大班民间游戏剪纸总结 第1篇

二、剪纸动画造型创作的新途径

剪纸动画造型参照了民间剪纸造型，同时还吸收了皮影造型，年画、戏曲造型的精华，极具民族特色，但是剪纸造型却制约着动画造型和动画动作的创作，并直接影响着影片制作水平的发挥和艺术风格表现，在动画造型的创作中如何保留剪纸艺术的魅力，又能克服动画创作中的不足，带给观众不一样的心理感受呢？

（一）多种剪纸材质的运用材料在动画的创作过程中是表达最丰富的视觉元素，具有决定的重要作用，它不仅影响着动画的制作技术的运用，也能营造出不同的艺术风格，不同的材质体现出的形式会带给人们不一样的的心理感受。80年代制作的剪纸动画《猴子捞月》、《鹬蚌相争》是采用了纤维细长，质地松软而柔韧的皮纸作为材料，因为皮纸的质地松软，具有能吸水能挥墨的特点，角色的边缘外轮廓不再用刀剪刻，而是用手持外形撕出来，这样就形成了水墨拉毛效果，使动物角色的毛发看起来惟妙惟肖，如同真的毛发一般。《桃花源记》中造型将皮影的特征和剪纸的平面化造型相结合，皮影的特殊材质使得人物造型表现出更加浓厚的传统艺术风格。肯德基广告中食物与人物的拍照剪贴动画带给人们特殊的趣味效果；宜家的传统窗花剪纸广告带给人们温馨、幸福、亲切的感觉……因此我们在动画造型创作中可以材质上进行进一步的突破。剪纸动画的主要材料是纸，纸的肌理有粗有细，质感不同就会产生不同的视觉效果。粗肌理的纸张给人感觉粗犷有力，原始而质朴，例如：瓦楞纸、牛皮纸等；一般质感的纸张给人感觉温和、耐人寻味，例如：印刷纸、复合纸等；细肌理的纸张给人感觉细腻、柔美、华贵，例如：铜板纸、白卡纸等。在动画创作中我们可以大胆的尝试这些带给我们的不一样的感受，粗肌理的纸张可以诠释原始的民族，强壮的男人等；细肌理的纸张可以代表细腻的女性，华贵的装饰物等；玻璃纸可以在动画中透视人们的内心；箱纸板可以代表人们耐磨、抗压的坚强毅力；甚至是卫生纸也能在动画中表现出人们焦虑、暴躁时那一刻的状态……在动画创作中，不同的环境又可以用多种材质的纸构成，不同的肌理的调和对比产生不同的气氛效果，不同的肌理在赋予不一样的色彩，定会带给观众更加丰富的视觉享受。

三、总结

大班民间游戏剪纸总结 第2篇

本学期我校的剪纸社团在学校领导大力的支持下，学生开始了对少数民族服饰剪纸作品的制作， 动手操作能力和审美能力，对培养学生的综合能力奠定的基础，现将这一学期的活动情况总结如下：

为了加强学生对少数民族常识的了解，我将学生完成的作品配上少数民族的常识介绍，将介绍和作品压膜在一张硬版纸上，在期末的时候，学生间互相欣赏作品，了解民族常识，互相学习，取取长补短，对提高自身的审美能力，爱国主义精神，以及今后更认真、更细致的进行作品的制定奠定了基础。

大班民间游戏剪纸总结 第3篇

教学目标：

1?郾在活动中锻炼、培养学生的动手实践能力。

2?郾探索图案的形成规律，培养学生初步的形象思维和逻辑思维能力。

3?郾让学生自己设计并剪出简单图案，初步培养学生的创新意识。

学具准备：

剪刀、硬纸（长方形、正方形的纸各2张以上；纸的大小要合适，一般长边不超25cm。长方形的纸长是宽的2~3倍）。

教具准备：

教师除准备剪刀和纸外，应事先剪好几种图形（如一个小纸人的图形，可以是教材上的或其他图形），以便教学示范。

教学流程：

一、剪一列并排的小纸人，感受图形的平移

师：同学们平时都喜欢剪纸，这节课我们大家一起来剪一剪。（板书：剪一剪。同时拿出一张纸对折一次，在没有开口的那边画出半个小人。）

师：猜一猜，如果把这半个小人剪下来，会是什么样子？

（让学生大胆猜想，自由发言。学生可能会说“它是一个完整的小纸人”、“好几个小纸人”、“好多个完整的小纸人”……）

根据学生回答，引导他们判断哪种说法正确，为什么？（它是一个完整的小纸人，因为只对折了一次。）然后，教师再通过剪一剪来验证同学们的猜想，并鼓励学生给小纸人取名、问好，活跃课堂气氛。

接着教师出示两个完全相同且胳膊连在一起的小纸人，让学生仔细观察并想想图案是怎样形成的，然后教师再拿出一张长方形的纸问：“如果我们要在这样一张长方形纸上很快剪出两个小纸人，该怎么做？”让学生先分组（或同桌）互相商量，教师巡视，再由各小组将讨论的结果给全班同学演示并进行评价。

学生回想剪两个并列纸人的过程，然后独立试剪。

折纸：先对折，再对折一次。

教师根据不同的折法作不同的引导。画法：怎样画半个小人，重点认识画的位置。让学生根据自己的想法在纸上画出半个小人。提示要把腿的缝隙画出来，画完后让学生动手剪一剪。对剪得正确的同学给予表扬，对不合要求的，如两个纸人没有连在一起的；腿的缝隙没有留出的；一个小纸人和半个小纸人且胳膊没有连接的……应要求学生逐一分析产生上述情况的原因，探究解决方法。

师：刚才我们把一张纸连续对折两次，然后在不开口的那边画出半个小人，就剪出了两个连在一起的小纸人。请同学们想一想，如果我们把一张长方形的纸连续对折三次，会剪出几个连续的小纸人？

引导学生思考，鼓励大胆发言。一般情况下，多数学生都会随口说出能剪出三个连在一起的小纸人。在学生大胆猜想的基础上，让他们拿出一张长方形的纸跟老师一起把两条短边对折三次，折好之后，师问：“请同学们想一想，如果在折好的纸的‘死口方’画上半个小人，剪下、打开之后会是几个连在一起的小纸人呢？”

让学生动手试一试，检验自己的猜想是否正确……同时教师出示可能出现的情况：半个小纸人+三个小纸人+半个小纸人，并分析问题所在（画的方向反了，画在开口方了）。教师再结合正确的剪纸让学生感受图形的平移：每个小纸人平移一次，就是下一个小纸人。

师：我们刚才把纸对折一次剪出了一个小纸人，对折两次剪出了两个连接的小纸人，对折三次剪出了四个连接的小纸人。如果我们把一张长方形的纸连续对折四次，能剪出几个连接的小纸人呢？〔让学生猜想，说出自己的理由，然后教师用课前准备的折了四次剪下的小纸人按照对折次数一次一次在同学面前展示，让学生思考（试剪），找出规律，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。〕

二、剪围成一圈的小纸人，感受图形的旋转

师：请同学们观察教科书第47页的图，如果我们要剪出4个围成一圈的小纸人，该怎样做呢？

教师拿出一张正方形的纸，引导学生思考：要使剪出的小纸人围成一圈，该怎样设计折纸方法，又怎样在折出的纸上画图。学生有了剪四个并排连在一起的小纸人要折三次的经验，猜想要使小纸人围成一圈，可能要把正方形的纸沿对角线折三次。学生对折法感到困难时，教师示范第一步的折法：把一张正方形的纸对角折成一等腰直角三角形；第二、第三步仿照第一步的折法由学生自行完成。示范时要尽量做得慢一些，说得仔细一点，并注意随时纠正学生出现的错误。折好之后再引导学生参考剪并排小纸人的方法，确定怎样在三角形纸上画出半个小人。思考：如果画反了或者画倒了可能出现怎样的情形。剪好后，教师再结合图形让学生感受图形的旋转：每个小纸人旋转90°后就是下一个小纸人了。教师还要引导学生观察图形的形成规律，比较并思考：“为什么剪出的图案一份是并排排列的，另一份是围成一圈的？”（折叠方法不同，就有不同的结果。）

