1、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。

2、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。

3、儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的`爱。

4、我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。

5、我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

6、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。

7、教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。

8、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。

9、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。

10、建立在规则上的自由，才是真正的自由！

11、教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。

12、谁若不能独立，谁就谈不上自由。

13、教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。

14、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。

蒙特梭利名人名言

1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。——意、蒙台梭

2、我看到了，我忘记了;我听到了，我记住了;我做过了，我理解了。——意、蒙台梭利

3、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。——意、蒙台梭利

4、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。——意、蒙台梭利

5、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。——意、蒙台梭利

6、教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。-—意、蒙台梭利

7、建立在规则上的自由，才是真正的自由!——意、蒙台梭利

8、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。——意、蒙台梭利

9、教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神。”——意、蒙台梭利

10、谁若不能独立,谁就谈不上自由。—— 意、蒙台梭利

11、教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。—— 意、蒙台梭利

12、儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。—— 意、蒙台梭利

13、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。—— 意、蒙台梭利

14、我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。—— 意、蒙台梭利

蒙特梭利名人名言有哪些

我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。

儿童有着他自己的人格，他自身具有创造精神的美和尊严。这种美和尊严是永远不能磨灭的，所以他的纯洁而非常敏感的心灵需要我们最审慎的爱护。

母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。

孩子们喜欢安静练习与自由选择

我们现在看到的最错误的想法便是以为身体活动就只是身体活动而已，以为它不具有更高层次的功能。其实，心智的发展必然和身体动作相配合，而且是相互依赖存在的。

在儿童的心理发展中会出现各种“敏感期”，正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触世界，并充满激情和活力。

建立在规则上的自由，才是真正的自由！

教育体系是以感官基础，以思考为过程，以自由为目的。

人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。

教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。

儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。

道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害，正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。

反复练习是儿童的智力体操。

教师必须为形成较好人类而献出一切。

教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。

儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。

儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。

儿童不会自己判断自己，他是以别人对他的态度来判断自己的。

儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。

我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。

我做过了，我理解了了。

激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。

成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。

成人应该敬畏儿童。

生命的纪律是秩序；智力的纪律是专注；行为的纪律是顺从。

当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的。

儿童教育是人类最重要的一个问题。

只要准备一个自由的环境来配合儿童生命的发展阶段，孩子们的精神与秘密便会自发的显现出来了。

儿童通过自立获得身体的独立；通过自由的使用其选择能力获得意志上的独立；通过没有干扰的独立工作获得思想上的独立。

谁若不能独立，谁就谈不上自由。