小学生语文听课记录 第1篇

有的同学反映，课堂上记数学笔记，常感到听了来不及记，记了来不及听的现象。其实，没必要记下所有的东西，应详略得当，提纲挈领。记好提纲，使得一部分内容学下来后，觉得脉络清楚，然后可根据提纲进行回忆，补充。

记提纲也有个度的问题，如果一部内容先前进行了预习或在适当场合下接触过，在记录时可以言简意赅，点到为止。如果是新学内容或较难理解的内容就应适当详细些，特别是一些经典的解释，更应不失时机在提纲下注解。有了恰当的提纲，我们在整理笔记时，就可以进行补充和完善，加深对相关内容的理解和把握。

小学生语文听课记录 第2篇

一、谈话导入，共话春节

1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

2、交流自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。

②关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等

③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

3、假如请你来写春节，你打算写些什么？

4、的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的'节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读，整体感知。

1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

2、检查课文自学情况：

①同桌互查读文情况。

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3、默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

小学生语文听课记录 第3篇

【活动目标】

1、在游戏中引导幼儿点数4以内的物品，明白总数。

2、鼓励幼儿用心参与点数游戏，体验快乐。

【活动准备】

4名虫虫卫兵、虫宝宝若干、虫虫的家、圣诞情景。

【活动过程】

一、情景引入

圣诞节快到了，虫虫王国要开一个圣诞宴会。虫虫王国的虫虫们可热情了，也邀请了小朋友去参加。

卫兵：“欢迎光临。”

师：“这四个卫兵长的一样吗？”

二、欢庆圣诞——游戏：我的朋友在哪里

卫兵发给每个幼儿一个虫虫朋友进入圣诞宴会做游戏。

唱玩歌曲后，教师出示虫虫，请和老师一样的虫虫将虫虫举起来，一齐点数。（4次）

三、宴会结束

卫兵：“天黑了，月亮升起来了，我们要回家了。”

师：“谢谢你们的邀请，我们一齐送你们回家吧！”

步骤：

1、送小朋友手中的`虫子

师：“天黑了，我们必须要数清虫子的节数，不要把他送错家了。”

2、纠正送错家的虫虫

3、将剩下的虫虫送回家

四、自然结束

和虫虫们说再见！

小学生语文听课记录 第4篇

曾经有人说，数学教学实质上就是解题的教学。虽然有些偏颇，但也能从某个侧面反映数学学习的内在规律。数学学习中，一些思维的发展和能力的提高离不开解题的训练。一般来说，解一道题，从题意分析，方法探讨，策略构建，过程表达，数学检验等，是个复杂的过程，滴水不漏地作好记录，时间上不允许，也容易造成记了来不及思考的顾此失彼的局面。所以，记思路是切实有效的，有了思路，就像航海时有了航标灯，自然就有了前进的路线和方向。

记思路也要因地制宜，如果对于一个困难题，听了或看了仍头绪不清，难以理解，比较茫然，这时，记思路就应该详细些，并记好结论，方便复习和思考。

小学生语文听课记录 第5篇

在学习过程中遇到疑难是很正常的。遇到疑难表明新学的知识或方法有所超越，如果我们发现困难，并克服了困难，无疑是一次进步。否则表明我们的学习没有超越，只是在巩固，增加熟练程度而已。

记疑难是我们做笔记的一个重要内容，无论在自学或上课的过程中，发现疑难要不失时机的记录，因为疑难一般是在我们学习新知识或进行问题探究过程中产生的，是我们前进中的困惑，它会一闪而过，如果不及时记录，也会莫名其妙地遗忘，导致无形的损失。

记录了疑难，就明确了困难的方向。我们应知难而上，及时各个击破解决困难，获得进步。千万不能把问题积累，因为困难积累得太多，会让人丧失克服困难的信心，失去学习的激情

小学生语文听课记录 第6篇

一、激趣导入

1、 教师板画鲸，激发学生学习兴趣。

2、 今天我们到浩瀚的大海去看真正的鲸。(播放录像)

3、 看到这翻腾、跃动的鲸，你最想知道些什么?

二、初读课文

1、 学生自由朗读课文。

2、 检查生字，指名读

肚 肺 腭 胎

发现了什么?

