小练笔范文(篇一)

厨房是个音乐厅。当妈妈开始做饭的时候，一场热闹的音乐会便开始了。妈妈洗大白的时候，水就唱起了“哗啦——哗啦”的歌曲，美妙极了！切菜的时候，菜刀打在菜板儿上，“咚咚咚——当当当”像是敲起了大鼓。一倒油，油就像个会唱歌跳舞的小姑娘，唱着“滋滋”的歌声，在锅里跳来跳去，有的还蹦到了锅外。盘子和碗也不甘寂寞，你碰我，我撞他，发出“叮叮当当”的声音。他们就像一个音乐队，合奏着一首美妙的曲子，好听极了！

鸟也是大自然的歌手。走在树林间，就可以听到“叽叽喳喳”的鸟叫，不一样的季节，有不一样的声音。鸟儿们一起飞翔着去捕捉虫子，在捕捉时发出很好听的“喳喳”声，就像在呼唤着他的伙伴“快来啊，快来啊！”

雪，也是大自然的音乐家。下雪的时候，它像一个一个小精灵一样，它从空中飘到了屋顶上发出“答答”的声音，从屋顶上又飘到了大树上，发出“沙沙”的声音，从大树上又落到了地上。这时小朋友们跑到了雪地上，发出“咯吱咯吱”的声音，快乐极了！

小练笔范文(篇二)

我们的每一次感动，每一次经历，每一次成长，都可以通过校讯通将它们记录下来，酸甜苦辣、喜怒哀乐的人生才是真实的人生。当岁月流逝，我们回过头再看看每一个记录从前的文字，我们会感动，并感谢上天赋予我们丰富多彩的人生。感谢校讯通十届书香，见证学校班级教师家长孩子的成长与改变。

很幸运，很感激，能参与校讯通十届书香班级活动“英语达人”点评，让我走进更多的优秀孩子，走进更多的爱英语的孩子。与他们用文字交流，是心与心的交流，内心最真实的情感碰撞，那是一种愉悦的心情，美好的享受,那是一次难忘的旅行！

一、坚持英语，背后力量

从老师送的第一本英语读物中让他感受到了英语阅读带给他的快乐，让他从不喜欢英语到喜欢英语，再到彻底爱上英语，114分的好成绩见证了英语阅读带给他最直接的收获。进入他的英语小练笔，没有语法错误，还注意了英语的细节；看到他的仿写，就知道他有一个重视英语写作的好英语老师。真好，学英语的路上有如此优秀的英语老师陪伴，真的是件幸事。有老师的陪伴，英语学起来如此有趣，如此轻松，学生们在英语王国里尽情挥洒自己的真情，将成为老师最丰盛的记忆。

她有一个好妈妈，每天晚上坚持和妈妈一起进军在英语王国里，开启英语故事阅读之旅，真是件美好的事情。读英语故事，让她的生活充满快乐；读英语故事，让她的生活别样快乐！那些阅读存折，是她的收获，见证她英语的进步与成长。篇篇英语小练笔，见证她对英语的喜欢，她的热爱，代表她的实力。有妈妈的陪伴，学习英语的路上不再寂寞，不再孤单。坚持不变每天的阅读英语小故事，坚持阅读存折谈收获，坚持英语小练笔，学会英语思维习惯，相信未来，英语定会顶呱呱！

英语的学习，背后强大的力量，真心推孩子一把，让孩子走在终将有庆典的路上！

二、小小年纪，痴心英语

一个小学三年级的孩子，就能如此爱着英语，痴心不改，是惊讶，或许是惊喜，还会有感动。更要感谢孩子背后那个伟大的妈妈，是她的陪伴，让孩子感受英语学习的快乐！看那张漂亮的海报，那一个个单词犹如一个个小精灵，又像一个个音符，欢快的跳跃在海报上，美不胜收。还有那整洁的画面，认真的书写，美观的布局，读来真是享受。小小年纪就阅读了那么多好的英语书籍，那么多精彩的地道的英语故事，篇篇英语存折，篇篇精彩，做到了真正的有效阅读。坚持在线英语课程的学习，英语的听说读写在孩子的最佳年龄做到了最大化的开发。仿写真英语，再加上自己的创新，真是了不得。

我在想，小学三年级就如此钟情与英语，如此地道的英语，如此英语思维的习惯，如此美观的书写，那四年级呢，五年级呢，那初中呢，高中呢，未来呢！难以想象！只有祝福，在祝福！

