幼儿园幼小衔接工作总结 第1篇

本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的，因此为了让孩童更快的适应，具体内容本学期我们开展了小学模拟课堂教育内容。本学期就要结束，现将幼小衔接工作总结如下：

一、幼小衔接内容：

1、调整活动时间，由原来的30分钟/节，延长至35分钟/节，最后一个月延长至40分钟/节。让幼儿在上课时时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉消除一节课太长，坐不住现象。通过一下学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿放暑假精力不集中，坐不住，爱做小动作。大二班85%的幼儿基本能零散上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。

2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。每日第三节或进行思想品德主要进行幼小衔接的'课程。

3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布设一点小任务，让幼

儿学习整理书包。让幼儿养成任务观念，并培养出来幼儿的自理能力。

4、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿儿童的注意力及认真倾听的习惯。

5、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。

6、利用自主管理竞赛活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等锻炼幼儿新生儿的自主管理能力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作能力荣恩和规则意识。

7、每天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。

8、通过家长会、家长走入座谈帮助家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园有效衔接工作。

二、存在的不足：

1、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边发言，纪律意识差。

2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候较好我的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。

3、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险，不懂得保护自己。

4、少数幼儿的任务意识太差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让就让同学代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。

5、40分钟的上课时间，必须社团组织在老师的多次组织下进行，幼儿教育自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。

6、不懂得爱护、保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏了。

7、自理能力差，出现问题没有自主解决问题的能力，而是到老师那告状，请老师帮忙。

8、课间少数幼儿不能选择做作业自己喜欢的游戏或活动，而是到处打闹，没有安全意识。

9、合作能力差，会出现争执。

三、需要注意的方面：

1、教师在培养幼儿教育的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。

2、幼儿的握笔姿势掌握极差，教师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用原子笔的时候，往往缺乏指导。部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不注意握笔姿势，幼儿养成了不良的忌讳，很难更改。

3、缺乏纪律的培养，老师往往在幼儿出现问题后，告诉幼儿须要怎样做，而没有在之情就强调并无好纪律，予以适当的奖励或惩罚。没有养成非常积极的纪律意识。

4、教师上课匮乏一定的技巧。

5、安全教育质量差，老师一般只问幼儿应怎样做，幼儿无真实的体会，没有很好的安全意识。

6、老师代替幼儿太多，没有给幼儿提供过多自己处理事情的机会。

幼儿园幼小衔接工作总结 第2篇

《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。然而幼儿园和小学是分属两个学段的教育机构，在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异，儿童从幼儿园那种以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式，很难一下子适应。因此幼小衔接工作也为大班教师所重视，现就我校本学期大班幼小衔接工作做一总结：

一、在“幼小衔接”的准备工作中

我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养，经过一学期的努力，我们认为：班级大部分幼儿能够较认真的完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。

二、在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平

有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学期的努力，每一位幼儿幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提高。

三、结合“小小值日生”和“小书包真整齐”活动培养了幼儿的自理能力。

培养幼儿的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等。

四、在“我心目中的小学”在这一系列活动中要求幼儿背书包到幼儿园

改变幼儿园大班的活动时间为每次活动35分钟，尽量接近小学上课时间，端正幼儿坐姿和写字姿势，增加一些书写、早期阅读的练习时间，改变举手姿势等等。孩子们了解了小学生的基本学习生活，更增添了他们向往上小学的愿望。在活动中我们发现孩子们求知欲旺盛，上课表现特别棒。在这一系列活动中孩子们有了较初浅的经验练习。

五、安排有特色的毕业活动

在大班幼儿即将毕业之际，我校安排了丰富多彩的`毕业活动：

（1）、让幼儿自制留言册，

（2）、与家长共同建立孩子在幼儿园期间是成长记录册，

（3）、照一些别开生面的毕业照，

（4）、开一个有纪念意义的毕业典礼。

使幼儿体验道理毕业离园时的惜别之情，萌发了对小学生活的向往之情，体验了与老师、同伴、父母一起参与活动的乐趣、增进师生、同伴、家园的互动。

六、争取家庭教育的配合

幼小衔接不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长态度的影响。因此，应重视做好家长的工作，我校采取了普遍家访、召开家长会、举办家长学校和向家长开放学校教育教学活动等方式向家长宣传教育方针和正确的衔接措施，帮助家长学习掌握了科学的教育方法，使家长和教师同步对儿童进行衔接教育，保证了衔接工作的顺利进行。

本学期，在大家的共同努力下，大班的幼儿们自信、快乐地进入了小学生活，迈好了小学学习第一步！

幼儿园幼小衔接工作总结 第3篇

幼儿园升入小学，这也就意味着幼儿要正式从一个调皮捣蛋的小屁孩转变为一个懂事有礼的小红领巾了，可是在进入小学学习之前，应该怎样高效进行幼小衔接呢，毕竟幼小衔接还是很重要的，我们一起来听听专家怎么说：

1、知识衔接：

幼小衔接班的重要性体现在能够帮助幼儿进行知识的衔接，在幼儿园的主要任务并不是学习，而是游戏玩耍。所以幼儿没有学到一些实质的知识，可是到了小学就不一样了，小学生要掌握拼音、书写、算数知识，如果孩子在升入小学之前没有任何的功底，那么小学学习就会变得很困难，而幼小衔接班就解决了知识上的衔接。

2、习惯培养：

幼小衔接班的重要性体现在能够帮助幼儿进行良好习惯的培养。良好的生活习惯、学习习惯能够帮助幼儿从一个什么都不懂，什么都不管的孩子转变成一个做事井井有条，学习成绩优异的小学生，幼儿若是没有良好的学习和生活习惯，他们是比较难适应小学刻板而又有秩序的生活的。而幼小衔接班则可以帮助幼儿培养良好的习惯。

3、心态调整：

幼小衔接班的重要性体现在能够调整幼儿的心态。幼儿在幼儿园的时候是无忧无虑的，但是到了小学之后就会出现很多问题和矛盾，比如学习问题，比如心理问题，比如人际交往方面的问题等等。在幼小衔接班，辅导老师则会很巧妙的帮助幼儿调整好心理状态，这样幼儿在进入小学校园时也不至于不知所措，心情烦躁。

幼儿园幼小衔接工作总结 第4篇

孩子从幼儿园进入小学学习，既是一个从学前期进入学龄期的重要阶段，也是孩子人生的一个重要转折。他们要从以游戏为主的活动内容进入以学习为主的生活。怎样让孩子们尽快适应小学的生活。我认为，家园同步，会让孩子迈向小学的步伐更轻盈，孩子们会走得更远。

一、家园同步，统一思想认识

进入小学，孩子将告别以游戏为主要形式的学习，随之而来的是以正规的课业学习为主要形式，并以严格的学习与作息制度来保证的学生生活，家长和教师都要充分认识这种差异，以及这种差异会给孩子带来的影响。

