三年级下册语言描写的句子 共49句

1. 巩固练习

2. 体会青头临危不惧，解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。

3. 学生轻声读读课文1—7自然段，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。

4. 交流：你了解牛在吃食方面最大的特点是什么吗？（学生交流，自由发言，课件出示：反刍动物是偶蹄目中的一个亚目。反刍是指进食经过一段时间以后将在胃中半消化的食物返回嘴里再次咀嚼，反刍动物就是有是有反刍这种消化方式的动物。通常是一些食草动物，因为植物的纤维是比较难消化的。反刍动物采食一般比较匆忙，特别是粗饲料，大部分未经充分咀嚼就吞咽进入瘤胃，经过瘤胃浸泡和软化一段时间后，食物经逆呕重新回到口腔，经过再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽进入瘤胃的过程。除骆驼和骆马以外，这些动物都没有上门牙，而是在相应的位置上长着坚硬的齿龈，用来支撑下门牙要撕咬的东西。进食时，反刍动物粗略咀嚼后咽下食物（主要是草木和小树枝），然后躺着或坐着将食物重新返回口中细嚼一遍。）

5. 回到文中，同桌一起读课文。

6. 这时，妈妈从厨房⾥⾛出来，⼀见我还在床上，就开腔了：“哎呀，你怎么还不起来？快点。”我边穿⾐服边批评妈妈：“妈，您⼜开后门了，调⼀下⼯作还得请领导吃饭，你就不能凭⾃⼰的真本事？”妈妈有点⽕了：“你⼩孩⼦懂什么，快穿⾐服？”我只好不作声了。

7. 学生用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边给自然段标上序号。

8. 这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。

9. 自读课文，课文是按照什么顺序写的？

10. 红头旅行的地点可不一般，是在——（牛肚子里），在牛肚子里旅行和在其他地方旅行有什么不一样呢？让我们一起来学习课文。

11. 课前导入

12. 她一个字一个字地、慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。

13. 宁佳音跑到跳高架的横杆前,又脚踏地,双臂猛摆,身体就像小燕子一样飞过了横杆.

14. 举例欣赏：

15. 教师板书课题：10

16. 学生字：

17. 听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

18. 姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。

19. 这大娘骂起人来，就像雨打芭蕉．长短句，四六体。一气呵成。

20. 小组交流，从“红头”和“青头”的对话中你了解到什么？

21. 拓展：你能试着讲一个有趣的历险故事吗？

22. 只要不开⼝，神仙难下⼿。如今不管我怎么问，他只回答⼀句“不知道”。

23. 了解故事的结果

24. 她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。

25. 学习红头和青头的对话，感受作者生动的描写

26. 在牛肚子里旅行

27. 谈话过渡：下面我们就按照课文的描写顺序随“红头”做一次惊险而又刺激的旅行。

28. “红头”在牛肚子里做了一次怎样的旅行？（“红头”在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”）你从中体会到什么？（遇事要冷静、机智和勇敢，要用自己掌握的知识解决问题。朋友之间要互相关心，互相帮助。）

29. 开门见山，提出本节课学习内容。

30. 注音领读。

31. 我吃着⾹喷喷的抓饭，不时地看表。

32. ⽼师的告诫是让我不断进步，像芝⿇开花⼀样⼀节更⽐⼀节⾼。

33. 了解故事的主人公？（红头）学习生字：蟋蟀

34. 学习写作方法。

35. 中午由于下雪,我不能回家吃饭了.正当我要写作业的时候,突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里,我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我.

36. 只见他的脸憋的通红，说没拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。

37. 他⼤声地懒洋洋地愉快地讲话，俨然是⼀位消化系统同他钱袋的状况⼀样良好的绅⼠。

38. 指导书写“旅”：“旅”的右下部分比较容易写错，笔画顺序是：撇、竖提、撇、捺。（学生练习书写，教师巡视，个别指导。）

39. 了解红头在牛肚子里旅行的路线。（重点）

40. “这是怎么回事呢?”他摸了摸头皮，“啊，原来是这样啊!”

