插画训练成果总结 第1篇

一、利用插图培养学生识记拼音、生字的能力

教材中的每一幅插图都是围绕这一课的主题内容创作设计的,其最终的目的是帮助学生认识事物,认识社会,认识生活、认识自然,在为学生提供感官享受的同时又寓教育意义于其中。

1.利用插图学拼音。汉语拼音教学一直以来都是一年级语文教学的难点。人教版教材在降低难度和要求的基础上,精心设计“汉语拼音”这部分教材,实现了音、形与插图的统一结合。在教学中,我既充分利用教材又大胆地设计改造,做到活学活用。把63个拼音零件的识记与每一幅插图结合起来,使学生在观察插图中模仿发音,巩固发音,利用插图的反复再现很快就熟练掌握了63个汉语拼音零件。

2.利用插图识字。对刚刚入学的一年级学生来说利用插图识字方法很有效。因为课文是以语言文字为表现手段的。而插图是以线条色彩为表现手段的;语言文字所表现的 事物是抽象间接的,而线条色彩所表现的事物是形象直观的。刚入学的孩子,认字较少,甚至有些字根本就不认识,要想通过抽象的语言表述和教师的描述来识字,就会有一定的难度,而借助形象直观的插图,则可以直接理解事物;借助插图来识字认知要比借助语言文字快得多,准确度也高得多。另外借助插图进行联想识字,更容易激发学生的学习兴趣。人教版教材根据小学生的性格特点和年龄特点,将抽象的语言文字表述转变为流畅的线条色彩,用精美的插图激发学生学习和识字的积极性。例如:日、月、水、火、山、石、田、土等看起来非常简单的字对孩子来说并不是容易识记的。如果让孩子结合插图来识记生字就很容易学会了。充分利用插图既使教师运用教材得心应手,又使学生寓学于乐,学生在快乐的形象识记中完成学习任务。

二、利用插图培养学生的观察能力

在人教版教材中所编排的这些精美的插图,或表现文章的中心,或揭示课文的重点,或描绘人物形象,或展现故事情节,都能轻松有效的帮助学生理解课文内容。那些彩色的插图紧紧抓住学生的心理,以变幻多姿的线条和绚丽美妙的色彩呈现在学生面前,深深吸引学生的注意力。不管是有意的还是无意的,学生在对插图欣赏的过程中不自觉地会对动植物的形态和特征产生注意;对人物形象外貌神情产生注意;对人与物的关系,人与人的关系产生注意 ;同时还可以培养学生对各种现象和关系产生对比,产生联想和想象。这种产生注意、对比、想象和联想的过程就是观察过程。教学中如果教师能够充分利用学生的好奇心和求知欲,挖掘教材中的精美插图,在给学生形象表述的同时让学生用眼睛观察、用心灵来感受,培养学生观察、体悟、思维的能力。

例如:在《山奇石》教学中,将配图的三个自然段采用看图学文的方法。我让学生先观察这三福插图,说说这三块石头像什么。学生一边观察一边想象,再将所看所想表述出来。紧接下来再朗读相应的三段文字,在朗读中体会黄山石的奇。我并没有局限在这个层次,教学最后一个自然段的时候,让学生去想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块石头的样子给课文画插图,编故事。学生学有兴趣,画得开心,水到渠成完成了对课文的理解。并且做到图文结合,整合课程,提高了学生用图画来表述语言的能力。

又如:二年级上册《酸的和甜的》一课是一个生动有趣的童话故事,以连环画的形式编排的。教学时我牢牢抓住学生对连环画插图的兴趣,课一开始就让学生看图听故事;再观察每一幅插图,用自己的话看图讲一讲这个故事;接下来图文对照,看图读故事;在学生完全理解课文后,让学生仔细看图,结合几个小动物的神态,动作想象它们的语言,猜猜它们的心理,用自己的话语复述故事。通过这一课的教学,学生的观察水平,思维能力,语言表达能力都得到了发展和提高。

三、利用插图充分想象,培养学生的自学能力和创造精神

插图和课文的表现形式不同,所以他们强调的重点也各不相同。课文强调的是整体,插图强调的是对课文局部的再现。插图对一些课文来说,不仅仅是加强形象生动的感官享受,而且还可以达到对课文的延伸或删减的作用。插图能扩充课文的审美领域,特别是把课文没有表达出来的有意义且富有诗情画意的东西挖掘出来。引导学生在读课文的时候将文本与插图对比,找出异同,对课文中有,但插图中没有的内容,就用想象画在图上。对于图中有,但文本中没有的内容就用自己的语言试描述出来。这在无形中让学生对文本和插图进行了一次再创造。

例如教学《画风》一课时,插图上只有三个小朋友在画画,而没有表现风的插图。我让学生根据课文的叙述,画一画陈丹、宋涛、赵小艺这三位小朋友所画的风,最后又让学生自己画风,并在所画的风旁边配上相应的文字。插图和文本在课堂教学中得到了再创造。在这个过程中,学生的语言、绘画、写作能力得到了训练和提高。

四、利用插图培养学生的审美能力、增强情感体验

教材中的插图涉及的内容非常广泛,有日月星辰,山川河流,花鸟鱼虫,林海雪原,古今建筑,风土人情,人物故事,童话寓言等方面。所以,这些无一不是经过专家精心挑选和仔细斟酌的。这丰富多彩的自然世界和美妙神奇的童话世界以及绚丽多姿的现实生活,都会引起学生畅游其中而获得审美感知、审美欣赏、审美情趣等多方面的享受和熏陶。

例如:《北京亮起来了》一课,文中的插图充分展现夜晚北京的美丽辉煌。学生在对插图里建筑美景的欣赏中产生对首都的向往,对祖国的热爱,对文明的追求。

插画训练成果总结 第2篇

［关键词］电脑绘画 艺术价值 商业价值 角色 场景

［中图分类号］G427 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）08－0076－02>［摘要］插画是近几年很多同学喜欢的画种，具有一定的艺术价值和商业价值。作为一种新兴的画种，它大多时候需要电脑配合完成，需要一定的电脑绘画技巧和传统绘画基础，并需具有一定的时尚感，深得一批年轻人的喜爱。但在插画课教学中，总会遇到这样那样的问题，这些问题如果在教学过程中解决不当，就会对教学成果有一定的影响。比如我们在插画课教学中，应该充分考虑到电脑绘制技法与传统绘画基础并重的问题、场景与角色并重的问题、插画的艺术价值与商业价值并重的问题、理论讲解教学与现场演示教学并重的问题等。

>［关键词］电脑绘画 艺术价值 商业价值 角色 场景

>［中图分类号］G427 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）08－0076－02

在很长一段历史时期里，插画被普遍认为是一种运用图形语言对文字所表达的思想内容做出解释的艺术形式，是为文字做的附图，是对文字进行的说明，即插画是文本的插图。[1]随着社会的发展，电脑及一些数字绘画工具的出现，插画的种类和用途变得更加广泛。在一些常见的应用领域，插画为了适应需求都有了进一步的发展，衍变出了书籍插画、杂志内页插画、绘本插画、游戏动漫插画、包装插画、网页插画、海报插画等多种插画形式。[2]插画不仅具有传统绘画的艺术价值，同样具有一定的商业价值，这使很多普通高校开设了插画课程。这里要说到的是CG写实插画，CG插画简单讲就是利用计算机中安装的绘图软件、用鼠标、手绘板、数位屏等设备创作出来的插画。今天我们一起来分享一下CG写实插画课教学中的一点经验。

一、插画绘制中电脑绘制技法与传统绘画基础并重

很多同学在第一次得知现在的很多插画都是用电脑来制作的，便以为用photoshop或者某个软件，运用一些技术手段，通过制作或者处理就可以创作出一张插画，其实不是这样的。插画的绘制在大多时候还是和传统绘画一样，需要一笔一笔地来绘制。这就需要跟同学们强调，插画的绘制需要电脑绘制技法与传统绘画基础并重，不要有投机的心理，要不然我们在开始绘制之初会大失所望，严重的会丧失学习兴趣。

现在的插画大多需要电脑来完成，会用到一定的高新科技，比如需要在电脑上连接数位板，需要用使到数字绘画软件比如photoshop等，这些都属于电脑绘画技法方面的问题。插画绘制会比传统绘画更为方便，比如我们可以不使用纸张直接用数位板在电脑里起稿绘制，节省了准备纸张颜料画架等等画具，绘制和修改起来也比传统绘画更加方便，我们可以使用软件的标尺来对齐和绘制造型，可以使用软件菜单随时调整画布大小及图像大小，可以使用放大镜刻画细节使整个画面细腻精致，可以利用相应的面板调整画面上颜色的明暗、色相、纯度等等，可以随时对画面的某个局部调整形状如长宽之类，还有很多电脑绘制技法，需要任课老师在上课的时候现场演示给同学们。只要同学们在老师演示过后能认认真真临摹一张插画，就基本能顺利地使用手绘板及绘画软件。接下来，需要教师对学生的传统绘画基础进行提高，因为等同学们掌握了一定的电脑绘画技法，就需要从绘画功底这一块进行提高了。绘制作品要考虑到的构图，市场上专门讲解构图的参考资料不是很多，可以给学生介绍一些摄影方面的构图资料，其构图法则基本是一样的。构图的训练，可以让学生在创作一张插画的时候多做一些小稿子，最后从中选择比较合适的构图，让学生从对比中得到构图的审美和锻炼。造型方面的提高不是很容易，需要一个很长的时间积累，如人物的结构、建筑的透视等等，都需要学生对一些比较基础的资料进行大量临摹。在造型的提高过程中，需要任课教师对学生多做一些鼓励，因为造型的提高是一个比较漫长和枯燥的过程，有些学生容易放弃，任课教师可以列举国内外比较著名的插画人通过锻炼快速进步的例子激励大家的信心。颜色的学习也需要学生像学习构图和造型一样，扎扎实实地把握颜色的理论知识而后大量临摹，所以也需要任课教师能找这方面的理论资料给学生讲解其中的原理，并对一些照片和作品进行分析和让学生临摹。质感的表现需要对学生进行分类讲解，比如金属质感的表现，玻璃质感的表现、石头质感的表现等。通过这些知识的学习和掌握，尽量使学生绘制出一张比较完整的作品。