首先是生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯燥。其次是师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。还有教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。这些差异在客观上形成了幼小衔接中的坡度，家长和教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。

二、家园同步，培养孩子的自我服务能力

孩子上了小学必须能自己管理自己，比如管理自己的学习用品，整理书包，自己安排课间的时间（喝水、入厕、游戏等）。教师可以通过组织各种形式的竞赛游戏活动来强化幼儿的自理能力，比如整理小书包比赛、穿脱衣服比赛、对错问答游戏等。同时，多给孩子提供为集体服务的机会，如：做值日生，轮流当组长，收拾整理玩具，学习简单的种植和植物管理，分发碗筷，帮助发书，发玩具等，这些方法可以有效地提高孩子的自理意识和能力。家长也要配合幼儿园的目标要求，注意在家里进行培养和加强。比如，在家中为孩子创设一个可以供孩子自己管理的学习与生活的小天地，提供让孩子动手自我服务的机会，凡是孩子应该自己去做的事都让他自己去做，减少孩子对于家长的依赖，家长千万不要因溺爱而包办代替，同时，要提供机会培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜、帮助摆碗筷，擦桌凳，洗杯子等，增强他们的自理能力，这样，孩子进入小学后就会很快适应小学的集体生活。

三、家园同步，培养孩子良好的学习习惯

良好的学习习惯能让孩子受益终身。良好的`学习习惯包括：认真倾听、理解老师的要求；提高孩子的注意力；避免做事拖拉；养成阅读背诵的习惯等。教师要把激发孩子对事物的兴趣和专注，培养他们内在的学习兴趣和动力作为重点，要在一日生活中循序渐进地培养幼儿良好的倾听习惯，运用语言诱导幼儿保持学习的持久性、专注性。要激发孩子爱阅读、喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。要让幼儿养成正确的书写姿势，提高书写能力。要教给幼儿学习的方法，提高他们的观察、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力。家长千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。另外，要尤其注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，让孩子集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。

同时，要注意培养孩子的任务意识，幼儿园在大班就可以让孩子当小传令兵，把任务转达给家长听，如，有意识地布置一些口头作业。可以包括各种形式的任务，比如周一来幼儿园时带一个易拉罐；带一幅和爸爸妈妈合作的画；说一段自己的所见所闻；有时老师会请小朋友把今天学习的儿歌背诵给爸爸妈妈听，然后由爸爸妈妈记录下来，第二天由孩子转交给老师……这时家长要注意及时配合教师的要求，有意识地提醒和及时鼓励，比如在回家的路上和孩子聊聊：“教师刚才留的任务是什么？”“你打算怎样做？”如果孩子能够主动和积极地完成任务，家长要及时给与肯定和赞扬；如果孩子忘记了还有没完成任务，或坚持性不够还没有完成、不想完成时，家长应该给与及时的提醒、帮助和鼓励，而不是在老师面前替孩子找借口和理由——轻易地错过培养孩子任务意识的机会。

四、家园同步，培养良好的个性品质

自信——教师可以通过竞赛、展示自我等活动，让孩子树立自信心。家长在平日生活中，不要拿自己的孩子跟别人的孩子比，认为自己的孩子拼音能力差，计算速度慢，这种情绪如果不自觉地在孩子面前流露，就会使孩子产生挫败感，从而对自己失去信心。同时，要让孩子知道“失败是成功之母”的道理。当孩子碰到困难时，要鼓励他，表扬他，让他自信满满的去完成一件事情。

好奇心——培养孩子广泛的兴趣和探究的欲望，增强孩子的求知欲。通过有趣的活动，使他们能够从学习机会中获得乐趣，鼓励孩子主动发问，切忌类似“怎么那么多问题”的反感情绪的语言。

毅力——让孩子学会做事善始善终，懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成。如：知道每天值日生所要做的事情；教师布置的作业必须完成；明确在每项活动中教师要求自己做的事情，并学会做完，不半途而废。

合作——让孩子们学习友好与他人相处，学会与他人分享快乐，学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具，主动帮助他人，会向别人提出要求，表达自己的意愿等。如“我玩一下你的篮球，好吗？”……要知道说：“谢谢”、“不客气”等。家长还应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于合作的人。

幼儿园幼小衔接工作总结 第5篇

为推进幼儿园与小学教育科学有效衔接，根据《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神和滁州市教体局、南谯区教体局关于推进幼小衔接活动的通知要求，滁州市南谯区幼安路幼儿园积极制定了幼小衔接实施方案，并及时展开了幼小衔接、小幼衔接系列教研和活动，为幼儿入学准备教育做好充足准备。

现将本学期幼安路幼儿园幼小科学衔接

一、工作总结如下：

幼儿即将进入小学学习了，这对于一个幼儿来说，是人生发展中的一个重要转折点。进入小学，由于教育条件和生活环境的突然改变，必然要面临新的问题，开始新的人际交往，幼儿也要努力适应环境，建立一套新的行为方式，以满足适应性情况的需要，如果衔接工作做得好，适应过程就会比较顺利。许多家长为子女即将入小学投入可观的精力和财力。有的家长对教师说：“你们可以多教一些小学的知识，让孩子早一点适应小学的学习生活。可见家长对幼小衔接的认知存在误区，家长认为幼小衔接教育的主要内容，占据前三位的分别是：读写算等学习能力、良好的学习习惯和学习兴趣。而规则意识和责任感培养排到末位，对幼儿情感的激发和能力的培养却不太关注。另外家长对幼儿园开展了哪些幼小衔接活动的情况也不清楚，对此类活动更是不了解，所以幼儿园单方面的“幼小衔接”工作往往不能取得良好的成效。

根据一年级的老师的反馈情况，我们也尝试了解了一年级学生的发展现状。小学老师在肯定成绩的同时，也指出有些初入小学的小学生存在的问题。例如：上课时个人表现欲强，但不注意倾听和欣赏别人的发言；小组讨论和合作学习的意识和能力不强；发言时虽然比较大胆，但讲话的条理性不强；不会整理和保管学习用品；做值日时缺乏劳动技能；有集体荣誉感还不够强，班级服务意识差；规则意识、责任意识和时间观念也不够强等。针对这一情况，我们依据幼儿的年龄特点依托《南谯区推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，进行家园合力，做好“幼小衔接”工作的实践研究。旨在为了帮助幼儿充分做好入小学的各项准备，减小幼小衔接的坡度，提升幼儿的综合能力的发展，使幼儿尽快适应小学阶段的学习和生活，必须家园密切合作，优化幼小衔接教育。

