2023教学能力比赛总结 第1篇

为了全面落实市教育局课程改革会议精神，一年来，我们借鉴兄弟学校的成功经验，立足本校实际，以新课程先进教育理念为指导，大胆尝试构建“递进式”高效课堂教学模式。如今，红杏枝头春意闹，蜂飞蝶舞香满园。已不难看出金秋时节的硕果累累的可喜局面。现将我校探索新课改模式之路情况汇报如下，以期抛砖引玉，取得以“课改聚义，搂抱发展，相互借道，共同成长”的效果。

一、提高思想认识，转变观念是深入开展课堂教学改革的前提。

第一、从领导到教师，我们做到三破：一破“名校”框，反对用因循守旧，走出去，虚心向兄弟学校取经；二破“名师”观，把敢于改革课堂教学模式的教师当名师；三破“考分”关，即把一张考卷的考分看淡点，把提高学生自主学习意识看重点。

第二、抓好学习和转变，即转变观点，充分认识新课改的重要性、必要性、紧迫性。

中国人为什么不能获诺贝尔奖？很大程度上是因为我们的教育模式所致。只是一味着重对学生进行知识灌输，忽视了学生主观能动性的发挥，甚至阻碍了学生自主研究创新能力的生成，因此，课堂教学改革是培养新时代人才的需要。

第三、课改也是我校提高教育质量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的样板校，要说传统教学模式，那是轻车熟路，好办。然而教育政策要求学校规范办学行为，减轻课业负担，不改革学校就会停滞落后，不改革就没有出路。一所学校办得成功与否，关键也得落实在课堂上，因为课堂教学是学校教育的核心环节，课堂教学的模式，课堂教学的效果直接影响着学生的学习和成长。因此，我们必须把建设“高效课堂”作为把我校发展成“省内一流，全国闻名”的实验性小学的重要推手。

第四、榜样的力量在感召着我们。山东的杜郎口中学，一所偏居乡间，条件落后的农村中学因“改”名动天下，刮起旋风；山东乐昌二中，名闻遐迩的高考名校，他们敢于否定自己长期积累下来的传统教学经验，放低姿态与杜郎口中学和兖州一中结成课改三架马车，终于“改”出了“271”高效课堂模式，再一次让乐昌二中成为同行注目的焦点，作为教育一线的我们，还能无动于衷吗？

第五、新课改是学生内在的强烈需求。我们说，学生是学习的主体。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是说，要让学生知道，了解某种知识事物，不如让他们喜欢该项知识或事物，而让他们从单纯的喜欢变成从中得到乐趣，从而达到乐此不疲，那就能让他们真正成为知识的迫求者、主宰者、创造者——也就是我们说的创新型人才。要让学生成为“好之者”就必须改革传统课堂模式，使之成为课堂的主人。要使学生从“好之者”变成“乐之者”，必须让新课改深入持久开展，使学生主体作用得到充分发挥，学到知识的同时，得到乐趣，故而成长为“乐之者”。可见新课改是广大学生内在的强烈需求。

二、“递进式”课堂教学模式的构思与实践。

认识提高了，思想转变了，我们深入思考着：新课改到底改什么？大家逐渐统一了思想，学校教育的核心环节归根到底是课堂，课堂教学的模式和效果直接影响了学生的学习与成长。课改的关键是课堂：要限度地把课堂还给学生，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。而课堂教学的“改”不能随心所欲，必须“有法可依”，—就是要有一定的模式去规范“教的方式”与“学的行为”。因此我们确定我校实施“递进式”课堂教学模式，探求课改新路。我校“递进式”课堂教学模式概括起了可分三层九段。

第一层：预习交流

a、要求提示：老师课前导学，提出预习要求，学习方法。

b、自学交流：可采用同桌式、分组式、全班式，师生共同参与，让每个学生成为活跃的交流着；

c、点评小结：点评预习情况，师生采用分散式和集中式共同完成。

第二层次：探究解惑

a、质疑探究。教师组织学生，在集中学习的氛围中，再回到新的学习内容中去，发现新的问题，然后展开讨论，进行探究。

b、点播解惑。在学生质疑探究的过程中，教师要成为学生中的一员，适时进行点拨，引领他们始终处在正确的思维轨道上。点拨要点面结合：个性问题，个别点拨解惑；共性问题，面上点拨解惑。学生既是被点拨者，也是点拨点，形成师生互动，生生互动的点拨解惑氛围。

c、评价总结。教师凭借自身的教学经验，巧妙地运用临场机智，快速梳理浓缩掌握的信息，进行准确、概括的评价总结，使每个学生都获得质疑探究的快乐。

第三层次：巩固延伸

a、练习检测。练习主要以书面形式进行，课内或课外完成。练习内容要尽量避免死记硬抄，多考虑已学知识的重温巩固和迁移，检测结果不能成为奖惩学生的凭据，要用发展的眼光看到每个学生的点滴进步，教师要通过检测反思自己，不断提高自身的水平和能力。

b、学练运用。通过课外学习这一渠道，运用学到的方法，通过大量的实践，让学生的才能得到锻炼和提高，获取更多的新知识。

c、生活链接。要引导鼓励学生接触生活，用所学知识为生活服务，并从生活中学习心的知识。

接着，我们制定了“递进式”课堂教学实施方案，成立了课改领导小组，课程改革学科组，年级学科备课组，并立即付诸实施。同时采取以下措施，促进实验的顺利进行。

1、加强师资培训，坚持“先培训先上岗，边培训边上岗，不培训不上岗的原则”；

2、加强教学研讨，把科研与校本教研结合起来，开展“自我反思”、“同伴互动”、“观摩学习”、“实践体验”，参与“教学评比”促进对“递进式”课堂教学模式的消化与吸收。

3、加强制度管理。学校在管理和指导课改实验中建立了一系列相关制度来规范操作，以加强管理。如教研组例会制度、年级备课组例会制度、评比奖励制度……围绕“递进式”课堂教学重新建立运行评价体系，配足、配齐课改所需的各项设施、设备，保障课堂教学改革稳步有序推进……

接着一场轰轰烈烈，又扎扎实实的“递进式”课堂教学模式探索实验在我校开展起来了，学校的每一间教室，都是人身鼎沸的学习“超市”。学生们一会儿潮水般地聚拢来，争先恐后地抢黑板，一会儿争抢发言权，一会儿又各自趴在课桌上埋头书写；有人锁眉沉思，有人低声交谈，有人大声争辩，有人手舞足蹈……课堂上“洋溢着欢乐，升腾着幸福”。

三、“递进式”课堂教学模式的成效与反思

我校深入开展“递进式”课堂教学模式已经一年多了，如今，红杏枝头春意闹，已经见到可喜的成果。

2023教学能力比赛总结 第2篇

回顾本次活动我们也发现工作中存在的一些不足，为了提高我们的教育教学水平，在今后的教育教学中提出以下几点希望：

1、加强学习，精益求精。

本次活动亮点多多，但说成瑕瑜互见会更准确些。活动中有的还存在准备不够充分的现象，例如课件制作还有待提高，有的从网上下载后基本未做改动就带到课堂。有的课堂教学中时间把握不够得当，部分存在前松后紧的现象，甚至有一两分钟拖堂。有的师生互动实效性不高，不能面向全体学生，课堂提问只是少数学生参与。此类细节问题还不少，希望全体教师以此为契机，扬长避短，平时不断学习，储备知识，钻研教材，探讨教法，不断提高自己的业务水平。努力提升自己的教育教学水平。功夫要下在课堂40分钟以外，要在实践探索中开辟一片属于自己的崭新舞台。

2、更新教学思想和理念。

本次公开课也发现一些教师墨守成规，只按自己比较成熟或传统的模式开展教学，不敢创新改革，教学理念和教学方法陈旧，只把课堂当作自己的讲堂，把学生放在被动学习的地位。我们应该更多关注新课程学生研究，理解新课程，提高我们的教育理论水平，以此来指导教育实践，更好地实施教育教学。要大胆实践新教法，新的课堂教学模式。即使一节或几节课上失败了，对学生的一生又能有多大的影响？况且不一定全是负面影响，我们不必顾虑太多，很多人知道的多做的少。我们要放开手脚，敢于探索，善于探索，不仅于我们专业成长有利，也有利于学生的全面健康发展，也培养了他们的创新精神。

3、关注学生，重视知识形成的过程与方法。

学生是课堂的主体，平时教学是主渠道，要在平时加强对学生的训练，给学生思维发展的空间，让学生学会探究，学会交流与合作，自由平时多积累，才能训练有素，书到用时才不会少。教学过程中应该加强师生交流、沟通，只有在平时教学中进行积极有效的训练，课堂才能“热闹”，才能获得教与学的快乐。

总之，本次比赛是对我校青年教师常规教学的一次检验，是青年教师教学水平的.一次展示，通过这个小小的舞台能够锻炼青年教师，使青年教师尽快成长起来，也使全体教师在活动中得到相互学习、共同提高。台上一分钟台下十年功，一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果；上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。一个优秀的教师必然是善于学习反思的人，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。

2023教学能力比赛总结 第3篇

在新课程标准的理念下，综观我们的课堂，不难发现，在新课程背景下小学数学高效课堂教学也还有待于教师进一步反思，现结合我校正在开展的“新教师岗位练兵课”的有关案例谈一些自己的想法和体会。

在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，智慧的语言，高超的调控能力，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的思考。

一、以生为本，创造性地使用教材

新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，要求教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。各位教师的课都打破了常规的教学方法，设计新颖，教学内容更贴进学生的实际生活。如周礼老师执教的“折线统计图”，可以说是“脱胎换骨”，与众不同。我们平时在教学这部分内容时，大多数教师都是利用书上的例题，重点教学生如何描点画折线，完全是老师牵着学

生的鼻子走，学生只知道怎么做，而不知道为什么要这样做。周礼老师为了让学生进一步明白自己为什么要这样做，充分感知新知的产生和发展过程，教学方法大胆地进行了创新。教学描“点”时，教师并没有直接教学生如何描“点”，而是先让学生比较条形和折线统计图的方格图有什么不同，接着问学生为什么条形统计图中的年份对着方格，而折线统计图中的年份对着线 ，学生明白“点”应该画在线上，接着让学生思考“点”应画在什么地方，这个“点”应对着几个方向？

二、以问促思，激发学生的求知欲

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以教师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如朱国荣老师在《乘法的初步认识》时，从创设学生喜欢的情境入手，通过游览儿童公园，让学生观察活动项目中的每节车厢的人数都是相同，初步感知相同加数这个概念。接着让学生动手操作，用小棒摆出自己喜欢的图形，并思考每个图形用了几根小棒，放了几个图形，一共用了几根小棒，得出相同加数连加和不相同加数连加两种加法算式，通过让学生观察、探究，得出相同加数，连加算式可以说成几个几，从而为乘法的引入垫定基础；然后凭借学生的已有知识，引出乘法，并让学生说说乘法算式中的每个数字相当于加法算式中的哪个数，明确乘法的意义，最后通过练习，巩固本课中的知识点？

第二个教学环节，学生自主探索加法的简便写法部分。学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。根据学生已有的知识经验，大部分学生是用合并加数的方法，使原来的算式变得简短了。这是因为加法是学生最先学会的计算方法，也是学生最熟悉的，所以用加法来表示加法体现了大多数学生的思维状态，也符合学生现有的_认知水平。在教学中还有的学生想到了用省略号、用语言叙述等方法表示，孩子的想法是那么的可爱和可贵，教师要保护他们的创造火花，激励他们的学习热情。学生只要能够创造出简单的表示方法，教师就要给予充分的肯定和大力的表扬。因为从数学的角度来看，孩子创造一种方法要比学会一种方法具有更高的价值。如果长期进行这样的训练和鼓励，我们留给学生的将会是他们终生受益的东西，是一种难以言说的丰厚的回报。三、让学生在课堂上“活动”起来，参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与，让学生活动，特别是思维活动，强调学生自主探索，合作交流，动手实践。教师是学生学习知识的组织者、引导者、参与者。这就是说整个教学的课堂应成为学生活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。如惠林老师执教的“二十四时记时法”，选用学生熟悉的生活素材，各种电视节目的播出时间，以及丰富的学习活动，如猜一猜，说一说，做游戏，表演动作，听故事？教师教得轻松，学生也学得愉快，教学效果好。

四、找准难点，有效突破

一节成功的课，教学重点要突出，难点要得到突破，所以教学中，课前应深钻教材，找准本课时的重难点，根据学生的认知特点和年龄特点选择恰当方法。周礼老师在执教 “折线统计图”这一课时，整体把握教材，不但难点找得准，而且突破方法也非常恰当。如引导学生理解“趋势”和“幅度”这两个词时，先让学生用小棒比划，体会增加、减少、不变，然后让学生通过手势的比划，感受增加一点，增加很多，以及下降一点和下降很多。使原本看不见摸不着的，学生感到抽象的知识，变得生动形象。

反思是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。反思总是指向教师自我的，教师既是研究的对象，又是研究的主体，教师反思的过程，是将“学会教”与“学会学”统一起来，努力提升教学行为的科学性。教师将自己的教学设计思想付诸于实践后，再不断的反思进行调整，在教学中应经常问一问自己，哪些教学行为及其观念是正确的，为什么；哪些是不正确的，问题在哪里，应该怎么办。通过反思，教师可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解，从而提升教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。教学之后，我听取了老师们给我的意见，进行了教学反思。在备课时，光靠经验或一本教材、教参是远远不够的。只有深入钻研、领会教材，关注学生，从学生的实际情况出发，才能创造性地处理教材，驾驭课堂。让学生成为课堂的主角，把空间和时间留给学生，让学生自己去学习。

工作还在继续，努力不能停止，我们不仅要看到别人的长处，反思自己，而且要把所学的方法运用到平时的课堂教学中。教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

2023教学能力比赛总结 第4篇

20xx年11月8日至9日，xx市20xx年“以学生为中心，顺学而导”小学语文课堂教学竞赛在宁洱县直属学举行。镇沅县振太乡中心小学行政重视此次活动，派出振太乡中心小学教导主任师尚文、振太乡中心小学语文教研员李其贤前往观摩学习。活动分开幕式、课堂教学、总结颁奖三个部分。

一、领导重视，开幕典礼别具一格

许胜主任及宁洱县教育局、宁洱县小领导在开幕式上作了精炼的讲话。从校长“感谢、欢迎、邀请、祝愿”中，我有了宾至如归感。从五位权威评委“客观、公正、公平”的宣言中，我有了信任感。从“羞答答的掀开了她那神秘的红盖头”，我对诙谐幽默的开幕词甚感耳目一新。

二、教师投入，课堂教学精彩纷呈

从来自全市九县一区的11名选手对《地震中的父与子》《矛和盾的集合》《搭石》《自己养的花是让别人看的`》《生命，生命》《酸的和甜的》《飞向蓝天的恐龙》《圆明园的毁灭》《狮子和鹿》在新课标理念下如何“以学生为中心，顺学而导”，作了解读、展示、竞技，进而把素质教育下语文三维目标的达成，从定性预设、定量估计、质的提升几个维度，作了最大限度的努力。可谓授课教师争分夺秒，尽显其能，或语感抑扬顿挫而倾倒听众，或清节跌宕起伏，或板书规范而涟漪汩汩，或应变如悟空让人拍案叫绝，或力避遗憾滋生、蔓延而峰回路转；听课教师津津有味，或全神贯注的聆听，或品味其间迸出的闪光点，或奋笔疾书下一个灵感中的闪光点。

三、总结精妙，素质教育欣欣向荣

闭幕式上，xx市教科所长夏x等关注教育教学的有心人，对活动给予了充分肯定，提出了殷殷期望，为获奖者颁发了大红的证书。尤其是许主任精妙的点评，让我对课堂的精华、“以学生为主题，顺学而导”、评价标准、教师素养、教学设计撰写、课件制作、小组合作、语言文字训练、阅读与感悟、文本阅读与课外阅读等一系列小学语文教师本该追求的目标有了较为明晰的思路。

受益匪浅，不虚此行。尘埃落定，花开谁家已经不重要，重要的是我们教师要书写一个“了不起”的足迹，抒写一个不舍教育教学情怀，抒写一泓提高教育教学质量的叮咚泉水！

2023教学能力比赛总结 第5篇

根据盘县教育局文件要求，我校语文教师技能大赛于10月18日在多媒体教室如期举行，为了使本次比赛能公平、公正、公开地进行，我校从外校请来了评委对本次的比赛进行评分。经过一天紧张、激烈、忙碌的比赛，李从飞老师获得了本次比赛的一等奖，他将代表我校参加县级的比赛。朱洪、谢玉明两位老师获得二等奖，袁华成，刘成富，陈茜三位老师获得三等奖。本次比赛，老师们都抱着一种积极参与，重在学习的心态参加比赛。本次比赛严格按照“盘县中小学语文学科青年教师教学技能大赛方案”进行。以“盘县中小学语文学科青年教师教学技能大赛评分标准”为评价标准。比赛分两大块进行：专业理论测评、专业技能展示。具体内容有教学片断设计、现场评课、三笔字、普通话话题说话、美文诵读、下水文。

写评课稿环节，老师们能紧扣语文学科特点，从教材解读、教学理念、教学目标、教学准备、教学过程、作业布置、板书（画）设计等方面进行评课，能做到理论联系实际，评课稿中体现出了自己观摩这节课的收获，提出了对这节课的建议，有自己独特的见解。