二、场景与人物并重

插画因为常常需要表现故事的一个情景，大多数时候需要同时出现人物及场景，这就需要我们在讲解插画课的时候，场景与人物都要讲解，避免有些学生只能画场景，而有些学生只能画人物。人物与场景都有绘制与设计的问题。关于设计我们可以为学生归纳和总结一些设计方法，有一些角色设计书籍上已经对设计方法有了一定的总结，我们可以收集资料进行讲解。而场景的设计，需要我们讲解关于场景的各种知识，如绘制天空需要学生了解到天空各种云出现的高度才能知道哪种云离地面近，哪种云离地面远，哪种云在哪种天气下出现。关于人物与场景绘制的问题比较难解决。像上面提到的一样，这要一个比较漫长的临摹过程，人物任课教师讲解人体骨骼、人体肌肉、人体动态等等。而场景，需要任课教师加强学生透视方面的知识，这样才能保证学生在绘制建筑的时候不出现形体上的问题。透视是一个学生比较难解决的问题，因为透视方面的书看起来比较难懂，而视频教程又比较少，这需要任课教师要注意讲解帮助学生提高。

三、插画的艺术价值与商业价值并重

我们绘制插画的目的，大多数时候是为了让它拥有艺术价值的同时拥有商业价值，因此我们在教会学生电脑绘制技法、提高学生传统绘画基础的同时，注意让作品符合市场的要求。在后期，我们可以为学生准备一些商业项目或者虚拟的商业项目，这里所说的虚拟的商业项目是指之前已经完成的项目，比如一个商业项目要求为《假如给我三天光明》这本书绘制插画，这个项目已经完成了。但教师可以把具体的约稿要求发给同学们让同学尝试绘制，让同学们有一次接近市场的机会以体验商业插画的创作。

四、理论讲解教学与现场演示教学并重

在插画课教学之前，学生大多没有用电脑绘制过作品，他们对数字绘画比较陌生，数位板的应用在开始的时候也不是很顺手，加上软件方面的问题，大多学生入门比较难。教师在教学过程中，应该多给学生演示，数位板的测试到笔刷的调整，整个作品的绘制过程等都应该给学生亲自演示，学生会比较直观和清楚地获得知识。不同于书籍与视频教程的是在演示过程中，教师和学生可以互动，学生有些地方不懂，可以现场提问，并且真人教学比较亲切，学生更容易接纳。在后期学生的创作过程中，教师也应该对学生的作品进行亲自修改，学生能从教师修改的过程中对比发现自己绘画中的不足，同时也知道了解决方案。插画课演示教学的重要性，要求学校配备相应的硬件设施，至少应该有一个计算机教室让学生在一起创作，比较有学习气氛，还可以得到老师的及时指导，及时解决绘制过程中出现的问题，不至于卡到某个小问题上浪费时间和丧失信心。

五、结论

CG插画作为这个时代的新产物，它独有的魅力吸引着很多同学为之投入大量热情，在普通高校的插画课教学中，我们应该既重视电脑绘制技法又重视传统绘画基础，既重视人物讲解又重视场景绘制，既重视其艺术价值又重视其商业价值，既重视理论讲解又重视现场演示，非常重的教学任务，任课教师责任重大，需要合理安排教学课时。关于高校插画课教学的一点点经验，希望对我们插画课教学有所帮助，在课程结束后能有一个比较好的效果。

【参考文献】

插画训练成果总结 第3篇

商业插画教学探究

插画是插附在书刊上，或印于正文中间，或用插页的方式补充、说明正文内容的图画。随着卡通、动漫、游戏等新兴文化产业的快速发展，商业插画产业呈现出繁荣发展的态势。但我国的商业插画教育手段单一，教学内容落后，远远不能满足插画市场的需求，因而，应通过加强技能训练、培养创意精神、强化教学实践等方式，推进商业插画教学改革。

插画是插附在书刊上，或印于正文中间，或用插页的方式补充、说明正文内容的图画，插画能增加画面的吸引力、关注度，把审美和实用的完美结合起来。插画艺术在中国有着悠久的发展历史，唐代佛家经典《金刚般若经》就有了插画《_佛说法图》，这是我国最早的插画。民国时期，丰子恺在《文学周刊》上刊登了许多充满诗意的插画，这些插画多取自生活百态、世间万象。早期的插画只是为了配合文字，常以图文结合的形式出现，在传播媒介多样化的现代社会中，商业插画涉及的载体不断增多，渐渐发展成了实用性较强的视觉表现形式。当代商业插画多为卡通动漫形式，题材轻松愉快，内容风趣幽默，表现手段夸张，画面生动形象，制作工艺精湛，有着很强的真实性、趣味性，常能表现出一种摄影效果，展现出很强的艺术吸引力。

当代商业插图教育现状

近年来，卡通、动漫、游戏等新兴文化产业快速发展，推进了商业插画产业的繁荣发展。在国外，商业插画呈现出产业化、职业化的发展趋势，美国、日本、韩国等国插画市场和插画教育已相当成熟，插画师也是令人羡慕的职业。当前，我国的商业插画处于产业化发展的初级阶段，需要大量的插画专业技术人才，但商业插图职业化教育起步较晚，很难满足插画市场的需要，因而，商业插画教育有着广阔的发展空间。

上世纪90年代之后，传媒技术就进入了高等院校，并成为艺术类专业的必修课，但许多高校并未设立插画专业，也未形成完整而系统的插画专业教程，插画课程的教学内容多为传统的出版物插画，或为单调的绘画技法，很少涉及真正意义上的商业插画，与插画艺术的发展严重脱节。由于师资力量不足，许多院校从绘画专业临时抽调教师从事商业插画教学，造成插画教学方式落后，专业性不强，偏离了市场需求。

商业插画教学的注意事项

1.加强技法训练。插画是一门内容丰富、综合性强的艺术形式，有传统手绘、数字绘画两种表现技法，传统手绘多为素描、蜡笔、水墨、油画、版画、彩铅等形式，数字绘图软件有Painter、Illustrator、Adobe Photoshop、CorelDRAW、CAD等。传统手工绘制、数码绘图都源于传统的绘制基础，都是商业插画教学的基本内容，在商业插图教学中教师不仅还强调绘图技巧训练，还应该让学生开拓视野，了解各种插画的流派和风格，了解形式多样的绘制技巧，指导学生寻找适合自己的表达方式。例如，对绘画基础薄弱的学生，可以指导他们用拼贴、剪接、拍片、创新图形等方式表现主题，寻找适合自我的表达方式；对绘画基础好的学生，可以指导他们通过多种技法创造写实风格的插图，突出自己的专业特长。

2.培养创意精神。创意思维训练是商业插画教学的核心内容，优秀的创意能简明扼要地表达信息，带给受众深刻的印象。在学生掌握了插画表现技法之后，教师应将创意思维培养作为教学重点，培养学生的艺术想象力，使学生能以全新的、个性化的绘画语言诠释对象。首先，应有针对性地培养学生驾驭文字、图形的能力。只有生动、贴切的图形，才能准确表达设计者的意图。其次，培养学生对形象进行再创造。在商业插图设计中，设计者创造出吸引受众眼球、打动受众心灵的商业插画，不仅需要高超的绘画技巧，还需要有敏锐的观察力和丰富的想象力。因而，教师应培养学生观察物象、形的变异、再造形象等能力，让学生在写生、临摹、创作中形成自己的表达方式。最后，应提高学生的综合文化素养。当前，市场上插画培训机构繁多，教学质量参差不齐，都过分重视插画技法训练，忽视学生综合素质的培养。因而，要让学生了解商业插画相关的知识，丰富学生的审美情趣和鉴赏能力，让学生能够把各种知识融入商业插画设计之中，创作出有着文化内涵的设计作品。

3.提升实践能力。商业插画教学是为了培养满足市场需要的插画师，因而，教师应以市场需求为教学导向，将课堂教学和市场需求衔接起来，将处理实际案例能力作为教学重点。商业插画多用于商业宣传、游戏设计、出版物、商业形象设计等领域，教学过程中应加强这些方面的案例分析，通过多种方式培养学生的实践能力。例如，可以在学生创作阶段引入案例分析，布置一些logo设计、吉祥物设计、给文学作品画插图、故事脚本构图等作业；可以通过校企合作的方式，将外来项目引入课堂实践之中，参与一些商业插画工作项目。

随着文化市场化的深入发展，动画、游戏、图书、影视等文化产业更加繁荣，这为商业插画的发展提供了广阔的发展空间。为此，应加强商业插画教学，培养满足市场需求的插画设计师。

插画训练成果总结 第4篇

插图在语文教材中具有形象、直观性，趣味性，启迪性等特点。在工作实践中，我充分利用插图这一生动的教材，培养学生理解、观察、想象和语言表达等方面的能力。

在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。这种图文并茂的教材编排，符合小学生的年龄特点，也有利于提高小学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力。因此，在教学时要充分发挥课文插图的作用，注重对学生听、说、读、写能力的培养。

一、观察插图培养理解能力

结合插图理解课文是课文插图最明显的作用，它可以帮助学生化难为易，化抽象为具体，直观形象地理解字、词、句的意思。

（1）结合插图，初步感知。学生对文字往往不感兴趣，而对具体可感的彩图却兴致勃勃。教师可根据学生的这种心理特点，利用课文插图来引导学生学习新知。如我在教学《亲人》时，先指导学生看图：从小姑娘的装饰可以看出她在这里干什么？老奶奶为什么要捧着小姑娘的头？从年龄上看她们可能是什么关系？课文题目叫《亲人》，她们真是_亲人_吗？由于学生都有好奇心强的心理，可以较好地把学生的注意力吸引到学习课文内容上来，也为掌握新知打下良好的基础.