二、研究目标及措施

（一）总目标：

1、通过多种途径的学习和交流，明确幼小衔接教育的主要内容和具体做法。

2、关注家园互动，让每个家长成为幼小衔接教育的合作伙伴。

3、幼儿对小学产生兴趣，有充分的心理准备，对小学的学习生活有初步的了解。

4、在良好行为习惯的培养和学习能力方面有新的突破。

（二）措施

1、通过环境创设，营造良好的氛围。

我们从幼儿园的大环境中与班级小环境两个方面来创设养成良好行为习惯的氛围。孩子年龄小，好习惯的养成是需要一个环境的熏陶。在幼儿园的环境创设中，选择一些适合孩子的观赏的养成好习惯的图画与标记。中大班的孩子还一起参与到班级环境的创设之中，教师将孩子们自己制作的一些好习惯养成的提示标记展示在班级里各个游戏区中，让孩子在潜移默化中，在幼儿园的一日活动中来养成一个良好的行为习惯。

2、在幼儿园的一日活动各环节中培养幼儿良好的行为习惯。

幼儿在园的一日生活各环节都是我们教师对孩子进行好习惯培养的途径。孩子良好习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个过程。幼儿期是孩子良好行为习惯养成的一个关键期，在进行良好习惯养成的过程中，教师要运用游戏化的方法来组织活动。根据孩子的年龄特点与年龄段开展有针对地活动，让幼儿在游戏的过程中不知不觉地养成良好的行为习惯。

3、加强家园合作，争取家庭的积极配合。

一方面，要积极向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家园亲子活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。

三、实施过程

坚持面向全体幼儿，促进幼儿德智体美的全面发展，针对幼儿的身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，根据丰富多彩的教育活动、教育环境创设、日常生活管理、家长工作开展等途径，开展“幼小衔接”班本课程。

第一阶段：启动探索

幼儿园教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面存在明显的差异，因此我园成立以园长徐院、园长徐巧玲，班级组长、组员、一年级骨干教师及家长为组员的幼小衔接工作小组，召开幼小衔接联合教研会议，制定《幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，学习《幼儿园入学准备教育指导要点》，为幼儿顺利进入小学做好准备。

第二阶段：“幼小衔接”课程的实施

为了让幼儿能更进一步了解、感受小学的生活，我们组织幼儿进行了一场小学大调查，并以“我心中的小学”为主题，开展了美术活动：《幼儿园的`一天和小学的一天》、健康活动《课间十分钟》、区域活动《一起搭建学校》、一日活动《我是小小值日生》等，建立幼儿美好的入学期待，鼓励幼儿养成独立自主的好习惯。

第三阶段：幼小衔接是幼儿成长过程中面临的重要转折期，幼儿园和小学的作息时间存在很大的差异，为了让幼儿对时间有基本的认识，懂得遵守时间的重要性，养成做事不拖拉的好习惯，因此我们将幼小衔接的课程延伸到“神奇的时间”。

反思：通过一系列的幼小衔接活动，增强了幼儿的入学期待、培养了幼儿良好的时间观念、激发了幼儿独立生活的潜力、提高了幼儿的社会交往能力，但仅凭这些是远远不够的，我们将在今后的教育教学活动中继续渗透幼小科学衔接内容，让幼儿在游戏和快乐中逐步过渡到小学阶段。

幼儿园幼小衔接工作总结 第6篇

随着二期课改课程的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：

一、 满足孩子个体需要，增强学做小学生意识，培养孩子良好的 学习习惯。

良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。

二、 加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度

1. 关于阅读兴趣的培养

在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的`学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣;提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。

2. 关于计算兴趣的培养

平时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据能力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所用。

三、 加强幼儿的社会性适应

对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：运动中加强孩子的交往能力，班级集体中加强责任意识，具有一定的集体荣誉感等。每一环节的有意识引导，使我班孩子在只有这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。

总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。相信，通过以后的不断的努力和实践肯定会不断的完善。

幼儿园幼小衔接工作总结 第7篇

进行有目的，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备，养成良好的学习习惯和掌握使用工具的能力，减缓两学段的坡度，不搞知识的超前而重探索能力的培养，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，促进幼儿和谐发展，这是研究幼小衔接的实质所在。我园在幼小衔接方面做了很多努力，下面是本学年幼小衔接计划。

一、幼儿入学的心理准备。

首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明，安全，和谐，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

二、注意改变活动室的布局。

根据教学活动的需要，按小学班级式环境布置，这不仅扩展了幼儿的活动空间，又让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境的体验，促进幼儿身心的发展。

三、组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式，早操活动、课间活动。

而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。

四、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。

幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成；幼儿所适应的以游戏为主要形式的活动改变为以学习为主要形式的活动。课后还要预习、复习功课或做作业；另外，学习以口头语言为主改为学习以文字或符号写成的教科书。第五、加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要；能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务；应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，初步具备热爱集体等道德品质。

幼儿入学准备的具体措施：

一、提高自理能力。

要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋，会保管自己的学习用品，懂得自我保护。我们可以组织各种形式的竞赛活动来强化幼儿的自理能力。

二、增强文明礼貌。

要求幼儿会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。

三、讲究个人卫生。

做到饭前便后洗手；会正确使用手帕；注意个人卫生；保持环境整洁。

四、带领幼儿参观小学。

让幼儿熟悉小学和激发幼儿入学的愿望，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备。

五、进一步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。

小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。所以，在幼儿园要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识，让幼儿学会自理、自立，逐渐养活成人的直接照顾。

六、搞好幼小的知识衔接。

幼儿园大班教师应适时参加培训，了解小学的知识体系及学习内容，对于一些知识的传授能与小学衔接，并适当增加一些汉语拼音和执笔姿势及书写习惯的教学。

做好幼小衔接工作，小学和幼儿园都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，总之，搞好幼小衔接工作，需要多方面共同努力。

幼儿园幼小衔接工作总结 第8篇

时光如梭，岁月如棱，我们又迎来了新的一学年，这个学年孩子充满了希望，也赋予着家长的重托，因为过了这个学年，孩子们的生活、学习有一个重大转折，他们即将进入小学学习，无论从学习习惯、课程安排还是环境创设及能力培养等方面，同小班、中班相比都存在着很大的不同，需要孩子们在掌握一定的知识的同时，更需要能力的培养，还有《阅读识字》课程的开设，家长寄予老师很大的信任与期望，希望孩子们能掌握更多的知识与技能，这无形中给我们班级每一位老师在教学工作中都增加了一定的压力。为进一步做好幼小衔接工作，让孩子们做好入学前的心理准备，养成孩子良好的学习习惯，树立关爱他人，珍惜学习用品的意识和能力，减缓两学段的坡度，体现幼小衔接的实质所在，我园大班依据幼儿园教育教学工作纲要，结合本学年教学任务，在幼小衔接方面做了很多努力，自查如下：

一、从多方面培养幼儿的学习习惯

首先我们注重为孩子创设一个接近小学一年级的良好活动氛围，融洽师生关系，宽松，愉快的学习气氛，让幼儿感到是在一个自主、文明、安全、和谐、愉快、充满爱与尊重的精神环境中生活，这对孩子的发展起着不可忽视的作用。