教学片断设计环节，教师们从中选取了一个环节或内容进行教学片断设计。设计的片段符合新教材要求，符合学生的认知特点，教学过程体现了教师的主导作用和学生的主体地位。目标明确，重点突出，思路清晰，教学内容环环相扣，板书设计美观。

三笔字比赛是规定书写内容，提供书写纸，老师们都能按要求进行书写。书写内容规范，间架结构合理，笔画流畅自然，具有一定的观赏性。用一位评委的话说，保基中学真是人才辈出。

美文诵读和说话环节，采用现场抽题的方式进行。总体来看，女老师比男老师的'表现更为突出，她们态度亲和，普通话标准，说话抑扬顿挫，更有感情。

下水文的写作，老师们都把自己放在了学生的位置上来写，所写的文章富于时代精神，符合学生的心理特点。语言流畅，内容生动，条理清晰。体现出了童真和童趣，对学生的写作有很好的示范和指导作用。

这次比赛是我们语文教师综合技能的一次展示，是一次动脑，动手，动眼，动口的综合活动，我相信，只要我们经常进行这样的比赛，我们的语文教师的综合能力会有较大的提高，我们的语文教学一定会取得更加优异的成绩。

2023教学能力比赛总结 第6篇

各位领导、老师：

大家下午好！很荣幸能够做为教师代表发言。

下面我将参加这次技能大赛的备战过程和体会与在座各位领导、老师共同分享。

一、领导重视

今年技能大赛从备战到比赛期间，得到了学校各级领导的大力支持。领导百忙之中多次亲临现场指导工作，共同商议集训计划，点拔训练方法，解决训练中所遇到的困难，为参赛选手们树立信心、鼓劲加油。

二、制订详细周密训练计划

为了完成训练任务，指导老师据项目的比赛方案和规则，分阶段制定行之有效的训练计划（基础模块、专门化模块、综合模块、模拟比赛模块等）。同时，指导老师根据前一阶段的完成情况及问题，进行总结分析，动态修订训练计划，保证参赛老师完全掌握比赛所需要的项目。

三、利用假期时间，全身心投入集训，保证训练质量和进度参赛老师眼中没有双休日，没有假期，为了在比赛中取得更优异的成绩，付出的时间和精力是无法用金钱来衡量的，在他们心中想得更多的是如何提高训练成绩，实现技能大赛成绩的突破，为学校争得荣誉。

四、存在问题：

1、经验不足由于我是第一次参加比赛准备不足，只带一把电烙铁。一旦元件焊接错误无法拆卸。

2、操作速度需要进一步提高。

参赛教师在平时训练中已经掌握了相关的技能，但是在速度上尚有不足。由于这次比赛题量较大，速度就显得尤为重要。如果识图的能力再强一些，操作速度再快一些，成绩也会相应的提高很多。

五、打算及措施

1、优化训练方法。在今后的训练工作中，必须按照优化后的训练方法，统一模式，统一要求，统一步调，如期完成培训任务。避免训练工作的随意性。

2、向其他学校学习先进的方法，进一步提高自己的技能水平。通过这次比赛感觉自己和一等奖相比，还是有较大的差距。希望有机会能够到这些学校参观学习，能与他们的老师进行更多的交流。通过本次比赛让我清醒认识自身的不足。在这次竞赛中，我有收获、有发现，希望通过总结，积累大赛经验，使下一次的技能竞赛取得更加满意的成绩！以上就是我参加徐州市技能大赛的一些体会，不足之处请领导和各位老师批评指正。

2023教学能力比赛总结 第7篇

为了进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。在教导处统一安排下的为期近一个月的语文、数学、综合三个教研组组织的课堂教学大赛终于落下帷幕。本次公开课充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术。我们的青年教师有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。老年教师也不甘落后，以其丰富的经验和旺盛的精力在课堂上给青年教师传经送宝，也给我们留下了深刻的印象。

这次公开课的授课、听课、评课涉及面之广，涉及人员之多在我校是空前的。通过听课评课，使我们感到这次公开课质量高、标准高，是较为成功的，起到公开示范、交流学习的作用。老师们在教育教学各个方面都受到很大的震撼和启示。在此，我代表教导处对本次公开课作如下总结。

一、取得的成绩。

1、教师重视程度高。

开展公开课教研活动，是学校采取的一项举措，各位老师的重视程度高。不管是老教师，还是年轻教师，不管是听课还是评课，大家从思想上、行动上，是非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流的机会。

2、备课充分、设计科学。

我们的老师在这次公开课的备课过程中，精心选题，巧妙科学的设计，深入钻研授课内容，作了大量充分的准备。在备课中，他们都注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重多媒体和网络环境下的教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，吴红伟、姚玉玲等几位老师注意结合学生生活实际设计课型，吴波、朱红丽等几位老师设计的`课体现了课改精神。

3、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。

大多数老师在整个课堂上组织得松弛有度、放收自如，表现出过强的课堂驾驭能力，老师表现的尤为突出；课堂上老师们注重用问题引导学生，学生通过不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。

4、教案备写很注重实效，体现了可操作性和实用性。

5、多媒体教育与传统课堂授课实现了有机整合。

很多教师在大赛中充分利用多媒体教学功能，使自己的教学水平得到了淋漓尽致的发挥，大多数老师的课都能体现这一点，课件的设计、颜色、字的大小搭配都很到位，课件的展示、师生的互动很融洽，刘彬老师的配乐想象写话，把学生的思绪带到了远古的荒凉边塞，引发了对征人的无限思念。朱红丽老师的课件动漫效果精彩丰呈，给人留下深刻的印象。

6、能够还课堂于学生，真正体现了教师的导演角色和学生的演员角色，教师只是给学生提供展示才华的平台。

二、存在的问题：

1、个别老师老师授课时间把握不到位，导致前紧后松、早下、拖堂的现象。

2、鼓励学生的鼓励性语言较少，形式较单一，个性化的评价少了。

3、过分运用多媒体，板书欠规范合理，有的甚至板书了了几字。黑板成了装饰品，除了写出标题和几个词语外，空空如也，没有发挥其应有的作用。

4、应变能力不够。当学生表现出不理解或课堂气氛沉闷时，教师没能机智地判断，灵活地对自己的教学方案作即兴地调整和改变。

5、个别教师的上课存在随意性。

6、由于时间问题没有组织说课和个别评课。

三、努力的方向。

1、狠钻教材，充分备课。更深入地挖掘教材内涵，充分利用40分钟的课堂教学时间，提高课堂效益。

2、还课堂于学生。真正体现学生的主体地位，教师要少讲、精讲。

3、做一个会表扬学生、会听学生心声、让学生喜欢的老师。

4、任何一堂公开课，舞台上只有一个人表演，课下离不开大家的共同努力。在以后的课堂教学大赛中要反复的听和修改，进行集体备课，这样收效会更大。

总之，通过本次比赛，不仅参加比赛的教师得到了很好的锻炼，而且通过这次比赛，知道在今后的教学中应怎样分析教材，分析学生，并在教学中结合新课改，更好的搞好教学工作。

2023教学能力比赛总结 第8篇

这次由文工团带领本系参赛队员参加的第五届大学生科技文化艺术节由交通工程系承办的“青春音符”校园歌手大赛已圆满落幕，这次比赛反映了当代大学生积极向上的精神风貌，崇高的理想追求，高雅的审美情趣和丰富的精神生活。我系选手在比赛中表现优异，值得称赞。关于这次比赛的工作总结如下：

这次的比赛在全系得到了热烈的响应，同学们热情高涨，积极参加，给了我们很大的支持。参加人数很多，以至于我们都不知如何抉择了，最后我们在这些同学间优中选优，选出四名选手代表我系参加这次的比赛。

比赛总共分为初赛，复赛，决赛三个部分。我们的选手也不负重望，三人顺利进入决赛，并且成绩较好。在决赛时，我系一选手获得总分第二的好成绩，并且最后获得“最佳台风奖”，为我系争得荣誉。另外两名选手也取得了较好成绩，获得由院里颁发的荣誉证书。

虽然这次的活动取得了不错的成绩，但是还有一些不足的地方需要引起我们的注意，比如选手的状态我们没有更好的调整好，以至于选手发挥失常，没有达到预期的效果。通过这次的活动我们一定更加努力，严格要求自己，把工作做好。

2023教学能力比赛总结 第9篇

根据教育局及教研室工作计划，结合我镇实际情况，为了进一步提高广大教师的教学设计能力，提升教学技能水平，为培养、选拔优秀教师做好充分的准备，xx镇中心校中青年教师教学技能大赛于20xx年12月16日在全镇各小学正式全面铺开。

本次大赛分三个比赛阶段进行。第一阶段在各小学进行初赛，各小学选出1―2名选手参加该教研区域学校组织复赛；第二阶段在各教研区域进行：并由各教研区域分别选送第一名的选手参加镇中心校组织决赛。第三阶段在镇中心校本部进行决赛后，再由镇中心校选送第一名的选手参加潭东教研区域的撰写教学设计、说课及上课比赛。大赛评比始终坚持公正、公平、公开的原则。

经过层层选拔，xx镇中心校中青年教师教学技能总决赛于20xx年12月20日在镇中心校本部顺利举行。经过“教学设计、说课与上课”的紧张比赛角逐后，于当天下午结束，并评选出一等奖1名；二等奖2名。

本次大赛达到了以下的预期目的：进一步提高了广大教师的教学设计能力，提升了教师教学技能水平，发现了一批教学水平高、教学技能素质好的学科教师，为培养、选拔优秀教师做好了充分的准备，为建设我县的教学技能资源库做好人才准备，为全县教师专业发展做出贡献。

本次大赛受到了镇中心校领导的高度重视。该镇中心校邓校长亲自要求办公室相关成员全程参与或跟踪比赛，并强调有关成员做好全程视频录像。分管教学工作的李副校长、办公室梁主任亲自到比赛现场进行了指导。李副校长在讲话中特别强调了这次大赛的意义、目的；提出了小学教师教学技能需要加快提高的重要意义；肯定了这次大赛的作用并对参赛选手提出了要求和希望。他的讲话对本次大赛起到了重要的指导作用。

为做好这项工作，xx镇中心校中青年教师教学技能大赛在各小学、各区域比赛的基础上，作了较为深刻的反思与研究后，制定出了切实可行的'全镇决赛方案。赛前，对各项评分标准进行了统一公布，在比赛过程中，严格遵照上级确定的大赛评比原则、评分标准以及其它相关要求，公平公正地进行了选拔，并组织了各小学部分教师一起进行观课、评课活动。比赛时，选手们均能积极自觉按标准进行参赛，评委现场为每位选手打分，真正地体现了公正、公平、公开的比赛原则。从大赛结果看，我镇比赛中的选题也是较为科学合理的，且具有对全镇教师教学技能培训工作的指导、示范和引领作用，符合了上级对教师专业发展的基本要求。

2023教学能力比赛总结 第10篇

教育部设计职业技能竞赛制度时，竞赛原则上坚持“重在参与、重在学习、重在提高”，实现各级技能竞赛覆盖每一所职业学校、每一个专业、每一位专业教师、每一名学生，逐步形成“人人都参与、专业全覆盖、层层有选拔、全国全省有大赛”的局面。通过长期的实践探索，我们英语教育专业的职业技能竞赛形成了“班级—系级—校级—省级—部级”五级体系。在赛事组织时候，就遵循五级体系，环环相扣。成立由系领导、指导教师和学生团体组成的职业技能竞赛指导委员会，负责竞赛项目的组织实施。职业技能竞赛从大一贯穿到大三，第六学期教育实习期间除外。大一以基础语言技能类竞赛为主，大二和大三进行教师教育类和就业技能类竞赛。学生会、分团委和自律委员会等学生组织具体承办不同赛事，指导教师参与赛事的实施。以湖北省高等学校师范专业大学生教师技能比赛为例来看竞赛的具体实施。首先大二下学期开展外语系师范专业大学生教师技能比赛，分为初赛、复赛和决赛三个阶段。初赛在每个班举行，人人参加，由班委会和担任教师职业技能课的教师共同实施。班级2－3名选手参加复赛，复赛胜出的前10名选手参加决赛。决赛胜出的前2－3名选手参加10月份的学校比赛。暑假期间和9月份指导教师对选手进行即兴演讲和授课环节针对性辅导，选手水平会有质的提高。选手参加学校比赛角逐代表学校参加省级比赛的名额，最终和兄弟院校优秀选手对决。优秀的指导教师团队对选手实施包括专业知识、职业技能和心理辅导等的周密培训计划，充分挖掘出选手潜能，以最佳状态参加比赛，获得好成绩。

比赛结束后对赛事进行总结，反思比赛和培训过程。如果取得好成绩，总结培训和选手的出色表现，积累经验，戒骄戒躁，增强自信，继续努力。如果成绩不理想，找出失误的地方和影响因素，总结失败原因，正确对待，汲取教训，积极进取。重要的是对日常教学的思考。竞赛成绩看似是集中培训的结果，实则功在平时。师范专业大学生教师技能比赛选手的优秀语音面貌、出色教学技能和一定的比赛经验都是在日常学习中积累起来的，反映出英语教育专业良好的教风和学风。比赛结果有助于专业建设，促进课程的设置、教材的选择、教学内容的序化和整合、教师的教学方法和手段等方面的完善。开展获奖选手经验汇报会，上竞赛示范课和作报告，与大一大二学生和老师们分享竞赛过程，可以激发他们的参赛愿望。各级各类比赛的重点在于竞赛过程，一方面学生提高了技能，另一方面学生组织者锻炼了组织和交流能力。

二、职业技能竞赛促进英语教育专业建设

各级职业技能竞赛经过几年的积淀，最终会固定形成一个模式，从而有效促进专业建设。对赛事客观科学的总结有利于取得好成绩，有利于教学改革，有利于学生综合素质培养。

(一)优化课程体系职业技能竞赛比赛项目和内容来自教学内容，是对学生的基础知识、基础方法、分析能力、实践能力和应变能力的综合考核。例如全国高职高专实用英语口语比赛包括陈述环节、描述环节和情景交流三部分，涉及听、说、读语言技能训练相关课程内容，综合考察选手英语语言应用能力。师范专业大学生教师技能比赛内容包括教案撰写、即兴演讲和模拟授课三部分，考查内容是几门课程内容知识和技能的综合展示。学生必须将相关课程知识掌握牢，技能训练熟，才有可能获得佳绩。以师范专业大学生教师技能比赛为中心构建课程群，有效处理好先导课程和后续课程之间的逻辑关系层层递进，学生通过这些课程的学习，循序渐进，知识和技能不断提高。指导学生参加各种职业技能竞赛，将多门课程知识进行融合，通过实践检验什么是合适的课程体系。通过对学生的竞赛实践进行总结，为人才培养方案的修订提供重要参考。结合实际来思考哪些课程是必需的?哪些课程是不需要的?哪些课程应该在哪些时候开合适?开多少课时，讲授和实训的比例是多少为宜?在对历届各类职业技能竞赛的思考中，课程体系得以优化。

(二)改进教学方法职业技能竞赛突出考核学生的技能，强调职业性。竞赛项目内容是对职业工作岗位核心能力的提炼，竞赛过程是实际工作过程的缩影，竞赛标准是职业资格标准。这些源于真实工作岗位的技能培养靠传统意义上以教师讲授为主的教学是根本不行的。教师必须有效融合理论知识和工作实践，大力改进教学方法，重视实践教学、项目教学和团队学习，推进专业课课堂教学模式为任务驱动下的教、学、做一体化模式，坚持理论与实践密切结合。为了能使学生顺利完成实际教学工作中的任务，要重视学生的学习内容与实际工作的一致性，提出课堂教学、校内模拟实训和校外教育实习相结合的教学设计。采用的教学方法有实践项目教学法、案例教学法、情景教学法、模拟操作教学法等。职业技能竞赛可以促进教师改进教学方法、完善教学手段、提高教学效率、强调实践技能训练，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，进而形成“以赛促练、以赛促改”的“教学做一体化”教学模式。

(三)增强师资队伍外语系要求所有英语教育专业教师参与到职业技能竞赛工作中来，进行竞赛设计、竞赛组织、竞赛指导和竞赛研究等，尤其是担任竞赛评委和指导教师。在竞赛开展的过程中，教师了解学生掌握知识和能力的情况，针对性地丰富教学内容，改革教学方法和手段，上出课程的实效性，从而提高教学技能。竞赛内容必须与时俱进，教师在参与竞赛工作时自然要紧跟最新资讯，更新理念。对于校级以上的职业技能比赛，成立专门的竞赛辅导团队，对选手的学习、生活、思想和心理上都进行无微不至的关心，争取比赛顺利表现获得最佳成绩。教师们制定竞赛计划，克难攻关，花费大量的时间和精力，尽快将自己铸造为该方面的专家，更重要的是将学生培养为优秀的种子选手。一般通过三届比赛的历练，一个优秀的教学团队就能够诞生。不同的职业技能竞赛打造了不同的教学团队，定期调整人员结构，注重青年教师的吸纳，通过传帮带进行培养。如此，英语教育专业师资水平整体得以提高。

