什么叫对比手法的句子举例 热门116句

1. 表祈使，“可要”、“一定”。

2. 应用对比手法写的句子

3. 这一句话就是用花生和其他果实做了一个对比，突出了花生默默无闻的特点，不图名利。

4. 描写秋天的句子

5. 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?

6. 人的本心是什么?答：舍生取义。

7. 赏析作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。

8. 特殊标志词出现时要小心该句是否为病句。

9. 赏析一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。

10. 临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。

11. 种类

12. 对偶的作用

13. 乡为身死而不受，今为宫室之美为之。

14. 赏析小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势;而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。

15. 赏析“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。

16. 说明方法是说明文里的。论证方法是类似证明。修辞手法是写文章里的一小段或一小句用了什么修辞（什么太阳像苹果···）。

17. 结构

18. 表达方式有：记叙，描写，说明，抒情，议论。

19. 描写分：环境描写，景物描写，人物描写，还有正面描写和侧面描写。

20. 妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。

21. 《鱼我所欲也》中体现“性本善”思想的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

22. 语意重复：成语本身的含义和句子有重复现象，比如“当务之急”本身就是指当前紧急的事儿了，前面不能再加“目前”，“历历在目”本义就是指看得很清楚，就不能说“清楚地历历在目”了；“责无旁贷”本身就是形容责任，不能再说“责无旁贷的责任了”；“莘莘学子”本身就指很多学生，前面就不能加“很多了”。这一设定如果不在成语题中考察也可能会在病句题中考察，要引起重视，一定要结合语境做判断。

23. 借代的作用

24. 赏析文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。

25. 呼尔而与之。译：没有礼貌地吆喝着给他。

26. 他很喜欢猴子，经常去动物园看它们的活泼好动，机灵敏捷地在假山上跳跃，攀爬，主动地跟游人打招呼，伸手要吃的。可是他自己却木纳得像根木桩子，从来不会带花生之米的零食投给它们。

27. 把拿用：

28. 不少人看到过象,都说象是很大的动物.其实还有比象大得多的动物,那就是鲸.

29. 抓关键词语

30. 描写月亮的句子

31. 你难道不想知道“问苍茫大地，谁主沉浮？”这句话的修辞方式吗？

32. 句子摘录法。

33. 画面题：

34. 月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。她总是在寂静的夜晚默默地为大地添上一抹光亮，让在外的人们能够看清回家的路，她也总会给人们的心头添上一抹温馨之感。

35. 孟子认为能做到舍生取义的人是;所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

36. 重点突出法。

37. 当同学们还沉浸在睡梦中时,我已经在路灯下看书了。

38. 不辩礼仪的接受万钟是为了：为宫室之美，妻妾之奉，所识，穷乏者得我与?

39. 常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。

40. 构成比喻必须具备的条件

41. 秋天的雨轻，轻的像沙，像雾，像羽毛。在秋雨来临之时，我们感到的是异常的清爽。它不像春雨那样细细飘飞，更不像夏雨那样倾盆直下，它有自我的方式，淋湿的也不只是天地万物，还有我们的心灵。

42. 句式杂糅：把两种不同的句法结构混杂在一个表达式中。最通俗易懂的解释就是：红烧鱼是道菜，红烧肉也是道菜，但是红烧鱼和红烧肉掺和在一起不是道菜。

43. 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大的很，万个地球才能抵得上一个太阳。

44. 此之谓失其本心。译：这就叫做丧失了人的本性。

45. 翻译：关乎整个句意理解的关键实词要翻译准确，要注意以下两点：

46. 运用对比的修辞手法，要造句的话，其实很简单，就是要把一个东西和另一个东西做对比，我们可以说

47. 或许对人类来说，地球是庞然大物，而对茫茫的宇宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。

48. 赏析这是一个过度句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。

49. 孟子认为失其本心的行为是：万钟则不辩礼义而受之。

50. 一个沉静,一个活泼,这对双胞胎的性格形成了鲜明的对比。

51. 写“鱼”和“熊掌”“不可得兼时，”取“熊掌'的用意是什么?

52. (B)只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵;铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……

53. 赏析作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。

54. 碰到熟悉的同学跟他招呼，也只会红着脸，点点头。

55. 所识穷乏者得我与。译：所认识的贫穷的人感激我吗?

