小学英语所学句式总结 第1篇

当物质名词转化为个体名词时

比较：

Cake is a kind of food.(不可数)

These cakes are sweet.(可数)

当物质名词表示该物质的种类时，名词可数

比较：

This factory produces steel.(不可数)

We need various steels.(可数)

当物质名词表示份数时，可数

比较：

Our country is famous for tea.(不可数)

Two teas, please.(可数)

小学英语所学句式总结 第2篇

(a) few + 可数名词,

(a) little + 不可数名词

a few / a little 为肯定含义，还有一点

few / little 为否定含义，没有多少了。

He has a few friends. 他有几个朋友。

He has few friends. 他几乎没有朋友。

We still have a little time. 我们还有点时间。

There is little time left.几乎没剩下什么时间了。

小学英语所学句式总结 第3篇

回顾这学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的一、二年级英语教学工作。身处妊娠阶段的自己虽然很累但仍然踏实、勤奋地完成了这学年的教学工作。现总结如下：

一、政治思想方面：

我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学习，并做好笔记。平时能严格要求自己，以师德的要求时刻提醒自己，时刻以“爱生敬业、诚实守信、服务家长”的口号要求自己。

二、教育教学方面：

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好英语课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的英语课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏、同歌唱。热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

积极参与上课、听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。平时期积极参加学校组织的调研课活动和“创新杯”活动，公开教学两次，每次都认真对待，通过参与这些活动，使我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学。

三、继续教育学习方面。

本人平时积极参与本校的校本科研，认真听课、评课，在与其他教师交流中不断提升自身的教学水平。及时总结教育教学实践中的困惑或体会，认真撰写每课教学反思。平时利用自己的空余时间撰写各类文章、论文。在工作之余，还挤时间参加网络在线培训，使自己对于现代化教学的应用又有了一定的提升。同时还去观摩了其他学校的同行们精彩的课堂教学，受益匪浅。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

小学英语所学句式总结 第4篇

with 是介词，但其意义颇多，一时难掌握。为帮助大家理清头绪，请允许我以教材中的句子为例，进行分类，并配以简单的解释，为同学作一个全屏显示。你们可要看好哟!

1. 带着，牵着…… (表动作特征)。如：

Run with the kite like this.

2. 附加、附带着……(表事物特征)。如：

A glass of apple juice, two glasses of coke, two hamburgers with potato chips, rice and fish.

3. 和…… (某人)一起。

a. 跟某人一起(居住、吃、喝、玩、交谈……) 。如：

Now I am in China with my parents.

Sometimes we go out to eat with our friends.

He / She’s talking with a friend.

b. 跟go, come 连用，有 “加入”到某方的意思。如：

Do you want to come with me?

4. 和play一起构成短语动词play with 意为”玩耍……，玩弄……” 如：

Two boys are playing with their yo-yos.

5. 与help 一起构成 help…with…句式，意为”帮助 (某人) 做 (某事)”。如：

On Monday and Wednesday, he helps his friends with their English.

6. 表示面部神情，有”含着……，带着……” 如：

“I’m late for school,” said Sun Yang, with tears in his eyes.

7. 表示 “用……” 如：

You play it with your feet.

What do the farmers do with your machines?

8. 表示 “对……，关于……”。如：

What’s wrong with it?

There’s something wrong with my computer.

小学英语所学句式总结 第5篇

one… the other 只有两个

some… the others 有三个以上

one… another，another…

some… others，others…

others = other people/things

the others = the rest 剩余的全部

1) 泛指另一个用another。

2) 一定范围内两人(物)，一个用one，另一个用the other。

3) 一定范围内三者，一个用one，另一个用one (another)，第三个可用the other，a third。

4) 一定范围内，除去一部分人/物，剩余的全部用the others。

5) 泛指别的人或物时，用others当在一定范围内，除去一部分后，剩余部分但不是全部时，也用others。

小学英语所学句式总结 第6篇

一、第三人称代词 he, she, it 作主语时。例如：

She is very good at English. 她英语学得好。

He studies in a middle school. 他在一所中学学习。

二、单独使用的人名、地名或称呼语作主语时。例如:

Jim often plays football with his friends.吉姆经常和他的朋友们踢足球。

Does Uncle Wang like making things? 王叔叔喜欢做东西吗?

三、不可数名词作主语时。例如：

Is there any juice in the bottle? 瓶里有果汁吗?

四、单数可数名词作主语时。例如：

The box is in your room. 箱子在你的房间里。

What is that girl doing over there? 那女孩在那边干什么?

五、单个数字、算式或单个字母作主语时。例如：

Three plus nine is twelve. 三加九等于十二。

六、指示代词this, that等作主语时。例如：

This is her red pen. 这是她的红钢笔。

七、代词one作主语时。例如：

One of them is watching TV. 他们中的一个人正在看电视。

八、不定代词something, anything, nothing 等作主语时。例如：

There’s something wrong with the computer. 这台电脑坏了。

小学英语所学句式总结 第7篇

1. 概念

能用yes / no(或相当于yes / no)回答的问句叫一般疑问句。

2. 含系动词be的一般疑问句的构成

具体地说，就是当陈述句中有am /is / are时，可直接将它们提至主语前，但如遇第一人称，最好将其置换成第二人称。如：

I’m in Class 2, Grade 1. →Are you in Class 2, Grade 1? 你是在一年级二班吗?

3. 含情态动词的一般疑问句的构成

一般疑问句面前人人平等：情态动词与am / is / are一样，也可直接将它们提至主语前，所以问题迎刃而解了。如：

I can spell it. →Can you spell it? 你会拼写它吗?

4. 含实义动词的一般疑问句的构成

含实义动词的一般疑问句的构成稍微有点讲究，要在句首加do;如逢主语为第三人称单数，谓语动词为一般现在时单数第三人称形式”v-(e)s”时，奉does为座上宾并要变回原形(如has→have，likes→like等);有时陈述句中的some还要变作any等。如：

She lives in Beijing. →Does she live in Beijing? 她住在北京吗?

I like English. →Do you like English? 你喜欢英语吗?

There are some books on my desk.→Are there any books on your desk?

5. 少数口语化的一般疑问句

如问一个与前文相同的问句时，可省略成”And you?”或”What / How about…?”等;甚至只抓关键词，读作升调。如：Your pen? 你的钢笔?

6. 小插曲：一般疑问句的语调

大部分的一般疑问句都应读作升调(↗)，并落在最后一个单词身上。如：Is it a Chinese car↗?

7. 一般疑问句的应答

用yes / no(或相当于yes / no的词)回答，并怎么问怎么答(句首为情态动词am / is / are还是do /does)，简略回答时要注意缩写(否定的n’t)和采用相应的人称代词以避免重复：即”Yes，主语(代词)+情态动词或am / is / are或do / does.”表示肯定;”No，主语(代词)+情态动词或am / is / are或者do / does not(n’t).”表示否定。如：

① -Is Mary a Japanese girl? 玛丽是日本女孩吗?

-Yes, she is. / No, she isn’t. 是的，她是。/不，她不是。

② -Can Lily speak Chinese? 莉莉会说中国话吗?

-No, she can’t. / Sorry, I don’t know. 不，她不会。/对不起，我不知道。

③ -Do you like English? 你喜欢英语吗?

-Yes, very much. 是的，非常喜欢。

how 疑问句一家子的“实话实说”

【王小元】各位观众，大家好!我是英语栏目的主持人王小元。今天，我非常荣幸地请到了how疑问句一家子。有请几位上台!

(how携how much, how often 等上台。)

【王小元】how先生，请您给大家做一下自我介绍好吗?

【how】I am too excited to say a word.

【王小元】how先生，别激动。Take it easy.

【how】各位观众，大家好!我叫how, 我主要用来引导特殊疑问句，可以询问身体健康。如：

How is your mother today? 你妈妈今天身体好吗?

我还可以询问交通方式。如：

How does Li Lei usually go to school? 李雷通常怎样去学校?

另外我也可以询问天气。如：

How is the weather today? 今天天气怎么样?

【王小元】感谢how先生所做的精彩介绍。大家知道，how后面跟不同的形容词或副词，同样可以引导含义不同的特殊疑问句，如how old, how long, how often 等。下面就请各位踊跃发言。

【how old】我主要用来询问年龄。如：

How old is Mr Wang? 王先生多大年龄?

当然，我也可以用来询问建筑物的年头、历史等。如：

How old is this bridge? 这座桥有多少年的历史了?

【how long】我多用来询问长度。如：

How long is the Yellow River? 黄河有多长?

【how often】how long, 你怎么不实说实话呢?你忘了你还能询问时间长短呢!如：

How long does it take you to go to work by bike every day? 你天天骑自行车上班花多长时间?

【how long】您瞧我这记性。Mr Wang, I am sorry.

【王小元】That’s all right. how often先生，请你介绍一下自己好吗?

【how often】我没多大本领，主要用来对动作发生的频率进行提问。如：

How often do you go to see your grandma? 你多长时间去看你的奶奶?

【how many】我主要对可数名词的数量进行提问。如：

How many people are there in your family? 你家里有几口人?

【how much】你也就只能提问可数名词的数量吧，问不可数名词的量，可就得看我的了。如：

How much water is there in the bottle? 瓶子里有多少水?

小学英语所学句式总结 第8篇

如：maths，politics，physics等学科名词，为不可数名词，是单数。

news 是不可数名词。

the United States，the United Nations 应视为单数。

以复数形式出现的书名，剧名，报纸，杂志名，也可视为单数。

_The Arabian Nights_ is a very interesting story-book.