其次，在环境创设方面，为体现出大班幼儿自主动手能力及绘画特长，老师和孩子们互动合作创设出温馨、漂亮的童话世界，有爱祖国教育，中国艺术编织剪贴，文明礼仪儿歌，幼儿奇思妙想作品展分别张贴在教室显而易见的地方作品栏，这样孩子们会随时欣赏、相互学习。

课桌固定为每周一换，目的是保护孩子视力。

第三、根据教学活动的需要，我园大班在第二学期还修改了教学活动时间：把原来每节课上课的30分钟调整为35分钟的教学活动。多渗透了朗读、分角色表演、写数字、写笔画等，教学形式逐步接近小学。同时，还加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。从而，促进了小学、幼儿园的有机渗透和互相适应，给孩子们营造了良好的入学心理准备。并且，我园还特别注意了以下几项工作：

1、关于阅读兴趣的培养

在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。我们不放过任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣；提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的.兴趣。

2、关于计算兴趣的培养

除了让幼儿写数字以外，平时，我园还利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的添加数学教学内容，并以形象教学突破难点。

二、加强幼儿的社会性适应

对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：活动中加强孩子的交往能力，班级集体中加强责任意识，具有一定的集体荣誉感，在活动中照顾低年级的弟弟妹妹等。每一环节的有意识引导，使孩子在具有这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。同时还让幼儿参加樵园社区文艺汇演活动，通过这次演出孩子们懂得邻里团结、和睦互助的传统美德。

三、注意幼儿生活习惯及学习能力的训练

1、增强文明礼貌：幼儿学会用日常礼貌用语；在成人提醒下，能遵守班级常规，注意自己的行动不影响集体；学会倾听、不乱插嘴；养成良好的行为习惯．不乱翻别人的东西；自觉遵守公共秩序。

2、讲究个人卫生：能做到饭前便后洗手；保持环境整洁，有事家长能及时请假。

3、改变作息制度：为使幼儿入学后，能较快地适应小学的生活节奏，我们延长上课时间，缩短了午睡时间，并要求幼儿8：00之前到幼儿园做早操。

4、在平时活动中，注重提醒孩子上课时姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声回答老师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯。

5、在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如：在一些活动课上，引导幼儿听故事、念儿歌、看图书等，使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。我们不放过任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子带课外书籍，相互学习，以互相带教的方法一起阅读，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。

6、除正式教学课程外，又适当增加了1——10的阿拉伯数字、简单的汉字基本笔画和独体字，要求幼儿执笔姿势要正确，书写要规矩。

7、为让孩子有上学意识，我们从6月份开始就要求孩子背书包来园，并学着练习整理书包和文具，教育幼儿知道入学后什么东西可以带，什么东西不能带，培养幼儿良好的入学习惯。7月初旬毕业班的孩子们到樵园举行了开笔礼。8月下旬三个大班又为孩子举办了“大班毕业展示会”，并填写毕业留言册，组织幼儿相互签名，合影留念，增加师生、同学之间的感情。

忙忙碌碌的时光里，包含了老师的辛勤付出与关爱，使得孩子们健康、快乐地成长为一名小学生。总之，通过一学年来对幼儿做好幼小衔接的工作，为其能尽快适应小学生活，顺利的过渡到小学生的角色做了充分的准备，但同时也还存在一些不足之处，这是不可避免的。我相信，通过今后的努力和实践，我园的幼小衔接工作肯定会不断的完善、提高。

幼儿园幼小衔接工作总结 第9篇

幼小衔接是幼儿园与小学教育顺利过渡的一个教育过程，也是幼儿成长过程中的一个重要转折点。为了科学引导幼儿渡过幼小衔接阶段，帮助大班幼儿更全面、直观地认识小学，为小学的学习和生活打下良好的基础。本学期，我园利用一日生活以及主题教育活动，拓展幼儿对小学的经验，促进幼儿身心健康发展，现将本学期工作总结如下：

一、提高思想认识，科学开展工作

为了提高幼小衔接工作的重要性，强化教师的思想意识，科学开展幼小衔接工作，我园定期组织教师观看幼小衔接讲座，发放幼小衔接方面的学习资料，让教师了解大班幼儿的身心发展规律，科学、系统地开展幼小衔接活动，循序渐进地提高幼儿的身体和心理适应能力。与此同时，我园加强与小学的联系，带领幼儿参观小学的建筑、参与小学的课堂，共同举行升国旗活动，激发幼儿对小学的向往之情，建立双向衔接通道。

二、养成良好常规，培养规则意识

学前教育和小学教育在学习与生活制度等方面存在差异，前者主要表现为游戏化和能力发展，后者则是以课业和静态知识学习为主的教育形式，为了让幼儿适应这样的转变，我建立了幼儿签到制度，每个幼儿在入园后在签到墙进行拍照留念，养成幼儿按时到园、不迟到的良好习惯。在一日生活活动中，利用故事、儿歌、歌曲等方法，培养幼儿值日常规，在每天的值日生工作中逐步树立任务意识。在主题教育活动过程中，我园更多关注幼儿的学习兴趣和学习能力。比如利用幼儿的游戏活动，提供一定的材料，创造情景，提高幼儿解决问题的能力，逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。

三、加强家园沟通，形成教育合力

家长是幼儿园做好幼小衔接工作的关键，针对幼小衔接工作，期初我园召开幼小衔接专题家长会，期中宣传幼小衔接知识，期末进行幼小衔接工作总结。通过与家长的紧密联系，让他们了解幼儿在园的表现，引导父母在家庭做好幼儿入学前对生活、心理、学习材料的准备，引起家长的参与和重视幼小衔接，共同培养幼儿的良好生活与学习习惯，使幼儿能适应小学学习、生活的节奏。从而，促进小学、幼儿园、家长三者之间的有机渗透和互相适应，给孩子们营造良好的入学心理准备。

总之，本学期，我园顺利完成了幼小衔接的各项工作，积极与家长进行沟通，共同为培养幼儿对小学生活的热爱和向往，帮助幼儿做好入学前的准备而共同奋斗。在今后的工作中，我园将持续不断反思，查找工作中的不足，增强幼小衔接工作质量，为幼儿步入小学、全面加快发展而不断努力。

幼儿园幼小衔接工作总结 第10篇

本学期，大班的孩子即将升入小学，从幼儿园到小学肯定会经历一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了“小学模拟课堂”教育资料。本学期就要结束，现将幼小衔接工作总结如下：

一、幼小衔接资料：

1、每一天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培养幼儿的自理潜力。

2、通过五分钟倾听训练，锻炼幼儿的注意力及认真倾听的习惯。

3、每一天安排一至两次眼保健操，让幼儿学会保护眼睛。

4、由原先的每一天节教育课，增加至每一天节教育课。每日第三节教育课主要进行幼小衔接的课程。

5、利用自主管理活动，晨检管理员午睡监督员卫生检查员等锻炼幼儿的自主管理潜力，每个岗位每个幼儿轮流一遍，培养了幼儿同伴之间的相互合作潜力和规则意识。

6、通过家长会家长座谈帮忙家长了解幼儿在步入小学前应做哪些准备，并请家长配合幼儿园做好有效衔接工作。

7、通过握笔操培养幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入小学做好准备。

8、调整活动时间，由原先的x分钟/节，延长至x分钟/节，最后一个月延长至x分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，避免步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。通过一学期的练习，大一班x%的幼儿能安静的上课，x%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。大二班x%的幼儿基本能集中上课，x%的幼儿做小动作，精力不集中。