（2）结合插图，突出重点、突破难点。现行教材中的插图，大都贴近生活，富有情趣，与教材紧密结合。教学中要重视发挥这些插图的作用，深入理解课文内容。如在声、韵母教学中，我启发学生将声、韵母的音形与插图的内容联系在一起，取得较好的教学效果。例如单韵母_a_，是韵母教学的重点，而_o_和_e_的发音是难点。根据各自的插图，我采取启发联想的方式，突出重点，突破难点。在教_a_时，可让学生根据自己的生活经验，模仿图上检查嗓子的小女孩发_啊_音，并启发学生观察女孩梳着小辫子的头，引导他们将女孩的头部形象与_a_的形体进行比较。公鸡是孩子们熟知的，它的啼鸣也是孩子们乐于模仿的，教_o_ 的读音，可让学生模仿大公鸡_喔喔_地啼叫。教学_e_时，可借鹅的名称帮助记音，并以鹅在水中的倒影促进字形的记忆。如此图文结合的教学，可以化难为易，使枯燥无味的字母音和形变得具体形象，教师教起来生动有趣，学生学得轻松愉快。

（3）结合插图，总结课文。有经验的教师不但可以利用插图指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。如教学《师生情》一文时，我指导学生看图后总结：图中三位小女孩的体态和神态各是怎样的？她们为什麽透过门上的玻璃，争着向屋里看？她们在门外深情地看着、等着，这说明了什么？由此体会同学们对老师的真挚情感，使学生受到尊敬师长的教育。

二、利用插图培养观察力。

指导学生观察课文的插图不仅是单纯地帮助学生理解课文的过程，也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时，要有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。要注意教学生观察的顺序、主次、细节等。教师要紧紧围绕大纲要求及本章节训练的重点，培养学生相应的观察能力。如从二年级起就要培养有顺序地观察能力。即由远及近，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物的衣着动作到表情神态，从整体到局部等。只要坚持长期、系统的观察训练，学生的观察能力会得到长足的提高。

三、观察插图培养想象力和丰富的情感。

插画训练成果总结 第5篇

长沙民政职业技术学院

艺术设计系视觉传达设计专业

《数码插画》课程考试大纲

视觉传达设计教研室2006年6月制

《数码插画》课程考试大纲

第一部分 说 明

一、编写依据和基本要求

本考试大纲严格依据教学大纲编写，考试要求学生在掌握基本知识的同时能够再现基本知识，同时要求学生具备一定熟练地操作知识的能力，使学生理解和掌握数码插画的概念、应用及创作方法，在充分发挥自己想象力的前题下，能自觉地运用各种素材形象进行艺术化创意处理，并用数字化技术创造新的数码图形形象，并且能够自如进入设计世界，发挥想象，运用各种新的插画视觉形象灵活应用到视觉传达艺术设计专业的各个设计领域与生活领域当中。

二、考试目的1、检查学生对于数码插画的理论基础的掌握情况。

2、检查学生对于数码插画的数字技术的掌握情况。

3、检查教学效果，了解课堂教学效果和学生基本知识掌握情况。

4、考察学生将数码插画基础理论运用到视觉传达设计中的情况。

二、考试方式与时间安排

1、考试题型：

运用数码插画的基本知识对指定的项目内容，在一个图式中设计出相应的新的主题插画视觉形象。

2、考试时间：180分钟

3、考试形式：考试以上机操作闭卷方式进行，含创意说明和操作两部分

4、试卷总分：100分

5、适用班级：视觉传达艺术设计专业一年级

6、考试安排：在机房进行闭卷操作考试

7、阅卷形式：由三名以上教师共同打分

三、考试评分设计和要求

1、考试评分应以平时成绩（50%）课程终结考试成绩（50%）综合为最后成绩。

2、创意说明是文字论述部分，考查学生的语言阐述能力对知识点的掌握情况，操作部分考查学生的创意思维能力及动手能力，3、本课程考核的评分按照下述几个层次规范考核目标的能力层次进行评分。（1）构思创意能力层次的考核占30分；

（2）造型设计和画面整体把握能力层次考核占30分；（3）画面色彩把握考核占20分；（4）语言能力层次的考核占20分 

4、考试成绩评定分为A、B、C、D、E等。

A等（90分以上）：设计构思巧妙，形象生动新颖

图形形象运用灵活，完全符合项目要求，画面效果很好 色彩符合主题形象表现需要、明快、整体效果好 表现技法优秀

语言表达生动流畅，说明完整，很好表达作品主题

B等（80-90分）：设计构思较合理，形象生动新颖

图形形象运用合理，符合项目要求，画面效果好 色彩较符合主题形象表现需要，较明快、整体效果较好 表现技法较好

语言表达流畅，说明完整，较好表达作品主题

C等（70-80分）：设计构思合理，形象较生动

图形形象运用合理，基本符合项目要求，画面效果较好 色彩基本符合主题形象表现需要 表现技法一般

语言文字说明完整，较好表达作品主题

D等（60-70分）：设计构思基本合理

图形形象运用基本合理，画面效果一般 色彩较协调

语言表达一般，基本上表达出作品主题

E等（不及格）： 设计构思无新意

图形形象运用不够合理，不符合项目要求 表现技法不佳，画面效果差

语言文字欠流畅，说明欠完整，作品主题表达不完整

第二部分 考试大纲内容

第一章

考试内容：数码插画市场调研考察 考试时间：180分钟 考试目的：

一、考察学生掌握数码插画的概念及类型

二、考察学生掌握数码插画在视觉传达设计及生活中的应用情况 考试方式：市场调查

第二章 数码插画的创意 考试内容：出版物插图创作 考试时间：180分钟 考试目的：

一、考察学生掌握数码插画的思维创作能力

二、考察学生掌握出版物插图创作的基本表现能力 考试方式：

通过上机考试方式来考查学生出版物插图创作的掌握情况 考试工具：

电脑、数位板、绘图软件 第三章 数码插画的表现风格 第四章 Painter 数码插画表现 考试内容：商业插画创作 考试时间：180分钟 考试目的：

一、考核学生掌握数码插画的表现风格与技法

二、考察学生进一步掌握数码插画的思维创作方法和数码技术的能力。考试方式：

通过上机考试来体现对学生对数码插画风格及表现的掌握 考试工具：

电脑、绘图纸、数位板、绘图软件

第五章 CG插画名家名作赏析 第六章 Painter数码插画案例

考试内容：

一、卡通吉祥物设计

二、影视游戏美术设定 考试时间：180分钟

考试目的：

考察学生掌握各种卡通插画的表现方式和应用能力

考试方式：数码卡通设计

通过具体卡通形象设计来体现学生对数码插画的掌握

考试工具：电脑、绘图纸、数位板、绘图软件

视觉传达设计教研室

喻冰如

2006年6月

教学目的：1、培养创造表达能力 2、培养想像力重点难点：给儿歌或童话配画 教学准备：配有画的儿歌、童话书 教学过程一、导入新课童话和儿歌伴随我们长大，忘不了那些动人的情节，欢......

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插画如何自学---------陈惟老师给自学插画者的种种建议 开篇的几个关键问题一．自学插画到底好不好？自学插画根本谈不上好还是不好，它只意味着一种冒险 撰写此文的原因是出于一......

插画训练成果总结 第6篇

关键词： 插画 小学美术教学 实践课程

在传统小学美术课堂中，大多以语言为主要方式进行课堂教学，而随着时代进步，这种传统语言教学方式逐步被视觉模式代替，使学生不再枯燥无味地学习知识。插画在小学美术教学中的应用更好地体现了这一点，丰富了教学内容，让传统教学模式得到了改变。同时将插画与教学良好地融合在一起，不管是对美术教学还是对插画艺术的发展都有很好的促进作用。

一、插画在美术教学的内容及形式

（一）插画的涵义

插画在西方统称为Illustration，意思为照亮，也就是说插画可以使文字的含义变得更明确清晰。从现代社会发展来看，插画的定义就是我们平常阅读书籍报纸刊物等时在文字中所加的图画。使图书或刊物更具有趣味性，使文字变得更加生动，使文字更形象具体地展现在读者心中。插画作为一种艺术形式，更加直观地向人们传递生活中美的感受。

（二）插画的表现形式

（三）插画与美术教学之间的关系

美术教学可以使用插画的表现形式，对美术教学可以起到良好的推动作用。插画作品各异，不同类型插画有不同的艺术价值。这种丰富的艺术形态用在美术教学中，有利于培养学生想象力；培养学生创造力；提高学生审美意识；培养良好的审美观念。在新课改背景下，插画在美术教学中得到了更广泛的应用。

二、插画在小学美术课堂中的应用

（一）插画在不同类型美术课的应用

随着教育制度不断改革和完善，美术课程正呈现多元化发展，出现各种类型和表现形式。简单举例插画在各种美术课程中应如何应用，首先插画在小学美术欣赏课中的应用，通过插入图片培养独立欣赏能力，对知识形成独特见解和认知，从而了解文化知识和艺术色彩；插画在小学美术制作课中的应用，使学生通过看到教师给的图画，自己动手临摹，真正成为学习的主人，不仅能提高学生动手能力，还可以激发学生的想象力和创造力；插画在小学美术国画课中的应用，可以让学生更好地了解笔墨技法和晕染效果，然后让其大胆想象、发散思维，创作出更有新意的作品，体会其中乐趣。