三、活动延伸

师：刚才我们剪出了4个并排在一起的小纸人和4个围成一圈的小纸人，同学们想不想剪出更多的小纸人？现在，各自动手剪8个小纸人围成一圈或者排成一排的图形，好不好？（学生动手操作，教师巡视操作过程并进行个别辅导。）

剪8个并排连接的小纸人的方法是剪4个纸人方法的推广，可以先让学生思考讨论，最后由教师引导概括：按照剪4个并排的小纸人的方法再折一次，也就是把纸平均分成了16份，然后在折好的纸上同样画半个小人，沿着画线剪开，就可剪出8个并排的小纸人。之后，由学生合作剪一剪。

剪8个围成一圈的小纸人的折纸方法是让学生按照剪4个围成一圈的小纸人的方法先折好，之后教师边说边示范，学生随教师折纸：沿没有开口的底角角平分线对折（因折层多可分别向外折，底边分别和没有开口的腰重合），也就是把纸平均分成了16份，然后在折好的纸上同样画半个小人，沿着纸人的边线剪，就可剪出8个围成一圈的小纸人。

四、展示教师作品，引领学生创造

师：根据图形的对称性，我们只需画出半个小人，就能剪出一串完整的小纸人或围成一圈的小纸人。这是老师课前为同学们准备的（展示教师作品，并让学生观察各是什么，它与人类有什么关系）。课后，请同学们自己设计一个图案（如，小树、花、苹果、梨、小葫芦、各种小动物等），只要是轴对称图形都可以。剪出后，以小组为单位，下节课在班上进行展示。

五、教学反思

在“剪一剪”整个活动中，折纸是难点，画图是关键。本节课的教学从剪出一个小纸人到剪出两个连在一起的小纸人，再剪出四个连在一起的小纸人。首先让学生想一想怎样折纸，折好后怎样画才能正确剪出两个连在一起的小纸人。由浅入深，从简单到复杂，把培养学生的空间想象力放在极重要的位置上。

本节课把活动的重点放在不断地探索规律上，由折一次剪出一个小纸人，折两次剪出两个小纸人这一操作活动引导学生思考：折三次能够剪出几个这样的小纸人？让学生带着问题去发现、探索其中的规律，使学生的经验在总结中不断丰富，知识结构不断完善，进一步认识到剪纸活动与数学之间的联系。

大班民间游戏剪纸总结 第4篇

关键词：剪纸 美术 教学 创造性

剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。中国民间剪纸作为一个古老而富于传统的美术式样，千百年来一直结合中国各地的习俗和民众的愿望而进入千家万户，成为最普及最受大众欢迎的艺术品种。作为一名美术教师，我尝试着把剪纸艺术引入课堂，剪纸以其独特的技法和趣味性，也深得学生们的喜爱，让学生们在艺术创作的过程中，感受剪纸艺术的独特魅力，提高审美能力，进行民族文化的熏陶，这对培养学生的民族自尊心和自豪感具有重大作用。

一、把民间剪纸艺术引入高中美术课堂的必要性

高中阶段的美术教学基本是以课本为基础的常规教学，主要是文字介绍配以图片，内容深，实用性差。审美趣味还停留在儿童少年时代，这与他们处在青春期将步入青年时代的生理年龄是不相符的。我认为美术教学应以提高学生动手能力和增强学生审美能力为目的。而剪纸是我国古老的民间艺术之一，它是渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是美术教育的有机组成部分，并且它是一种具有创造性的活动。另外剪纸原材料易得，学习周期短，经过短时间培训，学生就可以独立操作完成作品，极大地激发了学生学习的积极性。我认为帮助学生领略艺术的创造之美，带领学生积极参与艺术的实践活动，在提高学生美术创作能力的同时也提升了学生综合素养，符合素质教育的要求。

二、把民间剪纸艺术引入高中美术课堂的可行性

1、多数学生容易对民间剪纸艺术产生浓厚的兴趣。

民间剪纸具有的质朴、天真、充满活力，富有乡土味的朴素审美观，它造型夸张变形，有简洁、概括、抽象的表现手法，富有现代魅力，这些特点正好符合中学生喜欢卡通画、动画的心理，一进入课堂就引发了同学们极大的兴趣。

2、原材料易得。

剪纸必备的材料不外乎纸和剪子，对于初学剪纸的学生来说，一般的彩纸就可以满足需要，代价很低，基本都可以承受；剪子每个家庭都有，学生很容易就可以备齐课堂所需的材料，这是剪纸可以引入课堂的前提条件。

3、入门较快。

结合学生实际水平，我自己设计整理教案，由浅到深，由简到繁，循序渐进。例如对称图案的剪法，我选择了蝴蝶图案，既易学又美观，容易增强学生的自信心。当学生看到自己亲手剪出的蝴蝶，非常兴奋。在此基础上，我又逐步增加了折叠图案、二方连续图案以及喜花、拉花、窗花等一些基本实用图案的剪法。在剪纸活动中，我教给学生剪纸的基本方法，学生剪纸的过程中，逐步掌握了剪纸的基本技能。通过几节课的学习，大部分学生已经能自如的剪出花鸟虫鱼等简单图案，栩栩如生的各种造型，使学生感受到了剪纸艺术独特的魅力。

4、灵活多样，具有很强的创造性。

掌握了剪纸的基本技法后，我鼓励学生进行创造性剪纸尝试。剪纸实践的结果，学生们的作品都奇出百样：憨态可掬的动物、吃草的小牛、跳绳的小女孩、讲课的老师等等，在培养学生们剪纸技能的同时，创造力也在慢慢地发展起来。

俗话说：“心灵手巧”，实质上手巧则心灵。学生们在剪纸活动中需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象来。

在剪纸活动中，很少有学生不喜爱剪剪贴贴。由于工具和材料的便利，使学生们在稍具操作能力后，便可以在自己能控制的范围内，依据个人的造型能力，剪贴出许多颇具个人审美意趣的图像来。因此，剪纸便成了学生们表意、抒情的重要方式。

5、观赏性和实用性都很强。

丰富多样的色彩，可爱的造型，极大的满足了学生审美心理。在教学生剪纸的同时，我让学生欣赏各地独特民俗文化风貌，如：每次剪纸活动前，总是收集拿一些成品让学生逐个欣赏，让学生初步了解并比较南北流派剪纸作品的特点，还有本土剪纸艺人的作品，让学生真正感受民间艺术的魅力，并引导学生去发掘自己身边存在的艺术形式。

让学生创作美的剪纸作品，如：让学生在感受《十二生肖》的基础上，让学生去动手操作剪，挑自己喜爱的动物剪，剪出的作品布置在教室，也可吊饰悬挂来美化环境。最后，通过各种剪纸技能及方法创作美。通过这三步对美的感受、体验、表现，可看出剪纸活动对学生美育的教育作用。

剪纸已与更多的艺术形式相融合，渗透于生活的方方面面，表现材料和手段，也越来越丰富，因而我们课堂上的剪纸材料和手段也可以自由发挥，装饰什么，点缀什么，随自己喜爱，同学们创造激情高涨，动手动脑中，真正做到了创造想象力的培养。同学们说：“下节还要上这样的课！”

