网页设计课程总结3000字 第1篇

转瞬之间，半个学期又接近尾声，在李导师的精心辅导下，度过了这个富有生机，富有朝气的学期。学到了很多做梦也不会遇到的如此奇特的有趣知识，对于我来讲是一个很好的锻炼和充实的机会。

俗话说的好“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在这一绝世佳句的鼓动下，我把握了工作之余的一切可利用的剩余时间，全心全意投入到网页世界，去不断的学习，去不断的收索;同时去不断的充实，去不断的完善自我，在网络的天空下逐渐的美化自己的人生!

在学习网页制作的过程中，我深深体会到一点“有付出，就终有回报”，你的付出与你的回报终究是成正比的。经过了多少漫漫长路，经过了多少忘我的投入，经过了多少波折，我的网页与众人见面了。当我第一眼在网络下一览我的个人主页，我是多么的激动，多么的兴奋，就像多年未见的老同学，一种讲不出道不明的感觉。

我在制作主页中的心得体会:

做好主页，并不是一件容易的事，它包括个人主页的选题、内容采集整理、图片的处理、页面的排版设置、背景及其整套网页的色调等很多东西。

1.标题

在个人主页中标题起着很重要的作用，它在很大程度上决定了你整套个人主页的定位。一个好的标题必须有概括性、简短，有特色、容易记，还要符合自己主页的主题和风格，决不要取一个名不符实的_好名字_，别人第一次上了当，下次再也不会光顾了。

2.内容的采集

选好标题后，开始采集内容，内容必须与标题相符，在采集内容的过程中，应注重特色，所谓特色应该是有一些自己的东西。个人主页中的特色，应该突出自己的个性，把自己的兴趣、爱好尽情地发挥出来，因为在网络上不受限制。主页就是在网络上的一个小小家园，在那里，可以放上自己喜欢的任何东西，包括你自己平时喜欢一些文章，一些好听的歌，一些好的动画作品。把这些内容按类别进行分类，设置栏目，让人一目了然，在栏目上不要设置太多，最好不要超过十个，层次上最好少于五层。

3.图片

做个人主页不能只用文字，必须在主页上适当地加一些图片，增加可看性，俗话说_一图胜千言_，我想不无道理，一张处理得好的图片不需要多做任何解释，就能让人一目了然，让人去思考，去了解它。当然处理得不好的以及无关紧要的图片最好不要放上去，否则让人觉得是累赘，同时也影响网页的传输速度。图片不仅要好看，还要在保证图片质量的情况下尽量缩小图片的大小(即字节数)，在目_络传输速度不是很快的情况下，图片的大小在很大程度上影响了网页的传输速度。那么如何精简图片的大小呢，一般来说，图片颜色较少的及在256色以内的最好把它处理成gif图像格式，如果是一些色彩比较丰富的图片，最好把它处理成jpg图像格式，因为gif和jpg各有各的压缩优势，应根据具体的图片来选择压缩比。

4.网页排版

网页页面整体的排版设计也是不可忽略的，要让读者在狭小的电脑屏幕上阅读，很重要的一个原则是合理地运用空间，让自己的网页井井有条，留下必要的空白，人觉得很轻松。不要把整个网页都填得密密实实的，没有一点空隙，这样会给人一种压抑感。

5.背景

网页的背景并不一定非要用白色，选用的背景应该和整套页面的色调相协调。合理的应用色彩是非常关键的。

6.其它

如果想自己的网页更有特色一些，可适当地加一些网页制作的技巧，诸如声音、动态网页、java、applet等，当然这些小技巧最好不要加太多，它会影响网页的下载速度。

等个人主页做得差不多了，可别忘了在个人主页上放一个留言板、一个计数器。前者能及时获得参观者的意见和建议，及时得到网友反馈的信息，最好能做到有问必答，用行动去赢得更多的访问者;后者能让知道主页参观者的统计数据，可以及时调整设计，适应不同的浏览器和参观者的要求。

7.宣传

昨天，网页与我无缘，那是因为上天不给我们一个见面的机会!

今天，网页与我相识，与我相知，成为我的一个最真诚的朋友，那时因为李导师的辛勤栽培!

明天，网页与我一生相伴，终身相随，那是因为我领悟了什么是“一个网络，整个世界”。

总而言之，我将用毕生的精力，心血去换取网络中最灿烂的那颗夜明珠，在网页的蓝图里，我将记下人生不朽的个人诗篇!

网页设计课程总结3000字 第2篇

随着4G网络的成熟和智能手机的普及，网页设计师不仅能制作普通网页界面，更多是能设计艺术界面和交互界面的网页，能适应多平台等特点。根据我学院每年对企业调研，目前企业对网页设计师的要求：（1）根据企业需求和定位能够设计符合当下交互技术的流行网页界面；（2）能够制作静态网页和网页前端javascript特效，较好配合后台程序员进行网站开发；（3）有较强的自学能力，是艺术与技术相结合的高素质技术技能型人才。

2高职网页设计课程的教学现状

我院对福建省同类高职院校的网页设计人才培养进行广泛调研，很少院校能够培养符合企业需求的网页设计师，致使我省应届毕业生难于满足社会对网页设计人才需求。高职网页设计课程的教学现状是：