<<一千零一夜>>是一本非常有趣的故事书。

小学英语所学句式总结 第9篇

名词复数规则

1.一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds

2.以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches

3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries

4.以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knives

5.不规则名词复数：

man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children

foot-feet,.tooth-teeth

fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese

写出下列各词的复数

I _________him _________this ___________her ______

watch _______child _______photo ________diary ______

day________ foot________ book_______ dress ________

tooth_______ sheep ______box_______ strawberry _____

thief _______yo-yo ______ peach______ sandwich ______

man______ woman_______ paper_______ juice___________

water________ milk________ rice__________ tea__________

小学英语所学句式总结 第10篇

a. 除every 和no外不定代词既可用作名词，也可用作形容词。every和no在句中只能作定语。

I have no idea about it.

b. all 都，指三者以上。

all 的主谓一致：all的单复数由它所修饰或指代的名词的单复数决定。

All goes well. 一切进展得很好。

all 通常不与可数名词单数连用，如：不说 all the book，而说 the whole book。

但all可与表时间的可数名词单数连用，如 all day，all night，all the year; 但习惯上不说 all hour，all century。

all还可以与一些特殊的单数名词连用，如 all China， all the city， all my life， all the way

小学英语所学句式总结 第11篇

转眼间，我已上岗一个学期了。在这短短的几个月时光中，我深深的体会到了这份工作的纯真与美好。作为“孩子王”，与孩子在一起的氛围是任何现代装饰手段都无法营造。望着那一张张天真可爱的笑脸，一切的烦恼与忧愁刹那间消退，生活的诗画便在眼前飞扬，使心田灿烂，温馨甜美 我觉得小学教师是一个纯真和美好的职业。有人形容小学教师看起来永远都是那么的年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你面对孩子们那双清澈无比又充满童真的眼睛时，当你聆听着他们银铃般的笑声时，每个人都仿佛又重新回到了童年时光。这让我更叫喜欢这个职业，让我觉得这份职业如此纯真美好

可喜的是经过半年的学习、积累、探索，我在英语教学上日趋成熟，逐渐收放自如，总结出了一套自己的教学方法。现简单列出：

一、激发兴趣，维持激情。

“兴趣是孩子们最好的老师。”使学生带着浓厚的兴趣去学习，将会使教学工作取得事半功倍的效果，这是我教学中最深刻的体会。激发小学生的学习兴趣并不难。小学生初学英语，对英语充满了好奇与向往，与中文迥然不同的语音语调使他们跃跃欲试，欧洲国家的风土人情使他们眼界大开，再加上课堂上，我使用了大量的彩图、实物、头饰、音乐等作为教学工具，设计了丰富多采的教学游戏，让学生在玩中学，在学中玩，身心愉悦地上英语课，在不知不觉中就掌握了知识，使英语成为他们最喜欢的科目。

但更重要的是将这一学习的激情保持下去。学生到了四、五、六年级，英语课便比较没有新鲜感了，而且随着内容的加深，学生也渐感吃力。对高年级的学生，一方面我适当改变教法，设计出更新颖有效的游戏活动辅助学生理解、记忆，激发学习兴趣，另一方面，也在尝试新的激情激发点。比如，在英语对话、竞赛、表演中让学生尽情、自由发挥，体验成功的喜悦与满足；在课外举行效仿欧美习俗的聚会等，让学生有机会在浓厚的英语氛围中学习英语，从而产生学英语、说英语的强烈愿望。

二、及时复习，反复操练。

俗语有云：“一日不唱口生，一日不练手生。”因此，在英语教学中我要求学生必须对所学内容倒背如流，脱口而出。因此，每一内容传授完毕后，我都要求学生及时背诵、记忆，确保每一学生在单词、句子的听、说、读、写过关。

三、严抓书写，打牢基础。

学英语并非是一朝一夕的事，可谓“never too old to learn.”(活到老，学到老.)那么，基础的重要性便不言而喻了。初学时如果在书写上或是发音上有不良的习惯或错误，在以后将很难纠正。因此，在小学英语教学中，我在书写和发音上要求特别严格，哪怕是abc这样简单的字母。在书写上，我要求学生先书空，再在练习本上写，最后写到作业本上。乱涂乱画及不符合四线三格书写规则的一律重写至规范为止。“磨刀不误砍柴工”，做好了准备，打牢了基础，既使教学活动更顺利、更规范化，也为学生将来学习英语铺就一条平坦大道。

四、在英语教学中贯彻道德教育原则。

教师的职责，古人概括为“传道、授业、解惑”，把道德教育放到了首位。教书必先育人，英语科也不例外。在小学英语教材中，有许多礼貌用语，如：thank you! excuse me. sorry. after you.等；有教人拾金不昧的小故事；有发人深省的寓言；有宣扬团结互助的短文......我绝不放过这样的教育机会，除了句子、短文的阅读、理解教学外，更让学生去体会其中的精神。让学生在课堂模仿操练之余，也延伸到日常生活中去，成为个人的一种情操。如今，学生已将thank you! sorry. that’s all right.等挂在嘴边，文明有礼成了一种风气。

除了一般的道德教育外，我觉得英语还是最容易培养学生自信心的科目之一。刚开始学英语时，一部分人只会吃吃地笑，还有一部分人说得好像蚊子在哼哼叫。在老师的鼓励与诱导下，学生能够开口说，到大声说，不到半学期便能在大庭广众下卖弄自己的英语，这过程便是一个自信心的提升。我在课堂上极少批评打击学生，我更愿我的学生在我的good! wounderful!等肯定声中找到自我，从而信心百倍地去学下一句。

当然，在英语教坛上，我尚是一名新兵。在今后漫长的教学生涯中，我仍需要接受更严格的锻炼和挑战，不断学习，不断积累，为中国通往世界的语言桥梁添砖加瓦。

小学英语所学句式总结 第12篇

《课标》指出，“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。”倡导“敢用英语，能用英语”，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。为全方位了解我市小学生英语听说水平，有效提升小学生英语听说能力和学习能力，让学生在英语学习过程中学以致用，实现新课标对小学英语教学要求。同时激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的自信心，进一步提升我市小学英语教学质量。市教科所积极组织全县区小学开展20xx小学生英语才艺展示活动。

xx区教研室及各校英语教师高度重视此次大赛，自4月份动员大会后，我城区各校英语学科负责人在教研室的组织下认真领会文件精神，仔细研读比赛要求，积极组织学生参与“APP同步学”录音训练。我城区共17所小学参与，经历初赛共选拔出94名学生进入城区复赛。其中三年级23人，四年级23人，五年级25人，六年级24人。

各赛手于6月6日全天，在东环路小学6楼录播室展开激烈角逐。复赛以自我介绍、才艺展示、配音展示，评委提问四个环节进行6分钟内展示。经过评委的认真评审，评选出三年级组一等奖6人，二等奖7人，三等奖9人；四年级组一等奖7人，二等奖7人，三等奖9人；五年级组一等奖8人，二等奖8人，三等奖9人；六年级组一等奖7人，二等奖8人，三等奖9人。荣获晋级市级比赛资格分别为：。

针对本次复赛情况，我将从四个方面进行小结：

一、比赛文字稿

本次比赛文件中要求赛手需准备比赛用文字稿一式三份递交评委。大多数学校能认真准备，并且呈现内容有完整的自我介绍、才艺展示、配音展示三个部分。排版合理，内容工整，表述清晰。其中柳石三小、24中附小和白云小学有统一规格，同时突出学校的个性设计。在文字稿方面，一些学校存在的问题有：其一，指导老师没有为赛手准备文字稿；其二，文字稿内容不完整，一名赛手只有自我介绍，无其他的内容；其三，排版不合理，有的字体过大没有双面打印，导致有一名赛手的文字稿达三四页；其四，部分老师可能让学生自己准备，递交的文字稿纸质邹巴巴。建议学校对文字稿进行统一设计排版，规定字体大小。如让学生自己准备的，老师最后一定要检查避免缺漏。

二、背景课件

本次比赛多数学校都有背景课件辅助，用PPT软件演示每个比赛环节。课件设计精美，富有朝气。其中柳石三小学在每个比赛环节都设置了一个主幻灯，以便清晰的呈现比赛流程。在才艺展示讲故事中，不少学校会根据故事内容分别展示绘本背景，画面细腻生动可见赛手有精心准备。存在的问题是，其一，有两所学校老师没有为赛手准备PPT背景幻灯片，与其他赛手相比展示效果就会略显单薄；其二，背景音乐没有调整好，声音过大，影响学生的展示效果；其三，课件安装时没有检测到位，出现中途无法播放的情况造成比赛超时。建议，老师为每位赛手都准备演示幻灯片，毕竟这是重要的外部包装之一。安装课件时定要检查课件是否播放正常，最好是让负责播放的老师来安装课件，并调整好背景音乐的音量。

三、配音展示

本次比赛的配音展示，部分学校采用课文内容相关配音，部分学校采用电影趣配音。课文配音难度相对较低，因此赛手发挥比较稳定，一些学生能分角色模仿不同的人物语气，体现出学生对课文人物与情节的把握到位。电影趣配音的表现水平差异较大。其中白云小学陈玉燕采用BBc纪录片配音，专业术语与语法句型难度颇大，但赛手发挥自如语音语调平缓，语句流利很有播音员即视感。燎原路小学皱佳颖能完成一部完整的3分钟以上动画短片配音，还是采用背诵的方式，让评委惊叹其背功了得。xx小学庞程万里的电影趣配音语气模仿惟妙惟肖，生动的演绎了三只小恐龙不同的语气，活泼而可爱。可是个别学校老师准备的电影趣配音难度高与学生的英语能力，造成学生无法跟上视频的速度，中途多次中断。

建议，老师为学生选取电影趣配音时根据学生自身英语学习能力程度而定，过难会使学生挫败，过于容易无法发挥学生应有的水平。老师对学生要有相应的指导，把握角色的性格特点，语气特征，纠正发音是否准确，别让学生自己琢磨不闻不问。部分视频没有消音，影响评委老师对赛手语音辨别，如果无法消音请关闭声音即可。配音视频中无语言的留白时间不宜过长，老师要把关剪切掉多余的地方避免超时。