通过这些实践课的开展，让我深深地体会到：剪纸活动在提高学生整体审美能力的同时，又能使学生在动手操作中感受到了无穷的乐趣。

三、对民族文化的传承。

大班民间游戏剪纸总结 第5篇

早期，鱼皮剪纸并不是供人们做独立作品欣赏的，而是服饰上刺绣的花样。它不同于一般的剪纸艺术作品，是赫哲族妇女用剪刀或鱼刀，在鱼皮板上剪刻出各种形态各异的花纹图案，再经过上色、渲染等艺术加工手段粘贴或缉缝到衣服、器物或萨满神服、神器上的。作为真正意义上独立存在的艺术作品，鱼皮剪纸最早的表现形式已无从查询。现存于史料记载者是吕品在《赫哲美术探寻录》上介绍的，他于1982年夏在抚远搜集到的11幅古迹斑驳的赫哲族剪镂作品，这些作品后经赫哲族民间艺术家韩德福得以命名[1]。上世纪六七十年代后期，在一些文化水平较高、又深切热爱剪纸艺术的赫哲族年轻人的参与下，在老一辈赫哲族艺术家们的指导下，鱼皮剪纸艺术得到了空前的发展与繁荣。自2006年赫哲族鱼皮剪纸被列为国家非物质文化遗产名录以来，这种带有赫哲先民“逐江河而生”的赫哲文化基因的古老技艺，为赫哲族非物质文化的传承与发展打下了坚实的基础[2]。

二、 赫哲鱼神崇拜的民间风俗

以捕鱼为生的赫哲先民们，在漫长的历史进程中，以自己独特的生活方式、感受和审美观念，在创造物质文明的同时，创造了以“渔猎文化”为核心的，具有独特渔、水风韵的富有民族特色的文化艺术和手工技艺，鱼皮剪纸艺术便是其一。鱼皮以其“天留文锦”般的独特魅力，是其他剪纸材料完全无法替代的。其剪纸作品因具有质朴、粗犷、浑厚、洗练、洒脱的艺术魅力，至今还保留着较多的赫哲族古老文化传统和民俗风俗。这种特征的表现一方面是受到赫哲先人自古以来吃苦耐劳、崇尚勇武、顽强不屈的人文精神潜移默化的影响；另一方面也是受到民俗文化中带有原始氏族天地崇拜、祖先崇拜、动物崇拜、生殖崇拜等原始文化遗存影响，体现出人类最原始的审美观念和精神实质，具有鲜明的民俗特色和艺术情趣。

三、 赫哲鱼皮剪纸的现代艺术演变

对于只有语言、没有文字的赫哲族来说，鱼皮剪纸的传承是在漫长岁月中形成的民族文化艺术瑰宝。作为十分珍贵的非物质文化遗产，它体现出赫哲先民传统的造型意识、审美理想和哲学观念，同时也为赫哲族民间艺术的创作提供了广阔的发展空间。但是，随着经济的发展，赫哲族人审美观念的改变，和其他非物质文化遗产一样，这项古老的技艺面临着消亡的危险和传承乏力的尴尬。杨柳青等人作为现代赫哲鱼皮剪纸艺术的传承人，凭借其个人浓厚的兴趣以及对当地文化的热爱，在继承传统鱼皮剪纸技艺的同时，汲取鱼皮服装、器物以及萨满服饰中鱼皮纹饰的艺术营养，在材质、技法和艺术风格上推陈出新，并通过大胆的尝试，使之形成一种独特的手工艺术品――鱼皮镂刻粘贴画。

传统鱼皮剪纸由于受到材料的限制，所使用的是纯粹地道的剪纸技法，以剪为主，以刻为辅，而现代剪纸艺人根据时代的需求，在强调“剪”的基础上潜心研究镂刻、粘贴技术，并将鱼皮传统刺绣技艺中的贴花、缝绣和包绣三种工艺融入其中，进一步摆脱了传统剪纸中的剪痕、拙味，打破了平面化的构图方式，使剪纸画面更具立体感[4]。这样制作出的鱼皮作品立体感强，空间表现突出，形象更加具体生动。例如现代鱼皮镂刻粘贴作品《花开富贵》（图2），就是从牡丹花的俯视角度入手，通过缉绣的表现手法，融合以小见大、以局部见整体的巧妙构思方式，选取具有动感又具整体视觉平衡的造型形象，通过浮雕（三维立体）的表现方式来展现整个牡丹花精巧雅致的形象的。

而在用色方面，现代剪纸艺人根据剪纸内容的需求和观赏价值，在继承传统剪纸色彩使用的基础上推陈出新，通过结合现代化染料技术，从野生植物兰花草、鸭砣草和红色的杜鹃花中提取紫、蓝、红、黑、白等色素作为染料，先将揉制加工好的鱼皮和鱼线染成各种颜色，再精巧地染织、拼贴或缝制到各种鱼皮剪纸作品上[5]。例如杨柳青所创作的现代鱼皮镂刻粘贴作品《莲下鱼欢》（图3），就是将鱼皮单一的色彩表现形式转变，在采用传统剪纸艺术中高纯度、强对比的用色理念的基础上，通过运用具有赫哲族特色的紫、蓝、红、黄等以表现喜庆气氛的色彩为基调，来表达莲花下嬉戏的鱼的形象，以此来暗喻青年男女在劳动中相互爱恋的欢乐情景。

四、结语

赫哲鱼皮剪纸作为赫_间艺术中的一朵奇葩，集剪、绣、刻、绘、贴为一体，形式多样，是一种独特的民间美术样式。它取材广泛、结构严谨、造型夸张、色彩艳丽，展现了赫哲族古老文明的发展进程。由于赫哲族具有文化传承的独特机制，使得剪纸艺术造型形式能以不同方式顽强地生存下来。对赫哲鱼皮剪纸艺术的传承与保护，应在不失传统剪纸技艺民俗文化特征的基础上，结合现代创新的加工工艺，使这门古老的手工技艺在新时代开拓生存之路，焕发勃勃生机。

注释：

[1] 王福安.东北三江流域非物质文化遗产[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2011：83.

[2] 张树东.东北三江流域民俗概览[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2011：56.

[3] 王英海.赫哲族传统图案集锦[M].哈尔滨：黑龙江教育出版社，2011：156.

大班民间游戏剪纸总结 第6篇

有关剪纸的征文一

咱们中国的传统文化博大精深，渊远流长。今天，我来为大家介绍一下剪纸吧!

剪纸的内容，大多包含一着浓浓的生活气息。鱼虫鸟兽、花草树木、亭台楼阁，这些人们熟悉而热爱的景物，成了人们剪纸的“花样”。每逢过年过节或是喜事临门，人们还会剪出一些“福”、“喜”之类的字来，以示庆贺。

剪纸所刻画的形象，惟妙惟肖，栩栩如生。瞧这张“仙女一下凡”：四位仙女神态各异，舞姿蹁跹，她们的手臂上缠绕着轻一盈而柔一滑的丝带，随风轻轻摆一动。再看这张“松鼠摘葡萄”：那调皮的松鼠正摇着蓬松的大尾巴，小眼睛紧盯着紫莹莹的大葡萄，生怕被其他小动物抢了去。

剪纸内容，还有取材于有趣的民间故事的。这幅剪纸，讲的就是“老鼠娶亲”的故事。瞧!小老鼠们抬着大花轿，多逗!再瞧，那老鼠新郎得意洋洋;一旁的大花猫，却馋得直流口水。故事是这样的：鼠爸爸想给自己的女儿选个好女婿。鼠妈妈说太阳最棒，太阳说云最棒，云说风最棒，风说墙最棒，墙说老鼠最棒。因为，再坚固的墙都挡不住老鼠的神出鬼没。最后，这只小老鼠便娶到了新娘子。多么精美的剪纸，多么童真的故事，多么美好的祝愿，真叫人爱不释手!

