专业群建设阶段总结 第1篇

1.课程建设及课堂建设的资金支出

课堂建设及课程建设的资金支出由于有条件限制，希望学院出具体的规定或牵头统一进行课程和课堂建设的资金支出。

2.现代信息技术与教学的相互融合虽有进展，但还没有形成足够浓烈的教学氛围。现在在线课堂课程平台都由教师自己选择，或已有平台不能满足需要。建议教务处统一进行平台的升级或管理。

3.现代学徒制的探索路途艰难，和企业的合作受到诸多限制，协议签订由于两校合并，途径各异。希望有关部门解决。

专业群建设阶段总结 第2篇

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专业群建设阶段总结 第3篇

环境艺术设计专业在学院领导的大力支持和示范办的指导下，根据示范方案和任务书要求，本专业全员参与示范专业建设工作，各方面均取得了一些成绩，但建设过程中也存在一定困难和不足，结合正在推进的建设内容以及下一步的建设计划和目标进行汇报如下：

一、建设成果

（一）以环境艺术设计专业为龙头的专业群建设初见规模 紧紧围绕室内装饰设计行业社会需求及其发展的趋势，分析解构装饰设计行业紧缺的设计师、设计员、制图员等职业岗位群的任职标准，结合自身实力，进行专业建设和专业结构调整,目前已初步形成了以环境艺术设计专业为龙头，以建筑装饰工程技术、广告设计与制作、艺术设计、动漫设计与制作、服装设计专业为支撑的艺术类专业群，进一步适应了区域经济和社会发展对人才的需求。

（二）初步实现了“导师·项目”实做制的教学改革、逐步完善课程体系

在2009级环境艺术设计专业中实行3+2+1“导师·项目”实做制半工半读教学模式。

“3”为前三个学期的专业基础课教学阶段

“2”为第四、五学期的“导师·项目”实做制半工半读教学阶段 “1”为最后一学期的校企合作，工学结合人才培养阶段

第一至第三学期为专业基础课程，三个学期内全部完成。第四、五学期为校内实习学期，采用“导师·项目”实做制半工半读教学模式。“导师”制为每名专业教师代十名学生，在第四学期中带领学生到实习单位或实训室中开展专业课题设计，详细课程安排如下：（见表1）

表1 “导师·项目”实做制详细课程安排

实践教学环节与实际设计施工相结合。从第四学期开始导师就带领学生到装饰公司或实训室开展专业课题，学生在实践环节中参与实际的设计施工，按劳计酬。使学生从入学到就业除了具有实践技能经验外还具有社会工作经验，缩短学生与企业距离，使学生在毕业前就直接具有社会职业经验，提高学生就业水平与质量。

在实行“导师”“项目”制半工半读教学模式时，导师为本学院的专业课教师和外聘教师或公司的专业设计师。

（三）建立了专兼结合的师资队伍并取得成果

（1）艺术设计系专业教学团队现有专任教师22名，聘任高校、企业、行业的兼职指导教师12名。有5位教师在山水空间装饰有限责任公司、合肥零距离装饰有限公司、合肥新视野装饰工程有限公司

等合作企业任设计师、项目经理等职，教师队伍中高级职称教师4名，硕士及以上教师9名，专业带头人3名，骨干教师3名，形成了一支专兼结合、职称学历结构合理的“双师”结构专业教学团队。

（2）教学团队教研成果突出

近年来，许多教师在设计理论及设计教学方面都有较深入的研究，并在全国多家专业刊物上发表过文章。包括：专业教师主持承担各类省级科研课题12项 ，院级教研课题11项 ，发表论文25篇 ，参与教材编写7人、共10篇，获授权国家发明专利10项，获安徽省教学成果奖2项，1人主持国家级重点专业实训室建设项目建设。在实践方面，许多教师主持或参与了较大型的室内装饰与装修工程的设计与施工。如：《亚运会购物中心》安徽馆总体设计、以及一些办公、餐饮、娱乐场所的室内和家装设计，还有大型的全景画制作，环境规划和雕塑设计等等。其中，《亚运会购物中心》安徽馆总体设计获得优秀设计奖，《室内陈列设计》获北京国际室内装饰展览最佳设计奖。同时，指导学生获得安徽省第一届动漫大赛《提升职业素质要从“眼前”做起》三等奖、Gelivable I'shinning一等奖，安徽省第二届动漫大赛旅游礼品类二等奖、优秀动画短片奖。

（四）校企共建，形成了全面的实验实训教学条件

在进行充分考察论证的基础上，与山水空间装饰有限责任公司、合肥零距离装饰有限公司、合肥新视野装饰工程有限公司等合作企业开展师资、技术、设备、场地等资源共享。

在校内生产性实训基地的基础上，与合作企业先后建设了山水空间装饰有限责任公司、合肥零距离装饰有限公司两家融教学、培训、

社会服务于一体的校内生产性实训基地。

校外已与合肥市十多个建筑企事业单位建立了长期稳固的校企合作关系，建设了三个类型的校外实习基地：与山水空间装饰有限责任公司、合肥零距离装饰有限公司、合肥新视野装饰工程有限公司三个一体化基地，初步实现了资源的“共建、共管、共享”，满足学校实践教学需要的同时，为企业解决技术难题、培训员工，实现双方共赢；10家顶岗实习基地，满足学生顶岗实习的需求。已初步实施了实训室进企业、课堂进工地等合作模式，较好地完成了各项实训实习教学活动，积极鼓励学生参加技能比赛，有效地提高了学生的职业技能。

二、主要不足与困难

（一）“双师”型专兼教师队伍不够完善，师资缺乏。

（二）教改项目和科研成果太少

（三）实训室硬件太简陋。无资金建设。

三．下一步建设目标计划

（一）.进一步修订人才培养模式

根据市场需求，从专业设置、课程开发，到教学内容、教学过程、教学评价等一系列人才培养的重要环节中，充分发挥与合作的优势，结合“导师·项目实做”制和工地的实际学习，分阶段培养学生实际工作能力，并将职业素质教育贯穿全程。通过“认识引领、案例导向、交流互动、现场体验”，加强入职教育、技能训练、顶岗实习三个层面的过程管理，完善“职业体验测评”、“职业技能鉴定“、“岗位素质评价”标准，完善职场体验→实境训练→顶岗历练工学结合人才培养模式，不再是培养一般意义上的技术工人，而是以技术科学为指导的“技能型创新人才”。

