评，并荣获了甘肃省电力公司科技进步奖。

恩报育德反哺意，施以琼琚满庭芳

虽然马晓东早已带着父母离开农村老家生活在兰州，但他始终牵挂着各地农民同胞，技术培训中他悉心指导焊接基础薄弱的农民工学员，认真解答学员提出的各类技术问题，休息后他认真答复外地农民工来电来函咨询的问题，尽其所能解决他们遇到的技术难题。

同时他格外重视甘肃省委开展的“联村联户、为民富民”行动，并多次主动陪同领导来到西固热电公司“双联”工作联系点了解当地村民生活、工作、学习情况。西固热电公司“双联”联系点古浪县横梁乡石窑村位于县城东南部干旱山区，山大沟深，峁梁纵横，属全县重点扶贫村，并且大部分青壮年常年在外务工。在了解了当地的生活情况后，来自农村的他深有感触，并决定尽自己所能帮助石窑村的乡亲们，马晓东挨家挨户了解外出务工人员情况，针对大多数村民在建筑、生产工地务工的情况，他用自己出生贫苦到外出打工，从技术能手到焊接大师的亲身经历鼓励石窑村的村民，只要有毅力、有信心、有目标就能给创造出一个属于自己的奇迹。同时他也把自己的电话留给了当地村民，让他们有什么难题就可以找他咨询。现在，他也时常接到石窑村村民的“求助”电话来咨询技术问题，对于他在行的焊接知识，他都耐心的为他们答疑解惑，对于他不擅长的其他技术难题，他就在公司找专业技术人员帮助他回答，就是这样勤勤恳恳、乐于奉献的他，为“联村联户、为民富民”行动贡献了自己的一份力量。

就是这样踏实努力、任劳任怨、坚持不懈、干一行专一行的马晓东，从1986年至今，获得国家、省、市荣誉和各类奖项26项次，在平凡的焊接岗位做出了不平凡的业绩，赢得了全社会的广泛好评，塑造了当代中国工人与时俱进的时代特征和崇高品德。

没有最好,只有更好。面对至高荣誉，马晓东显得很坦然。他说，这又是一个全新的开始。

马晓东继续沿着技术创新之路执着前行……