小学信息化教育叙事范文 第1篇

信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,应作为必修课单独开设.中小学信息课程的任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息、应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础.教育内容的选取应考虑信息社会对公民的基本需求,既要符合中,小学教育规律,又要体现时代特征.

小学信息化教育叙事范文 第2篇

一、游戏入门，自觉学习。

小学生对游戏异常感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，能够把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如学习指法是十分枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，并且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或者与教师比赛。学生在“打老鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情景下，教师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到简便自如了。这样，既坚持了学生学习计算机的热情，还能够促使学生自觉去学习计算机知识。

二、直观教学，加深记忆。

在教学中能够充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮忙学生加深对计算机知识的理解和记忆。

在信息技术课的教学中应根据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念作有针对性讲解，做到突出重点、抓住关健并且形象具体，然后让学生经过很多的操作来验证所学生的知识，熟练的掌握计算机的基本技能，在学生操作的过程中，教师应加强辅导，在经过屏幕**器或巡视的过程中发现问题，如我在给五年级的同学介绍键盘时，我**“空格键、换档键和Backspace键有什么特征?”让学生讨论。经过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于咱们*时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、自主学习，不断创新。

电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应当充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的**之一。

五年级的学生已经有了必须的阅读本事。能够自我探索一些工具及软件的使用方法，一般情景下采劝提出问题——探索问题——解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始教师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自我去阅读教材，然后教师再加以引导，最终解决实际操作问题，经过长时间的训练，学生逐渐会构成自我解决问题的本事。如在教学娣7课时，教师先让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，同学之间也不由自主地互相帮忙起来。最终让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就了解了窗口的基本组成，并学会了窗口的最小化、化、关掉。

总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在*常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生理解的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得趣味、生动，使我们的学生能在简便的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的本事，为他们今后的发展打下坚实的基矗。

小学信息技术教育随笔 (菁选3篇)（扩展2）

——小学信息技术教育活动方案

小学信息技术教育活动方案

小学信息化教育叙事范文 第3篇

一、调查的目的、意义以及调查方法

全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。本次调查采用采访法。通过采访，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。

二、调查的基本情况

1、教学问题

在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有71%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，68%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通大众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现很多学生愿意留在家乡建设家乡，为家乡人们过上幸福生活而尽自己的一份力量；教学内容有些脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

2、教师问题

在农村，教师的工作量很大，一些老师很不满；尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革。尤其是小学从三年级开英语课，但很多小学校里英语老师数量太少，导致老师工作量太大，出现了“一人多课”的现象。一些老师竟教全校学生的英语，可见工作量之大！由此导致教师不能安心工作

农村现有教师队伍中存在许多无心从教的现象，其表现形式主要有：

1）跳槽：包括彻底调离教育系统或由村级学校向县、乡级学校转移。跳槽教师多为农村中的佼佼者，这部分人员的离去无疑会降低师资队伍的总体水平。

2）厌教：部分学校常规工作管理落实不利，教师敬业精神缺乏、工作倦怠、责任心淡化，不愿钻研教材，对任何形式的教研活动丝毫不感兴趣。近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁，。

另外，农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，但正规的全日制本科大学生回来的还是比较少，很多骨干教师不愿意呆在农村，调至乡镇或县一级教育机构，这是因为农村的教学条件比较差；随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐、美术，微机等教师严重不足。

近年来各级政府及教育主管部门为了引进和稳定人才普遍重视了提高教师待遇，却往往放松了对教师的思想教育工作，对于不良倾向不大胆批评，造成教师为人师表意识淡薄、见异思迁。

3、学生问题

通过和学生们的接触，结合自己的经历，我觉得制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习。这方面的原因不能排除心理发展的因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其老师的监督指导才行。据调查，76%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，这就难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏等问题也严重制约着农村学生的学习。就学生资源而言，学生基本上出了课本教材没有课外书可供阅读，学校里也因自身经济、书目价格太高等原因无法大量购进阅读书目供学生阅读，这就导致阅读视野很窄，

4、家庭问题

在西部农村，父母为了维持家庭这种开支，相当一部分父母外出打工，将孩子留给爷爷奶奶照看。由于隔代的关系，爷爷奶奶们大都很宠孙子孙女，对他们溺爱有加，这对孩子的成长，性格的形成都极为不利。在采访过程中发现，较为普遍的现象是现在的孩子大都很调皮，爷爷奶奶根本管不住他们，任他们由着性子来，一位有一个6岁小孙子的老人说：“没办法，爸爸妈妈没在家，我们根本管不住他。”

还有大多数家长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外；家长没有教育能力，绝大部分家长最多只是初中水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其能力也是相当有限的；家庭影响大于学校，家长希望自己的孩子能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。

三、解决农村小学教育问题的对策和建议

据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的，而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我们要从以下几方面入手：

第一，加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的不足，建立一个机制对农村教育投资监督。

第二，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校提供良好的办学环境；对农村教师问题要切实做好改变教师的素质，加大师资力量并进行良好的培训，提高师资水平，建立良好的师资队伍，对不合格的民办教师给予辞退，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。

第三，是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项重要任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育的经费，为农村教育提供土地资源和其它的设备。

靖远农村小学教育的发展前景：充实义务教育，巩固“两基”成果，提高质量，在保持两基现有成果的基础上，全面提高教育质量，全面提高办学水平，形成完善的义务教育体系和制度，普及义务教育的成果得到进一步巩固和提高，人均受教育年限达到9年；发展学前教育。重视儿童早期教育，重点发展学前教育，使绝大部分乡村儿童都能接受多种形式的学前教育，为小学阶段的学习做好准备。

小学信息化教育叙事范文 第4篇

1.外化

我们要用外化(externalizing)的态度来看待来访者，把他们和问题分开，使他们有机会去看问题，去面对问题，有机会去看主流文化对人和问题的影响，以及问题对人的影响。

请看下面的例子：

来访者：儿子学习成绩一直不太好，是我的一块心病，现在儿子在上大学，一年多来，我每天晚上都会给他打电话，督促他读书、看书，可是一直没有什么效果，他成绩还是不好。

一般咨询师：儿子上大学了，还每天打电话督促他学习，而且没有效果，你有没有想过改变自己的做法?

叙事咨询师：儿子上大学了，还坚持每天打电话，还是没有效果，我好奇的是，是什么力量让你一直坚持下来的?

2.解构

要让青少年了解问题是如何来到他们身上的，也就是主流文化是如何对他们产生影响的。这是一个解构的过程。如何做到解构呢?解构包括两个部分，首先要做到解构的聆听，其次是进行解构的问话。

解构的聆听——以放空、外化、好奇的态度去听，时刻保持对来访者用词的关注与贴近，并不企图教给来访者什么，也不说服来访者什么，只是好奇地对于来访者有重要意义的词汇进行简短回应，去了解这些用语背后的故事和意义。它更多的是一种态度。

请看下面的例子：

来访者：童年的时候，爸爸经常打妈妈和我们。我那时特别爱上学，但有时也逃学，逃学不是为了出去玩，而是偷偷去看爸妈有没有吵架，看他们是不是和好了，我觉得自己那时真的好可怜。

一般咨询师：小时候不仅经常挨打，还担心爸爸妈妈好不好，我能体会到你那时真的好可怜、好苦。

要做到解构的聆听，叙事咨询师不是同意来访者的思维或顺服来访者的思维，而是用一种外化、好奇的态度想：小小的他怎么就想到偷偷地去看爸妈有没有在吵架?他说的那个“可怜”是什么;“觉得自己好可怜”，这样的想法是怎么来的;可怜的日子里小小的他是怎么过来的;在可怜的日子里，他最不容易的地方在哪里等。

有了这样的思维过程，叙事咨询师的反应如下：

叙事咨询师：你刚才谈到那个“可怜”是指什么，可不可以多说一点?为什么觉得自己是可怜的?小小的你怎么就想到逃学去偷偷看爸妈有没有在吵架?

这就是一个解构的聆听过程。解构的聆听就是不顺服来访者的思维，不是想当然地认为他就是可怜的，而是去好奇那个“可怜”，看“可怜”对他的影响是什么，去看“可怜”背后的生命故事，去看“可怜”的日子里，他是怎么过来的。所以，要做到解构的聆听，咨询师要对来访者所用的词和句子非常专注。解构的问话——打开包装，探索对于来访者具有重要意义的问题、感受、态度、信念的来历和历史，探索主流文化对人和这些问题的影响，探索这些问题、感受、态度和行为对来访者人际关系的影响，让来访者了解自己是如何被影响和建构的，以引出来访者的支线故事和特殊意义事件。

下面请看一个叙事咨询师问话的例子：

来访者：我总觉得，有那么一天，男朋友会离开我。

咨询师：可不可以多说一些?

来访者：有哪个男人会喜欢一个胖女孩?像我这样的身材……唉，我总有一种预感，男朋友不会永远喜欢我的。

咨询师：男人不喜欢胖女孩，这样的想法是怎么来的?

来访者：社会上都是这么看的……

咨询师：社会上的人是怎么看胖胖的女孩的?

来访者：现在是以瘦为美的时代，胖胖的女孩穿衣服很难看啊……没有瘦瘦的女孩子受欢迎啊。

咨询师：大家对胖胖的女孩这样的看法是怎么影响你对自己的看法的?

来访者：(思考)……怎么影响?其实……有时候，我觉得自己蛮可爱的，因为没有外在的优势，所以特别特别努力……

解构最重要的方式是不用一般主流的方式去看人们的问题，而是透过解构去发掘属于人们独特性的知识。需要注意的是，解构不是革命，不是告诉来访者应该怎样，而是让来访者看到自身经验到的文化是如何影响他的观念和问题的，思考想要和这些主流文化保持怎样的关系。

3.重写和丰厚

当这些影响都被解构(deconstruction)以后，我们就可以和来访者一起去寻找他们生命故事中的“特殊意义事件”(uniqueoutcomes)，“打开包装”(unpacking)，发现力量，带着这份力量，来访者可以重新面对生活的挑战。这就是重写的过程。重写是叙事疗法里头的重头戏，外化、解构是陪伴来访者去外化解构他的主线故事，而重写就是帮助来访者寻找生命中被忽视的积极的支线故事。在找到“特殊意义事件”也就是支线故事之后，就要开始感受那个力量的“点”，并开始以各种不同形式转换。如果特殊意义事件力量不够强大，就必须重新去找一些“点”进行丰厚、见证、迁移，这样循环往复，直到让来访者看到自己生命中的能量，逐渐丰厚故事，丰厚生命。实际运用中，不一定严格遵循程序，也可以根据当时的互动和情境创造出一些故事重写的方法。如：让来访者对自己的问题命名，如恐惧，然后让来访者扮演“恐惧妈妈”，与“恐惧妈妈”对话，让“恐惧妈妈”和来访者相互见证。下面请看一个例子：

来访者：最辛苦的就是我要回避。我需要动脑子去回避别人，我很讨厌跟他们一块去，但事实上我是很希望和大家一块去，蛮开心的。

叙事咨询师：这种回避的辛苦，是怎么陪伴小小的你长大的呢?

综上所述，缺乏正确的自我认同和人际沟通能力是处于青春期的学生普遍遭遇的心理困扰。作为一种后现代心理治疗方法，叙事疗法通过“问题外化”“解构和重写故事”等理念和技术，帮助人们将人和问题区分开来，重新解读故事，重建自我及人际关系。叙事疗法的核心和重点恰恰有助于青少年将自我困扰和人际困扰外化于自身和他人，从更加理性积极的视角解读自我与他人，增强其体验和有效应对问题的能力。

小学信息化教育叙事范文 第5篇

紧张而又充实的教育实习结束了，留下的是满满的收获和不舍。在这八周的实习时间里，我与指导班主任、科任老师和高一的一群学生们建立了深厚的感情，从老师们的教法中学到了如何备好课、授好课，从与学生们的相处中学到了如何更好的做好班主任工作，把我在学校里学到的理论知识与实际教学很好的结合在一起，提升了自我。

xx年xx月xx日，我们实习队正式开始了我们的实习工作，在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作，下面就来对本次实习做一个总结。

1、听课。

实习期间，我担任的是揭阳第一中学高一（17）班到高一（22）班的信息技术实习老师。教学工作最基础的方面是听课，实习教学工作的第一件事也是听课。实习期间的听课不再是以前读书时那种专门听老师讲课的内容，而是听指导老师讲课的教学方法，讲课思路等等；学习指导老师的教学经验，和处理课堂的方法，与学生互动的技巧等等。我第一次听的课是信息技术科组一位教学多年、经验丰富的陈老师的课，这节课讲的是photoshop里面的套索工具，内容精炼、节奏紧凑、课堂气氛活跃，让我耳目一新。此后，我尽可能地去听本科组不同年级、不同老师的课，并做好详细记录，争取在最短时间内提高自身水平。

2、备课。

教学工作的第二个方面就是备课。一般在实习的第一周以听课为主，但听课的同时要准备好自己上课的内容，也就是备课。备课是教学的开始，备课不仅仅要联系书本上的内容，还要和学生的实际生活相联系，还要考虑学生原有的知识水平，学生的接受能力，学生对课堂的反应，教学实际情景等方面的情况。首先，我是跟老师确认自己要上哪一节课，然后跟老师要那节课的基本知识点，以免进度不同。我的教案里面包括了每一个环节要怎么讲，需要多少分钟，还有作业内容等都写得清清楚楚，然后把教案交给李老师看，李老师看了教案后觉得没什么大碍，为了不影响我的思路，他没给出任何的建议。接下来就是不断的试讲，确保自己已经完全记得每个环节要做什么，要讲什么。

3、讲课。

教学工作最重要的环节就是上讲台讲课，这个步骤是把前面所有工作拿到实际环境中去的重要一步。在这个过程，可以看出教师的真正实力，教师是否在前面的过程中认真对待，是否对实习学校、对学生负责。以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了学生学习。讲课带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学，而是真正的学生。以前的微课微格中，同学们都是能够适时地回答出你想要的答案，配合着你的课堂的进行，但是在真正的课堂中，学生不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。

教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。国庆后，迎来了我人生真正的第一节课——word的美化文字，我在刚开始时，倒是没有常见的紧张，但是在与老师上节课的衔接上不够自然，还有就是经验不足导致常常忘记开广播控制学生或者是关广播；有些班学生的基础好点，而有些班的基础会差点，有些班比较活跃，互动起来比较简单，有些班则比较安静，互动进行得比较艰难，所以对不同班不同情况要有不同的方案。比如基础比较差的班讲的时候尽量要详细，作业也不要太多，多给学生一些鼓励和表扬。讲完课老师也给我提了很多宝贵的建议，比如时间控制上不够好，在课堂上分组讨论上要如何根据学生的实际情况来进行。

这一次实习中，我的科任老师是高一的备课组长，他很放手让我去尝试，每个星期有6节重复课。其实上重复课很重要的，同一节课可以有不同的教法，然后互相比较，看哪一种更适合，而且可以不断的改进，最后会越讲越顺畅。实习期间，主要讲了四节新课，两节上网找资料，一节作业课。高一讲了word里面的美化文字、艺术字和文本框、图文并茂。当我上到艺术字、文本框、插入图片时，感觉时间比较紧，特别是有一些班基础比较差的，一节课短短的40分钟包括学懂和完成作业确实是比较难的，这也给我带来了很大的挑战，要上得好，学生听得懂，学得快，又不能什么都告诉学生，确实是难。怎么让学生喜欢上我的课，我主要是找一些比较有趣好看的图片，然后尽量把作品做得漂亮，这样学生就很有兴趣去学。

由于学校课程安排问题，每个星期只有一节新课，加上考试期间不上信息技术课，而实习总共就八周，再除去一个星期听课，一个星期总结，真正能上课的最多也就四个星期，也就是四节新课。而四节中有两节是给学生上网找资料的，所以我跟高二的陈老师商量给我上课，陈老师也很乐意地答应了，于是我就上了高二的photoshop里面的图层蒙版。第一节的时候有点紧张，有些重点没有突出，课后老师给我提了很多宝贵的意见，比如我选的素材可能就没有很突出这节课的蒙版工具，因为这些素材完全可以用其他工具来完成，还有就是没讲到蒙版是针对哪一个图层等等。