白云小学陈玉燕BBc纪录片配音表演

xx小学庞程万里趣配音表演

四、才艺展示

才艺展示环节中以唱歌和讲故事为主，部分采用了童谣诗歌展示。表演唱歌的赛手对歌词内容的把握准确，表现自信大方。东环路小学张皓雅载歌载舞，以活泼可爱的肢体动作演绎歌曲内容。东环路小学郑景匀，德润小学杨李心培嗓音清澈，吐字清晰，表情自然，让观者眼前一亮。社湾中心校明晓玲自弹自唱，台风自然大方。箭盘山小学周容先语音清晰，表达流畅，对故事的演绎生动到位。东环路小学林兰欣抑扬顿挫的语调，优美的体态，用一口流利的英语讲述自己和钢琴的故事，深深吸引在场所有人。

赛手们的表现有好的一面，也有不足的一面。其一，部分孩子缺乏舞台表现力，语调下沉过于平淡，声音小，咬字不清发音含糊。其二，讲述故事时眼神游离。不是眼珠子乱转，就是一直看地板，讲故事变成了背故事，与观众没有眼神交流。其三，语速把握不够好，说得太快只注重讲述，缺乏情感的融入。其四，赛手对歌曲调子的把握不足，有一部分表演唱歌的都跑调了。老师为学生的准备不充分，个别音乐不是伴奏而是原声，这点老师一定要把关。其五，不知是否因为紧张，近半数赛手没有表情，从头到尾都是板着脸。

建议，老师在指导时提示学生在舞台上说话语调要上扬，且一定要微笑。平时多给学生一些相应的表现机会。演讲时视线要与观众有交流，不要看地或是东张西望这样无视观众的举动。语速不宜过快，发音要清晰，咬字清楚。可以缓慢说话，说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，面部表情也得以放松，全身上下也能够为之泰然自若。故事演绎不光是语言，可以适当搭配肢体动作让故事更加生动，而表现力强的赛手都是老师一个动作一个动作教出来的。如果选择唱英文歌曲，建议选择儿童类歌曲。因为欧美成人流行歌曲嗓音特点较浑厚，发音靠后用到鼻腔比较多。而儿童唱歌时发音比较靠前集中在口腔部位，声音感觉轻飘飘，没有进过专业训练的孩子不推荐演唱这类歌曲。

通过此次比赛，我们进一步了解我城区小学生英语听说水平，有效提升在校学生英语学习能力。通过活动的开展，学校为学生搭建展示的平台，有效丰富学生学习生活拓宽视野，进而养成良好的语言学习习惯。此次活动不仅学生英语学习兴趣有所提高，更加强了家校之间的联系，赛场等候区不乏家长们关切的身影。有认真负责、尽心尽力的老师，有全力支持的家长，相信孩子们会在未来的学习道路上走出自己的美丽人生，老师们会收获更多的幸福。

小学英语所学句式总结 第13篇

child---children、foot---feet、tooth---teeth、mouse---mice、man---men、woman---women

注意：与 man 和 woman构成的合成词，其复数形式也是 -men 和-women。

如：an Englishman，two Englishmen.

但German不是合成词，故复数形式为Germans;

Bowman是姓，其复数是the Bowmans

小学英语所学句式总结 第14篇

关于提高小学生英语阅读能力的调查报告

黄山学院初等教育学院

内容摘要：英语作为现在重多课程中非常困难的一门课，已引起了很大的重视。教育部颁发的《英语课程标准》提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，以培养学生的综合语言运用能力为目标。突出“以人为本”的教育思想，核心是以学生为中心，以学生的发展为本。阅读是语言学习的一个重要方面，可以帮助学生从阅读中获取信息，有助于增强语感，提高学生综合运用英语的能力，提高阅读，就能培养学习英语的兴趣，为学生发展打基础，体现“以人为本”的思想。现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和教材，不注重阅读的培养，严重影响整个英语水平。现在小学阶段英语教学效果差，没有一定的教学模式和目标，这对学生是不利的，所以一定要改变对提高英语阅读能力的教学方法。 关键词：英语；阅读能力；兴趣；教学

序言：阅读的目的不仅是要让学生学会语言知识，领悟文章的内涵，更重要的是使学生掌握阅读方法和技巧，学会通过语境猜测词义，培养逻辑思维能力，培养良好的阅读习惯和兴趣。阅读教学在英语教学中有非常重要的地位。培养学生的阅读能力可使学生在阅读方法、速度、技巧上得到提高。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，还有利于学生了解英美民族的文化，生活。所以我对小学生英语阅读能力这一问题进行调查研究，在进行研究时要有实事求是的科学精神。以学生与教育教学的情况出发，用科学的态度去分析和研究材料。坚持学习理论与实际应用的统一，深入研究有关的理论与实践经验，更新观念，形成新的经验理念，并把这些理念在教学中落实。 许育红

一、结果分析

（一）教师的教学影响着学生对英语阅读的兴趣

1、教师的上课方式直接影响了教学效果。在听课的效率上，有60%的学生是一般，27%的是不好，13%的是好。从这一现状来看，教学效果不算很好，但也不差。有个小学生说：“老师上课很少管纪律，基本上是自己讲课。”还有的学

生说：“老师上课时课堂不活跃，只是偶尔给我们做活动。”这一系列的回答，都说明了教师的教学方式，教学管理对学生的学习兴趣有很大的影响。小学阶段，学生的自控能力不高，必须要教师不断提醒和监督，所以教师在上好课的同时，要考虑到学生的感受。

2、教师的教学内容，作业布置对学生的影响也很大。在老师布置作文方面，有60%的学生是偶尔，33%的学生是经常，7%的学生是从不。这个现象不是很好。说明大多数教师在英语作文布置方面还是不够重视，没有把写作当成是提高学生英语阅读能力的一种方法。有一个学生说：“我们老师基本上是几个星期写一篇，而且也从来不点评。”这足以体现教师对学生作业的态度是非常不端正的。

（二）家长的管理也是影响学生英语阅读能力的一方面

1、平时对学生英语学习没有强化。有63%的学生平时不看英语杂志，33%的学生会看，3%的学生偶尔会看。这一数据表明，很多学生平时很少把时间花在英语上面，这其实是家长的问题。家长应该要不断督促自己的孩子多看英语方面的书籍。

2、有60%的学生家长对英语阅读是不重视的，40%的学生家长会重视。家长对学生学习的管理和重视程度是非常重要的，因为小学生自主学习不够，所以家长必须要对孩子负责。

（三）学生自己不够重视英语阅读

1、有57%的学生是不喜欢英语的，只有43%的学生喜欢。当然造成这方面的原因有很多，但总之很多学生还是厌恶英语的

2、有个学生说：“英语又不是普通话，为什么要学呢？”很多学生不了解学习英语到底是为了什么，没有明确的学习目标。有40%的学生是认为学英语是对自己有利，37%的学生是为了完成任务，23%的学生是想当外语翻译。现在英语作为一门非常重要的课程，如果不重视，对学生将来的发展是不利的。

3、其实学英语单词很重要，特别是阅读题。如果不认识单词，那么对整篇短文的理解就有很大问题。据我调查，有43%的学生遇到生单词是不管，有23%是联系上下文猜测，34%的学生是查字典。学生对学习的态度与学习成绩是成正比的，平时多积累，就不会有很多单词阻碍。

4、上课做笔记很关键，学英语就应该要多积累，一个上课从不做笔记的学生是不会学好英语的，所以每个学生的学习习惯非常重要。有17%的人是不做笔记的，有60%的学生是偶尔做，23%的学生会做笔记，这一数据表明上课做笔记还有待加强。

5、学生的学习不仅仅是上课认真听，平时也应该要多花工夫。英语阅读能力的提高必须要多做题目。有30%的学生每天从不做英语阅读，33%的学生不足20分钟，27%的学生是30～60分钟，10%的学生是60分钟以上，可见很多同学没有在这方面引起重视，还必须加强。

二、对小学生英语阅读存在问题原因的分析

（一）教师方面

1、课上，老师的上课方式不能激起学生的兴趣，只是用比较古板的方式上课，没有关注学生的听课状态，忽视了以学生为主体的教学原则，这对于学生听课效果是有很大影响的。

2、教师平时没有督促学生多做阅读题，作业布置的次数不够多，学生缺少阅读能力的锻炼。

3、老师的反馈不够及时，对于学生的作业，没有及时讲评。

4、英语阅读是培养学生各方面能力的重要部分，尽管我们的英语教学比较重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多的承担了词汇、句型及语法的教学任务，常把大量的时间用于知识的传授、掌握和操纵上，尤其以思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致阅读能力没有实质性提高。

（二）学生方面

1、学生对英语阅读的兴趣不浓，只有少数学生经常读课外书和故事书，很多学生没有读过英语阅读方面的书籍。

2、学生在阅读文章时存在一定障碍，很多学生反应，阅读最大障碍是生单词。有的也有在语法，时态上出错，以致对文章原意产生歧义，还有的学生在阅读是跟根本看不懂。

3、学生对阅读方法掌握不够，学生没有很好的方法去阅读，缺乏指导与训练。

4、学生的态度不端正，总觉得英语不是自己国家的语言，所以就抱着无所谓的态度。

5、学生英语的词汇量积累不够。掌握一定词汇是进行英语阅读的基础和条件，很多学生不重视平时的单词积累，导致阅读题看不懂。

6、学生的英美文化背景知道储备不足。

三、建议

（一）改进教学方法，拓展延伸阅读教师应该将教学中心从单词和词汇上逐渐转移到语言内容和意义上来，重视知道的完整教授。借助网络等搜集相关话题，让学生有更多的阅读机会，了解更多知识