二、存在的不足：

1、安全意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危险的，不懂得保护自己。

2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开始的时候我的很好，慢慢的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。

3、分钟的上课时间，务必在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难控制自己，易分神，爱做小动作。

4、不懂得爱护保护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。

5、幼儿的习惯较差，注意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。

6、自理潜力差，出现问题没有自主解决问题的潜力，而是到老师那告状，请老师帮忙。

7、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告诉老师，缺乏任务意识。

8、合作潜力差，会出现争执。

9、课间少数幼儿不能选取自己喜欢的游戏或活动，而是到处打闹，没有安全意识。

三、需要注意的.方面：

1、教师在培养幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的锻炼幼儿。

2、幼儿的握笔姿势掌握差，教师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不注意握笔姿势，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。

3、老师代替幼儿太多，没有给幼儿带给过多的自己处理事情的机会。

4、缺乏纪律的培养，老师往往在幼儿出现问题后，告诉幼儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的奖励或惩罚。没有养成很好的纪律意识。

5、教师上课缺乏务必的技巧。

6、安全教育质量差，老师一般只告诉幼儿应怎样做，幼儿没有真实的体会，没有很好的安全意识。

幼儿园幼小衔接工作总结 第11篇

真正有效的“幼小衔接”是一种关注儿童学习的身心基础，呵护和培育他们的主动性和调控性学习品质，引导学生学会学习、提升问题解决与创新实践能力的“长程衔接”。这将对儿童成为积极、主动、灵活的学习者产生重要的影响。xx幼儿园始终致力于“幼小衔接”，为孩子进入小学乃至更长远的发展打下坚实的基础。如今，大班的孩子们进入“幼小衔接”的关键期，20xx年x月14日，在老师们的带领下，梅陇幼儿园大班孩子们来到了启新小学，开展参观小学活动。

活动在庄严肃穆的升旗仪式中拉开序幕。紧接着，孩子们观摩了一年级的教学课。从课前准备到师生互动，每一个环节都让孩子们觉得新奇有趣，不少的孩子们还学起了小学生的模样。课后孩子们走近小学生，带着早已准备好的对小学生活的各种疑问与困惑，逐一采访哥哥姐姐，找寻答案，言语中充满对小学生活的向往。

随后，由教导主任带领大家到各个教室进行参观。孩子们经过电脑房、走过书法室，在各个教室里了解到了小学的课程内容。孩子们感慨美术室美丽而多彩，感叹劳技室哥哥姐姐们的鬼斧神工，孩子们感受启新小学丰富的文化底蕴，脸上充满了对未来入学的期望。宽敞明亮的教室、琅琅的读书声、生动有趣的课堂给孩子们留下了深刻而美好的回忆！

我们始终面向“每一个学生的终身发展”，在开展活动中关注身心健康、社会责任、合作与交流、创造性、问题解决、自我管理等指向儿童未来学习和发展的核心素养。通过本次活动让孩子们近距离了解了小学生的学习、生活环境，感受到了小学校园生活的无限魅力，满足了孩子们强烈的好奇心，激发了孩子们成为一名小学生的愿望，也为他们顺利进入小学学习奠定了基础。

幼儿园幼小衔接工作总结 第12篇

随着二期课改课程的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：

一、满足孩子个体需要，增强学做小学生意识，培养孩子良好的学习习惯。

良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每一天背着书包来园，学着整理自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，用心思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮忙孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。

二、加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度

1.关于阅读兴趣的培养

在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说潜力。例如：在一些活动中透过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿用心动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达潜力。我们不放弃任何能够帮忙幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一齐阅读，增加阅读兴趣；带给可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。

2.关于计算兴趣的培养

平时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一齐数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加必须量的计算资料，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据潜力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所用。

三、加强幼儿的社会性适应

对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、职责感和独立交往潜力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的好处。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、理解。如：运动中加强孩子的交往潜力，班级群众中加强职责意识，具有必须的群众荣誉感等。每一环节的有意识引导，使我班孩子在只有这些潜力的同时，真的有了一份长大的感觉。

总之，透过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下必须的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。相信，透过以后的不断的努力和实践肯定会不断的完善。

幼儿园幼小衔接工作总结 第13篇

本学期各项工作即将结束，在学生即将升入二年级之际，校领导和一年级教师坐在一齐，对照本学期初制定的“幼小衔接”的工作计划，回首所做过的工作，共同总结经验，反思不足，具体总结如下：

一、取得的成绩

1、学生具有了“任务意识”。

学生学会了记作业，也能够完成家长分配给的一两项家务劳动，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能够完成老师分配的任务，例如擦黑板、收发作业等。

2、学生建立了时间观念。

做事磨蹭、做作业时间长是很多一年级学生的通病。教师花费了超多的精力，让大部分学生养成了先做完作业再玩的习惯。家长也构成了监督孩子抓紧时间完成任务的意识。

3、学生学会了认识新朋友，与同学和睦相处。

教师教会了孩子“主动出击”，结识新伙伴，并且能够与同伴和睦共处。

4、学生学会了自己解决与伙伴间的冲突。

老师和家长携手，引导孩子学会与同伴交流的技巧。例如；邀请朋友来家里做客，去别的小朋友家玩，给孩子创造更多和不同年龄的孩子接触的机会。当孩子们之间发生冲突时，老师、家长不充当调解员，鼓励他们自己解决。

5、家长和学生都明白了如何认真对待英语的学习。

小学一年级教育大纲中，英语学习反而大于数学。英语是一种完全不同于我们母语环境的语言，老师、家长给孩子创造了更多的机会，让孩子多接触英语环境，让孩子感觉英语是好学的。比如，每一天让家长监督孩子听录音、练口语15分钟，教师每一天透过家长签字检查练习状况。

6、学校引导家长认识孩子的进步和发展方向。

开学末召开一年级家长会，传达了两个精神。第一个精神，让家长明白本学期孩子取得的进步。学生口头作文的潜力提高了，竞争意识加强了，学业水平提高了，视野开阔了。学生构成了必须的自理潜力。第二个精神，假期就应继续努力，巩固教育成果，让孩子顺利过渡到二年级。比如有意注意的水平的高低决定学生成绩的好坏，因而家长根据本学期孩子的特点，协助教师提高学生的注意力；同时，家长要及时、准确地把握学生当前的发展状况，使得家庭教育更具针对性。