41. 哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。

42. 谁在牛肚子里旅行？

43. 神态

44. 当堂检测

45. 再读课文，了解内容。

46. ⼀⼤串话噼⾥啪啦像连珠炮从她嘴⾥甩出来，连⽓都不喘⼀⼝。

47. 老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝。

48. 怒火在胸口中会如同压力过大，马上就要爆炸的锅炉一样。

49. 他从来没说过这么多话，今天就像黄河决了口，简直什么也拦挡不住了。

三年级下册语言描写的句子 共90句

1. 初读感知

2. 他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰.

3. 你真是鬼拜花堂枣死作乐。都这阵了，还满不在乎。

4. 主题延伸

5. 总结主旨：从红头脱险的过程你体会到什么？（课文主要写蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。让我们体会到青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。）

6. 比赛输了，个个都垂头丧气的脸上面不改色

7. 指名学生分角色朗读课文8—20自然段。

8. 这⼏句话节奏紧凑，⾳阶很⾼，好像铁锅上炒蚕⾖，都是⼀个个蹦出来的。

9. 生字认读，读准字音

10. 开火车读1—7小节，了解红头怎么会到牛肚子里旅行的。

11. 他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。

12. 用自己的话说一说这对好朋友见面时的情景。出示句子：

13. 教师梳理问题，导入新课。

14. 学生自由读课文，并给每个自然段标上序号。

15. 学生分角色有感情地齐读全文。

16. 总结课文主旨。

17. 小结：这就是故事的起因，我们可以用“谁干什么”的句式来概括，这样既简练又清楚。

18. 读词语，寻找词语中的多音字。

19. 他失望极了，泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄。

20. 引导想象：当红头从牛肚子里出来后，还会对青头说了些什么？

21. 激趣导入，揭示课题

22. 小组交流，教师巡视，相机参与小组交流。

23. 她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。

24. 这个家伙一定有鬼，说话比拉屎都费劲，好像嗓子眼扎了一根鱼刺．说不清，道不白的。

25. 这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。

26. 妈妈这句话，像⼀根⽕柴，点燃了我⼼中的希望。

27. 他强压怒火说：^v^你小子老鼠舔猫鼻子枣胆子不小！^v^

28. 他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势、他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。

29. 集体评议，纠错正音。

30. 她站了起来,回答得那么准确,那么自然,那么流畅,似乎早有准备似的.

31. 这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。

32. 小结科普童话的特点，有条理地说说有关牛胃的知识

33. 他的笑声越来越高，响亮和壮丽得像两把剑相击一样。

34. 复习导入

35. 指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？

36. 介绍作者：

37. 交流指导，品读感悟。（1）在牛嘴里

38. 在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感。教学难点：

39. 这持续近四个小时的演讲，是一首动人心魄的交响乐。

40. 经历这次危险以后，青头和红头会有怎样的变化呢？

41. 全班交流，教师适时点拨。（课文主要写了蟋蟀红头被牛吃进了肚子里，它的朋友青头鼓励它抓住机会，在牛反刍的时候逃出来。红头在青头的鼓励下坚持不放弃，终于想办法在牛打喷嚏的时候逃了出来，经历了一场惊险的旅行。）

42. 中国使者从骑着的骆驼背上跳下来,右手高擎节杖,大步走向前来.

43. 抄写并默写以下词语：

44. 课堂小结。

45. 红头为什么会到牛肚子里旅行？

46. 经历失败后，他鼓起勇气说“我一定要坚持以后再接再厉”。

47. 总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这可真是个奇迹啊！

48. 分段指名读课文。

49. 学生朗读课文1—7自然段，交流：从这部分课文中你了解到什么？

50. 同学们顿时鼓起勇气，脸上重新显露出那种开心的神情。

51. 理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。教育学生要真心地帮助别人。

52. 导入新课

53. 找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。

54. 课堂小结

55. 谈话导入：今天我们要学习的课文中的主人公是两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，两只蟋蟀中的那只叫“红头”的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。你们想知道蟋蟀在牛肚子里旅行是怎样的吗？让我们一起走进课文去看看吧！（课件出示图片）