三、英语读写，尽在水平

这些孩子的英语水平，哪像是小学生，简直就是初中毕业生的水平，拿到中招考场上，完全可以拿到高分。

一次经历，一次成长。参与校讯通十届书香“英语达人”的点评给了我惊喜，给了我感动。但是还是想送给爱英语的孩子们几句真心话：

u 文章是修改出来的，英语文章更是如此，要注意大小写、标点符号这些小细节，更要注意单词拼写，时态及其他。

u 英语的表达绝对不是汉字的直接翻译，还要坚持多读多听正规的英语，学会用英语思维的表达习惯。

u 英语的学习离不开坚持二字，更需要大量的练习，如果能够坚持英语练笔，学会用英语书写自己周围的人和事，用英语表达自己的idea，那时的英语会更上一层楼。

u 英语的学习过程是一件持续不断的过程，英语的阅读需要每天坚持一点点，英语的写作更是一个不断努力的进程。

u 英语的学习更需要积累，坚持阅读英语读物，并做好英语阅读存折，从阅读中收获，在阅读中思考，从阅读中积累，成就英语未来。

u 交流是博客的生命，多交流，走进别人的博客，学习他人之优点，提高自己的英语水平。走出去，外面的世界很精彩！外面的世界更能给我们学习英语的灵感！

小练笔范文(篇三)

“叮叮”上课了，同学们十分兴奋。原来今天我们五年级要举行一场火灾逃生演练。

赵老师走进教室，给我们讲了几个，关于火灾的逃生要领：“手掩口鼻，身弯猫腰，出门是分前后门走，一定要做到快而不乱。千万不能拥挤！”

全班同学都认真地听着。这时，火警钟响了，同学们表情紧张地跑了出去，排队。然后弯着猫腰，掩着口鼻，奔向操场。一直到最后一个班到操场，一共用时3分20秒。唉，慢了一点。我们决定重试一次，并吸取了几个教训，“一、没有及时做出反应。二、有人说话，影响速度。三、------”

刚回到班级，警报又响了“呜——呜——呜”我们立刻跑出班门，排好队。片刻没停，就飞奔着向操场跑去。这一次，没有人说笑，没有人拥挤，只有我们纷乱的脚步声。

这次，好像快乐许多。一会儿，班级都到全了，一看时间，2分40秒，快了靠近一分钟！在灾难面前，一分钟，能挽救多少人的生命啊！

今天的这件事，让我记忆深刻，真是一个有趣的火灾自救演习，一堂有趣的课。

小练笔范文(篇四)

我姑妈家有一只很可爱的小狗叫做MiKo，可是我特别的讨厌它。记得有一次姑妈抱着我的时候，它就像发了疯一样，跳了起来咬了我一口，在胳膊上咬出了好大牙印。虽然没有流血，可把大家吓坏了，我非常生气，决定永远都不跟它玩儿了。

每次我来姑妈家玩，准备出门，它死死的跟着我。我刚要出门，它就开始狂吠。我一打开门，它又想跑上来咬我，不让我出门。哦，它太烦了吧。

可是我慢慢发现是不是冤枉它了呢？姑妈不抱着我的时候，它对‘我很好，喜欢用头蹭蹭我的手，温暖极了。上次在姑妈家玩，大人们有急事出去了，让我一个人在家里，我有点害怕就看电视放松放松，MiKo就一直呆在我的身边，不离开，好象在保护我，我也不害怕了。我想那一次它是不是不想让姑妈抱我，有点吃醋了呢？

有次我摔坐在地上有些难受，不想起身。它看见了，就当个报警员，赶紧去通风报信。找到姑妈和爸爸妈妈疯狂叫唤，他们不去都不行。

姑妈常常我让牵着MiKo下楼遛遛，它带我东跑西颠的很好玩。

我现在不再讨厌Miko了，跟他成为了好玩伴。

小练笔范文(篇五)

早晨，沙滩上一片宁静，连那海水抚摸细沙的声音几乎听得一清二楚。风景似乎是画家笔下的一幅名画。那沙子摸起来细细的、滑滑的，看不出一点杂色。那海水连底下的沙子和贝壳都能看得清清楚楚。多美的大海啊！

仔细听听大海的声音也很不错。海的歌，是美妙的，海的声，是神奇的，听了能让心情更加美好。但这次有点不对，里头还有一点奇怪的声音，好像是海浪的声音吧。

不错，就是海浪，而且比平时要大。只见最远处，也就是海天相接的地方出现一条两厘米左右的白线，那声音，是温柔的。就在眨眼之间，浪又前进了一些，变粗，变长似的。好像想要把整个大海给占领了全场。

声音越来越大，越来越清楚，人也越来越多，越来越热闹了。浪也变得更近了。我有机会看清楚那条白线的真面貌了。真是个大浪啊，虽然没有钱墉江大潮那么壮丽，但对于海来说，也是一条大浪了。

浪离我们只有十米左右的距离，那顶端的海水，被下面冲起，就像观看喷泉一样。“哗”，浪立马像人们涌来，有人连忙向岸上奔去，好像怕浪打到自己一样。

美丽壮观的浪去了，回头一看，潮水已经涨了半米左右了，而她带来的宝贝贝壳、各种各样的石子等，还静静地躺在沙滩上。

小练笔范文(篇六)

