排球游戏线上教学总结 第1篇

亲爱的同学们:

我是长春师范大学学科教学（体育）专业的研究生。为更好地了解同学们目前的体育学习情况及对体育兴趣，从而帮助同学们更好地掌握体育运动技能并提高老师们的教学效率，特组织了此次问卷调查。本问卷为匿名调查，所收集的数据仅用于研究，这些问题没有对错之分，也不会对你产生任何不良的影响，您填写的信息将为本人撰写的论文提供非常重要的信息，请你根据自己的经历和感受如实填写。请将你认为描述符合的选项填在括号内。

谢谢你的合作与支持!

一、初中体育教学现状调查

1.你喜欢体育课吗？

A.非常喜欢 B.喜欢 C.一般 D.不喜欢 E.讨厌

2.你觉得体育课怎么样吗？

A.没意思B.无聊 C.一般 D.有趣

3.你在课下会进行体育运动吗？

A.经常进行体育运动 B.有时进行体育运动 C.几乎不进行体育运动 D.从不进行体育运动

5.你课下经常练习吗？

A.常常 B.时常 C.从不

6.你喜欢在体育课堂上加入游戏吗？

A.喜欢 B.一般 C.不喜欢

7.你觉得体育游戏应用于中学体育课产生的教学效果如何？

A.有效果 B.有一些 C.没效果D.不清楚

8.体育游戏应用于体育课堂后，你有哪些收获？

A.体育内容变的有趣，

B.在游戏时学习，轻松效率高

C.体育运动技能变得简单

附录2 关于应用体育游戏教学后中学生积极情绪变化的调查

1.觉得事事顺心

A.没有 B.很少有 C.有时有 D.经常有

2.感到非常孤独或者与别人疏远

A.没有 B.很少有 C.有时有 D.经常有

3.为一些事情生气，而这些事情在一般情况下并不会让自己烦恼

A.没有 B.很少有 C.有时有 D.经常有

4.感到很幸福

A.没有 B.很少有 C.有时有 D.经常有

5.感觉莫名其妙地烦躁

A.没有 B.很少有 C.有时有 D.经常有

6.对某些事感到特别热衷或兴奋

A.没有 B.很少有 C.有时有 D.经常有

7.感到沮丧

A.没有 B.很少有 C.有时有 D.经常有

8.对前景感到乐观

A.没有 B.很少有 C.有时有 D.经常有

9.因为成功地做完某件事而感到高兴

A.没有 B.很少有 C.有时有 D.经常有

10.感到心烦意乱

A.没有 B.很少有 C.有时有 D.经常有

11.因为做事受到别人赞扬而感到自豪

A.没有 B.很少有 C.有时有 D.经常有

12.感到快乐

A.没有 B.很少有 C.有时有 D.经常有

13.感到坐立不安

A.没有 B.很少有 C.有时有 D.经常有

14.感到心里满足

A.没有 B.很少有 C.有时有 D.经常有

附录3 关于应用体育游戏教学后中学生社会适应能力的调查

1.当我转学或转班级，每到一个新环境，我总是在很短的时间内就能适应

A.是 B.无法肯定 C.不是

2.每到一个新的地方，我都很容易同别人接近

A.是 B.无法肯定 C.不是

3.在陌生人面前，我常找话题跟别人聊天，使尴尬的处境消除

A.是 B.无法肯定 C.不是

4.当别人看见我或谈论我时，感到不自在

A.是 B.无法肯定 C.不是

5.通过参加体育活动，结交新朋友对我来说很容易

A.是 B.无法肯定 C.不是

6.在学校中看到同学会主动问好

A.是 B.无法肯定 C.不是

7.当我开始做事情或活动时，我很少提前作计划

A.是 B.无法肯定 C.不是

8.在重要场合时，我的言行举止感觉不自在

A.是 B.无法肯定 C.不是

9.即使有的同学对我有看法，我还是能和他（她）交往

A.是 B.无法肯定 C.不是

10.我喜欢参加体育活动，因为我感到这是交朋友的好机会