(四)完善实训体系职业技能竞赛有助于英语教育专业完善实训体系。通过多年的职业技能比赛实践和总结，我们发现“为竞赛而竞赛”临时培养选手的做法非常冒险，如果有幸遇到有实力强的选手进行短期辅导能够出成绩，如果能力一般，短期内再怎么努力培训结果也有限。所以必须从长计议，尤其是实践能力的培养，必须是稳扎稳打，这就要求构建完善的实训体系。英语教育专业通过多种方式加大实训力度，例如，在课堂内通过课堂讨论、课内练习、情景模拟和课件演示等方式进行课内实践;开展“日周月年”工程(要求学生每天、每周、每月、每年完成一定的英语知识学习和语言技能训练目标)丰富课外活动;鼓励学生获得普通话、英语口语和翻译等专业相关资格证书等。实行实训开展三学年不间断，第一学期进行专业认知，第二至五学期每学期到小学进行专业见习，第六学期教育实习。通过一步一个脚印，学生的能力得到提高，最终能够站在领奖台上。另一方面，职业技能竞赛促进了校校合作。为了准备赛事，邀请优秀的小学英语教师来学校开展讲座、讲示范课，指导和培训学生。邀请小学英语教师担任本专业兼职教师，指导学生教师职业技能训练。教师和学生到英语课堂上听课，了解实际小学英语教学。大学教师和小学教师合作开展小学英语教研项目，共同提高教科研水平。

(五)提高培养质量“重在参与，重在学习，重在提高”是职业技能竞赛的原则，旨在鼓励所有学生参与。在英语教育专业构建的“班级—系级—校级—省级—部级”五级竞赛体系下，每一位学生都能够得到锻炼。竞赛成绩是次要的，重要的是竞赛过程对学生的洗礼。有的人刚开始参加比赛举步维艰，但经过一次次锻炼最终“凤凰涅磐”。学生的能力和水平不同，只要在他们自己的基础上有了进步就好。实践证明，学生一学期一个变化，从最初的胆怯和青涩逐渐成长为自信和稳重。尤其是作为未来的幼儿园或小学人民教师，他们必须具备《幼儿园教师专业标准》或《小学教师专业标准》中规定的“学生为本、师德为先、能力为重和终身学习”基本理念，掌握专业标准所规定的基本内容。职业技能竞赛使得学生的职业素养和技能得以提高。大三上学期十一月份，学生要参加国家组织的教师资格证考试笔试，学期末也就是来年的一月份参加面试，职业技能竞赛的实施能有效帮助学生通过教师资格证考试。在竞赛尤其是省级竞赛中获奖的选手，完全能够胜任幼儿园或者小学英语教学，毕业时被多所学校青睐。学生通过职业技能竞赛的实施锻炼了组织能力。系级竞赛一般由学生组织承办，历经初赛、复赛和决赛，几乎所有的班级和系级学生干部都会参与组织工作，对每次比赛的细节进行周密安排，从而保证比赛顺利进行，既要赛出选手水平又要赛出精彩和特色。在这个过程中，学生的责任意识、团队协作精神、交流和沟通能力等都得到了锻炼。在毕业求职中，学生干部会更加受到青睐。在毕业生跟踪调查中，我们发现担任过学生干部尤其是主要干部的学生能更快适应工作，能够较好地处理各方面的事情。

三、结语

2023教学能力比赛总结 第11篇

竹溪县“青年教师课堂教学技能”第二赛区复赛在教育局的大力支持下，在全体教师的努力配合下，在参赛教师积极参与、认真准备下，于12月11日在汇湾中心学校取得圆满成功。忙忙碌碌的二十几天过去了，当我拾笔构思这份总结时，回顾我们经历的每个日子，下笔的刹那间才突然明白，繁忙给我们带来的是充实的生活，忙碌给我们留下的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的总结和思考。综观此次活动，现将自己的体会总结如下：

收获一：认真对待。态度决定高度。在所有的讲课中，全体教师精心备课，积极性和热情都非常高，都使用了自制教具、学具，展示了自己的绝活。每位教师都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水平。

收获二：观念转变。老师的观念变了，角色也变了，教师是学生学习的引导者，促进者，教师在课堂上扮演的角色直接影响教师的教学行为，在这次活动中，教师注重指导学生形成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣，建立一个宽容的课堂氛围，为学生潜能的发挥创造了宽松的环境。在认识了质量守恒定律和化学式后，我设计了这样一个环节，让学生尽情“玩”化学式。在“玩”中让学生踊跃地汇报自己独特的见解，创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。

收获三：教师口齿清晰，讲解明白，有激情。初中的学生有些知识点、知识面仍然窄，解题思路仍然需要老师的带领。上课老师的引导做的恰到好处。细而不多、精而不过。学生在老师的带领下，动手又动脑，思考并观察。每一个环节都让学生轻松渡过，知识点掌握了，但还不感觉得累。

收获四：课堂教学中，师生互动、生生互动成为课堂活动的主旋律，真正体现了学生是学习的主人。老师的板书准确、简练，引导学生归纳，然后由学生观察、思考、总结并找出规律，并让别的.同学判断是否正确。然后利用所总结的规律去练习，让学生学以致用、学练结合。

收获五：课堂教学更加开放。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师能充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善。如谢传友老师执教的《七颗钻石》、陈龙兵老师执教的《思维的多向性》等，都为学生提供了发挥自己创新思维的机会，而不是以统一的要求限制学生的思维。让学生尽情地想，大胆地说，认真地做，调动了学生的多种感官。

然而，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们只有看到不足才能不断进步，发现这些问题，正视这些问题，是我们落实课堂教学有效性的前提：

1、自主、合作、探究学习停留于表面，放弃了教师主导作用。

2、有少数老师语言表达不准确，意思表达不准确或有说半截话的现象，影响学生操作。

3、小组合作学习平台的构建有的老师表现出重形式，匆匆展开，草草收场的现象。

4、老师在教学过程中对学生的发言要认真听，对出现的问题及时给予纠正，并能及时的给出肯定和尊重。

“教学有法，但无定法，贵在得法。”“没有最好，只有更好”。总之，表面上一堂简单的公开课，实际上需要付出很多的努力，有自身的努力，也有校领导和其他老师们的鼎力相助。更为重要的是，超出这堂课本身的是，我认识到这样一个道理：任何时候，都应当做到“学无止境，学无界限”，虚心请教。师生之间，要打破传统观念，才可以教学相长，不同科目之间，要互相取其精华，引经据典，做到触类旁通。

2023教学能力比赛总结 第12篇

本次学校青年教师教学技能大赛在教工团组织、教务处协办之下，圆满结束了。通过此次大赛，无论是参与做课的青年教师，还是担任听课评课任务的其他教师收获都颇丰。

青年教师是学校的希望与未来，在学校的可持续发展中，在新课程改革的实施中，青年教师应担当重任。怎样才能担起重任，那得练就过硬的基本功。教师教学基本功包括：备课、组织教学、语言、板书、作图、使用教具、解题出题、教学研究（评课、总结论文）等。此次技能大赛，我们选取了考察教师综合能力的展示课的形式。在准备课的过程中，师徒磨课、备课组长把关、年级组长、班主任协调组织，表现出了钻研、团结、和谐的团队精神，非常难能可贵。呈现的16节课，包括了10个学科，覆盖一多半的学科。这16节课从整体来看很不错。教学目标明确，教学设计新颖，教学方法灵活，教学手段恰当，每堂课都凝聚了执教老师的辛苦与智慧，每堂课都闪现着令人欣慰的亮点，每堂课都展示了学生们活泼灵动的个性。课堂上，师生共同营造出自主、快乐、和谐的学习气氛，构建起自主合作、实践发展的生成性课堂。如：语文课以读为主线，读中感悟，读中升华。数学课以思维训练为主线，由浅入深，层层深入。英语课以训练为主线，培养孩子语感。美术课，以训练学生美感为主线，妙笔生辉。体育课以训练动感为主线，激情飞扬。每节课都体现了学科特点：有的教师教学节奏张弛有度，有的教师教学语言简洁精致，有的教师教学结构浑然一体，有的教师教学过程行云流水。我们看到这些青年教师在成长、在进步，而且大有潜力，我们看到了枫中的未来和希望。

枫中一一六课堂教学模式已被广泛认同，并被实践发展。模式其实就是结构，教学模式就是教学活动的基本程序和框架。我们常说：“教学有法、但无定法，重在得法，贵创新法”。“教无定法”——使得老师们业务水平提高无止境；“课堂模式”——使得课堂教学底线有保障。

本次教学技能大赛结束了，但我们研究教学方法，促进教学改革，提高教学质量的任务并没有结束，作为教师，我们应该关注：理念的更新源于不断的学习；素质的提高源于对学生的关注度；课堂上的亮点源于精彩的生成；做文本的知音，做课程的知音，做学生的知音。真正做到这几点，全面提高教学能力，应该养成良好的阅读习惯，大量阅读中外教育经典名著以提高理念；应该养成记录教学案例并深入反思的习惯；应该结合自身特点，打造特长，形成特色。这是教师，尤其是青年教师成长进步的路径。

教学永远是一门缺憾的艺术。任何一节好课都不可能尽善尽美。任何一节失败的课，也有可取的地方。对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。学无止境，教无止境。只有不断学习，不断实践，才会有更大的进步，希望老师们在今后的教学中一如既往，努力提升自我。

2023教学能力比赛总结 第13篇

统一思想，明确目的．大学生电子设计大赛是考察在校大学生专业知识和实践能力的综合型竞赛，是检验学校办学能力的高水平竞赛，同时保证参加大赛的同学能通过大赛这一平台有所收获和进步．指导教师通过比赛积累经验，实现比赛在学校可持续发展，实现以赛促管、以赛促学、以赛促改．大学生电子设计大赛组织过程分为宣传、动员、报名、培训、筛选、强化、竞赛、奖励、总结．赛前准备包含赛前组织和赛前培训．赛前组织包括人员组织、经费组织、设备与耗材组织，赛前培训是对学生进行针对性高强度模拟训练，赛前精心准备是竞赛成功的一半，让每位指导老师和同学在电子设计大赛赛前、赛中、赛后都有所收获．

1．1赛前组织

1．1．1人员组织

1．1．2经费组织

电子设计大赛经费使用原则:预算清晰，专人管理，专款专用，合理使用，厉行节约，保证运行，各项开支在预算内完成，开支与预算一致．经费来源分为学校年度预算和校内部门筹集，用于电子设计大赛基本运行和指导教师课时补贴．基本运行包含报名费、管理费、电子元器件及耗材采购添置、竞赛期间餐费及其他杂费．指导教师课时补贴指赛前教师培训课时费、竞赛期间指导教师补贴．电子设计大赛经费不含教师差旅费和竞赛获奖后学校发放奖金，赛后根据政策另行拨付．

1．1．3设备耗材组织

大赛设备耗材专人管理，专人采购，统一分配;培训类耗材由培训教师提出计划统一采购．

1．2赛前培训

电子设计大赛赛前对学生的培训是学生提高的重要过程，很大程度上决定了比赛成绩．指导教师根据历年竞赛内容和特点，结合自身特长制定详尽的培训计划和方案．大三学生知识相对全面但实践应用能力较差，没有系统设计经验，知识点孤立难以将各门课程融合到一起，大二学生专业知识结构不完整，认识片面，指导教师根据学生实际情况因材施教做出个性化的培训与辅导，使培训效果达到最佳．培训分两个阶段，时间5～6周．第一阶段(3～4周)采用集中授课与实际制作相结合的方式，第二阶段(2～3周)采用三人一组半开放自主设计的方式．第一阶段包含模块电路分析、设计、调试、制作、参数测试、基本仪器使用及报告书写，对往届比赛重点模块电路进行有针对性专题讲座和制作．重点模块有电源电路、信号调理与运算放大电路、传感器与微弱信号检测电路、信号发生电路、通信电路、电压与频率转换电路，单片机最小系统、人机交互电路、数据采集电路、驱动电路等．设计报告内容包含:摘要，叙述核心技术、实现方法与发挥;系统设计方案，叙述方案选择、系统结构、实现方法;硬件电路设计与分析计算，叙述硬件电路原理、计算、设计与实现;软件设计，叙述软件程序思想、流程、实现方法与重点程序;测试结果与分析，叙述测试仪器、测试方法、测试结果、数据分析;总结与展望，总结题目完成情况、存在问题与展望．第一阶段使学生掌握基本模块电路，对电子设计进一步了解和认识，优秀学生脱颖而出，具备冲击奖项实力，指导教师对这部分同学重点关注，毕竟指导教师精力有限，不可能面面俱到，拿奖也是一项重要而艰巨的任务．第二阶段3人一队进行赛前热身．按比赛要求自主设计，锻炼同学们系统分析与设计、制作与调试、参数测试、团队分工与协作能力．每队由3名同学自愿组合组成，1名同学负责软件编写，1名同学负责硬件制作，1名同学负责报告撰写．实际比赛有很多突况需共同讨论、共同参与、共同应对、共同解决．指导教师可以根据以往题目特点、内容和难度自行设计题目，也可以直接选择往届典型题目．第二阶段模拟训练展现了各队水平和能力，也暴露存在的问题，指导教师根据每队实际情况进行赛前辅导．

2赛期管理

比赛前2～3周，组委会发放比赛用单片机和开发平台，提前让参赛队熟悉开发环境，赛前一周公布本届电子设计大赛可能用到的元器件测试仪器，指导教师团队根据公布元器件清单估计本届比赛可能出现的题目和用到的模块．指导教师对器件进行分析，列出本次大赛可能用到元器件详细清单，交器件管理员清理汇总，不足部分立即准备和采购，采购应确保器件质量，排除器件质量问题带来的故障和干扰．参赛队在赛前调试好竞赛场地仪器设备，查看元器件清单结合指导老师分析对新器件和不熟悉模块进行搭建与调试，为比赛正式开始做好准备．4天3夜的电子设计大赛开始后，第一天选择题目、设计方案与具体电路，领取元器件及耗材，不足的元器件汇总立即采购．第二天完成软件编写和部分模块电路搭建．第三天完成软硬件联调和报告书写．第四天完成参数测试，有能力的同学完成发挥部分设计．

3赛后总结

2023教学能力比赛总结 第14篇

短暂而丰富的培训过程到这里即将告一个段落，回想这半年来，参与福建省农村中小学教师教育教学能力提升工程骨干教师省级培训的火热的教学殿堂中，对我来说是参与与收获，迷茫并探索。

通过这次培训学习，我深深体会到福建教育学院培训部的领导、授课老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。

通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。在骨干培训班学习的这段时间里，来自导师的谆谆教诲，来自同学的倾情相助，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。在小学数学教学中，努力探索教育教学的新途径，学习先进的教育理念，掌握最新的教育方法。在教中研，研中改，积极实践新课程标准，形成了“趣、实、活、新”的教学风格。本人对本职工作精益求精，勇于开拓创新，深化“活动化”课堂教学模式，模式依据“以人为本的教学思想，自主获取知识的学习理念，合作学习的教育理论”，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，形成了“创设生活情景、感性体验——形成大胆猜想——引导合作研究——实践活动、反馈交流评价——重构生活运用体验成功”的以学生为主体的互动活动教学模式，营造了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐的发展，教学效果非常显著，得到了上级主管部门的高度评价并大力推广应用。曾多次承担市、县、校各级课堂教学现场观摩，为县教改工作注入了新鲜的血液。先后为县教改提供多节现场教学观摩，10月参加泉州市信息技术录像课比赛，12月至今负责和指导县级课题《活动化的数学课堂教学实验》，通过近三年的研究和探索，有了适合本课题的教学模式。课题组的成员不断壮大，陈玉专、陈秋凤等老师曾多次为县、市教改提供现场观摩，受到领导和同行的充分肯定；有多篇关教育教学论文在各级刊物上发表。

本人坚持走“科研引路，教改助教”的路子，研修期间有两篇教研论文在县、校教育教学刊物上发表或获奖。其中《如何培养学生的创新意识》论文在德化教育上发表；撰写的《平行四边形面积的计算》教学案例获省普教室一等奖。这些论文或总结教学经验，都具有一定的学术价值。十年如一日，默默地耕耘着，无么地奉献着，孜孜地追求着，用自己的青春谱写着辉煌的篇章……

2023教学能力比赛总结 第15篇

近日，我系再次举办“厨艺大赛”，参赛选手是从我系各专业中选拔出来的，评委团由学校主管后勤部分人员和学生工作的管理人员以及学生会代表组成。

参赛选手们一边展示自己的个人厨艺，一边讲解着自己在工作中如何把小盘菜改进成大锅菜的经验心得，他们精彩的厨艺赢得了评委团及在场观众的阵阵喝彩。经过必选项目和自选项目的比赛，评委团评出了冠军、亚军和季军，大赛圆满结束。

这次活动一方面展示了现代大学生高超的厨艺水平和过人的综合素质，另一方面也体现了后勤人员将更好的服务于全校师生的决心。他们这种“干一行、爱一行、钻一行”的敬业精神，一定使这个活动成为学校的又一亮丽风景。我部门在这次活动中扮演了不可磨灭的作用。希望学干再接再厉。

2023教学能力比赛总结 第16篇

转眼已是集中培训的尾声。这个下午，现在，坐下来静心敲下自己这段时间以来的一些感触，不觉得仅仅是在完成一项作业。

教学业务能力培训班在院领导的关怀下，于20xx—20xx学年度第二学期第四周顺利开班！戚院长向我们介绍了学院教师发展的一些情况：

1、优化学院教师结构；

2、教师数量上有所补充；

3、教师的学历层次有所提高；

4、教师队伍素质有所提升；

5、对教师政策上有所倾斜。也为我们提出了5个方面的要求：

1、对学院发展有信心；

2、对教书育人工作有决心；

3、对待学生有爱心；

4、对自己业务素质的提高有恒心；

5、参加培训班要安心。

对于学院领导的重视与关怀，我们觉得很受鼓舞，使我们对学院的发展和自身的成长充满信心。戚院长那对我们期望的眼神与对我们的拳拳爱心，让我觉得非常有归属感，我想，我这次真的是找对家门了。