就要交兔年了，我拿出剪刀，小心翼翼地在彩纸上“游走”起来。

有关剪纸的征文二

在我的语文书上，就有着四幅剪纸作品。 瞧瞧这四幅剪纸。每一幅上的人物，动物都惟妙惟肖。或与动物嬉戏，或翩翩起舞，或与伙伴互相帮助，或津津有味的读书，一副其乐融融的样子。

其中，我最喜欢的是翩翩起舞的一幅：一位十几岁的姑娘在花海里翩翩起舞。她身着少数民族的服装，跳着优美的民族舞，给人一种民族团结友爱的和谐气息。她的身后是一丛丛的蒲公英。一眼望去，无边无际，洁白如雪，仿佛给大地铺上了一层白色的绒毯。一副美不胜收的样子，使我不禁来到了想象的王国。

从前，有一位心地善良，富有爱心的壮族姑娘。她的名字叫做玛日娜，今年17岁了。玛日娜从小就熟读四书五经，她非常爱学习。玛日娜还是一个非常热情好客的人。她总是喜欢将天南海北的客人请到自家家里，为他们唱歌，请他们在自家吃饭，让客人们永远也忘不了壮族人民的热情。

大班民间游戏剪纸总结 第7篇

描写剪纸的作文600字一

奶奶十分心灵手巧。做衣服、缝被子、剪纸……样样精通。其中，只有剪纸最让我情有独钟。

听奶奶说，剪纸能修身养性呢!只有用心去体会其中的奥妙才行，这样就能使作品顺其自然，质朴清新，拙中见巧。我想就是这样，奶奶才这么好脾气吧!我就经常缠着奶奶剪纸，奶奶也就不厌其烦地给我变着花样剪纸。看着那活灵活现的人物;栩栩如生的器物;绘声绘色的动物;惟妙惟肖的植物，我的心就仿佛成了一根线，被它牵了去了。

在众多剪纸之中，奶奶剪得最多的就是“年年有鱼(余)”了!瞧!剪刀在纸中来回穿梭，奶奶娴熟地剪来剪去。时间不长，一幅形象生动的剪纸就剪好了：只见两只“活蹦乱跳”的大鱼围成一圈，包着“福”字，哈!大小疏密无可挑剔，堪称精品中的精品。

看到这儿，我不禁想到想到一个美好的故事：

在海底生活中，有着一对好朋友，也是一对好敌人，他们就是金鱼群的王子——奇金，鲤鱼群的王子——奇鲤，它们在平常比赛中总是不分上下，平时没少切磋，可总是切磋不出结果。但因为有着共同的目标，在战场下也是好朋友。

这不，一年一度的抢球比赛开始了，奇金凭借着无人能敌的智慧，奇鲤凭借着独一无二的身手，都打败了不少鱼。当然，奇金的身手也不差，同样，奇鲤的智慧也不低。

很快，双方都杀入了球场，几乎同时触摸到了球。霎时，球喷出了烟花，出现了“福”字。就出现了此时剪纸的画面。最后结果怎么样了?当然是共获第一了!

剪纸寄托着人们的美好愿望，因此有不少人喜欢它，我就是其中之一。希望人们能将这种文化传统下去。

描写剪纸的作文600字二

中国是个古老的国家，传统文化更是源远流长，丰富多彩。有民间工艺陶瓷，民族艺术戏剧，国画，风俗习惯端午节赛龙舟，元宵节闹花灯等等，不过最值得一提的就是民间艺术剪纸了。

剪纸是中国的民间艺术瑰宝，是民间艺术的一朵奇葩，看了让人羡慕不已，啧啧称赞。剪纸的内容包含着浓浓的生活气息。鸟，虫，鱼，兽，花草树木亭桥风景。这些人们熟悉而又热爱的自然景观成了人们剪纸的花样。每逢过年过节或喜事临门，人们都要剪一些“福”、“喜”、“寿”等贴在窗户上，门上来表示庆贺。

瞧，这幅剪纸作品多有趣呀。一只穿着彩衣的小老鼠拖着一条长长的尾巴，他的眼睛滴溜溜地搜索着四面八方，生怕被人发现它在偷灯油。可是老天像和他作对似的，葫芦里的灯油全流到地上了，小老鼠以最快的速度，从灯台上跳下来趴在地上，伸出那利剑似的舌头贪婪的舔着地上的灯油，那滑稽的样子真是逗人喜爱!

剪纸艺人剪得十二生肖也是栩栩如生，惟妙惟肖。就连外国人也啧啧称奇，竖起大拇指一个劲的来夸赞。十二生肖被印成邮票飞到世界各地，让全世界的人都来认识中国博大精深的剪纸文化。

太精美了!它体现了民间艺人的心灵手巧，他是劳动人民聪明才智的展示，是民间传统文化的结晶。我也想像民间艺人一样剪出一副精美绝伦的剪纸作品，送给外国的小朋友，让他们了解中国的剪纸艺术，让剪纸成为中外文化交流的桥梁。

描写剪纸的作文600字三

剪纸——我国的民间传统手工艺术，剪纸艺人们在那红色的镂空里倾注了的自己的爱，我被那红色深深地吸引

我学习剪纸是个偶然的机会，记得有一次，奶奶领我买东西的时候，我无意间看到一位白发苍苍的奶奶用一把剪刀飞快地剪一些红色的纸，转眼功夫一张活灵活现的唐僧师徒就出现在眼前。我睁大眼睛傻傻的问：“奶奶，那就是剪纸吗?”“是呀!那就是剪纸。”天呀!原来剪纸这么神奇，用一把小小的剪刀就能变出这么美丽的图画来，就像魔术师的手，那么神奇!我尽然不愿离开这个红色的世界了。

奶奶看我这么喜欢，就决定让我和那位剪纸的奶奶学习剪纸，我一听高兴得够呛，抱住奶奶使劲的亲了又亲。

大班民间游戏剪纸总结 第8篇

作为一种喜闻乐见的艺术形式，剪纸具有群众性、地域性特点，在全国各地形成了不同的地域流派，但总的表现技巧和制作手法是一致的。首先，剪纸的形象都是人们日常生产劳作中常见的事物，并且将这种物化的意象以全新的形式排列组合形成新的寓意，通过合理夸张变形，形成“以象寓意”、“以意构象”的视觉效果。传统剪纸艺术主要寓意喜庆祥和，表现人们祈求丰衣足食、多子多福等美好意愿。一些常见的事物被赋予全新的定义，比如石瓜果、葫芦代表多子多福，公鸡啼鸣代表金鸡报晓，桃子代表健康长寿，喜鹊代表幸福美满等。其次，剪纸艺术具有“弦外之音”的意境美。一些符号化的意象可以传神、写意地表现出超乎画面之外的深远意境，具有很高的艺术价值。比如剪纸作品《春江花月夜》就生动描绘出“暮鼓送斜阳，箫声迎圆月”的悠远诗意画面。最后，剪纸艺术的布局结构对称性很强，整体和谐完整，具有“千刻不落，万剪不断”的剪裁特点。