56. 朗读在牛肚子里旅行的经历，分别朗读对红头和青头的描写。体会小蟋蟀的情感。预设：

57. 了解青头为救红头所做出的努力。

58. 非常历险

59. 板书课题，学生齐读。

60. 正确、通顺地朗读课文，了解课文写了哪些角色，想想他们之间发生了什么事？

61. 默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。

62. 质疑：读了这个课题，你有什么想说的？

63. 动作

64. 体会友情：读了这个故事，从哪些地方看出“红头和青头是非常要好的朋友”？用“

65. 她说起话来唧唧呱呱，⼀串⼀串的，像只巧嘴⼋哥。

66. 学习1—7小节，试着概括故事的起因

67. 培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。（难点）

68. 她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。

69. 他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。

70. 自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

71. 他的脸一下子拉了下来,像刷了层浆糊般地紧绷着.

72. 学习本课生字新词，积累词汇。

73. 下面两个词语都有“藏”的意思，查字典理解它们的不同之处，然后选词填空。

74. 他绝望得像掉进了没底儿的深潭一样万念俱灰。

75. 指导书写

76. 课后作业

77. 认识“咱、答”等15个生字，读准多音字“答、应、骨、几”,会写“旅、咱”等13个生字。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。

78. 他放声大笑，那笑声从他那宽大的胸瞳里冲击而出，形成巨大的声浪。

79. 分角色朗读课文，能读好人物对话。（难点）

80. 说说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？

81. 谁来根据自己的了解说说科普童话的特点。

82. 走到跟前,他的眼珠像生了锈的锁心,再也转不动了.

83. 老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。

84. 学习8—20小节，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法

85. 总结想像，拓展延伸

86. 学生默读课文。找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。

87. 她说起话来噼里啪啦，节奏很快，快人快语快性子。

88. 大门开了，走进来一位年轻的邮递员。

89. 他今天居然也动手干家务活了，真是太阳从西边出来啦！？

90. 李小笑弯了嘴，两头翘起，脚活像一只大香蕉。

三年级下册语言描写的句子 共66句

1. 介绍作者，了解题材

2. 他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。

3. 同学们喜欢外出旅游吗？哪位同学可以向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受？

4. 好朋友青头的帮助。

5. 分角色朗读课文。

6. 小蟋蟀的旅行惊险而又刺激，下面让我们跟上小蟋蟀来学学生字吧。

7. 总结：我们拿到一篇课文或者一篇作文，首先要关注题目，题目中有特定的时间.地点的，一定要读懂或者写出它的与众不同之处，这样才能更好地理解课文，你的作文也会紧扣题意。

8. 指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？

9. 这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。

10. 开心游戏

11. 推荐阅读：

12. 朗读红头和青头的对话，了解对话中省略号的作用，体会青头用自己掌握的知识，积极的鼓励，及时的援助，帮助朋友红头摆脱困境。

13. 练习运用：联系生活实际，练习用要好、答应、旅行说话。

14. 重点语段朗读。哪一点写出了小蟋蟀的处境危险，你能读出来吗？ 预设：

15. 朗读课文第8—18自然段，了解红头历险的同时感受青头对朋友的鼓励。（1）读好红头和青头的对话，读出好朋友的友情。（2）勾画青头的动作，读出青头的奋不顾身。

16. 他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。

17. 他很少说话，即使说话，也精选每一个字，好像在草拟电报稿。

18. 分角色朗读课文。理解课文内容，通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。

19. 话⼀说起来，可就像个线团⼦似的，⽼长⽼长的了。

20. 认真朗读课文，读懂课文内容。画出你觉得感动的地方。朗读要求：

21. 谈话过渡：就这样，“红头”不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它的旅行。那么，在这次旅行它到过哪些地方呢？