（二）实践教学中插画在小学美术中的应用

小学低年级学生一般认知水平还比较低，观察力比较薄弱，但想象力十分丰富，这就需要教师在教学中对文字和图片有良好把握。如学习《船》时，通过欣赏观察插图等形式，了解各种各样的船，包括大小、颜色、形状等，然后充分发挥学生的想象力，并运用各种方式进行绘画和制作。

教学课例：《船》

教材版本：《人民美术出版社小学美术教材》

教学对象：二年级学生

授课时间：40分钟

教学目标：了解瓶子的大小、形状、颜色

教学难重点：瓶子的对称和颜色的不同

教具：图片、彩笔、彩纸、剪刀

教学过程：首先通过插图，让学生了解它的外观、形状、大小与颜色等，激发学生学习兴趣。其次教师采用绘画和剪纸形式，给学生展示制作过程和制作成果。最后鼓励学生独立完成作品，并挑选出几件学生作品与大家共同欣赏。

本课小结：通过本课学习，在插图的展示前提下，学生很快有了思路，充分发挥了想象力和创造力，都可以独自完成作品并学会跟大家分享，产生强烈的学习兴趣，学习效果很好[2]。

三、插画在小学美术教学中的价值和意义

（一）插画在教学中的价值体现

插画在小学美术教学课堂中为学生提供了良好的学习平台，已经成为美术教学中不可缺少的一部分。插画作为一种重要艺术形式，以更加直观的视觉效果，让学生更能感受其生动性。插画在课堂教学中更多的是给人一种潜移默化的改变，不仅有利于培养学生的创造性发散思维，让学生感受插画带给他们的空间色彩感知，而且可以提高综合素质，帮助学生养成正确的价值观，培养完善人格。插画在小学美术教学中的展现是插画在教育方面的缩影，这种视觉文化对学生学习知识有更高价值，同时让各科教学文字和插图更好地结合，对学生理解内容含义起到促进作用[3]。

（二）插画对学生发展的意义

插画在小学美术教学中的广泛应用，为小学生美术学习和生活打下了良好基础。在今后工作生活中，学生同样可以运用这种视觉形象效果弥补语言沟通时的不足，成为一种新的传递情感的工具。插画应用于教学能使学生更好地培养对空间的认知和对色彩的表达，对各个学科学习都有重要的促进意义。现在，社会中的很多工作都需要人们对视觉形象进行良好把握，需要从小学生开始就不断提高综合素质，以更好地调整今后生活工作中的各种能力。

综上所述，本文以小学生美术教学为实践课堂，在插画的帮助下，学生有了更好的思维方式和想象空间，在新课改的带动下，学生的综合素质会得到提高，为学生以后发展起到良好的推动作用。尤其在丰富的社会中，教师往往可以通过美术课程传达给学生最美好的画面。在小学教学阶段，使用插图比使用文字更能影响学生的内心世界，使学生更积极地进行探求和观察，让每个人的思维都变得更为广阔，让他们在受教育的过程中，感受美术带给他们的魅力，最后把知识和品德共同传承下去。

参考文献：

[1]洪晶.插画在小学美术教学中的运用[J].新课程・小学，2015（6）：34.

插画训练成果总结 第7篇

《商业插画》课程教学大纲

课程名称:商业插画 课程类别:专业必修课 考核类别:考查 适用对象:本科 适用专业:广告学

总学时、学分: 48 学时 3 学分 其中实验学时: 24 学时

一、课程教学目的 商业插画是艺术设计专业的必修课～因此本课以理论讲解～作品赏析为主～创意作业训练为辅。通过课程的学习～使同学们了解插画的概念、功能、作用、审美特征、分类、应用、表现手法等相关专业知识～熟练掌握各种技法表现手段～在形式上推陈出新。创作出具主题性的插画作品～表现鲜明的个性～作品能体现创意新思维～为今后的专业设计创作服务。整体教学理论与实践相结合～创作与产品相结合。

二、课程教学要求

《商业插画》课程针对学生的基础～因材施教～突出能力培养～促进知识、能力、素质、创新能力协调发展。努力实现三个目标:一是通过标志创意训练～挖掘学生潜在的创造力～以此激发艺术设计才能～帮助他们获取创造性思维方式。二是通过项目实训～让学生掌握具体的、实用的创意方法和设计流程～加强团队协作意识和交流沟通能力～这也是本课程教学的主要目标。三是通过综合素质与职业能力的培养～帮助学生解决个人发展空间的问题。

三、先修课程 广告创意

四、课程教学重、难点

了解商业插画的含义～熟练运用有效的工具及技法将理念实体 化～注意主体的创意与技法的结合～并采用各种工具表现出来。

五、课程教学方法(或手段)通过图文结合的讲解方法～以启发式教学方法为主～将枯燥的理 论生动化～抽象的原理形象化。通过手脑结合的训练方法～摈弃传统 的满堂灌的教学方法～当堂学的东西一定要当堂消化～并会能活学活 用。注重学生的实际动手动脑能力。

六、课程教学内容

第一章 商业插画理论(8学时)1(教学内容(1)商业插画概述 1.商业插画的界定 2.商业插画功能(2)商业插画的设计准则 1.简介性——明确传达信息 2.通俗性——符合大众品味 3.创意性——诱发消费需求 4.真实性——强化商品特性(3)商业插画的设计流程 1(明确定位 2(精心构思 3(创意实施 4(品牌提升 2(重、难点提示 商业插画的设计流程

第二章 商业插画技法训练(28学时)1(教学内容(1)技法拓展 1(以点元素拓展 2(用线条来漫步 3(面的气氛营造 4(活用绘画语言 5(综合材料技巧(2)风格拓展 1(物象性商业插画 2(情节性商业插画 3(装饰性商业插画 4(图解性商业插画 2(重、难点提示

(1)创意灵感的培养方法。2)创意的表现技法。(第三章 商业插画应用(12学时)1(教学内容

(1)商业插图的变量应用 1(从文化因素变量中提高领悟力 2(从技术因素变量中领会表现力 3(从载体因素变量中加强创造力 2(重、难点提示

(1)商业插图创造力、表现力、领悟力的升华。

七、实验教学内容

实验项目(一):制作插画集封套(8课时)(1)项目类别:必做? 选做?(2)项目性质:演示性? 验证性? 设计性? 综合性?(3)项目主要目的要求: 一个优秀的插画师都有一本属于自己的插画集～故第一次设计 以插画封套为主。选择一张自己满意的照片～用作创意的原始素材～ 考虑到刚接触插画设计～所以一定要求学生准备好素材～在原有基础 上进行变形～设计感越有自己的风格越好。同时将设计好的自我画像 放置在用牛皮卡纸完成的封套上～作为插画课程开始的准备工作。(4)主要仪器:无设备要求

实验项目(二):制作插画集封套(8课时)(1)项目类别:必做? 选做?(2)项目性质:演示性? 验证性? 设计性? 综合性?(3)项目主要目的要求: 儿童插画设计是文学插画里的核心内容～同时也是当今市场上的主流方向。故二次命题以著名的格林童话《小红帽》为主题～由老师分配文字内容～印刷在A3规格的图纸上～然后要求学生为指定文字内容配上插图。如果有学生基础较差～创造力还不够的话～老师可以先替前安排临摹的作业～来作为铺垫。

(4)主要仪器:无设备要求

实验项目(二):文学插图设计(8课时)(1)项目类别:必做? 选做?(2)项目性质:演示性? 验证性? 设计性? 综合性?(3)项目主要目的要求: 儿童插画设计是文学插画里的核心内容～同时也是当今市场上的主流方向。故二次命题以著名的格林童话《小红帽》为主题～由老师分配文字内容～印刷在A3规格的图纸上～然后要求学生为指定文字内容配上插图。如果有学生基础较差～创造力还不够的话～老师可以先替前安排临摹的作业～来做为铺垫。

(4)主要仪器:无设备要求

实验项目(三):图解插画设计(8课时)(1)项目类别:必做? 选做?(2)项目性质:演示性? 验证性? 设计性? 综合性?(3)项目主要目的要求: 可以从生活中选择任何的素材都可以～比如说系鞋带的过程。练瑜伽的过程～绘制美食的过程都可以。然后改变成插画的表现风格～来完成图解插画命题。

(4)主要仪器:无设备要求

八、学时分配

教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实验教学学时 一 商业插图的概述 2 2 二 商业插画的变量 2 2 从载体因素变量中加强创三 2 2 造力

四 从技术因素中领会表现力 2 2 五 商业插图的设计流程 2 2 六 以风格灵活传达商品信息 6 6 七 以技巧强化视觉语言力度 4 4 八 出版物商业插图实训 2 2 九 情节性商业插图表现 2 2 合计 48 24 24

九、课程考核方式

1.考核方式 考查～随堂考试 2.成绩构成总成绩由平时成绩,考勤+作业,与考查作品成绩构成。

十、选用教材和参考书目

教材《商业插图》～余思慧～东方出版中心～2009 参考书

[1] 《图形创意》～林家阳～黑龙江美术出版社 [2] 《视觉传达设计实践》～靳埭强～上海文艺出版社

[3] 《商业插图创意设计手册》～,日,视觉设计研究所～中国青年出版社 [4] 《插画设计基础教程》,英,劳伦斯.齐格恩～大连理工大学出版社 [5] 《商业绘画》～苏中秋～陕西人民美术出版社 [6] 《二十世纪视觉传达设计史》现代设计艺术理论丛书～,美国,梅格斯著 [7] 《插图技巧百科》～凯萨琳～斯莱德～中国青年出版社 [8] 《构成新概念平面篇》～胡燕欣～四川美术出版社