生：都是月字旁

生：都是身体的某一部位。

3、教师指导书写生字。

请学生上台把这些生字写在板画上。

4、指名朗读课文，检查学生读书情况，读中纠正字音，指导学生抓住关键字关键句，懂得读书时要抓住重点。

(1)鲸有一个非常大的特点，用了个字把它写在手掌上。

大，把一段话读成一个字，了不起。

(2)指名读第2自然段，把它读成一句话。

鲸是哺乳动物，不属于鱼类。

(3)指名读第4自然段

这节第一句话与其它自然段有什么不同?(设问)

三、学习第三世界自然段，了解鲸的大，认识说明方法。

1、能换一个词说鲸大吗?

生：巨大

生：庞大

生：庞然大物

2、特别大、非常大、极其大，大家说了很多大的词，你看，课文有这样写大吗?把写大的词句找出来。

为什么同象比?

生：象是这陆地上最大的动物。

你能真的能到鲸的嘴里去吗?

生：那是假设

3、聘请高级解说员介绍一下鲸的大。

4、第一自然段介绍了鲸的什么特点?用了哪些说明方法?

小学生语文听课记录 第7篇

一、听记，培养注意力

注意力是听力的第一要素。学生要听有所得，就要大脑注意力高度集中，捕捉要点，存储信息。听声音不注意捕捉则会转瞬即逝。心理学家实验表明：声音在大脑中可持续～2秒，若特别注意则能持续5～20秒，所以为了提高听话能力，使学生具有正确的听话态度，把他们从无意识的听话状态中引导到有意识的聆听状态中，我采用了“听读、听问、听讲、听记”的训练来加强注意力的自控，训练学生较持久专注的“听”。学生是学习和发展的主体，为了让他们听得有兴趣、较持久，必须尊重学生的需要、感受，让他们听自己愿意听的东西。可让学生听小美文、相声、散文、散文诗、演讲词；教师可把符合学生年龄、心理的句子、语段、一件事、文章等录制成带子或让学生有感情地朗读或放合适的音乐朗读，激发听觉兴趣。再则学生还要注意听的分配性。学生听讲课、听师生的朗读、听同学质疑、听回答、听广播、听报告等，将大部分注意力用在听上，少部分用在记上，不要顾此失彼。在朗读文章时要有意放慢语速，提醒学生耳听手记，训练一段时间后加快朗读速度，记要点，听完后要求学生指出误读的地方，好的地方，精彩的地方。听同学的质疑解答也要抓住要点记，对听到的问题进行辩答，学生学会了边听讲边记录的本领，锻炼学生的有意注意力。这个训练可在早读、午读时间，也可在课下听报告、听解说、听广播、听电视新闻时采用。

二、听说，培养记忆力与概括力

有些学生听话抓不住要点，以致丢掉了许多主要的东西，影响知识的获取和交际能力的提高。要训练学生把握学生的听话要旨，了解对方的意思，用最简洁的语言概括所听内容的要点和实质，使人们交流、沟通有针对性。我们主要采用听各类材料，要学生整理，说出所听内容和要点。如，听同学朗读自选的语句、短文、绝句、课文，听课堂上教师、同学的提问，准备一些有关的填空题，选取听到的词句填在相应的空格处；听同学朗读材料说出顺序、论点，老师同学分析某个问题，听后说出此问题的几个方面；听配乐课文录音、同学当堂朗读文章或听同学朗读录音，听后复述听到的主要内容；听他人讲话，概括讲话的要点；听录音文字，概括内容要点。这个过程不仅能培养学生的概括能力，还能培养学生的记忆力和处理信息的能力。

三、听辨，培养判断力与敏锐的反应力

人们交流思想、表达感情是靠语言来体现的。从说话者的语言、气势、节奏、停顿，正确辨别语言的感彩，感受人情的喜怒哀乐，领悟语言的内涵；特殊场合说话人有意模糊所说话的观点，说得含蓄委婉，这都要细心辨别，判断出话中暗含的因素，理解它所包含的深意。比如，说话者说出的句子是否有语病，语言表达是否连贯得体，听后思考辨别做出判断；学生听小说人物的对话，听寓言故事，听相声等，让学生从含蓄的语言中领会弦外之音，探究主旨，推测人物的心境，推测所要表达的感情；在听人讨论问题时，能迅速听出不同意见的分歧所在，明辨是与非，发表自己的见解。