（二）.课程建设与改革

以“导师项目实做”制为课程改造契机，进行重点课程建设与改造。 制订课程发展规划。2012年重点建设室内设计、园林设计两

门课程，2013年重点建设园林设计、建筑装饰设计两门课程。努力使环境艺术设计专业成为院级重点专业，争取资金，进一步完善环境艺术设计专业人才培养方案。 进一步修订和完善环境艺术设计专业教学计划，优化专业课程体系，努力探索课程建设与改革新途径。形成以当地产业、行业、企业为依托，以市场需求为导向，以具体项目为主体，以专业教室、和校外实训基地为两翼，构建产学研结合的实践教学模式。

（三）.教学团队建设

充分利用专任教师在校企双向任职的有利条件，不断提高专任教师的实践能力和职业教学能力；努力改善专兼队伍结构，不断优化兼职教师资源库。

（四）.专业群建设

通过校企互动、以“导师项目实做”制为重点，以工学结合为切入点，以环境艺术设计专业为龙头，带动建筑装饰工程技术、艺术设计、广告设计、服装设计、动漫设计等专业的全面建设。本着课程教学实验教学合一、产学

结合落实(校内)实训和校企合作落实校外 (顶岗)实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；提高师资队伍整体素质，培养5名专业带头人、15名骨干教师，建成一支高水平“双师”结构和“双师”素质专业教学团队；与企业共同完善实验实训条件，共同建设内容全面、技术先进、实用性强的教学资源库。按照省级精品课程的标准建设展示设计、景观设计、室内设计、建筑装饰设计等专业核心课程。

（五）.实习实训基地建设

1．校内实训基地建设

以环境艺术设计专业职业能力培养为目标，重点服务8门核心课程的教学，模拟设计、制作工艺流程，与企业合作，建设校内设计工作室，采用市场化化运作，创造仿真职业情境、营造职业氛围，在2-3年间，把实训基地建设成围绕环境艺术设计为中心的专业群教学、职业培训和技术服务为一体的、考核体系完备

专业群建设阶段总结 第4篇

2018年资金预算47万元，实际支出资金约46万元，基本完成年度目标。其中实训室建设资金花费约万元，教务处组织课程建设花费万元，均摊道我系约10万元。

2019资金预算万元。到现在为止，实际只是零星支出（如参加全国技能竞赛等），预估约2万元。其中主要部分为改造云计算与大数据实训室（已完成方案的制定与论证，提交学院，等待招标），资金47万元。其他资金预算为创新人才培养模式万元，提升课程建设质量为4万元，建设优质课堂为万元，提高人才培养质量为1万元。此部分由于诸多条件限制，只能零星支出，无法集中支出。

专业群建设阶段总结 第5篇

以家电产品创新设计为核心

课程群建设的目的是对学科体系内的课程进行重组，剔除课程之间的重复部分，让学生学习掌握并能综合运用所学习的产品设计知识，这必然要求在课程设置时强调各产品设计课程之间的整体联系。

课程群中的每门课程围绕家电产品设计流程来设置，包括家电产品概论、手绘草图技法、创意方法、人机工程学、材料与工艺、外观造型设计、UI设计、用户研究与市场调查等课程，课程之间具有层次性和关联性，让学生能够了解和掌握家电产品设计的完整流程，重点培养家电产品设计人才，并与家电企业对接，大大提高学生专业技能，满足就业需求。

建立家电产品设计实验工场

产品设计专业是一个要求学生动手能力比较强的专业，而且是一个实用型很强的专业，好的创意不能只停留在纸面上，必须通过三维实体表现出来，让人们亲身体验、操作，才能体现产品设计的价值，从而也才能检验产品设计的成功与否。

所以，在学校实践教学环节中建立实验工场是非常必要的：一方面可以让学生在实际的产品样机制作过程中发现问题，提高兴趣；另一方面也可以让学生走进工场，了解真实产品的生产流程，对材料和工艺有更好的认识。以陕西科技大学为例，在现有的模型实验室的基础上，引进了三维打印机、快速成型机和手工工具等设备，扩大规模，增设实验师傅，有一些是从企业一线工人中聘请的，具有丰富的操作经验，辅导学生将设计创意转化为实体模型或样机，以供进一步探讨、改进方案，同时使学生的设计创意不再停留在概念化，而具有更大的实用性。

工作室模式的实践教学方式

工作室模式对于产品设计这样一个实践性要求比较高的专业来说是非常有效的教学方式。由学校提供场地和硬件设施，学生和教师组成设计团队，主要利用实践教学完成一个完整的设计项目，可以是学校科研课题，也可以是校企合作项目，或者是学生自己感兴趣的自拟课题。完成的方式采取分组、集中的方式，对某一课题可以自由组合成设计团队，团队成员须由不同特长的同学组成，比如擅长外观设计的、擅长界面设计的和擅长设计方案表现的，等。最后在工作室老师的辅导下，通过团队合作共同完成。

同时，以工作室的名义，增强与国内家电企业的连接，一方面可以与市场接轨，使得教学与企业模式紧密连接；另一方面与家电企业合作，建立校外实训基地，广泛开展校企合作，将实际项目引入课堂，按照企业管理模式进行工作室教学，对于提高学生的实干能力是非常有效的。

教材建设创新

家电产品创新设计作为课程群的核心课程，是一门综合性课程，它要求学生把所学的造型基础、人机工程学、设计表达、模型制作和市场调查等基础课程的知识、技能综合起来，完整地将一个或若干个家电产品从设计的准备阶段、初步阶段、深入阶段、完善阶段到完成阶段做下来，使学生熟悉整个设计流程，有一个整体的概念，并且学以致用。

这是一部全面、系统、详细介绍家电产品设计的基本知识、基本原理、基本方法、手段及其应用的教科书，需要师生共同努力、学校与企业合作才能完成的。这是一项任重道远的工程，要以家电产品为核心，展开其它课程的教材建设，需要教师和学生共同参与，组建教材建设团队来完成。

教学团队与分工协作

师资队伍建设是课程群建设的主要内容，能否形成一支能力强、素质高的教师队伍是衡量课程群建设成果的首要标准。高校可以通过培养、引进、外聘等途径，形成既能从事产学研开发工作、又具有较高学术水平和发展潜力的教师队伍。通过课程群的建设，可以打造一支教学水平高、科研能力强的教学团队，锻炼和培养教学队伍的教学和科研的整体协作能力。

学校通过建立家电产品创新设计平台，专业教师在共同的目标下完成每门课程的教学工作，同时引进企业设计人员作为顾问，使得整个课程群成为一个有机整体，互相促进，层层逼近，环环相扣，学生可以对家电产品为核心的产品设计流程有一个完整和全面的掌握。

结束语

专业群建设阶段总结 第6篇

通航工程技术中心成立以来，我们技术中心共同经历了三峡水库135、156和175米试验性蓄水，经历了三峡船闸投入运行，三峡船闸完建期单线运行，经历了葛洲坝二号船闸大修50天、三峡船闸液压油缸抢修和航道测量工程，我们历经艰辛、克服困难圆满完成了各项工作任务。