（二）创设英语学习环境，激发学生阅读兴趣

校内环境应布置出英语氛围，比如说在不同的学习领域张贴英语标语，悬挂英语格言，学校广播站播放英语歌曲和有趣的西方文化背景介绍。学校最好能够经常组织丰富多彩的英语活动，如英语讲故障比赛，朗读比赛，知识竞赛，英语歌曲大赛等等，让学生时刻感受英语，这样学生才有欲望去学习。在教室里，师生共同办英文黑板报，设计英文海报，创立英语图书角，利用多媒体在课外收看英语节目等等。这样学生在学校能感受英语，听到英语，还能参与英语活动。

（三）选取合适阅读材料，培养英语阅读习惯

小学生的英语阅读材料应该简单，富有趣味性，如果是书籍应该配以插图，话题也要丰富，讲究趣，易，多，即材料有趣，语言容易，篇幅要短，量要大。通过读故事，读科普文章培养自己的认知能力和阅读能力，养成良好的阅读和学习习惯，让每个学生都爱上阅读。

（四）训练小学生英语阅读技巧和策略，提高英语阅读能力

适当教给学生一些简单的阅读方法和技巧会帮助学生阅读。小学生阅读时喜欢朗读，但在课外阅读的过程中最好的办法是默读，还要帮学生克服指读等不良习惯。这样才能提高阅读速度。新课程标准还明确要求小学生应学会按照意群来理解文章，所以老师应该用合适的方法教给学生这方面的技巧。

（五）阅读教学与朗读结合在开展阅读活动的初始阶段，老师可以运用多媒体讲故事给学生听，或放有声录音带，让学生在有声有色的声音中不知不觉地注意单词

（六）阅读教学与动手结合

根据阅读材料，有些活动可让学生亲自动手。如材料所描述的是一动物，可以让学生根据英语句子的描写，发挥想象，画图。除此之外，根据适宜的材料，让学生剪贴、做卡等。

（七）阅读教学与表演结合小学生好表演，在学生阅读完文章后，为检阅学生对文章的理解能力，教师可让学生分成小组，通过表演的形式，搭建舞台，使学生有英语学习的成就感。

（八）阅读教学与听、说、读、写结合阅读教学开展的活动也是多种多样的。教师可以让学生的阅读活动与听说读写结合。

（九）家长要监督自己的孩子学习英语，为孩子安排学习计划，当然不能给孩子太多压力。

（十）培养学生善于积累的好习惯，教师应要求学生在大量阅读的同时养成记笔记的习惯。引导学生随时记录一些有用的词、短语。

四、总结

经过一段时间的调查与研究，虽然取得了丰硕的成果，但对照课题，我们需要做的事情还有很多。有些教师在指导学生阅读时，没有持之以恒的精神。我觉得要以全面提高学生的综合素质和创新能力为目标，既遵循一定的教育规律，又不能局限于一定的模式。在形式多样，活泼生动的活动中让学生不断学习，不断进步。

参考文献

百度 《小学生英语阅读中存在的主要问题》

附录：

1、课题申请书

2、调查问卷

3、阶段性报告

4、初稿

5、总结性研究报告

小学英语所学句式总结 第15篇

a. 作主语，例如：

May I use your pen? Yours works better.

我可以用一用你的钢笔吗? 你的比我的好用。

b. 作宾语，例如：

I love my motherland as much as you love yours.

我爱我的祖国就像你爱你的祖国一样深。

c. 作介词宾语，例如：

Your should interpret what I said in my sense of the word, not in yours.

你应当按我所用的词义去解释我说的话，而不能按你自己的意义去解释。

d. 作主语补语，例如：

The life I have is yours. It's yours. It's yours. 我的生命属于你，属于你，属于你。

小学英语所学句式总结 第16篇

为活跃校园文化生活，营造良好的英语学习氛围，搭建更广阔的英语交流平台，展示小学生英语口语表演风采。20xx年9月底，我校举办了首届英语口语大赛，本次比赛得到校长以及各位班主任、英语老师的大力支持，达到了预期的目的，关注学生成绩的同时更关注每一位学生的能力，为英语教学指明了努力的方向，突显了我校的特色。现将此次活动的情况总结如下：

（一）比赛的基本情况

本次比赛本着“全班人人参与”的原则，从五、六年级学生中选出4人参加学校的选拔赛，再从4进1参加镇级选拔赛，通过层层筛选、逐步淘汰，比赛有条不紊地进行。本次口语比赛由任课老师组成的评委组现场打分，并通过口语对话真正考察了学生的实力。

（二）比赛的收获

1、比赛选手准备充分。

参赛选手进行了积极、认真的准备，大多学生能比较自信地开口说英语。尤其是我们欣喜的看到：校级选拔赛中几位同学不仅口语表达得流利、交流的顺畅，还在表达时添加了丰富的表情。这次口语比赛大部分同学都是做自我介绍，同学们的话题表述内容较充实、条理清晰，这说明了孩子们平时还是很注重英语知识积累的。

2、人人参与，共同进步。

五、六年级师生响应积极，参与热情高。自发出通知以来的短短几天内，五、六年级的全体学生积极参与。辅导教师也积极参与，认真辅导及准备。在比赛过程中，有的学生会抓住机会，认真学习，力求进步。

3、参赛选手从不同的侧面展现了个人风采。

在本次比赛中，有些选手有优异的表现。有的学生讲故事不仅落落大方，而且口语表达能力较强，语音、语调较准确；有的学生在展示过程中，加以丰富的肢体语言，和着优美的音乐，表演的有声有色；有的学生在情景对话中反应敏捷，对答如流。尤其是五一班的同学两项比赛内容表现都非常出色。总体来说，参赛的选手都能自信地用英语进行自我介绍，讲故事和就某一话题进行看题说话,使得整个比赛进行的比较顺利。通过这次比赛比较全面地反映了老师们在英语教学中注重基础教学、发音教学和口语训练。

（三）比赛中存在的不足

本次比赛不仅考查了学生的英语口语表达水平，还在一定程度上提高了学生学习英语的积极性。不过通过这次比赛我们也看出了存在的问题：

1.大部分同学是在背，而不是在讲，不能深刻体会故事的内涵。

2.部分同学语言平淡，不富有感召力。

3.部分选手的英语发音不准，重读不恰当，长短音不清晰，尾音连读不连贯。朗读时缺乏意群意识，没有正确的停顿。

4.部分竞赛者基本功不够扎实，没有掌握应有的英语水平及口语交际能力。

（四）对今后教学的建议

针对以上问题，我们可制定以下教学措施来全面提高学生的口语能力：

1.让学生多观看一些英语故事小短片，培养孩子们的语言表达能力。

2.开展课前三分钟。既可以演讲，也可以朗读。使不同层次的学生都能有所提高。

3.培养学生良好的习惯。教师不时鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，在生活中学以致用。

我希望在以后的英语教学中老师们能引领学生多听、多读、多说，通过模仿和强化练习，规范同学们的语音语调，让同学们都能掌握正确的朗读方法，提高英语听说能力。通过这次口语比赛可以看出学生们是很喜欢学英语、说英语的，那我们就给他们自信，并告诉他们“重在过程，而不是结果”，相信经过他们一年的努力，明年的口语比赛会胜过今天。

小学英语所学句式总结 第17篇

用法：在过去的时间里，两个动作中，发生在前的那个动作要用过去完成时。 结构：had+过去分词

After she had finished her homework, she went shopping.

They had sold the car before I asked the price.

The train had left before I arrived at the station.

They had sold the car before I asked the price.

The train had left before I arrived at the station.

After/before引导的时间状语从句放在句首要在句子后面加逗号，如果放在主句后则不用加。

1.变疑问句将助动词移到句首

Had she finished her homework?

2. 变否定句在助动词后面加not

She hadn’t finished her homework.

3. 肯定回答及否定回答

Yes, she had. No, she hadn’t.

4.特殊疑问句：

What had she done?

小学英语所学句式总结 第18篇

a. 有些动词需有反身代词

absent, bathe, amuse, blame, dry, cut, enjoy, hurt, introduce, behave

We enjoyed ourselves very much last night.

我们昨晚玩得很开心

Please help yourself to some fish.

请你随便吃点鱼

b. 用于及物动词+宾语+介词

take pride in, be annoyed with, help oneself to sth.

I could not dress (myself) up at that time.

那个时候我不能打扮我自己

注：有些动词后不跟反身代词， get up, sit-down, stand up, wake up等。

Please sit down.