[9] 《国外民间图形创意设计》～林燕宁～广西美术出版社 [10] 《商业插画设计》～李明 陈璞～浙江大学出版社

审 核 意 见

课程所属教研室:广告学 执笔人:刘思慧 教研室主任意见: 年 月 日 院,系、部,意见: 年 月 日 教务处意见: 年 月 日

艺术设计系

《 商业插画 》课程教学档案()——()学年 第()学期 班 级:_ __________________ 任课教师:___________________ 教 研 室:__ ________________ 填写日期: 年 月 日

华中师范大学武汉传媒学院 艺术设计系 课程教学档案目录

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一、教学大纲

二、教学日历(教学进度计划表)

三、课堂教学记录

四、课程教案(讲义)

五、学生考勤记录表

六、学生考试(查)成绩登记表 华中师范大学武汉传媒学院 课程教学进度计划表()—()学年度 第()学期 系 部:___________________ 教 研 室:____ ______________ 任课教师(职称):__ _______________ 填表日期: 年 月 日

华中师范大学武汉传媒学院艺术设计系 课程教学进度计划表()—()学年度 第()学期 班级: 专业 : 课程编号: 商业插画 第 周--第 周 课程名称 周次 总学时 专业必修课，考查 学时 课程类别

课程目的:本课以理论讲解，作品赏析为主，创意作业训练为辅。通过课程的学习，使同学们了解插画的概念、功能、作用、审美特征、分类、应用、表现手法等相关专业知识，熟练掌握各种技法表现手段，在形式上推陈出新。创作出具主题性的插画作品，表现鲜明的个性，作品能体现创意新思维，为今后的专业设计创作服务。整体教学理论与实践相结合，创作与产品相结合。

内容要求:(教学方式、作业、考评方式、教材、参考书目等)教学方式:以举例讲解、多媒体讲解、课堂实训的方式为主 考评方式:考查，平时成绩占70%，考试成绩30% 参考书目:《商业插画设计》程显峰 辽宁美术出版社 教学设备 模特计划 备 注

任课教师签名: 教研室负责人签名: 年 月 日 项 内 理论 实践 备 教学 目 教学进度表 容 次 周(教学内容摘要)方式 学时 学时 注 商业插图概述 第 周 多媒体 2 2 第 1 次课 月 日— 月 日

第 周 多媒体 2 2 商业插图的变量 第 2 次课 月 日— 月 日

第 周 多媒体 2 2 从载体因素变量中加强创造力 第 3 次课 月 日— 月 日

第 周 多媒体 2 2 从技术因素变量中领会表现力 第 4 次课 月 日— 月 日

第 周 多媒体 2 2 商业插图的设计流程 第 5 次课 月 日— 月 日

以风格灵活传达商品信息 第 周 多媒体 2 2 第 6 次课 月 日— 月 日

第 周 以风格灵活传达商品信息 多媒体 2 2 第 7 次课 月 日— 月 日

第 周 以风格灵活传达商品信息 多媒体 2 2 第 8 次课 月 日— 月 日

第 周 以技巧强化视觉语言力度，以水性介质为主 多媒体 2 2 第 9 次课 月 日— 月 日

第 周 以技巧强化视觉语言力度，以油性介质为主 多媒体 2 2 第 10 次课 月 日— 月 日

项 内 理论 实践 备 教学 目 教学进度表 容 次 周(教学内容摘要)方式 学时 学时 注 出版物商业插图实训第 周 多媒体 2 2 第 11 次课 月 日— 月 日

情节性商业插图表现 第 周 多媒体 2 2 第 12 次课 月 日— 月 日

第 周 第 次课 月 日— 月 日

第 周 第 次课 月 日— 月 日

第 周 第 次课 月 日— 月 日

第 周 第 次课 月 日— 月 日

第 周 第 次课 月 日— 月 日

第 周 第 次课 月 日— 月 日

第 周 第 次课 月 日— 月 日

第 周 第 次课 月 日— 月 日

注:要求按每次课2—4学时填写。(不够可复印添加)华中师范大学武汉传媒学院 艺术设计系 课堂教学记录 日 期 课 堂 记 录 任课教师: 日期: 年 月 日

艺术设计系 课程教案

课程名称:__________________ 班 级:__________________ 任课教师:__________________ 教 研 室:__________________ 年 月 日

华中师范大学武汉传媒学院教案 【首页】 , 学年第 学期 院(系、部):艺术设计系

课程名称 商业插画 授课专业 课程编号 班 级

课程类型 公共基础课()学科专业基础课()专业必修课()选修课()授课方式 课堂讲授();实践课()考核方式 考试();考查()课程教学 48 学 分 数 3 总学时数

学时分配 课堂讲授 24 学时;实践课 24 学时 出版社及 教材名称 作 者 出版时间 《插图技巧百科》 凯萨琳 中国青年出版社 《商业插画设计》 李明 浙江大学出版社

《商业插画技法》 程显峰 辽宁美术出版社 指定参考书 作 者 出版社及 出版时间 授课教师 职 称 授课时间

注:表中()选项请打“?”

《商业插画》课程 第 1 次课 教案(教学安排)授课时间 第 周，年 月 日(星期 上午/下午)课时安排 4 学时 授课题目(教学章、节或主题): 商业插图概述

授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 通过对商业插图基础知识的学习，了解商业插图的基本概念，以及它与一般插图、绘画等的区别和联系，为专业学习奠定基础。

了解商业插图的基本功能及传达方式,由此认识商业插图的造型、色彩等要素,并简要分析出商业插图产生一定视觉效果和达到特定商业目的所应具备的必要条件。

教学重点、难点: 从文化因素变量中提高领悟力，从载体因素变量中加强创造力 从技术因素变量中领会表现力。教学基本内容: 训练目的-通过对商业插图基础知识的学习，了解商业插图的基本概念，以及它与一般插图、绘画等的区别和联系，为专业学习奠定基础。

课题时间-2课时。

作业要求-阐述对商业插图的认识及其在生活中的运用，举例分析它与绘画等的区别。商业插图概念

(1)商业插图，指具有商业目的并被应用于商业领域的插图形式。它是平面设计中一种重要的表现手段，作为一种图像的表达方式，它具有直观、生动的塑造商品个性形象的能力，有图解与记录的功能，具有很强的表现力,能给人丰富的想象空间,已成为一种普遍、直观的视觉媒介形式,被广泛地应用于现代设计的各个领域。

(2)插图与商业插图的异同

插图是一种世界通用的视觉语言，英文称“illustration”，《现代汉语词典》将其定义为:“插在文字中间帮助说明内容的图画。”

现代插图含义更为广泛。它分为艺术插图和商业插图两大类: 艺术插图:以体现个人风格为目的的插图形式，它不仅具有装饰感，还具有吸引和引导读者阅读的作用。

商业插图具有商业目的，可明确传达商业信息 或突出商品特征，有独特的艺术风格。商业插图常见表现风格有写实风格、抽象风格、装饰风格、幽默风格、科幻风格、涂鸦风格、曼陀罗风格等。

(3)商业插图与绘画的异同

商业插图与绘画均用图画表现形象，能够表达用文字难以传达的思想，且在艺术性上都具有较高的欣赏价值。几乎所有的绘画形式都能用做商业插图，优秀的插图作品还可以作为艺术品来收藏，有大批杰出的艺术家专业创作插图。

但两者也有本质区别。

绘画主要用来表达艺术家个人的感受，而并不一定传达大众层面的特定信息，优秀的绘画作品具有巨

大的艺术价值。

商业插图则有明确的目的性，必须从审美和实用相统一的原则出发进行设计，它常常为某个特定的商 品或客户服务，明确传达特定信息，设计者的想法必须和观众的理解相一致。训练目的-了解商业插图的基本功能及传达方式,由此认识商业插图的造型、色彩等要素,并简要分析出

商业插图产生一定视觉效果和达到特定商业目的所应具备的必要条件。课题时间-2课时。

作业要求-联系生活所见，阐述商业插图的基本功能及其相互关系;课前收集优秀商业插图资料，简要分析其基本要素及对其功能的影响。商业插图的主要功能包括吸注功能、解读功能和诱导功能:(1)吸注功能

吸注功能主要是指吸引消费者注意力的能力。(2)解读功能

解读功能则主要指快速、有效地传达商品信息的能力。(3)诱导功能

诱导功能指抓住消费者心理，将其视线引至文案的能力。商业插图要明确地传达信息，就离不开以下三个基本要素:(1)色彩要素

(2)形态要素(3)材质要素 教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训 作业、讨论题、思考题: 联系生活所见，阐述商业插图的基本功能及其相互关系;课前收集优秀商业插图资料，简要分析其基本要素及对其功能的影响。

本次课小节: 商业插图的认识及其在生活中的运用，以及商业插图概念。《商业插画》课程 第 2 次课 教案(教学安排)授课时间 第 周，年 月 日(星期 上午/下午)课时安排 4 学时 授课题目(教学章、节或主题): 商业插图的变量

授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 了解理解和领悟不同朝代、不同地域、不同民族文化的商业插图的不同风格及其特征，能从中汲取精髓并做到融会贯通。

教学重点、难点: 重点是学会古今中外的视觉融会贯通。教学基本内容: 训练目的-理解和领悟不同朝代、不同地域、不同民族文化的商业插图的不同风格及其特征，能从中汲取精髓并做到融会贯通。