通航工程技术中心成立对我来说是考验也是挑战，回顾这几年来取得的成绩离不开领导和同事的支持、帮助和理解。我担任通航工程技术中心副主任职务，负责中心生产、水工、测量等工作。根据局干部考核的要求，我对近几年自己履行岗位职责情况，从德、能、勤、绩四个方面作如下述职：

一、关于德的方面

高尚的道德情操是一个人立身和成就事业的重要基础。我始终注重加强主观世界的改造，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，保持良好的道德风尚。通航工程技术中心成立我从水工所主任一职转变为工程中心副主任，无论做什么工作都能摆正自己位置，同领导、同同事、同单位、同事业的关系，把实现个人的人生价值同服从上级领导的安排和开创工作新局面紧密地结合起来，不断朝着新的目标奋进。在困境面前能够保持良好的心态，孜孜不倦地追求信仰和理想。在工作和事业面前，顾全大局，不计较个人得失。时刻告诫自己要始终把事业和工作摆在首位。使自己在理论上有提高，思想上有进步，工作上有成效。在廉洁自律方面，能做到不拿、不要、不贪。身为测量队公司法人，能严格要求自己，严格执行财务制度，按照贯标程序办事。

二、关于能的方面

一个人综合素质的高低，工作能力的强弱，决定着他能否履行好岗位赋予的职责和完成好上级交给的任务。我主要从以下几个方面提高自己的能力。

1、坚持不懈地加强学习

一是加强理论学习，提高理论素养。马克思主义理论素质是领导素质的灵魂，决定着领导水平和能力的提高。我始终自觉坚持加强对马克思主义理论的学习，坚定不移地用马克思主义理论武装头脑。

二是深入学习贯彻xx大精神，树立科学发展观，联系工程中心实际进行深入思考，增强了在实际工作中加以贯彻的自觉性。近年来，先后提交了弘扬传统精神，促进廉政勤政、宜昌_进行警示教育参观活动警示教育感想、 延安参观学习革命传统教育活动感想和船闸水工三十年回顾等文章。

2、不断提高自己的管理水平

注重各类理论的学习， xx年参加了北京交通干部管理学院举办的交通系统中层管理干部培训班的学习，今年参加了报协在北京举办的绩效考核与薪酬福利设计研修班的学习，另外还积极参加局党办、人事处组织的各类专题讲座。通过各种途径汲取先进的理论知识，将之运用到实际工作中去，以理论指导实际工作。

3、不断提高自己的专业技术水平

对分管的水工、测量分部，每年组织的技术培训自己都能够积极参加学习，使我们水工和测量的专业技术整体水平不断提高。水工专业注重新材料、新工艺和技术管理方面的运用研究，使葛洲坝船闸输水廊道修补面积逐年减少，结构缝漏水处理运用新材料新工艺取得良好的封堵效果;测量专业注重设备仪器更新、人员培训，实现了从单一的人工操作记录，到自动化观测、计算机记录和软件成图，技术升级和更新实现了无缝衔接。

三、关于勤的方面

工作中严格要求自己，认真对待工作中的每一个环节，具有良好的敬业精神，遵守各项规章制度。在工作中勤于思考，勤于实践。在承担的广西左江水电厂厂房大坝渗漏处理工程中，我们工程中心只去了四人，人少事多，自己作为一个主要负责人，不怕苦不怕累，有时是总工，有时是施工员，有时民工人手不够也照样跟??

干。在工作中勤勤恳恳，不管是份内份外，只要不越权不越位，都能做到有求必应，及时到位。这些年参加处理了多起半夜发生的险情、故障，如船泊碰损事故和暴风雨引起的停电、机房涌水等。

四、关于绩的方面

这些年，在领导的关怀和指导下，在各位员工的努力工作下，取得了一系列成绩：

1、水工日常维护管理

在葛洲坝船闸水工建筑物的管理方面，注重对船闸水工建筑物的日常巡视检查工作，根据每座船闸的不同结构和特点，收集丰富的现场检查资料;对发现的渗漏水、破损、老化、裂缝等缺陷隐患，利用年度修理、更新改造专项工程和每座船闸六年一个周期的计划性大修，及时消除缺陷隐患，保证船闸水工建筑物处于良好的工作状况。

在葛洲坝船闸安全监测方面，根据葛洲坝水利枢纽的管理分工，我局负责三座船闸的变形及应力、应变、温度等监测工作。作为船闸水工建筑物安全监测的负责人，严格按照《混凝土大坝安全监测技术规范》等国家有关技术规范实施监测工作，并制定相关技术标准、培训教材，提高观测职工的技术水平和业务素质，确保观测质量。

2、完成的主要工程项目

这些年来承担的主要技改项目包括葛洲坝枢纽美化葛洲坝二、三号船闸立面美化工程、闸面美化工程，葛洲坝三号船闸基础排水廊道抽水装置改造，葛洲坝一号船闸闸面完善工程等近二十项。完成了三峡枢纽航运配套设施基建项目靠船墩爬梯改建、太平溪码头系缆地牛和水文测报水尺制安等多项工程。

随着自动化监测技术的逐渐成熟，自动化监测技术将是今后大坝水工建筑物安全监测的方向。在各级部门的支持下，完成了葛洲坝二号船闸自动化监测系统升级改造。该系统集成了包括全闸的平面位移监测系统、内部观测系统的自动化监测系统，对上述测点的每次监测仅需90秒左右的时间，大大地节省了监测时间，提高了监测精度，减轻了劳动强度。通过近几年来对监测系统的更新改造，葛洲坝船闸水工建筑物的安全监测设施性能得到了显著提高，监测精度得到有效保证，采集了大量真实、准确的监测数据，为葛洲坝船闸水工建筑物的安全定期检查和指导船闸安全稳定运行提供较详实的基础资料。

完成了每年的航道维护测量任务包括辖区重点区域的不同比例尺的水下地形测量、表面流速流向观测、水位比降测量等。xx年至20xx年，通过招投标，承担了_基建项目三峡河段庙河至中水门gps控制网建设工程和三峡河段庙河至中水门支汊河gps控制网建设工程，通过高科技手段，为我局辖区首次建立了测量控制网。20xx年至20xx年，承担了_基建项目三峡局辖区河段数字航道测量工程。在全队职工的共同努力下，这些项目均一次性通过长航局质检站的验收，其施工质量得到一致好评。