小学英语所学句式总结 第19篇

一、可数名词与不可数名词的区别

普通名词所表示的人或事物是可以按个数计算的，这类名词叫可数名词。可数名词分为个体名词(表示某类人或事物中的个体，如worker, farmer, desk, factory等)和集体名词(表示作为一个整体来看的一群人或一些事物，如people, family 等)。

假如普通名词所表示的事物是不能按个数来计算的，这类名词就叫不可数名词。不可数名词分为物质名词(表示无法分为个体的物质，如meat, rice, water, milk, orange 等)和抽象名词(表示动作、状态、情况、品质等抽象概念，如work, homework, time, health, friendship等)。

二、可数名词的家务事

可数名词有单数和复数两种形式。指一个人或一件事物时，用单数形式;指两个或多个人或事物时用复数形式。名词由单数形式变成复数形式的规则如下：

1. 一般的名词词尾直接加-s 。如：

book → books ;room → rooms; house → houses ;day → days

2. 以s, ss, ch, sh, x 结尾的名词，在词尾加-es 。如：

bus → buses ;glass → glasses; watch → watches; dish → dishes ;box → boxes

3. 以”辅音字母+y”结尾的名词，要先将y改为i再加-es。如：

city → cities ;body → bodies;factory → factories

4. 以f 或fe 结尾的名词，要将f或fe改为v再加-es。如：

half → halves; leaf → leaves;knife → knives ;wife → wives

5. 特例 [特例常常考，要记住。]

① child → children

② man → men woman → women; policeman → policemen (规律：man → men)

③ tomato → tomatoes; potato → potatoes

[ 初中英语以o结尾的名词变复数时只有这两个词加-es，其余的当然加-s喽!如：photo → photos ]

④ foot → feet; tooth → teeth [ oo变成ee。]

⑤ sheep, Chinese, Japanese单、复数同形 [变复数时词形不变。]

⑥ people单数形式表示复数意义，要求谓语动词用复数; people的复数形式peoples通常指“多个民族”。

三、不可数名词的家务事

1. 不可数名词没有复数，当它作句子的主语时，谓语动词要用单数形式。如：

The food is very fresh. 食品很新鲜。

2. 有的不可数名词也可以作可数名词，有复数形式，但他们的意义往往发生变化。如：

water (水) → waters (水域); orange (橘汁) → oranges (橘子)

3. 很多的不可数名词表示泛指时为不可数，表示种类时就可数，但意义大多不发生变化。如：

fruit → fruits ;food → foods; fish → fishes ;hair → hairs

用所给名词的适当形式填空。

1. How many________(sheep) are there on the hill?

2. There is some________(food) in the basket.

3. The baby has only two________(tooth) now.

4. There is a lot of________(water) in the bottle.

5. There are five________(people ) in his family.

6. Let’s take________(photo), OK?

7. I have lots of________(tomato) here.

8. The________(leaf) on the tree turn yellow.

9. The________(child) are playing games on the playground now.

10. Their________(dictionary) look new.

11. I see you have a few white________(hair).

12. They are________(woman) doctors.

13. Can you give me some bottles of ____ (orange), please?

14. There are many________(fox) in the picture.

15. I would like some apple________(juice). I am very thirsty.

参考答案：

1. sheep 2. food 3. teeth 4. water 5. people 6. photos 7. tomatoes 8. leaves 9. children 10. dictionaries 11. hair, hairs 12. women 13. orange 14. foxes 15. juice

名词可数不可数“六注意”

一、可数名词是可以用来计数的名词。可数名词有单数和复数形式。如：desk-desks, apple-apples等。不可数名词是不可以直接用来计数的名词。不可数名词没有复数形式，只有单数形式。如：some bread， a little milk等。

二、单数可数名词表示泛指时，前面要用不定冠词a(an)，表示特指时，前面要用定冠词the; 而不可数名词前不能用a(an)修饰，表示特指时，前面一定要用定冠词the。如：

He is a factory worker. 他是一名工人。

No one can see air. 没有人能看见空气。

三、可数名词和不可数名词前都可以用some, any, a lot of, lots of 等来修饰，表示”一些，许多”。如：

There are some oranges on the desk. 桌子上有一些桔子。

There is a lot of water in the bottle. 瓶里有许多水。

四、可数名词前可用具体的数词来表示具体的数量。如：two apples, four books等。不可数名词前通常用”单位词+of”来表示数量。如： a piece of ***, three pieces of ***等。

五、可数名词作主语时，谓语动词的单复数与主语的单复数保持一致。如：

This picture is very beautiful. 这幅画很美。

不可数名词作主语时，谓语动词要用单数形式，但是不可数名词前有复数”单位词”时，谓语动词要用复数形式。如：

There are two cups of tea on the table. 桌上有两杯茶。

六、对可数名词前的修饰语提问用how many; 对不可数名词前的修饰语提问用how much。 如：

How many apples are there in the box?盒子里有多少个苹果?

How much tea is there in the cup?杯里有多少茶水?

注意：对不可数名词前的”单位词”的修饰语提问时，疑问词用how many。 如：

小学英语所学句式总结 第20篇

in the day, in the morning (afternoon，evening), the day after tomorrow

the day before yesterday, the next morning,

in the sky (water，field，country)

in the dark, in the rain, in the distance,

in the middle (of), in the end,

on the whole, by the way, go to the theatre

小学英语所学句式总结 第21篇

学习语言的最终目的是为了交流，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们掌握用英语进行简单的日常交流的能力，真正做到学以致用。 本学期我们研究的主要任务是：调查学生在家所用的音像资料，利用情况如何。

一、课堂教学中教师的引领作用。

小学生的模仿能力很强，教师的一举一动、一言一语都会无声息地输入学生的头脑，并能及时地被反馈出来。教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一个微 笑、一个眼神都会给学生留下深 刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的 学习境地。所以，要提高学生的英语表达能力，教师首先要尽量用英语表达句子，善于用不同的句子来表达相同的意思。教师要用英语句子来组织课堂，学生应该在 教师创设的语境中学单词，说句子。例如，让学生在听一则有趣的故事时学会几个生词；让学生做游戏时，教师用简短、易懂的句子来表述游戏的规则和过程，而不 能只用手势等动作来替代言语。启蒙阶段学生掌握好语音是至关重要的。

实践证明，一旦学生接受了错误的语音，是极难纠正的，因此每个小学英语教师应下苦功练就一口纯正的英语语音，做到语感强，语言流畅，语速适中，语音语调标 准。所以，教师要以身作则，坚持收听英语节目，勤读英语杂志、小说等，课后多用英语和学生进行简单的交流，给学生的英语学习营造氛围。有了老师的正确引领 和示范， 学生们才可能不走弯路，感受英语口语的快乐氛围。

二、 营造语言环境。

“学以致用”是教学的根本目标，让学生从生活中学习英语知识，并把学到的知识再运用到生活中去，是巩固和检验学生学习效果的重要途径。因此，通过开展第二课堂活动，以创设良好的外部环境来促进课内教学，达到课堂内外相结合的双重效果。

所以，英语教师必须钻研教材，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法 ，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片，以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的 感官，从而达到理想的教学效果。

三、口头作业设计。

俗话说：“曲不离口，拳不离手”。在口头作业方面，我们每天要求学生在家里读十分钟以上的英语，内容可以是教科书上的，也可以是课外的，由学生自己定。这样做的目的是希望学生能养成天天学英语的良好习惯以及锻炼他们能够持之以恒的毅力，并为他们的终身学习打下基础。

低年级初始阶段，我们可以每隔两三天布置一个口头录音作业，学生既可以和父母进行日常对话，也可以跟同学合作。内容可涉及：问好、年龄、天气、颜色和家庭成员等。虽然这个作业检查起来老师很费时费力，但为了及时了解学生在家的作业质量，我们必须坚持。

中年级阶段，我们可以布置五分钟两两情境对话作业，内容跟平时所学各类主题相关联，比如：就餐、衣着、交通、通讯以及旅游等。

到了高年级，老师主要布置创设对话，让学生自主设计和编写各类对话，可提供有关主题让学生参考：节假日、文娱、情感、体育、卫生、电脑、环保等等。

四、搭建展示平台。

小学生英语口语能力的提高，很大程度上还取决于他们对英语学习的兴趣，并乐于展示自己。小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学，愿意学，并适时地给孩子们搭建展示才华的平台，让学生从中获得成功的喜悦和丰收的快乐。

在英语课堂上，教师可以让小学生猜谜语，讲故事，唱歌曲，编短剧，参与者与角色互动，体验不同角色赋予的情感，真正融入到故事和剧本所创造的语言氛围中。 其中，打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等教学内容由于贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求，他们的表演欲望非常强烈。当孩子们成功地扮演 完角色，他们会喜形于色，兴趣倍增、信心加强，受到很大激励。

在我校，一些老师还实施了课前三分钟演讲的举措。为了提高学生的学英语兴趣，教师必须营造英语学习环境，提供英语表演的舞台，挖掘学生的表现力和表演欲 望。所以，在每节英语课正式上课前，很多老师都会抽出两三分钟的时间让学生演讲或对话表演。演讲和表演的内容、形式全部由学生自己编写、设计。到了上课时 间，这些学生都会自觉地上台进行演讲和表演。在表演之后老师都会给他们一点建议，以便今后他们的对话质量能有所提高。另外，我们的英语节也为他们提供了展示自己口语的舞台，那些流畅的语言以及出色的表演，让台下的小观众们赞叹不已，也大大激发了他们参与的意识。

这是本学期我们课题组成员所作的研究，我们具体的作了一些工作，但还未能上升到理论上，所以在以后的探究中，要注意理论和实践结合起来，让课题实实在在的搞下去。

小学英语所学句式总结 第22篇

Hi,大家好!今天向你们介绍一位爱展望未来的小精灵be going to。他呀，出生在”一般将来时”家族里。表示将来某个时间将要发生的动作或存在的状态。

看”be going to”长得多魁梧呀，他由三个词组成。这三个词分开来都有自己的意思。但组合在一起，只表示”打算，将要”。其中”be”妈妈会根据主语的人称变化派出孩子们”is,am,are”来完成任务。”to”是”不定式符号”。它有一个脾气，跟在它后面的动词必须是动词原形.

首先，我向你们展示我的几种句型。

一、陈述句(肯定句)

在肯定句中，小精灵的模样是：主语+be(am / is / are) + going to +动词原形+其它。如：

1、I am going to work hard this term.我打算这学期努力学习。

2、He is going to buy a new CD after school.我放学后要去买张新CD。

3、They are going to visit their teacher tommrow.他们明天要去看望他们的老师。

在否定句要在be的后面加not.不信你来瞧：

1、I am not going to play football after school.我不打算踢足球。

2、She is not going to watch TV this afternool.今天下午她不打算看电视。

3、We are not going to the cinema at night.我们今晚不看电影。

二、一般疑问句

这时候，小精灵模样是：Be(am is are)+主语+going to+动词原形+其它,如：

1、Are you going to read books tonight? -Yes, I am. -No, I am not.

2、Is he going to buy a comic book this morning?-Yes, he , he is not.