实习期间，我经常跟老师请教如何实现大学中老师教我们的教学方法。在揭阳地区，这里的学生从小就习惯了老师把所有的知识告诉他们，而不习惯老师让他们自己去思考，而我们的新课标是要引导学生去学，老师不应该把知识全部灌输给学生，而且要让学生自己去发现问题，解决问题，不应该在他们还没有实践的时候，就告诉他们会遇到什么问题，要怎么解决。这些道理老师都知道，但是实施起来很难。很多老师说能够把知识讲得学生听懂了，学生会应用就行了。我深刻地感觉到老师的无奈。经过老师的推荐，我也经常去听比较年轻的老师讲课，原因是年轻老师有比较新的理念，我可以多向新老师学习。

4、作业练习。

教学工作中比较重要阶段是检查教学效果的环节——练习和作业，从中我可以知道自己上课中存在的问题，然后根据此进行查漏补缺。信息技术这一门比较注重实践，在我实习的学校是实行20分钟讲20分钟操作的教学，我的教学方法就是尽量让学生自己探究，整节课40分钟我就控制自己讲话的时间在10分钟内。一般在引入之后就会给学生一个任务，让他们讨论探究。时间根据实际情况而定。然后会让学生自己来操作并讲解讨论结果。接下来就是自己再总结一遍，接下来让学生实践一遍，再重复上面的环节。在平时的批改作业的过程中，我会详细记录每位学生的作业情况，在下一节课开始时会给学生看一下，让学生知道自己的作业情况。我查作业时给学生的成绩都很高，其实目的就是激励学生做作业，也给学生一点压力。

以上就是教育教学工作的整个过程。在这个过程中，我做到了认真仔细的备课，虚心听取指导老师的意见，用心修改教案，重心放在讲课上，耐心回答学生的问题，重新修改教案，认真批改作业等等。这一系列的环节我都非常认真对待，使得我的课堂气氛活跃，讲课思路清晰，得到了指导老师的肯定。在实习过程中，我深深的体会到作为一个老师必须要有操作够熟练。俗话说得好：要给学生一滴水，自己要有一桶水。我的专业知识还需要更多的改进提升，以便更加有利于我的教学水平。

小学信息化教育叙事范文 第6篇

1、提高和培养学生的学习兴趣。比如给学生们讲一些有趣的数学小知识题，让学生们去积极寻找和探索数学的原理，讲一些以前大数学家们比较励志的故事，从这些故事中获取于自身有益的正能量。家长们给孩子们报数学兴趣班之前要征求孩子们的意见，并根据他们自身的兴趣点所在选择适当的培养机构。

2、按照有教无类、因地制宜的原则教育教学。针对有的老师在实际的教育教学中有所偏倚的现象，要采取一定的方法改变这种情况。老师们要同等的对待所有的学生，对于那些数学学习成绩好的学生给予鼓励的同时也要告诫不要骄傲，而对于那些对数学已经失去兴趣的学生要加以正确的鼓励和引导，鼓励他们不要气馁，只要努力认真的学习总会取得好成绩的。同时，还要具体问题具体分析的教学，加强与学生们的沟通交流，以便了解每一个学生的兴趣爱好并根据他们的兴趣点适当的丰富课堂教学的内容，全面提高全体学生的学习动力，从而从整体上提高小学生们对数学的学习兴趣和动力。

3、提高小学数学老师的水平和修养。有的学校的小学数学老师没有比较高的职业教学水平和本身的素质修养，这也影响着小学数学教育教学质量的提高。学校在引进小学数学老师的过程中必须进行严格的考核，保证每一位老师的专业水平和素质在实际教学中的完全发挥。另外，学校应该定期的组织对小学数学老师的培训，提高他们的教学水平。老师们平常也应加强自身的学习和修养，多看一些专业的书籍，主动要求参加一些课题的研究，在锻炼中成长，把自己所学的知识更广泛的传授给每一个学生，争取达到教学相长的双赢效果。

4、教学不应急于求成，要循序渐进的进行。数学这门学科是一个比较完整和系统的理论体系，它不是一朝一夕就能快速学成的，欲速则不达，应该循序渐进的进行教育教学，抛却比较强的功力性，保证学生们的知识理解和吸收的能力和效率。不能因为一味要提高整体的教育教学质量，就一时给学生们灌输大量的小学数学的理论知识，因为小学生处于这样的成长时期，虽然有着较强的记忆力，但是理解力方面还需要老师和家长们耐心的进行引导。因此，老师们不要过多的给小学生们留一些数学练习题或者作业，让学生们在一个比较宽松的教育教学的环境下快乐的学习和成长。

《素质教育与小学数学教育改革》

摘 要：在小学数学这门学科中落实素质教育思想是小学数学新课程改革标准提出的明确要求，但是，在长期应试教育思想的影响下，素质教育并未在小学数学改革中得到推广，学生的综合能力也无法得到有效的锻炼。本文主要针对素质教育与小学数学教育改革模式进行分析。

关键词：素质教育;小学数学;教育改革

数学是小学阶段的基础性学科，在数学教学中推行素质教育是一个必然的趋势，也是现阶段小学数学教学中研究的重点课题。在小学数学教学大纲中，对于数学教学活动提出了新的要求，不仅要让学生掌握必备的数学知识与技能，还要形成科学的世界观，拥有扎实的数学能力。但是，在长期应试教育思想的影响下，素质教育并未在小学数学改革中得到推广，如何改变这一现状是接下来我们重点探讨的问题。

一、在小学数学中实施素质教育的意义

素质教育主要包括文化科学素质、思想道德素质、劳动技能素质、身体心理素质几个方面，小学数学教育属于素质教育的基础阶段，长久以来，我们关注的主要是应试教育，实际上这并不可取。目前小学生依赖性非常强，必须要重视学生素质的培养，才能够达到教育的根本目的。在小学数学教学中，不仅要注重数学基础知识教学，提升学生的数学学习水平，还要注重数学公式与法则的提出过程，打开学生的思维，培养学生的感知能力、表现力、想象力、审美力，这些都是依靠素质教育才能够达到的。

二、推进素质教育，落实小学数学改革

1.加深对素质教育的理解

小学数学素质教育的主要目标是提升学生的数学素养，素质教育对于学生数学文化素养、数学心理素养的开发都有着重要的意义。小学数学素质教育应该体现出群体性、全面性、持续性、发展性的特质，作为教师，需要对这一理念有深刻的理解，注重锻炼学生的数学技能，帮助学生养成良好的习惯，让数学教学活动更加具有主动性和趣味性，锻炼学生的创造力和创新力，让学生的逻辑思维、创新思维和求异思维得到全面发展。与此同时，还要注重学生审美情趣和道德观念的培养，这对于学生以后的成长是非常有益的。要注意到的一个问题是，小学生已经具有了一定的生活经验，其中包括大量的数学活动经验，他们对周围的事物现象很感兴趣，有较强的求知欲。教师应根据学生的这些心理特征，以教材为依据，但又不拘泥于教材，大胆处理教材，使问题情境尽量贴近学生身边的事情，让学生体会到数学与现实生活的密切联系，加强社会实践，从而利用自己的生活经验和已有的数学知识，探索新知识，解决新问题，掌握学习的本领。

2.在数学课程中开展情感教育

传统小学数学教学目的是为了帮助学生掌握更多的数学知识，并不注重学生的情感教学，实际上，学生不仅有技能和知识的一面，也有意志与情感一面，情感是信仰、品德的基础，对学生意义重大。作为教师，需要注重言传身教，发挥出为人师表的作用，用精炼、规范的语言来讲解。此外，在小学阶段的学生，对很多新鲜的事物都有着浓厚的兴趣，因此，在进行教学时，教师需要根据小学生的年龄特征进行引导，促进师生之间的情感交流，让教与学实现有机结合，让学生可以全神贯注的进行学习。在日常教学中，要注重学生审美能力和审美意识的培养，让他们可以用美的眼光来发现数学中的美，激发出学生的参与兴趣，将美育教学渗透到数学课堂中，让传统的数学教学活动充满美感。

3.注重数学教学内容的改革

以往，教师只是单纯的照着课本去教授学生知识，这样的教学，造成了很多的弊端，这种教学方式一方面扼杀了学生积极思考的积极性，同时也扼杀了老师在教学上的开拓创新的精神，最终造成了教学内容的闭塞和桎梏。我们老师不能做单纯的教书匠，我们要做培养人才的工程师。老师要培养自己自主开发教材，取舍教学内容的能力。应该在尊重教材的前提下，有目的的去筛选教材，我们要做到既系统的给学生教授教材上的知识，又在教材知识的基础上，传授更多有价值的知识，后者是我们更为重视的。教师应把教材作为一种辅助工具，针对学生不同的特点，重新编排教材，处理教材。我们可以和学生一起讨论教材的内容，具体问题具体分析，摸索一种学生更能接受的教育方法和整理出一本更为生动形象的教材范本。使学生成为自己学习的主人，发挥他们自主学习的积极性，这样做不仅能够让学生掌握了需要掌握的知识，同时还丰富了学生解决问题的方法，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.应用现代化教学技术

现代化的教学，在内容和形式的方面都异于传统的教学。首先，现代化教学所传授的知识内容更多地包含了现代自然科学和社会科学的内容。它所涉及的知识领域更细更新，有许多知识很抽象，或是微观世界的现象。传统的方法教学，只靠老师的一张嘴，一支粉笔是很难达到理想的效果。那么，学生接受这些复杂而抽象的知识就相当不容易，常常是老师讲了很长时间，学生仍然一脸迷惑。现代教育技术的应用便能很好地克服这个困难。恰当的现代教育技术的应用，可以在很大程度上吸引孩子们的注意力，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，引起并激发学生的兴趣及创造力，符合小学生的认识规律，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。这也正是现代教育技术教学手段从产生至今已迅速在现代教学实践中应用的主要原因。

三、结语

在小学数学课堂中推行素质教育是一个艰巨而又长远的任务，作为数学教师，需要意识到自己应该肩负的责任，深化自身对于素质教育的理解，并主动将其融入到数学教学课堂中，只有这样，才能够培养学生的创新精神，达到素质教育的根本要求。

参考文献：

[1] 陈秀珠. 浅论小学数学素质教育及其实施策略[J]. 考试周刊. 2013(27).

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[3] 孙延霞. 小学数学课堂有效使用教具与学具探究[J]. 中国教育技术装备. 2015(19) .

[4] 刘兴胜. 浅谈小学语文教学实施素质教育的有效途径[J]. 科学咨询(教育科研). 2011(03) .

小学信息化教育叙事范文 第7篇

今年7月5——8日，我参加了四川省教育厅**的新课程**培训，先后学习了《普通高中信息技术课程标准解读》、《高中信息技术学科教学指导意见解读》、《广东版信息技术教学指导》、《上科版教材信息技术教学指导》、《普通高中信息技术教学实施建议》、《课堂交流》、《信息的鉴别与评价》、《计数循环语句》、《用穷举法设计程序》、《高中信息技术学科教学评价》等课程，是非常精彩的讲座。各位专家从课改的必然性；课改的具体内容和要求；其它省份的课改经验；课堂上实施课改的教学演示等方面，为我们全面介绍了课改的情况。作为一名信息技术教师能遇上新课改，这既是幸运也是挑战。我就这几天的学习谈谈自己的体会：

（一）教师必须更新教学观念，努力学习和探索新教法

课程**的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此一方面在遵循教育规律的前提下，广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程**的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程**以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾，使教师更加刻苦钻研，提高素质。

随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改要求教师由知识的传输者变成学生学习的促进者、**者，从“以教师为中心”到“以学生为主体”。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的***，而是教育体制和教育观念的根本性变革。首先我们必须接受课改新理念，真正走进新课程；其次努力学习并在实践中贯彻新理念，明确教师在教育教学活动之中的角色，做有思想、有远见的实践者。

（二）课改让学生真正成为主人，树立以“学生为主体”的思想

通过几位专家的讲解及例案分析，对比以往的教学，我觉得现在教师的职责不再是将教学过程设计为“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越来越多地，在课堂教学中应如何激励学生思考，**学生去讨论，指导学生去操作。教师应牢牢地把握课堂节凑，将学生的一切行动地在自己的寄引下进行。想方设法地激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学生通过自身的活动，充实的教学内容，丰富的教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习主人，让每一堂课都充满活力，都有收获。

（三）课改强**师要认真分析学生，有的放矢，对症下药。

学生是教学主体，课程活动设计的首要目的'是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构建自已的知识体系，因此深入了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强、有活力、情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备，如果能够根据学生的情感和年龄特征，找到学生感兴趣的话题作为切入点进行教学，再展开多种多样活动，一定会有很好的教学效果。

（四）改变传统评价方式与，采用多种方法和**去评价

让评价成为学生解决问题的一种途径，学生将自我评价当成是一种知识的沉淀反思，将他人的评价当成是对自己的肯定意见成为下一步的方向，在这样氛围下，学生的学习积极性大幅度提高，他们更加认真地投入与探究，在寻求解决问题的方法上，由于学生个性的差异，出现的方式是多种多样的，但无论如何，能解决问题的方法都是正确的，无论学生解答问题是对还是错，只要他具有要探究解决问题的愿望，我们就应提倡给予积极评价。当然也不是要学生天马行空，任意思维，而是鼓励他们在一定范围内，必多方而考虑问题的全部，让学生在评价中学习正确的思维方式，作为信息技术教师应在评价方式与方法上采用多种**以达到学习的最优化。

新课程**的实施，需要信息技术教师及时更新理念以及大刀阔斧变革的意识和胆识，认真研究课程标准，认真研究教材，多学习、多思考、不肓目跟风！怎样让学生去迎接学**的挑战？怎样培养他们勇敢地去面对和熟悉一个复杂、令人迷惑不解、始终变幻的世界？思考着这些问题的同时，我深信：尊重学生个性发展，全面提高学生综合素质，培育他们健康成长，比教给他们知识本身更重要。这就是我这几天参加培训，经过思考得出的一些想法。

小学信息化教育叙事范文 第8篇

中级教育技术课程学完了，今天我把近段的学习感受写下来，与大家共享。

首先非常感谢学院给我们提供的这个*台。让我们能够在这里更好更方便的学习。我是一个很认真的人，不论干什么事，我都会认认真真的去做。同样，对待学习我也是如此。每一次老师上课，我都会按时来，而且认认真真的听，虽然我计算机基础不差，但我仍然虚心听老师讲的每一个知识。用心去领会老师的上课策略，授课方法。以及怎么应对突发疑难问题和事件等。这都是需要我学习的地方，我口才不甚好，但我想我踏踏实实，努力学习一定也会教好学生的。学生也一定会喜欢我这个老师的。

其次，我利用网络*台，认真的学习每一个模块的内容，阅读每一个案例，我还很用心的读了老师推荐的红宝书和蓝宝书上的内容，收获甚大，让我懂得了很多教学理论知识和技术技能方面的知识。我的教学理念有了更深刻的认识和改变，也进一步规范了我的教学模式和教学策略。学习了很多优秀案例，对我的教育教学有着很好的指导作用。

因为这次学习是采用“文本教材+配套光盘+网络培训*台”三位一体的立体化的教材建设模式，所以非常方便我们的'学习。文本教材给我们提供了各种基本知识体系的教学用书。各个主题的培训活动设计合理，操作性强，具有较强的教学针对性。配套光盘里包含了各种案例，活动模板，阅读资料，评价参考量表，参***等栏目，利用资料，我进行了自主学习和小组探究。网络*台非常注重教师过程性学习和反思，我每学完一个活动，都认真按要求回答问题，案例分析，并及时在班级讨论里发了贴子，感觉和大家一起分享收获很幸福。

通过本次学习，我还做了一个网站，链接了一系列有关网页，并申请了空间，进行了发布和上传。原来我处理教案一般都是用word软件，但这次老师推荐了一款可视化工具Freemind，可以制作一堂课的教学目标图。在对教学目标进行分析以及对分析结果进行表述时，可以借助一可视化工具Freemind画思维导图，这样比较简洁、直观，而且有利于清楚地描述各教学目标之间的关系。

总之，这次学习对我各方面的知识和技能都有所提升，作为教师，非常有必要丰富一下自己各方面的休养和内涵，学习是最好的**。

小学信息化教育叙事范文 第9篇

紧张而又充实的教育实习结束了，留下的是满满的收获和不舍。在这四周的实习时间里，我与指导班**、科任老师和初一（4）班的学生们建立了深厚的感情，从老师们的教法中学到了如何备好课、授好课，从与学生们的相处中学到了如何更好的做好班**工作，把我在学校里学到的理论知识与实际教学很好的结合在一起，提升了自我。