开设课程不满足社会对网页设计师的要求网页设计课程是一门综合性的课程，是它包括构图、排版、特效制作等多种知识，决定了这门课程具有很强的综合性、实践性、融艺术性与技术性为一体的特点。而高职院校教学虽然在开设网页设计课程体系上采取一定改革措施，但针对性不强，如针对企业需要艺术与技术相结合的网页设计人才，专门开设了《网站色彩与构成》、《网页设计》、《网页设计实训》、《程序设计基础（java方向）》相关专业技术课程，也专门开设了《设计素描》、《设计色彩》、《构成设计》等美术课程，但没有真正以企业工作过程为导向，开设艺术与技术相结合的网页综合项目课程，学生很难融会贯通运用综合知识进行网页设计，另一方面由于网页设计技术的飞速发展，从最早的表格布局到现在DIV+CSS布局，网页语言从最早的到现在的HTML5，网页的设计风格也随着时代的变化而不断改变，社会对网页设计师的要求不断提高，而高职院校相关专业课程没有适时更新，学生也缺乏提升自我的学习能力，因此高职毕业生很难适应网页设计这一行业的人才需求。

教师专业水平有限，团队意识不强有的高职院校虽然按照企业工作过程开设网页设计相关课程，但由于各个任课教师专业水平不同，团队意识不强，较难形成一个企业整体项目意识，通常每个教师根据自己方向选择各自企业项目进行网页设计相关课程的教学，有的教师自身受限专业水平与实践技能，无法与专业组教师达成共识，造成学生在学习网页设计专业课程体系无法形成专业整个知识技能体系，网页设计综合技能很难得到提高，只能满足于淘宝美工却无法胜任电商网页设计师。

教学方法单一，仍以传统教学为主长期以来在教学中仍以教师为主体，而忽略学生的主体地位。h教师在授课中，往往先讲解网页各独立元素的设计制作，与整体案例的设计制作相分离，导致学生在实践过程中，学生只掌握每个工具单独使用，不能将网页各独立元素的制作与整体项目相结合，当需要综合运用各种软件工具知识去制作完整项目时，却显得力不从心，即整体性不强。这种传统教学方法优势是整个教学过程比较系统完整，授课内容还是以理论知识为先导，教学手段单一，老师虽是孜孜不倦的教，而学生兴趣缺乏，参与性不强，不能培养学生的自主学习能力和团队协作能力，往往老师累得满头大汗，学生却收获甚微。

生源质量参差不齐随着高职招生人数不断上升，生源质量参差不齐，生源质量也在下降。教师引入企业项目进行网页设计教学，学生完成的程度和质量不一，有些同学无法跟上进度，就出现厌学、迟到及旷课等现象。

3网络环境下“网页设计”混合式教学构建模式及优势

网络环境下“网页设计”混合式教学构建模式网页设计集艺术与技术为一体综合性课程，既需要个人创意设计能力，又需要全面应用高新技术能力，具有很强的实践性和综合性。在网页设计授课过程中，教师要从易到难引入企业项目，引导启发学生，并在课堂上统一进行项目分析，在讲解过程中，将网页设计的艺术美学及专业技术知识融入到所要完成项目中，调动学生的学习积极性、自主的对网页综合知识进行建构，同时通过现代网络视频教学，演示网页设计从选定项目、制定计划、活动探究、制作作品、成果展示、综合评价等环节，激发学生对网页设计项目整体认识，对网页设计的兴趣，让学生自己产生要制作属于自己的项目作品，学生从传统教学“要我学”变为混合教学“我要学”的教学模式。通过混合式教学模式，把传统学习方式的优势和网络学习方式的优势结合起来，教学以学生为主体，充分挖掘学生学习过程过程积极性、主动性和创造性，培养艺术与技术相结合的网页设计技术技能型人才。搭建好的网页设计的网络教学平台、教育教学资源库，运用在线教学与课堂教学优势互补的混合式教学模式，教师通过基于网络的课堂进行教，学生除了课堂学习外，课后自主在线学习、在线做作业、讨论协作、在线答疑等学习活动。将教师的网页设计教学由课堂上扩展到了课堂外，才能真正培养出综合能力强、创造性思维突出的网页设计人才。

网络环境下“网页设计”混合式教学的优势(1)提高教师“双师”素质：网页设计课程是基于企业项目教学，项目设计是项目教学的成败的关键，要求教师不仅要具备深厚的理论知识，还应具有一定职业技能与实践经验，即教师具备“双师”素质，通过网络教学平台建设，优秀专业教师与企业技术人员带领专业较弱教师，共同完成项目网页设计整体设计。通过开展混合式教学，进一步提高教师的教学设计水平和实践技能，更新教师的教育观念，提高教师自身的业务水平，促进教师向双师型转变。(2)教学资源丰富：教师与企业技术人员在网络教学平台提供各种媒体素材，包括视频、动画、课件、网页设计优秀作品等教学内容，远远超过教师课堂讲授与教材内容。网络教学平台进一步为学生提供课后学习实践企业项目，引入企业项目任务，能从高职学生特点出发，项目从易到难，循序渐进，让学生学习实践觉得能“跳着够得着”，既有挑战性，又能完成企业项目并使学生获得成就感，提高学生综合实践技能。通过网络在线教学优势，为学生提供了自由选择的学习空间，有更丰富网络学习资源，激发学生学习兴趣，调动学生的主动性与积极性，有效提高了学生的创新思维能力，对于培养学生的创造精神和树立终身学习的观念有重要的意义。(3)学习自主性：传统的课堂教学受限上课时间，教学内容也受限，存在形式与内容单一。特别对于学生难于理解的重点与难点，老师可能认为在课堂已讲解很清楚，但学生还是没有理解等诸多弊端，而通过混合式教学，利用网络在线教学等辅助手段在很大程度上弥补了这种不足，让学生能在课后按需学习，让差生或请假学生补缺补漏，赶上全班统一进度。通过网络教学平台和教育教学资源库，可以24小时开放教学，大大打破上课的时间限制，学生可以把课堂当中没有消化的内容利用网络的在线自主学习，进一步的加深理解，使课堂教学加以延伸。利用在线学习，基础好的同学也可以通过网络教学平台和教育教学资源库进行自学，提升自己的学习能力。(4)网络在线答疑：利用在线系统为教师和学生提供一个良好的交流平台，师生通过平台将获得更多的沟通机会，师生之间在平台上在线讨论交流答疑，学生之间也可以在平台上在线讨论交流答疑，及时解决学习过程中遇到问题，调动了学生的积极性，进一步提高教学水平。