开班第一次课是由外语系名师韩亚华主讲的，她说课表情丰富，知识渊博，让我们真正体会到名师的风采。她以“教书——永无止境的艺术”为题，主要阐述了教学组织艺术、导课艺术、讲课的艺术、提问的艺术以及结课的艺术。以前没想过讲课有如此众多的内容，更没想过有如此美妙的表达方式，真实的感受到如沐春风。生化系王平主任的“教师专业化与教学技能”的讲解，深入浅出，风趣幽默，妙趣横生，让人自叹不如。

王主任为我们分析了国内外教师专业化发展现状，同时提出了提高我国教师专业化水平的措施，使我受益非浅。他关于教学技能的阐述更是精辟入理，看问题高屋建瓴，说理深入浅出，言语之中充满了作为教育者那种天生的忧患意识和责任意识，批判的同时又在建设！管理系杨彦文老师的“教师礼仪”也及时为我开启了透过礼仪看素质的窗口，让我们青年教师懂得了注重自身形象的重要意义。计算机系顾红飞副教授的IT课，向我们展示了他那娴熟的计算机操作技术，和丰富的计算机知识，使我对多媒体教学产生了强烈的兴趣。

2023教学能力比赛总结 第17篇

根据我校活动安排，我校从10月19日开始，在全校举行课堂教学技能竞赛。以赛促学，以赛先优，通过竞赛，促使广大教师自觉参加课堂教学改革，增强课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育，提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了认真的讨论、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：

一、基本情况：

本次有八名老师参与竞赛，一共八节课，为期两个星期，四节语文课，四节数学课，涵盖了六个年级。所有教师参与听课、评课。活动收到了预期效果。

二、本次活动的优点

1、教师激情高，课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创造平等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的积极性。

2、运用现代教育技术，提高教学效率。本次活动参赛的教师能在电教室授课，遵循新课改革提出的大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率这一原则。以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的兴趣。

3、认真落实新课改革理念和精髓，给予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培养学生的主体意识，发展学生的'主体能力。本次竞赛活动，所有老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，教师主导地位。如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习，让学生自主学习、自主讨论，学生乐于参与，兴趣很高，小组评价等。江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发，给予学生充分自主学习的空间。吴振娥老师在新课讲完后，采用找朋友小游戏，学生的积极性顿时上来，信心百倍，效果甚佳。

4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体味学习乐趣。把生活中的新鲜题材引入课堂，联系生活实际，创造性地使用教材，重组知识，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力，达到了运用数学的目的。吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图，课堂上让学生给班级设计标志，课后让学生设计校微，创造性使用教材，提升课堂教学高度。吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言，也以备课堂拓展，提高教材，突破教材。

5、评课中广大老师都能积极分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础。

三、本次活动的不足之处及对策：

1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采用了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校教师研究的课题。

2、小组合作学习运用意识不强，学生参与课堂方式单一，教师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生自由支配的机会，让学生充分参与学习活动，真正做到当家作主，同时又培养学生团体的合作协作的情感意识，交际能力，增强责任意识。因此，教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组讨论的时候，教师应该深入到小组当中，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等等，从而灵活地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果。

3、重视基础知识传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注重阅读能力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容。分段教学应注重教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，这也是对课文内容的分析和掌握，同时也学会了分段的方法。数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生，让所有学生能够学有所获，学会学习。

4、教学方法单一，课堂上，部分教师依然采用老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。教师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。

4、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够准确，学生的回答教师不知该如何评价，教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强教师自身素养学习，以能适应新课改课堂。

以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。

四、红庙小学教师教学技能竞赛获奖名单

一等奖：吴xx。

二等奖：江xx，吴xx。

优秀奖：吴xx。

2023教学能力比赛总结 第18篇

前一段时间，我们学校组织了有效教学高效课堂研讨活动，整整一个上午，尽管感觉很累，但是还是比较充实的，感到收获很多。简要总结如下：

第一；我认为课堂要想高效，必须在备课上下足功夫，要在学生的难点上找到突破的方法，方法要力求新颖，巧妙。这一点五位数学教师作的都非常好，尤以祈媛老师做得最好，她在江小树的加减法时，特意数位的队旗上下了足够的功夫，而常规的手段都是教师反复用语言强调数位要对齐，而他则不然先从机理帮助学生理解为什么要对齐，各个数位所表示的意义是不一样的，因此要对齐，然后用了一个司机开车的小游戏帮助学生养成对齐的习惯，让后在围绕着这一点动手练习，再动手说，我想通过这样一个过程学生的掌握情况肯定要比老式干巴巴的直说要强很多，所以我认为教师不但要找到本节课的重难点，更重要的是要找到巧妙突破重难点的凡是方法和手段。

第二；心中要有很强的目标意识，本节课的目标是什么，通过何种手段来实现，例如王江涛老师讲的`体积这一课，她是通过让学生比划合作游戏以及观察感受身边的物体的体积，让学生感受到数学就在我们身边，非常注重学生的体验。通过图片歌曲激励学生爱数学学数学的情感。

第三；高效的课堂离不开教师非常扎实的基本功，她是附着在教师的业务素养上的，并通过业务素质来展现。没有扎实的基本素质再好的教学理念和策略都如同魂不附体。

第四；教学是一门博大精深的艺术，是需要用智慧去创造的，作为一线教师我们应该养成爱动脑筋善动脑筋的良好工作习惯，认真钻研课堂教学，扎实提高工作素养，不管是现在还是将来不管是对自己还是他人都是非常有益的。

我想关键的问题是我要在今后的实际工作中找准自己的定位，给自己开一个药方，对照名师的标准，反思自己的教学行为，不断校正自己的工作方法和手段，循序渐进，使自己尽快成长起来，不枉费自己的青春，为教育事业贡献出自己的一份力量。

2023教学能力比赛总结 第19篇

NSA儿童素质能力大赛

NSA儿童素质能力大赛的初赛环节已经圆满结束，首先，最重要的就是恭喜500多个入围决赛的小选手们，你们太棒啦！当然还要保持状态，继续努力，向免费冬令营进军！

NSA组委会给你们提供了一个丰富的题库，供你们在知识的海洋里畅游。我们的题目种类是丰富的，题目数量是繁多的，相信入围的你是经过了自己和家长的共同努力才取得了今天的成绩单。当然没有晋级决赛的小朋友也不要灰心丧气，赛事本身就是一种经历，一种历练，你们未来的道路上充满了各种各样的比赛和竞争，放松心情，迎接未来的每一次挑战，只有准备充分了，才能发挥出自己最真实的水平。

这里要特别强调一点是，入围决赛的小朋友和家长你们除了庆祝入围决赛以外，就只需要保证手机的.畅通，我们的老师会在近期电话联系您，跟您确认决赛的参赛时间和地点。

接下来要说的话，依然要睁大眼睛认真的看，接下来的近两周的时间里，NSA组委会订阅号中发布的每一条消息绝不容错过。

11月2日（星期三）：微课堂――演讲比赛小妙招儿

11月3日（星期四）：演讲题目和演讲评分标准

11月4日（星期五）：机械拆装教学视频――（一）

11月7日（星期一）：机械拆装教学视频――（二）

11月8日（星期二）：机械拆装教学视频――（三）

11月9日（星期三）：机械拆装教学视频――（四）

11月10日（星期四）：机械拆装评分标准

2023教学能力比赛总结 第20篇

美国心理学家波斯纳提出的教师专业成长的公式：成长=经验+反思，这个公式在很大程度上揭示了教师专业发展的规律与内在的机制，但是在现实中经验人人皆有，可成长的情况各不相同，原因是在现实中经验如何来积累，工作天天都在做，日复一日，年复一年，但做出的效果就大不一样，关键在于我们的教师在日常的工作中不善于及时调整自身的思维和行为，正确把握学生的学习规律和教师的教学规律。根据教师成长的规律来看，最有效的办法是在搭建的专家引领，同伴互助的平台中，通过不断的实践，学习和反思改变自己的思维模式，使自己的专业水平得到一次又一次的提高，逐步积累教育教学的工作经验，使我们的教师教育教学经验积累越来越丰富，教育教学的功底越来越扎实，鉴于这样的思考，本学期学校的工作紧紧围绕教育教学的质量这根主线开展工作，在努力抓好教育教学的常规工作以外，开展“学术节”的系列活动，借助“五个一”的活动开展，使每位语、数、英老师业务能力都得到磨练。

在整个活动过程中，语、数、英老师人人参与，认真投入，并且在教研组内开展相互讨论，力争把最好的课呈现给大家，在此过程中教研员全程参与听课，并且对每节课都作了点评，既讲了我们教师上课中闪光点，同时也指出了不足，为我们教师的课后反思提供了本质性的依据，为我们教师的今后专业发展奠定了良好的基础，经过与教研员共同商量评比，此次活动评出了：

1、荣获优秀团队奖：数学大组

2、荣获“比德杯”奖

李艳 张芊 袁昶华 陈雯 杨亦群 张惠惠 叶琳 江寒香 王琳 韩德秀

2、荣获参与奖：其余教师

回顾此次活动，获奖的老师并不能说十分完美，也有不足和缺点，通过这个活动激发全校教师认真钻研，提高学校的教学质量。

因此想讲三点：

①从教师的角度：本学期大家都感到非常忙，既要认真做好本职常规工作，又要参加教研活动讨论教育教学工作，还要听课、评课，自己要上评比课等等，工作重心都放在了教育教学上，大多数老师把工作带回家继续做，（批改作业、阅卷子、备课、家校沟通等）在平时的交流中我们也感到，我们的教师心里也不平静，总想把工作做好，把课上得精彩，这种心情实际上我们俩校长与你们一样，我们也希望我们所有的教师个个都非常能干，教育教学能力非常强，教育教学质量非常之高，要达到这样一个愿景，需要我们共同努力，对于我们教师来讲就要不断学习，不断实践，不断反思。所以提三点建议：

a、不能只顾埋头苦干，要抬头看方向。我们要用五项修炼中讲“系统思考”的方法来把握所教学科的教学任务，系统性完成教学目标，不能仅仅局限于把每篇课文都教完了。学生的知识与技能掌握也是一个需要积累的过程。

b、注重学生的能力培养。比如要上公开教学课了，才知道去训练学生怎么回答问题，怎么……等，我们要注重平时对学生能力的培养，要把“教、学、练、用”这思想工作做扎实，关键是“精选”、“精讲”、“精用”。

C“学生喜欢课堂”是落实有效教学的起点和根本。我们都知道，课堂上学生不听或没兴趣，你的备课再好也没有用，这就需要我们教师在课堂中要有教学的艺术性，体现教师的个人魅力与学术魅力，如果学生喜欢上你的课，我想教学质量肯定是高的。

②从专家的角度：聘请专家来指导，关键是我们的教师要珍惜这种机会，同时也要经过自己的思考，如何把专家的指导意见转化为你自己的观念和实践的依据，例：有的教师能融会贯通，而有的仅仅停留在表面。此外专家指导的是某一堂，而我们则需要举一反三，勤思多做。

③从学校的角度：学校的发展关键是教师的发展，因此学校要提高教育教学质量离不开我们教师的辛勤劳动，学校也会创造机会为教师的专业发展搭建舞台，我们的教师也要尽心、尽职、尽力，学校的荣辱与我们每位教师联系在一起。

2023教学能力比赛总结 第21篇

这学期我校全体教师开始实施“高效课堂”“高效课堂”充分体现了新课改教学理念。课堂是一个舞台，人人自由，充分展示自我，我成功、我快乐。教师起引领作用，改变传统教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的、有效的学习：一是针对学情选择适当的学习内容。教师要针对学情精心处理教材，切忌“偏、难、怪”，杜绝片面追求课堂知识的大容量和拒绝机械的照搬教材和教参的内容与设计。什么样的内容才是适当的？首先必须是学生易于接受和理解的方式对知识进行阐释，其次是考虑学生能够接受的知识容量。

二是根据教学内容设计科学的教学方案。一堂效益高的课一定会是显现个人特色的教学设计，教学活动是有效性和生动性的。教材与教参只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，教师必须根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。

三要依据教学设计创设宽松的教学环境。教学设计能否充分得到实施，这与施教者能否在课堂中创设一种利于发挥学生主体性的环境，能否通过课前精心设计与课堂中的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程密切相关。只有宽松的环境，才能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。

四是根据教学计划组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动。

首先教学是教学相长过程，它是一个动态的、不断发生变化的过程，是一种涉及两个人以上的实践活动，杜绝课堂上教师唱“独角戏”，杜绝“点卯”式的提问方式。

其次是学生学习的活动，其本质上应该是学而不是教。课堂上活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。大量利用多媒体体，弄得热热闹闹的不是教学，那是“做秀”，教师卖力地讲而听者乏，声嘶力竭之后没几人听懂的也不是教学，只有在教师组织下学生实现了有效学习，才是真正的教学活动。

第三要认清教学是一种特殊的学习活动，它是有目的、有计划的学习活动，是一种指向性很强的学习活动。安排学生随意阅读而无具体的指导或引导不是教学，学生自主选择学习感兴趣的东西而缺乏主观意识和总体方向也不是教学，组织学生在社会实践活动中观察、认识、感悟、发现等等，那就更谈不上教学，充其量只是一种社会实践活动。

对于一切有利于学生学习活动进行的手段和方式，我们都应该都应该加以利用，利用这些方法、途径、媒体的唯一目的，就是为了让学生的学习活动能够真正进行下去，能够达到教学相长，能够收到切实的成效，最大限度地提高课堂效益。

2023教学能力比赛总结 第22篇

为深化我院校园科技文化活动，引导大学生了解创业知识，培养学生的创业意识和创业精神，提高学生的创新、创业能力和实践能力，促进我院学生就业创业行动广泛深入地开展，根据共青团xx省委、xx省教育厅、xx省科技厅、xx省科协和xx省学生联合会的通知精神，学院于20xx年4月12日——20xx年5月14日举办”xxxx杯“首届创业计划大赛系列活动。

通过层层培训、层层选拔，有14个团队经过初赛晋级复赛，在复赛中，有10个团队脱颖而出，晋级学院决赛，学院”xxxx杯“首届大学生创业计划大赛院级决赛暨xx省第四届大学生创业计划大赛选拔赛于5月14日成功举办，系列活动已圆满结束，现将各阶段活动情况总结如下：

一、活动筹备情况

学院领导对此次活动高度重视，成立了以学院党委书记田xx担任组长，相关部门主要负责人组成的活动领导小组，多次召开专题会议，研究部署工作内容。田书记对此次活动的意义、任务和目标进行了强调，并对工作提出了要求。整个活动分为活动宣传、各系初赛、学院复赛及决赛四个阶段。通过这次活动，使同学们了解了创业知识，培养了创业的意识、精神和能力，增强了同学们的创业自信心，特别是提高了同学们的语言表达能力，达到预期效果。

二、活动实施情况

（一）活动宣传

为了让学生们了解创业知识，培养创业意识、创业精神、创业能力，招生就业处召开了活动启动会议，副处长简同志积极策划并组织各项活动的宣传，于4月9日至4月25日在全院开展了创业大赛的宣传活动，通过主题班会、讲座、网络、公告栏、海报和文字材料等方式宣传，使创业计划活动引起了学生们广泛关注，有很多同学积极思考相关问题，跃跃欲试。

（二）系级初赛

为了让大学生真正了解创业知识，培养创业意识和精神，各系于4月27日——5月10日举办了以“开拓创新、设计蓝图”为主题的系级预赛，此阶段为重点阶段，以班为单位，班班组队，组成了优势互补的竞赛小组（团队），在深入研究和广泛进行市场调查的基础上，对计划书进行了大胆创新，完成一份把产品或服务推向市场的.完整、具体、深入的创新计划书；在选拔过程中各系领导高度重视，就业科长认真组织，制定了严谨的工作程序和选评制度，通过宣传推广、培训咨询、辅导学生撰写作品、举办系级大赛、邀请专家评审等系列活动。此阶段活动精彩纷呈，亮点倍出，将大赛活动逐步推向高潮，为学院院级决赛阶段打下了良好基础。达到了创业教育的目的，学院及时督促检查，副处长简xx等领导同志深入各系，细致阅读同学们的计划书，认真听创业团队的陈述答辩，及时给出指导性的意见，真正使创业意识深入人心，使创业大赛活动落到实处。

（四）院级复赛

5月11日—5月12日是院级复赛阶段，评委老师对各系选送的14件参赛作品进行了仔细认真的阅读和评审，并提出了中肯的意见和建议，从选送的14件参赛作品中评选出了10件参赛作品参加院级决赛，由于前期准备及宣传工作扎实，参赛作品内容各有特点，作品质量较高，评审组老师给予了高度评价。