二、剪纸艺术在现代艺术设计中运用的可行性

现代设计奉行“功能决定形式”、“少就是多”的的设计原则，在符号识别上尽可能地讲求洗练，突出功能性。发迹于欧洲的现代设计是实实在在的舶来品，如果在进行现代艺术造型设计时，仅仅狭隘地从字体、抽象图形等方面着手，难免陷入信息感强、枯燥死板的弊端。而剪纸艺术具有浓郁的中华传统文化格调，剪纸艺术的对称、平视、均衡、简洁等表现手法与现代设计在某些方面不谋而合，所以越来越多的设计师创新了设计理念，尝试着将剪纸艺术这一中华传统工艺元素融入到现代艺术设计中去。

三、剪纸艺术在现代艺术设计中的运用分析

剪纸作品所独特的纸感、刀味具有民族艺术色彩，夸张的人物、花草、动物造型把静止的平面图案变得活灵活现，富有生机。比如剪纸图案中用牡丹花来装饰瓦片，用莲花来装饰鱼鳞等。现代设计领域充分借鉴了剪纸图案的原型，在企业商标、服装造型、动画卡通制作、产品包装设计等方面都有广泛深入的运用，为现代设计注入了一剂鲜活的传统血液。

（一）剪纸艺术在企业LOGO中的运用

企业LOGO是现代设计应用最广泛的领域，在现代设计中，艺术积淀丰厚的设计者往往借力于中华传统文化来进行变形和二次创作，以达到中西合璧的效果，赋予抽象图形崭新的含义。韩美林先生设计的国航公司标志的灵感来源就是剪纸中的凤凰（如图1）。在中华传统文化中，凤凰代表高贵和飞黄腾达，用腾飞的凤凰形象既赋予了国航中华传统文化的企业辨识度，又表达了乘客坐上国航就会飞黄腾达的寓意。并且剪纸的凤凰是特有的“喜相逢”结构，喜庆祥和之感喜上眉梢，给高空中的商旅增添一份安定；门德来先生设计的东亚饭店LOGO把企业缩写“EASTASIA”中的“EA”两个字母用剪纸艺术中的水波纹样构成“X”的象形字母，一方面暗示了东亚饭店的所在地为西安，另一方面，水波纹样的循环往复、连续不断寓意着东亚饭店的生机活力和与客户绵长不断的友谊。

（二）剪纸艺术在形象设计中的运用

大班民间游戏剪纸总结 第9篇

3岁的幼儿喜欢动手操作，可多数幼儿不会使用剪刀。为了培养良好的剪纸活动常规，我们制定了相应的安全措施，并用图示来表示，便于幼儿理解。安全措施有了保证，我们根据幼儿的兴趣点，确定教育目标。

一、以游戏的形式，确定教书目标，激发幼儿对剪纸的兴趣。

确定目标时要根据小班生理、心理发展的规律。在客观判断幼儿现有水平的基础上，确定幼儿经过一段时间努力可达到目的目标。教师在幼儿产生兴趣的基础上，要了解幼儿掌握的基本技能。因此，我们第一次活就是玩剪纸游戏。幼儿可以轻松随意地去剪，然后再命名。结果幼儿剪出了各种各样的东西，如：碗、船、刀、胡萝卜、树叶、云彩、大山等。通过这次剪纸活动，教师了解了幼儿的剪纸水品平，知道幼儿能剪出直线、弧线、曲线。

二、在剪纸活动中培养幼儿的观力、想象力

我们观察到幼儿最初是运用直线、弧线、曲线无意识剪出来的，多数幼儿都是先剪出一个形状，然后再根据这个形状命名。第二次活动是引导幼儿寻找生活中的直线、弧线、曲线，通过正确的引导，丰富了幼儿的感性认识，当幼儿再剪时，就先有了主题，然后运用剪直线、弧线、曲线的技能剪出所表达的内容，而且剪出的图案、种类丰富了很多，如：剪出了星星、飞盘、云彩、房子、松树、太阳、鱼、椅子、太阳帽、汽车等。

三、培养幼儿的思维力、创造力创造出自己的作品。

学期末幼儿剪纸的兴趣更浓了，多数幼儿已经在剪纸上出现了镂空的.装饰。教师便引导他们去观察生活中的物品，欣赏民间的剪纸作品和幼儿园大班的剪纸作品。通过观察，幼儿已能在自己的作品中用简单的镂空表示。如：他们剪出了小花、

怪兽、窗户、房子、飞船、小鱼、树、小鸡、汽车、桌子、沙发等。我们发现幼儿对剪鱼比较感兴趣，我们为幼儿借阅了大量图书、图片，同时也请家长带幼儿到水族馆参观，教师引导幼儿观察鱼的外形特征，从头部至尾部，有顺序地观察，观察后让幼儿先画鱼，然后让幼儿把自己画的鱼剪下来，展示在主题活动展板上，每个幼儿都创造出了自己的作品。

大班民间游戏剪纸总结 第10篇

中国是世界四大文明古国之一，其中闻名遐迩的_四大发明_对人类的进程起着不朽的作用。作为四大发明的造纸术，与我们的日常生活息息相关，对人类文化知识的传播具有不可磨灭的功能。同时在造型艺术方面，尤其显现出它的作用，它就是纸艺。它不仅可以满足人们的物质生活需要，通过艺术造型，也具有较高的审美价值，满足人们的精神需要。并且可以启发学生的想象力、培养造型能力、引导学生在纸的天地里探索，科学自由的去欣赏美、发现美、创造美、从而形成立体思维能力和立体造型能力，培养学生对抽象美的认识和表现力。

若将一张平整的纸面揉皱，再被展开后，纸面产生凹凸不平，纸面缩小，同时产生各种不规则形状。因此，要使平整的纸成为立体的图案或动物、人物等，便可以采取剪、折、刻、卷、粘等多种手段。同时还可以根据纸质材料的厚、薄、软、硬、有无颜色等条件，运用各种衔接的方式，进行纸造型艺术设计，充分发挥纸材料的特性，展示出纸造型艺术的独特魅力。

1.剪纸艺术

剪纸艺术是我国劳动人民喜闻乐见的一种传统的民间艺术。它以单纯、朴实、线条简练、粗糙而富有装饰性为特点。剪纸艺术在我国具有悠久的历史传统。早在汉唐时期，民间妇女既有使用金箔纸和彩帛剪成花鸟贴在头上作为装饰的习俗。后来发展为，每逢过年、过节、办喜事时，人们总喜欢把各种形式题材的剪纸贴在门窗、器具、灯具上以示庆贺。

中国民间剪纸艺术以强烈的夸张变形，大胆的构图安排和丰富的图案纹样著称于世。同时与中国剪纸相比较，外国剪纸的特点是造型单纯、突出外轮廓，作品取材于生活场景、童话、寓言故事等。另外，中国现代剪纸在传统的基础上，又有了新的发展，在应用范围上有了新的突破，有书籍装帧，贺卡设计，装饰艺术，邮票，书签以及美术剪纸等。它以其现代感的造型，新颖别致的构图，赋予了剪纸艺术新的内容和生命力。

剪纸艺术是在纸上用剪刀或刻刀所作的画，根据其特点（轻而薄、可上色），将纸的外轮廓剪去，利用剪去的空白或留下的空白来进行造型，要求线线相连，整体不断。造型要突出特点，造型纹样形象丰富。剪纸的表现方法可以分为：A阳刻：刻去块面留下线条；B阴刻：刻去线条，留下块面；C混合型：有些刻去线、有些刻去快面。根据剪纸的着色方法可以分为：A、直接在色纸上剪刻；B点色剪纸：先用生宣纸剪刻，再点染透明颜色；C、套色剪纸：以黑色纸剪刻，然后以各色纸套于背面；D、分色剪纸：用不同色纸剪刻，再贴在一起。