4混合式教学模式实例分析

在网络环境下，构建与传统教学相互融合网络教学平台，实现交互式教学平台，学生自主学习的空间。下面以学院《Dreamweaver网页设计》为例说明，实现传统教学与网络教学的混合教学模式。

1.设计制作企业项目。课前教师与企业人员共同设计制作《**企业网页设计》项目，共构建八个学习情景：《学习情境1企业网页图文混排》；《学习情境2企业网页表格数据制作》；《学习情境3企业网页表格布局》：《学习情境4企业网页超链接设置》：《学习情境5企业网表单网页制作》；《学习情境6企业网页制作-css样式表应用》：《学习情境7企业网页布局-div+css布局》；《学习情境8企业网页JavaScript特效应用》。

2.课堂教学内容以网页设计的工作过程为依据，划分上述八个学习情境，采用混合式教学模式，按任务展开教学。每个学习情境都包含：①任务导入：首先提供学生与所讲知识相关的网页案例，吸引学生注意，然后导入学习情境任务；②分析总结：教师引导学生发现问题，并提出问题，激发学生学习兴趣，经过共同分析与讨论，总结出具体的制作方法；③实训(仿真实践，在线测试)：学生根据学习情境，在教师的示范讲解下，独立完成操作，在线测试。④讲评总结：学生在制作过程中会出现各种各样的问题。教师所做的是将问题汇总。总结出相关的注意事项，点评作业时，侧重学生的思维引导，及时给予学生鼓励。⑤能力扩展：提供给学生实践性较强的案例，要实现效果，需要结合以前的知识和运用一定的技巧。这样既扩大了知识面。又体现了知识的综合性。在课堂讲解环节，可以适时插入教学视频、技术操作视频、实例展示等内容，解决传统教学方法无法讲清楚的知识点和实际操作演示，使教学效果更生动具体。通过学习情境，学生目的明确，整体性学习Dreamweaver软件各个工具，运用到每个学习情境任务中，学习网页各独立元素与整体学习情境相结合。

3.在网络学习平台上，教师上传课前准备《Dreamweaver网页设计》学习指南、课堂讲解八个学习情境模拟、仿真实践、在线测试、网络资源、网络答疑等环节。(1)学习指南：包括课程介绍、课程标准、学习建议、链接优秀网站的网址等，让学生了解本门课程的教学目的、要求和学时分配，当学生遇到网页设计问题时，就可以在学习指南资源库中找到满意的答案。(2)学习情境模拟:教师授课、实践操作视频。(3)情境模拟部分:有10个训练素材，学生可以选择训练企业项目进行自我训练，学生之间还可以通过网络互相交流；(4)仿真实践环节:在一定程度需要借助仿真实训软件，应用于学生日常实训和各阶段试。(5)网络答疑：网络给师生提供了一个交流的平台，师生可以通过QQ、邮箱、论坛等形式进行交流，教师可以及时了解学生的学习情况。(6)网络资源:网络资源包括相关网站、相关视频、课程课件、讲义、行业信息、参考书籍、学生实训实录等补充资源，供学生课外学习。这样便于因材施教，使好生更优，差生进步更快。

5小结

网页设计课程总结3000字 第3篇

科学是发展生产力的根本前提，当今的社会是互联网蓬勃发展的世界，每当我们上网的时候，那一个个精美别致的网页给人是多么流畅顺利的感觉，无论是寻找资料还是网上商城购物，都给我们带来了方便快捷的好处，我想，科学技术的发展，离不开互联网的发展，而互联网的发展也离不开网页制作的发展，而只有把两者结合起来才是正确的。

首先，了解网页并不是单纯的认为他仅仅只是为人们服务的，而它的存在也是给我们带来了利益和好处。当然，了解网页首先也从几个软件开始：

1. dreamweaver mx (或dreamweaver 8)。

2. flash mx (或flash 8)

3. fireworks 8

而网页制作就是开始从这些软件开始着手的，今天，我终于可以学习网页制作了，我们在杜奕老师的教导下，各位同学们也都在聆听老师的讲解和指导我们运用以上这些软件的功能和网页的剖析。所谓网页，就是指一个可以浏览内容并且可以使用ie浏览器打开的内容称之为网页。

在刚开始接触网页的第一堂课上，听说网页制作会是一门很无聊并且很难听懂的过程，而事实却印证了这样一个事实，但是只要我们努力，无论是怎样的艰难险阻，成功依然会迎面直击。在刚开始时我觉得dreamweaver mx 很难理解，不管老师做怎样的解释，而我却对它感到很是吃力，诸如里面有许多不知道的功能。如：布局表格、绘制层、制作css样式表等，这些内容迷糊了我的视线，真是没想到制作一个精巧别致的网页是如此的困难，可是心有不甘，每天上网看着那样多的网页，于是我才下定决心选择了网页制作这一门课程，目的就是希望以后能够做出一个完美的网页来。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”学习的道路是艰苦漫长的，更何况这是关于一个科学技术的一个代名词，随后，课堂的气氛慢慢的好转，耐心的老师和专心的学生在课堂上都尽情的发挥各自的才能，老师也为了能教好每一位学生，而学生也不辜负老师的使命，就这样，网页制作这一门课程进行的很顺利，学习了dreamweaver mx 对它如何彻底的剖析和分解，我们终于认清了它的原理，摸清了应该怎样去完全的使用它，而我们在老师的指导和训练的结果下，终于开始做属于自己的网页了。