（五） 院级决赛

20xx年5月14日下午2：30分钟，铜仁职业技术学院”xxxx杯“首届大学生创业计划大赛院级决赛暨xx省第四届大学生创业计划大赛选拔赛在学院寅亮厅举行。

参加大赛活动的领导有：地区教育局副调研员刘元平同志；地区教育局就业指导中心主任詹懿同志；地区科技局纪检组长欧秀昌同志；地区科协办公室主任田景强同志；xx铜仁分公司营销中心集团客户部主任罗开鹏同志；学院党委书记田同志；学院副院长樊xx教授；出席今天大赛的还有xx日报社、铜仁日报社、铜仁地区电视台、铜仁地区人民广播电台的记者，学院各系处室的主要负责人。

经过初赛的选拔，选手们更为成熟自信，比赛过程更加精彩，选手们按照“科学性、清晰性、新颖性、市场前景和可行性”为主要内容的陈述答辩，都发挥出自己的水平，充分地展示了铜仁职业技术学院大学生的精神面貌和青春风采。

袁波教授等对比赛进行了点评：总结了各参赛作品的优缺点，充分肯定了十个团队创业规划逻辑性和现实性强，具有实际意义和一定的可操作性。本次大赛对促进我院全程化就业指导工作、提高毕业生就业创业能力将起到直接推动作用。

最后经过评选：特等奖：一个团队（博睿思生态发展有限公司）、一等奖：二个团队（金沙古酒代理创业规划书、桔梗种植基地）、二等奖：三个团队（摇篮之家、乐淘淘xx土特产、铜仁高校二手货服务中心）、三等奖：四个团队（烙锅城、康复服务中心、“茶餐一味”休闲茶餐厅、多味快餐创业计划书）；

团体奖前三名（生物机电工程系、经济与管理系、医学系）；

优秀辅导教师三名（黄雪飞、黄君乐、彭仁会）；

组织奖两个系（生物机电工程系、医学系）。

随着学院”xxxx杯_首届大学生创业计划大赛院级决赛暨xx省第四届大学生创业计划大赛选拔赛的落幕，本次系列活动也圆满结束；活动很好地传播了创业的知识，培养了学生的创业意识、创新精神和创业素质，使学生在充分认识自己，客观地分析环境的前提下，能够科学地树立目标，做出正确的职业选择，为今后自己选择人生道路奠定了基础。对促进我院毕业生就业工作具有积极的作用和深远的影响。

三、所得经验

第一，学院领导高度重视,大力支持

大学生创业计划竞赛是第五届大学生校园文化活动月的重要组成部分，是大学生素质拓展的重要内容，是服务大学生就业工作、提高大学生就业竞争力的主要抓手，学院领导把大赛活动当作一项重点工作来抓。成立了大赛筹备小组，对活动方案进行了认真讨论，形成了一套可操作性强的活动方案，为整个活动的顺利进行打下了坚实的基础。

第二，招生就业处，各系就业科精心组织

各系结合实际情况，成立活动组织机构，制定详细活动方案；聘请了高素质的指导教师队伍，对参赛团队进行培训和指导，积极指导学生深入开展市场调查研究，完成创业计划书，使作品有了高起点和高层次，确保大赛有序推进、圆满完成。

第三，大赛前的大力宣传和广泛动员

为了使更多的同学了解并参与到活动中来，招生就业处、各系就业科通过宣传栏、网络、海报、讲座等方式对活动作了全面的宣传报道，使同学们对活动有更加深入的了解，为活动的举行营造了良好的舆论氛围。

第四，进一步提高创业指导课程建设

大学生创业素质提高并非一朝一夕，让真正有创业意愿、适合创业的大学生分享成功创业经验，提高创业技能显得尤为重要。我院创业指导课程建设期待更进一步提高，以此来推进创业教育的发展。

第五、要不断开拓学生的创新意识

创业大赛体现的是我院学生的综合素质，为了适应社会的多形式人才需求，让我们的学生在新的经济浪潮中立住脚，扎住根，在加强各方面教育的同时，我们必须重视学生创新能力的培养。比赛的胜负不是靠材料写得有多好，而是看你的创意有多少，曾多次提到：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。

本次活动的成功，得益于学院领导的高度重视和xx铜仁分公司的大力支持，广大师生的积极参与，社会各界的鼎立相助。我们将以本届大赛为契机，不断改进和完善不足之处，积极探索创新，把创业教育与职业生涯规划有机的结合，把我院的创业就业教育推向更高的台阶。

2023教学能力比赛总结 第23篇

【关键字】高职院校；技能大赛；组织管理工作；探讨

高职院校的人才培养目标就是培养在生产一线的高素质技能型人才，有行业、企业参与的技能大赛能促使学校进一步重视实践性教学环节的教学效果。高职院校有效的开展技能大赛的组织管理工作并最终取得优异的成绩，这需要做好各方面的协调工作，包括院校、企业、媒体以及行业组织等，并对存在的问题及时采取措施予以解决处理。

一、高职院校技能大赛工作的有效开展

（一）加大对技能大赛的重视力度

针对高等职业院校举办的技能大赛，从它的举办形式和举办目的来看，它具有很强的专业性、应用性以及综合性的特点，可以在大赛活动中进一步的深化巩固高职院校的办学宗旨和教学模式，促使教学体系的不断改进优化，对于教学质量的提高具有很好的促进作用。因此，就需要院校的管理者要充分的认识到它的重要性，加强重视，为大赛的顺利开展创造良好的条件，而且在大赛中可以与其他参赛院校进行沟通交流，弥补自身的缺陷，同时也是对参赛选手和指导教师的一种实力的肯定。

（二）设置专门的大赛管理小组

健全的、强有力的大赛管理小组直接决定着大赛活动的顺利正常开展。高职院校要设置一个专门的技能大赛组织管理小组，具体的设置方式要由各个院校的实际状况来决定，当前较为常见的有两种形式：一种是以学院院长为组长，副组长为分管教学副院长，二级院系领导作为成员成立技能大赛领导小组；另一种是由分管教学副院长来对大赛进行负责，相关的职能部门负责组织协调大赛的各项工作。

（三）大赛前的各项准备工作

第一，选择合适的参赛项目高职院校要根据技能大赛的重要性进行分级，具体的分级方法要根据学院实际来确定。很多学校把教育部等主办的职业技能大赛设定为一类大赛，把省级教育厅主办的设定为二类大赛，把社团组织等单位的大赛设置为三类大赛。

第二，指导教师和参赛选手的确定指导教师在大赛中所起的作用十分重要，在选择上院校要尽可能的选择业务专、素质好肯吃苦的教师，由二级学院进行选择后再经过相关部门的审核，并提高教师的参与性和积极性，对于指导教师而言需要对自己的分工有明确的把握。在参赛学生的选择上，要尽早的培养，学生竞技水平的提高不是一朝一夕的事，需要有时间的积累，然而，高职院校的教学时间又很短，因此，就需要在确定选手时充分考虑到时间因素，尽可能的选择有扎实基础的且参赛兴趣较高的学生，经过选拔通过后，加大培养力度，为大赛做准备。

第三，参赛设备和教材的充足高职院校的技能大赛一般是以实践活动为主的，它与社会实际的联系较为紧密，这就需要在赛事的准备工作上及时的把相关仪器设备准备充足，做好协调工作。但是，现在很多的院校在仪器设备上并不能完全的满足实际需求，因此，院校要在技能大赛确定后，对相关的参赛设备和教材仪器进行征订，把可能涉及到的各项设备做足准备，在时间上提前。

第四，教学计划的调整在高职院校教学中，学院的教学计划一般是针对于正常规范化的教学确定的，是与课堂实际相吻合的，对于技能大赛方面没有太多的涉及，这样的话就可能造成大赛的培训工作和正常的教学之间的不协调现象出现，因此，在教学计划的制定上，要留有调整的空间，给技能大赛的顺利开展有很好的支撑作用。

（四）参赛后的总结工作

技能大赛后的总结工作也是重要的组成部分，院校要在总结时对优秀的参赛选手给及奖励，并予以表扬，激发学生的参赛兴趣，为下次大赛做好铺垫工作。各个参赛选手在进行总结工作时，要有理性公正的思维，对于自身存在的问题和缺陷要及时的记录并讨论解决措施，对于参赛对手要汲取其优势所在，合理的应用于自身，从而使自己不断的改进优化，不断的完善提高。另外，总结工作对于教学来说，也是一个很重要的标志，通过对参赛的过程、结果进行分析，然后结合教学模式，把需要改进的地方进行修正，进而使教学的内容更具有针对性和实用性，使教学内容与技能大赛之间形成良性的互动，进而使教学质量和教学水平有很大的提高，这对于学生和院校来说都是极为有利的。

二、高职院校技能大赛的促进作用

（一）进一步提高教师的双师素质

对学生动手能力的检验，从另一个角度来讲也是对教师教学水平的考核，只有教师的教学水准达到了标准要求，学生的学习能力才会有显著的提升。学生要想在技能大赛中取得优秀的成绩就需要有足够强的实力，这离不开专业教师的悉心指导。通过大赛的开展可以使教师了解自身在教学中的不足之处，从而在下一步的工作中进行总结提高，根据实际的需要不断的调整教学模式和方法，加强对学生动手实践能力的培养。

（二）推动专业建设和课程改革

高职院校的宗旨就是培养高素质技能型人才，掌握本专业（群）必备的基础理论知识和较强的实际动手能力。它的教学模式和课程设置，从实质上来说，就是要实现专业和职业岗位的衔接、学历与职业资格的衔接等。而在技能大赛的作用下，上述衔接都可以顺利的实现。高职院校通过举办技能大赛，可以对专业的设置和建设以及课程的安排是否合理、是否与学生的实际相吻合有一个公正正确的认识，进而反映出在技能人才培养方面的质量状况和存在的问题，并详细分析，采取应对措施，并在国家对教育政策不断完善的基础上，深化专业改革和课程建设。

（三）加强学校与企业的合作

技能大赛举办的根本目的就是引导高职院校重视对学生的实践能力的培养，促进学生的综合技能水平提高，从而给社会输送更多的技术型人才。它还是一个展示交流的平台，院校在技能大赛中可以充分的展现自身的教学状况，可以向企业和社会反映出学校的办学实力和人才的培养质量，企业可以在这个平台中充分的了解学生的实际状况，可以选拔出更多的需要的人才，使企业和院校之间的合作更为紧密，有了良好的互动，而且很多的技能大赛所设置的项目大都是从社会企业的角度出发的，使得校企合作程度不断加深，学校与企业合作的加强给学生提供了更多的就业机会。

（四）强化学生竞争意识，提高学生就业能力

学生在技能大赛中可以形成一种比赛竞争意识，会凭借自身的实力来取得胜利，在这一过程中还涉及到学生的专业知识、技术水平、心理素质等方面，学生在比赛中会不断的加强自身各方面建设，特别是在就业能力方面，经过技能比赛的训练后，会有良好的心态和竞争意识，会对存在的失误有正确的认识，可以对社会就业有一定的认知。

三、做好技能大赛组织管理工作的方法分析

（一）创造良好的实训条件

领导层对于技能大赛要有这样的认识：学生在技能大赛中取得优秀的成绩，不只是对自己实力的肯定，也是院校教学水平的良好体现，对于院校来说是提升形象的重要途径，因此就要在政策上给予更多的支持，加大各方面的投入力度，严格要求指导教师从理论知识和实践能力两方面共同入手，形成系统化多层次化的教学模式。另外，也要为学生创造良好的实训条件，学生仅仅掌握实训要点还远远不够，需要后期的大量巩固练习，从而使实践能力、创新能力以及就业能力得到提高，给学生提供必要的操作场地、操作材料以及仪器设备等各方面支持。

（二）提高指导教师队伍的整体素质

技能大赛在现代的高职院校中已经成为了一种重要的项目之一，在各个院校中都得到了重视。在大赛开展前期都会有专门的指导教师来对选手进行辅导培训，但是实际的效果并不是很好，主要是由于很多的指导教师在专业技能上还没有达到相应的要求，在进行辅导时，缺乏专业性和针对性，特别是对于一些细节上的较为专业的操作，没有正确的操作规范，很容易误导学生的正确操作，这对于学生的参赛是很不利的，因此，就需要院校加强教师的队伍建设，对指导教师开展定期专门的培训，提高整体素质。

（三）重视大赛工作的日常化管理

高职院校要把技能大赛作为日常教学管理中的组成部分，时刻准备着大赛的参与，在平常做好训练准备，避免在大赛来临前才开始指导培训工作，对于各项大型的技能比赛都要积极的组织和参与，这样可以提高学生对赛制的熟悉度，在心理上有事前的准备。

四、总结

新形势下，技能大赛已经成为了高职院校进行竞争和交流的重要平台，是对学生以及院校综合实力水平的检验，对学生就业和院校教学水平的提高都有着积极的意义。因此，院校要在大赛前做好组织管理工作，从而促使参赛选手超水平发挥，为其以后的就业奠定良好基础，同时也给学校增添荣誉。

参考文献：

［1］陈晓青．高职院校技能大赛管理模式创新研究［J］．高等职业教育（天津职业大学学报），2014，（01）：12－14＋18．

［2］张霞．高职院校校内技能大赛的探索与实践［J］．教育与职业，2014，（23）：173－174．

［3］吴丽梅，程显峰．对高职院校举办技能大赛的研究［J］．北方经贸，2011，（05）：91－92．

［4］张东．关于高职职业技能大赛组织管理策略的思考［J］．成人教育，2013，（06）：41－43．

［5］王凤慧．全国职业院校技能大赛的组织结构及特点［J］．天津市教科院学报，2012，（04）：39－41．

2023教学能力比赛总结 第24篇

班主任能力大赛观摩心得

在一整天的班主任能力大赛过程中，我记住了一句相当经典的话，“班主任不仅要有爱的想法，更要有爱的能力”。之所以说这句话经典，是因为这句话道出了班主任的专业性与技术性，也就是说并不是谁都能做好班主任的，比如，论爱的程度与质量而言，班主任肯定比不上父母之爱，更比不上爷爷奶奶或外公外婆的疼爱，但不见得家长就能教育好自己的孩子，可见“有爱的能力”更重要。

作为一个班主任，今天的所有选手的展示都让我十分敬佩，集中而流畅的主题班会设计，敏捷而全面的临场应变能力，感人肺腑地教育成长故事，让我思考良多，学习了不少，更见识了同行们的高水准的“爱的能力”。看着这些优秀的选手时不时地自信地甩出“心理暗示”“相互沟通”“危机公关”“突发事件处理”“某某效应”“某某教育学原理”时，我开始有了一些疑惑，难道班主任真的非要具备如此的“爱的能力”，非要从爱的角度来分析所面对的所有问题，没有这些技术就做不好班主任？

其实，谁都知道，班主任最突出的特点就是说话的能力，不管学生出现什么问题都是和学生“谈谈，聊聊”，好像一聊一谈，什么问题都解决了，甚至可以化腐朽为神奇。今天听了各位选手的展示之后，我更明白了，班主任不仅需要说话的能力还需要“爱的能力”，也就是教育的手段、方法、技术。这是一个崇尚技术的时代，教育当然也不例外，所以在最后专家点评的阶段也在不断地强调：各位选手常常是围绕问题来说，没有精准地抓住问题，没有找到准确的方法。我不得不反思班主任到底依靠什么立班、带班，是精细的.管理手段，还是浓郁的爱心，抑或是高远的教育理念，感觉好像都有一点，又感觉都不太是，总觉着说服不了我。

回想自己这四年多的班主任工作，我确实没有什么成熟的管理技术，也没有什么“爱的能力”，但我感觉这些参赛选手所面临的问题，对我而言好像都不是什么大不了、了不起的问题，甚至有些问题我认为根本就不会出现。比如，学校有德行评分统计，你收到学生匿名信：“老师，分数在您心目中真的比我们重要吗？您看到了我的鞋子摆放不合格扣分对班集体的影响，但是您看到您的批评对于我的伤害了吗？我知道您对这个班集体付出了很多，但我必须说，您爱的不是我们，您爱的是自己，您只想向别人证明您的优秀，却一直无视我们的感受。”比如您是这位同学的班主任，您如何回应？

如果我出现这种情况，道歉，立刻当面真诚公开地道歉，现实的情况是，现在的我不太可能出现这种情况，怎么可能会因为这些小事而批评学生呢，如果为了班级荣誉需要提醒，我会不断地提醒，这是一个习惯的培养而已，与品质有关吗？如果和品质无关的话，有什么要批评的呢，退一步说如果真的是和品质有关的错误，也不一定非要用批评的手段，就不能了解清楚情况之后多一点耐心的等待呢。真不敢想想，如果我参加这样的比赛，我该如何回答，估计只能是“相顾无言”，尴尬下场。

班主任，对于每一个学生而言确实很重要，我不否认，但，我以为班主任的关键恰恰不是在管理方面或“爱的能力”方面进行不断地钻研，而是在自己立身方面的修为，热爱生活，热爱阅读，不断地学习，独立、平等、热情而谦虚地待人接物，做到了这个，我觉着也应该不是太差的班主任吧，非要弄成跟公司里的高管一样，这样的班主任，好吗？

2023教学能力比赛总结 第25篇

在学工处，校团委，文学院团总支相关领导的关心支持下，文学院团总支学生分会在经近半个月的时间里，开展了“我的中国梦”主题征文比赛与演讲赛。

现将有关工作总结如下：

本次征文比赛与演讲比赛，活动主题明确，意义突出。

“我的中国梦”主题征文比赛与演讲比赛，积极围绕近代以来中国人民坎坷追梦历程的深刻启示，以及新中国建设特别是改革开放xx年以来的辉煌成就，广泛发动我校学生用语言文字表达、记录心中的爱国之情和强国之志。