课题时间-4课时(及大量课余时间)。作业要求-结合各种文化因素进行插图设计。

参考资料-《中国造型艺术辞典》、月份牌、剪纸、脸谱等。(1)从不同时代的插图变量中领悟

自古以来，插图一直被宗教、文学、词典、图鉴等作为文字的辅佐，人们常常运用图画传达出文字的具体的形象。从它的不同称谓可看出它表现的不同侧重点和特征:中国宋元小说中的卷头画被称为“绣像”;表示章回故事的被称为“全图”。

(2)从不同国家的插图变量中领悟(以中、美特定阶段插图为例进行对比)因地域、文化的差异，不同国家的插图蕴含着不同的文化底蕴，随着各国日益广泛的交流，它们相互影响，并以各自独到的方式立于世界之林。(3)从不同地域的插图变量中领悟

地域环境是文化发展、创新、交融的根基所在，也是弘扬民族精神力量的源泉。它常会对插图产生潜移默化的影响。

(4)从不同传统造型艺术变量中领悟

只有民族的，才是世界的。任何一个民族，如果失去了自身的文化意识，就会失去其独立存在的价值。

湖南经视ETV广告插图 汉王杯2008中国年画 奥运主题插画金奖作品 实训步骤:(1)从传统图形中提取形元素;(2)结合构成手法保留其具有典型性和代表性的特征;(3)选取合适的载体，进行重组设计，在对原形进行分解、转变或重构的基础上创造新的图形;(4)摆脱物化表面，提取内在精神特质，完成设计。

作业1 作业名称 –结合文化因素进行商业插图设计。

作业形式-选题1:以一个或多个中国传统文化元素为切入点，选择一种载体，进行商业插图设计;大小、形式不限。

选题2:尽可能多地收集中国造型艺术相关资料，在分析和整理后进行改良实验。相关规范-不能简单挪用或照搬，应做到结合自然。可多人合作完成设计。教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训 作业、讨论题、思考题: 结合文化因素进行商业插图设计。本次课小节: 从不同传统造型艺术变量中领悟，只有民族的，才是世界的。任何一个民族，如果失去了自身的文化意识，就会失去其独立存在的价值。

《商业插画》课程 第 3 次课 教案(教学安排)授课时间 第 周，年 月 日(星期 上午/下午)课时安排 4 学时 授课题目(教学章、节或主题): 从载体因素变量中加强创造力 授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 了解商业插图在载体因素变量中的应用，能将插图设计与载体较好地融合，增强

创造力。教学重点、难点: 重点是掌握如何将插花与载体很好的进行融合。教学基本内容: 训练目的-了解商业插图在载体因素变量中的应用，能将插图设计与载体较好地融合，增强 创造力。

课题时间-4课时(及大量课余时间)。作业要求-结合不同的载体进行插图设计。参考资料-包装盒、书装设计、火柴天堂等。网站、报纸、杂志、广告、包装、书籍、音像制品、企业宣传品、挂历、贺卡等，都可以通过插图传达信息。即使是一只小小的火柴盒，也可以利用插图塑造的漫画形象传递信息，达到帮助广告主树立企业形象的目的。

(1)以印刷品为载体的商业插图

报纸、书籍、杂志、企业宣传册等印刷品是广告信息传播相对快捷的渠道，它们覆盖面广、社会性强、更新快。商业插图在印刷品中所体现出来的风格多样，插图为它们增加了可读性，更增强了广告的促销能力。

(2)以户外广告为载体的商业插图

户外广告载体种类较多，有海报、路牌与交通工具广告、橱窗广告、看板、霓虹灯广告等，商业插图的表现力显示了更强的灵活性。

海报常采用图文结合的形式，环境适应能力很强，其中图像部分以商业插图为主，或平面，或立体，或抽象，或写实，具有极强的观赏性和艺术性。

(3)以商品包装为载体的商业插图

在商品包装中，表现品牌形象的商业插图常与文字、商标等构成包装整体的形象，从而恰如其分地表达产品信息和品牌概念，提高产品的文化品位和产品利润，图解性插图则侧重于介绍产品的各类信息，如使用方法、产品成分和结构等。

(4)以网络为载体的商业插图

以网络为载体的商业插图从静态插图到动态画面，从小小的图标到电脑桌面图案设计，都具有传播速度快、传播信息量大、无地域性、交互性强的特点，网络有将文本、静态插图、动画、声音甚至影像等元素集于一身的独特优势，可以在视听上给人以强烈震撼。以商业插图为主要表现形式的图片广告有静态和动态两种。

(5)以影视和游戏为载体的商业插图

影视和游戏都是动态的，它们娱乐性强、视听效果出众，其制作方法实际上是将不同的插图画面根据情节进行有机地组织，而其中的每一张单独的插图都是一幅构图精致的图画。插图设计师必须充分发挥想象力，将抽象的内容转换为具象的内容。

作业2 作业名称 –结合载体进行商业插图设计。

作业形式-选题1:以火柴盒为载体，分别以“奥运”、“和谐家园”或“校园生活”为主题，进行商业插图设计。

选题2:任选一主题(如景点推广、关爱等)，以不同的载体完成一套商业插图设计。

相关规范-一套设计作品不少于6张，可任选一题，也可自拟主题或使用其他载体。

火柴盒上的商业插图系列 / 奇品堂 教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训 作业、讨论题、思考题: 结合载体进行商业插图设计。本次课小节: 总结了载体上的插画设计。

《商业插画》课程 第 4 次课 教案(教学安排)第 周，年 月 日(星期 上午/下授课时间 课时安排 4 学时 午)授课题目(教学章、节或主题): 从技术因素变量中领会表现力 授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 了解商业插图在技术因素变量中的应用，体会日新月异的技术变化给商业插图表

现带来的丰富性，并能熟练地运用、掌握新技术。教学重点、难点: 重点是技术上对插画设计的要求及表现。

训练目的-了解商业插图在技术因素变量中的应用，体会日新月异的技术变化给商业插图表

现带来的丰富性，并能熟练地运用、掌握新技术。课题时间-4课时(及大量课余时间)。

作业要求-结合新技术、新材料进行商业插图设计。

参考资料-《形象思维基础》、《现代纸艺》、湖南电广传媒的宣传插图等。网络使插图从二维、三维走向了四维空间。

随着欧美插图设计的繁荣以及各种信息的大量涌现，插图设计对视觉上的简洁性和技术上的革新有了越来越高的要求。插图设计师的技艺填补了图形设计和艺术之间的空白，“纯艺术”和“商业设计”两者之间的界限变得越来越模糊。

案例:湖南广电传媒的品牌策略中的插图设计 A.品牌策略 B.市场定位 C.整合产业链 作业3 作业名称-结合新技术、新材料进行商业插图设计。

作业形式-选择一款熟悉的游戏为基本素材，以草图形式设计一套游戏点卡，并从中选择一张制成正稿，形式不限。

相关规范-商业插图设计应突出主题。对技术、材料的应用应恰如其分。草图在A3纸上绘制，不少于6张，并注明主题和简单的设计思路。

作业范例 :

卡片上的插画设计 1

卡片上的插画设计2 教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训 作业、讨论题、思考题: 结合新技术、新材料进行商业插图设计。本次课小节: 总结了新材料的设计表现。《商业插画》课程 第 5 次课 教案(教学安排)授课时间 第 周，年 月 日(星期 上午/下午)课时安排 4 学时 授课题目(教学章、节或主题): 商业插图的设计流程 授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 掌握形状补间动画的制作(变形动画)熟悉形状补间动画的各项属性设置 掌握添加形状提示(参考点)教学重点、难点: 形状补间, 打散, 简单与混合选项 形状参考点 教学基本内容: 训练目的-以品牌女鞋的商业插图设计为示例，了解商业插图的设计流程，体会商业插图设计中的文化内涵，并能在以后的专业学习中加以实施和灵活运用。

课题时间-4课时。

作业要求-收集5种以上商业插图，通过比较，结合不同产品的商业插图特色和文化内涵，推究其设计流程，并用文字扼要简述。

参考资料-某品牌女鞋相关资料。

在学习插图设计时，应对设计流程的“明确定位、精心构思、创意实施、品牌提升”4个环节做大量而深入的研究和实践，它们是一环紧扣一环的，缺一不可，同时应培养强烈的消费意识，为商品服务;培养仁厚的群体责任，为社会服务;培养灵活而宽容的价值观念，使作品具有更多的感染力，进而在有限的商业空间里挖掘出无限的潜能。以Daphne女鞋商业插图设计为示例(图2-2)，收 集并归纳的信息: 插图对象:Daphne1/4典系列凉鞋 品牌款型特征:优雅而不失活力

品牌知名度:被誉为“中国女鞋第一品牌” 品牌定位:中档鞋

消费对象:20—30岁的都市女性 品牌精神:喜欢自己，表现到底

在深刻了解企业或产品的精神内涵后，利用商业插图对其进行表达，要求设计者进行精心的构思，这是一个由放至收的过程。

“放”——依据产品要求作全面的分析和研究，构思设计方案，此时思维是发散性的，即针对一个思维目标提出尽可能多的可供选择的答案，在多个事物的撞击中捕捉思想的火花，这样才可能出现新的设想，设计者才能将构想中的产品形态(色彩、构图、线条、材质等)与他所认识的人类情感生活和文化意义联系起来。

这个阶段会产生多个设计方案，可以采用简单线条记录下灵感。

“收”——将零散的信息经过汇总，过滤、整理，从中选出最佳方案，并绘制草稿。

以Daphne女鞋设计商业插图为示例: “放”——爱美是该年龄段女性的天性，她们既追求时尚，也渴望个性。联想:路，如城市风景、曼妙的少女等，清凉的夏天、如花的青春、中国文化等。