20xx年3月21日，我们实习队正式开始了我们的实习工作，在实习期间，我们的主要任务是班**工作和教学工作，下面就来对本次实习做一个总结。

一、教育工作方面

1、听课实习期间，我担任的是湛师附属中学初一（4）班的信息技术实***。教学工作最基础的方面是听课，实习教学工作的第一件事也是听课。实习期间的听课不再是以前读书时那种专门听老师讲课的内容，而是听指导老师讲课的教学方法，讲课思路等等；学习指导老师的教学经验，和处理课堂的方法，与学生互动的技巧等等。我第一次听的课是信息技术科组一位教学多年、经验丰富的黄建*老师的课，这节课讲的是让文档图文并茂。此后，我尽可能地去听本科组不同年级、不同老师的课，并做好详细记录，争取在最短时间内提高自身水*。

2、备课教学工作的第二个方面就是备课。一般在实习的第一周以听课为主，但听课的同时要准备好自己上课的内容，也就是备课。备课是教学的开始，备课不仅仅要联系书本上的内容，还要和学生的实际生活相联系，还要考虑学生原有的知识水*，学生的接受能力，学生对课堂的反应，教学实际情景等方面的情况。首先，我是跟老师确认自己要上哪一节课，然后跟老师要那节课的基本知识点，以免进度不同。我的教案里面包括了每一个环节要怎么讲，需要多少分钟，还有作业内容等都写得清清楚楚，然后把教案交给李老师看，指导老师看了教案后觉得没什么大碍，为了不影响我的思路，他没给出任何的建议。

3、讲课教学工作最重要的环节就是上讲台讲课，这个步骤是把前面所有工作拿到实际环境中去的重要一步。在这个过程，可以看出教师的真正实力，教师是否在前面的过程中认真对待，是否对实习学校、对学生负责。以前作为学生听课，目的是学习知识；现在作为教师上课，是为了学生学习。讲课带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起在教室训练的同学，而是真正的学生。以前的试讲中，同学们都是能够适时地回答出你想要的答案，配合着你的课堂的进行，但是在真正的课堂中，学生不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。

教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。清明节过后，迎来了我人生真正的第一节课综合活动----制作校园报刊。我在刚开始时，倒是没有常见的紧张，但是在与老师上节课的衔接上不够自然，还有就是经验不足导致常常忘记开广播**学生或者是关广播。讲完课老师也给我提了很多宝贵的建议，比如时间**上不够好，在课堂上分组讨论上要如何根据学生的实际情况来进行。

实习期间，主要讲了一节新课。一节课短短的40分钟包括学懂和完成作业确实是比较难的，这也给我带来了很大的挑战，要上得好，学生听得懂，学得快，又不能什么都告诉学生，确实是难。怎么让学生喜欢上我的课，我主要是找一些比较有趣好看的图片，然后尽量把作品做得漂亮，这样学生就很有兴趣去学。

由于学校课程安排问题，每个星期只有一节新课，加上放假期间不上信息技术课，而实*共就四周，再除去两个星期听课，真正能上课的最多也就一个星期，也就是一节新课。第一节的时候有点紧张，有些重点没有突出，课后老师给我提了很多宝贵的意见。实习期间，我经常跟老师请教如何实现大学中老师教我们的教学方法。经过老师的推荐，我也经常去听比较年轻的老师讲课，原因是年轻老师有比较新的理念，我可以多向新老师学习。

4、作业练习教学工作中比较重要阶段是检查教学效果的环节练习和作业，从中我可以知道自己上课中存在的问题，然后根据此进行查漏补缺。信息技术这一门比较注重实践，在我实习的学校是实行20分钟讲20分钟操作的教学，我的教学方法就是尽量让学生自己探究，整节课40分钟我就**自己讲话的时间在10分钟内。一般在引入之后就会给学生一个任务，让他们讨论探究。时间根据实际情况而定。然后会让学生自己来操作并讲解讨论结果。接下来就是自己再总结一遍，接下来让学生实践一遍，再重复上面的环节。在*时的批改作业的过程中，我会详细记录每位学生的作业情况，在下一节课开始时会给学生看一下，让学生知道自己的作业情况。我查作业时给学生的成绩都很高，其实目的就是激励学生做作业，也给学生一点压力。

以上就是教育教学工作的整个过程。在这个过程中，我做到了认真仔细的备课，虚心听取指导老师的意见，用心修改教案，重心放在讲课上，耐心回答学生的问题，重新修改教案，认真批改作业等等。这一系列的环节我都非常认真对待，使得我的课堂气氛活跃，讲课思路清晰，得到了指导老师的肯定。在实习过程中，我深深的体会到作为一个老师必须要有操作够熟练。俗话说得好：要给学生一滴水，自己要有一桶水。我的专业知识还需要更多的改进提升，以便更加有利于我的教学水*。

二、班**教学方面

实习期间，我担任初一（4）班的实习班**。这是一个刚由小学升上初中的班级。班上有76位学生。学校安排了我和令一个班的一个实习生共同跟着班**何兰芳老师，也就意味着我们两个共同做了初一（4）班的实习班**。学校也对我们提出了一些要求，主要就是让我们不要和学生太亲近，以免我们实习结束之后班**老师很难接手我们留下的工作。首先我们就向老师要了班里的学生名单，以便我们尽快地把全班大部分同学的名字记下来，能给学生亲切感，可惜到实习结束的时候我都未能把全班同学的名字记住。接下来的时间，我常到班级去跟学生进行交流，了解学生情况，并和班**老师交流。

首先，日常工作主要情况如下：每天早上7：15到我们班看早读。早读时，必须要**每位学生是否按时到教室，是否认真读书，是否在赶作业等情况。接下来是课间操，老师必须到，**学生做操情况，并做好请假缺席等情况的记录。由于我班的学生比较听话，所以午休时间都不需要老师去管，这给我省下了不少的时间。同时还可以利用晚修时间到班级给学生解答学习的疑难问题，虽然我是信息技术老师，但是无论学生问我哪一科目的难题，我都认真地帮他们解答，问到一些解答不了的就去请教队友，我希望在学**我能尽全力帮到这些学生。在晚修的中间休息时间找学生聊天，以便更多的了解学生的情况。

在实习中,我遇到的最大难题就是如何提高学生的学习自觉性。我们班的大部分学生都比较自觉的，但是还是有一小部分的同学没有找到学习的动力，缺乏明确的学习目标，所以在学**显得十分被动，因而成绩也并不理想。这一些我们也从班**何兰芳老师那里了解了一些情况，对情况比较严重的学生，*时我们会特别留意这些学生，观察他们每天的动静，还单独地找个别学生来谈心。多给予他们鼓励，并提出了一些好的建议。由于时间短暂，我们只能尽我们最大的努力帮助他们，但是我们也清楚在短短的几个星期要让他们提高很多是有点勉强，这需要知识的积累，需要一个过程。在临走的时候，看到他们给我们的留言的时候，心里很安慰，我知道我们的苦心他们都明白，也知道他们一定会努力学习的。从整个班**实习来看，我觉得收获很多。当我第一次站在讲台上的时候，我有点紧张，但现在我能非常自如地面对70多位同学；当我第一次安排学生的工作时，我有点害怕他们不听我的，会让我很尴尬，但事实并不是这样，他们很配合我的工作。结果显示我做的很不错。从班**何兰芳老师那里，我学习到了怎样管理班级的知识、技巧和技能。在与学生沟通的过程中，发现了不少学生都存在的一定的问题，如学习基础不扎实，跟不上老师的节奏，但很想努力学；性格比较文静，学习很刻苦，导致到有点离群等等。我及时地给学生做思想工作，开导他们，帮助他们树立积极的心态，并给他们讲大学的美好时光，鼓励他们努力学习，多和身边的同学交流，考上自己理想的大学。这些情况都还是需要更多时间的磨合才会得到提升的。总的来说，班**工作方面我得到了很大的提高，这是我走向教师岗位的重要一课。

这次实习，对我而言是**一堂重要的社会课，受益匪浅。在这个过程中，非常感谢何兰芳老师，感谢黄建*老师，感谢我的初一（4）班的学生们，你们让我更加明白要成为一名优秀的老师需要怎样的努力。只有坚持自我，不断努力，才会不断的完善自己，取得成功。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的更好。

小学信息化教育叙事范文 第10篇

有时候，在信息技术课堂上，教师上的很辛苦，讲了好多，就怕少讲了什么。但是对于学生来讲，会操作的同学早就听的不耐烦了，不会操作的还是一头雾水。教师没有把握好应该讲多少，使得教师上课上的十分累，学生听课听的也十分苦。

如何让教师教的轻松，让学生学的快乐呢。我在教学《节日贺卡》时就有这么一个问题，这一课是信息技术第五册PowerPoint演示文稿制作的内容，其实学生在前面也制作过PowerPoint演示文稿。这样就让教师很难把握好该如何指导。

如果教师就采用教师演示一遍，学生也做一遍的话，会使学生达不到本课的教学目标和目的，学生做的只是机械的模仿教师做单一的演示文稿，有的学生还会因课堂内容太多而没有完成任务，也使教师讲和非常辛苦。这样的教学过程是按照课本一般的思路来设计的，没能突破教学重点和难点。现在的信息技术课，教师占用课堂时间少，不能多讲，但又不能让学生在课堂上瞎操作。这一课可以以任务驱动教学，让学生自已动手去试试。同时，教师在教法中一定要引申出许多问题让学生思考，以达到任务模式教学。从学生上机时间占课时的70%出发，学生可以采用练习法、发现法、观察法等，利用小组合作，在课前就给学生分一下小组，4人一组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这一组的答疑和管理调度。这样能使学生在课堂上更好的掌握知识，并且肯问题可以及时解决，学生更能发挥主体作用，而教师只需检查总体、指导个别学生。在这课结束前各组展示作品，形成竞争氛围，激发学生对电脑的兴趣。

这样一种教学过程，让电脑技术好的.同学能有更好的发挥指导作用，而让电脑技术不好的同学能得到更多的帮助，教师也不用对每个学生作指导了，只要对个别学生作一下指导就行了。这样教师教的轻松，学生也学的快乐。

小学信息技术教育随笔 (菁选3篇)扩展阅读

小学信息技术教育随笔 (菁选3篇)（扩展1）

——信息技术教育随笔3篇

小学信息化教育叙事范文 第11篇

1.将叙事疗法引入中小学心理健康教育的意义

传统的心理治疗藉由定义问题、解决问题的方式来促进青少年的心理健康，这对于青少年积极心理品质的培养是不利的，叙事疗法在借鉴传统心理治疗优点的基础之上扬长避短，主张将人和问题分开，用外化的态度看待学生身上的问题，跟学生一起寻找被忽视的积极的生命故事，最后建立起同一的自我故事。将叙事的理念引入中小学心理健康教育具有非常重要的意义。

(1)叙事疗法使师生关系更平等更和谐

(2)叙事疗法更注重学生积极心理品质的培养

传统心理治疗背景下的心理健康教育关注的是问题的消解，以问题为载体，以解决学生的问题为目的，在一定程度上削减了心理健康教育应有的功能。而在叙事心理学看来，问题是问题，人是人，人不等于问题，不再抓住学生的问题，而是绕过问题寻找学生积极的心理品质，而这些品质往往被“问题”模糊，被学生忽视了，作为教育者要做的就是着重培养学生优秀的、积极的心理品质与人格特征。

(3)叙事疗法更注重发挥学生的主动性与创造性

在传统心理治疗背景下，心理健康教育诚然也强调、关注学生的主体性，但却常常把学生当作问题的来源，教师常常带着有色眼镜看待学生，这样就强化了学生的问题意识，造成了师生关系的对立。叙事疗法认为，学生有能力解决自己的问题，学生是解决自己问题的专家;只有把学生当作充满潜力的个体，他们的主动性与创造性才能得以发挥，问题意识才能得以削减。

2.叙事疗法在中小学心理健康教育中的应用

埃里克森()的人格发展理论指出，青春期是自我发展的一个关键时期。然而，由于生活经验的缺乏，青少年的自我认同往往面临一些困境。叙事可以帮助他们表达、呈现不同的自我成分，使个人自我得到协调、统一和完整的发展。为了促进其同一自我的形成，教育与心理辅导的首要任务应是发挥他们叙事的主体性作用，让他们参与到自己生活世界的建造中来，而不是成为他们叙事的代言人。此时，教育者应成为学生的友好听众，应鼓励他们开口说出自己的生命故事，而不是把另一个陌生的故事强加给他们。叙事视野的引入可以使中小学心理健康教育变得更加契合学生的心理发展规律。

(1)心理健康教育教材：突出叙事性

心理健康教育在不少中小学已经深入到课程层面，相应地，心理健康教育的教材也层出不穷。但其中不少教材仍然沿袭着传统学科课程教材的编写思路，强调心理学学科知识自身所具有的逻辑和体系，呈现给学生一系列抽象的定义、原理及方法等。这样的教材虽然结构完整、体系严密，但学生除了能从中记忆一些缺乏生活意义的概念之外，并不能获得更多实用性的东西。

就教育目的而言，心理健康教育在于培养学生良好的、积极的、具有一定社会适应性的心理品质，而非传授心理学理论知识。从课程性质来讲，心理健康教育课程不是一般的工具性课程，而是一种具有人文色彩的课程，“是一种探索心灵、发展自我、追求人生价值的特殊课程，是与学生个人成长、经验、活动等密切关联的教育进程”。因此，作为课程载体的心理健康教育教材必须采用适应此种课程特征的方式，使广大学生在故事中悟出道理、启迪心智。在故事的选取上，应以学生的日常生活为依据，紧贴学生的内心世界，选用那些符合学生年龄特点，聚焦学生特定阶段生理、心理发展重大矛盾与问题的故事。

(2)心理健康教育过程：提供学生反观自己的机会，鼓励学生讲述内心的故事

处于冲突中的青少年，叛逆心理比较严重，往往会更多地看到社会、学校、家庭中令他们讨厌的一面，并认为这就是它们的主要特征。因此，成人需要用开放和宽容的心态去和青少年接触，消除青少年的攻击与防御的心理，使他们愿意叙说自己的故事。被讲述出来的故事不再是封闭的，而是具有了相当的开放性。这样的叙事提供了一个很好的供他人观察、理解和评论的平台，这无疑可以使青少年能够获得有关故事的新的视角或解读，产生新的态度与情意，形成新的心理重建力量。心理治疗者、父母和教师，都需要为青少年提供反观自己的机会，成为他们倾诉的对象，而不是扮演代言人的角色。

在中小学心理健康教育工作中，叙事疗法不仅适用于一对一的个体心理咨询，它所特有的哲学观、理念假设、问话技巧和情景设置还值得团体心理辅导借鉴、学习和应用。具体表现在以下三个方面：第一，叙事疗法的理念有助于团体心理辅导参与者丰富自身角色;第二，叙事疗法的技术丰富了团体心理辅导的形式;第三，叙事疗法的思维方式有助于培养团体心理辅导参与者的思维理念和能力。

(3)心理健康教育途径：注重学科渗透

在当下的中小学心理健康教育实践中，开设专门的心理健康教育课程是一条主要途径，而学科渗透只是作为辅助途径存在。叙事视野的引入可以让我们重新审视学科渗透在心理健康教育中的价值，增强了心理健康教育中学科渗透途径的必要性、合理性与适应性。人文学科的教材(特别是语文教材)选用了大量的文学作品，可以说，每一篇文学作品(尤其是小说)都是一个细致深入的、优秀的心理故事。这种故事化的处理方法不但可以很有效地提升学生的科学素养，也可以增强学生的自信心，培养他们的求知欲，激发他们的批判意识和创新能力。

小学信息化教育叙事范文 第12篇

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造本事等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为**，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手本事的知识为主要资料。这样做，贴合本阶段的认知结构便于培养学生的思维本事，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解教师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的本事。为此，我把教材中最容易的资料提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。

好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我经过学校的多**展示系统，将有必须电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就必须能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着教师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。

作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢?这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们十分高兴。对自我的创新本事有了全新的认识。找到了自我，提高了自信心。学习的进取性**提高。