56. 谦敬误用：有些成语是谦辞，只能用于自己；有些成语是敬辞只能用于他人。比如“蓬荜生辉”这个词一定是我们说别人来到我们家，让我们家蓬荜生辉，而不能自恋地说我们去别人家让别人家蓬荜生辉。

57. 描写春天的句子

58. 赏析这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。

59. 贫穷和富裕是可以相互转化的，昨天你是贫穷的，通过今天的努力，也许明天你就过上富裕的生活了。相反，昨天的你是富裕的，若果今天不努力，随意挥霍，坐吃山空，明天你又会过上贫穷的生活了，所以朋友们，今天活在当下才是最重要的，对待今天的态度能决定你明天是贫穷还是富有，为了明天的富裕，今天开始努力奋斗吧！

60. 对比方法，形成鲜明的比较，强烈的反差，如:沉舟侧畔千帆过，枯木前面万树春。

61. 赏析以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。

62. 如《落花生》一文，重点部分是第二大段：一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：作者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

63. 夸张的作用

64. 论证方法有：喻证法，例证法，对比论证法等。

65. 加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”。

66. 问题概括法。

67. 太平洋占的面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。

68. 应用对比手法的句子摘抄

69. 你怎么可以说“问苍茫大地，谁主沉浮？”是反问呢?

70. 作用

71. 我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。

72. 有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。

73. 应用反语技巧的句子大全

74. 文章理解题：往往考概括人物性格特点或者事件，要尽量全面，不要放过文章中给出的中心关键词句。

75. 这座假山很漂亮，如果把它缩小倍，不用任何修饰就是一个美丽的盆景。

76. 松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还有尖些。

77. 说明方法有：下定义，作诠释，打比方，分类别，作比较，，列数字等方法。

78. 修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

79. 对比的句子

80. 运用设问要注意的问题

81. 文中所指的比生命更可贵的东西是什么?答：指道义，比死亡更可怕的东西是指丧失道义。

82. 描写冬天的句子

83. 又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰;用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力;用它叙事写人，能使描写细腻深刻。

84. 虽然外婆给我织的毛衣是那样普通简易,远比不上服装店里那些时髦的衣服，但现在外婆过世了，那件毛衣却是那么难忘。

85. 定义

86. 句首使用介词，吞没主语，造成主语缺失：

87. 赏析作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。

88. 赏析以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”

89. 《鱼我所欲也》中出现的成语有：舍生取义、嗟来之食;由此我们可联想到与本文观点相关的孟子曾说过的三句话：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

90. (A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。

91. 加强反问语气，相当于“难道”、“怎么”。

92. 写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

93. 仿写句子大盘点

94. 表示目的，相当于现代汉语里的“来”如：

95. 描写方法是描写一个事物或景物用的方法（什么水清，从游鱼侧面展现出水清）这样的。

96. 人物描写有：外貌描写，动作，语言，心理等描写。表达方式是怎么的写这文章或其中某一段。

97. 文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：呼尔而与之，行道之人弗受;蹴尔而与之，乞人不屑也。

98. 抓表现手法

99. 用功学习的人把阅读当成乐趣；懒于进取的人却把阅读当成烦事。

100. 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

101. 小学语文概括主要内容方法

102. 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大的很，130万个地球才能抵得上一个太阳。

103. 不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

104. 上面的这个句子，将秋雨与春雨和夏雨进行了对比，着重突出了秋雨的凉。

105. 抓思想内容

106. 抓修辞手法

107. 赏析作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。

108. 月亮的光芒是柔和的，她不似太阳那般耀眼夺目，热情四射，但她的宁静之美却深深地吸依着我。

109. 我见过歌声动听的黄鹂，养过轻巧敏捷八哥的，却没看见过百灵这样的鸟。

110. 花生虽没有其他果实那样鲜红嫩绿，但他默默闻的品质却值得我们学习。

111. 语意重复：成语题中已经讲过，此处略。

112. 舍生而取义者也。译：舍弃生命而选取正义。

113. “以”和“为”连用表示认为，以为：自以为大有所益。《孙权劝学》

114. 文中多次使用对比手法，请举例说明。答：鱼和熊掌对举生与死对举向与今天比较等。

115. 抓结构作用

116. 不同体裁的文章要点不同。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。如《董存瑞舍身炸暗堡》，事情发生的时间：1948年5月25日;地点：隆化中学;主人公：董存瑞;起因：敌人的火力封锁了部队的前进;经过：董存瑞在战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包舍身炸毁了暗堡。