A.是 B.无法肯定 C.不是

11.老师在场的时候，我做事情总是有些紧张

A.是 B.无法肯定 C.不是

12.跟大家相处，我很少固执己见，虚心采取别人的看法

A.是 B.无法肯定 C.不是

13. 在陌生人面前，我常无话可说，一致感到尴尬

A.是 B.无法肯定 C.不是

14. 在非常乱的环境里，通过调节我能集中精力学习，并且效率较高

A.是 B.无法肯定 C.不是

15 有时候把作业准备的很充分，可在课堂练习时，还是会出差错

A.是 B.无法肯定 C.不是

16．遇到重要的事情需要解决的时候，我虽然很紧张，但总能很快使自己镇定下

A.是 B.无法肯定 C.不是

附录3

学生访谈提纲

1.你对体育游戏了解吗？

2.你对体育游戏在体育课中的影响有何看法？

3.你对体育游戏的态度如何？

4.你觉得体育游戏在实施过程中学生的反应如何？

5.你认为影响体育游戏运用的因素有哪些？

排球游戏线上教学总结 第2篇

1.我们应该认真选择科学的体育比赛，尊重学生的个体差异。精心设计的体育游戏。设计应该符合学生的心理和年龄特点，并且应该很有趣。初中体育教学中的体育游戏设计应基于体育教学内容，使知识系统化，组织化。在教学游戏的设计中，必须注意层次和梯度，尊重学生的个体差异，满足不同学生的需求，让优秀的学生感受到游戏的挑战。普通学生会受到刺激，学习有困难的学生也可以尝试成功的喜悦。所有学生都在学习中取得了成功。我们应该最大程度地调查学生学习体育知识的积极性，提高他们参加体育运动的积极性。

2.我们应该确认学生在体育游戏设计中的领先地位。要充分肯定学生的主导地位，调动学生的运动意识和学习积极性，进一步提高学生的运动技能，增强学生的身体素质，促进师生在课堂上的地位转变。确定学生的主体地位，让学生在相对放松的学习活动状态下，有利于激发思维和想象力，培养创造力。

3.使用体育游戏来帮助学生养成良好的体育习惯。体育游戏的应用，激发了学生参加体育活动的积极性和主动性，改变了他们对体育的态度，帮助他们养成了体育习惯，掌握了有效的体育技能。

排球游戏线上教学总结 第3篇

在确认选题后利用多种渠道获取体育游戏应用中学体育课堂的国内文献资料，全面掌握国内外现有研究成果和不足。阐述研究背景，综述理论基础。接着，针对调查对象状况和本文研究目标，进行问卷调查和访谈、观察，了解中学体育课堂教学现状，主要通过对学生和教师的调查来获取信息。最后，针对调查结果进行深入分析，探究目前造成中学体育课堂低效问题，并结合实验法验证体育游戏在中学体育教学应用之后，获得学生体质、中学生社会适应能力、中学生心理健康、中学生运动技能掌握的变化情况，提出结论。

排球游戏线上教学总结 第4篇

学生调查结果分析

1.中学体育课态度调查

看表中的数据，我们可以了解目前中学生对体育课的态度，调查显示讨厌体育课的学生有19人，占总比例的占比，占比的学生表示体育课提不起兴趣。接受调查的学生当中，有31名学生表示对体育课感觉一般，上不上都无所谓，这部分学生占的比例比较高，占。表示自己喜欢体育课，会主动了解和掌握体育课的有关内容，这部分学生占比为，人数是10人。这表明当前绝大部分的初中学生对体育课态度是讨厌，体育课积极性和热情都不高。

2.中学体育运动习惯情况调查

依据表我们可以看出，在初中生当中能够有很好的体育运动习惯的占极少数，仅有11人表示经常进行体育运动，占比为，相当一部分的学生只是偶尔在进行体育运动，人数有25人，占比为。几乎不进行体育运动的学生占大多数有35人，占比为。有12名学生在调查中表示自己从来不会进行体育运动，占比为。数据表明，目前初中学生没有养成好的体育运动习惯。