小学信息化教育叙事范文 第13篇

自从计算机进入到初中生的课堂，在短短的十来年，学科的地位，学习的内容，指导思想，课程的性质，甚至学科的名称都发生了很大的变化，这一切归因于信息技术的迅速普及。对信息收集，处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备基本知识和基本能力。要想把握好本学科的教学，特别是处在不断**的事实下，始终抓住提高教学效率，使学生学以致用的目标，首先要深刻认识到本学科的有关个性和共性。

一、学科的特点

1、新生性：不仅体现在从无到有。即使是已有的学习内容，如文字的录入与排版，也是以较快的速度在更新。可以肯定，今后本学科定有许多新内容出现。故新兴性也包括了现在的初中生在将来要碰到，并自学大量新的本学科分支内容。

2、工具性：如同识字和四则运算一样，计算机的基本运用能力将成为每个人工作的基本必备工具。

3、技术性：《计算机》课偏重于理论性，而《信息技术》课则偏重于技术的应用，当然是在一定层次的理论基础上的技术。这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在。

4、应用性：不论是在高层次，如军事、气象、经济方面，还是在中学生的学习，或是在日常工作中，都有广泛的应用。教学可以联系实际。

以上是信息技术学科基本特点，也是我们教师在选择、应用和创造教学法时，关于学科特点方面的主要理论依据。

二、把握全局的教学法

(一)、消除神秘感，树立信心，激发兴趣。

由于中小学各校条件不等，有些学生在小学就已接触计算机，有些学生初中学生以前没有接触过电脑，而基础相差较大。这种不*衡对学生的学习影响是相当大的。许多学生对计算机有神秘感，甚至有恐惧心理，这对教学是很不利的。我们应对症下药：

首先，不妨打开计算机主机箱让学生看一看、摸一摸，介绍一下计算机硬件的组成和功能，将各部件以人的各器官作比喻。盖上机箱，打开计算机，让他们操作一下几个精心设计的程序，惊讶之声不绝于耳。

其次，为了树立信心，激发兴趣，可以讲讲当今某些中小学生，自学计算机达到哪些哪些结果，有的达到某种不可思议的情况;再讲讲计算机的功能，应用范围，我国与发达国家的差距等。

(二)、合理安排教学顺序。

俗话说“万事开头难”。现在绝大部分的信息技术课本按“基础知识—基本操作—基础应用程序”这种模式安排教学顺序，新学科入门难，学生的兴趣一降再降，如何让学生保持一定的兴趣，又尽快由“门外汉”变成“门内人”呢?只有根据学生具体情况，按由浅到深，由易到难的原则适当调节教学顺序。

例如，对前两个部分，我先让学生了解个大概，不求甚懂，在学习的过程中再适当激发他们的探究欲，指导他们练习、理解以至掌握。即：当学生明白计算机的组成，初步掌握WINDOWS桌面操作之后，便可以开始学习汉字处理，这里不仅可以练习指法，而且可以让学生输入自己的得意之作，并加以精心设计，然后打印出来。手棒自己的杰作，体验着成功后的喜悦，学生对计算机的兴趣一定更浓厚，了解计算机的愿望一定更强烈。在此基础上，再循序渐进，让学生逐步地了解前面基础知识。

(三)演示法与实践法

有条件的学校，应能在硬件上保证教学的需要，多**教室、多**投影仪等是上好计算机课的基本硬件。教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。在我校，除上述硬件设施外，还可以制作一些与本次教学有关的多**课件，辅助课堂教学。

计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。

虽然大纲已明确要求上机课时不少于总课时70%，但如何安排这70%，是我们正在摸索的课题。但至少可以肯定：

1、学好计算机必须有充足的上机实践的时间。

2、教师在备课时，一定要准备好较大信息量的素材和习题，供选用、学习或探索。

3、上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让学生每堂课有所学，有所获。

(四)、多**辅助教法

多**辅助教学法并不是一种**的教学法，它可能是用于演示，讲解，也可能是用于自学，答疑等各方面。但最大的特点是要用计算机，信息技术学科可更方便的应用它。比如在机房的局域网里安装一些有实际应用价值的CAI辅助教学软件，让学生在上机时根据自身特点有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。如学电脑的《开天辟地》、《万事无忧》，练习打字的《五笔高手》，以及《跟我学用OFFICE》、《学Windows95》等。作为教师应随时掌握学生学习动态，**好学习的内容、方法、要求和检测，以防失控。

(五)一题多解，求解多样化

不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提高这种要求。比如，删除一个字符可以用Del键，也可以用Backspace键，还可以用Delete键;使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径;在编写程序时，可以采用不同的结构和算法。一题多解，旨在增强学生灵活地分析问题的能力。教师应多分析，多提示，揭示本质的内容;若演示，必有分析，另给习题和要求。

中学计算机教学是灵活多样的，教学方法也是非常之多，此文讲了几点教学中的心得与观点，希望能起到“抛砖引玉”的作用，以利于互相交流教学体会，把初中信息技术教学工作搞得更好。

小学信息技术教育随笔 (菁选3篇)（扩展5）

——信息技术教育实*结

信息技术教育实*结

小学信息化教育叙事范文 第14篇

作为身处这一**过程中的教师，我们面临着两个问题：如何提高自身素质来适应现代教育的需要?如何培养学生对计算机的兴趣和意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能?根据以上这两个问题，我就学校这一学期信息技术教育方面的工作做如下安排：

一、充分利用学校先进的教育条件，切实抓好学科教学工作。

1、认真上好每一节课，做到课前有准备、课时有作业、课后有反思。

2、对照电教课题，向本工作组成员推荐3~4篇可学习、借鉴的文章，并附体会。

3、每月开展教研活动，活动小型多样，针对性强，注重实效。每次活动做好书面记载，活动后有总结。初步计划如下：

九月份：小组讨论“如何抓好各年级学生的计算机教学?”

十月份：交流自己在课后学习或研究本学科教学时的心得、体会。

十一月份：教师互相听课，共同改进教学方法。

十二月份：教师总结一学期的教学得与失，共同创新下学期的.工作，

4、做好专用教室的使用记载和卫生工作。

5、加强校园网络其它电教设备的维护，随时确保教师电脑、学校机房，新苗电视台及阶梯教室电教设备的正常使用。

6、做好电教资料的分类、整理、归档等管理工作。

二、为激发学生学习计算机的兴趣，培养其运用计算机的能力，**开展各项活动。

1、开展以学生为主的校级竞赛活动。

十月下旬：开展四年级学生的打字比赛。目的是培养学生学习的积极性，同时通过集中训练使学生进一步掌握对word的运用。

十二月下旬：开展六年级学生幻灯片制作的比赛。通过比赛不仅能让学生熟练运用powerpoint这一软件，还能培养学生课后自主学习的能力。

(活动的具体方案会在比赛那个月的月初通知。)

2、开展学生作品展览活动。

小学信息化教育叙事范文 第15篇

幼儿教育是启蒙教育，在一个人一生的教育中发挥着基础性的作用。新时期，广大家长对孩子越来越关心和爱护，因此对幼儿教育的重视程度也不断提高。在家长和社会的广泛关注和重视下，幼儿教育也不断改善教育形式和提高教育水*，在幼儿教育中逐渐融入了现代信息技术，它生动的表现形式改变了教师陈旧的教学观念及教学**，**提高了教学效率。现代信息技术在幼儿教育中，打破了传统的家访形式、家长会、家长开放日、电话联系等家园联系和沟通方式，为家园合作交流开辟了一条崭新的途径，提供了更为广阔的空间。

一、信息技术对幼儿发展的影响

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿教育既要适合幼儿的现有水*，又要有一定的挑战性;既要符合幼儿的现实需要，又要有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。”而计算机教育责任利用它丰富多彩、有趣、悦耳、生动的画面和声音，循序渐进的智力游戏架构和*等对话对话式的交流，能使幼儿主动参与的积极性被充分调动起来，增强幼儿探索的欲望。同时，也能培养幼儿的主动参与精神和创新精神，使幼儿在操作过程中去自然的认知事物、感知事物。以达到学习各种知识的目的，从中获得更多的乐趣和成就感。

二、现代信息技术改变的幼儿园教师的思想理念

信息技术的运用，改变了教师的.思想理念。首先，教师从陈旧的教学观念中走了出来，树立了以幼儿为主体的教育教学理念，确立了现代人才观和科学教育质量观，在教学中尊重幼儿个体差异，训练幼儿的创新思维，从而取得了事半功倍的教学效果。其次，教师掌握了基本的现代信息技术，学会了利用网络查找资料，学会了制作网页，建立网站，撰写自己的博客等，并具备在教育教学工作和教育管理工作中熟练运用信息技术的能力，包括多**课件的制作、网上操作能力等。再次，教师学会了利用先进的信息技术弥补教学中感兴趣材料不足的缺陷，让幼儿充分感受到了学习的兴趣。

三、多**推动了家长与学校的及时沟通

我们知道，幼儿教育阶段的学生年龄通常比较小，学生的一切活动都要在家长或老师的**下开展。因而，家长会或家访等活动是幼儿教育中重要的不可或缺的环节。但是由于各种理由，家长总会有缺席的情况，为了避开这种理由，建立学校与家长之间的紧密联系，让家长及时了解学生的状况。这时候我们通过运用计算机信息技术，在老师和家长之间建立一个班级QQ群或微信群，这样在很大程度上，方便了老师与家长之间的及时交流和沟通，同时老师也可以上传一些幼儿教育资源，幼儿一日活动的图片，从而家长能够实现幼儿教育资源的共享和了解幼儿在园内的生活状况。总之利用现代信息技术应用到幼儿教育中，对幼儿的成长和发展具有重要作用。

小学信息化教育叙事范文 第16篇

“教师是一份奉献的职业，也是一份良心工作”。在这些年来，我一直遵循这句话，在自己的岗位上努力地耕耘、收获。信息技术是一门特殊的学科，是一个前沿科目，却不是学校教学中的“主课”。下面是我从事信息教学工作八年来的部份体会和心得，分为以下几个方面：

一、爱岗敬业，执着追求。

干一行，爱一行，没有爱岗敬业的精神你怎样善待自己的学生?教师是凭良心上课的，尤其是对于一个信息技术教师来说。因此，我把这句话作为自己教学的准则。要想有所作为，首先应该热爱自己的本职工作，但仅这样还不够，还应努力的钻研业务。信息技术不像其它学科，它的发展速度太快了，信息技术日新月异。教师要给学生“一杯水”，自己就必须要有“一桶水”。

二、从教学方法方面入手

信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以吸收**外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆**，探索新的教学方法与教学模式。

激发学生主动参与的欲望，调动学生学习的积极性。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需的不是**，而是激发学生的兴趣。”因此，在新授前，我都通过精心设计的导入，激发学生的兴趣，调动学生的探求和认知兴趣，这样一节课下来，才会有教为理想的效果。秘决：多夸奖学生。利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多**教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将每班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。

从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。好的教育是用50种方法教一个学生；差的教育是用一种方法教50个学生。

三、处理好教师、学生及教材的关系

教师要关注学生的情感，以学生发展为本。现代社会的发展、课程**的理念，要求现代课堂教学要建立新型的、*等的、**的师生关系，传统教学中教师对学生居高临下的训导、灌输，随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能力的_会学_个体，是一个**构建个体。我们既要重视他的情感过程，同时也要注意到学生的思维过程。

四、关注基础水*和认知特点差异，鼓励个性化发展

“一切为了学生的发展”是基础教育课程**的核心理念，关注学生、关组学生的发展是这一理念的具体体现。信息技术课程同样要以学生发展为出发点，了解学生的不同特点，以更好地促进学生的个人发展。我们可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。可以根据学生的能力差异、水*差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心；也可以采用伙伴教学的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其早日成才。

五、不断提高自身的信息素养

初中信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，我们必须注意知识的更新，在教学过程中，不断提出新的研究课题，进行科学研究，努力提高自己的教学水*和科学研究水*。肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必须不断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学理论，丰富自己的'信息知识，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。

以上是本人的一点教学心得，教学的路还要走很长，相信在以后的教学过程中还会遇到很多的问题，但是我相信，只要我们能够付出努力，就一定会有收获。

小学信息化教育叙事范文 第17篇

【关 键 词】 教育叙事研究;研究综述

一、教育叙事研究的起源与发展

教育叙事研究的出现不是偶然的。在科学化的研究范式在教育研究中陷入困境的情况下，教育研究发生了范式转换，人们开始由探究普适性的教育规律转向寻求情景化的教育意义，开始更多地关注生活世界的价值追求。1990年，在《教育研究者》的杂志上，康纳利和克兰迪宁首次将叙事研究引入教育学领域。他们对叙事研究的概念化源自于美国教育家杜威“生活即教育”的观点。教育叙事作为一种现象，在教育日常实践生活中早已有之。但是，作为一种质性研究方法的教育叙事历史却比较短暂。在国外，“1968年杰克逊最早运用叙事方法研究学校现场活动”。20世纪80年代，加拿大学者康纳利等学者开始在教师中探索教育叙事研究。20世纪90年代，康纳利、克兰迪宁等学者发表有关教育叙事研究的系列成果，标志着教育叙事研究作为“一种科学的教育研究方法”诞生了。在国内，叙事研究的兴起于20世纪90年代末，2001年，在华东师大丁钢教授主编的《中国教育：研究与评论》中，首次刊载关于教育叙事研究的文章。在中国知网的检索平台上，以“教育叙事研究”为题名进行检索，上世纪90年代以来共有核心期刊365篇文章，2010年以来共有108篇。以下是2004年到2013年这十年间国内的教育叙事研究的期刊数量概况（见表1）。

二叙事研究教育叙事研究的内涵及其理论依据

1. 叙事研究。叙事研究兴起于国外，最初加拿大学者康纳利和克兰迪宁把叙事研究定义为一种现象和方法。他们认为将研究融入叙事和叙事的研究是等同的，即叙事既是一种现象也是一种方法。叙事作为一种方法，它是一种思维方式，即以叙事的方式来思考。据此，克兰迪宁和康纳利提出三维空间的叙事结构：相互作用连续性和情境。叙事研究随着不断地探索，康纳利和克兰迪宁认为叙事研究不是一种方法，他们认为叙事研究是一种方法论，甚至是生命和生活的一种构建和表达方式。这种解释将叙事研究的焦点由仅仅关注讲故事和呈现故事到故事的理解，深入。2010年，唐尼和克兰迪宁把叙事研究描述为反思性实践的一种方式。

2. 教育叙事研究。许多学者都探讨了教育叙事研究的内涵，但观点各异。有学者用一般到特殊的演绎方法来阐释，认为教育叙事研究“是指在教育背景中包含任何类型叙事素材的分析研究”;有学者基于文学叙事理论、用迁移的方式来阐释，认为教育叙事研究是“从文学叙事理论借鉴而来的一种教育研究方法，指研究者以讲故事的形式述说自己或别人经历过的教育生活并诠释其中的意义”;还有学者用对比的方式来阐释，认为教育叙事研究“是从质的研究出发，相对以往所谓科学化的研究而言，强调与人类经验的联系，并以叙事来描述人们的经验、行为以及作为群体和个体的生活方式”，等等。上述种种不同角度，有利于我们从多侧面来更好地理解教育叙事研究。

3. 理论依据。以下几种典型的理论都与教育叙事研究有着密切的联系。

第一，存在主义哲学。萨特认为，存在先于本质，人除了自我塑造外，什么也不是。因此，个体的存在价值和自我解读是存在主义所推崇的。这种思想肯定了将个体教育经验作为研究对象的叙事教育研究。教育叙事的主观性存在性草根性都潜藏于存在主义的内核中。

第二，杜威的经验理论。杜威说：“任何时候我们想要讨论教育上的一个新运动，就必须特别具有比较广阔的或社会的观点。” 杜威认为教育即生活，教育即经验。因此，杜威强调教育研究应该从“教育生活、教育经验中选取研究素材，并将这些经验素材上升到理论高度进行反思归纳”。这一论述为教育叙事研究的原点提供支撑，因为教育叙事研究始于教育经验;同时也为教育叙事研究成为一种理论研究提供依据，因为在杜威看来，经验需要提升为理论。

第三，胡塞尔的现象学。胡塞尔现象学的“回归（面向事实本身）”，“主体间性”和“生活世界（1970）”主张把经验、知识放在括号里悬置起来直接面对实事。教育叙事研究就是借鉴了现象学方法，通过描述看到的事实，并且深描来把握事物之间的关联性从而把握事物的本真样态，并最终达到教育的目的。