从我家到学校的路上，要经过一条小河，叫东河。我喜欢从东河的小桥上走过的时候顺便让我的眼睛饱餐一顿美景。

东河两旁满眼的绿色。很多都是常青的柳树。柳树姑娘的辫子又多又长，长得垂到了水面，我很好奇这么多的辫子要花多长时间才能扎好啊。细长的柳叶好似一个个蝴蝶结，漂亮的扎在柳树姑娘的辫子上。柳树边上，一丛丛嫩绿的竹子，那些竹子绿得那么新鲜，看着非常舒服。在绿色的中间，偶尔还夹杂着几处红色的不知名的花丛。河上时不时地有画舫经过，画舫上的游人拿着手机拍岸边的风景，左拍右拍，不亦乐乎。画舫在美景间穿梭向前，它们自己也成了一道美丽的风景线。

每次走过这里，我的心情总会变得明朗很多。

小练笔范文(篇七)

假期里，我阅读了《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》，让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗，读着读着，时而倍有同感，时而像被指引导航，时而灵感顿生，让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解，更系统的认识。

“随文练笔”是伴随着阅读教学进程，随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，紧随阅读教学，而且形式多样，丰富学生的习作色彩，学生负担少，因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中，随文练笔设计的随意性，练笔的时机、方法、难易度把握不当等，往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔”策略，是我们当前值得思考和探讨的问题。而在文本教学中找准切入点，是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践，为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。

一、与文本角色对话

文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间，只要我们善于挖掘，自有一片与文本交流的空间。如人教版十一册《草虫的村落》，课文的许多地方都留下了想象的空间，可以引发学生进一步思考，巧设练笔的空间。

二、为文本主角代言

在教学人教版第九册《地震中的父与子》时，我们可以引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同学与死神搏斗，争取时间最后获救的情景，让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起，丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象。

又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中，“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态和平时大不一样，像是发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”老人生前视海鸥如亲人，从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中，从他对海鸥一声声熟悉而亲切的呼唤中，可见他对海鸥的一片深情，然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人，它们心中是多么的焦急、忧虑啊！当它们眼前出现老人的遗像时，它们“翻飞盘旋，连声鸣叫”，它们当时可能说些什么呢？当海鸥们意识到人们要把遗像带走，它们要与老人永别了，“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”，它们多么希望再多看老人一眼，希望遗像能多留一会，它们的大声鸣叫想对老人说什么？想对人们说什么？

此情此景，海鸥们的伤痛、无奈、焦虑，千言万语让学生们流泻于笔下，人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中。

三、实现语言的迁移运用

曾看过一同行说过，“语文的学习说白了，其实就是对课文规范语言的吸纳后融会贯通，为我所用。所以，让语文走在回家的路上，切不可丢弃文本的语言示范作用。”遇到好的'文章或精彩、典型的片段，我们就不应该错失学习和模仿的机会。仿写可以针对全篇进行，也可根据实际情况进行片断练习，可以是句式表达、开头结尾、过渡照应、总分结构等模仿。仿写时，首先找准具有鲜明特征的典型或精彩文段。

“随文练笔”的切入点皆于文本中，我们要潜心会文，识于慧眼，找准落点，让我们的学生妙笔生花。

小练笔范文(篇八)

春天来到校园，最惹眼的便是那桃花儿了，粉红艳丽像仙女舞霓裳，所谓人间仙境如梦如幻，莫不是那样的，有艳阳照着，有桃花开着，有我们走着。

上前细细看它，呵，任性，真是想干什么便干什么，有一枝上开满团团粉红，而另一枝上却只有水泡泡似的绿色，但它还是美，并没有人管它怎么长了。校园的天也是那么不同，像有蓝色的锦缎，滑滑的，还有些许透明，天上的云不多，只有一些白色，愿意走到什么地方就走到什么地方，愿意飘到哪就飘到哪儿。

而天也是那么孩子气，有时他愿意蓝得好看，配上桃花那轻舞飞扬的姿态，美。但若他难过了，就算艳丽的桃花美得让人惊慌，天也是爱怎么难看便怎么难看，叫人叹息美景，却奈何不了他。

在这种美景中也有生机活力呢！那为数不多的蝴蝶在微风中轻舞，一对，一只，愿意飞到那开满的花枝上便飞到那花枝上，若它偏爱那绿色的枝头也没人插手它。有一些充满生趣的鸟儿围着树木打转，那树木也是向心中所想的地方生长，要长多高便多高，就算长破天，我也只会为它欣喜。

春天的美景哪儿都有，但谁又能比得上校园的美景呢？