由于剪纸的工艺材料与制作简便易行，同时贴近生活。如：结婚用的_喜_字，五角星的折剪，春节贴在门上的_福_字，以及用作书签的剪纸纹样图案有：单独纹样、连续纹样的剪贴，往往立竿见影，易于激发学生的学习兴趣和提高学习积极性，所以在中学美术教学中居于了比较重要的地位。教师通过对学生进行剪纸教学，使学生掌握最基本的剪纸方法，养成耐心、细致、整洁、有计划的工作和学习的习惯，培养热爱我国传统民间艺术的思想感情，学习劳动人民质朴的审美观，发展学生的创造性思维能力和形象概括能力。

2.纸雕塑工艺

随着现代科技的迅猛发展，人们的精神生活需要不断提高。具象艺术已不能满足人们日益提高的审美需要，逐渐要求以抽象来补充和发展。在雕塑史上曾有过木雕、石雕、玉雕、青铜雕、牙雕等等。用纸作为雕塑的材料，是造型艺术中新兴起的一个品种。由于纸材随处可得，制作容易，具有独特的表现力，往往作为设计创作大型雕塑的草稿和试验，或是制作简便的小型桌面雕塑。纸雕塑吸收了现代雕塑如钢雕、根雕、铜雕等的特征，也正好应验了齐白石的名句_妙在似与不似之间_，所塑造的形象比自然形象更概括、更精美。

纸浮雕工艺。纸浮雕是以纸为主要材料，创作出有凹凸起伏的、半立体的艺术造型。纸浮雕的基本技法有：①折：包括折直线、曲线、圆等；②卷：用筷子或铅笔将纸卷起来，形成自然卷曲面；③切刻：切刻外形、切口、翻折；④粘接，粘贴组合；以及其他揉、搓、挤压技法等。其种类又可以分为：翻折纸浮雕、正方形几何形纸浮雕、自然纸浮雕等无论是哪一种纸浮雕，它都离不开最基本的制作方法，所谓_万变不离其中_，尽管纸浮雕如何丰富，它的基本组成元素及制作规律总还是有章可循的。因此，只有对学生进行最基本的制作方法的教学，组织学生动手练习，掌握基本形体制作，形成技能技巧，进而启发学生开动脑筋、发挥想象，做到_举一反三_的程度。

大班民间游戏剪纸总结 第11篇

在学校学生的各项工作圆满顺利结束之时，本学期的低年级剪纸兴趣小组活动也得以告终。秉着贯彻国家教育方针，实施素质教育的原则，使学生掌握知识技能，发展智力，形成个性品德的目的，我们低年级剪纸兴趣小组得以开放。其主要目标就是对学生进行审美教育：培养学生健康、正确的审美观念。具有高尚的思想情操，成为全面发展的社会人才。为了这一目标的实现，我注重在每节课中培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力，在表现美的行为过程中发挥学生的创造性。实践证明，学生喜欢这种活动方式。

本学期是低年级剪纸兴趣小组开始。学生以前并没有经过相应的剪纸培养训练，只是凭着好奇心、兴趣来学报名参加。为了能满足他们的好奇心，让他们学到知识，本学期我采用了分段剪纸教学法。第一阶段，从最容易的对折剪纸开始，即对称纹样或两个一样的纹样。

第二阶段，剪二方连续。第三阶段，剪四方，八方纹样。剪纸方法上也深入了一步，由明剪到打暗口。这种既普遍，但由浅入深的剪纸方法，每一个学生基本能接受，在美术课中学生使用得最多的工具是铅笔和色彩。在美术兴趣小组活动中把绘画工具换成了剪刀和彩纸。开始有的学生不太习惯，有的甚至连纹样都画不好；有的即使画好了纹样，也不能得心应手剪好。这时有的学生产生了畏难心理。我手把手地一个个教他们怎样画纹样，又教给他们怎样剪直线和曲线，怎样剪暗口。经过一期的培训，他们克服了畏难的情绪，基本掌握了一些剪纸的方法。大部分学生能按照要求剪出合格的纹样。有个别学生在老师要求的纹样基础上还有小的创意。

在活动中，我遵循审美的规律多给学生感悟艺术作品的机会，如：看看民间剪纸艺人的作品。引导学生展开想象，进行比较。通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识。这样做的'目的是从单纯的技能、技巧学习层提高到美术文化学习的层面。在美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，人文精神。从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不再仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

当然，我的教学中还存在很多不尽人意的地方，自己的剪纸艺术还待加强。这学期活动的开展，有的学生征途缺席，有的有始但不能善终。由于其他活动的参与，我的要求也不太严格。写进计划中的定期美术比赛也没有进行。我期待着今后的工作能得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力，使学生的个性，素质能更好地发挥和提高。

大班民间游戏剪纸总结 第12篇

剪纸教学是美术教学中要求极高的一门独立的艺术，要上好它由于工具的限制，对小学生来说难度很大。但是有很多学生对剪纸有很大的学习兴趣，并且小学生剪纸活动不仅能促进他们的身心发展，同时也让他们在活动中受到美的熏陶、培养和发展了他们的创造力，而且还让他们感受了中国的传统艺术文化，同时他们手部动作的灵活性与精确性有较大的提高。基于这样的出发点，在学校的校本研究开发过程中，我申请了趣味剪纸的'教学工作。

根据学校安排，我所在的剪纸班招收了许多名有一定绘画基础而且爱好剪纸艺术的学生，每周四下午集中上一节课，平时鼓励学生自主练习。

今年我从剪纸知识最基础的内容开始，拟订了以下的主要教学内容：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、剪拼画、自由创作等。由于和其它教学时间的冲突，这些教学内容没有全部完成，但是我们的收获还是不少。在整个教学活动里，我始终是以引路人的身份，充分挖掘学生的潜力，发挥他们的想象力和创造力，尊重学生的个性张扬，激发他们学习的兴趣和创作的热情。特别鼓励学生课余坚持练习。把我的剪纸书籍借给他们看，这样既训练了学生的剪纸水平，又陶冶了性情，丰富了课余生活，还培养了学生的毅力。

在活动中我还注重对学生审美能力的培养，给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。

在整个教学活动里，我都十分注重学生的情感体验，展示他们的作品，只要有一些细小的进步，就及时肯定。经常鼓励学生用自己的作品来扮靓自己的小房间、美化教室、馈赠同学，给各班其他爱好者当小老师，进行展示和宣传。

我想，在今后的时间里，我要时时鞭策自己，不要把剪纸仅当工作来完成，要真心地喜欢它，投入艺术熏陶，和孩子们一起进步。并且通过我的努力，孩子们能真心喜欢上中华民族特色的剪纸艺术，能在以后的人生道路上又多了一项修身养性的艺术活动。能感受到中国的民间艺术丰富多彩，更加热爱自己的中华民族。

大班民间游戏剪纸总结 第13篇

半个学期已经过去了，回顾这段时光，总的感触就是：特别的忙、在忙忙碌碌的工作中，我们也感到了生活的充实与有意义、下面我分三个部分将高职英语课程组的.工作总结如下：

一、计划方面：

高职英语课程组学期教学工作目的是优化教材，提升学生的学习兴趣，努力提高教学质量、为此，我们提出了以下几点努力方向：

（1）认真研究教纲、课标和教材，做好教材优化工作。

（2）关注青年教师成长，引导做好教育与教学工作。

（3）加强成员间团结、学习与互研，狠抓计划落实工作。

二、常规教学方面

1、教学进展情况：根据计划安排，本学期教学常规任务已经全面结束、备课组平均人均备课70课时。

2、培养青年教师情况：各课任教师，特别是青年教师，抽时间，挤时间，积极主动向有经验的老师学习请教、听校级公开课，每人听课人均15节，各位教师不断地学习，不断地探索课堂教学规律、使自身的教育教学素质逐步提高。