比赛本身作为“道路·信念·使命——我的中国梦”主题教育系列活动的一部分，其顺利的开展，对促进广大学子坚定中国特色社会主义道路，强化自身信念，肩负起中华民族伟大复兴的使命有重要的意义。

本次征文比赛与演讲比赛参与度较高，成绩喜人。

在本次征文大赛中，各学院积极踊跃参与，征文比赛共收纸质稿533篇、电子稿570篇。

稿件总体上质量较高，直接抒写了赣师学子心中的中国梦;在最后评比中，有三名同学获一等奖、五名同学获二等奖、七名同学获三等奖、十名同学获优秀奖。

在演讲比赛中，共有近40名同学参加了比赛，最后共有10名同学进入了决赛，其中两名同学获一等奖、三名同学获二等奖、五名同学获三等奖。

本次征文比赛与演讲比赛虽然取得了不错的反响，但存在的一些问题也不容忽视。

首先是各学院、各班通知不太到位，导致学生无论是参加征文比赛，还是参加演讲比赛的时间都显仓促;其次是个别学

院及其学生参加的热情不高，给我们稿件的收集和演讲赛的报名工作带来了困扰;再次是某些收到的稿件存在抄袭、格式不对、电子稿与纸质稿不齐的现象;最后是赛事组织协调、赛事安排、赛程通知等方面不和谐。

而最值得重视的一点，是在观众的安排上，本学院的观众安排没有到位，这是值得我们去反思的。

阳光总在风雨后，经过此次活动的洗礼，我们收获了更多经验与教训。

在日后的工作与开展活动中，我们将更加注重调动参赛者的积极性、更加注重组织协调及安排;同时我们也相信在校团委、学工处、学生会的带领与支持下，也在我院团总支学生分会的努力下，力争多打造出更多的同学们喜爱的、乐于参与的精品活动。

2023教学能力比赛总结 第26篇

这次培训是为期11天的农村幼儿园教师美术教学能力提高培训课程。开班仪式上罗副院长就已表达了我们的心声：“你们是幸运的，我很羡慕你们有这个培训学习的机会，希望你们好好学习天天向上。“

确实，我们是幸运的，能从全县那么多的幼师中挑选来参与这次培训，我一定认真学习。接着班主任强调了这11天的纪律，鼓励我们克服困难。

最后吴老师出场了，吴老师的自我介绍：“我叫吴官友，解析出来就是没有当官的朋友！”哈哈哈……在这场笑声之后，就是学员们对吴老师的赞叹！无论是素描，色彩，十分钟内即可完成了一幅画！

这三天每个学员都兴趣浓厚，在瞻仰吴老师的绘画技术中开心的度过，吴老师的油画、中国画、素描、简笔画等等，确实让我们赞叹不已。

经过这三天的培训，我对学前美术有了一个全新的认识，了解简笔画在教学中起到的重要性。学前美术包括两类：一是绘画，二是手工。绘画又包括油画、中国画、版画、雕塑、工艺。素描是一切造型艺术的基础。素描最主要的是立体感、空间感、质感和体积；素描只要掌握好受光面、背光面、明暗交接线、影子、反光这5个要素及物体的比例，那么这幅画就基本成功了。吴老师说：“绘画的最高境界在于似与不似之间！”所以一幅画没必要画得一模一样才是好画。通过学习，我又明白了绘画是艺术的摇篮，绘画可以锻炼幼儿的观察能力，增强色彩的辨别能力和幼儿的审美能力。而简笔画的作用就更大了，它是最有用的教学方式，它可以运用到各个领域当中去。简笔画能让一些抽象的东西表现的栩栩如生。可是如何运用简笔画呢？临摹？死记硬背？不是，要自己创作。吴老师说：“简笔画其实很简单。它有两种方法，一是角度，而是特征。只要根据画面来选择简单、容易的角度，抓住具有代表性的特征；就可以画出这个物体表现出来。比如：画一个人睡在一张床上，说明他在家里；如果在被子上加个符号＋，那就表明他在医院里。一直认为在简笔画里最难掌握的就是人物，但经过吴老师的分析，说易不易，说难也不难；只要掌握好人物的比例，简称7个半头，再掌握好正面和侧面两个角度，，它就容易多了。简笔画~只要熟练运用，线条流畅，就可以像吴老师那样挥笔自如了。但想要做到熟练，还必须要加倍努力练习才行；经过吴老师的这5节课所传授的绘画方法技巧，使我受益匪浅，我日后必定加强练习，让自己在绘画方面有所进步。

在这之前，我一直以为美术活动是老师画，幼儿跟着临摹。可是于娴园长让我意识到了自已的错误，这样幼儿就被限制了自由表达内心的世界。于娴园长的这堂课让我明白了如何上美术活动；美术活动只需提供大量的材料素材给幼儿欣赏、观察，教师引导幼儿发现其中的美，然后让幼儿在已有的经验上自由绘画，让幼儿用自己的方式表现美，就达到了美术活动的作用了。比如：要小班的幼儿画线，需提供有线条的图片供幼儿欣赏观察，教师引导。因为美感与表现领域的目的在于让每个幼儿学习善于在生活中发现美，感受美，乐于用自己的方式表现美。

美是想象与创造的源泉。美能陶冶心灵，愉悦心情，塑造人格；我们要在幼儿的童年里留下一种美，我们要用美的眼光看待世界，美无处不在！

2023教学能力比赛总结 第27篇

为认真落实我校教学常规管理，推进高效课堂教学改革，解决教学工作中存在的问题和疏漏，学校于第4周、第6周组织了校级领导、教研组长和备课组深入教学第一线对我校高效课堂进行调研活动。现将听课的一些问题、原因探析和反思总结如下。

这两周我们分别听了高一、高二、高三三个年级所有化学老师的课，现将问题反馈如下：

1、我校提倡的“三五”高效课堂模式实施情况不好，大多数老师仍然按照自己的方式上课。

2、多数高一、高二老师上课时能体现“以学生主体，以教师主导”的教学理念，但高三还是以传统的教学方式为主。

3、对于学生的合作探究、展示情况高一和高二做的比较好，高三基本没有。

4、高一和高二老师基本能有效的使用触控一体机，高三基本没有。

之所以造成以上问题，我们认为原因主要有以下几点。

1、年级的差异性。高三年级已经进入紧张的复习备考阶段，老师们都想把他们知道的所有知识全部教给学生，一分钟的时间都不想浪费，想让学生们在高考的时候取得一份好成绩。可老师们忘记了，只有学生主动去学，学习效果才会好，我们这样被动的灌输他们知识是起不到事半功倍的效果的。相对来说，高一高二就有充足的时间来进行课堂探究等活动。

2、班级的差异性。每个年级都有不同层次的班级，针对不同的学生，不同的课型，不同的教学情境，不同的老师们在上课时就要采取不同的教学方法。毕竟我们知道“教学有法，教无定法，贵在得法”这一基本教学规律。我们认为只要是能够提高课堂效果的都是好方法，没有必要采取固定的模式。

3、学校的制度还处在逐步完善的过程中。老师们都在担心如果进行课堂改革，那势必要付出代价，而这个代价就是以短期内学生的成绩下滑为代价，可是学校允许这样的状况出现吗？我们只有在矛盾中前行。正如有一句话说的好“不改革一定会死，但改革了可能会死的更快！”这就要求学校尽快完善评价教师的多元化体系。

最后，针对本次调研活动有几条建议。

1、建议各位老师能够合理的使用触控一体机，不是只限于课件，还可以使用实物投影，尤其是高三的老师，使用投影可以增大课堂容量，节省时间，留出更多的时间给学生。

2、建议各位老师课堂形式要多样化，课堂互动环节不要只限于“师问生答”这一种形式。

3、建议各位老师拉近与学生之间的认知距离，多站在学生的立场来思考问题。

4、建议学校切实安排集体备课时间，让老师们真正的进行有效的教研活动。

5、我校“老中青”三代不同教师上课的风格各异！老教师更注重实际效果，知识结构严谨，教学经验丰富，典型例题信手拈来；中年教师上课更为稳健，激情饱满；青年教师对新课程理念接受起来更快一些，授课方式的时代元素更多一些！

2023教学能力比赛总结 第28篇

20xx年12月3日―12月5日，我有幸参加了第一届全国中小学体育教师教学技能比赛。此次比赛是全国新课程改革以来首次举行的中小学体育教师教学技能比赛，比赛分为理论和实践两个部分，包括了教学设计、评课、广播操、武术操、队列队形、自选项目及规定项目，是全面考核中小学体育教师基本功的一次大赛，同时也对学校体育教学质量进行检查和评估。通过这一次的比赛我想谈以下几点感受。

第一，怎样才能使自己的基本功更加全面，这一点在以前的体育课堂教学当中就有所感受，一个班、一个年级，这么多学生，个体差异如此之大，怎样做到针对性教学和训练，已经成为很多体育老师的疑惑，很多老师常常感到现在的学生越来越难教，组织性、纪律性越来越差，我认为其实并非这些老师所说，学生的个体差异就导致了我们体育教师在选择教材的时候就更应该考虑学生的实际情况，学生的爱好既然有差异，那么我们怎样将这些学生的爱好都兼顾到呢？我个人认为体育课堂教学内容必须进行革新，体育老师应使教学内容更受学生欢迎，更加符合社会发展和时代发展。

第二，通过比赛使我了解到自身存在的不足之处，就我个人而言，我是田径和球类专业，在大学里大部分时间都是围绕这两项来安排的，很少顾及其他项目，但是走上工作岗位以后，尤其是在西宁市这个名师辈出、各项运动高手云集的地方，自己的薄弱之处就暴露的格外明显，为此我也给自己制定了一些计划和要求，那就是要敢于“献丑”，将自己的不足更多的暴露出来，让其他老师指导，这样才能有所进步，才能更好的教学生，力争将自己的这桶水装满装好，奉献给学生一碗清水。这只是一个小小的例子，我坚信，通过不断的学习，自身的各项素质将会不断完善。

第三，在平时的教学中，我们的教材有很多的技术动作都是非常专业化的，对于小学生来说难以接受，即使有学生能够接受但也只是少数同学，如果在备课的环节中，将教材稍加改进则可以让更多同学受益。使学生们不仅仅锻炼了身体更加培养了学生的学习兴趣。思考了这些，我觉得还是要在以后的工作实践中多学习、多思考、多实践。将体育课上得更加丰富一些、更加饱满一些，更加人性化一些。在课堂中大胆实践创新，凸显出自己的教学特色。

通过这次的比赛，我知道了作为一名体育教师，应该从专业的`多个方面提高自身的专业素质，如教学设计的撰写、评课的正确方法、教材的熟练掌握、教法的合理运用、优美动作的示范以及多专多能的个人专业能力等等。我会将这次比赛作为一个新起点，在今后的教学工作中，切实提高个人的业务能力，为做好自己的本职工作而努力。

2023教学能力比赛总结 第29篇

这次活动以国家课程改革纲要为指导，以构建有效课堂教学为重点，以促进教师专业发展为根本，以提高课堂教学质量为目标，认真探索和研究新课程背景下课堂教学的基本特点和实施技能，进一步更新教师课堂教学理念，提高教师专业水平，推进课堂教学改革，不断提升课堂教学质量和课程实施水平。

一、活动的目的和意义：

提高中小学教师对课堂教学有效性的认识，进一步把握课程教学理念，树立新的教学观、师生观和质量观；通过研讨和实践，规范教师的课堂教学行为，提高教师的课堂教学技能，以点带面，有效激发广大教师提高自身综合技能的意识，加快促进教师专业化发展，促进教育教学质量的提高。

二、参赛对象：

全校青年教师

三、活动时间：

20xx年3月19日至20xx年3月22日

四、活动简介：

这次课堂教学技能大赛活动，坚决杜绝青年教师以任何理由推诿，不分学科、全员参与。活动中参与的有语文教师、数学教师、英语教师，评委是全校的教师。严格遵循教学设计、上课观课、说课评课、研讨交流的评选程序，精心组织并开展了这次“课堂教学技能大赛”活动，并将所有活动运行资料归档保存，以备抽查。五、活动照片：

六、活动总结：

这次活动中的亮点：教师态度端正、准备充分。由于本次比赛都是年轻教师，都能够积极、认真的准备，文化氛围浓厚，并且都能在比赛中展现自己最好的'才能。刚走上讲台不长时间的年轻教师，虽然工作经验不足，但能够精心准备，在本次比赛中也表现不错。

七、这次活动中暴露出的缺点和不足：

整体朗读水平还有待提升，语文教师要多组织学习朗读技巧，可以利用教研时间集中聆听、学习、模仿优秀课文朗读。少数教师对多媒体运用的不够好，在计算机方面还需下功夫。学校还可以多组织这样的活动，参与的人员更多，影响更大，效果更好。

总之，本次比赛，7名教师展示了个人的风采，推动了教师锻炼基本功的兴趣，优化了课堂教学、提高了课堂效益。达到取长补短、共同提高的目的。

2023教学能力比赛总结 第30篇

我认为，小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的，也是当前实施素质教育的迫切需要。儿童好动易变、有意注意时间短，所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。下课了，我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。如此等等，都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。

在多年的教学实践中，我试着采用以下几种结尾方式，取得了较好的效果。

一、总结预习式。

这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。如在学习梯形的认识以后，我们可从以下几方面加以总结和帮助预习：

1、什么样的图形叫梯形？

2、什么是梯形的底边（上底、下底）、腰和高？

3、梯形和长方形、正方形有什么区别和联系？

4、我们能够计算长方形、正方形的面积，能不能计算出梯形的面积呢？如果能，又应该怎样计算呢？

这样设计，既帮助学生理清了思路、把握了教学重点，又巩固了新知识、强化了记忆。更重要的是，能促使学生带着问题预习，进入到下一节课梯形的面积新课之中去。从而培养了学生的概括总结能力，也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫。

二、延伸拓展式。

这种结尾方式，就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上，把所讲授的内容进行延伸和拓展，进一步启发学生把问题想深想透，更多地领会和接触新知识，从而拓宽学生的知识视野，培养其举一反三的能力。如教学三角形的内角和时，我们可以这样设计结尾：

教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形，边总结和提问：

我们通过学习和证明，已经知道了三角形的内角和是180度，那么这些图形的内角和是多少呢？

当学生面有难色时，教师可进一步启发学生：

计算和证明三角形的内角和时，我们采用了拼图法；对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢？比如是否可以用分图法，把它们分解成几个三角形，再计算它们的.内角和呢？

这时学生猛然醒悟，很快顺次把这些图形分成２个、３个、４个三角形，从而得出：三角形内角和是1802，四边形内角和是1803五边形内角和是1804。

在此基础上，教师再设问：

照这样看，七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢？你能从中发现什么规律呢？

这样，既巩固了学生已学过的三角形的知识，又拓宽了思路，扩大了认知的领域，培养了学生观察、分析、判断、推理的能力，还为今后进一步深入学习多边形的知识埋下了伏笔。

三、趣味游戏式。

这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点，把游戏与课堂教学结合起来，通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持，让学生在兴趣盎然中结束新课。如在教学约数和倍数时，可以设计找朋友，离教室这样的结尾：

教师出示带有数字的卡片说：你们可以为我出示的这些数字找朋友。如果你的座位号是卡片上数的倍数，你就找到了朋友并可以离开教室了。在离开以前，你要走上讲台，为你的座位号再找出两个朋友并大声说出来，才能走出教室。这两个朋友，一个是它的约数、一个是它的倍数。学生顿时倍添兴趣。

2023教学能力比赛总结 第31篇

xx月xx日，我参加了“提升中小学教师教育教学能力”的培训，很感谢学校给我这次机会，让我在这次培训中学到了很多教学方面的知识。

本次培训，我一共听了四位北京来的教育专家的讲座，他们分别从教学过程设计，学生评价，教学重难点的突破和青年教师职业生涯规划设计四个方面对我们进行了培训，下面我就谈谈在这次培训中收获最大的几个方面。

第一，就是胡凌燕老师讲的有关教学目标的制度，她说教学是一项有目标的活动，在你设计一堂课时，你必须要明确通过你的教，学生能学会什么？她说，我们现在的老师在制定教学目标时有一个很大的误区，就是我们错误的把目标的主体放成了老师的自身，制定出来的目标成了使学生怎样怎样，实际上，目标的主体应该是学生通过这一课的学习，学生掌握了什么？只有这样，老师才能弄清楚要教什么！

第二，就是赵贵江老师讲的一句话，他说，我们现在的老师最缺乏的就是一种勤奋，如果我们能够积极主动一些，把失误和出现的问题进行反思，会有很大的提高，他引用了苏霍姆林斯基的一句话，来告诉我们教学的起点，首先在于激发学生的学习兴趣和动机，在提高学生的学习兴趣方面，要尽可能的多采用一些手段，不要让教学变得单调，要让教学尽量像美国大片和孩子们痴迷的游戏一样精彩，他还说，在孩子学习动机方面，要尽量降低物质奖励方面的激励，因为我们要做的是让孩子的学习变成一种“我要学”，而不是“要我学”。