第四，后现代思潮。后现代思潮否定现代性思维的整体性、统一性、简单性、稳定性、对象性，倡导多元性、多样性、复杂性、流变性、主体性。利奥塔认为，“以小叙事继续为人类生活编织出意义，并促进小叙事的繁荣，正是后现代主义的任务之一”。从这种思想出发来审视教育，教育研究对象多样复杂、不易把握，需要通过小叙事（经验叙事）来把握特定的教育主体和教育情境。

三教育叙事研究所带来的启示

1. 教育叙事研究对研究者的启示。教育叙事研究，作为一种质的研究范式，为研究者提供了一种新的研究方法，并且它很好地补充了量的研究范式所带来的不足。首先，教育叙事研究强调教育经验的意义建构，从教育实践中提升教育理论，彰显一种自下而上的研究。这有利于形成自下而上的教育研究意识，弥补以往自上而下研究意识的不足。其次，教育叙事研究重视教师的内隐知识、研究者与参与者的内心体验，体现的是一种“从内向外”的研究意识，是对以往“从外到内”研究意识的补充。再次，教育叙事研究是一个问题析出与意义建构的过程，有利于引导教育研究的生成意识。最后，教育叙事研究重视理论与实践的沟通、研究者与研究对象的沟通，有利于强化教育研究的沟通意识。

2. 教育叙事研究对教师的启示。叙事研究是教师发展研究中最重要的方法。教师专业的发展迫切的需要教育叙事研究。然而教师在专业培训中往往只接受专家的教育理论知识、倾听优秀教师的实践经验，缺乏对自身教育理念和教育经验的表达与反思，处于“被动”与“失语”状态。康纳利和克兰迪宁认为教师的知识包括了教师原本被授予的知识（教师资格考试或实施特定课程计划所需要的知识和技巧）和教师生活实践性知识，而不仅仅只有前者。因此，教师应通过叙事主动的进行教育研究，以表达和反应出自己的心声，从而实现教师的自我认识自我表达自我重构。而且我们还能看到教师作为具体真实的人，而不是一种职业符号。最后教师通过教育叙事研究的方式形成现象学和叙述式方式，从而产生课程的理解和驾驭能力，最终达到改善和发展课堂的目的。

3. 教育叙事研究对学生的启示。由于叙事研究是以讲故事的形式呈现在学生面前，而且故事具备三维空间的特点，不仅能活跃整个课堂气氛而且还能给学生提供充足的想象空间，从而有利于学生想象力的培养和发展。然而叙事研究不仅仅是讲故事，作为一种研究方式，教育叙事研究使学生如同叙事研究者一样塑造独立思考能力和问题意识，有利于学生培养钻研意识。再者，叙事研究本身具有“人文性”的特征，关注到了学生作为个体的特征和其内心世界，从而有利于学生的综合素质的全面提升。

四教育叙事研究的不足与对策

1. 教育叙事研究的信度和效度的质疑。有研究者认为教育叙事研究只是针对小范围人群或个人，“缺乏普遍的解释力和推广力”，其研究有效性值得怀疑。另外，教育叙事研究可能“伪造数据”，研究者可能陷入主观主义、唯我主义，叙事可能流于表面而不深刻、流于形式而不生动，从而导致研究缺乏信度。鉴于此，有文献提出保证信度和效度的方法，主要有“多元田野文本数据的搜集、数据资料三角交叉验证及研究参与者检验”等。另外，也有人指出，研究者要努力使自身具备“极高的学问和长期刻苦的训练”，以便提高教育叙事研究的信度和效度。

2. 教育叙事研究不能形成明确的标准。教育叙事研究孕育于多元文化的环境中，注重主观真实基础上的多样化体验与个性化表述，无法用量化研究的“是不是”来做事实判断，因此无法形成明确的程式化评价标准。同时，由于教育叙事研究牵涉多个价值主体，如研究者、当事人、参与者、读者等，每个价值主体都会赋予教育叙事研究不同的价值期待，都会基于不同立场对教育叙事研究做“好不好”的价值判断，因此对其评价很难形成“好”的标准。因此，对于教育叙事研究，研究的可阅读度、可认同度、可体验度、可交流度、可解释度、可借鉴度、可共享度、可建构度、可开放度、可创生度等，都可作为评价依据。

3. 教育叙事研究在科学性规范性客观性方面存在不足。有研究者认为只有依靠科学的方法和思维才能真正地解决教育问题，仅仅依靠记下一大本教育故事，以此去发现和解决教育问题是不可能的。“叙事”作为一种前科学味道很浓的东西，会让刚有点科学知识科学方法科学精神的中国重归于前现代。对于叙事研究的科学性规范性客观性方面的质疑，有研究者认为叙事研究并不是要抛弃“科学精神科学方法科学知识”和“理性分析方法”，而是要通过对前现代的反观，使我们获得基于“事实”之上的“规范”。教育叙事研究作为一种新的新兴起的研究范式，必然还有很多需要完善和提高的地方。因此需要研究者自身很高的素养以及坚持往复循环，不断行动，不但反思批判来渐渐地完善叙事研究。

五教育叙事研究的趋势

1. 教育叙事研究的跨学科意识。作为质的研究中的一种，叙事研究主要是通过对教育事件或现象的描述来揭示某种教育道理，挖掘教育事件背后的意义。但由于长期被排除在科学研究的大门之外，其价值和科学性需要一定的辩护。其实，叙事研究需要更加深层地研究，研究范围应该扩展。叙事研究本身有着自己的理论基础，与教育学、文学、史学、社会学哲学中的现象学、解释学以及后现代哲学有着深层次的关系，所以应该从多学科的角度来审视教育叙事研究，而不是仅仅局限于教育学的角度。比如借鉴文学领域中有教育意义的电影、文学作品等文本分析资源，借鉴其他人文学科的文本呈现和撰写形式等。

2. 教育叙事研究需要理论的指导。教育研究是在一定的教育理论指导下对教育现象、教育问题的研究，虽然叙事研究主张直接面对事实， 但这绝不是可以不要理论的指导。以叙事方式认识世界、揭示规律需要以科学的规范为前提。所以，“叙事”不能离开“理论”的指导。只有用“理论”来指导“叙事”，“叙事”才不至于迷失在现象中。

3. 教育叙事研究更加开放的结构趋势。教育叙事研究是一种开放式的研究，教育事件本身是可以从多个角度进行解释，所以教育叙事研究应该秉承开放的态度，进行开放的阐释，揭示事件背后蕴含的教育意义。教育意义的解释是多元和开放的，始终处于未完成状态，为读者留下广阔的思考空间。但在目前的叙事研究中，研究者的意义解释是一次完成的。实际上，叙事研究应该是开放的，应该让读者自己去发现事件背后的教育。

参考文献：

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[19] Husserl，. The crisis of European sciences and Transcendental ： Northwestern University Press.

综合素质评价操作环节亟须破题

积极探索综合素质评价的实施办法，使高校招生录取参考综合素质评价的改革得以顺利推进，这是深化考试招生制度改革和推动高中教育改革发展的核心所在。

近日，《扬子晚报》以“高考改革要看学生综合素质，调查发现九成学生素质都打A”为题，将目光聚焦高中学生综合素质评价。据了解，在现行的高考录取政策中，学生高考成绩中已包含综合素质评价，但此项综评成绩由中学负责判定，虽然高考报名表上注明“凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记录，否则，视为无效”这一条，但实际90%以上的学生都能拿到A等。面对综合素质评价在实践中遇到的难题，特别是在推进高考改革的背景下，如何更好地实施综合素质评价，如何更好地使用评价结果还有待深入研究。

小学信息化教育叙事范文 第18篇

信息技术教育反思

信息技术教育反思

经过了二十年的发展，我们的课程是在不断的变化着的。从计算机课走到了信息技术课，从编程教学到应用的教学……。现在的信息技术到了非常的时期。因为，有许多人认为这门学科将来能否存在下去都成问题。尤其在于，欧、美、日本等都没有专门设立这样一门课程，对于中国还有必要吗？……，这样的问题从国外的参考到理论的推导都有许多。

那么，我们如何能够充分反思这些年的成功与教训将是否对于发展会有更多的利处？如何我们能够充分讨论好信息技术课的意义是否会对将来有更多的利处？

l 反思：信息技术课的目标应当是什么？

我一直在想为什么语文课不会消亡？我们天天在说中国话，那么我们需要学语文吗？为什么数学课不会消亡？尤其是中学的数学课为什么不会消亡？在实际生活中有几个人在利用函数计算出买东西需要多少钱？有几个人会用平面几何推导出居室面积中哪个墙角不太直？马上有人会向我说：语文与数学当然应当存在了，它们的.意义并不在于会说中国话，会算出大白菜几块钱一斤……。 许多搞教育的人都可以想象，如果语文课仅仅是教会学生认识汉字，会说中国话的话，搞好双基，语文课到了小学六年级就已经能够完成绝大多数任务了；如果数学课仅仅是能够学会计算买菜的钱数，中学就不必有这门课程了，在教育中这两门课程也应当会有存在的危机。

可是没有！这两门学科绝对不会、也不应当消亡。因为这两门重要学科中除了认字、算数以外还有许多其他的东西。

那么我在想：信息技术课仅仅教会学生应用计算机技能与技巧或者编程，就可以算完成了自己的任务吗？

而在现在的教学中体现最多与的好象是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。而对学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力、方法与策略的培养少了些？对学生良好的信息素养的培养少了些？对信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段的培养少了些？

如果无法强调在本课中中对学生信息素养的培养、对使用信息技术的手段、方法与策略的培养、不加强对其获取信息、传输信息、处理和应用信息能力的培养、不加强学生使用计算机学具自主学习方法、策略的培养，其他的学科一定会取代信息技术课的。

l 我们是仅为信息技术的应用而开设信息技术课的吗？

我一直在想，我们的教育（－雪风网络x

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小学信息化教育叙事范文 第19篇

我有幸参加了20xx年海南省中小学教师信息技术应用能力提升培训，培训地点是在三亚进修学校里。通过6天的信息技术培训学习，我对信息技术在教学中的应用有了更进一步的理解。听了培训老师的指导后，我感触最深的是Flash课件制作技巧与白板的使用与管理。培训中，老师一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究教育**新思路；另一方面也要求我们自觉培养自学发展意识，力求适应现代教育技术的要求，促进学校的信息技术教学上新的台阶。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。

一、深入掌握Flash课件制作技巧

通过两天学习Flash，使我对Flash的动画制作有了比较深入的了解，了解动画原理，了解帧与层的概念，通过多个简单的动画制作实例，为我以后的学习打下基础。

我原先学会了一些简单的Flash知识，制作过作品参加比赛评比，但制作出的作品不理想，技术含量不高，此次培训，老师从浅入深，从基本的概念理解开始，以实例入手，给我印象深刻的知识点是音乐的播放与停止、遮罩层的使用、动画制作等技巧。这些技巧的应用，将**提高我今后制作课件的水*及效率，学就能用，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”！

二、初步学会电子白板的使用与管理

原来我对电子白板的认识几乎无从下手，其中一个原因是我校并没有这些设备，但通过这次学习，我才明白：交互式电子白板就是集传统的黑板，计算机，投影仪等多种功能于一身的新兴的多**教学设备。作为教师的我们，首先就是要学习好电子白板的使用方法和技巧，才能学以致用，真正地发挥它强大的功能。通过专业教师的讲解，以下几点是我的小小收获：

1、利用电子白板来辅助教学，可以省去许多传统的教学工具，如粉笔、刻度尺、三角板，圆规、挂图、电视（DVD）等。

2、恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以**激发学生积极主动的学习热情；另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

3、**教育部门应加大财力投入，尽快普及白板教学，作为教师，人人应会用巧用白板进行上课，这样的教学**才能创设出高效的课堂。

三、认识了新的课程——微课

在一天老师的讲解下，我初步认识了“微课”这一门新的课程。他们指出“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。“微课”具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便等特点。

通过学习，本人从别人的身上学习到一些有关微课设计的知识。一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。我尝试做到如下几点：

1、知识点尽量选择教学的重点、难点。

2、知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。

3、知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的.描述。

4、要将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点。

四、初步认识“思维导图”

老师重点讲授21世纪全球**性思维工具、学习工具——思维导图，介绍思维导图的由来与思想方法，展示典型的思维导图范例，介绍思维导图软件工具用法及其特点，并利用思维导图解决实际问题。

制作思维导图的流程大致为以下几点：

1、将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间。

2、围绕基本单位来做放射性的思维发散。

3、将放射线思维标注关键词。

4、对关键词再做进一步的发射型分解。

5、对最后得出的词进行连线。

6、当找到最终多次出现的词汇时，可以以此词汇作为基本单位来在做一个思维导图。

7、对所用的导图要有主次之分，字体，整洁，清晰才能达到更好的效果。

8、如果能以图像形式作图，效果更佳。

作为一名初学者，通过此次培训的学习，我基本上可以利用思维导图在工作中把握重点、精炼想法，让自己成为不可或缺的教师能人。

总之，培训时间虽然短暂，但使我受益匪浅，其感触非一言能尽。在以后的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的信息技术知识更好地应用学校的信息技术教学中，做一名对学生负责的优秀教师。

小学信息化教育叙事范文 第20篇

信息技术教育自我鉴定

今年9至10月，我在XXX中学进行教育实习，我实习的科目是信息技术。在这段时间的实习过程中，在各方面我都取得了很大的进步。

以前只知道自己学，然而作为一个老师，不仅自己要懂，同时在讲课时逻辑必须很清晰，最重要的是要能让学生听得懂，还要能愿意接受！要能和学生拉近距离！不能远离学生。

学生不听一门课很重要的一个原因是：老师讲课不能吸引学生！我在第一次试讲的时候我就犯了这样的错误，只顾自己在讲台上讲，没有交流的环节，同时感觉自己有很多话想说但是无法表达。

结果试讲很失败！因此老师提出了很多对自己有帮助的意见。在后来的教学中我注意了和学生的交流！有的课还以课堂活动的形式开展，这样就增加了老师和学生之间的互动！课堂气氛和教学效果也有了很大的提高！

在实习过程中我深刻的感受到：上一堂课容易，但要想上一堂精彩的课很难！需要下很大的工夫。在教学之前，我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧！同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料。并全部交给指导老师修改。

并且我都对每次课的内容进行试讲，在试讲过程中，老师提出了很多宝贵的意见：语速不要太快、放松，不要紧张、声音还应响亮、注意上课的教态！还应考虑到在教学中的可能产生的各种情况。

指导老师告诉我：如果在教学中遇到学生提出的刁钻的问题，要冷静的思考。要能缓和课堂气氛！在和指导老师的交流以及在实际的教学过程中，我明白了教授知识不能局限于书本，一定要有很广的知识面，更重要的.是把书上知识与实际生活联系起来！要让学生很容易的接受、清楚的明白！

在实习期间，我除了进行教学。为了让学生有良好的学习环境，我积极参加了学校机房的维护和管理。虽然实习的时间很短，在老师的耐心指导和帮助下，我收获了很多，得到了一次较全面的、系统的锻炼，学到了很多新的知识和技能！

与以前相比，在很多时候，考虑问题比较全面，做事比较稳重、有了很强的耐心。也知道了作为一个老师如何处理师生关系以及教学的方法和技巧！并且对很多事情有了很多新的、不同的看法、理解和认识。

小学信息化教育叙事范文 第21篇

通过这次学习，令我豁然开朗，受益匪浅。从精彩的讲座中，使我深入解了什么是微课堂以及微视频的制作，进一步更新了我的教育教学观念。下面我就谈一下感受颇深的几点：

在学习的过程中，我深刻感觉到自己现在一些观念的落后，比如在对待信息的获取与应用上。在培训学习中，很多老师都带着先进的手机，录象机、*板电脑等工具，随时扫描专家团队的微信二维码，加入微信，学习过程中实现在线互动讨论。而我对手机的理解还只是停留在打电话发短信上，还没把它当作一个可用于随时随地学习的工具上。这些观念的滞后，必然会导致学习工作的落后，在一个信息发展如此迅猛的`时代，闭门造车必然不会跟上社会发展的步伐。