二、不足及努力方向：

1、个别学生良好习惯未构成，教师要做好个案跟踪，因材施教。

2、个别家长的教子观念要进一步改变，要与家长加强沟通，说明教育是学校、社会、家庭共同的任务。

幼儿园幼小衔接工作总结 第14篇

本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作，简要总结如下：

在做幼小衔接工作时，首先要突破家长在幼小衔接工作中认识的误区。这三个误区分别为：

1、家长操之过急，希望孩子尽早具备小学生的素质，并提前入学。

2、盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力。

3、家长包办代替，忽视能力培养。

正是由于这三个误区，造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体现在三个方面：

1、学习不适应（注意力不集中，做作业慢…）

2、社会性不适应（规则意识差；随意性强）

3、心理不适应（教师形象的`突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，出现厌学、紧张等现象……）

针对这些问题，学校做了大量的工作。

一、从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力

1、学会整理（书包）

2、学会生活（穿脱衣服、主动喝水、入厕等）

3、学会劳动（值日生）

4、学会学习（善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护）

5、改变环境（作息时间、铃声等的调整）

二、从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接

1、举行公开课，共同研究幼小衔接课堂。

2、课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢。

3、与幼儿园教师交流，探讨幼儿教育方法。

4、进行个案研究（观察、记录学生表现，形成新的教育策略）

5、教师写教育随笔、论文、反思，针对性开展一日常规活动。

三、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接

1、召开幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。

2、开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。

3、走进课堂与开放日（让家长了解幼小衔接教育，参与孩子的活动，争取家长的支持与配合。）

在幼小衔接工作中，家长积极配合，与学校共同努力，使学生顺利由幼儿园阶段过渡到小学阶段。家长主要做了以下三个方面的工作：

1、协助学校逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。

2、培养孩子良好的生活和学习习惯，帮助孩子实现习惯过渡。

3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力，帮助孩子实现能力过渡。

经过一个学期的共同努力，学生的精神面貌和能力有了很大的进步。主要表现在如下三个方面：

一是“学习感兴趣”，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问。二是“活动能合群”，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。三是“生活有条理”，也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。

幼儿园幼小衔接工作总结 第15篇

这个学期是大班的最后一个学期，孩子读完这个学期马上就要进入小学了，幼小衔接工作显得尤为重要，为了更好地总结经验，我先将大班幼小衔接工作作如下总结。

一、日常活动中进行幼小衔接的一些习惯的培养，让孩子轻松养成好习惯

1、为了让孩子更好地进行小学，更顺利地适应小学生活，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。经过一学年的努力，我们认为现在大部分幼儿能较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提升。

2、同时让孩子严格遵守幼儿园的作息时间制度，努力做到不迟到。慢慢地班上也很少的孩子迟到了。基本上所有的幼儿都能更严格地遵守作息时间制度。

二、通过一些教育教学活动做好幼小衔接工作

1、本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放到了“幼小衔接”的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。经过一个学年的努力，每一位幼儿在原有基础上都获得了不同程度的提升。

2、在日常教学中，本学期我们进行了离园倒计时主题，并在这个主题活动中开展了一系列的有关幼小衔接的课程，如集体教学活动“慌慌张张的莎莎”帮助幼儿意识到要有不错的行为习惯，在上学前做好准备。如区域活动“我上小学了”，让孩子进行角色游戏，学系红领巾，模拟小学课堂，学习整理书包，在这样的过程中孩子们正在地像一位小学生一样去做各项活动了。如实践活动“特别的参观“，带领幼儿参观小学，去看看小学与幼儿园有什么不同，并看看小学的生活学习环境，然后进行谈话，教师根据孩子的.回答一一给予相应的解答，让孩子排除心中的疑虑。从活动效果来看，孩子们都对小学充满了向往，都能以轻松、向往的心情进入小学的学习与生活。

三、重视家园共育

1、鼓励家长配合做好“幼小衔接”的准备工作，在家长会上进行了有关幼小衔接的专题。首先从幼儿教师的角度出发去说一些该做的事情，然后请两位小学教师结合她们的工作实际作了介绍。最后一起观看了幼教专家“钱志亮”有关幼小衔接的专题。让家长全面的了解有关幼小衔接，作为家长应该怎样配合幼儿园，做些什么事情。很多家长通过家长会上的介绍，具体了解了孩子马上要读小学，自己要做的事情，其中钱志亮教授的一些具体建议做法也很受欢迎，孩子们用下来也非常满意。

2、每一次的主题活动家长都能积极参与，主动通过各种渠道为主题的开展提供各种有价值资料，有了家长的参与，我们本学期的教育活动真正做到了“家园共育”。

3、及时与家长进行沟通，向家长汇报幼儿在园情况，了解幼儿在家情况，努力达成教育的一致性。教师能及时向家长反映孩子所存在的问题，这样家长也能在家有针对性的进行引导，因此孩子们的缺点也得到了及时的纠正。

4、鼓励家长积极参与园里的各项活动，家长们都能积极参加，家长与教师间建构起了平等、信任、友谊的桥梁。

幼儿园幼小衔接工作总结 第16篇

幼小衔接是幼儿园与小学教育顺利过渡的一个教育过程，也是幼儿成长过程中的一个重要转折点。为了科学引导幼儿渡过幼小衔接阶段，帮助大班幼儿更全面、直观地认识小学，为小学的学习和生活打下良好的基础。本学期，我园利用一日生活以及主题教育活动，拓展幼儿对小学的经验，促进幼儿身心健康发展，现将本学期工作总结如下：

一、提高思想认识，科学开展工作

为了提高幼小衔接工作的重要性，强化教师的思想意识，科学开展幼小衔接工作，我园定期组织教师观看幼小衔接讲座，发放幼小衔接方面的学习资料，让教师了解大班幼儿的身心发展规律，科学、系统地开展幼小衔接活动，循序渐进地提高幼儿的身体和心理适应能力。与此同时，我园加强与小学的联系，带领幼儿参观小学的建筑、参与小学的课堂，共同举行升国旗活动，激发幼儿对小学的向往之情，建立双向衔接通道。

二、养成良好常规，培养规则意识

学前教育和小学教育在学习与生活制度等方面存在差异，前者主要表现为游戏化和能力发展，后者则是以课业和静态知识学习为主的教育形式，为了让幼儿适应这样的转变，我建立了幼儿签到制度，每个幼儿在入园后在签到墙进行拍照留念，养成幼儿按时到园、不迟到的良好习惯。在一日生活活动中，利用故事、儿歌、歌曲等方法，培养幼儿值日常规，在每天的值日生工作中逐步树立任务意识。在主题教育活动过程中，我园更多关注幼儿的学习兴趣和学习能力。比如利用幼儿的游戏活动，提供一定的材料，创造情景，提高幼儿解决问题的能力，逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。