20xx年底自20xx年初，完成了广西左江水电厂厂房大坝渗漏处理工程，主要针对左江电厂厂房、溢流坝段、重力坝段以及溢流坝廊道、楼梯井等部位存在的结构缝渗漏问题以及裂缝渗漏问题进行工程处理(其中结构缝渗漏8处;裂缝渗漏20余处)。按照合同要求，我承担本工程中渗漏处理方案设计、施工技术指导、施工组织及管理等内容，并在合同工期内圆满完成了所有的工程项目，尤其还在结构缝渗漏处理中探索并运用了风引化学灌浆新工艺，取得了理想的效果。

3、专业技术报告和论文

先后参加了三次葛洲坝水利枢纽大坝安全定期检查工作，负责编写和审核校对了《葛洲坝船闸水工建筑物现场检查报告》、《葛洲坝船闸运行总结报告》、《船闸水工建筑物安全监测资料分析报告》以及《葛洲坝船闸安全监测设施综合评价报告》等单项技术报告。参加了《三号船闸基础排水廊

道发现堆积物的情况报告》的编写、工程处理方案审定及工程施工管理等工作，提交了《葛洲坝3号船闸漏水处理》、《无嵌缝灌浆施工方法在船闸结构分缝漏水处理中的应用》等技术论文，并在相关刊物和学术交流会上发表，其中《无嵌缝灌浆施工方法》一文获得长航局优秀论文奖。在结构缝渗漏处理中探索并运用了的风引化学灌浆新工艺荣获局科技进步三等奖。

4、测量队蓬勃发展

测量队作为工程中心的下属公司及分部，近几年来，每年完成产值400多万，新添置了280多万的仪器设备，引进并吸收应用了数字化成图技术，成功掌握了包括gps、测量机器人等高精尖测量装备，测量队取得了省_颁发的测绘行业乙级资质证书，整体能力逐步提高，在市场上已经具有一定的技术竞争力。

五、总结

这些年，我在工作中取得了一些成绩，能力上也有了一定的长进，这与领导的关心及同事的支持是分不开的。回顾这几年，工作中也存在着某些不足，但我有信心在今后的工作中不断提高自己，来适应工程中心发展的需要，为长江三峡的航运事业做出自己的贡献。

专业群建设阶段总结 第7篇

关键词：专业群;建设

2015年湖南省高职院校专业群竞赛的宗旨是为进一步推进湖南省职业教育特色专业群建设，加快构建与湖南优势支柱产业和战略性新兴产业衔接的现代职业教育专业体系，充分展示湖南省高职院校专业群建设风采，实现了以赛谋规划、以赛思建设，以赛促发展的目的。

一、专业群建设的特征

专业群是由一个或多个办学实力强、就业率高的重点建设专业作为核心专业，若干个对象相同、领域相近或专业基础相近的相关专业组成的一个集合。

专业群形成与建设是和行业的发展休息相关的，行业具有相同的工程项目对象或相似的技术范畴，根据行业的这一特性，专业群的形成与建设也形成了自己的特征：一是紧密对接行业发展需求形成一类专业，将专业设置和发展放在同一个教学体系中完成，实现教学资源、实习实训设施设备的共建、共享，形成抱团发展的优势，避免了重复建设。二是学校在长期的教学探索实践中，立足于学校自身的实际情况，在专业群建设过程中，确定了以办学基础牢固、办学实力强、就业率高的专业为核心专业，其他相关专业围绕核心优势专业发展的专业群格局。这些专业有着共同的专业基础，也就意味着拥有共同的专业理论部分，可以开设相同的专业理论课程。将各专业的同一基础理论课教师集中起来，组建基础理论课的教学团队，形成教学合力，大力推动教学改革发展，促进教学质量的稳步提升。

二、专业群建设的现实意义

1.教学资源的共建共享。专业群建设的过程即专业形成集群发展优势的过程，整合学校各专业师资力量，打造教学名师引领的师资队伍建设，形成专业教学团队，不断提高教师的教育教学能力。将分散在各专业的实习实训场地、实验室等资源统一规划建设使用，实现建设成本的最低化、资源共享利用的最大化。

2.凸显专业教学特色。专业群建设中的核心专业都是经过学院的深思熟虑后确定的，有着良好的建设发展基础、较为完善的人才培养方案、比较科学的教学模式，可以很好的发挥辐射带动作用，推动学校以专业群中的核心特色专业谋改变、促发展，彰显学校的办学特色

3.优化专业设置、专业群建设是学校专业规划发展的重点，科学合理的确定专业群及群内的各专业，是职业教育对接产业发展的需要，进一步明确专业调整的目标，理清专业建设思路，适应了经济文化发展过程中对接行业和区域产业优化升级的迫切需要，使得学校制定的专业调整优化方案更具有可操作性。

4.提高学校办学效益。学校的办学目标和定位是培养社会发展需求的人才，使培养人才具有符合专业技术发展需求的专业技能，展现较好的办学效益。这些都取决于学校在制定教学建设思路的过程中能否如管理大师彼得・德鲁克提出的“做正确的事和正确地做事”，选择专业群建设这个提高学校办学效率的直接有效的途径。围绕专业群建设进行学校资源的合力配置和优化组合，加强师资队伍建设，激发专业的活力和创新力，提高学校教学的核心竞争力，培养的人才供不应求，且具有较大的专业技能发展潜力，提高学校的办学效益。

三、专业群的构建原则

1.对接产业链规划建设。专业群的规划建设发展是基于相对应的产业发展需求进行的，以服务产业发展为目标，根据产业发展链每个不同环节的人才需求制定专业建设发展规划，构建紧密对接产业发展链人才需求相符合的专业群体系，形成与产业链上游、中游、下游遥相呼应的专业群链条式建设发展模式。

构建专业群过程中，紧密对接产业结构的调整布局和优化发展。通过全面的市场调研，研究产业结构调整的趋势和未来发展方向，认真细致的分析区域经济建设中，具有发展潜力的产业及其形成的产业链条，根据学校的办学实际确定建设专业群。专业群建设过程中，科学分析、梳理产业链的上、中、下游产业、整合学校已有专业进行建设，增加符合产业链条发展的专业，精简对接产业链不清晰，不能精准对接产业发展的专业，并在专业群建设中严格以此作为专业规划和布局的前提，逐步建设成为专业建设链与产业发展链紧密对接，形成学校特有的办学特色和独有的专业设置，在激烈的办学竞争中占有一席之地。

2.掌握职业岗位技能。职业教育区别于基础教育，是与从事职业紧密联系在一起的专业教育。专业群的构建从组建之初就应考虑到产业链条中企业的岗位设置要求，依据培养职业岗位需求的人才培养专业建设，对不同企业相类似岗位来进行专业设置和调整，尽可能实现同一专业覆盖企业相类似的职业岗位，满足企业的职业岗位群的人才需求，让学生掌握职业岗位技能，实现零距离就业。