第三，王小京老师讲的有关教学评价方面的知识，她告诉我们对学生的评价必须要有依据，我们要学会在平常的生活中学会收集证据，而不是我们凭空想象出来的，她说评价的目的是促进学生学习，评价的方式一定是多样的，在课堂中的评价一定是你在备课的时候设计好的，而激励性的评价不是简单的一个“好”，“非常棒”“给他鼓掌”类似于这样的评价，她说这样的评价只能让孩子的思维停在最表面的层面上，而真正的评价是让孩子在你的评价中不断地将思维打开，从而让孩子明白这节课到底要到哪里去，评价生动而富有特色，放开而不放任，夸奖而不夸张，含蓄而不含糊，总之评价对老师的要求很高。

第四，夏秋荣老师有关教师职业规划的设计，总的来说，她先告诉我们的就是你必须要在心里知道什么时候你要达到一个什么样的状态和要求，我们必须要明确自己的目标，不断提升自己的业务水平，提升自己，这位老师还送给我们一句话，让我受益匪浅就是如果写三年的反思，则有可能成为名师，写一辈子的教案不一定有用。这让我认识到反思的重要性。

以上就是我在本次培训中的一些收获和心得。

2023教学能力比赛总结 第32篇

同志们：

第X届职业技能竞赛，在中心党委和中心的指导下，在工人考核委员会和第*届职业技能竞赛组委会的直接领导下，经过全体参赛选手的奋勇拼搏和裁判人员、工作人员的共同努力，圆满完成了各项赛程，于5月29日圆满结束。

本届职业技能竞赛，是在认真总结以往比赛经验的基础上，适应改革发展的需要，以日常培训和岗位练兵为前提，在专业培训和技能鉴定的`基础上，立足管理和服务的实际情况，以考核专业知识和操作技能为重点，以促进学风、提高岗位技能为目的而进行的。全体参赛选手以饱满的热情、昂扬的斗志，积极进取，顽强拼搏，比思想，比作风，比技术，充分展现了广大职工善于学习、勤于钻研、敢于攻关和吃苦耐劳、积极向上的良好精神风貌和过硬的技术素养。通过比赛，有11名选手获得参赛工种第一名，被授予“技术能手”称号；有36名选手被授予“各工种技术能手”称号；****公司、****公司、**锅炉队等5个单位比赛成绩优异，被授予“第*届职业技能竞赛优胜单位”；**公司等3个单位组织得力，被授予“第*届职业技能竞赛优秀组织单位”。

与以往相比，本届竞赛组织更加周密，水平有了较大提高，总结起来，有以下几个方面的特点：

一、组织形式从简，准备工作扎实。

本着求真务实的原则，今年的技能竞赛，我们把主要精力放在日常工作的扎实落实上。为办好这次技能竞赛，劳资培训等有关部门早动手，早准备，广泛宣传，全面发动，积极协调，作了大量扎实有效的工作。各三级单位在接到比赛通知后，积极响应，广泛动员，制定了相应的措施，充分调动职工的积极性，全员参与，再次掀起了学理论学技术的热潮。本次技能竞赛，通过全员参与，层层选拔，到最后角逐，可以说是对各单位日常培训学习工作的一次检验。

二、突出专业化特点，比赛组织严密而灵活。

今年是第*届职业技能竞赛，同时**局将于6月下旬举行第13届职业技能竞赛。从2004年起，管理局将工人技术比赛改为职业技能竞赛，参赛人员不仅包括技术工人，管理岗位上的干部也可报名参赛，参赛范围的扩大，进一步推动了群众性岗位练兵活动的广泛深入开展，提高了企业职工学技术、钻业务、练本领的积极性。本次比赛实行了比赛组委会、裁判长、赛区负责人三级负责制，加强了组织领导，使本次比赛的组织工作，更加严密规范。对材料供应、安全保障、医疗救护、现场服务等都作了具体要求和周密安排。对承办单位、比赛工种等作了适当调整，特别突出比赛组织的专业化。为了使比赛更加公平、公正，同时为部分比较薄弱的工种参赛职工提供一次学习机会，我们将电焊工、气焊工、维修电工比赛安排在技术力量较强的外单位进行；其他工种则充分利用现有条件、发挥内部优势，使本次技能竞赛组织水平有了较大提高。专业化组织，既提高了本次技术比赛的质量，又激发了各单位的积极性。宣传、工会、团委、安全、卫生、小车队等单位部门，团结协作，通力配合；各承办单位组织严密，服务周到；全体工作人员严肃认真，一丝不苟，从而确保了比赛的圆满成功。

三、参赛选手积极参与，竞赛命题合理、裁判公正保证了比赛质量。

与往届相比，由于是为**比赛选拔人才，本次技能竞赛理论考试按各工种高级工的标准命题，调整了试题结构，增大了题量和难度；实际操作的命题，突出专业特点，在注重基本功考核的基础上，加强了对动手能力的检验。各位参赛选手热情高涨，为参加本次比赛，在完成日常工作的同时，挤时间，查资料，学理论，练操作，作了充分准备。如：有的选手（如：***）主动争取名额参赛；有的参赛选手（如：***）在接到比赛通知后，为提高操作水平，结合自己的实际情况，利用休息时间去外单位找高级技师学习，表现了良好的求知欲望，他（她）们都在比赛中取得了优异的成绩。本次比赛参赛选手年龄最大的55岁（**锅炉队热力司炉工***），同年轻人一样认真参赛，平等竞争，虽然没有取上名次，但以实际行动给其他年轻选手作出了表率。比赛过程中，参赛选手严守纪律，规范操作，奋勇拼搏，敢于争先，表现出昂扬的斗志和良好的精神风貌。虽然本次比赛增加了题量、难度，加强了动手和综合能力的考核，但选手们的成绩还是令人满意的。大家互相学习、互相切磋，起到了相互交流共同提高的作用。

为保证这次比赛的公正性，我们今年对裁判工作提出了新的要求：操作比赛，要求裁判写明扣分的原因，允许参赛队员查阅，以便比赛公平合理，也便于参赛队员发现并改正自己的错误；理论阅卷工作同样要求一丝不苟，允许队员查阅试卷。各位裁判员在比赛执行裁判工作时，坚持标准，认真裁决，公正公平，严细认真，以高度的责任感和使命感做好裁判工作。裁判员之间，相互尊重，相互学习，努力提高裁判水准。同时，比赛组委会也及时针对出现的问题，进行了有效的监督复查，保证了各项比赛的正常秩序和比赛成绩公平合理。从而使技能竞赛发挥出应有的积极意义。

总之，本届技能竞赛，准备充分，组织严密，协调得力，服务周到，裁判公平，赛事圆满。通过比赛，锻炼了队伍，涌现出一批技术拔尖人才，取得了可喜成绩。对促进各单位进一步搞好职工培训工作和调动职工个人的学习积极性，将起到良好作用。但通过比赛也反映出一些问题。一是部分工种技术水平比较高的尖子人才比较少，与兄弟单位相比，我们的技术水平还存在较大差距。二是从参赛选手的比赛情况看，部分职工理论知识比较薄弱，个别参赛选手实际操作水平较差。三是整体发展不平衡。有的单位培训基础工作做得扎实，对比赛也比较重视，比赛成绩连年上升。有的单位培训工作目标不够明确，活动开展不够经常，对比赛也有应付的倾向，比赛成绩停滞不前。这些现象必须引起各单位高度重视，各级领导要引以为戒，面对差距找不足，面对问题找办法，切实把职工培训工作放到突出位置，采取有效措施，抓出实效。

【范文五：保育员技能大赛总结】

11月28日晚上6点举行保育员比赛，全体教师观看比赛。

这次比赛的项目有叠被子、擦桌子、讲故事，每位保育员要叠4床被子，擦2张桌子，我们要比一比老师的工作效率、操作程序、工作效果、配教能力。

晚上5点40分教师们准备了比赛的物品和道具，6点评委也到席了。首先主持人宣布本次比赛的目的、内容和规则，比赛就正是开始了。首先是叠被子比赛，全体老师观看保育老师叠被子，计分人员开始计分。钟老师第一个叠好被子，柯老师、刘老师、葛老师、乐老师、龚老师也纷纷叠好。评委们对大家的工作进行了点评，表扬老师的成绩，大部分老师叠的被子四四方方，床单平铺无皱褶，摆放整齐美观。同时也提出了不足，有的老师被子叠得不够美观，床单也不平整。

接着是擦桌子比赛，教师们提前准备好毛巾、脸盆、消毒水等。比赛开始了，计分人员开始计分。教师们按照操作流程先用消毒水擦拭桌子两次，再用清水清洗毛巾，再来擦桌子。老师擦桌子非常仔细，桌面、桌子的周围、桌子下方都仔细擦干净。有个别老师擦的时候毛巾没有用清水洗，所以桌面不美观、不卫生。参与比赛的保育老师也对自己的操作进行了点评。

最后是讲故事比赛，这次故事比赛老师们事先准备好了音乐、道具。首先上场的是乐老师，她讲的是《骄傲的蛇》。她丰富的肢体语言让我们感觉到乐老师那份自信与从容。龚老师讲的是《兔子和狼》，她准备了头饰，边讲边表演，还和台下的老师互动。通过这次故事比赛，有效地提高了保育老师的配教能力，改变教师的教育理念，让保育老师也能参与到教学中。

这次保育员技能大赛让现场所有的老师学习了很多保育技能，如何叠好被子，如何擦桌子等，现场的每一位老师都有收获。会后进行了总结，有成绩有不足，现将成绩总结如下：

1、态度端正，认真对待。

每一位教师都认真对待这次比赛，刘珍老师生病了也坚持参加，葛老师匆忙赶来参加比赛。大家都非常地爱学习，愿意提高。

2、操作规范，流程清晰。

每一位参赛老师都严格按照操作流程规范操作，没有违规行为。

3、相互学习，共同提高。

这次比赛为每一位老师提供了一个共同学习的平台，每一位老师都，可以学会如何叠好被子、擦好桌子等。

4、努力配教，水平提升。

通过讲故事，每一位教师都尝试用夸张的肢体动作和丰富的语言提高配教能力，学会更好地配合教师。

当然在这次比赛中也有一些不足之处，现总结如下：

1、叠被子比赛中有些教师叠的被子不够美观，效率比较低。我们要努力学习，要做到美观，同时还要有工作效率。

2、擦桌子比赛中有的教师桌子擦得不干净，要用干净的流动水清洗毛巾，再用干净毛巾反复多次擦干净，桌子的周围也要擦干净。

3、故事比赛中老师的选材要适合幼儿园的小朋友，不能太复杂。老师讲故事时动作还不够夸张，语音语调还不够吸引幼儿，这方面要加强学习。

我们通过这次比赛来推动保育员队伍更快地前进，提高保育员的整体素质，这个目的达到了。每位保育员老师都很努力，但比赛是有成绩的。最后的结果是乐惊玲老师和龚润珍老师都获得了39、1分的好成绩，获得了“保育能手”的荣誉称号。她们给大家树立了一个好榜样，我相信在她们的带领下我们的保育员一定会更优秀！

【范文六：中心校中青年教师教学技能大赛总结】

根据教育局及教研室工作计划，结合我镇实际情况，为了进一步提高广大教师的教学设计能力，提升教学技能水平，为培养、选拔优秀教师做好充分的准备，**镇中心校中青年教师教学技能大赛于20xx年12月16日在全镇各小学正式全面铺开。

本次大赛分三个比赛阶段进行。第一阶段在各小学进行初赛，各小学选出1—2名选手参加该教研区域学校组织复赛；第二阶段在各教研区域进行：并由各教研区域分别选送第一名的选手参加镇中心校组织决赛。第三阶段在镇中心校本部进行决赛后，再由镇中心校选送第一名的选手参加潭东教研区域的撰写教学设计、说课及上课比赛。大赛评比始终坚持公正、公平、公开的原则。

经过层层选拔，**镇中心校中青年教师教学技能总决赛于20xx年12月20日在镇中心校本部顺利举行。经过“教学设计、说课与上课”的紧张比赛角逐后，于当天下午结束，并评选出一等奖1名；二等奖2名。

本次大赛达到了以下的预期目的：进一步提高了广大教师的教学设计能力，提升了教师教学技能水平，发现了一批教学水平高、教学技能素质好的学科教师，为培养、选拔优秀教师做好了充分的准备，为建设我县的教学技能资源库做好人才准备，为全县教师专业发展做出贡献。

本次大赛受到了镇中心校领导的高度重视。该镇中心校邓校长亲自要求办公室相关成员全程参与或跟踪比赛，并强调有关成员做好全程视频录像。分管教学工作的李副校长、办公室梁主任亲自到比赛现场进行了指导。李副校长在讲话中特别强调了这次大赛的意义、目的；提出了小学教师教学技能需要加快提高的重要意义；肯定了这次大赛的作用并对参赛选手提出了要求和希望。他的讲话对本次大赛起到了重要的指导作用。

为做好这项工作，**镇中心校中青年教师教学技能大赛在各小学、各区域比赛的基础上，作了较为深刻的反思与研究后，制定出了切实可行的全镇决赛方案。赛前，对各项评分标准进行了统一公布，在比赛过程中，严格遵照上级确定的大赛评比原则、评分标准以及其它相关要求，公平公正地进行了选拔，并组织了各小学部分教师一起进行观课、评课活动。比赛时，选手们均能积极自觉按标准进行参赛，评委现场为每位选手打分，真正地体现了公正、公平、公开的比赛原则。从大赛结果看，我镇比赛中的选题也是较为科学合理的，且具有对全镇教师教学技能培训工作的指导、示范和引领作用，符合了上级对教师专业发展的基本要求。

本次大赛充分发挥了系统优势，在全镇教师的共同努力之下取得了圆满的成功。一是各学校、各区域按照大赛活动方案积极组织比赛，通过层层评选，选送优秀代表参加全镇决赛。据了解，各校年长的教师还积极为中青年教师选手搜集资料、指导演练，使选手未曾参赛已有很大收获和提高；二是教师积极参与，热情高涨。广大教师本着“学习第一，比赛第二”的态度，积极参加校级、教研区域的选拔赛。最后，各区域分别选送出第1名教师作为该教研区域学校的代表参加全镇的决赛，并于12月20日在全镇的决赛中，真实合理地评选出一等奖1名；二等奖2名，圆满完成了本次大赛的任务。

通过紧张的比赛，不仅在全镇评选出了一、二等奖，更重要的是参赛选手从理论和实践两个方面提高认识。大家一致认为：1、教师专业发展要从基础做起。教师是教育事业发展的第一资源。新一轮课程教材改革需要有更多的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期教育改革的任务；新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进的教学经验和个人的教学技能有机地灵活融为一体，进而探索出新的教学模式。只有这样才能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。要达到这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师个体的从业技能。反之，则会导致高效课堂纸上谈兵或无从谈起。2、教学技能的提高要反复习练。提高教师教学技能是教师专业发展的重要内容，也是常抓不懈、反复实践的训练课题。教学技能如同教学方法一样，没有某项最好的技能，只有用得最恰当的某项技能，并在课堂教学当中充分发挥教师的教学机智，才能实现课堂教学的高效性。正如参赛教师所言：讲了多年的课，真没注意教学技能有这么多的说道。今后要继续加强教学技能的学习和演练，提高自己的从业素质和教学水平。

大赛评比活动中，也发现了一批人才。所发现的所谓人才并非只是比赛中成绩突出的选手，也包括成绩一般而显露其它方面教学才能的教师，他们都是人才。镇教研室准备把这些教师组织起来，进行必要的培训与指导，发挥他们的技能专长，为提高全镇教师的教学技能，不断促进全镇的教学质量更快提高，做出更大的贡献。

大赛也发现了一些问题。比如：在比赛中，有的选手由于各种原因成绩不够理想。尽管积极参与的精神可佳，但有些问题还要提出以期今后改正，提高。很多教师还需要进一步加深对教学技能的理解。平时，他们对教学技能方面的书籍接触很少，除教学中常用的导入、讲解、演示、结束等技能外，有的技能未成听说，更不能区别“技能”与“能力”。对课堂教学中的“提问、反馈、强化、创设情境、态势语言变化”等类似的技能，知之者甚少。一些选手对参赛技能的概念、目的、原则，把握得也不够准确。有些选手也没认真研究大赛评比标准，出现了“言在此而意在彼”的现象。所以需要加强学习、培训，使之能科学、理性、有意识地应用某项技能，以提高教学水平和质量。

2023教学能力比赛总结 第33篇

在这次活动中，我们授课老师针对当前课堂教学的现状和存在的问题，有针对性的将自己的优秀成果在演示中真诚的展示给大家，集中体现在三方面：学生，教师，学生与教师互动三个方面，现向大家总结汇报如下：

（一）彻底转变学生的学习方式，变客体为主体。

学生不仅是教育的对象，更重要的是发展的主体。只有让学生积极主动参与课堂教学全过程，才能领悟相关学科发现、学科知识及创造过程中的收获。因此，优秀教师在课堂教学过程很注重让学生在学科领域或现实生活的情境里，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等师生互动、生生互动的行为，获得知识和技能，并通过他们对教学互动过程中的自身经历、获得理智的情感体验、人际交往能力，积累知识和方法，培养其创新精神与创新能力。还运用现代教与学的理论，通过启发、讨论等具体的教学方法，促使学生在教学的全过程中，积极、主动地探求知识，努力去尝试创新、感受创新、理解创新，大大提高了学生与人合作，交流，创新的能力，观察与实践的能力，思辨的能力。