“收”——色泽亮丽的鞋与娇嫩的花相互映衬，给人以美感。

花语有其独特象征意义，易吸引年轻女性的 眼球。温馨而大方，有时尚感。这是关键的步骤，需要设计者将自己的设计思路形象化地表达出来。创意实施离不开严谨的工作程序(1)完稿:(2)定稿:(3)着色:(4)调整: 品牌提升

为使商业插图最大限度地体现出原产品精神的精髓，并使品牌知名度得到更大提升，通常会以系列插图的形式推广企业或产品。系列插图之间应有内在的联系，并保持一致的风格。

商业插图的产品内容不同，风格就不同。如运动题材的商业插图就不适于采用恭谨、细腻的风格。设计者长久的磨炼、大量的练习和研读是十分必要的，只有博采众长，才会有更强的创作能力，并逐渐形成自己的风格。

教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训 作业、讨论题、思考题: 完成一张商业插画风格的海报设计，品牌自己拟定。本次课小节: 广告商业插图能醒目、生动地传达出企业和产品的特定信息。它用图形和色彩来表达思想，与文案表现相互呼应，从而激发受众兴趣、诱导消费动机、促成消费行动，对塑造企业品牌形象、增强广告诉求力、提升企业文化品位具有重要作用。

《商业插画》课程 第 6 次课 教案(教学安排)授课时间 第 周，年 月 日(星期 上午/下午)课时安排 4 学时 授课题目(教学章、节或主题): 以风格灵活传达商品信息 授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 了解商业插图的多种表现风格及表现手法，通过实践，在今后的专业创作中能兼容并蓄，选择恰当的风格表现对象，挖掘商业插图风格所潜在的精神。

教学重点、难点: 重点是写实风格的创作形式。教学基本内容: 个性强的商业插图，本身就具有强烈的诉求力。在商业插图中，常需要综合运用几种风格的手 法，只有熟练掌握各种不同的风格，才能使设计构思有较大的选择空间。

(1)写实风格

即围绕商品的质感、量感、色感等特征以写实 的手段充分表现特定的内容，如商品的真实面 貌或使用商品时的真实情节。相关实训推介

“加”法的运用即颜色由浅到深，一层一层叠加至完成。写实风格既要求对作品描绘深入，又必须透气，不沉闷。

适用工具:透明水色(彩色墨水)、水彩颜料、国画颜料、针管笔、钢笔、铅笔等。适用对象:适于需要精细表现的物体，画面具有细腻、清爽、柔润的特点。

“减”法的运用即用覆盖力强的颜料，由深至浅、由暗部往亮部刻画至完成。适用工具:水粉、色粉笔等。

适用对象:手绘能强调笔触感，适于刻画结构分明、硬朗有力的对象。喷绘则能纤细入微地描绘对象、过渡柔和。

作业4 作业名称-写实风格训练

作业形式-自选商品对象(熟悉的人物、生活用品、配饰等)绘制商业插图一幅，并简要描述商业插图在设计中的适用范围。以写实风格表现，表现方法自定。

相关规范-用8开纸完成，要求突出商品的特性，刻画精细，有透气感。

作业范例 教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训 作业、讨论题、思考题: 自选商品对象(熟悉的人物、生活用品、配饰等)绘制商业插图一幅，并简要描述商业插图在设计中的适用范围。以写实风格表现，表现方法自定。用8开纸完成，要求突出商品的特性，刻画精细，有透气感。

本次课小节: 总结了写实风格的插画表现，并完成相关练习。《商业插画》课程 第 7 次课 教案(教学安排)授课时间 第 周，年 月 日(星期 上午/下午)课时安排 4 学时 授课题目(教学章、节或主题): 以风格灵活传达商品信息

授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 了解商业插图的多种表现风格及表现手法，通过实践，在今后的专业创作中能兼容并蓄，选择恰当的风格表现对象，挖掘商业插图风格所潜在的精神。

教学重点、难点: 重点是抽象风格的学习和表现。相关实训推介 实训1:图形简洁化

用理性的归纳方法，对自然形象进行概括、提 炼、简化，舍弃一切具体的东西，构成抽象形态。实训2:几何形抽取

从纯粹的点、线、面中抽取几何形，或以严格的数理逻辑构成抽象图形。这在设计中的运用随处可见，表现了理性与智慧。

实训3:偶然图形变化

偶然图形是指偶然产生的或利用颜色混合变化而产生的图形。运用时应注意与内容的结合、构图关系、色彩搭配等。它虽然没有实形，但在商业插图中在表达生理、心理感受、抽象概念等方面具有独到的优势，并能给人更大的想象空间。

作业5 作业名称-抽象风格训练 作业形式-选题1:以音乐题材的广告为主题，聆听风格不同的乐曲，以抽象形式表现自己的感受。选题2:以一个自然物象或商品为对象，用不同方法提取其中的抽象因素并将其表达出来。相关规范-任选一选题，在A3纸上完成一套以抽象风格表现的插图，一套不少于8张。

商业插图 / 卡桑德?蒙托利尔 教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训 作业、讨论题、思考题: 抽象风格训练 本次课小节: 总结了抽象风格的表现形式。

《商业插画》课程 第 8 次课 教案(教学安排)授课时间 第 周，年 月 日(星期 上午/下午)课时安排 4 学时 授课题目(教学章、节或主题): 以风格灵活传达商品信息

授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 了解商业插图的多种表现风格及表现手法，通过实践，在今后的专业创作中能兼容并蓄，选择恰当的风格表现对象，挖掘商业插图风格所潜在的精神。教学重点、难点: 重点是幽默风格的学习和表现。教学基本内容: 幽默风格是指通过比喻、夸张、讽刺等手法，以轻松幽默的风格让人从笑中领悟到一些事理，使插图画面富有情趣;或采用拟人化的手法夸张形象，表现主题，增加亲切感，使消费者产生阅读兴趣，在轻松情境之中接受商品信息。或以喜剧性的情节引人入胜，使人在愉悦环境之中感受新概念，并留下深刻印象。幽默风格的商业插图在儿童商品宣传及公益广告中最为常见。

相关实训推介 实训1:改变常规

人们对于现实事物的存在或改变都会产生“可能”或“不可能”的判断。在广告商业插图中改变常规，创造出令人意想不到的幽默场景，往往能给人以奇特的陌生感或诧异感，从而促使人们去探索这种“不可能”现象的奥秘或创造者的意图。

实训2: 拟人化表现拟人化的商业插图给人以亲切感。个性化的造型，易加深人们对商品的直观印象。按照构思拟人化表现，大致可分为两类:第一类为完全拟人化。即夸张商品特征，对商品本身的特征和造型结构作拟人化的表现。第二类为半拟人化。即在商品上附加与其无关的手、足、头等人体结构作为拟人化的特征元素或使商品具有人的语言、表情等。

实训3:幽默情节表现

通过对造型的合成或夸张来表现戏剧性情节，或以黑色幽默(带有悲剧性元素的滑稽表现手法)来表现，以达到吸引人的 目的。

作业名称-幽默风格训练。作业形式-选题1:选取一件宠物或儿童用品(如果冻、奶茶、糖果、文具等)，绘制拟人化商业插图

两张，注意对幽默的“度”的把握。

选题2:以其他幽默表现手法完成商业插图一张，主题自定。相关规范-任选一选题，在A3纸上完成。

商业插图 / 瑞金纳?格肯 商业插图 / 学生作品 教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训 作业、讨论题、思考题: 作业名称-幽默风格训练。本次课小节: 总结了幽默风格的表现手法。

《商业插画》课程 第 9 次课 教案(教学安排)授课时间 第 周，年 月 日(星期 上午/下午)课时安排 4 学时 授课题目(教学章、节或主题): 以技巧强化视觉语言力度

授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 了解水性介质、油性介质和其他介质的使用方法。掌握不同的绘画语言有不同的性质、特点、使用方法。教学重点、难点: 本章重点是水性介质的使用方法。教学基本内容: 不同的绘画语言有不同的性质、特点、使用方法，在商业插图设计中会产生不同的表现效果，我们可大致将其分为水性介质、油性介质和其他介质: 水性介质

水性介质的共同特点是颜料为水性，不防水、轻盈明快，包括水彩、国画、水性麦克笔等。

例1:水彩

颜色透明、润泽，具有独特的视觉感染力，在广告商业插图中，无论对于高度抽象的作品还是强调细节的工业插图，都非常适用。

不同种类的笔能产生不同形状和不同轻重的笔触，并可以赋予插图以不同格调。

纸的质地同样的技巧在不同纸上表现出的效果是不一样的。理想的水彩画纸的PH值为中性,纸面白净，质地坚实，吸水性适度。

不同的纸有不同的纹理。克数越高，纸张越厚，吸水性越强，适于表现需精雕细刻的、厚重的对象;反之，吸水性较弱，则适于薄涂，表现概括、简洁的画面。

相关实训推介 裱纸

制作插图很多时候需要精雕细刻，但纸遇水后会凹凸不平，不利于深入描绘，所以有必要固定纸张。

例2:国画

国画与水彩均以水调色在纸上作画，有许多相同之处，不同的是国画的物质材料融汇了更多的中华民族独特的文化素养和思维方式。

笔墨纸砚的独特性使商业插图设计中融入了浓郁的东方格调。中国特制宣纸，分为生宣纸和熟宣纸 两种。

生宣纸较为浸润，适于写意。笔墨技巧、运笔快慢、水分多少、调墨(色)方式都会对画面效果产生很大影响。以写意画插图，要求造型一步到位、用笔大胆、不能拖泥带水。

熟宣纸，如云母宣等，不跑色，适于工笔画，层层分染，效果工整、细致。工笔淡彩因操作相对简便，清新淡雅，在商业插图中运用较广。

裱纸的步骤

a.将胶带纸裁好(一面含胶，打湿即有粘性。用裁剪的一面涂浆糊的 纸带也可代替)，长度比画纸略宽两厘米左右。

b.用喷壶均匀润湿纸的正反面。

c.纸正面朝上，放平正，用大排刷或海绵由中心向四周将气泡赶出，刷平。d.趁湿将胶带纸沿画纸四周粘牢，用手或干净的排刷压实。e.将画板放平，自然晾干，待完全干透即可使用。相关实训推介