慢慢的快接近尾声了，我们也快临近期末了，老师给我们的任务却是需要我们每人至少做出三个网页来，且内存不能超过3m，刚开始我以为我会对着感到很是吃力，不知道该如何是好，毕竟网页才是刚刚起步，根基不稳，怎么能够做出这样的网页呢?而我对dreamweaver mx 它也不是很熟悉，心里真是很担忧。

在这最后的时间里，我仔细掂量了一番，网页制作给我的结论是：要想制作一个能够像网上的那样，还得需要经过长时间的刻苦努力和不断地检验及实践，否则，如果只靠老师在课堂上讲的那些知识是远远不够的。毕竟网页是一个技术性的知识，不像文学那样的纯理论知识。通过这个课程的学习，我从中得到了一些对网页知识如功能、概念的理解，原来要做出一个简单可行的网页并不是一件害怕的事情，而是一件努力和尝试的事情。

网页设计课程总结3000字 第4篇

关键词：高职教学；网页设计与制作；课程改革；岗位需求

伴随互联网技术的高速发展，现代企业越发关注到自身门户网站建设及维护问题，与此对应的专业技术岗位需求也偏向于对网页设计与制作人才的渴求。高职教育立足于对专业技术人才的培养，职业教育在突出人才实践技能训练的同时也更加关注信息技术背景下学生的就业问题，这对于高职教育今后的发展至关重要。实践性是高职网页设计与制作课程的显著特征，它不同于传统的网络技术教学模式，对于学生的动手能力和实践创新能力都提出了更高的要求，教学方式和教学手段的选择偏向于对学生实践意识和主动意识的激发，这同时也是当前课程教学改革对高职网页设计与制作学科提出的必然要求。只有切实与企业专业技术岗位需求相适应，才能更好地体现高职教育技术型人才的培养优势。

1 高职网页设计与制作的课程特点及其教学现状

从现代职业技术教育的特点分析，高职网页设计与制作的教学目标除了表现在系统化的网页制作理论知识外，还突出了对学生综合动手能力、实践创新能力和网页设计能力的训练，以此促进学生实践技能和理论知识的双重发展，更好地将所学应用于岗位就业当中。操作性是高职网页设计与制作课程的特点之一，这就决定了在网页设计与制作教学中理论与实践之间的相互配合，并将实训教学应用于网页设计课程教学的各环节当中，这对于教学效果的提升意义重大。

现阶段网页设计与制作课程在高职院校技术教育中的落实相较于以往网页制作工具教学而言有了显著进步，借助多媒体教室演示教学和实训室教学激发学生的课堂教学主体意识，并以此培养学生的实践创新能力。然而当前的网页设计与制作教学还存在着实用性与理论性相脱节的问题，忽视了与企业专业技术岗位需求相结合，这就使得岗位工作和学科教学之间存在着较大差距，不利于教学效果的提升。高职学生本身在网页制作能力方面有所欠缺，加之教学内容和教学方法中存在的弊端，不仅有碍于学生学习积极性的激发，同时也使得现代工作岗位与教学模式之间的差距拉大，课程改革亟需得到落实。在网页设计与制作的课程考核方面，仅仅采用的是任课教师出题的方式，具体形式表现为上机操作和理论考核两个部分，而其中学生出勤率以及平时作业却占据了较小的比例，这不仅忽视了学生实际问题解决能力的培养，同时也使得学生的实践创新意识被遏制，不利于学生个性品质的完善。高职网页设计与制作涉及到多门学科内容，单一的考核形式显然难以满足现代化职业教育的根本需求，这就需要在课程改革中突出网页设计与制作课程考核的多元化，以此激发学生的学习主动性。

2 高职网页设计与制作课程教学改革的设计思路

与企业专业技术岗位需求相结合

从当前企业网站开发团队的角色划分角度分析，通常除了网页设计师、网页美工师和后台开发工程师以外，还包括网络测试人员及维护管理人员。由于网页设计与制作课程教学对象自身专业的差异性，因此培养目标的构建也应当与学生知识结构及专业特点相对应，体现教学内容和教学目标的针对性，这是高职教育因材施教原则的集中体现。从具体分类上看，电子商务和计算机相关专业的学生在逻辑思维能力方面有着显著优势，作为电子商务网站建设与WEB应用程序开发的重要前导课程，这些专业学生在学习网页设计与制作时可借助自身的编程基础强化在网站及网页制作方面的学习，至于Firework或是Photoshop这类图形处理技术则不作过多要求，在网页设计与制作课程学习中学生对于CSS样式表以及HTML语言有了更加全面的了解，并且能够借助JavaScript实现对网页特效和Flash脚本的编写，这是对学生专业技术岗位能力的培养过程。而艺术专业学生本身对于布局、构图、色彩等内容较为敏感，因此可着重训练学生的制图能力，通过网页制作与设计课程的学习引导学生立足于网页界面的美观设计，借助Flash使得网页素材的呈现更有动感，这对于学生后期的职业生涯也有着积极的导向意义。

项目驱动型教学模式

以往高职网页设计与制作课程教学中关于案例教学法的运用仅仅是将网页制作技术与案例分析相结合，其教学过程中学生仍处于极为被动的状态，学生关注的核心在于某一个案例的制作过程，然却忽略了自身对网站项目的制作及设计。项目驱动型教学在高职网页设计与制作中的应用能够显著改善当前的教学现状，推动课程教学改革的有序实施。这一教学模式的具体程序及环节包括以下几点：