四、听评，培养学生鉴赏力和创新精神

参考文献：

小学生语文听课记录 第8篇

科目：语文

课时：一节课

授课者：樊**

听课时间：20xx年2月28日

课题：二年级语文下册第一课《古诗两首》——《春游湖》

教学过程：

一、复习古诗《咏柳》

1、①我说你拼。举例：亻+以是什么字，组词。

②我说你解。举例：柳，右边是“木”，左边的笔顺是什么？

2、点名背诵（要字词清晰、有节奏）。

3、①安老师给的词句的意思，回答是哪一句原句。

②转换一下，说一说原句的意思。

4、集体背诵。

二、导入

1、由柳引出是春天来了，放幻灯片——美好的春天。

2、师：从幻灯片中看到了什么？或者想到了什么？

生1：柳树。

生2：白云、草。

（回答中若有不是春天的解说一下）

师：听过迎春花吗——最早开的是什么花——桃花——有一些人就浏览了桃花，来看看他们看到的都是什么呢？——春游湖。

3、自读两遍、齐读。

三、解释重点字词和句子

1、解释字“蘸”

师：谁能解释这个字？

生：过年吃饺子，要蘸东西吃。

2、说读音“夹”板书：jiā（夹子）

jiá（夹袄）——夹岸的意思呢？

生：两岸边。

师：很好，接近了。把“夹岸”的意思写在书上，就是：排列在岸的两边。

3、师：你还对哪一个词语不明白呢？

生：春雨断桥人不度

师：这一句都不懂吗？知道春雨吗？

生：知道，春天的雨

师：那断桥呢？

生：断了的桥，都断成两半了。

师：这些你都知道，那你不明白的是什么呢？不度？

生：恩。

师：过不去的意思。说到这，有人能告诉我这一整句的意思吗？

生：春雨把桥断了，人过不去。

师：解释的很棒。春雨过后，湖水已漫过桥面，人们就无法过河了。

师：还有什么不明白的吗？

生：撑。

师：小舟要动，需要怎么呢？

生：划。

师：划，也可以说撑（动作演示）。

师：这句的意思就是：柳荫下小舟撑出来。还有吗？

生：夹岸桃花蘸水开，怎么桃花蘸水开呢？

师：想想蘸的`意思，蘸的是什么水呢？桃花还在树上绽放，可能是湖水吗？

生：不是。

师：那是露水吗？就那么一小滴？

生：不是。

师：那你认为是什么呢？

生：雨水。

师：对了，还有雨水。你想，雨水不断地落在桃花上，越积越多，怎么形容这样的桃花呢？就用到了蘸。看看这幅图（幻灯片演示）。

小学生语文听课记录 第9篇

一、复习生字词，板书课题，指名读课题

二、学习第一句，练习说话。

1、出示第一句话和图片，指名读

2、师范读，注意听老师停的地方。

3、什么时候，一艘飞船在太空散步？

一天晚上，什么在太空散步？

一天晚上，一艘飞船在哪儿散步？

一天晚上，一艘飞船在太空干什么？

4、看三幅图，运用这样的句式来练习说话。

过渡：出示第二幅图和图片，读这句话。

你想一想，嫦娥姐姐遇到小飞船会问什么？

三、读课文。

1、自由读全文。

2、标自然段序号。

指名分自然段来读课文。

3、自由练习朗读。

四、学习课文。

1、师讲引号的作用。只读嫦娥姐姐的话。

按老师教的方法，找找第二、三自然段中他们说的.话。小组可讨论。

2、指名读第二段，指名只读飞船说的话。你从这句话知道什么？

分组自学。（一组使用文字资料，一组使用图片资料，另一组看幻灯片。）

大组交流。

再读飞船说的话。

3、嫦娥姐姐又是怎么说的？

读了她的话，你们有什么问题？

听故事《嫦娥奔月》。

嫦娥姐姐的家在哪儿？

谁能把这句话读好？指名读，练习朗读，指名读。

五、小组练习表演。学生自我评价。

小学生语文听课记录 第10篇

在教学中主要体现出以下一些教学思想。

一、学生为主体的意识体现得十分清楚，教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性

整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生自读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。教学中教师的教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。