三、加强家园沟通，形成教育合力

家长是幼儿园做好幼小衔接工作的关键，针对幼小衔接工作，期初我园召开幼小衔接专题家长会，期中宣传幼小衔接知识。通过与家长的紧密联系，让他们了解幼儿在园的表现，引导父母在家庭做好幼儿入学前对生活、心理、学习材料的准备，引起家长的参与和重视幼小衔接，共同培养幼儿的良好生活与学习习惯，使幼儿能适应小学学习、生活的节奏。从而，促进小学、幼儿园、家长三者之间的有机渗透和互相适应，给孩子们营造良好的入学心理准备。

总之，本学期，我园顺利完成了幼小衔接的各项工作，积极与家长进行沟通，共同为培养幼儿对小学生活的热爱和向往，帮助幼儿做好入学前的准备而共同奋斗。在今后的工作中，我园将持续不断反思，查找工作中的不足，增强幼小衔接工作质量，为幼儿步入小学、全面加快发展而不断努力。

幼儿园幼小衔接工作总结 第17篇

很多的家长担心自己的孩子不能很好地适应小学生活，因为小学与幼儿园对于孩子来说是两个不同的天地。为了让家长正确认识幼小衔接工作的重要性，引导家长有效做好入学准备，帮助幼儿顺利步入小学生活。xx市中心实验幼儿园开展了“做好幼小衔接、给幼儿美好明天”系列活动：家长培训、走进小学。

之一，家长培训。今年3月，xx市中心实验幼儿园特邀xx市教育科学研究所宋雪梅老师，为大班家长进行了“如何做好幼小衔接”专题讲座。帮助家长了解幼儿入学适应现状，以及怎样帮孩子做好入学前的准备和哪些需要注意的事项，给家长们提供了实际的指导方法，帮助家长树立正确的幼小衔接观念。

下午，200余名家长在幼儿园多功能活动室认真聆听了讲座，宋老师从“幼小衔接的误区、怎样做好幼小衔接、如何正确引导孩子学会学习”三个方面，结合真实、生动的实例，详细阐述了家长需如何做好幼小衔接的方法，家长们认真记录下要点，频频点头，受益匪浅。讲座让家长们认识到孩子从幼儿园到小学，作息时间、课程设置、教学方法、师生关系等都有着很大的差异。要想让孩子能及早适应小学生活，必须提早做好生理准备、心理准备以及生活准备。

之二，教师走进小学。5月9日，中心实验幼儿园徐菊萍园长、冯一萍副园长率32名教师走进南明小学，走进小学课堂，参加幼小衔接教学观摩研讨活动。

下午2点30分，南明小学李娴老师进行了《小壁虎借尾巴》的教学活动，从认识生字、组词到对重难点字词的书写指导再到课文的理解、阅读，李老师用亲切活泼的语言和教态为观摩的人员展示了一节优秀的小学课堂，凸显了语文的学习与识字教学的有机整合，体现了幼儿园与小学教学活动的不同。随后，教师们通过分组共同研讨《指南》与课标对孩子读写的培养和要求的异同点，并结合实际工作交流在幼小衔接中遇到的困惑，比如幼儿园与小学教学模式、教材的不同；幼儿发音不准、写字笔画不对导致小学阶段难以改正；幼儿园与小学教学的.差异等问题展开讨论。在不断的思维碰撞中，大家一致认为：对幼儿学习习惯的培养不论在小学还是幼儿园都是极为重要的，好的学习习惯会让孩子终身受益。

最后，市教科所的王芳芳老师对本次活动进行总结，肯定了我园幼小衔接课题对幼儿发展的意义和价值，并畅谈了幼小教师工作、教学形式策略的不同之处，同时对之后的教研提出了建议，希望幼儿园与小学之间打破壁垒，实现《指南》与课标的对接，将课题研究落到实处，为幼儿入学做好准备。此次教研活动是我园对幼小衔接中儿童听说读写能力培养研究在小学的一次尝试。幼小衔接的研究工作，必须依靠幼儿园与小学双向互动的力量，让幼儿园教师了解小学低龄学段的学习方式及要求，同时也要让小学低龄段教师走进幼儿园的课堂，了解幼儿园的教学内容及方式，这样才能真正实现自身教学方式和内容上的衔接，才能开展更有针对性的引导和教育，探索出一条切实可行的道路，为今后的幼小衔接做好铺垫。

之三，走进xx小学体验小学校园生活。5月14日，xx市中心实验幼儿园五个大班的200余名幼儿及老师一起走进xx市xx小学体验小学，走进小学生课堂，真切体会小学生生活，为他们马上要进入的小学生活做好准备。体验共分两部分：参加升旗仪式和周主题校会“热爱阅读，传承家风，做中华好少年”、进班听课。

九点半，中心实验幼儿园的全体幼儿整齐地在操场上，参加了xx小学的升旗仪式，当升国旗时，少先队员们都肃立挺直的敬队礼，幼儿园小朋友们也认真地模仿小学生们敬队礼，庄严的注视着国旗在国歌声中升起。接着，三位小学生打着响板有节奏的诉说着“阅读的魅力”，这种新奇的方式，展开了“热爱阅读，传承家风，做中华好少年”周主题校会，让幼儿园小朋友在轻松的氛围下受到了阅读文化的熏陶。随后哥哥姐姐们展示了动感十足的大课间操，小朋友们也有模有样的跟着模仿。

十点十分在多功能教室，幼儿园大班小朋友分别观摩了生动有趣的语文课“森林舞会”、和“一分钟”、数学课“数的进位”，从游戏化的参加舞会的十二个小动物的正确读法到正确运用小动物来组词造句到最后的正确书写这十二种小动物的名称，……让小朋友们直观、深刻的感受到了小学的课堂是什么样子的，小哥哥姐姐们认真的举手发言，标准的读出每一个动物名称拼音，仔细的写着每个动物名称的一笔一划。幼儿园小朋友能安安静静、认认真真上完45分钟的课，真切感受到小学生活，也对即将到来的小学生活充满了期待。

做好幼小衔接工作，让幼儿了解小学生生活，切身感受到小学的魅力，喜欢上学，不仅仅是幼儿园单方面努力就可以做到的，还需要家长的共同努力，为幼儿将来的小学生活奠定基础。

让每一个孩子健康、快乐地成长是我们共同的心愿。让我们家园合力，携手一起为孩子顺利向小学过渡做好准备。

幼儿园幼小衔接工作总结 第18篇

幼儿园升入小学，这也就意味着幼儿要正式从一个调皮捣蛋的小屁孩转变为一个懂事有礼的小红领巾了，可是在进入小学学习之前，应该怎样高效进行幼小衔接呢，毕竟幼小衔接还是很重要的，我们一起来听听专家怎么说：

01知识衔接：幼小衔接班的重要性体现在能够帮助幼儿进行知识的衔接，在幼儿园的主要任务并不是学习，而是游戏玩耍。所以幼儿没有学到一些实质的知识，可是到了小学就不一样了，小学生要掌握拼音、书写、算数知识，如果孩子在升入小学之前没有任何的功底，那么小学学习就会变得很困难，而幼小衔接班就解决了知识上的衔接。