三、特殊疑问句

疑问词+be(am is are)+主语+ going to+动词原形+其它,如：

1、What is she going to do this evening?

She is going to visit her grandparents.

2、What are they going to do tomorrow?

They are going to play football.

其次，和他出现的朋友还有以下特征：this morning, this afternoon, this evening, at night, tomorrow, this weekend, next week，soon等表示将来时间的词语。

还有，我有时会偷懒的，如表示你将要去哪儿的句子时：

I am going to the park this morning.

Where are you going this weekend?

小学英语所学句式总结 第23篇

不定冠词常位于名词或名词修饰语前

a. 位于下列形容词之后：such，what，many，half

I have never seen such an animal.

Many a man is fit for the job.

b. 当名词前的形容词被副词as, so, too, how, however, enough修饰时，不定冠词应放在形容词之后

It is as pleasant a day as I have ever spent.

So short a time.

Too long a distance.

c. quite，rather与单数名词连用，冠词放在其后

但当rather，quite 前仍有形容词，不定冠词放其前后均可。如：quite a lot

d. 在as，though 引导的让步状语从句中，当标语为形容词修饰的名词时，不定冠词放形容词后

Brave a man though he is，he trembles at the sight of snakes.

他尽管勇敢，可见到蛇还是发抖

当名词被比较级形容词修饰时，不定冠词通常置于比较级形容词之后

小学英语所学句式总结 第24篇

在英语中，特别是表示有生命的名词，可以加’s表示所属关系，名词的这种形式我们称之为名词的所有格。

一、名词词尾加’s的所有格

1. 一般情况在名词后加’s。例如：

That girl’s coat is in the room. 那个女孩的衣服在房间里。

2. 在以s结尾的名词(包括以s结尾的复数名词)后面，只加 ’。假如复数名词不是以s结尾的，末尾也要加’s。例如：

Today is September 10th, Teachers’ Day. 今天是玄月十日，教师节。

Children’s Day is coming, I should buy something new for my son.

儿童节马上就要到了,我应该为我的儿子买一些新东西。

3. 表示词组内的并列名词各自的所有关系时，须在各个名词后加’s;假如一个东西为两个人或者两个以上的人共同拥有，只在最后一个名词后面加’s。例如：

They are John’s and Kate’s rooms. How beautiful they are!

这是约翰和凯特的房间。它们(指房间)太漂亮了!

He is Lily and Lucy’s father. 他是莉莉和露西的爸爸。

4. 表示某人的家、店展等的所有格，一般可以省略它后面所修饰的名词。例如：

My father and I will have dinner at the Johnson’s (home ). 我爸爸和我将要去约翰逊的家吃晚饭。

We will have our hair cut at the barber’s(shop) tomorrow afternoon. 明天下午我们要去理发店理发。

5. 有些指时间、距离、国家、城镇等的名词，也可以加’s构成所有格。例如:

There is something important in today’s news***. 今天的报纸上有一些重要的东西。

It’s about ten minutes’ walk from school to our home every day.

天天从学校到我们家步行大约需要十分钟。

6. 英语名词所有格修饰的词，假如前面已经提到过，后面则可以省略，以防止重复。例如：

This is not Dick’s dictionary, but is Tom’s. 这不是迪克的字典，但是是汤姆的。

二、由of短语构成的所有格

1. 表示“无生命的名词”一般与of构成短语，表示所有关系。例如：

There is a river on the other side of the road. 在公路的另一边有一条河。

2. 有时我们用名词 + of +名词所有格构成双重所有格的形式。例如：

This is a photo of Mr Brown’s. 这是一张布朗先生的照片。

不用定冠词的八项纪律

我们从八个方面来学习一下哪些时候不用定冠词“the”。

一、定冠词不与表示一类人或事物的复数名词连用。例如:

1. I like reading the books.(×) I like reading books.(√)

2. She likes the cats.(×) She likes cats.(√)

二、定冠词不能用在某些习惯用语中的名词前面。例如:

1. I have lunch at the noon.(×) I have lunch at noon.(√)

2. We go to school by the bus.(×) We go to school by bus.(√)

三、定冠词不能用在某些专用名词和不可数名词前面。例如:

1. I like the China.(×) I like China.(√)

2. Would you like a cup of the water? (×) Would you like a cup of water?(√)

四、定冠词不能用在节日、日期、月份、季节前面。例如:

1. Today is the Teachers’ Day. (×) Today is Teachers’ Day.(√)

2. He was born in the May in 1987. (×) He was born in May in 1987. (√)

五、定冠词不能用在表示称呼语或某些头衔的名词前面(尤其作表语、宾补时)。例如:

1. Good morning, the sir!(×) Good morning, sir! (√)

2. I need some help, the Mummy.(×) I need some help, Mummy.(√)

六、定冠词不能与名词前已有作定语用的this, that, my, your, some, any等代词连用。例如:

1. This the pen is mine. (×) This pen is mine.(√)

2. I have the some money. (×) I have some money. (√)

七、定冠词不能用在表示科目名词的前面。例如:

1. We will learn the Chinese, the history and the Maths this afternoon. (×)

We will learn Chinese, history and Maths this afternoon.(√)

2. The English is the most interesting of all the subjects.(×)

English is the most interesting of all the subjects.(√)

八、定冠词不能用在三餐和球类运动名词的前面。例如:

1. She goes to school after the breakfast every morning.(×)

She goes to school after breakfast every morning.(√)

2. We often play the football after school. (×)

We often play football after school. (√)

小学英语所学句式总结 第25篇

例如：

John had cut his finger; apparently there was a broken glass on his desk.

约翰割破了手指，显而易见，他桌子上有个破玻璃杯。

物主代词有形容词性(my, your等)和名词性(mine, yours等)两种，形容词性的物主代词属于限定词。

名词性的物主代词在用法上相当于省略了中心名词的 --'s属格结构，例如：

Jack's cap 意为 The cap is Jack's.

His cap 意为 The cap is his.

小学英语所学句式总结 第26篇

1：“first”是序数词，与“the”相连，解释为第一。

2：像“first，term，world”作为词组出现时前面要加“the”。

3：“all”所有;后面的可数名词用复数形式，be动词用“are”。

4：“any”一些;用在否定句和一般疑问句中，与“some”同义。“some”用在肯定句中。

5：there be+数词，采用“就近原则”。

6：a map of China 与 a map of the world 要牢记。

7：要用“on the wall”，不能用“in the wall”。门、窗在墙上才能用“in the wall”。

8：can 后+动词原形。

9：play+the+乐器; play+球类;

10：like的用法

11：动词变动名词形式方法：

A--直接在动词后面+ing形式(大多数)。

B--以不发音的“e”结尾的，要去掉e后再+ing，比如：dancing，making，riding。

C--重读be音节，末尾只有一个辅音，须双写末尾的字母后再+ing，如：running，swimming，sitting，putting。

12：现在进行时的构成：be动词+动词ing形式。标志：now、look、listen、it's time to。

13：现在进行时的一般疑问句 /问--be动词+人称+时态(动词ing)

答--Yes，he/She/it is/am/are. No，he/She/it isn't/aren't/am not.

14：用Are you...? Yes,I am/ we are. No,I'm not/We aren't.

15: 动词后+人称宾格形式.

16：一般现在时的构成：第三人称单数(三单)。要注意：后面的动词+s或es。

特例：have→has do→dose go→goes; 标志：often，usually。

17：有些名词变动词时要变形式，例如：teacher→teach;driver→drive.

小学英语所学句式总结 第27篇

这类形容词没有级的变化，也不可用程度副词修饰。大多数以a开头的形容词都属于这一类。

例如：afraid 害怕的。

(错) He is an ill man.

(对) The man is ill.

(错) She is an afraid girl.

(对) The girl is afraid.

这类词还有：well，unwell，ill，faint，afraid，alike，alive，alone，asleep，awake 等。

小学英语所学句式总结 第28篇

a. neither作主语时，谓语动词用单数。

b. 作定语与单数名词连用，但neither… nor 用作并列连词，可与复数名词连用。其谓语采用就近原则。

c. 可用于下列句型，避免重复。

She can't sing，neither (can) he.

neither 与nor

d. 如前句是否定式从句，则主句用neither，而不用 nor。

If you don't do it，neither should I. 如果你不干，我也不干。

e. 如后连续有几个否定句式，则用nor，不用neither。

He can't sing，nor dance，nor skate.

小学英语所学句式总结 第29篇

一、进一步加强了教师的理论与业务学习

本学期，各校结合本校实际，在英语教研组长的带领下，定期开展教研活动，组织教师进行业务学习。例如学习《英语课程标准》、《小学英语教学法》等理论书籍。同时，我们还提倡教师自主学习，如要求教师每天至少上一次东莞市小学英语教研网，以及阅读有关教育教学书刊等。教师的学习要求每次都要做好必要的摘要和记录，并写好心得体会，通过这样的学习，教师的理论水平有了进一步的提高。

二、组织开展了《儿童英语》教材研讨工作

1、举行《儿童英语》优质课评选活动

在3月26日，我镇举行了《儿童英语》优质课评选活动。经过一天激烈角逐，中心小学卢巧玲老师脱颖而出，获得第一名，并代表东坑镇参加片比赛。5月22日卢巧玲老师代表丘陵片参加了市的《儿童英语》优质课比赛，并获得三等奖。

2、举行《儿童英语》教学研讨会

为了更好地让教师掌握《儿童英语》的教法，我镇于3月27日下午在东坑中心小学电教室举行《儿童英语》教学研讨会。参加会议有全镇各所小学的英语科组长、担任《儿童英语》教学的所有英语老师。研讨会的内容有两个：1、由我镇英语辅导员朱肖兰老师介绍《儿童英语》这套教材的特点。2、研究、讨论教师在使用《儿童英语》这套教材的教学中遇到的实际问题以及解决方法。 这次研讨活动为我镇英语教师搭建了研究、探索《儿童英语》课堂教学的模式和方法的平台，使我镇英语教师对《儿童英语》这套教材的特点与教法有了较好的理解与把握。