3.准确定位核心专业。专业群的建设过程就是具有一定办学基础的相关专业围绕其中一个核心专业进行集群建设，形成专业发展链条。核心专业建设优势明显，建设成果丰富，能引导、带动群内其他专业形成抱团发展优势，使群内建设较弱的专业依据核心专业的强劲发展势头发展壮大，培养出完整产业链中企业职业岗位需要的人才。

湖南省教育厅积极倡导各职业院校根据“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”原则，立足于每个学院自身特色专业，对接行业发展需求，构建专业群发展模式，以适应产业发展需求，为湖南的经济文化发展提供人才智力保障。

教育厅科学研究项目《文化产业框架中的表演艺术专业群构建研究》阶段性研究成果。

专业群建设阶段总结 第8篇

三年来，在站长的领导下，认真学习林业工作会议精神,围绕林业重点工程建设和产业化建设，兢兢业业地完成各项工作任务。现将三年来的工作总结如下：

一、不断加强政治、思想道德建设，努力提高自身修养。在三年的工作及生活中，坚持贯彻执行_的各项方针政策。深入贯彻落实党的和十八届三中全会精神，热爱祖国，拥护中国_，维护国家统一、反对_。坚决打击各种形式的恐怖主义，保持社会稳定。遵守国家的宪法、法律及各项规章制度，从各方面严格要求自己，以身作则、严于律己。不断提高“防腐”免疫力，注重把廉政建设理论学习同政治理论学习有机地结合起来，坚定理想信念。自觉贯彻执行党对林业发展的有关路线、方针、政策，把恢复生态，构建人与自然和谐相处的生态文明社会做为奋斗目标;突出法律法规的学习。先后认真学习了《森林法》、《森林法实施条例》、《野生动物保护条例》、《行政许可法》、《行政处罚法》、《林业行政处罚法程序规定》以及天然林保护有关规定等多部法律法规和行政规章;突出业务知识的学习，我主动积极地自学专业知识，虚心请教领导和同事，对工作中遇到的专业问题，不回避、不推诿、不退让，力求吃透弄清;严于律已，不断加强作风建设。

始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自己的准则，始终把作风建设的重点放在严谨、细致、扎实、求实、脚踏实地埋头苦干上。在工作中，以制度、纪律规范自己的一切言行，严格遵守机关各项规章制度，尊重领导，团结同志，谦虚谨慎，主动接受来自各方面的意见，不断改进工作;坚持做到不利于机关形象的事不做，不利于机关形象的话不说，积极维护机关的良好形象;团结同志，积极发挥集聚效应。本人在工作实践中，以“与人为善”为宗旨，对待单位同事，无论是领导还是群众、无论是年长还是年幼、无论是人前还是人后，都是一个样。在坚持大是大非原则前提下，诚心对待、高度尊重、亲密团结。只说有利于团结、有利于工作的话，只做有利于团结、有利于工作的事。对待前来办事的领导、同事、群众，视若亲人，做到“送一张笑脸、道一声问候、递一把椅子、敬一杯茶水、给一个满意”。

二、恪尽职守，认真完成工作任务。按照分工，摆正位置，做到不越位，不离位、不超位，严格遵守职责，完成本职工作。一是在森林资源监测管理工作上，突出一个“勤”字。即：勤调查、勤走访、勤清理、勤检查、勤登记;二是在检查验收工作中，突出一个“严”字。即：严格政策、严格手续、严格程序，坚持原则，严格把关;三是在协作工作中，突出一个“诚”字，每当遇到协作配合工作时，总是把分外工作当做分内工作、他人工作当做自己工作一样对待，诚心诚意，一丝不苟，尽其所能做好工作，得到了同事们的一致好评;四是在临时工作中，突出一个“信”字。遇到领导交办的突发性临时工作。总是在处理好本职工作的同时挤出时间，专心致志、全心全意地去在规定的时间内，保质保量地完成领导交办的临时工作任务。积极参与了一个检查组完成邓村、太平溪、三斗坪、乐天溪、分乡、黄花6个乡镇的20__-20_年度所有林业工程项目建设的检查验收，主要内容包括荒地造林、巩固退耕还林成果项目建设新造林、省级低产林改造项目、长防林工程建设项目、造林补贴项目新造林及20_年度以前的整改项目;完成退耕还林技术模式回头看活动的相关资料，协助完成了2起征占用林地资源调查工作;主持完成了全区森林资源蓄积量调查、林地变更调查、三峡后续20_年度规划调查等工作。

三、努力工作，为林业产业项目建设服务。围绕全区林业产业项目工作，协助完成了20_年度全区造林补贴试点项目作业设计、20_年度低产林改造项目作业设计、20_年度巩固退耕还林成果项目后续产业建设作业设计、森林村庄规划设计、绿色示范区建设规划、绿色示范乡村规划方案等。制定相关创建标准，指导10个乡镇的10个森林村庄和2个模范乡镇、全区20_年度40个村绿色示范乡村进行了规划设计及 “__区_年绿化美化行动规划方案”、“__区绿色示范区建设规划”。

专业群建设阶段总结 第9篇

计算机信息系承担了新一代信息技术专业群建设，制定了建设方案和建设任务书。经过2018年度的建设，在系部全体员工的努力下，基本完成了建设任务书中的各项任务。2019年度的建设任务正有条不紊的进行。

2018年度学生获国家级三等奖2项和省级三等奖2项。胡希瑾同学获得2018年全国文秘速录职业技能竞赛速录专项技能奖三等奖和蒙目速录单项奖三等奖。网络技术专业学生参加省高职技能竞赛“计算机网络应用”赛项获得三等奖，电子信息技术专业学生参加省高职技能竞赛“电子产品设计与制作”赛项，获得三等奖。2019年度，电子信息技术专业学生代表省参加全国“集成电路开发应用”赛项竞赛。

加强系部的顶层设计，促进高新技术进入学校，优化专业布局，申报了虚拟现实应用技术新专业。

2018年度完成了物联网综合应用实训室建设方案的制定、论证、招标等工作，2019年初完成了实验室建设。2019年进行了云计算大数据实训室改建方案的制定和论证工作，已提交有关部门。

进行了2019级人才培养方案和课程体系的论证。

强化校企合作、产教融合，和山西鲲博时代信息科技有限公司签订了校企合作框架协议书，共同进行了新专业申报。共同申报了“全省产教融合实训基地项目储备库”建设项目，已报学院实训中心，报到省发改委。

专业群建设阶段总结 第10篇

一、项目概况

根据教育部、财政部《关于确定国家示范性高等职业院校建设计划骨干高职院校立项建设单位的通知》（教高函[2010]27号）和《关于启动2011年度国家示范性高等职业院校建设计划骨干高职学校项目建设工作的通知》（教职成厅函[2011]44号），批准我院为国家骨干高职院校项目建设单位；环境艺术设计专业及其专业群建设是该项目的子项目，项目投资570万元，其中中央财政投入430万元，地方财政投入120万元，学院自筹20万元，项目建设期为2011年9月—2014年3月。经过两年半的建设，现已完成全部建设任务，达到预期目标。