（二）将传授知识和培养学生主动探究能力有机结合。

在教学过程中与学生积极互动、共同发展，有效地引导启发了学生，使教师教学与学生主动探究学习两者有机地结合起来，给学生提供了足够的独立学习、思考和自主实践的时空。注重了教师在“以学生为中心”课堂上的主导作用。处理好了传授知识与培养能力的关系，又注重培养学生的独立性和自主性，又引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。对于全班同学一起研讨，小组讨论还不能解决的教材中的重点、难点问题，老师就因势利导，引导学生积极思维，明辨是非，寻找结论，从而培养了学生分析、归纳、概括、总结和解决问题的能力。

同时，老师充分利用了课堂上学生掌握的新知识，设计出了新颖和较有深度的话题和练习，将触角伸向更深、更广的天地，既对课堂上所学的知识进行了深化，同时又将学生的思维带入一个更高的层次，有效提高了学生的优秀思维品质和大胆创新的能力。

（三）教与学的和谐“共振”。

课堂教学是师生双边的活动。积极的师生互动，能合理有效地改变学生被动听讲的消极性，发挥其学习的主观能动性，使学生通过自己的积极思考领会所学知识，在参与中完成学习任务。在我校教师的授课中，很好地实现了教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而活跃了课堂气氛，实现教与学两方面的最佳效益。在老师的引导下，以学生作为主体参与了教学过程，培养了学生的主体意识与能力，也促进了学生的学习质量，使教与学有机地结合、同步发展。鼓励和发展了学生的创造力，避免死记硬背的教学方法。

这次高效课堂教学活动，授课教师结合平常教学存在的问题，在活动中毫无保留的予以展示，将自己的优秀成果展现出来，开拓了教师的眼界，丰富了教师的教育教学经验，有效的提高了课堂教学效率。

2023教学能力比赛总结 第34篇

第二届辽宁省中小学教师教学技能大赛于20xx年11月29日在辽宁省电化教育馆举行。经过紧张的比赛于12月1日上午结束。本次大赛共评选出小学组一等奖15名；二等奖57名；三等奖15名。中学组一等奖14名；二等奖46名；三等奖15名。

一、大赛达到了预期目的举办本次大赛的目的是：

提高全省中小学教师对教师专业发展的认识和对教学技能培训的认识，促进、引领校本培训活动的开展；发现一批教育技术应用水平高、教学技能素质好的学科教师，为建设我省的教学技能资源库做好人才准备，为我省教师专业发展做出贡献。

为做好这项工作，辽宁省电化教育馆在第一届大赛的基础上作了较为深刻的研究，并聘请沈阳师范大学的教学论、应用心理学专家和辽宁省基础教育教研培训中心的微格教学专家，共同研讨教学技能大赛这一选题和比赛方案。经过反复推敲确定了大赛评比原则和标准。从大赛结果看，选题是正确的，具有对全省教师教学技能培训工作的指导、示范和引领作用，完全符合国家对教师专业发展的要求。本次大赛受到有关领导的高度重视。开幕式上，辽宁省基础教育教研培训中心主任关松林教授到会并作了重要讲话。在讲话中他强调了这次大赛的意义、目的；提出了教育信息化发展中教师教学技能提高的重要意义；肯定了这次大赛的作用并对参赛选手提出了要求和希望。他的讲话对本次大赛起到了重要的指导作用。

二、大赛发挥了系统优势，圆满完成比赛任务

本次大赛在全省电教系统的共同努力之下取得了圆满的成功。

1、各市馆按照大赛活动方案积极组织培训，通过层层评选，选送优秀代表参加省里大赛。各市馆教研人员还积极为选手搜集资料、购置书籍；修改文稿、指导演练，使选手未曾参赛已有很大收获和提高；

2、教师积极参与，热情高涨。广大教师本着“学习第一，比赛第二”的态度，积极参加校、区（县）、市的选拔赛。最后，各市共选送中学教师75人、小学教师87人作为各市的代表参加省里的大赛。

三、大赛使选手明确了两个问题

通过两天紧张的比赛，不仅评选出一、二、三等奖，更重要的是参赛选手从理论和实践两个方面提高认识。大家一致认为：

1、教师专业发展要从基础做起。教师是教育事业发展的第一资源。教育信息化和新一轮课程教材改革需要有更多的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期教育改革的任务；教育技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用，要求教育事业的从业人员有更高的教学技能；新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进的教学设备和个人的教学技能有机的融为一体，运用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务，进而探索出新的教学模式。只有这样才能做到信息技术在教学过程中的有效应用，才能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。要达到这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师个体的从业技能。反之，高投入的设备和数字化资源，新的教学理念和标准都不会有高产出，适应新时代发展的教育事业也无从谈起。

2\教学技能的提高要反复习练。提高教师教学技能是教师专业发展的重要内容，也是常抓不懈、反复实践的训练课题。教学技能如同教学方法一样，没有某项最好的技能，只有用得最恰当的`某项技能，更没有可以代替教师技能的现代化设备。正如参赛教师所言：讲了多年的课，真没注意教学技能有这么多的说道。今后要继续加强教学技能的学习和演练，提高自己的从业素质和教学水平。

四、大赛评比坚持公正、公平、公开的原则评比活动中绝对的公平是很难做到，更何况技能概念的阐述很难做到量化。

任何评比中都存在“仁者见仁，智者见智”现象。本次大赛为避免出现明显不合理现象，评委会坚持两条可操作的重要评比原则。

1、主要看选手对概念的理解、阐述是否言之成理。

目前，学术界对教学技能的分类说法不一，争鸣热烈。所以，大赛只要求选手对概念的界定言之成理，只要能述诸理性，无论是下定义或做解释均予以认可。教者的应用阐述，只要目的明确，符合学习者心理和教学规律，均予以认可。

2、选手演示的片段要证明自己对技能概念的理解。

某一技能应用的片段是代表选手应用水平的教学实况。与阐述相互补充、说明。以此证明选手对本技能的理解与应用是恰当、合理的。它有别于讲课、说课件和说教学设计。

评委基于以上原则，赛前公布评分标准，选手按标准进行演练，现场为每位选手打分，体现了公正、公平、公开的比赛原则。

五、大赛评比发现了一批人才

发现的所谓人才并非只是比赛中成绩突出的选手，也包括成绩一般而显露其它方面教学才能的教师，他们都是人才。省馆准备把这些教师组织起来，进行必要的培训与指导，发挥他们的技能专长，为提高全省教师的教学技能做出更大的贡献。

六、大赛也发现了一些问题

比赛中，有的选手由于各种原因成绩不够理想。尽管积极参与的精神可佳，但有些问题还要提出以期今后改正，提高。

1、加深对教学技能的理解。很多教师对教学技能方面的书籍接触很少，除教学中常用的导入、讲解、演示、结束等技能外，有的技能未成听说，更不能区别“技能”与“能力”。故参赛上报的技能比较集中，多数是：演示、创设情境、导入、提问等几个技能。“反馈、强化、态势语言变化”等类似的技能，知之者甚少。一些选手对参赛技能的概念、目的、原则，把握得也不够准确，更不能做较为深刻的阐述。所以需要加强学习、培训，使之能科学、理性、有意识地应用某项技能，以提高教学水平和质量。

例如，大赛中某选手的参赛技能是“创设情境”技能。概念的定义为：创设情境是教师根据教学需要，利用多媒体手段或组织活动创设的有利于学生学的良好氛围与环境。以激发学习兴趣，建立新旧知识的联系。

这是对“创设情境”的界定，不是对“创设情境技能”这种教学行为方式的界定。还有很多选手看是下定义或做解释，判断词“是”的前后项不能重合，逻辑上是不周延的。

2、研究大赛评比要求和赋分标准，遵守评比规则。有些选手没认真研究大赛评比标准，出现了“言在此而意在彼”的现象。

⑴参赛技能是“故事导入”。选手则对“导入技能”的概念进行了阐述，对“故事导入”这一子技能的概念并没有阐述；

⑵参赛技能是“比较导入”，界定的“对比导入”；

⑶参赛技能是“教学语言技能”，演示四次相似的应用内容片段；

⑷阐述某种技能，演示的是教学设计，是说课，是课件。

另外，还有的选手阐述技能概念、应用目的、原则时，嵌入较多新的名词。如建构主义、自主学习等等，显得头重脚轻，空泛无力、牵强附会。以上的情况正说明了我们开展教学技能大赛的意义。

七、今后开展教学技能大赛活动的想法教师教学技能培训是一项长期的任务，教学技能大赛也应该成为一项长期性的活动。

明年还要搞第三届教学技能大赛。根据第二届大赛的情况，第三届大赛的内容、方式要进行调整。

1、参赛技能要调整。要选择使用频率较高、教师必须掌握和容易理解的技能作为参赛技能；

2、现场比赛的时间要调整。根据第二届大赛的实践看，每人说的时间和内容要进一步规范，提出必要的采分点和要说的必要内容。如此时间可缩短；

3、研讨、培训、示范相结合。省馆要先拟定方案，召集各市教研人员共同研究，拿出示范样板，使各市教研员指导是有所遵循。然后，各市教研员再培训参赛教师，使大赛更规范，省时且有深度。从而能建立具有我省特点的教学技能资源库。为全省中小学教师开展校本培训，开展网上教研提供范例和资源。

2023教学能力比赛总结 第35篇

关键词：机器人竞赛；培训；参赛选手

机器人竞赛活动是一项综合多种学科知识和技能的科技活动，旨在培养学生良好的科技素养，发展学生的科学创新精神、实践动手能力和团队协作能力，它集知识性、趣味性、竞技性于一体，深受学生喜爱。作为一名高中信息技术教师，同时也是机器人竞赛活动的辅导教师，如何将机器人竞赛活动的培训工作高效的、有秩序的开展下去，培养出优秀的高科技人才，使得机器人比赛更加精彩。笔者认为针对机器人竞赛活动的培训工作是有方法和策略可寻的，结合自己的实践操作和经验总结谈谈几点想法。

一、选拔主体对象――参赛选手

参赛选手的选拔是机器人竞赛活动培训过程中的第一个步骤，也是最重要的一个环节。新课程标准的核心理念是学生是学习和发展的主体，这也是机器人竞赛活动有效开展的主要对象，机器人教学的出发点和归宿都应体现在学生身上。所以，参赛选手的选拔尤为重要，如何才能在众多的学生当中“相中”高科技苗子，寻到自己满意的参赛选手，建议可以从以下两个方面着手。

1.对机器人有浓厚的兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的强化剂。有人认为：我们每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。所以，机器人竞赛活动选的学生不仅需要对机器人具有很强的好奇心，而且还需要他们对机器人有足够的兴趣。

2.动手能力强

从近几年的机器人竞赛活动的情况来看，无论是重庆市选拔赛（各项目的第一名晋级全国赛），还是重庆市常规赛，大多数项目都要求参赛选手将机器人的零件拆成散件带入比赛现场，在规定的时间内完成搭建机器人，然后编写程序调试机器人。这就要求负责搭建机器人的参赛选手在搭建机器人的时候上手一定要快而准，当然，这也是对每个参赛选手的基本要求。

二、辅导教师做好准备工作

机器人辅导教师大多为信息技术教师。作为信息技术教师在给学生上课之前要做的第一件事就是钻研教材，认真写好教案。俗话说得好，要给孩子半桶水，自己就要有一桶水。辅导机器人的教师也不例外，所以，辅导教师应做好充分的准备工作。

首先，要读懂并吃透比赛规则，这一点非常重要。有的辅导教师对比赛项目的规则理解不够透测甚至是理解错误，尤其是比赛项目所要完成的任务要求模棱两可，这样会导致辅导方向有误，培训效果不明显，比赛结果是显而易见的。

其次，辅导教师要树立正确的荣辱观，并且要对学生加以正确的引导，要让他们知道比赛只是一种形式，是培养他们创新能力、实践能力、团队协作能力的手段。既然是比赛，那么就应该众在参与，拿奖或不拿奖或者拿几等奖都不重要，最重要的是通过这次比赛自己和以前相比综合能力有了明显的提高、增长了知识、开拓了眼界等等，只要做到了其中一点，那么，你就是最大的赢家。

三、培训参赛选手

在新课改的背景下，一天正常的行课安排为上午五节课，下午四节课。为了保证机器人竞赛活动的训练能顺利且有效地进行，参赛选手培训时间一般为中午、下午放学后或周末的课余时间，让参赛选手在短期内进行集中训练，在这期间参赛选手要学习的东西很多，主要有以下几点。

1.参赛选手要认真研读比赛规则

比赛规则除了辅导教师要学习之外，参赛选手也要仔细研究，因为比赛规则里面包含了很多重要的信息，如竞赛流程、竞赛所要完成任务、评分标准等等。正式比赛时，辅导教师不能进入比赛现场。所以，参赛选手要对这些重要条款做到心中有数，甚至还要记住某些注意事项，以免在比赛过程中丢失分数或者犯规。

2.参赛选手要反复练习编写程序，调试机器人

从机器人竞赛活动的各个项目比赛情况来看，有些比赛项目的任务要求不确定，只有参赛选手进入比赛现场的时候才知道所要完成任务的具体情况。所以参赛选手要反复习练习编写程序，调试机器人。只有这样，学生在比赛中才能游刃有余。

3.参赛选手还要学会如何应对在比赛过程中的突发状况

参赛选手平时在训练的时候可能一切都顺理成章，没有遇到过突发状况，即使遇到了也是辅导教师帮忙解决。可是在比赛现场有很多不确定的因素是我们无法预料的。所以，在训练过程中，教师就要预设各种突发状况，让参赛选手学会解决各种问题的方法，防止在比赛现场参赛选手措手不及。

四、做好赛后反思

作为高中信息技术教师在教学过程中有教学反思，那么，作为机器人辅导教师在每次比赛过后也要有所总结和反思。每次比赛下来要总结和反思的东西有很多，无论是好的或者不好的都要做好赛后总结和反思工作，把好的、有价值的东西保留下来方便以后再用；不好的想想为什么不好，总结出原因，避免下次再犯同样的错误。

辅导教师要坚持做好每次赛后的反思和总结，这样不仅有助于辅导教师自身的发展，而且还有助于辅导教师积累丰富的经验、方法。

机器人竞赛活动越来越丰富多彩，每个辅导教师对于参赛选手的培训工作都有自己独到的见解，相信在广大同仁的共同努力下，一定会总结出一套既科学又完善的培训策略。

参考文献：

[1]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1999：551.

[2]全国十二所重点师范大学联合编写.心理学基础[M].北京：教育科学出版社，2002：60-61.

2023教学能力比赛总结 第36篇

一、学校举行了青年教师赛课活动。

本次活动的主题是“聚焦课堂，减量增效”，参赛教师在一定程度上进行了新课程理念下的教学实践，经过教研组、备课组和参赛教师认真、充分和精心的准备，为广大教师呈现了创新的教学设计，带来了教学方面较为深刻的变化。赛课活动展示了如何创设情景，如何让学生在经历问题中去探究和解决问题的过程，如何转换学生角色，体现学生为主体，如何去解决在教师指导下进行探究式主体活动的学习，注重学习方式的多样化和使全体学生均有提高等方面呈现了精彩的案例，为大家以后的教学活动提供了有益的参考。

二、本次活动评价重点在。

教材的把握，学生的启动，课堂实效追求及课堂教学基本素质四个方面。在学校详细策划下，经过评委们认真、负责的工作，保证了活动的圆满结束。

三、对物理组两位教师上课的总体评价

叶德金 《圆周运动实例分析》

本节课教学目标定位准确，教学设计体现了新课程理念，教师利用教学资源制作了较好的视频来注重情景的创设（如F1赛车等）激发了学生学习兴趣并由此带来了一系列问题，教学过程体现了学科特色，注重了学科方法及思维训练，恰当运用了多媒体手段，突破了学生学习中的困惑和难点，通过讲练结合体现了教学的实效性，能以问题为中心紧紧吸引学生参与学习，通过师生互动对学生中的问题做了及时评价，通过教师的示范培养了学生的规范性，本节课讲解到位，流畅，语言节奏和教学逻辑好，教师教态自然，感召力强，课件对本节需要解决的问题帮助明显，问题有一定深度，有利于学生思考。

本节不足之处：归纳与总结方面应让学生独立完成后向教师反馈，没有敏锐地发现一些问题和学生形成的错误，从而失去了纠错的机会，此外瞬间压力的展示不明显，而这正是使用多媒体应解决的问题，倾斜轨道转弯的轨道平面虽有所创新，但不能很好地说明问题。

贾学明 《带电粒子在磁场中的偏转》

本节课紧扣教材进行了教学设计，教师注重了知识目标的落实，目标与课堂教学联系比较紧密，对重、难点的突破有一定的对策，如试验演示和利用多媒体，教学语言较为准确和规范，体现了讲练结合，教师教态自然、亲切。

不足之处：教师在很大程度上以自己讲授为主，没有能将新课程理念真正落实到课堂教学中，向学生展示的'问题过于简单，缺乏思考力度而难以有效激发学习热情，教师对学生已明确的问题讲解过多，演示实验难以有效观察的问题没有利用多媒体的优势解决，教学进程前松后紧，致使质谱仪教学目标没能很好的完成，总之，本节课仅为一堂讲授式的课。

四、对课堂教学设计的一些思考

1、创设情景中，调动什么教学资源来针对问题，从而一开始就能充分吸引学生。

2、如何处理好板书与多媒体课件之间的关系。

3、多媒体如何突破教学难点或实验中的难点。

4、怎样充分挖掘提升教材来生成问题链条。

5、怎样让学生在出错学习中最终回归正确。