项目选择

项目选择的过程应当与教学大纲及课程教学内容相结合，控制好项目选择的难度以及知识覆盖面，使得项目教学的实施能够连成一线，突出各环节课程教学的连贯性。教学实践当中首先需要完成学生的分组工作，确定三至四人为一个小组，并确定其中一人为组长，网站主题的确立可由小组成员自由选择，并于特定时间内完成主题资料收集和网站策划书的编写工作，并由组长在课堂教学中对其进行演示，完成小组方案的呈现与阐述，之后由其余小组对其提出合理建议。网站项目确定后需要由教师帮助学生完成项目开发进度表的制定，细化项目实施的具体内容。

专题教学方式

从网站项目实施的具体步骤分析，除了网站主题确定、资料整理、logo设计以及网站风格选择外，还涉及到配色方案的选择、网页排版、主页制作和网站测试等内容。依据具体的实施步骤，教师可与教学大纲相结合明确教学专题的开发进度，对基本元素、布局模式及网页排版等问题组织学生进行讨论。在对以往教学案例进行分析后，学生对于网站设计的理解更加深入，能够在知识点的驱动下完成自我网页的设计与制作。

组织讨论

从教师本身知识结构及专业修养的差异性分析，在网站制作技术方面会对教学设计产生一些影响，因此针对存在疏漏的地方就需要对其进行讨论与修改。通过优秀网站欣赏使得学生加深对网页制作的感性认识，能够从优秀网站中获得网页设计的灵感，体现自身创意设计水平，这对于学生知识面的扩展和分析问题能力的提高都有积极影响。

分阶段型考核模式

这一考核模式将项目开发进度划分为若干小的阶段，学生完成阶段工程汇报后再由师生共同参与考核，考核的重点在于对网站主题和页面布局的考查，除此之外还需要对整体页面的美观性进行评定，检查网站规划中的各项功能以及页面链接效果，具体包括：

网站选题

小组网站主题的拟定可由成员自行选择，在对同类网站进行分析后分析自身技术路线和服务形式的异同，并与企业专业技术岗位需求相联系，切实分析网站本身的维护成本及盈利模式。网站策划书是这一阶段需要完成的项目，组成对其进行必要的演示操作，并由师生对其展开评价和提出意见。网站选题占总考核比重的10%。

网站设计

网站设计涉及到网站的色彩配搭、版面布局以及主题设计等方面内容，小组成员需要借助FireWork或是PhotoShop完成草图制作，并由组长对设计理念进行陈述，师生对其提出建议。网站设计占总考核比重的15%。

网站制作

依据草图设计完成对应的网站制作工作，由于页面较多也可采用定期对开发进度进行报告的方式对关键页面进行演示，这一过程中教师需要对演示进度进行控制。网站制作占总考核比重的25%。

网站测试

网站测试的内容除了包括页面文字和图片显示、链接有效性以及浏览器使用情况外，还需要由小组成员完成对应的测试报告，认真剖析测试过程中存在的问题。网站测试占总考核比重的15%。

网站

在完成主页空间的申请后借助FTP工具对网站实施操作，教师和学生可用各小组提供的域名访问网站。网站占总考核比重的5%。

3 结束语

综上所述，作为近年来高职教育新兴的学科课程，网页设计与制作重视对学生实践创新能力的培养，通过实践技能与理论知识的结合体现高职教育人才培养特点和企业专业技术岗位需求之间的契合。教学内容的丰富及其教学过程富于变化，使得网页设计与制作这一课程在学生群体中引起了广泛关注。现阶段高职网页设计与制作课程研究的重点在于如何将学科教学与企业岗

位相结合，促进学生职业素质和专业技能的发展。课程改革的有效性在于与市场就业需求相一致，将企业专业技术岗位需求纳入网页设计与制作课程教学改革的考虑范围之内，使得岗位能力与教学内容相吻合，这对于学生团队协作能力、网站管理能力和网页设计能力的提高有着积极的促进意义，这是职业教育在人才培养方面资源优势的集中体现。除此之外，关于网页设计与制作课程教学改革的新一轮研究对于高职网络技术等课程教学模式更新也有着不可忽视的启发与借鉴意义。

参考文献：

[1] 陈永芳.职业技术教育专业教学论[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2] 王晓红，周立.网页设计与制作课程教学改革[J].北京联合大学学报：自然科学版，2006（12）.

[3] 安颖莲.网页设计与制作课程教学设计与实践[J].中国教育信息化，2007（9）.

网页设计课程总结3000字 第5篇

关键词：技艺融合；高职设计类；专业课程体系

一、研究背景

通过行业调研显示，网页设计师职业方向用人要求必须具备设计技术能力和艺术创造能力。目前，我国高职网页设计师专业方向人才培养“重技术”能力、“轻艺术”能力培养的现象非常突出，造成了人才培养的能力短板现象非常严重，毕业生毕业达不到岗位综合能力要求，专业对口率不高，其相关专业教学质量较差。经过近五年探索实践，我网页设计师专业方向设计了独具特色基于岗位综合能力的“4571”课程体系开发范式，从四个维度进行界定：即多元性和开放性的开发主体、科学的开发方法、闭环的开发过程、完整的开发成果。其中核心是开发过程，这一过程包含五个关键环节，形成七个产品，最后一个结果就是“技艺融合”的课程体系，这一信息最终要反馈到岗位能力需求调研，从而使得整个开发过程构成了一个有序的循环过程，如图1所示。