当然我开始也暗自为自己辩解，觉得自己的落后与周围环境的避塞是有原因的。但在听了张渝**师的报告后，却再也无法为自己找到任何借口了。张渝**师是来自大山里的一位高中教师，但人家却是在**最早认识翻转课堂的，没有太多的资金投入，那么他们就用盗版的*板电脑；支付不起高昂的软件费用，那么就找免费的；买不起高档的摄象设备，就去淘宝淘便宜的录象工具；无法说服老师们习惯复杂的软件，那么就把**系统简化。在他面前，所有的问题都可以应刃而解，他把翻转课堂成功的引入一所农村高中，让我们看到了希望。除了翻转课堂，他对**外发生的一切前沿的教育研究都如数家珍。如果这些出自一个大学教授的口中，我们会觉得很正常，但他却是一个一线的高中老师，让我不由的暗自惊叹。同时，也给了我们一次心灵的震撼：在一个信息如此发达的社会，无论你处于什么地方，只要你肯用心，没有学不到的知识，没有实现不了的理想。

小学信息化教育叙事范文 第22篇

本学期即将结束，回顾这一学期，本人努力工作，认真学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。

一、教学方面

开学初，根据学校要求，认真写好教学计划，提前备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点，难点。

为了上好每一节课，我上网查资料，集思广益。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极制作课件，准备各种直观教学软件，搜集制作各优秀案例展示给学生。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要认真做好上机备课，检查机器状态，有无“不可用机器”。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。在学生完成上机任务时，在各台计算机前巡视，注意对学困生进行手把手的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

二、个人学习：

积极学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习网络知识，学习制作课件，网站，为学校的教育教学服务。同时，帮助其它老师制作多媒体课件。

三、努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清，段段清。

信息技术与学科教学整合可以促进学科内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革。下面是有信息技术教学学习心得体会，欢迎参阅。

为提高教师教育技术水平，促进教师专业能力的发展，贯彻执行教师继续教育的相关政策，我校开展了信息技术学习活动，通过学习，我深深感到现代化教学技术的科学性和优越性，将信息技术用于教学中，教师能省时省力，学生能根据直观演示轻松地获取知识，从而提高教学效益。本人经学习有以下体会：

一、掌握信息化教育技术是适应社会发展的需要

信息化是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个部分，大力促进教育信息化已成为教育发展的潮流。作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代发展的步伐、适应社会发展的需要。

二、把握信息化教育技术是提高教学效益的需要

将信息化教育技术应用于教学中，有助于教师整合教育资源，有助于提高教师的专业水平。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的不足，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于提高教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能提高教学效益。

三、积极应用信息化教育技术是提高教学技能的需要

实践是学习的目标，也是提高应用能力的手段，教师只有在实践中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，才能在不段总结经验、吸取教训中学习并提高自身教育技能。

在初中信息技术课堂教学中，微课的有效应用成为目前素质教育对信息技术教学深化改革的目的与硬性要求。下面是有初中信息技术教学工作反思，欢迎参阅。

学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，但是一部分学生在课堂教学的过程中，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”。作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课呢?

一、重视问题设计

课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。

二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构

课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

随着信息技术的不断发展，信息技术已经渗透到社会的各行各业，对社会经济管理的影响包括人力资源管理的影响也越来越大。下面是有20xx高中信息技术教学工作计划，欢迎参阅。

为了迎接信息时代的挑战，适应信息化社会的要求，信息技术新课程改革正在轰轰烈烈的开展。在这种情况下，以往的高中信息技术教材已不能适应时代对学生的要求，这套教材正是这种改革的一种尝试。它吸取以往教材的特点，遵照《高中信息技术课程指导纲要》精神，渗透我国基础教育课程改革的新理念，重新编写而成的。在教学过程中要加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养。主要来说：

1、从兴趣出发，借助范例，让学生在动手实践中理解基本原理，掌握基本知识，培养基本技能。

2、通过“活动”教学方式，培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息能力。

3、将评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中。

4、在熟练掌握基本技能与操作的基础上，注意培养创新思维与创新能力。

教学措施：

1.以学生学习的兴趣为契机抓好学习的入门。

2.结合计算机辅助教学软件，生动活泼地进行教学。3.以抓好课堂教学良好纪律为保证，顺利完成教学任务。

4.以教学实践为主，在实践过程中让学生发现问题，并及时解决问题，培养他们的创新精神。

5.切实提高教师自身专业知识和业务水平，认真进行中学信息技术课的课题研究，向教研要质量，努力提高学生素质。

小学信息化教育叙事范文 第23篇

1、增强意识，注重语言表达

教师应当转变教学观念，树立起培养学生逻辑思维能力的意识，且要从一年级时就抓起。由于年龄限制，小学生的逻辑思维较弱，通常到三年级后才有明显改变，所以每个阶段的培养目标和重点都不同，需要教师合理安排。比如刚接触数学时，应培养学生的兴趣，使他们愿意和数学接触，打牢基础知识，学会辨别最常见的单位概念，包括数字大小、距离长短等。识数之后，可结合教学进度，适当锻炼学生的概括能力，使其从形象化思维逐渐朝着抽象思维过渡。加减算法是小学数学的基础内容，教师应当通过多种渠道，令学生对加减的原理和数字规律进行了解。比如小组共有5人，5个座位，走掉一个，就会空出一个座位。而如果进来一个，就会出现座位不够的情况。或者通过三个小组不同人数的对比，以及如何分配，才能让三个小组人数一样多。过程中的对比、分析、概括等都是思维逻辑的关键。因此，教师有必要把培养学生的逻辑思维能力贯穿于整个教学过程。有些教师认为，语言表达是语文学科，数学主要是跟数字打交道。其实有失偏颇，语言是人类最基本的交流沟通的载体，语言逻辑也属于逻辑思维范畴，教育应培养出实用型的人才，不但具备专业知识，还能够把逻辑思维和思考方式用语言清晰准确地表达出来。所以，教师在平常课程中，还需锻炼学生的语言表达能力，包括对概念的概括，加减法的总结等。

2、更新方法，丰富教学形式

对于小学数学教学，方法极其重要。在当前教学中，借助形象事物进行讲解是常用的方法，可以减轻学生理解的困难，符合小学生的身心特点。而且这种方式，可以避免理论知识太枯燥，能够吸引学生兴趣。今后要做的是，在此基础上，融入逻辑思维锻炼，使学生的逻辑思维能力逐渐强大起来，应该防范学生对各种道具形成依赖，意识懒惰，不愿主动思考。比如在讲《厘米和米》时，可先给出一些实物，然后令学生发挥想象，联想相关事物，并能对其长度作出大概判断。《认识角》时，教师经常会举钟表为例子，不妨略过实物环节，由小学生主动去想象，尤其是角的移动和变化，如果有实物在手，很容易辨识，但如果仅凭想象思考，对不少学生来说都很难。小学数学的知识相对较为零散，以基础知识为主，所以需要合理设计课程，把这些知识点串联起来，形成一个较为完善的体系，这一过程会对学生的概括能力、组织能力、分析能力等都起到良好的帮助。课堂上应掌握多种方法，并灵活运用。比如分类比较法，数学学科非常庞大，为防止乱成一团，内部知识都有较为系统的分类，而且不论是分类内外，都或多或少存在着异同性。概括和归纳是另一种非常重要的能力，对同一本质属性的事物进行整合，可以加深理解，从中获取新的认识。数学中有很多公式、定理，为计算提供了技巧，可以缩短浪费的时间。当然，教师需要根据具体内容和实际需求，选择最为适应的方法，使得教学效率达到最高。

3、加强练习，积极参与实践

逻辑思维能力需要经过不断练习，积累经验，才能逐步增强。教师在教学中，可以准备各种能够锻炼学生逻辑思维的习题，供他们练习。所选习题需要跟教学内容紧密结合，具有启发性和一定的逻辑，如有必要，可以准备一些易错题，令学生从中吸取经验教训。经常举办实践活动，既锻炼了学生的动手操作能力，又能够实现理论实际的结合，把所学知识运用到实际生活中。比如，在《对称、平移和旋转》一节，可鼓励学生自己动手，利用木条、胶水等工具，制作出对称图形。这需要学生对教材内容有深刻地理解，然后逐步探索制作方法，基本相当于理论运用到实际中的过程。校园也可以设置一些相关活动，如数独游戏、数字推理等，令学生根据给出的数字和条件，能够推理出最终结果。

小学信息化教育叙事范文 第24篇

作为身处这一**过程中的教师，我们面临着两个问题：如何提高自身素质来适应现代教育的需要？如何培养学生对计算机的兴趣和意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能？根据以上这两个问题，我就学校这一学期信息技术教育方面的工作做如下安排：

一、充分利用学校先进的教育条件，切实抓好学科教学工作。

1、认真上好每一节课，做到课前有准备、课时有作业、课后有反思。

2、对照电教课题，向本工作组成员推荐3~4篇可学习、借鉴的文章，并附体会。

3、每月开展教研活动，活动小型多样，针对性强，注重实效。每次活动做好书面记载，活动后有总结。初步计划如下：

九月份：小组讨论“如何抓好各年级学生的计算机教学？”

十月份：交流自己在课后学习或研究本学科教学时的心得、体会。

十一月份：教师互相听课，共同改进教学方法。

十二月份：教师总结一学期的教学得与失，共同创新下学期的工作。（要求完成本学科论文一篇。）

4、做好专用教室的使用记载和卫生工作。

5、加强校园网络其它电教设备的维护，随时确保教师电脑、学校机房，新苗电视台及阶梯教室电教设备的正常使用。

6、做好电教资料的分类、整理、归档等管理工作。

二、为激发学生学习计算机的兴趣，培养其运用计算机的能力，**开展各项活动。

1、开展以学生为主的校级竞赛活动。

十月下旬：开展四年级学生的打字比赛。目的是培养学生学习的积极性，同时通过集中训练使学生进一步掌握对word的运用。

十二月下旬：开展六年级学生幻灯片制作的'比赛。通过比赛不仅能让学生熟练运用powerpoint这一软件，还能培养学生课后自主学习的能力。

（活动的具体方案会在比赛那个月的月初通知。）

2、开展学生作品展览活动。

小学信息化教育叙事范文 第25篇

20xx年12月6日晚我校在多**教室**教师学习《信息技术与课堂教学的整合》这一课程，下面我就谈谈此次学习的心得体会：

第一、在利用上课，更容易激发学生的学习兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的'很多困难也就迎刃而解了。

第二、利用多**进行教学。

在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于突出重点、突破难点。如地理必修1中《地球的运动》一文，利用多**可以直观的展示地球绕日公转，降低教学的难度，省时高效。

第三、利用多**进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。

在传统教学中，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多**，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。

第四、利用多**进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作。

学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。

总之，利用多**进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端，应该如何发挥它的用处，扬长弊短，这也是我所要思考的。

小学信息技术教育随笔 (菁选3篇)（扩展4）

——初中信息技术教育教学心得体会3篇

小学信息化教育叙事范文 第26篇

21世纪人类将进入以计算机信息处理技术为先导的信息社会，为迎接时代挑战，19_批准转发了教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，这是我国跨世纪教育改革和发展的蓝图，它的实施将大大深化我国的教育改革，加速我国的教育现代化。

作为身处这一改革过程中的教师，我们面临着两个问题：如何提高自身素质来适应现代教育的需要？如何培养学生对计算机的兴趣和意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能？

根据以上这两个问题，我就学校这一学期信息技术教育方面的工作做如下安排：

一、充分利用学校先进的教育条件，切实抓好学科教学工作。

1、认真上好每一节课，做到课前有准备、课时有作业、课后有反思。

2、对照电教课题，向本工作组成员推荐3~4篇可学习、借鉴的文章，并附体会。

3、每月开展教研活动，活动小型多样，针对性强，注重实效。每次活动做好书面记载，活动后有总结。初步计划如下：

九月份：小组讨论“如何抓好各年级学生的计算机教学？”

十月份：交流自己在课后学习或研究本学科教学时的心得、体会。

十一月份：教师互相听课，共同改进教学方法。

十二月份：教师总结一学期的教学得与失，共同创新下学期的工作。（要求完成本学科论文一篇。）

4、做好专用教室的使用记载和卫生工作。

5、加强校园网络其它电教设备的维护，随时确保教师电脑、学校机房，新苗电视台及阶梯教室电教设备的正常使用。

6、做好电教资料的分类、整理、归档等管理工作。

二、为激发学生学习计算机的兴趣，培养其运用计算机的能力，组织开展各项活动。

1、开展以学生为主的校级竞赛活动。

十月下旬：开展四年级学生的打字比赛。目的.是培养学生学习的积极性，同时通过集中训练使学生进一步掌握对Word的运用。

十二月下旬：开展六年级学生幻灯片制作的比赛。通过比赛不仅能让学生熟练运用PowerPoint这一软件，还能培养学生课后自主学习的能力。  （活动的具体方案会在比赛那个月的月初通知。）

小学信息化教育叙事范文 第27篇

一、学校领导重视不够

在我国一部分农村学校，传统教学模式仍然没有改变，只重视文化课的教育，忽略了技能课方面的教育，让学生沉浸于知识中努力、奋斗和竞争，谁得了高分谁就是胜利者。对于信息技术这门课只是流于形式，为了应付或者象征性地开放，该门课成绩不作为评优选先和年度考核的依据，从而导致教师无人愿意上这门课，领导指示你教这门课，你只好不情愿地默认，重视程度可想而知。农村学校部分领导缺乏现代教育意识，仍然将学生的考试成绩、中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准；不重视信息技术教育的建设，这在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展。在推进农村学校信息化的过程中，学校领导只有高度重视，改变观念，加强学习，不断提高自身的素质，才能引导学校健康发展，办出适应社会发展所需要的好学校，才能更好地引领学校对信息技术的开发和利用，将资源优势变为教育效益。

二、硬件建设没有达标

发展信息技术教育硬件建设是基础；硬件建设需要足够的资金作保证。信息技术教育可以说是一门高耗课程，它的开展需要一定数量的资金投入作后盾。由于农村学校资金的短缺造成软硬件建设的滞后，目前，我国部分农村学校没有专门的信息技术操作与控制室，更没有计算机室，教师办公室就是现成的计算机室。因此，学生只能是纸上谈兵，根本没有兴趣了解一些计算机知识。部分学校只有区区几台电脑，而且有的还是以前项目上配发的'，内存等内部配置很低，运行速度很慢很慢，已经不能满足现在的教育教学现状，影响了教育教学的效果。有的学校虽然有多媒体教室，但数量很少，不能满足教师使用。有的教师想用多媒体上课，可还需要提前预约，而且必须让学生提前进多媒体室，因此带来许多不便，极大地限制了教师的灵活性、积极性，也降低了教师课堂教学效率。要在农村学校大力普及信息技术教育，就需要有成套设备，虽然大多数学校领导都已认识到建校园网、更新升级的重要性，然而计算机房的日常维护费和电费，使有限的经费更加紧缺，致使学校的计算机无法及时修理和更新。可以说资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题。因此，信息技术教育在坚持以办学单位投资和学校投资为主的同时，积极吸收各种捐赠、援助等社会资金，抢抓发展机遇和项目的支持，及时充分运用上级有关政策，努力推动农村信息技术教育的持续发展。

三、教师的信息技术素质偏低

1．信息意识弱、信息敏感度低。许多农村教师没有充分认识到信息技术的重要性，不可能在教学过程中主动地运用信息技术教育教学。他们不懂教学理论，教学模式还徘徊在“应试教育”，只重视知识忽视技能，盲目加重学生的课业负担，抹杀了学生的动手操作能力和自主创新意识，恶化了师生关系。这不仅降低了课堂教学效果，也摧残了农村教师自身的身心健康。

2．现代信息技术知识和技能掌握不够。在农村学校，有的教师对计算机基础知识了解甚少，对于操作更是一窍不通，谈何利用多媒体进行教学呢？部分教师虽然了解一些，但操作不是很熟练，要运用幻灯片或动画制作一些多媒体课件也很难。就算他们花时间制作了课件，由于操作不熟练，在上课具体操作时也许会出错，导致课件不能正常播放，影响了整节课的效果。所以，许多时候教师不是去适应现代化教学的需要，而是逃避使用现代化教学的手段。