3.中学生对体育课学习感受调查

表中显示数据表示，在接受调查的初中学生当中，有21人表示体育课没意思，这占比为，表示体育课无聊的学生有36人，占比为，这是一个非常大的比例。只有占的初中生表示体育课一般，不足三分之一。此外，占比例觉得体育课很有趣。这些数据表明，当前初中体育教育中，大多数初中生认为体育课没意思，比较无聊。这与其对体育课兴趣不大，没有切实掌握体育运动技能有着非常密切的联系。

4.中学生体育课后复习和练习课堂内容调查

体育课后复习和练习体育课内容，是牢固掌握体育活动技能的最重要方式，也是良好的体育运动习惯。分析表中的数据，我们可以了解到，在接受调查的初中生当中，只有14名表示常常在体育课后进行复习和练习，占比为。会偶尔在体育下复习和练习的学生有23人，所占的比例是。大部分学生表示很少进行体育课下复习和练习，这类学生有30人，占比为。剩下的16名表示从不在体育课下进行复习和练习，占比为。这些数据说明了，初中学生在体育运动没有养成好的学习习惯，也没有重视体育运动的意识，体育运动技能的掌握情况并不理想。面对这种情况中学体育教学应该做出一些改变，反思教学。

从调查的结果来看，现阶段初中学生对体育学科的兴趣整体不强，体育运动习惯也较差。没有良好的体育运动习惯，体育课结束之后能够进行联系体育课知识和内容的学生并不多，。大多数的学生还是认为体育课非常没意思，且十分无聊，在体育课堂上学到体育运动技能，能够很好且准确掌握的学生有很少。

教师访谈结果分析

由教师访谈可知，在初中体育课堂教学中，只有2名体育教师，占比为25%表示会积极尝试一些新型的教学方法开展教学，吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。 通过访谈，我们发现在8名体育专业教师中，只有3名毕业于体育专业，仅占。 其余的体育教师，既有音乐，美术专业的毕业生，也有其他学科的兼职体育教师。 这说明初中体育教学中师资短缺是造成初中体育教学效果不佳的重要原因之一。

通过与老师的访谈，我们可以了解初中体育教师的现状：首先，目前的教学方法仍以传统的课堂教学方法为基础。新课标提出的教学理念，教师们学习过也都有一定的了解，但是具体的教学实践上面，教师没有将新理念贯彻进去。根据访谈的结果，占比的教师表达了强烈的改变意愿。中青年教师表达出来强烈想要转变教学理念的想法，他们对于一些新的教学方法也是非常愿意尝试的。因此，有必要积极开展教学实践，在实践中寻找适合初中体育课堂教学的有效教学方法，提高教学效果。它不仅可以为其他体育教师提供参考，而且可以丰富初中体育课堂教学的相关理论。

新技术的快速发展，使得一些新的教学设备进入到课堂教学中。多媒体的应用对中青年教师来说并不难。他们具备一定的接受新事物和适应新事物的能力，有精力去不断地尝试新的教学模式和手段。但是，访谈中我们发现年龄稍长的体育教师，在教学方式更新上面表现的积极性不高，意愿也不强烈。他们都存在着程度不同的技术困难问题。从这一点可以看出初中体育课堂教学效果的提升与教师积极转变教学观念、创新教学模式和满足体育教师开展教学的各种需要是分不开的。

现阶段，初中体育整体教学效果不明显，学生积极性不强，学习比较被动，对于重要的体育运动技能掌握并不理想。对于制约使用新型教学方法教学的因素。占比例是50%的体育教师表示与教师自身有很大的关系。一些教师因为工作时间不长，教学经验不足，不知如何利用体育游戏设计教学内容，不知道应该从什么地方入手，忙半天也设计不好，很多次都是利用游戏展示一些简单的内容，有时会占用过多的时间，整个课堂下来，学生虽然积极性挺高的，但是教学效果并不理想。还有一个就是教师对于体育游戏的使用有顾虑，对自己课堂的把控没有信心，担心采用这种教学方法，并没有达到预期的教学效果，因此不敢轻易尝试体育游戏，在体育教学中，依然是采用传统的教学模式开展教学。