（一）建设目标

通过项目实施，创新内外工坊、赛训一体、学岗直通的人才培养模式；构建创新创业教育与装饰设计岗位技能培养相融通的项目导向课程体系；打造结构合理、优势明显、专兼结合的教学团队；建设集教学、实训、培训、技能鉴定、技术服务等功能于一体的校内轻工装饰创意与设计中心；深化校企合作，形成校企互惠共赢的育人机制；以突出创新、创业为主线，培养学生的职业素养和创新、创业能力，满足区域经济发展对环境艺术设计人才需求，提升专业建

设水平和人才培养质量，使环境艺术专业成为国内同类院校中优势明显、特色突出的示范专业。

（二）建设内容

环境艺术设计专业及专业群建设项目的建设内容包括7个方面：人才培养模式与课程体系改革；师资队伍建设；校企合作工学结合运行机制建设；教学实训实验条件建设；社会服务能力建设；质量保障体系建设和专业群建设，全部建设内容包括35个建设任务。见附表1（体现出7个内容、建设任务、预期目标及完成情况）

二、完成情况

（一）深化校企合作，形成共同育人的运行机制

1、组建了包括5位企业专家在内的专业建设委员会，与12家企业建立了紧密型合作关系，行业企业专家在项目实施、制定人才培养方案和专业建设中发挥了不可替代的作用。

2、聘请16位企业技术骨干为兼职教师，兼职教师在主干课程教学和指导学生实训实习中的作用明显，建设期内兼职教师授课的课时数平均为多少课时，占总课时的百分之多少（每年）。（我周一再核一遍）

3、以内外工坊的形式建立校中厂2个，厂中校2个，企业投资？万元，建立了环境艺术设计专业内外工坊工作制度，平均每年5位企业人员在校内工坊中担任项目经理和指导教师。

4、合作企业将真实项目带入专业课程中，推动了项目化教学和以创新创业为核心的专业建设，建设期内校企合作共完成企业项目

20项，申请专利94项，带动了合作企业出口创汇，为企业带来直接经济效益100余万元。

5、专任教师在外工坊中挂职锻炼，并与企业人员共同承担企业项目，成果直接用于企业的产品开发与生产，在家具、装饰、软装制作、装饰材料、陶艺制作等行业的转型升级中发挥了重要作用。

校企合作、工学结合运行机制建设情况见表1

表1 校企合作、工学结合运行机制建设一览表

（二）创新内外工坊、赛训一体、学岗直通的人才培养模式，培养企业需要的专门人才

1. 建立内外工坊，校内教学与企业实践对接

建设校内工坊11个，校外工坊12个，设备台套数为193台套，占地面积为910平方米，设备总值万元，建设期内共开发实训项目20个。内外工坊由校企共同建设、共同管理，能够为学生创造真实环境，学生在内外工坊中在专兼职教师指导下，以项目为载体完成教学过程。

2.实施赛训一体，创新教育与岗位要求对接

运用TRIZ（创新）理论指导教学,在专业核心课程的项目教学中

融入思维训练，系统学习，实践应用的多层次训练模式，将相关的专业课都当作是一场竞赛，组织学生以个人的、团体的形式参加优思杯设计竞赛、创业大赛、室内设计竞赛、毕业作品大赛，并将学生的获奖作品申报专利，从而引领、激励学生进行自主创新设计。建设期内，学生共参加校内外比赛获得各级各类奖项见表2、表3。

表2 校内开发专业竞赛计划表

专业群建设阶段总结 第11篇

有幸听了庞维国教授的讲座，受益匪浅。庞教授主要谈了教师的专业化发展，以及如何做科研的问题，我从听课交流学校的经验以及庞教授的点评来谈一下这两方面的问题。

一、勤于学习，做一个博学的人，这是教师专业化发展的前提。

勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的前提。一个富有理想的教师，一个要想有所作为的教师，必须从最基础的事情做起，扎扎实实地多读些书。正如苏霍姆斯基所告诫我们的：“启发智慧和鼓励人心的书往往决定一个人的前途。学校首先是书籍。”孩子的年龄越小，他对教师的期望值就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他就非常失望。所以，教师应该完善自己的知识结构。而心与书的交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头泛起，浮荡的灵魂也渐渐平静，让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态，不失信心地契入现实、介入社会、创造生活。

许多青年教师的成长经历证明：只有读书、思考、写作才是教师专业成长的必由之路。才是改变广大教师生存状态的最佳投资。读书，可以使教师的精神不再贫乏，生命不再贫弱，人生不再孤独;思考，可以使教师的精神不再空虚，生命不再苍白，人生不再无奈;而写作，可以使教师的精神更加专注，生命更有意义，人生充满希望。这三者，对每位教师而言，都是能够做到的。

二、勤于思考，做一个智慧的人，这是教师专业化发展的关键。

教师的教育教学行为就其表现形式而言，是由思想决定的;就其表现内容而言，是由素质决定的。从这个意义上可以说，教师拥有什么，他才能够给学生什么。教师只拥有知识、技能，他就只能传授学生知识，训练学生技能;教师拥有智力、能力，他才能够发展学生智力，培养学生能力。惟有智慧才能启迪智慧。那么，作一名合格的教师，究竟应该具备哪些教育智慧呢?我们把它分为两大类七小类。

(一)学科专业智慧

1、深刻

深刻者，一针见血、入木三分也。“为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识”(赞科夫)。教师的教育智慧首先就表现在能够独立钻研、分析教材，并把教材编写意图看穿、看透，从而挖掘出教材的精髓内涵。

一句成语说得好：深入浅出。教师把教材钻得深，悟出来的道理就透彻，这样讲起课来就简单，也即能够讲在点子上。正所谓“一语破的，一语解惑，一语启智，一语激情”。言不在多，贵在精当;语不在长，贵在适时;要语不烦，达意则灵。简洁是天才的姐妹，智慧的象征。一个科学家曾说过这样一句话：科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。教师把课上得简单，实在是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界，它是一种高层次的求同思维，这种思维使人能够从不同的知识内容中看出相同的东西，从而化繁杂为明了，把书读薄。教师对教材钻研深刻，上起课来就会微言大义，发人深省，从而让学生听起来轻松，嚼起来有味。

2、独到

独到者，独具慧眼也。教师的教育智慧常常表现在对教材有真知灼见，能够于平凡中见新奇，发人之所未发，见人之所未见。他的课如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项发明，是独一无二的创造，学生听这样的课就像是在独享一片风景。