22. 老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。

23. 学生默读课文5—17自然段。

24. 能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。

25. 俗话说：有爱孙猴儿的，就有爱猪八戒的。林子大了，啥鸟都有。

26. 大家交流

27. 学生齐读词语，巩固识记。

28. 在他们之间，倦怠地、慢慢地开始像蛛网一般牵牵扯扯的谈话。

29. 谈话引入，了解本文的题材

30. 这姑娘的话如同大地渗出的泉水，清清亮亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗、这话不软不硬，恰似一根藤条儿，打在他心上。

31. 激发学生珍惜友情，团结互助。

32. 打开“基础训练-《牛肚子里的旅行》”，一起来闯关吧！

33. 检查初读情况

34. 写出下列带点字的正确读音。

35. 揭题质疑，导入新课

36. 这哭声很苍凉，很悲愤，一阵紧似一阵，好像激流出闸，一泻而不可收。

37. 一句话到他嘴里，老是半天说不清楚通红着脸，逼得头颈上的筋络一根一根绽起来。

38. 她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。

39. 全班交流，教师评议并小结：

40. 完成配套练习册。

41. 导言：这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励？

42. 在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。教学重点：

43. 教练满脸笑意的说“没关系，就算这次输了，下次再努力”。

44. 总结课堂，了解牛吃食的特点

45. 谈话激趣：“红头”的旅行真是惊险，根据他在牛肚子里的旅行路线，把这个故事讲给别人听。

46. 读文解疑，整体感知

47. 谈话过渡：就这样，红头不得不随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行。红头被大黄牛吞进了嘴里后有惊无险，幸亏它的好朋友——青头在外面。课文就是通过它们两个的对话展开的。同桌两个合作读好对话，注意读准字音，读通句子。

48. 初步了解科普童话这类题材的基本特点。

49. 学生正确、流利地齐读课文4—17自然段。

50. 小组交流：课文中除了对角色的语言和行为描写，还运用了什么写法？（人物的心理活动描写。）

51. 全班交流，教师小结：心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体呈现给读者。其方法大致分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉等描写；另一类是间接描写，它可以借助人的外貌（神态）、语言、动作环境等描写来刻画人物心情。本文有多处心理描写，如它心想：我要是一答应，就会被青头发现。这句是直接描写表现出红头的聪明和机警。还有一处是通过红头的语言描写来刻画心理的，如：“可是你说的这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。这句话看似语言描写实际上是红头内心非常沮丧，对自己的生命已经失去信心了，是通过语言刻画心理的心理描写的句子。

52. 默读课文第7—18自然段，从文中画出说明红头所在地点的语句。红头是怎样在牛肚子里旅行的？ 学生按照地点提示说一说。预设：

53. 他失望极了,泪脸比挨霜打的芭蕉叶还要蔫黄.

54. 解读课题。

55. 谈话导入

56. 老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。

57. 初读课文，学习生字新词。

58. 轻声读读课文8—20节，把红头经过的地方，用圆圈圈出来。

59. 我的思考

60. 观众的目光,像无数条探照灯的光柱,紧紧地追逐着正在表演的武术运动员.

61. 归纳从这个童话中学到的科学知识，将了解到的知识连起来说一说。

62. 失败的消息传来，他如同进入冰水，心完全凉了。

63. 完美结局

64. 分类积累，练习表达

65. 初读课文，整体感知

66. 犹如把一件丢掉的珍宝找到手，他亮起眼睛，一连喊了三声^v^好！好！好！^v^

三年级下册语言描写的句子 共33句

1. 情景朗读，感知文本

2. 请同学们自由轻声读课文，画出“红头”在牛肚子里的旅行线路。

3. 学习概括这一部分的内容

4. 谈话过渡：在牛肚子里旅行感觉怎样呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？

5. 小组派代表参与全班交流。

6. 自读课文，理清顺序，整体把握。

7. 出示文中生字新词，指名认读。

8. 同学们，看屏幕，词语，句子和什么有关？

9. 学习“会写字”