四、教师对资源利用不合理

我国农村学校贫穷、偏僻，年轻教师不愿意去任教，即便分配到农村学校，过不了几年也会想办法“走”出去，到条件优越的学校里，留下来的大多是年龄偏大、信息技术水平很低的教师。这样导致农村学校师资缺乏，教师工作超负荷，教师群体信息技术素质偏低，年龄结构偏大、学科结构搭配不合理。不少教师专业不对口，学非所教，教非所学，使得学校稀有的人力资源人为性浪费严重，极大地降低了教师的积极性，压抑了农村教师的独立个性与自由创造。总之，在农村学校信息技术教育过程中存在不少的困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了很大的阻力。而农村信息技术教育的开展又是一件刻不容缓的大事，它关系到我们国家能否全面实现教育现代化、信息化。我们只有在了解农村中小学信息技术教育现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程，那么，我国全面实现教育现代化、信息化就指日可待了。

小学信息化教育叙事范文 第28篇

紧张而又充实的教育实习结束了，留下的是满满的收获和不舍。在这短短的两个月实习时间里，我与专业指导老师、班**和七年级（6）班的一群孩子们建立了深厚的感情，从指导老师的课堂中学到了如何备好课、上好课以及一些电脑技术，从与学生们的相处中学到了如何更好的做好班**工作，从班**身上，学到了如何更好地与学生沟通交流，更好地教育学生，把我在学校里学到的理论知识与实际教学很好地结合在一起，提升了自我。 20xx年x月x日，我与其他四名湖师院同学带着紧张的心情来到了海宁第一初级中学开始了我们为期两个月的实习生活。我们每一个人都是不同的专业，这也就意味着我们必须**地面对各种问题。实习期间，我的主要任务是信息技术教学工作和班**工作，下面从两方面对本次实习做一个总结。

一、信息技术教学工作。

（一）听课

从实习的第一个星期开始，几乎每一天都有听课。现在的听课不是我们以前上课的听老师讲课内容，而是听指导老师的教学方法、讲课思路，学习指导老师的教学经验、处理课堂方法和与学生沟通的方式。在课堂中除了关注老师，还要观察学生的表现，评价老师的课上的如何，最关键的看学生掌握了多少，如果一个老师一堂课设计得再好，学生并不能很好掌握，那也是一堂失败的课。

在实习期间，听了指导老师以及另外一位信息技术陈老师的课。在听课前，我认真阅读了教材的相关章节。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想和自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点，同时简单几下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。除了听专业对应的信息技术课，我还有幸听取了一些其他学科的课程以及公开课。尽管课程不同，但是上课的基本流程还是比较相通的。听课为我上课提供了基础。

（二）备课、上课

一周时间转眼即逝，在专业指导老师的安排下，我接手了四个班的信息技术课，开始进行备课。备课不是简单地看教材，而是认真地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。这一次刚好碰上七年级信息技术新课改，需要在备课上花费大量时间。备课中不仅要备教材，还要备学生，要从学生的角度出发，了解学生的知识能力起点，从而有效地设置任务。

听了一周课后，我开始走**讲台。刚开始心情特别紧张，但是慢慢的就放松下来了。算是比较顺利地完成了第一次**讲课的经历。在上课前，我将教学设计给老师看，老师给了我很多建议，主要的问题是我高估了学生的水*。在修改之后，效果有了改善。指导老师给了我肯定，也提出了一些不足。有了第一次的上课经验，我已经没有那么紧张了。每周上两节新课，共8节课，一周后开始习惯了这样的日子。

经过这两个月的上课实践，我深刻体会到了信息技术上课必须注意的几方面：

（1）合理安排讲解时间。40分钟的一堂课中，讲课时间必须维持在15分左右，其后的学生**练习时间里，最后要对学生作业进行点评。

（2）注重任务驱动，自主探究。学生不愿意长时间听老师讲解演示，他们更倾向于自主探究及小组讨论，这样更有成就感。由于我又怕他们还有没掌握，所以在探究之后还会再一起讲解一下，有时候学生就比较不耐烦了，所以要根据学生的实际情况，如果都掌握了可以不再一起讲解。

（3）小组合作，减小差异性。在课堂上设置一些集体活动，让同学们**组成小组，合理完成任务，加强学生的团队合作意识，也促进同学的交流和相互学习，增强班集体的凝聚力，培养集体荣誉感。这点在做的时候还是会存在很多问题，如何分组，小组长选取，如何让学生能够更积极地相互帮助，还有待在以后的教学中实践。

（4）纪律管理。由于信息技术在学生眼里是一堂轻松的付课，他们相比一般的课会比较活跃，这就要维持好课堂的纪律。对于有些班级，课堂纪律的维持一直是我比较困惑的，采用了很多方法，都不见有多有效，这还需慢慢研究。

这两个月，使我从微格教室走到了真正的教室，讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学，而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然**。课堂上若学生对我的**有所反应的话，就是对我最大的回报。因此，在课堂上必须注意学生的反应。我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。这是与在大学练**微型课最大的不同。

二、班**工作。

班**是学生成长、发展的引路人，是班级的**者、教育者和指导者。因而作为实习班**的我，为把工序一道接一道的顺利地完成，在实践中一步一个脚印的探求和摸索。

刚走进七（6）班的时候，非常地紧张，王老师把我介绍给大家时，同学们似乎并没有多大反应，觉得非常沮丧。第一次认识这群可爱的孩子是通过他们写的自我介绍，随后的几天通过他们的自我介绍将他们一个个将名字与长相对号入座。渐渐去班里的次数多了，他们也和我亲近了。

在班**日常工作中，我深刻体会到了班**的艰辛。从早自习，晨跑，打扫卫生，午自习到放学，这一天繁琐的各种事都要班**管理。班**要面对很多突如其来的，你意想不到的事，那时你必须当机立断，有一个好的处理方式。在学生的**风波这件事上，体现出了我的不成熟。运动会前期，学生正在积极想着班级**，后来大家都认定了一句很具自大口吻，又有游戏色彩的**。由于我刚开始的犹豫，并没有一下子否定，给足了学生民*后再否定，结果导致了许多同学的情绪低落。这件事也让我反思了很久。我在处理问题上还存在很大问题。

在实习期间，我准备了两堂班会课。第一次班会课纯属跟学生好好认识一下，这是一堂气氛相当活跃，相当闹腾的班会，只是缺少了**性，上得还是相当失败的。有了第一次班会的经验，在第二次这堂公开的班会前，我做了充分的准备。我开展了《走进海宁名人，扬起理想风帆》的主题班会，在班会前，请学生写了自己的理想。通过学生写的理想，我了解到学生对于理想还是比较远大的，很多都是大家一贯所写，有种盲目性。在班会中，从海宁名人的故事中了解名人的理想，从而得到启发，树立自己的理想，从而明确近期奋斗目标。班会开展还是比较成功的，通过此次班会，和孩子们也更加亲近了。

在班**的实习工作中，我深刻体会到“爱”的重要性。我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名***陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，一分耕耘一分收获。当心与心相印，那班**工作就会自然的顺水行舟了。

三、总结。

在这短短两个月里，我收获了不少。这是第一次体会了老师的角色，第一次站在讲台上面对一群活泼可爱的学生，第一次与学生亲近的接触，第一次以老师的角色批改作

业。在这一次次的第一次中，让我逐渐开始成长。

小学信息化教育叙事范文 第29篇

通过这次信息技术应用能力提升培训，我对教育现代化、教育时代化、教育信息化有了新的体会，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，教育信息化的是现代化教育发展的必然趋势，对教师的角色和综合能力的提升有了新的认识。

首先，树立新的教学观念。以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，慢慢渗透到各个行业，也慢慢融入了我们的课堂教学中。传统的教学方式和学习方式在慢慢方式改变，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。我们要懂得教育和信息技术的融合，提升教师信息技术应用能力。我们应具有现代化的教育思想、教学观念，这就要求教师树立新的教学观念，才能满足现代化教学的需要。

其次，不断的学习和实践。在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，随着信息化快速发展，作为一名语文教师，必须具备良好的.信息素养，掌握现代化的教学方法和教学**，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、**、运用。对信息技术的综合运用能力，已不能只停留在课件的制作上。这就要求不断的学习和实践，积极主动吸纳当今最新的技术，将最新的网络技术运用的课堂教育之中。

第三，多层面关注。此次培训中，我体会到了信息技术既要注重技术深度和广度的把握、技术方法和技术思想的挖掘，又要关注技术文化与信息文化理念的表达。要将理解、选择、使用技术作为我们的教学目标，这种技术包括“操作”层面上的技术、“方法”层面上的技术、“思想”层面上的技术，要包括技术工具、技术方法、技术思想以及技术文化（即技术及技术产品影人的行为、习惯、价值观念等）诸多方面，要引导学生在动手操作、自主探究和解决问题的过程中把“学技术”与“用技术”融合在一起。作为老师，要掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。

总之，我们要适应教育信息化的到来，适应教育信息化的全面**。教育不是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变的、循规蹈矩的。教育也要时代化，要融入到现代的生活之中，融入到这个信息的时代，这个信息的社会。作为新时代的教师，我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能、业务能力，更好的适应现代化社会的发展需求，进一步提升信息技术应用能力。

小学信息化教育叙事范文 第30篇

一、基本情况

1)课程名称：信息技术2)教材使用情况：新教材

3)任课班级：高一(4)(5)班4)本学期周课时：3

5)计划教学时数：456)已完成教学情况：无

二、教学目标及任务：

1)课程教学主要目的要求：

1、完成选修课程的内容;

2、根据会考要求对会考知识点的理解与掌握

3、熟练掌握会考四大软件excel、frontpage、photoshop、flash软件的使用

4、强化考试内容，适应信息技术会考上机操作的要求

2)教学重点、难点：

重点：

A、掌握会考标准的要求，识记并理解必修教材中的理论知识。

B、熟练常用软件的使用。

难点：

A、根据学生的差异进行有针对性的教学，培养学生的操作能力、分析和解决问题的能力。

B、理论知识多，面广，在理解加操作的的基础上识记会考知识。

三、教学内容及计划安排：

教材体系及教学进度计划教学内容调整说明第一周：回顾上学期所学的内容

第二周至第四周多媒体技术概况

PS软件的使用及试题练习(上机)

第五周至第八周多媒体数据文件、文本及动画素材

Flash软件的使用(上机)

第九、十周多媒体之声音、图片、视频素材

Flash试题练习(上机)

第十一周至第十二周多媒体作品的设计、合成及递交

Excel、Frontpage复习(上机)

第十三周至第十四周必修教材知识点的复习与巩固

Photoshop、Flash复习(上机)

第十五周综合复习、上机强化操作

第十六周会考系统的练习使用(上机)

小学信息化教育叙事范文 第31篇

教育是民族振兴的基石，在现代文明社会和知识经济的语境中，教育更成为了决定一个国家、一个民族得以繁荣昌盛、立足于世界之林的根本保证。而农村教育作为建设新农村的奠基性工程，肩负着科教兴农、提高农村人口整体文化素质、培养新型农民、缩小社会差距、构建和谐新农村的历史使命。但农村教育仍存在师资差、设施差等问题，通过此次调查研究，让同学们认识到我们现在学习环境的优越。希望通过本次调查带动我系同学的学习积极性，促进我校学风及骨干校建设。

我系调研小组利用学生返校时间，分别由五位成员带领同学前往当地的农村小学进行调研、并做问卷调查。每组调查问卷共15份，学生10份，教师5份。在同学及老师的配合下，我们工作顺利结束。经过我们各队调研，总结成果发现，每个小学均内部内设有图书馆、阅览室、远程教室等，各室配备均达三级标准。各农村学校现有师生不多，但都开设了7个教学班（包括学前班），虽在各种的条件都有了很大的改善，但是在调查中还是发现存在着几个问题:

一、学校合并，学生上学不方便

通过与老师的交谈得知

（1）学校规模小，硬件设施落后

尽管目前各小学在政府的支持下，在教学楼和设施配臵上比以前有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费是很有限的，在很多大的方面的很多需求都无法得到满足， 现在小学还没有微机室、多媒体教师，有的小学有几台电脑还是毕业生捐献的，基本都是老师有时候用一下，学生基本没有接触到有关电脑方面的知识。此外，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，学校的篮球场很是泥地，下过雨之后要天晴几天才能用，而且很多设施仅仅是摆设，坏了也经常是由于缺乏资金维修或者是去买新的。

（2）农村教师队伍问题突出

随着农村经济发展，我国农村师资队伍的建设潜在的问题也越来越突出的表现出来。从这次的调查中得知，现在农村小学的教师队伍存在着几个问题： 第一、教师的继续教育质量有待提高。现在很多教师的学历都是中专的水平，但是现在随着教育改革的推进，中师已不多，师专正在减少，演变为师院，综合性大学也纷纷加入教师教育的行列，一个开放性的教师教育体制正在形成。由于现在小学的学历水平比较低，很难跟得上现在的教育观念，所以，最好的办法就是提高教师的继续教育的质量。

第二、教师的业务水平不高，工作负担重。在农村小学中，年龄偏大的教师较多，这些教师的经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。很多教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五个阶段形式。这种原始的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量的时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，村里的家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全部推给了教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

（3）素质教育难以实行，课程改革举步维艰

农村教育，一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自己的唯一目标，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，知识面狭窄，观念滞后。

（4）读书无用论回潮导致辍学率反弹

虽然我国宣布在20xx年全面普及九年义务教育。但是，通过这次的调查，我们了解到农村学生失学的现象还是常有发生，学生辍学的主要原因是家庭贫困，少部分是家长不重视教育，特别在打工浪潮涌动的今天学生辍学打工的现象较多。另一方面，受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业无法就业，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报，而农村义务教育才出口又被堵死或者不畅，即升入高一级学校的出口有限和职业教育极不发达，导致了知识在农村基本没有什么用处，使得农村“读书无用论”重新回潮，尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子，受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱，很多人小学都没有毕业。在调查中，当提到孩子应该多读书考大学学文化时，有的村民说：“读书有什么用，花钱又多，将来也不分配工作，还不如在家种地放牛，或者出去打工，早点赚钱呢。”这是大部分村民思想的突出表现。农村的经济条件使许多孩子无法圆了他们的大学梦。改变农村的经济现状尚有一定困难，但读书费用是否能降低到农民的平均经济水平所能承担的范围之内，这是一个尚待解决的问题。

二、发展农村教育，改善农村教育现状

发展农村教育，办好农村学校，是直接关系到广大农民切身利益；提高劳动者素质、促进传统农业向现代农业转变，是从根本上解决农业、农村和农民

问题的关键所在；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展的一项重大举措。因此，只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，使农村教学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展。

（1）改善农村办学条件

教育与经济师密不可分的，贫困地区的经济得不到发展，教育也不可能得到发展。解决问题的关键在于想方设法突破教育经费极度短缺这个教育瓶颈，，改善农村教学的教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。没有相应的教育条件、教学仪器、图书资料乃至校舍，提高教学质量只能是一句空话。中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育的经费的经费定额、定时、定量地通过银行划拨给乡的九年一贯制的乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象，又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。

（2）提高教师队伍的整体素质

教师队伍的整体素质，决定了一个国家教育质量的高低，建立一支高质量的教师队伍是我国课程改革顺利进行和实施的当务之急。

第一、保障和提高农村教师待遇。这是稳定农村教师队伍的关键。提高乡村教师的地位和待遇，保证村小学师资队伍稳定和扩冲。各级政府要认真贯彻知识分子的政策，想方设法改善农村教师的工资条件和生活待遇。加强对教师的年度考核和聘期考核，逐步实行教师聘任制、岗位责任制，结构工资制，实现多劳多得，优劳优酬的目标，优化教师资源配臵。

第二、提高教师继续教育的质量。充分发挥进修学校和培训基地的短期集中培训引导功能，完善教师知识结构，促进教师专业知识的发展。通过学习和培训，掌握现代化教学手段，在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质。

第三、教师要不断提高自身的教学技能和教育责任感，根据学生的不同特点和素质教育的要求，不断改进教学方法。采用启发式教学，发展农村孩子良好的思维品质和创造能力，以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境和学校条件的限制，农村的孩子更需要教师的关心、激励和帮助。尽可能对每个学生，尤其是打工子女的基本情况进行了解，多关注其学习完成和变化情况，多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难。对他们的教育应以鼓励为主，使老师的鼓励变为孩子学习的监督和动力。

（3）更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动

素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。可以使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时，重视课外活动的开展，拓宽学生的视野，培养学生的动手实践能力和创新思维。同时，也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。