二、研究内容

1.岗位调研，分析岗位核心技术能力和艺术能力，归纳形成“技艺融合”的职业能力标准集。实践专家研讨会第一阶段由实践专家主导，陈述实践专家个人职业发展阶段及代表性任务，通过对初、中、高各职业阶段的分析和总结，确认市场调研所汇总整理出的岗位能力要求，并与课程专家共同对岗位能力进行分解。实践专家研讨会第二阶段，由课程专家主导，根据表1分解职业能力所得技术能力与艺术能力，按照职业能力形成规律合并为职业初、中、高三个能力阶段的技术能力集与艺术能力集。

2.技术能力和艺术能力整合，形成核心课程。课程专家根据学生认知规律，参照岗位能力，将职业能力各阶段技术能力与艺术能力交叉融合形成专业课程。工具软件应用能力集与艺术鉴赏及色彩搭配能力集相结合，构建技艺融合的专业基础课程；网页制作技术能力集与设计能力集相结合，构建技艺融合的专业骨干课程；强化岗位技艺综合能力，构建技艺融合的专业实训课程。

3.依据职业成长规律，构建专业课程体系。依据学生职业能力形成规律及认知规律，把专业人才培养过程分为入门阶段、提高阶段及职业能力胜任阶段。入门阶段：以培养造型构图能力和基础工具使用能力为目的，技术能力主要培养学生网站基本策划能力及相关软件应用能力，在艺术能力方面主要培养学生平面构成能力及色彩搭配能力，辅以设计鉴赏类选修课程，提高学生的艺术鉴赏能力。提高阶段：是色彩搭配能力培养和技术能力提高的重要阶段，也是技术与艺术能力综合应用能力的培养阶段，主要培养学生的中小型网站设计与制作能力及动画设计与制作能力，在此阶段，辅以设计思想的理论性讲座，提高学生的设计理论水平。职业能力胜任阶段：是艺术能力和技术能力培养的升华阶段，主要通过综合项目实训及实习培养学生的策划能力及艺术创作能力。新课程体系以符合职业技术能力发展趋势的“技艺融合”岗位核心能力课程为主，以艺术素质课程、文化素质及政治素质课程、职业素养课程为辅，在培养技术能力的同时培养艺术能力，培养专业能力的同时培养职业素养，让学生的技艺能力同步发展，并为学生职业生涯的可持续发展提供保障。

4.打造“技艺融合”的课程体系师资队伍。①项目实战，艺术类教师专练网页设计与制作技术能力。针对艺术类教师工具软件使用能力及网页制作技术能力较弱的问题，我专业每年派遣艺术类教师到企业完成商业项目中网页设计与制作的工作任务，以培养艺术类教师的工具软件使用能力及网页制作技术能力，并在商业项目实战中进一步提高教师的艺术设计能力及设计思想表达能力。②理论与实践相结合，技术类教师提高艺术修养及网页设计能力。针对技术类教师软件应用能力强，但艺术设计能力较弱的问题，通过外出培训、选修艺术类课程等方式提高技术类教师的艺术修养，并与艺术类教师共同参与商业项目实践，在项目实战中提高教师的艺术设计能力。③专职与兼职相结合，引进“技艺融合”的复合型人才通过专、兼职形式引进行业实践专家加入教学团队，帮助教学团队提高技艺能力，提升教学团队整体素质。④技术类师资与艺术类师资相结合，满足“技艺融合”课程教学需要。在教学安排中，若教师无法独立承担技艺融合的课程教学，可以技术教师与艺术教师搭配的教学团队形式承担教学任务，在教学过程中各施所长，在教学准备过程中又可以相互学习，互补缩短。

5.开发“技艺融合”的项目化教学系列教材。采用任务驱动，从分析艺术设计思想入手，按照工作过程利用工具软件完成项目任务，并在每个学习情境结束后都对该学习情境中涉及到的专业技术、技能及艺术思想进行归纳总结，帮助学生总结技艺经验。学生通过学习教材，既了解了项目的基本工作流程，又对构成项目的各个单项任务有了一定的认识，并且通过完成任务直至完成整个项目的过程学习了各种专业技术、技能，艺术修养也得到了一定提高，真正做到了学会的都是极有实用价值且使用频率相对极高的，在一定层面上来说解决了提高教学效益的体质问题。

6.建设“技艺融合”的教学资源库。①根据岗位艺术能力要求建设艺术库，网页设计师岗位艺术能力要求主要是艺术鉴赏能力、色彩搭配能力、图形创意能力、设计思想表达能力和创意设计能力。②根据岗位技术能力要求建设技术库，网页设计师岗位技术能力主要是网页设计与制作软件及原型设计软件使用能力、页面制作能力、交互式脚本语言应用能力。③根据岗位综合能力要求建设综合库，与实习实训公司的开发基地相结合，共同开发实习实训综合项目库。④根据教学需要建设学习课件资源库，建立开放式教学平台，提供优质的PPT课件及视频教程课件。

“技艺融合”的网页设计师人才课程体系构建应立足于市场人才需求，以“技艺融合”的网页设计师人才培养为目标，由“技艺融合”的实践专家和课程开发专家采用面向职业岗位的反向推导流程，围绕人才“技艺融合”的岗位核心能力培养，同时建设技术与艺术相结合的师资队伍及教学实施保障体系，以实现符合行业需求的网页设计师创新人才培养。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.

[2]莫足琴，梁铭，夏德洲.高职计算机网络技术专业工作过程系统化课程体系设计与实施[J].十堰职业技术学院学报，2010，（3）.

[3]王小净.培养专业人才更需培养操作技艺型人才——职业教育人才培养探索[J].文教资料，2009，（6）.