二、整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中教师就是应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡。

三、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的.机会

学过的词语句子让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。王老师在这堂课的最后，根据课文内容，设计了一个综合运用本堂课学过的部分词语、句子的练习，因为难度不高，所以每个学生都能参与。由于不是课文内容的简单重复，而是要求学生根据自己的理解，灵活运用学到的词句，各种层次的学生能根据自己的水平填写出词语，体验到成功的喜悦，所以学生参与练习的积极性特别高。学过的词句理解了，再试着运用运用，有利于促进课文语言的内化。这样的练习在语文课中应该大力提倡。

四、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录像手段，第一次让学生感受观潮时的气氛，第二次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。教师还多次使用了实物投影，打出了学生喜欢的句号指导朗读，打出学生书面练习的结果加以评点，对提高教学效率起到了实实在在的作用。

小学生语文听课记录 第11篇

一、谈话导入，共话春节

1、“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

2、交流自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。

②关于春节的习俗：祭灶扫尘 贴春联 守岁 闹元宵等

③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

3、假如请你来写春节，你打算写些什么？

4、的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的`孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读，整体感知。

1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

2、检查课文自学情况：

①同桌互查读文情况。

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3、默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

小学生语文听课记录 第12篇

一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标

同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？

二、质疑激趣，导入新课。

1、出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）

2、让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

三、初读课文，整体感知。

1、自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。

2、同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。

3、默读课文，思考：课文按时间顺序写了_的哪些事？你从这些事中感受到什么？

4、学生借助课前搜集的.有关_的资料，相互交流自己的初步感受。

四、熟读课文，动笔书写。

1、自由练习朗读课文。

2、书写本课生字、生词。

小学生语文听课记录 第13篇

关键词：初中语文；语文教学；语文听力；听力训练

从2005年开始，茂名市就在语文中考增设语文听力考试的内容，到现在已近10年了。根据《语文课程标准》的要求和茂名市听力考试的改革精神，在日常语文教学中，如何有针对性地训练学生的语文听说能力，特别是如何提高初中学生的听力能力，从而提高学生语文听力的成绩，是我们茂名市语文教师迫切需要思考和解决一个重点问题。那么，在日常的语文教学中该如何解决这个问题呢？笔者在多年的教学实践中，总结出以下几点做法：

一、语文课堂要坚持用标准的普通话上课

众所周知，我们茂名地区是方言区，其方言发音与普通话的发音区别甚大，而我市的语文听力考试就是针对我市为方言区的实际，偏向考查方言发音与普通话读音的差异性，注重普通话读音的准确。我市语文日常课堂教学长期以来以方言为主宰，有不少教师习惯了使用方言进行教学，这不但严重影响我市语文教学改革艰难前行，而且影响了学生语文听力能力的提高。所以，要想提高学生的语文听力水平，首先就要求我们的语文老师平时一定要用标准的普通话上课，改变以前使用方言进行语文教学的不良习惯，而且要持之以恒。

二、简要分析语文听力试题的特点

从2014年的中考语文听力试题来看，题型分为客观题和主观题两大类。客观题有4小题，第1小题一般是语音题，听读词语，从四个选项中辨别出读音完全正确的一项，主要考查学生词语的听辨能力；第2小题是言外之意题，听读一段话，明确其引用谚语的言外之意，主要考查学生的理解能力；第3题是听读一则议论性文字，找出文段中心论点的一项，主要考查学生提取主要信息的能力；第4小题是选出对文段材料理解错误的一项，主要考查学生在听中能抓住主要观点和理由的能力。主观题一般是一个大题包含2小题，第1小题：听写一句话，请用正楷或行楷书写在方格里，主要考查学生语文听写能力、词语读音辨别能力以及汉字的书写能力；第2小题：听读一个情境，按要求作答，40字以内，主要考查学生在特定情境中的口语交际能力，一般要求为听后的应答能得体礼貌，合乎常理。

茂名市的语文中考听力考试，从2005年开始以来，到现在已近10年了。多年以来，形成了比较成熟的考查方式：采用录音磁带播放听力材料，学生根据听到的内容回到问题的方式进行测试。实行统一播放录音，听完后用笔答的形式来考查。听力的赋分一般在13分左右（全卷满分120分）。从题型设置来看，近几年比较固定，听力试题的类型大同小异。这就非常方便我们语文老师在日常语文课堂教学中进行有针对性的听力训练。