三、收获和感悟

这次的社会实践使我们调研对受益匪浅，看到了农村教育发展欣欣向荣的大好局面，同时，也了解到了农村教育的现状。农村义务教育被列入国家教育的重点，而农村的教育更是重中之重。重视农村小学教育，改善农村教育现状，是农村义务教育能否顺利发展的重要基础，只有加强农村教育的力度，才能逐步提高农村教育的质量。“路漫漫其修远兮”，农村教育需要国家和政府更高的重视和不断的探索。

这次实践也让我们充分认识到，社会实践促进了大学生的全面发展。通过社会实践活动，我们从与人们群众的广泛接触、了解、交流中受到真切的感染和体验，从无数活生生的的典型事例中受到深刻的启发和教育，使思想得到升华，社会责任感增强。在社会实践中，也使我的人生观、价值观得到进一步的强化，提高了认识能力、适应能力和创造能力。

小学信息化教育叙事范文 第32篇

作为身处这一**过程中的教师，我们面临着两个问题：如何提高自身素质来适应现代教育的需要？如何培养学生对计算机的兴趣和意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本操作技能？根据以上这两个问题，我就学校这一学期信息技术教育方面的`工作做如下安排：

一、充分利用学校先进的教育条件，切实抓好学科教学工作。

1、认真上好每一节课，做到课前有准备、课时有作业、课后有反思。

2、对照电教课题，向本工作组成员推荐3~4篇可学习、借鉴的文章，并附体会。

3、每月开展教研活动，活动小型多样，针对性强，注重实效。每次活动做好书面记载，活动后有总结。初步计划如下： 本文来自_岁月联盟_

九月份：小组讨论“如何抓好各年级学生的计算机教学？”

十月份：交流自己在课后学习或研究本学科教学时的心得、体会。 [内容来自_岁月联盟_]

十一月份：教师互相听课，共同改进教学方法。

十二月份：教师总结一学期的教学得与失，共同创新下学期的工作。（要求完成本学科论文一篇。） _岁月联盟_

4、做好专用教室的使用记载和卫生工作。

5、加强校园网络其它电教设备的维护，随时确保教师电脑、学校机房，新苗电视台及阶梯教室电教设备的正常使用。

6、做好电教资料的分类、整理、归档等管理工作。

二、为激发学生学习计算机的兴趣，培养其运用计算机的能力，**开展各项活动。

1、开展以学生为主的校级竞赛活动。 [内容来自_岁月联盟_]

十月下旬：开展四年级学生的打字比赛。目的是培养学生学习的积极性，同时通过集中训练使学生进一步掌握对word的运用。

十二月下旬：开展六年级学生幻灯片制作的比赛。通过比赛不仅能让学生熟练运用power point这一软件，还能培养学生课后自主学习的能力。

（活动的具体方案会在比赛那个月的月初通知。）

2、开展学生作品展览活动。

小学信息化教育叙事范文 第33篇

一、活动主题

立足小学信息技术课堂做朴素的实践研究者

二、活动目的

1.以学科核心素养提升为目标，推动学生学习力的生长。

2.培养教师教学设计与教学观察能力，助力学科教师提升课堂实效。

3.关注教科研成果的提炼和积累，用实践研究来提升学科教师的教科研意识和能力。

三、活动内容

1.研究课

（1）8：30—9：10：五年级《赛车游戏》（第一课时），授课教师：张艳（南京市文靖东路小学）

（2）9：20—10：00：五年级《赛车游戏》（第二课时），授课教师：王媛媛（南京市江宁区**中心小学）

（3）10：10—10：50：五年级《小猫出题》，授课教师：张滕南（南京市金陵中学实验小学）

2.说课评课交流研讨（10：50—11：05）

3. 11：05—11：45：讲座：《基于“问题链”的小学程序教学设计与实践》王苏明（南京市龙江小学）

四、注意事项

1.活动时间：20xx年11月26日（星期五）上午8：30

2.活动地点：南京市江宁区**中心小学

3.活动方式：线上线下相结合，各区选派教师现场参与活动，其他教师观看在线直播。

4.承办单位：江宁区教研室、江宁区**中心小学（南京市江宁区万安东路64号南京师范大学附属中学江宁分校**小学）

5.交通方式：公交89路**西站下车即到。

小学信息技术教育随笔 (菁选3篇)（扩展3）

——信息技术教育教学心得菁选

信息技术教育教学心得

小学信息化教育叙事范文 第34篇

信息化背景下教师一定要重视现代化技术的使用，培养学生的核心素养。信息化教育背景说的就是使用信息技术辅助教学，其体现的是对数学教育的新时期追求。教师需要改变传统教学手段、教学理念，突出学生课堂主体地位[2]。要重视发展学生的个性化素质，使学生迸发学习兴趣、学习积极性，这样才能够展现新时期教育意义。

（一）激发兴趣形成数学理解

不论是什么学科的学习，都要有兴趣支持。有了充分的兴趣和欲望以后，才能够学透知识。数学学科本身就非常抽象，假设学生缺少学习兴趣，那么学生是无法理解与掌握知识的。数学教学中如果学生没有兴趣，学生就不会认真学习[3]。其实很多学生都想要学会数学，但是没有思路。这时候教师需要创建愉悦、轻松的学习氛围，助力学生热情学习，畅想学习的乐趣。让学生不压抑自己的内心，形成自由探索、自由学习欲望。兴趣不是天生就有的，兴趣需要有后天指导。教师一定要充分利用数学本身的特点吸引学生，让学生迸发兴趣。众所周知数学本身就是一门逻辑性要求很高的学科。教学中教师需要用辅助手段引导学生学习。比如学习《圆》的时候，很多学生虽然知道圆的样子，但是很多学生不理解半径、圆心。这时候教师就可以用信息技术直观地展示，让学生明白圆心就是圆的中心。圆的所有直径都会穿过圆心，半径就是直径的一半，是圆心到圆周的距离。通过这样的直观画面，学生瞬间理解了圆的知识点。教师也可以用信息技术将生活中的问题引入课堂，让学生直观地接触生活中的数学知识，增强学生的数学理解水平。这时候学生就会意识到数学学习的目的是为了解决生活中的问题。

（二）丰富方法锻炼逻辑

（三）开发思维提高学生运算能力

新时期背景下数学教育一定要重视对信息化技术的充分利用，其具有现实性意义。教师需要秉承重点性、综合性原则，激发学生学习兴趣，活跃学生思维，让学生形成严谨的数学学习能力和逻辑，提高学生运算水平。

小学信息化教育叙事范文 第35篇

（一）引言

信息技术教育是以培养学生信息素养为重要目标，以提高信息处理能力为主线，以学习信息技术和利用信息技术来促进学生的学科学习，以项目实践活动为教学的基本活动形式。初中信息技术的教育的特点，确定了初中信息技术教学必须摒弃传统的死记硬背的教与学的模式，让学生形成主动学习的态度，在学习基础知识和基本操作技术的过程中学会学习、学会思考、学会探索、学会创新。为了让我校学生在实践中学习、在主动中发展、在探究中创新，以培养学生主动参与、乐于探索、勤于操作的优良品质，在开学之初，我对全校的初一新生进行了一次信息技术学前调查并对调查结果进行了分析，在此基础上制定了相应的教学策略。

（二）分析学生，把握初中学生的认知特点

10月份针对创新学生中的三个项目，电子海报、博客和探究性作品，我分别选择了97班学生和103班学生，每周103班增加一节信息技术课，对学生讲解电子海报是什么？怎么样设计电子海报，利用每周三和周四的中午时间和晚自习时间给97班学生讲述博客是什么，如何写日志，做日志列表，添加音乐，添加相册、添加视频等等。

开学初，我设计了针对初一新生的调查问卷，对学生进行了调查。调查内容主要包括“个人基本资料”、“对信息技术基础知识掌握程度”、“信息技术应用技能”、“参赛情况”、“对学习信息技术课的态度”以及“想对老师讲的”几大板块。

调查结果统计：

1、调查对象基本情况

2、学生对信息技术基础知识和技能的掌握程度现状统计

学生中有90%左右的对键盘分布较熟悉，认为自己指法操作和操作姿势正确的有15%，62%的学生觉得指法操作和操作姿势基本正确，有23%的不正确。当然，对学生的自我评价，教师还要通过观察才能证实。如果确实如学生的自我认识那样，我们就有必要发挥前15%的学生的作用，对后23%的学生进行帮助，从而加快学习的进程，提高学习的效率。

3、学生对初中信息技术学习的态度

我认为，我国教育应当提高大学与企业之间的“联合机制”，让毕业生能够学到公司所需要的各种技能，我国需要在这个问题上想出对策。当然作为大学生自己也应该宽泛的发展自己的见识。

按“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”的要求，初中阶段的教学内容中“文字处理的基本方法”是较大一个板块，是支持终身学习和合作学习的手段，是日常生活和学习工作必要的基本技能，“能用计算机制作多媒体作品”、“网络基础及其应用”既是学生最想学的，也是实际中非常需要的知识。所以我把这些作为了解学生的切入点，设计了本次问卷。

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师必须拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提高自己的教育教学水平。虚心、主动地向其他信息技术教师和教学经验丰富的教师学习，丰富教学手段，抓住学校安排听课的机会，不耻下问，及时消化，吸取别人的好的教学方法，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。

在调查学生学习态度的统计结果中，有近70%的学生渴望多学，“不想学习”和“学不学无所谓”的总共只占6%，说明学生的求知欲望是强烈的；有选择地学习者为24%，说明当代初中学生有思想，也有主见，这对教师设计教学计划，制定教学策略以及设置学习任务都有很大的挑战性。如何引导学生树立正确的学习观，激发不愿学习者的学习兴趣，是教好信息技术课不可忽视的环节。

（三）分析信息技术教学现状，制订教学策略

分析学生、分析教材的目的是为了能更好地驾驭学生和教材，制定合理的、符合学生实际的教学策略，探索信息技术课的教学模式，更好地上好信息技术课。

教学策略是关于教学决策的谋略。信息技术教学策略是在现代教育理论（思想）指导下，对完成信息技术教学目标而采用的教学方法、教学组织形式、教学活动程度和教学媒体等因素的总体考虑。

为提高教学效率，极大地发挥教学资源的效益，根据学校软、硬件条件较好，学生群体基础较好、对信息技术的学习有强烈的要求，并努力想要通过对信息技术的相关内容的学习发展自己的个性、能力和水平的实际，应以学生的实践能力的培养为主线来进行教学，适当删去与小学重复的学习内容，研究与高中教学的衔接问题。如在练习鼠标和软件的使用时，指导学生用《画图》软件制作富有童心的作品来歌颂祖国、歌颂家乡，对学生进行美的熏陶和爱国主义教育。学习用word来写作文和制作小报，培养学生使用计算机的兴趣和意识，提高应用计算机处理信息的能力。

运用“情境启发”、“协作学习”、“任务驱动”、“自主探究”、“小老师”的教学策略开展教学活动。

所谓“情境启发”，是利用信息技术为教学提供一条超时空的隧道，把网上的和光盘里面的丰富多彩的信息资源呈现给学生，为学生的学习创造广阔天地，提供学习环境，增强对学生思维兴奋点的刺激。

“协作学习”是由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，在共同完成任务的过程中，通过竞争、协同、帮助、分工等形式，达到对学习内容的深刻理解和领悟。

学生成绩不佳，在校表现不优。进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人，学会创造。但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比较浓，学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中阶段，情况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀，我们调查中发现，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近30%，而且在所有“问题儿童”中，留守儿童占80%。

“任务驱动”是指学生按照教材或教师的要求去完成某项工作。任务驱动教学策略对发挥学生积极主动性，积极参与学习活动，培养创造性能力都有积极作用。

“小老师”适用于教学内容为一些同学已经掌握，或者还有代表作品的情况。让这些同学展示他们的作品，讲解作品制作的方法。其优点是：有利于演讲者的成长，有利于激发听讲者的创作意识。让同学展示他们的作品，是对他们成功的肯定，也是让他们与学习伙伴共同分享学习成果。让他们当小老师讲解作品制作的方法，能锻炼口头能力，又能培养他们的责任心和使命感，促使其不断成长。对聆听者来说，演讲者是同学、伙伴，展示的是自己熟悉而感兴趣的内容，这种亲近感是老师无法替代的。同时，自己同学能制作的，我也能制作甚至会更好，从而一种学习的欲望、创作的热情很自然地被激发起来。如果在学习过程中有情感的投入，就会有内在动力的支持，也就能从学习中获得积极的情感体验，产生良好的学习效果。

一年以来，我无论是在**信用社，还是在**信用社，都尽最大努力做好份内的工作。我奉行的宗旨是：不图轰轰烈烈，只求扎扎实实；不为创造经验，而求卓有成效；不求尽如人意，但求无愧于心。

基于以上的教学策略，我认为在初中阶段中可采取讲解接受模式、探究式课堂教学模式、基于网络环境下的协作学习的教学模式进行教学。

作为一名信息时代的教师，不再只是“传道、授业、解惑”，也不只是“一桶水与一杯水”的关系，教师是学生学习任务的设计者，学生活动的组织者，学生思维的启迪者，学生潜能的.挖掘者。教师在课堂教学中的职责是建立积极的课堂环境，帮助学生明了自己想要学习什么和获得什么，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，让学生在“愉快”中学习，在愉快中进步。

小学信息化教育叙事范文 第36篇

关市镇盘石完小綦恒柏这次我有幸参加了小学语文信息技术提升工程培训，通过这次培训，对我今后的语文教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的简单制作上。使我们认识到做为一名语文教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的培训中深深的体会到：

1、通过本次的培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

2、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多**可有可无”的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的`整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。听了六堂课后，充分相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。

3、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学**，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、**、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

4、教师具备良好的信息素养、是教育系统本身的需要。在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

5、学会了先进的ppt制作方法，懂得了链接和超链接，懂得了如何插入控件，懂得了教语文，学会了欣赏语文，使我在今后以更饱满的热情去带领学生探索汉语言文化的奥秘，领略其独特的魅力。

培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一一能言尽。在以后的工作岗位上，我们一定扎实工作，努力学习，把用所学到的更高级的信息技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

小学信息化教育叙事范文 第37篇

在我从教的这段时间内最令我头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题。面前的首要问题就是学生多，接触时间少，深入的教学工作很难落实到位，如果碰到一些不听话的孩子，更会耽误全班同学的学习时间，因此如果课堂纪律管理不好，一切也都是空谈。

究竟如何管理好课堂纪律呢?一直困扰着我，也一直思考着。中间也去找老师探讨过，也访问过有经验的老师的课堂，但实践到自己身上总还是有难度。吵，打是不允许的，也不是上上策，更是自己及其不愿意也不能的做法。我只希望每次上课学生能保持安静，遵守课堂纪律，老师讲课时孩子们能坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不说废话，碰到问题可以举手发言等等，这才是我自己设想的理想状态下的课堂。然而自己仔细一想，如果不到十岁的孩子完全按照老师的设想去?在现代化教学过程当中，我们呼吁的课堂要**化、人性化，孩子是教学的主体，孩子才是我们教育的上帝，更要给孩子发展的空间，老师也不能挑战新课改的权威，套用以前的老一套了。

通过与其他老师的沟通和学习，我了解的四年级小学生的特点主要表现为:

1.兴趣广泛，小动作多，爱交头接耳;

2.***不够稳定，不能持久;

3. 无意记忆还占相当优势

4. 情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主等等

针对学生这些特点我总结了一套自己的方法来应对:

1.重复练**下课坐姿要求，培养学生良好习惯。

2.讲解上课纪律要求和安全规范。

3.利用多**演示讲解的教学设计，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，这个主要需要我们在备课过程中深挖教材改变教学策略，让教学更生动有趣。

4、精讲多练，集中学生***，交换练习的时间应**在20分钟内。讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

5、结合发现探究的教学设计，提高教学效率，其教学设计为:简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。

6、利用班级管理方法进行分组打分。在课堂中，根据学生表现进行表扬批评，给予相应奖励和惩罚措施，最后由班长统计到班级当中。

7、提升教师自身魅力，树立在学生中的威信，正所谓“亲其师，重其道”。

实施过程当中课堂纪律稍有改进，刚开始应对小学生，经验上还有很多不足，也在探索摸索当中，希望自己可以做的更好。