网页设计课程总结3000字 第6篇

一、高职网页设计课程教学现状分析

高职院校网页设计是一门综合性相对较强的课程，当前一些高职院校仍然以传统理论与实践教学结合的模式为主，对实践教学的重视程度也越来越高。通过先理论再实践教学的模式，给学生带来了动手实践的机会，实践操作学时也有所增加。但随着专业的不断发展，教学内容日益丰富，传统实践教学模式已难以满足学生需求，许多学生在较短的实践操作课程中对专业技能掌握仍然缺乏，职业能力培养也无法取得令人满意的效果。总体来看，当前高职院校网页设计课程由于教学内容较为繁杂，课时相对不足，导致教学深度相对缺乏，学生专业技能掌握程度不足，实践能力有待进一步提升；从教学方法上来看，虽然一定程度上注重学生动手实践能力的培养，但由于缺乏系统整体的训练，对学生问题分析与解决能力的培养也有待完善。[1]

二、基于工作过程的高职网页设计课程构建

（一）分析职业能力需求，明确教学目标

（二）制定课程标准

结合计算机专业技术要求以及企业用人需求构建网页设计课程教学大纲，制定系统化的课程标准。首先应明确能力目标，也即让学生能够熟练应用技术设计与制作网页，具备自主动手、信息整合以及自学、合作等能力；其次为知识目标的确定，要求学生掌握网页设计制作方法，会使用HTML语言，能够设计与制作网页动画等。此外为素质目标，使学生具备自主创新思维，有网站策划能力等。

（三）完善教学内容

高职院校课程组教师应深入企业与社会，了解专业最新要求；院校也有必要加强与企业合作，共建校外实训基地，开发设计基于工作过程的网页设计课程，以工作项目作为载体，将教学融入项目当中，围绕工作过程明确课程内容，结合工作任务完成流程，提炼出以学生职业能力培养为核心的模块，合理选取工作当中使用率高、典型性工作任务作为学习项目，对网页设计教学内容实施科学整合与序化，同工作实践中的应用组合成功能模块，促进工作过程与教学过程的融合度，实现理论与实践结合。

（四）重构教学模式

基于工作过程的高职网页设计教学模式也应满足教学目标需求，采用工作过程化的模式。具体可通过工作任务、企业任务等针对性强的工作情境引入，让学生掌握理论基础知识以及技能方法等；同时引导学生自主解决相关问题，为完成网页设计制作问题加强合作与交流，充分发挥主观能动性；最后则通过“情景拓展”，引导学生自主实践，进一步提升自主学习能力与职业能力，例如鼓励学生参与网页设计大赛等，全面培养学生实践操作与开发应用能力。[3]

（五）更新教学方法

高职院校网页设计课程教学方法也应实现进一步更新，具体应结合用人单位网站设计制作岗位要求，对岗位能力进行全面分解并归结出对应的课程知识点，构建起课程系统，结合案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法等方式，明确网页设计、网站运营、网页测试等课程内容，引导学生以工作过程为基础，掌握网页设计制作构件、明确网站架设，提升专业技能。例如任务驱动教学法的应用，具体可将学生网页设计实训内容分为独立任务模块，包括模仿操作内容、独立操作内容以及工学结合三种类型，其中模仿操作开展为通过一个系统的网站，引导学生分次完成，使其掌握基础理论以及基础操作技能；独立操作即向学生布置任务，让学生以小组为基础自主完成项目任务；工学结合则可通过与企业合作，或利用工作室项目，组织学生完成实际网页设计项目。总而言之，通过此类实践教学充分调动学生积极性，培养学生职业态度，提升其实践创新能力。

三、结语

基于工作过程的高职网页设计课程构建，能够将繁杂、分散的网页设计课程知识点有效整合与分解，以工作任务项目为载体，实现教学与学习的工作化，进而充分挖掘学生的积极主动性与实践创新能力。因此，高职院校网页设计教学应不断研究与完善基于工作过程的课程体系构建，使专业人才培养定位更为精确，使学生职业竞争力得到进一步提升。

参考文献：

[1]张丽香.基于工作过程的高职“网页设计”课程建设[J].现代计算机，2013（5）：4750.

网页设计课程总结3000字 第7篇

做好主页，并不是一件容易的事，它包括个人主页的选题、内容采集整理、图片的处理、页面的排版设置、背景及其整套网页的色调等很多东西。一、 准备资料和挑选网页设计的合适工具

俗话说：“巧妇难为无米之炊”。做主页当然要收集、准备资料。在网上多转转，看到什么漂亮的网页，把它保存起来，作为以后自己设计主页时的参考。

另外，还包括搜集美化主页可能要用到的各种材料，如背景、线条、小动画图标等等。你可以在硬盘上建一个文件夹，下分“e-mail图标、背景、线条、动画”等文件夹，养成上网时看到有创意、新鲜的图像，就按鼠标右键存入你硬盘相应文件夹的习惯，时间一长你就有拥有了一个可观的图库，等做主页时随手拈来或加以修改就成你自己的东西了。

二、 规划好整个网站

主页的设计应以醒目优先，应该令人一目了然，切勿堆砌太多不必要的细节，或使画面过于复杂。要做到这一点，首先要在整体上规划好自己网站的主题和内容，确定自己需要传达给访问用户的主要信息，然后仔细斟酌，把自己所有要表达的意念合情合理地组织起来;其次，是设计一个富有个性的页面式样，务求尽善尽美。这样制作出来的主页才会清晰、明了、内容充实。切记，页面给人的第一观感最为重要!在网上到处浏览网站的人很多，如果你的主页给人的第一印像没有吸引力，很难令他们深入观赏，而且他们恐怕再也不会访问你的网站了。