10. 他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗往外流水。

11. 她大发脾气道：^v^你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重！^v^

12. 品读释疑

13. 品词析句，深入体会。

14. 布置作业

15. 认识15个汉字，会写13个字，积累“旅行、答应”等词语，掌握“答、应、骨、几”4个多音字。

16. 这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。

17. “青头”除了用语言指导和鼓励“红头”脱险，还做了什么？

18. 能在阅读过程中学会本课生字。运用查字典.联系上下文等方法理解“贮藏”、“蹭”等词语的意思。

19. 这对开心玩耍的好朋友一起经历了一次怎样的冒险？ 红头被大黄牛卷到嘴里了„„ 学生自由表达，感知内容。

20. 多种形式阅读，进行朗读体验。

21. 领悟情感，总结升华 该怎样对待自己的朋友？

22. 出示谜语：家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪。(打一动物)

23. 教师强调识字难点。

24. 这意外的失败使同学们一个个像霜打的树叶子无精打采的。

25. 他脸上洋溢着满意的笑容，仿佛很开心。

26. 角色朗读，体会感悟

27. 再读课文，了解青头对红头的帮助和鼓励

28. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的心情，读出相应的语气。

29. 正确、流利、有感情地朗读课文。

30. 学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

31. 老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。

32. 他今天居然也动⼿⼲家务活了，真是太阳从西边出来啦！

33. 读懂课文内容，了解青头为救红头所做出的努力，了解牛的吃食特点。

三年级下册语言描写的句子 共29句

1. 温故知新

2. 她握住我的手,下下打量一番,轻轻叹了口气.

3. 课堂总结

4. 她大发脾气道：“你一个女孩子，不是我看轻你，用秤称一称能有几两重!”

5. 二年级时我们就学习过科普童话——《微波炉的话》、《人体内的修理工》，今天我们学习的课文也是一篇科普童话，讲的是一次旅行

6. 红头是怎样在牛肚子里旅行的？

7. 有一个成语“吃一堑，长一智”，你知道它是什么意思吗？ 学生自由表达。

8. 练一练：写一段自己考好（或考差）了，在（喜悦与激动）或担心和痛苦中回家的心理活动。

9. 老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。

10. 老师提问，同学们喜欢外出旅行吗？你去过哪里旅游？

11. 声⾳很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着⼀股深潭流⽔般的情感。

12. 体会青头与红头间真挚的友情。

13. 学写生字

14. 今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？我们来一起进入课文《在牛肚子里旅行》。

15. 试着用自己的话说说：红头是怎样跑到牛肚子里的？（青头和红头正在草堆里捉迷藏，红头躲进草堆里，一头大黄牛低下头吃草，红头没来得及跳开意外被大黄牛吃到肚子里。）

16. 分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。

17. 引导小结：青头是怎样帮助朋友脱险的？（青头运用自己丰富的知识，先是让红头躲开大黄牛的牙齿，然后告诉红头牛有四个胃，让红头利用牛反刍的机会再一次回到牛的嘴里，最后它在牛的鼻孔里蹭来蹭去，让牛打喷嚏，这样把红头喷出来。这样红头就得救了。）

18. 有感情地朗读课文，注意读好对话。

19. 她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。

20. 观众的目光，像无数条探照灯的光柱，紧紧地追逐着正在表演的武术运动员。

21. 联系课文内容，把牛胃的构造和牛吃食的过程写下来。

22. 全班交流。

23. 品读课文，明白道理

24. 他平时话不多，说起来总是慢腾腾的，像钉子钉在木板上似的，一句是一句，没有废话。

25. “这这这……”他突然江郎才尽，心慌意乱，舌根子发短了。

26. “怎么可能!”妈妈焦急的说，“今天早上还好好的，怎么到学校就发烧了呢?

27. 我想把那件不幸的事告诉他，可是那些话凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。

28. 笑起来声震四座，好像一只公鸡报晓。

29. 这⼈说起话来。总是慢腾腾的，像钉⼦打在⽊板上似的，⼀句是⼀句没有废话。