3、组织教师参加广东省《儿童英语》教材教法培训

在4 月18日，组织了各校科组长和一、二年级任课教师代表参加在我市建设小学举行的广东省《儿童英语》教材教法培训活动。这次活动首先观摩了我市莞城建设小学陈婉玲老师和莞城中心小学孙红红老师提供的现场研讨课各一节。课后，与会教师就如何在低年级学生开展英语教学的问题进行交流互动，展开了深入的探讨。通过这次活动大大提高了教师们对《儿童英语》教学的认识。

三、有效开展各种活动，促进教师发展提高

为了给教师们创造一个学习、研讨、展示自我的机会，本学期我们认真地开展了如下活动：

1、组织教师参加《PEP》教材《Read and Write》的教法培训

在2月29日，组织了部分教师参加市教研室在莞城附小举办的人教版《PEP》小学英语教材《Read and Write》的教法培训。在教学中，教师对《PEP》_ read and write_ 的教学研究是比较缺乏的，通过这次培训，大大提高了教师对《PEP》 _read and write_教学的认识。

2、召开毕业班英语教学工作会议

在3月初，召开了全镇六年级毕业班英语教学工作会议。在会议上，首先认真学习了邓老师的_毕业班复习建议_，其次由各校老师共同讨论、研究，并制定出六年级下学期各个阶段的目标和任务，为毕业班的老师明确了教学的`方向。

3、举行全镇英语教研活动

为了开展校际间的相互观摩、学习和研讨，同时为少数教师提供展现自我的平台， 4月16日，在中心小学举行东坑镇教研活动，其中英语科要求各校出1节示范课。示范课一律采取学校科组集体备课，让全体教师参与设计过程，充分利用集体智慧，把一堂课较为完美地展现给听课教师。本次活动还激请了教研室朱墉章老师和邓宁霞老师到我镇指导。课后朱老师和邓老师分别对四节课进行了点评。此次教研活动对提高教师的教学水平有很大的促进作用。

4、举行东坑与企石英语课堂教学交流活动

为了让教师们有更多学习、观摩、交流的机会。在5月9日，我镇的英语教学骨干，与企石中心小学和企石镇全体英语教师一起开展了联谊教研活动。交流会主要分三大部分，首先是《儿童英语》英语教材二年级示范课和《PEP》小学英语教材五年级Unit3《My birthday 》特色写作课各一节。我镇卢巧玲老师和谢浩锋老师分别对二年级《儿童英语》和五年级英语写作课作了精彩的示范。第二部分是让上课老师与听课老师作互动交流。第三部分是由我镇的英语学科带头人谢雪飞老师进行了题为_小学英语写作_的专题讲座，详细地分析了我镇中心小学的英语写作模式，并提出了教学建议。最后回答了大会中老师对我们的写作教学模式感到困惑的问题。这次交流会把课例研讨与理论讲座相结合起来，做到了理论与实践相结合，让两镇的老师们都受益非浅。同时也为我镇作为市英语学科带头人的谢雪飞老师搭建了成长的平台。

5、组织各校英语教师开展论文撰写和评选工作

学期初，我们要求各校按照《关于举行20xx年东莞市小学英语优秀教学论文评选活动的通知》的要求，认真组织英语教师参加镇优秀英语论文评选。在6月初，共收到各校上送的论文14篇，组织有经验的教师认真评出了一、二、三等奖，并从获奖的优秀论文中选出5篇参加市的优秀教学论文评选。

四、积极开展学科竞赛活动

1、组织参加省英文电脑作品竞赛

在3月初，我们按照市转发省《关于举办20xx年广东省小学生电脑英文作品比赛的通知》的要求，组织了全镇五、六年级学生参加_广东省小学英语电脑英文作品比赛_。中心小学卢淑娴同学的作品荣获三等奖。

2、开展英语单词竞赛

为了培养学生每晚家听10分钟英语单词的习惯，提高学生读写的技能，了解学生对词汇的掌握，在6月初，我们以学校为单位举行三至六年级英语单词竞赛活动。通过这次竞赛，大大提高了学生学习英语的积极性，同时也提高了学生运用英语的能力。

在过去的一学期里，我们虽然做一些工作，也取得一些成绩，但仍然存在许多不足。在今后的工作中，我们将进一步加强学习，努力工作，全面稳妥地推进课改，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量。

小学英语所学句式总结 第30篇

小学五年级英语语法总结

1：“first”是序数词，与“the”相连，解释为第一。

2：像“first，term，world”作为词组出现时前面要加“the”。

3：“all”所有;后面的可数名词用复数形式，be动词用“are”。

4：“any”一些;用在否定句和一般疑问句中，与“some”同义。“some”用在肯定句中。

5：therebe+数词，采用“就近原则”。

6：amapofChina与amapoftheworld要牢记。

7：要用“onthewall”，不能用“inthewall”。门、窗在墙上才能用“inthewall”。

8：can后+动词原形。

9：play+the+乐器;play+球类;

10：like的用法+可数名词复数形式(指一类的东西)。

+this+名词单数。

+some+不可数名词。

+动词ing形式(动名词)。

11：动词变动名词形式方法：

A--直接在动词后面+ing形式(大多数)。

B--以不发音的“e”结尾的'，要去掉e后再+ing，比如：dancing，making，riding。

C--重读be音节，末尾只有一个辅音，须双写末尾的字母后再+ing，如：running，swimming，sitting，putting。

12：现在进行时的构成：be动词+动词ing形式。标志：now、look、listen、it'stimeto。

13：现在进行时的一般疑问句/问--be动词+人称+时态(动词ing)

答--Yes，he/She/itis/am/，he/She/itisn't/aren't/amnot.

14：用Areyou...?Yes,Iam/'mnot/Wearen't.

15:动词后+人称宾格形式.

16：一般现在时的构成：第三人称单数(三单)。要注意：后面的动词+s或es。

特例：have→hasdo→dosego→goes;标志：often，usually。

17：有些名词变动词时要变形式，例如：teacher→teach;driver→drive.

小学英语所学句式总结 第31篇

一、调查对象

复甦小学六年级全体学生

二、调查背景

托尔斯泰曾说过：“成功的的教学不是强制，而是激发学生

的兴趣。”兴趣在学习者的学习过程中发挥着至关重要的作用，直接影响到学习的效果。兴趣的作用在小学生学习的活动中则更要，对学生态度形成的影响更为突出。如果一个学生的对学习的兴趣强烈，那对他的学习会有很大的帮助。为了进一步研究小学生对英语学习的兴趣，和小学生对英语的哪个方面会产生兴趣，以及怎么样才能激发小学生的学习兴趣，我特别对自己所执教的六年级的55名学生进行了调查与分析，具体的调查内容如下：

1、小学生学习英语的兴趣及原因；

2、小学生对课堂的看法；

3、小学生对英语课外活动的看法。

4、 小学生对英语教师的看法。

三、调查结果和分析

1男生和女生对英语的学习兴趣差异较大

55名六年级学生中，有25名女生，有30名男生。超过一半的女生喜欢学习英语，但是男生只有7人喜欢学习英语，大多数男生都选择一般喜欢学习英语。女生喜欢学习英语主要是因为对英语的有关学习内容感兴趣，而男生主要是因为觉得英语学习对于升学或者就业很重要。不喜欢学习英语的同学中，70%都是因为英语成绩差，经常受批评。只有38%的学生学习英语的主要动力是个人兴趣爱好，而剩下的学生则选择来自社会、升学和家长老师的要求的原因。从数据可以看出，男生对学习英语的兴趣很低，不能从自身提高兴趣，多数来自外部的任务和压力，导致成绩不佳。

2学生在英语课堂的表现及看法

在调查学生在英语课堂的表现中，只有30%的学生在英语课堂上积极发言，但是38%的学生在课堂上想发言但是缺少勇气。在调查学生对英语课堂的看法中，65%的学生更喜欢他们的英语教师大多数讲英文，而不是全英教学。82%的学生更倾向于教师用西方文化知识和游戏来开始一堂英语课，而不是没有引入就开始一节英语课。60%的学生希望教师用图片、视频、歌曲和ppt来吸引大家的注意，提高大家的兴趣。各有24%的学生希望教师用小组合作的方式来开展一节课和喜欢听教师讲解的课堂。而在选择激发学生的英语学习兴趣的措施时，人数较为平均，认为使用多媒体等教学手段、开展英语课外活动、教师鼓励帮助和学习英语歌曲都能激发学生的英语学习兴趣。通过整理归纳，发现学生更倾向于有引入，有拓展知识，有游戏的轻松的课堂，这样他们会提高兴趣，集中注意。

3学生对开展课外活动的有非常浓厚的兴趣

在调查学生对课外活动的兴趣中，只有3个学生选择不喜欢参加英语课外活动，可见小学生对课外活动有着非常大的兴趣，而他们更喜欢开展英语游戏这种形式的英语课外活动，这其中的人数占了30人，也有12人选择英语短剧。但从调查发现，这个学校很少有开展英语课外活动，每年只有一次或者两次。课外活动对于提高学生的英语学习兴趣起着重要的作用，然而活动却是很少，导致学生的学习兴趣不是特别高。显然，学生还是喜欢参加课外活动，但是大多数学校会认为参加课外活动会减少学生的学习时间，会导致他们成绩下降，所以课外活动比较少。