三、日常语文教学要重视有针对性的语文听力训练

1.重视字词的读音训练。在平时的语文课堂教学中要重视生字词读音的教学，特别是普通话读音与我市方言发音区别比较大，学生平时比较容易读错的字词读音，更加需要留意，除了读准字音，最好还要要求学生记录下来，平时多读多记，重视易错字词读音的积累。

2.重视字词的听写训练。边听边写，记写字词、句子、语段。听不仅要“听见”，还要“听清”、“听懂”；写不仅还要迅速快捷地写出来，还要写正确，写端正，无错别字，不潦草。

3.重视概括能力的训练。听读句段，培养提炼语段关键信息的能力，不仅要迅速快捷地接收，合理地选择符合自己需要的声音信息并能正确地理解、牢固地记忆，还要对声音信息进行评价推断，这和单纯的听觉能力是有区别的。在训练过程中要求学生听得准、理解快、记得牢，做到听话的一次准确性，边听边思考，养成随手记录的习惯。俗话说，好记性不如烂笔头，听话能力包括记忆力，而声音信息又是转瞬即逝的，及时地记录下重点要点、关键语句，可以提高听的效率，达到事半功倍的效果。边听边思考可以在大脑中及时地对听的内容进行概括总结记忆，就不会出现听到后面忘了前面，听过的材料记忆模糊、记不下来等现象。概括段意，提取关键信息则锻炼了学生的辨析能力和理解能力，学会高效地抓住语言的要点。

4.重视口语交际能力的训练。《语文课程标准》强调：“口语交际应培养学生倾听表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”这是我们语文老师在进行口语交际课程时的努力方向和需要达成的目标。语文老师要重视日常口语交际课程的教学，特别要重视学生在特定情境中的口语交际能力，要求学生听完在特定情境中的相关问题后能做出合理的应答，而且要得体礼貌，文从字顺，无错别字。

5.重视课文朗读能力的训练。多听课文朗读，提高学生的审美感悟力：听美文或配乐诗歌朗诵，学生模仿朗诵。朗读是理解、积累、发展语言、激感的重要途径。教材中的大部分文章是文质兼美的范文，尤其是一些内容深刻、语言优美，感情丰富的散文、诗歌，更是朗读的好材料。通过听课文的朗读，让学生现场模仿诵读，进入课文情境，这样不但有利于教师对课文内容的分析，而且会极大地提高了学生的听课效果，增强了语音的辨识能力和语言的感受能力。

小学生语文听课记录 第14篇

教学过程：

1、导入，引用林语堂之语。

2、标注序号：朗读全文（默读），学生朗读一遍。（随堂评议：读音、释义共进）

3、逐段读（找学生读错的地方）

4、“何为其然也”，“何为”――“为何”（因为什么）

5、还有哪些不理解的地方？

“渺渺乎予怀”中的“渺渺”何意？

6、找出情感的变化。每一段的情感是不同的。

7、情感因何而来，由何而去？找语句。

8、第一段读出了快乐

第二段读出乐与悲

第三段“如怨如慕，如泣如诉”；

“挟飞仙以遨游”――渴望――失望

9、为何转喜为悲？

10、分享：教师30岁，学生15岁，加起来是苏轼写本文的年龄。

11、每个学生选择文本中一两句名言，自己站起来背诵。

过程思索：

处处小心，点点如意，环环相扣。步步为营，符合认知规律。

整体点评：

这是一位纯静干练的教师，普通话很好，很标准。沉着，大气。本文成功之处有三：一曰读。默读全文；让几个学生分别读一段，逐段朗诵全文。二曰理解。抓住每一段的感情线索逐段理解：愉快---乐；悲伤----高兴。情感因何而来，因何而去？问学生：你从第一段读出了什么愉快？读“诵明月之诗，歌窈窕之章”等等。第二段谈谈乐与悲。从渴望读出失望：“挟飞仙以遨游-----”。第三，如何转悲为喜了？人可以生生不息的传承下去，一个人的生命是短暂的，从小人生到大人生。最后一段：你从文段中找出相关的句子，读出自己的体会与理解。

这是一节好课。