福楼拜曾经说：“第一个形容女人像花的人是天才，第二个再这样形容就是庸才。”首创性只承认第一，而无视第二，它拒绝雷同和模仿，鲁迅先生最欣赏第一个吃螃蟹的人，也即这个道理。特点之二是独创性。独创性是思维最宝贵的品质，任何新见解、新观点、新理论、新方法都是独创性思维的产物，教师的创造性教学源于教师的独创性思维。

有智慧的教师对教材、教参，决不人云亦云，鹦鹉学舌，而是力求有自己的见解。

3、广博

广博者，知识广阔博大也。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”“在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟。”的确，名师不仅应该是他那一门学科领域的专家，也应是博览群书的饱学之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，纵横八万里，他都应该有所跋涉，努力开拓知识面，深挖知识层，纵要深，像丁字形;横要宽，如宝塔状;纵横结合，双向并建，储学积宝。这样才有可能口含灵珠，游刃有余，讲起课来纵横捭阖，左右逢源，随手拈来，旁征博引;妙趣横生，见地别具，吐语不凡，从而给学生带来一路春风，使其如同进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国，令学生流连忘返，全身心的陶醉。这样的课堂教学活动是教师在汲取人类文明的丰富营养之后，厚积薄发出来的艺术“精品”。它能让学生收到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。

(二)科研能力的智慧

1、具体性。

所选择的科研课题，必须要具体。所谓的具体，就是将其细化，不能大而无当。选择从一个很小的角度切入，加以研究便成为一个很好的课题，当然前提是要有研究价值。比如集体备课，那我们就要将集体备课细化到每一个环节，将每一个环节都研究透彻，这样才能形成自己的特色。

2、科学性

选择的课题进行研究时，必须要有科学的方法。要有实证性。比如我们在研究时要有一定的数据，用数据说话，这样才能体现科学性。比如我们可以进行问卷调查，有针对性的解决问题，在解决问题时，将研究前和研究后的数据做一下对照，这样才能够更具有说服力。而我们的教师在进行科研研究时，往往都用自己脑子里的想法进行研究，这样研究到一定的程度往往会走入死胡同。

3、切实性。

我们的教研最好现在和学生的研究是同步的。教师的'专业化发展与学生的发展是息息相关的。我们选择的课题比如教师的读书活动，教师多读书，才能高屋建瓴的指导学生，学生的不断发展，教师才能够日益提高，因为教师只有具备一桶水，才有可能给学生提供一杯水。教师的科研必须适应学生的需求，否则你研究出来的东西就会被束之高阁，只有扎根于学生的研究才是好的研究。

4、广谱性与特效性相结合

我们平常吃药，有广谱药这种药是针对何种病症都有效的，也有特效药，它只是针对一种或者一类药有特效。那我们科研我想也可以学习这种吃药的方式，我们可以就教师专业化发展研究教师如何提升自己的能力，这就是广谱药，而我们也可以针对上好一堂课进行研究，这就是特效药，前者具有广泛性，后者具有细致性。两种研究方式都是科研过程中必不可少的。

总之，教师的专业化发展是一个让教师有动力不断前行的内驱力，他需要教师不断自觉学习，树立终身学习的理念，为了满足不同学生的学习需要，不仅要学专业知识，更要旁征博引，涉猎其他领域，正如庞教授所言，所谓的名家是有自己的思想，而名师是有自己的专长，我们不仅要当名师，更要成为名家的潜在动力，这样才能不断前行，超越自己，用科研来引领自己成长，任重道远。

专业群建设阶段总结 第12篇

关键词：高职院校 专业群 竞争力

1高职院校专业群思想产生的理论根源及含义

专业群思想理论源于经济学中的产业集群理论。1990年迈克・波特在《国家竞争优势》一书中首先提出用产业集群一词对集群现象进行分析，并解释了产业集群的含义。他指出产业集群是指集中于一定区域内特定产业的众多具有分工合作关系的不同规模等级的企业与其发展有关的各种机构、组织等行为主体，通过这种区域集聚形成有效的市场竞争，构建出专业化生产要素优化集聚洼地，使企业共享区域公共设施、市场环境和外部经济，降低信息交流和物流成本，形成区域集聚效应、规模效应、外部效应和区域竞争力。同时，迈克・波特还把产业集群理论的研究引向了新的领域，从上、中、下游产业以及其他企业或机构，到大学、制定标准的机构、职业训练中心以及贸易组织等。

将产业集群理论应用于高等教育人才培养就产生了专业群这一思想，目前学术界对专业群的概念普遍持有两种观点：一种观点认为，专业群是指由一些工程对象、技术或者学科基础相同或者相近的若干个相关专业或专业方向共同组成的专业集群。另一种观点认为，专业群“是两个或两个以上跨二级类的专业，通过核心专业的带动和专业之间的依赖和促进，形成合力，以提高整个专业群的教学水平，提高学生的职业能力和提高高等职业院校服务经济社会的能力为目的而组成的专业集合”。从这两种观点我们可以看出专业群具有如下特征：（1）专业群是由与某一行业相关的多个专业所建立起来的，各专业之间具有很强的关联性。从学科建设和教学角度来看，各相关专业的聚合便于学术交流和探讨，有利于学科专业的发展，在实训室建设、实训设施使用上可以资源共享，对提高高职学校实训基地建设和使用有着重要的意义。（2）专业群需要有结构合理的高素质的 “双师型”教师团队来培养和开发适合社会需要的技能型人才。（3）专业群对于高素质师资队伍的形成又有积极的推动作用，有利于形成特色专业和品牌优势，提高高职院校知名度和竞争力。

2产业集群理论指导下的专业群建设可以帮助高职院校提升竞争力

高职院校的竞争力是在学校领导和教师长期的不懈努力下，在大量的教学实训基地的建设和使用过程中，在“双师型”教师的培训和培养过程中，在高职院校办学特色的形成过程中，逐渐积累建立起来并不断得到提升的。具体可以概括为以下几个方面：

（1）高职教育要突出职业的特色，也就是职业专门化，这是职业院校提升竞争力的关键。职业教育是以培养技能型、应用型的生产、服务和管理领域实践人才为根本目标的，强调的重点是技术性和应用性。高职教育与社会生产实践紧密联系的特征，决定了高职院校专业建设具有很强的社会性。高职教育要求它所培养的人才必须符合社会的需求，必须具备社会需要的知识、技能和素质结构。因而职业院校的专业建设也就必须紧密结合社会的需要来进行设置和建设，结合具体行业的需要确定职业教育专业的人才培养标准规格和课程设置；然后，再据此在课程、教育方法和模式的基础上结合不断发展的行业实际情况做出相应的调整。