4学生在课后对英语的学习

在英语学习困难方面的调查中，大部分学生在听力和单词量这两个方面会遇到学习的困难。在课后，42%的学生每天花半小时到一个小时在英语学习上，47%的只有半小时的英语学习时间。有一半的学生在课后也会主动寻找机会学习英语。有75%的学生在课后会预习和复习，而在请教老师问题这个方面，却只有49%的学生会主动请教老师问题。每天一个小时的英语学习时间是远远不够的，这代表大多数学生在课后就仅仅是完成作业，没有再寻找其他方式学习英语。在听力训练方面的时间太少，单词量也很少，学生太依赖书本。

5学生对英语教师的看法

大多数学生都希望他们的英语教师是个善解人意、多鼓励学生、有趣、可以开展活动和奖励、多和学生交流的人。他们不希望他们的英语教师是个严厉、责骂学生的人。

四、就调查报告结果浅谈如何提高学生的英语学习兴趣

1课堂教学方式多样化，使学生积极参与各种活动

教师可以在开始一堂课之前，向学生拓展和本课有关的西方文化知识或者风俗习惯，让学生有求知的欲望和对世界的好奇心，从而激发他们的英语学习兴趣。教师应该运用多样的教学用具，如：图画卡片、录音机、多媒体、歌曲、视频或实物展现等，以丰富多彩的教学用具来激发学生的学习热情及各种潜力。让学生在读读说说、唱唱画画、写写做做中潜移默化地轻松学习。同时，让学生积极参与课堂上进行的各种交际活动和小组合作，如：分角色表演、游戏、小比赛等，调查发现，学生在课堂上比较喜欢听教师讲解，而不愿意发言。所以，教师应该尽量让学生积极发言，表达自己的看法和观点，树立他们的自信心。虽然我们可以从调查中得出游戏已成了小学生提高英语学习兴趣的主要形式之一，但也要注意以下几点：游戏的规则要明确，目的要有激励性；游戏的设计要有趣味性和竞争性；游戏的内容要有针对性和科学性；游戏的安排要注意适时和渐进；游戏要突出全员参与性和合作性。小学生天真活泼，尚不具备明确的学习目的，学习动机不强烈，自控力较差。所以在课堂上设计游戏，可以让学生提高学习的热情，可以调动学生的积极性，教师寓教于乐，也让学生在游戏中学习。

2开展丰富的英语课外活动，让学生在参与中学习。

课外活动能够激发学生学习英语的兴趣，课外活动是课堂学习的延伸和深入，课外活动增加英语学习的实践性。英语学习需要大量、反复的操练，长期以往会让学生感到枯燥、乏味，加上很多课外活动无法在课堂上开展，而课外活动恰恰能够丰富学生的课余生活，营造学习氛围，提高学生的英语学习兴趣。因此，教师有必要组织丰富多彩的课外活动，课堂教学与课外活动有机结合，学以致用。本调查结果显示，英语游戏、英语短剧、英文歌比赛以及英语手抄报都受到学生的喜爱。教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，是学生认识了自我，的了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

3注重师生情感，培养学生的兴趣

马卡连柯说过“我从来不让自己有忧郁的神色和忧郁的面容，甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在儿童面前表现出来。”学生上课往往具有很强的情感动机，喜欢的教师，对其授课内容学的津津有味；不喜欢的教师，即使他授课能力很强，知识广博，也调动不起学生学习的积极性。调查发现，学生更喜欢他们的教师是个善解人意、多鼓励学生、有趣、可以开展活动和奖励、多和学生交流的人。他们不希望他们的英语教师是个严厉、责骂学生的人。因此，作为一名教师要非常热爱学生，非常重视使用鼓励性语言的教师。我们要给学生多一点鼓励，少一点责备；多一些表扬，少一些批评。当学生取得成绩时，应该为之而表扬。与此同时，教师应正面引导所谓的“学习困难生”，对他们要有耐心，不使其产生自卑感，在不断的耐心指导下培养这些学生的学习兴趣。在平时的相处中，要和学生多交流，了解学生内心的想法，再加入到自己的教学中。只有这样一位有爱心的教师才有可能受到学生的喜欢，从而调动学生学习的兴趣。

五、总结

兴趣是学生最好的老师，当学生有了兴趣之后，他就会有了好奇心，有了求知的欲望，有了学习的动力。有了兴趣之后，不仅在课堂上的表现积极，在课后也会主动寻找学习的机会，拓展他们的课外知识。他们会自觉预习复习，自觉完成作业，把更多的时间花在学习上。所以，要培养学生的英语学习兴趣，充分调动学生的积极性，让学生在乐趣中学习。

小学英语所学句式总结 第32篇

both与复数连用，either与单数连用。

Both the boys are clever. 两个男孩都很聪明。

Either of the two boys is clever. 两个男孩都很聪明。

There are flowers on both sides of the street.

(两岸)

There are flowers on either side of the street.

(岸的两边)

路边长满了野花。

小学英语所学句式总结 第33篇

No one but myself (me) is hurt.

注意：

a. 反身代词本身不能单独作主语。

(错) Myself drove the car.

(对) I myself drove the car. 我自己开车。

b. 但在and, or, nor连接的并列主语中，第二个主语可用反身代词，特别是myself 作主语。

Charles and myself saw it.

小学英语所学句式总结 第34篇

虽然烈日炎炎,但在弯塘路小学的学术报告厅里,依然座无虚席。6月25日，xx市教育局教科所举办的第三届小学生英语才艺个人展示决赛在xx市弯塘路小学的学术报告厅举行，xx市英语教研员张惠老师和兰东梅老师以及英豪培训中心的覃校长担任了本次比赛的评委。

今年的英语才艺展示活动分为初赛、决赛两个阶段进行。为了开展好这次竞赛活动，我校四位英语老师们进行了精心的组织和部署，各班级积极响应，学生踊跃报名参加本校选拔赛。据统计，我校共有543名学生通过网上报名、手机下载APP参与到比赛中，有17名学生入围城区复赛。经过城区复赛后，有4名学生代表城区参加市级决赛。在准备决赛期间，我校英语组的老师严格按照评比标准，克服了期末复习工作繁重的困难，认真负责地对每位参赛选手进行了细致的赛前指导。

此次决赛分上、下午两场，上午是三、四年级的比拼，下午是五、六年级的高手对决。比赛共三个环节：自我介绍、配音和回答问题。有来自四城区和六县共100多名选手参加此次决赛。

在上午的比赛现场中，我校的选手三（1）班邱雨彤、四年级（2）班许远哲、四（3）班覃悦莹分别在动画片段《不把青蛙带回家》、《参观爱玛的帐篷》、《里约大冒险》的配音中，以流利的口语、娴熟的配合和幽默搞笑的表演赢得了评委的一致好评。其中四（2）班许远哲自我介绍之后给评委们展示了他的钢琴独奏，美妙动听的乐曲获得了全场的阵阵掌声。最后上场的是四（3）班覃悦莹同学，她在《里约大冒险》配音中，把鹦鹉死里逃生后的感情活灵活现的表现出来，最终获得分。下午的比赛可谓是高手之间的较量。我校是五（1）班酷酷男生陈润笙参加。由于身体原因，上台后他有些紧张，自我介绍的语速略显不稳定，但在《我是新来的彩蛋》配音中，他把几只不同性格的鸟之间的对话通过自己的配音来展现出来，获得了在场观众们的认可。

比赛圆满的结束了。我们的选手均获得了二等奖。他们的比赛虽有许多的亮点，但也不乏一些需要整改的地方。例如学生的自我介绍不够彰显个性，以及课件的制作不精细，技术有待提高。

这场比赛的较去年相比有很大的创新与突破。体现在语言与音乐的完美结合，精美课件的背景烘托，令观赏者为之惊叹。小朋友们的童声，加上语音、语调、语速的模仿，和这些英语电影画面组合在一起，让在场的人都享受了一场视听盛宴。

本次英语趣配音活动的展示,不仅挖掘了学生的表演天赋,更激发了学生学习英语的热情。每一次的练习都能看到学生的进步，相信这一次的破茧成蝶、大放异彩的演出也一定会让他们在未来学习的道路学会克艰去难，用满满的阳光正能量书写属于他们的人生美景！

小学英语所学句式总结 第35篇

a little / a few / a lot / a type of / a pile / a great many / many a / as a rule / in a hurry / in a minute / in a word / in a short while / after a while / have a cold / have a try / keep an eye on / all of a sudden

小学英语所学句式总结 第36篇

1)倍数表示法

a. 主语+谓语+倍数(或分数)+ as + adj. + as

I have three times as many as you. 我有你三倍那么多。

b. 主语+谓语+倍数(分数)+ the size (amount，length…) of…

The earth is 49 times the size of the moon. 地球是月球的49倍。

c. 主语+谓语+倍数(分数)+ 形容词(副词)比较级+ than…

The grain output is 8 percent higher this year than that of last year.

今年比去年粮食产量增加8%。

d. 还可以用by+倍数，表示增加多少倍

The production of grain has been increased by four times this year.

今年粮食产量增加了4倍。

2)分数表示法

构成：基数词代表分子，序数词代表分母。分子大于1时，分子的序数词用单数，分母序数词用复数：

1/3 one-third ;

3/37 three and three-sevenths.

小学英语所学句式总结 第37篇

1) 可与复数名词及不可数名词连用。

2) 当做_某一_解时，也可与单数名词连用。(= a certain)

You will be sorry for this some day.

总有一天，你会后悔这件事的。

A certain (some) person has seen you break the rule.

某些人不同意你的看法。

注意：

(1)在肯定疑问句中用some代替any。

(2)some用于其他句式中:

a. 肯定疑问句中：说话人认为对方的答案会是肯定的，或期望得到肯定回答时。

Would you like句式中，表委婉请求或建议，如：

Would you like some coffee?

b. 在条件状语从句中表示确定的意义时，如：

If you need some help，let me know.

c. some位于主语部分,

Some students haven't been there before.

d. 当否定的是整体中的部分时，some可用于否定句。如：

I haven't heard from some of my old friends these years.

这些年我没有收到一些老朋友的信。