渲染作用:从工笔画中引申而来，在插图中可起到突出对象结构、加强层次感的作用。方法:准备两支羊毫笔(如白云)，笔根偏粗的一支蘸清水，另一支蘸颜色，先用有色笔根据对象结构上色，再用清水将色铺开。

注意点:染时颜色不宜太浓，浓了露出笔痕会显得潦草。色笔水分应饱满些，水笔水分则应略少些。拿笔时两支笔呈交叉状，能随时交替以便染色。画插图不必如工笔反复染色，取其方法精髓 即可。

例3:水性马克笔

水性马克笔是商业插图中常用的一种笔，最适于表现建筑效果图和创作插图等，它是在设计工作和广告机构中常用的标准设计工具。由于不防水，水性马克笔应配合油性勾线笔使用。它色泽鲜艳，表现力十分丰富，可以描绘出不同的质感，画出粗细各异的笔触效果，且易于获得强光和阴影的效果。

教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训 作业、讨论题、思考题: 用水性介质完成插画练习。本次课小节: 总结了水性介质的使用方法。

《商业插画》课程 第 10 次课 教案(教学安排)授课时间 第 周，年 月 日(星期 上午/下午)课时安排 4 学时 授课题目(教学章、节或主题): 以技巧强化视觉语言力度

授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 了解水性介质、油性介质和其他介质的使用方法。掌握不同的绘画语言有不同的性质、特点、使用方法。教学重点、难点: 本章重点是油性介质的使用方法。教学基本内容: 油性介质

油性介质的共同特点是颜料为油性，防水，不易褪色，包括油画棒、油性笔、油画颜料等。例4:油画棒

风格豪放，色泽鲜艳，质地柔软，能通过反复涂抹来丰富色彩变化，在很短的时间内就可以铺满大面积的颜色，尤其能满足在单位时间内较大工作量的需要。它含较多蜡的成分，画时应选取表面粗糙的纸张，以增强颜色的附着力。由于笔触较大，不大适于表现过于复杂、精细的对象。

其它介质 例5:色粉笔

一种非主流但很有个性的绘画工具，适于创作装饰性的、印象派的插图。色粉笔色彩柔和、朴实、不张扬，给人以自然、淳朴之感，很有亲和力。其颜料内胶的含量也很小，附着力较差，绘制时最好选用表面略粗糙的纸张。

例6:丙烯

它的出现是绘画界的一场革命。

水彩、油画的所有画法都适合丙烯，不同的是它和水、油及自身媒介剂都可以有效混合，能画出有光泽或无光泽的效果。它具有持久性，易干，很柔软，即使涂得很厚，干后用力卷成卷儿，也不会出现裂纹。另外，它附着力极强，不易退色，不能修改，因而绘制前应做到心里有数。

例7:彩色铅笔

色彩柔和，柔韧性强，它的表现范围较广:既可以绘制出厚重的写实风格，也可绘制出具有轻盈、透明效果的作品。

(2)材料:让眼睛快乐起来德拉克罗瓦曾说，“一个画面对眼睛应该是一个节日。”材料在创作中的运用始于20世纪初，现已逐步成为商业插图中一个重要的、具有鲜明特点的表现手法。

教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训 作业、讨论题、思考题: 作业名称-运用适当技巧，从生活中挖掘有特色的材料如丝巾、蚌壳、卵石等，结合插图作再造设计。

作业形式-形式不限，可多人合作。相关规范-在A4纸上完成，手绘均可。本次课小节: 总结了水性介质的使用方法。

《商业插画》课程 第 11 次课 教案(教学安排)授课时间 第 周，年 月 日(星期 上午/下午)课时安排 4 学时 授课题目(教学章、节或主题): 出版物商业插图实训

授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 掌握出版物商业插图设计的基本方法，了解商业插图的多种表现形式。并依据商品内容拓展新形式，大胆创新，使形式与内容能相互依托，相互映衬，以突出主题。

教学重点、难点: 重点是出版物商业插画的设计手法。教学基本内容:(教师自由安排)出版物商业插图作为一种特殊的商品，同样具有商品属性，是一种现代文化的工业产品。其基本表达形式依功能划分，可为三大类: 第一类为情节性和物像性商业插图，主要用于 表现商品本身特质和内在相关联系;第二类为装饰性商业插图，一般用于烘托商品气氛;第三类为图解性商业插图，可起到补充说明的作用。

物像性商业插图是指仅以人物、动物或商品等形象为题材的商业插图。设计案例分析

这是主题为“人生定位的7个阶段”的7幅商业插图之一，其设计步骤如下:(1)找准刻画主题人生定位的第二个阶段:7—11岁。(2)分析文字的表述重点(3)将关键要素转化为草图(4)重视创造性 实训要点 头部强化

成年人的头身比为1:7或1:;儿童头身的比例为1:4左右;而卡通人物常以1:2或1:1的头身比例出现，插图中为求戏剧性效果，常夸张头部或人物的脸部表情，构成整体形象的焦点。插图的头部夸张与中国自古“崇大”的思想不谋而合。

特征强化

找准重点，以写实、装饰、漫画等风格表现出人物或动物的形象和性格特征。人物与动物形象最具亲和力，可塑性强，有较大的想象空间，最易为消费者所接受。动物选用生活中为人们所熟知的、喜爱的或拟人化的形象，较容易被人们接受。不少以动物为原型创作出的形象已深入人心，如中国的孙悟空、猪八戒，美国的米老鼠、唐老鸭等，与它们相关的产品也已衍生到各个领域。

米老鼠 人物平面化，简练优雅 作业10 作业名称-物像性商业插图训练。

作业形式-以喜爱的人物、动物或商品为原型，绘制物象性商业插图一张，并作出简要说明。相关规范-在A3纸上完成。能灵活运用以前所学知识，并注意保证内容与形式的协调性。

教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训 作业、讨论题、思考题: 物像性商业插图训练。本次课小节: 掌握出版物商业插图设计的基本方法，了解商业插图的多种表现形式。《商业插画》课程 第 12 次课 教案(教学安排)授课时间 第 周，年 月 日(星期 上午/下午)课时安排 4 学时 授课题目(教学章、节或主题): 情节性商业插图表现

授课方式(请打?)理论课? 讨论课? 实验课? 技能课? 其他? 教学目的、要求:(分掌握、熟悉、了解三个层次): 掌握情节性商业插画的设计手法。了解作画步骤。教学重点、难点: 重点是情节性商业插画的设计创意。教学基本内容: 情节性商业插图指的是取材于具有叙述性的故事中的一段文字，描绘其中的某一个场景的商业插图。它在中国早有历史渊源，在古典章回小说中，每回卷首均有一张表现本章回主要故事情节的插图。连环画更是以图叙事，图文结合得很紧密。

实训思考要点(依据主题安排视觉要素)思考一:需要什么样的画面气氛或基调,宁静的,张扬的,含蓄的,诡异的,„„ ——用无声的画面传达信息:我们的产品有什么特色,适合什么样的消费群。思考二:搭配什么样的色彩, ——世界上没有不好看的颜色，只有搭配不好的颜色。我们应通过不断实践，练就一双敏锐的“色眼”，从而游刃有余地为插图配色。

思考三:选取什么样的风格来突出商品主题,写实,科幻,幽默,„„ ——最好的鞋不是看起来最漂亮的那双，而是最适合自己脚的那双。思考四:能否找到更为独特的视角和景深, ——《美术，另一种学习的语言》曾记述:一个小朋友把并不肥胖的妈妈画成了极其肥硕的形象，老师大惑不解，直到一天她无意间蹲到地上仰视那位丰硕高大的母亲时，发现她的确很像她女儿画的样子。独特的视点有助于我们找到更直有趣味的表达方式。

思考五:如何选择和安排表现对象,怎样保持情节的连贯性, ——情节的连贯性并不是多个人物的罗列，而是要像士兵排队一样，把他们转化成音符，再调配出由高音、低音组成、有起伏变化的动听乐曲来。

设计案例分析 以儿童读物《月亮的味道》中的插图为例 消费对象:儿童

消费者特性:好玩、好吃、好奇、想象力丰富、充满童真 针对消费者定位的视觉要素画面气氛宁静，充满夜的魅力。

风格与技巧:简洁的装饰风格，配以凹凸不平的画布、浮雕式的涂层，让人忍不住想上去触摸、咬一口。

视角:月亮不再高高在上，改变形体的比例和位置，使月亮变成了动物们可爱的玩伴和能吃的对象。

情节性:动物们通过各种方式，想尝到月亮的味道。每只动物、每一次变化都用不同的方向、不同的角度释放着它们的力量。直到月亮累了、玩够了，动物们才终于尝到了月亮的滋味。每一页都很简洁、相似，但又各具慧心，并随时更换月亮的表情，以迎合儿童好玩和好吃的 特点。

装饰性商业插画 扑克上的商业插图装饰 / DeckofCards 教学手段及方法: 举例讲解、多媒体讲解、课堂实训 作业、讨论题、思考题: 选题1:针对消费者的心理特征，为某主题构思一段文字，绘制情节性商业插图一套。选题2:以生活中常见的现象为主题，绘制一张情节性插图。

本次课小节: 总结情节性商业插画从表现到创意的整个流程。