3、学生作业训练：每次课后都有常规作业，作业量每次半小时、二年级要求学生就所学内容每人制作一个话题ppt或小报。

4、考试情况本学期，期中、期末考试，对阶段教学做出了积极客观的评价。

三、教研教改方面

1、本学期，课程组积极开展教研教改活动、共召开课程组活动10次，参加教研组例会10次、集体备课六个单元、到目前为止，每人都撰写了一份优质的教学案例、一份教学设计。

2、完整记录下每次活动的主要内容，每个人都经过了一到两次主讲发言。

3、本学期高职毛艳青、马莉、白铮、林志莉、曹静、张长江、高文卓、吴海萍共八位教师全部每人开了一节校级公开课、相互听课、课后积极评课，教学相长，收获良多。

4、本学期，我们课程组在论文评比获奖上收获空前、毛艳青老师发表2篇教学论文、一篇德育论文获市级二等奖、马莉老师发表2篇教学论文、白铮老师发表3篇教学论文、曹静老师创新论坛获二等奖、高文卓老师发表2篇教学论文、吴海萍老师发表2篇教学论文，表现优异。

总之，本学期，虽说工作很忙很辛苦，但是，课程组全体成员集个体多元智能于一体，团结、勤奋、热情、好学、勇于创新。

大班民间游戏剪纸总结 第14篇

这学期，我担任一年级美术剪纸兴趣小组的辅导员，通过活动提高了学生的绘画能力，动手操作能力和审美能力，为了今后能更好的开展美术兴趣小组工作，及以后能做到取长补短，有所提高，特将这一学期来的美术剪纸兴趣小组活动情况总结如下：

一年级的学生动手操作能力不是很强。通过模仿绘画，剪制，训练提高了学生在绘画中的观察能力和造型能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，提高了学生对美术学习的兴趣和积极性。

同时重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的'学习，发展自己独特的见解。

在美术教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。

从单纯的技能、技巧学习层次提高到美术文化学习的层面。在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，让学生了解，知道剪纸是我们伟大祖国民间艺术宝库里一颗璀璨耀眼的明珠。使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神，鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其历史，文学的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力，重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

在一学期的工作中，有些许收获、也有些许进步，当然，我的工作还存在一些问题。

不足和改进：

兴趣小组里大多数学生作品一味的模仿抄袭，缺乏创新意识。下学期力争打破学生的一贯做法，开动其脑筋，培养学生丰富的想象力，发展学生的创新精神，力求作品更加精益求精。

我期待着通过自身的努力拼搏，把工作完成的得更完美，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的发展。

大班民间游戏剪纸总结 第15篇

关键词：剪纸动画片；关节设计；逐格摆拍；操控

一、剪纸动画片的概念与国内外代表作

剪纸动画片，顾名思义，是以剪纸造型作为动画片的主要角色，辅之以绘制的背景，逐格摆拍，配上音效，从而在荧幕上塑造鲜活的形象，与木偶动画片、布偶动画片、水墨动画片一样，属于美术故事片的一种形式。具体讲，剪纸动画片是在皮影戏和民间剪纸等传统艺术的基础上发展起来的一种美术电影样式。根据剧本的要求，提前绘制出角色造型，根据影片总体美术风格设计的，要求选择不同纹理、质地、颜色等效果各异的纸张，雕刻裁剪成型，再结合我国传统皮影戏表演方法给角色装配关节，使其逐格拍摄时便于操控。上世纪我国的剪纸动画片有《猪八戒吃西瓜》、《渔童》、《山羊和狼》、《济公斗蟋蟀》、《狐狸打猎人》、《葫芦兄弟》、《金色的海螺》等。国外在剪纸动画片的代表作中有我们熟知的《阿基米德王子历险记》（德）、《王子与公主》（法）、《查理与罗拉》（英）、《我拥有了你的心》（澳）等。上述国内外优秀剪纸动画片，都有一个显著的共同点，即每一部影片都有着强烈的本民族艺术风格和区域特色，这些特点从影片的故事脚本、角色造型、美术风格、音乐插曲等方面体现的淋漓尽致，但影片中这些可活动的、可操控的角色关节的设计成为影片的最大亮点，也是影片要克服的最大难点。角色关节设计的优劣与否，直接导致拍摄阶段的进展，甚至整部影片叙事及表达，故而仔细地研究动画角色关节的设计显得尤为重要。

二、剪纸动画片的角色造型特点及优缺点

剪纸动画片中的角色主要以在平面纸张上剪裁的方式，再根据人物或动物的形体解剖安装关节，因而剪纸动画片中角色的动作很少有转体或以透视的视角运动。侧面像为主构成了剪纸动画片角色造型设计的主要因素，同时按照要求制作人物的正面、半侧面标准造型。另外，根据剧情需要可能会制作几套不同大小的造型以适应不同景别的拍摄，但即使这样，从镜头语言的视角看剪纸动画也还是无法达到像手绘动画、计算机动画那样丰富，这也是为何我们看上去的剪纸动画片在镜头语言上不是特别擅长的原因，但恰恰是剪纸动画这种特有的气质给观众带来耳目一新的感觉，民间工艺美术的注入给动画样式增添了新的活力，使剪纸动画片成为迄今让人都喜爱的一种动画片样式。但缺点是角色的关节需要处处设置成可以操作活动的部分，如果是平面的纸偶，要注意拍摄时的穿帮镜头，后期还有大量的修图工作，如果是立体的纸偶，则需要若干具有一定重量的支架，后期同样有大量的人力和时间进行修正。我们应该科学辩证地分析剪纸动画片的优缺点，从而更好的满足创作上的需求。

三、剪纸动画片中“活动”关节设计的要求

以上世纪上海美影厂的经典动画《渔童》为例（万古蟾任导演），当美术师完成了该片的角色造型设计后，关节设计师根据剪纸人物造型画稿如老渔翁、小渔童、外国传教士、封建官僚等具体形象的动态画稿，按他们的身高比例、外貌特征、性格特点、服饰道具等进行关节解剖，再使用人物各部位所需的彩色纸张进行绘制、镂刻、剪形，最后用关节胶或关节钉按解剖图装配连接，成为活动自如的纸偶。简单的剪纸动画只需在纸上绘制出角色，再按照需要，沿着关节处把它剪开，最后依次把各部分连缀起来，使各关节彼此相连又能活动自如。视角色动作拍摄的需要，同样可以把关节制作的复杂，在这里需要指出的是，人体解剖的关节无外乎颈关节、肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节七处，在设计这些关节时，考虑的越细致入微，设计的越方便灵活，则越便于拍摄时的操控，这样可以使角色做出更多丰富生动的动作，避免僵硬呆板，达到更好的视觉效果。