三、 善用图片，增强艺术效果，加快主页浏览速度

网页的迷人之处之一，要算它上面能点缀许多漂亮的图片。精美的图片设计，可以使自己的网页增辉不少，令人过目不忘。图片的内容应有一定的实际作用，切忌虚饰浮夸，同时还要注意与文字的颜色搭配。最佳的图像集美观与资讯于一身。

四、善于借鉴他人主页制作中的设计技巧

网页设计课程总结3000字 第8篇

一、实训项目

简易记事本

二、实训目的和要求

本次实训是对前面学过的所有面向对象的编程思想以及JAVA WEB编程方法的一个总结、回顾和实践，因此，开始设计前学生一定要先回顾以前所学的内容，明确本次作业设计所要用到的技术点并到网上搜索以及查阅相关的书籍来搜集资料。通过编写采用JSP+Servlet+JavaBean技术框架的应用系统综合实例，以掌握Java WEB开发技术。

具体要求有以下几点：

1. 问题的描述与程序将要实现的具体功能。

2. 程序功能实现的具体设计思路或框架，并检查流程设计。

3. 代码实现。

4. 设计小结。

三、实训项目的开发环境和所使用的技术

基于J2SE基础，利用MyEclipse 以上版本的集成开发环境完成实训项目，界面友好，代码的可维护性好，有必要的注释和相应的文档。

四、实训地点、日程、分组情况：

实训地点：4栋303机房

日 程：

第一阶段：1.班级分组，选定课题，查阅相关资料 半天

2.划分模块、小组成员分工半天

3.利用CASE工具进行系统设计和分析，并编制源程序 5天

第二阶段：上机调试，修改、调试、完善系统 2天

第三阶段：撰写、上交课程设计报告，上交课程设计作品源程序(每人1份)2天

五、程序分析

功能模块说明

弹出菜单

for(int f=0;f<4;f++)

改变字号：

public void zihao

Font f=new Font(__,);

(f);}

设置字型

public void ziti

Font f=new Font(_微软雅黑_,);

改变字体颜色

public void Font

JColorChooser jColor=new JColorChooser;

Color fcolor=;

( (jta,_选择字体颜色_,fcolor)); }

自动换行

public void action{

(true);//激活自动换行功能

实现接口

public void actionPerformed(ActionEvent e )

} (true);//激活断行不断字功能 (jt[9]).setEnabled(false);} (f);} (jp[f]); (new MouseAdapter {public void mouseReleased(MouseEvent event) {if()( );}});

创建保存文件对话框

public void saveFile {

创建打开文件对话框

private void openFile

JFileChooser filechoose=new JFileChooser; int result=(null); if(result==)} { try{ File file=; FileReader fr=new FileReader(file); int len=(int); char context=new char[len]; (context,0,len); ; (new String(context)); JFileChooser filechoose=new JFileChooser; int result=(null); if(result==) } { try{ File file=; FileWriter fw=new FileWriter(file); (); ; }catch(Exception e){(_保存文件失败!_);} }else return; }catch(Exception e){(_打开文件失败!_);} }else return;

六、程序设计及实现

1、实现弹出菜单(JpopupMenu)

2、设置字型，字体大小，字体颜色

3、实现自动换行

七、实训总结

通过3天的实训，虽然实训的时间不长，但是总体上收获是很大的，我们的java课程学到的只是java和皮毛，一开始我还没有信心完成。我仔细看了书上的代码之后。对计事本有了一个大体的了解，在初训的实候知道自己应该做一个什么样的计事本了，在实训的过程中也遇到了不少困难，通过查API文档和看书，解决了问题，在写到字符的查找的替换时后，用到了上课时学到的知识，对字体的风格的保存里面的颜色分离和还原方法，是通过查API文档获得的,现在我所写的计事本只实现在一些基本功能。简单的复制粘贴，字体风格的设置，还有就是查找和替换功能以及一些字体风格的保存.对文件的操作基本都用到了。

在实现记事本的功能过程中，也不是很顺利，基本的文件读写和保存文档的复制、粘贴、删除等功能还比较容易实现，但如何改变字体、字体颜色和背景颜色，就比较麻烦了，要实现字体颜色和背景颜色，首先要调用系统的调色板，再进行设置。但如何调用系统调色板?我是通过查阅帮助文档来找到其调用方法的。像自动换行、设置字体等都是通过方法来调用，给相关事件加上监听，在进行响应事件。整个程序中方法才是最关键的，也是最困难的。所以像查找、替换、转到几个功能我都不知道用什么方法，也由于时间有限，没有完成其功能。 总体的感觉是对java有了一个全新的认识，现在感觉用java做小的图形用户程序有些缺陷，但是在其的应用方面。尤其是有网络方面的应用，在整个实训我也尝试过做一个小的画图软件。但是由于时间关系还有一个是自身的知识的欠缺，最终这个事情被搁浅下来了。最后还是进行计事本的编写。由于在做画图软件时花了不了时间，所以现在的计事本的功能不是很全，如果有更多的时间，我会把这个记事体再完善一下，再把画图软件也做出来。实训的时间不长，但是我会在课外把它们的功能完善。然后再学习一下java和网络的编程，体验java的前沿技术。

在学习的过程中也体会到，遇到问题也要请教。不然的话自己一个人去做的话会花很多的时间，我在做这个记事本的时间，其中也问到过许多问题，通过同学的帮助下解决了，提高了程序的开发进程。其他的同学有问题的话我也是给他们尽量解决。我认为学习知识的过程当中就应该是相互学习相互进步的。

Java是面在的主流技术我会努力将它学好，现在我缺乏的是坚持不懈的精神，我会向他学习。

虽然学习java的路还很找，但我会继续走下去。