02习惯培养：幼小衔接班的重要性体现在能够帮助幼儿进行良好习惯的培养。良好的生活习惯、学习习惯能够帮助幼儿从一个什么都不懂，什么都不管的孩子转变成一个做事井井有条，学习成绩优异的小学生，幼儿若是没有良好的学习和生活习惯，他们是比较难适应小学刻板而又有秩序的生活的。而幼小衔接班则可以帮助幼儿培养良好的习惯。

03心态调整：幼小衔接班的重要性体现在能够调整幼儿的心态。幼儿在幼儿园的时候是无忧无虑的，但是到了小学之后就会出现很多问题和矛盾，比如学习问题，比如心理问题，比如人际交往方面的问题等等。在幼小衔接班，辅导老师则会很巧妙的帮助幼儿调整好心理状态，这样幼儿在进入小学校园时也不至于不知所措，心情烦躁。

幼小衔接活动开展

这是一个特殊的学期，总共才两个半月的时间。如何在短时间内高效做好幼小衔接工作成了本学期的工作重点。我园经听取多方面的意见，园长组织了教研组长制定了详细的教学计划。最终本学期大朗碧桂园幼儿园幼小衔接做了如下工作。

01精心准备的玩教具

幼儿园的幼小衔接课堂是以游戏的形式开展的。游戏离不开玩教具，生动有趣的教具能让课堂更加具有吸引力。玩教具不仅能让幼儿少看电子屏幕，保护好视力，又能锻炼幼儿的手指精细动作。

02精彩纷呈的英语课堂

高效的英语课堂不仅要求教师在课前做好十足的准备，课堂中教师要利用幼儿熟知的情景进行慢慢导入，丰富的肢体语言和抑扬顿挫的语调突出重点和难点，以幼儿为中心，发挥幼儿的主动性，让幼儿积极参与，适时鼓励的鼓励与肯定让幼儿体验成功的乐趣；同时还要求教师慢慢引导幼儿将课堂上学习的知识应用到生活中来，让幼儿体会生活与学习之间的联系。

大班英语学科的幼小衔接工作重心已经从“英语听说”过渡到“英语字母和单词的拼读”，也就是phonics的学习。我们在课堂中会先让幼儿看图学习单词，然后再根据phonics教学让幼儿看单词进行拼读，最后通过“PattheCard”“What'sMissing””BombGame”等游戏巩固所学单词。

03专业的珠心算和拼音课堂

本学期，大朗碧桂园幼儿园特邀了启迪教育专业的珠心算和拼音老师对我园部分幼儿的幼小衔接知识方面做了一系列强化训练。以下是结课时的精彩瞬间。

经过老师们和小朋友们的不懈努力，相信我园的大班幼儿已经充分做好了幼小衔接知识方面的储备。其次幼儿良好的生活和学习习惯一直是我园强抓不懈的一项工作。在一日生活中，大班幼儿已经能够自己服务自己。喝水，如厕，进餐，就寝都能有条不紊进行。在学习习惯方面，我园幼儿能坚持当日事当日毕，餐后睡前坚持亲子阅读。爱阅读，爱运动的阳光少年们，愿你们乘风破浪，一路向前，去探索新的知识海洋！

幼儿园幼小衔接工作总结 第19篇

本学期，一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作，简要总结如下：

在做幼小衔接工作时，首先要突破家长在幼小衔接工作中认识的误区。这三个误区分别为：

1、家长操之过急，希望孩子尽早具备小学生的素质，并提前入学。

2、盲目重视知识的灌输，给孩子造成学习压力。

3、家长包办代替，忽视能力培养。

正是由于这三个误区，造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体现在三个方面：

1、学习不适应（注意力不集中，做作业慢）

2、社会性不适应（规则意识差；随意性强）

3、心理不适应（教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高，所以有的压力大，出现厌学、紧张等现象）

针对这些问题，学校做了大量的工作。

一、从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力

1、学会整理（书包）

2、学会生活（穿脱衣服、主动喝水、入厕等）

3、学会劳动（值日生）

4、学会学习（善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护）

5、改变环境（作息时间、铃声等的调整）

二、从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接

1、举行公开课，共同研究幼小衔接课堂。

2、课堂教学兴趣化，向幼儿园教育靠拢。

3、与幼儿园教师交流，探讨幼儿教育方法。

4、进行个案研究（观察、记录学生表现，形成新的教育策略）

5、教师写教育随笔、论文、反思，针对性开展一日常规活动。

三、从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接

1、召开幼小衔接家长会，宣传幼小衔接的策略。

2、开展家访活动，了解家长需求，调整教育策略。

3、走进课堂与开放日（让家长了解幼小衔接教育，参与孩子的活动，争取家长的支持与配合。）

在幼小衔接工作中，家长积极配合，与学校共同努力，使学生顺利由幼儿园阶段过渡到小学阶段。家长主要做了以下三个方面的工作：

1、协助学校逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。

2、培养孩子良好的生活和学习习惯，帮助孩子实现习惯过渡。

3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力，帮助孩子实现能力过渡。

经过一个学期的共同努力，学生的精神面貌和能力有了很大的进步。主要表现在如下三个方面：

一是学习感兴趣，即对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不懂就问。二是活动能合群，就是在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。三是生活有条理，也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、盯着才去完成。

本学期，在大家的共同努力下，学生自信、快乐地进入了小学生活，迈好了小学学习第一步！

幼儿园幼小衔接工作总结 第20篇

今年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月，主题是：幼小协同、科学衔接。5月4日上午，市胜利幼儿园携手市私立群星小学，邀请了一年级的三位老师做客大班段，与全体大班家长和孩子面对面，开展了一次别开生面的“小学教师进课堂”活动，为即将到来的学前教育宣传月工作带来了“开胃大餐”。

活动中，受邀的三位教师分别在三个大班开展了有趣的数学活动《填数游戏》，利用多媒体课件将知识游戏化地呈现给孩子，使孩子们在游戏中收获了学习的'乐趣。通过本次活动的开展，孩子们初步体验了小学老师的教学风格，他们从经验上和心理上做好了进入小学的准备，同时也激发了他们对小学生活的向往;家长们对幼儿园安排这样的观摩也给予了极大的好评，不仅了解了自家孩子在学习习惯、自理能力等方面所存在的问题，又能有效缓解“跟不上”的担忧，为接下来的家园合作起到了铺垫作用。

“幼小衔接”是学前教育阶段看似简单实则重要的一环。据悉，“小学老师进课堂”只是该园在幼小衔接方面的活动之一。该园还将开展“小学生现场问答会”、“我当一天小学生”等系列活动，用“走出去”、“请进来”等多种方式，科学有效的开展一系列实践活动，培养幼儿独立、自信的生活习惯和学习品格，为他们顺利进入小学做好充分的准备。