四、浙江传媒学院动画学院在剪纸动画片教学实践中的总结

以浙江传媒学院动画学院为例，在每年度的毕业设计以及学生学科专业竞赛中，经常会涌现出一些带有强烈民族传统风格的动画片，但剪纸类型的动画片相对来说较少，原因是学生还未能对剪纸动画进行系统的理论学习及具体的操作，部分学生对人体解剖的关节部位了解的还比较浅显，在具体拍摄时，角色的肢体语言显得匮乏，这在塑造人物性格、烘托故事主题上就难免打了折扣，从而影响了整部影片的艺术效果。浙江传媒学院依托国家动画教学研究基地，依托中央与地方定格动画实验室，在实验室项目中专门开设了剪纸动画的创作，鼓励并支持学生从临摹学习开始。几年来，关于剪纸动画片中角色关节设计方面的研究从未间歇，既从传统中汲取营养，又把当下最科学、先进的技术理念灌输进来，达到了对于剪纸动画实验性短片创作的目的。例如2010级动画班的同学将上海美术电影制片厂的经典动画《选美记》（该片原是二维手绘动画）改为剪纸动画，制作了近百个头、手、脚的局部造型，按剧情采用“替换法”的方式，提前将头、手、脚编写号码，按照分镜头的顺序，需要用到几号时，则随时更换，用大头针将剪纸角色固定在背景板上，最后在后期软件中再去掉一些穿帮的画面。同学们纷纷表示通过这样的训练，让他们明白原来剪纸动画也并非一定只在一个角色身上的关节处做文章，这无疑给拍摄剪纸动画提供了一种新的视角。再如2007级动画班的同学参考了国外的优秀样片，创作了剪纸动画《公交车司机》，在设计偶的“活动”关节时总结出了一套比较行之有效的方法。她们将影片中每一个人物角色的背部装上了较轻便的可旋转纽扣，方便关节与关节之间的运动连带效应，纸张的选择上用的是那种彩色的硬质卡纸，这样在逐格拍摄时，用镊子一帧一帧的调试，最大程度的避免了抖动等问题。再如2009级动画班的同学拍摄的剪纸动画《上课了》，因为他们不再像以往那样镜头自上而下垂直拍摄，他们采用的是相机正常放置在三脚架上，纸偶站立的方式拍摄，这就需要解决如何让纸偶稳定的站立等诸多问题。他们将角色的背后（足底）粘贴了一小块烘烤过的软陶，给人偶增添了份量，让其能够非常稳固的避免摇晃，对于有特殊要求或者尺寸较大的纸偶，他们则加用了人偶固定器，较好地解决了拍摄时的一些实际困难，这些反复的尝试与试验都成为教学实践中的宝贵经验，为下几届的学生提供了较好的教学范例。

五、新时期剪纸动画片角色关节设计的展望

随着数字化时代的发展，计算机等科学技术的应用也渗透到剪纸动画片的创作中来。角色关节设计不再像以前那样停留在传统的剪刻、裁切再装配关节，三维立体雕刻机可以模拟制做剪纸动画，Flash等软件也能创作惟妙惟肖的剪纸动画，但笔者以为，无论科学技术如何发展，传统剪纸动画自身的“原汁原味”仍是无法取代的。目前，国内部分高校也越来越意识到传统动画的魅力，都在相关的教学课程中开设了关于剪纸动画的创作，有的还聘请民间工艺美术大师亲自授业解惑，达到了传帮带的教学效果。新时期的剪纸动画爱好者，应该不断地从实践中尝试锻炼、提炼总结、传承创新，丰富我国的美术故事片类型，剪纸动画片必将有着良好的发展态势。

大班民间游戏剪纸总结 第16篇

本学期的剪纸绘画兴趣小组活动已经顺利结束了。在活动中，我们主要让学生学习剪纸，折纸等手工制作，鼓励学生动手、动脑，让他们进行合作学习，注重培养他们的动手能力，动脑能力和创造精神。学生对这项活动很感兴趣，在活动中他们的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：

1、由于在活动中他们体会到了手工制作的乐趣，所以对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我切身体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎我的意料。

2、学生的动手能力比以前都有明显的提高，他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手折一些作品等。

3、在活动中我还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。

4、在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的.学生都已形成互相帮助的良好品质。

在本学期的剪纸绘画兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做剪纸绘画比较低粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。

大班民间游戏剪纸总结 第17篇

兴趣是最好的老师，本学期我本着一切从实际出发的原则，积极组织信息兴趣小组。这一学期以来，我们兴趣小组的同学能够按时参加培训。学期末，我还对兴趣小组的作品进行了展评。现就这学期的工作总结如下：

一、培养了学生的对剪纸艺术的兴趣：

本批兴趣小组的所有成员都是由以前兴趣小组直接升上来的，就生源而言已经具备较好的素质。他们都已经了解、知道了剪纸兴趣小组活动的大体目标，学习活动的过程中表现出了浓厚的兴趣。

二、开拓学生的知识面：

在这次的剪纸兴趣小组中不但学习美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了剪纸的基本技能，使他们的知识面和动手能力得到很大的'拓展。

三、增加了实践的机会：

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手操作的机会，让学生在实践操作中学到更多知识。

四、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

五、带动整个课堂教学：

这一点也是我个人认为最为重要的。在平时的课堂教学中，我们的学生部分是不能够很好的按照老师的要求完成各项任务。而在这个时候我们兴趣小组的同学充当小老师的机会就来了，这样一来既使兴趣小组同学有了成就感，更激发了其他同学学习的积极性。

本批兴趣小组成员大部分都是具备较好美术基础，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。同时也希望我的工作得到更多得老师同仁的关注和支持，共同为我校艺术教育的发展而努力！

存在的问题与改进措施：

在兴趣班的活动开展活动中，我们也遇到了一些困难。首先是学生的自制力问题，有的学生的自制力较差，总有部分自制力较差的学生不能认真对待，造成不好的影响。其二，学生视野不开阔，不善于从大量素材中选择合用的素材，制作手法不够大气，配色所需的美术功底也欠缺。

因此，对于今后的兴趣班活动，我打算从以下几个方面提高兴趣班活动质量：

1、加强管理，约束学生，高效应用兴趣班时间。

2、与美术老师配合工作。在适当的时候请美术教师讲授有关色彩搭配的知识，加强学生对色彩的感觉，提高美术功底。

3、培养学生的创新意识，在条件许可的条件下，经常举办作品展评，提高学生的表现力。

大班民间游戏剪纸总结 第18篇

本学期，在学校领导的安排下，我承担了低年级剪纸兴趣小组活动，通过活动提高了学生的动手操作能力和审美能力，为了今后能更好的开展剪纸兴趣小组工作，及以后能做到取长补短，有所提高，特将这一学期来的剪纸兴趣小组活动情况总结如下：

本学期兴趣活动主要是针对学生的年龄特点，特将兴趣小组培训的主题设为剪纸。由于低年级的学生绘画基础比较差，动手操作能力不是很强。通过模仿绘画，剪制，训练提高了学生在绘画中的观察能力和造型能力，同时通过欣赏和实践活动培养了学生健康良好的审美观，提高了学生对美术学习的兴趣和积极性。

在本学期中进行多方面的尝试，取得了较好的效果，同时也丰富了作品的效果。同时重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期主要进行对称图形的剪纸作品创作。每次学习之前，我都引导学生先学会折纸，通过连续几周的学习，多数学生已经能够准确的折出对折、三折等纸形，为进一步学习剪纸打下了良好的基础。在绘画剪纸的外形时，有个别学生不会，我就一个一个的进行个别指导，争取让每个学生都能从每节课中有所收获。有制作剪纸作品时，能够发挥每个学生的创造力，让他们有所创新，作品也就不死搬教条了，每次的作品都有所不同，同是一样的剪纸作品，学生剪出来的也是各有千秋。在活动中，注重创设一定的文化情境，增加文化含量，让学生知道剪纸是我们伟大祖国民间艺术宝库里一颗璀璨耀眼的明珠。通过兴趣活动，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的`文化价值观，涵养人文精神。

在这学期的剪纸活动中，有些收获、也有些不足，争取在下个学期中，让所有参加兴趣组的学生都有收获，大多数学生作品能有创新。开动脑筋，培养学生丰富的想象力，发展学生的创新精神，力求作品更加精益求精。我期待着通过自身的努力拼搏，把工作完成的得更完美，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的发展！