什么叫对比手法的句子举例 热门56句

1. 所识穷乏者得我与。得：通“德”，恩惠，在本课是感激之意。与：通“欤”，语气词。

2. 赏析一个句子,包括三个方面：

3. 虚词：虚词题的出题形式一般是：请选出下列四组选项中，加点字意义相同的一项是。

4. 本文使用了哪些论证方法?试举例。

5. 抓句式特点

6. 乡为生死而不受。乡：通“向”，从前。

7. 应用奇特造的句子大全

8. 我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看过桂林这一带的山

9. 例如对比的手法写月亮

10. 赏析“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。

11. 有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。如《伟大的友谊》，直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和^v^不仅在生活上互相关心，互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。

12. 断句：

13. 作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后，她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容。

14. 作动词，有“做”“作为”“当”“变成”“成为”等义，翻译比较灵活。

15. 要素串连法。

16. 我们的老师对待学生很温柔，对待学生的学习却很严厉。

17. 修辞方法有：比喻，拟人，夸张，排比，反复等。

18. 段意合并法。

19. 搭配不当：具体又可分为动宾搭配不当，主宾搭配不当，谓宾搭配不当，顺序不当，歧义等。

20. 准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。

21. 赏析本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。

22. 运用对偶要注意的问题

23. 情感主旨题：

24. 表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

25. 重点罗列法。

26. 成分残缺：表现为句子不够完整，缺主语（严格意义上来说第一条借此吞没主语也算是成分残缺的一种，由于考频较高，我们作为特例单独列出），缺宾语，缺谓语，这种句子，只要划分一下主谓宾，如有残缺，那一定是病了。

27. 自称盗贼的无须防，得其反倒是好人；自称正人君子的必须防，得其反则是盗贼。

28. 比拟的作用

29. 有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。、

30. 本文观点广为后人所赞同，请找出本文观点并写出与之一致的两句诗。

31. 运用夸张要注意的问题

32. 使用对象范围不当：有些成语是有固定的使用对象和范围，如果不顾成语使用的对象和使用范围就乱用成语，就很容易造成“牛头不对马嘴”的后果。比如“美轮美奂”是形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮，不能用在其他方面；“间不容发”是指两事物之间不能用来形容人群之间（同时要注意这个成语的发音）；“巧夺天工”是指精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧，不能用来形容自然风景。

33. 运用借代要注意的问题

34. 他虽然是个孤儿，但他有很多朋友，所以不会感到孤单。小红虽然应有尽有，但是身边却没有一个朋友，所以她时常感到很孤单。

35. 文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么?

36. 应用对比手法的语句

37. 一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。

38. 排比的作用

39. 描写学生认真读书的句子

40. 褒贬误用：很多成语是有感情色彩的，在使用的过程中，就要分辨出这些成语的褒贬色彩，否则就会误用，高危选项：寻章摘句、外强中干、前倨后恭、炙手可热、趋之若鹜、始作俑者、无所不为、叹为观止、雨后春笋、死灰复燃、蠢蠢欲动、一丘之貉、见风使舵、指手画脚、随声附和、罄竹难书、越俎代庖、蔚然成风等。以上哪些为褒义哪些为贬义要区分清楚。

41. 应用对比手法的语句有什么

42. 炼字题：

43. 文中能概括全篇大意的句子是：生，亦无所欲也，义，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取义者也。

44. 课题扩充法。

45. 春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。

46. 不爬一次崎岖的高山,就不知道大地的平坦。有对比,才会有认识。

47. 非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

48. 如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。

49. 日本动漫伤感句子汇总

50. 形近混淆：有些成语由于读音、字形相近，在使用上出现混淆问题。

51. 爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。

52. 表示结果，可译作“以致”“因而”。

53. 赏析一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。

54. 赏析作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。

55. 望文生义。指不了解成语的意思，仅从字面意思来推测，则容易造成望文生义的错误。

56. 旧的经济发展方式主要是是通过廉价劳动力，而新的经济发展方式是经济转型升级的创新发展。