（2）高职教育的办学理念和师资力量以及办学条件是提升职业院校竞争力的基础。职业教育的根本任务就是服务于区域产业结构调整和优化，解决区域就业的供需矛盾。要顺利完成职业教育的根本任务，高职院校应该从以下两个方面提升自身的竞争力：1）加强校企合作，走“产学合作，订单式培养”之路。产学结合、校企合作、订单式培养模式是高等职业教育实现对学生培养与社会实践相结合的有效途径，既可以解决职业院校实训条件有限、实习场所不足，降低职业院校对于专业实训场地建设的投入成本，又能够保证高职学生能够得到实践生产一线技术的机会。2）建设高素质的师资队伍。职业院校的教师除了教授学生理论知识以外，还要指导学生的实践活动，随着社会生产技术的日新月异和教育手段的不断更新，职业院校的教师应具备“双重身份”，即传授知识的老师和具备较高技能水平的专业技术人员，不断设计和改进职业教育的学习方法，将更多的技术、技能资源整合到实际的教学过程中。

加强专业群建设是提升高职院校竞争力的重要途径。专业群可以由同一学科体系的相关专业构成，也可以由跨学科的相关专业构成，专业群中的相关专业和学科可以共享实训基地和师资力量以及其他配套的教学资源完成实践性教学。通过专业群的建设可以形成职业院校独特的竞争优势，这种竞争优势主要表现在：

有利于建设“双师型”师资队伍，确保教学效果

高职院校师资队伍建设一直是高职教育发展的一个瓶颈。较强的专业性和实践性需要大量的“双师型”教师，所谓“双师型”教师，即同时具有教师系列和其他职业系列中级及以上的职称。真正的“双师型”教师应该是那些既具有高等学历，理论功底扎实，又在企事业单位工作多年，有丰富的实际工作经历和经验的专家，但是这些专家在企业内往往又是身居要位或者技术强人，对企业的生存和发展起着很大的作用，很少有时间和精力到学校教书育人。所以，职业院校更多需要自己培养和集聚教师资源。通过专业群建设，专业群内会保持相对稳定数量和质量的师资，再加上专业群内各专业和实践体系的相对稳定，利于建成实力雄厚的“双师型”师资队伍。

有利于营造科研氛围，提高高职院校学术研究水平

利用专业群相关专业和师资集聚的特点，群内教师之间可以相互探讨和交流专业建设、专业技能等各方面的问题，总结教学经验，形成良好的学术研究氛围，提高高职院校学术研究水平，推进教学改革与创新。另外，高职院校还可以结合专业特点，组织编写具有本专业特点和能够满足本专业教学需要的教材，既可以解决现有教材与教学相脱节，不能充分的服务教学的问题，又可以提高专业实力，夯实专业基础，提高高职院校的竞争力。

有利于建设和使用实训基地，资源共享，降低实训成本

高职教育区别于普通高等教育的一个主要特点就在于突出实践教学，强调学生的实践技能。实践教学离不开实训基地的建设，这不仅需要大量的资金投入，而且在实训室建设完成之后还要不断地更新、维护和维修。如果基于该实训基地的专业人数太少或者过于分散，一方面会导致建成的实训基地不能充分利用，存在实训设施的闲置和浪费；另一方面会降低实训室建设的热情，影响到实训教学的质量。通过专业群建设，则可以将分散的相关专业进行集中，同时也将分散的实训进行集中，便于实训设施建设的投入和充分利用以及学生实践能力的提升。

有利于建设专业群特色专业和品牌专业，增强市场适应性

随着我国经济的发展，产业结构的不断升级，为满足新行业、新技术、新标准对从业人员要求，高职院校的专业设置也需适应行业的这种变化，否则，高职院校培养的人才对新技术、新行业不能胜任，无法服务于产业的调整和优化升级。通过专业群建设，通过专业群集聚的师资力量和实训基地等多方面的优势，加强专业间以及专业内的相关学科优势互补，不断调整专业方向，适应社会对专业技术的升级改造，形成经得起实践考验的强势专业，保证职业教育目的的顺利实现。

参考文献：

[1] 赵鹏飞.浅谈高职院校的专业群建设[J].国家教育行政学院学报，2007（1）.

[2] 应智国.论高职核心竞争力与专业群建设[J].浙江经济职业技术学院院报，2005（2）.

[3] 闵建杰.关于高等职业教育专业群建设的思考[J].湖北职业技术学院学报，2006（9）.

[4] 刘家枢.专业群建设：高职院校战略管理的重要创新[J].辽宁高职学报，2008（7）.

专业群建设阶段总结 第13篇

经过三周的实习练习，我们的“会计专业实习”活动已接近尾声。先前对会计专业知识的不了解，经过这几周的努力，渐渐的从不知到知之，再从知之到甚之。我很感谢老师们这样的安排，它使同学们更加深刻地了解我们所学会计学专业的知识。俗话说：一份耕耘，一份收获，有付出就有收获。

实习是每一个学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。而会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越展会计工作就显得越重要。

在学校学的这两年，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，就必须亲自动手去做，去实践。只有这样才能真正了解会计究竟是做什么的。

在实习单位师傅们能够细心的辅导我们叫我做账的方法，刚来单位实习，所以我就从最基本的做起，我的实习岗位是出纳(会计助理)。第一天上班，心里没底，感到既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到、学不到的东西，紧张的则是万一做不好工作而受到批评。带我实习的前辈是陈会计，陈师傅对我们非常和气。她们首先耐心地向我介绍了公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容，然后又向我们讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我所提出的疑难困惑，她们有问必答，尤其是会计的一些基本操作，她们都给予了细心的指导，说句心里话，我真的非常感激她们对我的教导。在刚刚接触社会的时候，能遇上这样的师傅真是我的.幸运。虽然实习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我觉得自己过得很充实，觉得收获也不校在她们的帮助下，我迅速的适应了这里的工作环境，并开始尝试独立做一些事情。

在接下来的日子里，我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。在陈师傅的安排下，实习期间，我共参与或个人承担了以下工作：做记账凭证，登总账，明细账，日记账，科目汇总表，还是编制会计报表等。电脑录制凭证，打印各论文种报表等等做过会计模拟做帐的人都知道，填制好凭证之后就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在学校，错了还可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。

在实习将要结束之即，我总结出在实习期间比较深刻的体会。实习真的是一种经历，一种磨练，只有亲身体验才知其中滋味。课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢?经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我在学校两年中难以学习到的知识。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。

会计本来就是烦琐的工作。在实习以前，我曾觉得如果整天对着那枯燥无味的账目和数字，肯定会心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。实习期间才感觉到和我实习以前想的一点都不一样。只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。现在就是做得很开心，也已经喜欢上了这份工作!梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸!