含有万以上数学的句子 合集103句

1. 纯数学是魔术家真正的魔杖。

2. 说教材

3. 数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。——傅立叶

4. 数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。——努瓦列斯

5. 数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。——克莱因

6. 教材结构与内容分析

7. 业精于勤，荒于嬉。

8. 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。拥有年轻，梦想即成真;拥有幸福，频频出佳绩;拥有财富，桃李满天下。

9. 您是严冬的炭火，是酷暑里的浓荫伞，湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯——老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘!

10. 教学挂图的使用 教学挂图的有效使用能给教学带来很好的效果，学生很感兴趣，教学挂图的使用为知识的生成提供了很好的铺垫，由教学挂图引入新课的学习，是不少成功教师的做法，有的时候在没有教学挂图的情况下，教师还得亲自动手画图，为学生知识的生成提供很好的保障。

11. 纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。

12. 在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。——拉普拉斯

13. 数学，科学的女皇;数论，数学的女皇。

14. 学列5。

15. 完成想想做做：

16. 当我听别人讲解某些数学问题时，常觉得很难理解，甚至不可能理解。这时便想，是否可以将问题化简些呢﹖往往，在终于弄清楚之后，实际上，它只是一个更简单的问题。——希尔伯特

17. 您的教诲催我风雨兼程，我的祝福伴您昼夜心耕。一路上有您的教导，我才没有迷失方向;一路上有您的关注,我才能顺利实现理想!老师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!

18. 有志者事竟成。

19. 当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐。——柯普宁

20. 数论是人类知识最古老的一个分支，然而他的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的。

21. 二分之一个证明等于0。——高斯

22. 宁可少些，但要好些。——高斯

23. 如果我继承可观的财产，我在数学上可能没有多少价值了。

24. 汇报调查南京长江大桥的公路桥和铁路桥的结果，并揭题。

25. 如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。

26. 在新的数位顺序表下，分别选择万位和十万位，下面写“1”，问：这个表示的意思一样吗？

27. 组织学生收集报纸、杂志、网络上的大署，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力 教学准备：电脑 教学过程：

28. 读读欧拉，读读欧拉，他是我们大家的老师。

29. 数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源。所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。——笛卡儿

30. 日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。

31. 天行健，君子以自强不息。

32. 青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。

33. 没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明。——希尔伯特

34. 数学沿着他自己的道路而无拘无束的前进着，这并不是因为他有什么不受法律约束之类的种种许可证，而是因为数学本来就具有一种由其本性所决定的并且与其存在相符合的自由。——Hankel，

35. 数学是各式各样的证明技巧。——维特根斯坦

36. 假如我能搏击蓝天，那时您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量，假如我是不灭的'火炬，那是您给了我青春的光亮!

37. 填写书上p.86的数位顺序表，互相说一说，记一记。

38. 如果我们想要预见数学的将来，适当的途径是研究这门学科的历史和现状。

39. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

40. 多做习题，养成良好的解题习惯。

41. 数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。

42. 数学，科学的皇后;算术，数学的皇后。

43. 巩固发展

44. 读写整万数。

45. 在计数器上一边拨珠一边数

46. 思维的运动形式通常是这样的：有意识的研究-潜意识的活动-有意识的研究。

47. 学生学具的使用 学生通过对学具的动手操作，可以十分顺利地解决计算题、应用题、看图列式计算题、实践活动和六形四体有关的题目，广大的教师朋友们不妨可以试一试。例如，我在教学“6的乘法口诀”的时候，我事先让学生每人准备好小棒，在上课的时候让学生通过摆小棒，用小棒摆出鱼的形状，一条鱼要用六个三角形组合而成，通过图形的拼组让学生得出乘法算式，再由乘法算式得出乘法口诀，通过运用同样的方法拼出六条鱼，并得出六句六的乘法口诀。同样，我在教学1—9的乘法口诀的时候，我都是让学生自己通过动手操作编出一句句乘法口诀，这样学习起来，学生学得既轻松又感到很有趣，这种教学方法的使用对学生的学习很有帮助。三尺讲台天地宽，好的教学资源、教学方法可以互相学习借鉴，取长补短，我们都有一个共同心愿——就是让祖国的花朵能够茁壮成长，让祖国的明天变得更加美好。

48. 先说出下面各数分别是多少个万，再写一写、读一读（图略）

49. 发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。

50. 调整好心态，正确对待平时的考试。

51. 新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。——华罗庚

52. 顺序表。

53. 写出下面横线上的数

54. 引导探究、从已知到未知的方法。让学生在现实生活中感受更大的数，通过具体的生活情境，让学生认识万以内的数。

55. 亲爱的数学老师，您为我们打开了一个奇妙世界的大门。让我们感受到了数学的美好，为我们指点了人生的方向，用肩膀托我到高处去领受人世的风景。

56. 老师您对我们的爱就像数字一样-无穷无尽;老师您对我们的恩就像射线一样——有起点无终点。

57. 在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。

58. 数学是各式各样的证明技巧。

59. “如果谁不知道正方形的对角线同边是不可通约的量，那他就不值得人的称号。

60. 数统治着宇宙。

61. 以我一生最好的时光追寻那个目标……书已经写成了。现代人读或后代读都无关紧要，也许要等一百年才有一个读者。——开普勒

62. 给我五个系数，我讲画出一头大象;给我六个系数，大象将会摇动尾巴。

63. 10个一万是十万

64. 整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。

65. 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。康扥尔。——Cantor）

66. 在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

67. 完成课本第78页练习十六1—10题。第（1）题。读出下面各数。柳河公园共有柳树560棵。

68. 全课小结

69. 巩固运用，深化新知

70. 让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力

71. 不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。——罗巴切夫斯基

72. 数学知识有三个不同于其它知识地主要特征：其一是数学知识比其它知识更清晰地使其结果具有真理性；其二是数学知识乃是获得其它正确知识地必经的第一步；其三是数学知识的获得并不依赖于其它知识。

73. 认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

74. 课外作业

75. 不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上。

76. 课堂练习。[将两个例题的内容整合]（1）课本第75页的“做一做”第1题。看计数器读书并说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。①从994-1000；②从9995-10000。（又是一个数学活动，这里男、女生分组数数，每组数一题。）

77. 数学家毫不顾及声明或猜想，他们仅仅根据定义和公理，并用论证和推理来演绎每一件事。事实上，现在把那些仅由猜想或假说建立起来的理论称之为科学事不正确的，因为猜想往往求助于某种见解或主张，因而他不能由此而产生知识。

78. 同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。[这个即是一个练习，又是一个游戏，让学生在学中玩，在玩中学]

79. 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。

80. 几何理论算术和代数，这些学科除了定义和公理之外，没有其他原则，除了演绎以外，没有其他证明过程但就在这一过程中，却已综合了简单性复杂性严密性和一般性，这一特性是不为其它学科所具有的。

81. 教学例4。

82. 师：请大家回忆一下，我们都学过了哪些计数单位？

83. 你能读出下面横线上的数吗？

84. 教法学法

85. （）个一百是一千，（）个一千是一万． 2．复习万以内的数位顺序．

86. 历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。——培根

87. 新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要。

88. 在现实中，不存在像数学那样有如此多的东西，持续了几千年依然是确实的如此美好。

89. 只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

90. 数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

91. 愿你一年天天天开心，小时时时快乐，分分分精彩，秒秒秒幸福!

92. 数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。

93. 数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。——冯纽曼

94. 亲爱的数学老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。

95. 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

96. 第一是数学，第二是数学，第三是数学。——伦琴

97. 例

98. 一个人的贡献和他的自负严格地成反比，这似乎是品行上的一个公理。

99. 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。

100. 教学列5。（1）教师拨出2356，请学生认出读。

101. 交流各自带来的信息。

102. 数学的本质在于它的自由。

103. 补充提问：770000是个（）位数，最高位是（）位 另2个数也可以这样继续提问

含有万以上数学的句子 合集106句

1. 祝老师桃李满天下，心好，一切都好。

2. 小结万以内的数的写法。（1）、从高位起，按照数位顺序写。

3. 给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。——高斯

4. 师：学到现在大家一定觉得挺累的吧，下面老师想给大家看一些图片，让大家放松一下？在图中你找到的数字信息有哪些？自己读一读。

5. 尺有所短;寸有所长。物有所不足;智有所不明。

6. 没有那门学科能比数学更为清晰的阐明自然界的和谐性。

7. 一个数学家的目的，是要了解数学。历史上数学的进展不外两途：增加对于已知材料的了解，和推广范围。

8. 数学是一种别具匠心的艺术。——哈尔莫斯

9. 让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

10. 世界上有一种情，超越了亲情友情。那就是老师对我们无微不至的关怀之情，对我们细心教导之情。我真心祝福老师万事如意永远健康，永远HAPPY!

11. 第一是数学，第二是数学，第三是数学。

12. 数学是科学的大门钥匙，忽视数学必将伤害所有的知识，因为忽视数学的人是无法了解任何其他科学乃至世界上任何其他事物的。更为严重的是，忽视数学的人不能理解他自己这一疏忽，最终将导致无法寻求任何补救的措施。——Bacon，

13. 认识数位顺序。

14. 那一张张朴实的面孔，那一双双辛勤的双手，为培育祖国的花朵而不辞辛劳的园丁，在您的季节里，祝你们节日快乐!

15. 一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。

16. 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。

17. 教学课件的使用 教学课件的使用更能体现教学的直观性，实物教具有的时候会显得很笨重，而教学课件的使用却可以将笨重的食物变得轻松有趣，特别是教学幻灯片中卡通人物动画和声音语言的使用，让教学内容变得生动有趣，还有六形四体的教学，通过动画和有声语言的设置，学生能够很快理解和把握，起到事半功倍的效果。特别是将3D动画引入到课堂教学，可以明显提高学生的学习兴趣，教师们也可以从繁琐的实物模型中解脱出来，让学生在屏幕上就可以看到清晰而且真实的物体。这些教学手段的使用可以很大程度提高我们的教学效果。

18. 开学的第一天，我认识了您，新老师。当我见到你就觉得是那么亲切温暖。你会在三年中让我们长成更粗壮的小树。将来无论我会成为挺拔的乔木，还是低矮的灌木。老师，我都将以生命的翠绿向您致敬。愿我们的青春的欢乐永远伴随着你，教师节来临之际，亲爱的老师，祝您身体健康万事如意!

19. 引导探究、从已知到未知的方法。教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。

20. 培养能力、发展数感。

21. 上帝是一位算数家。

22. 一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。——拿破仑

23. 教学过程

24. 例5有关五位数的认识。下面我就具体来说说本课教材的内容。

25. 直接向大师们而不是他们得的学生学习。

26. 绳锯木断，水滴石穿。

27. 数学是一切知识中的最高形式。——柏拉图

28. 在数学课堂教学中，体现了小学数学的直观性教学法： 直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。在教育教学过程中，有不少成功的数学教师，他们在从事数学的教学过程中都十分重视直观性教学。因为直观的东西，我们在教学时更容易被学生认知和理解。学生的认知过程一般都遵循——从感性到理性，从具体到抽象，从动手操作到抽象概括的过程。在这个认知过程中，直观性显得尤其重要，忽视了这一教学手段，教学一般不会取得有效的教学效果。下面我将从以下几个方面谈谈我的体会：

29. 让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内数的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

30. 重视课堂的学习效率。

31. 认识各计数单位：

32. 教学计数单位十万、百万、千万、亿．

33. 读一读，比一比

34. 可以数是属统治着整个量的世界，而算数的四则运算则可以看作是数学家的全部装备。

35. 一个数学家越超脱越好。

36. 师：到目前为止，我们总学过了哪些计数单位？那么这些计数单位所占的数分别是什么呢？

37. 我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下： 茶叶：七十七万吨

38. 数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。——考特

39. 现代高能物理到了量子物理以后，有很多根本无法做实验，在家用纸笔来算，这跟数学家想样的差不了多远，所以说数学在物理上有着不可思议的力量。——邱成桐

40. 称赞削弱了勤勉。

41. 数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。

42. 新授。

43. 数学是无穷的科学。——赫尔曼外尔

44. 用心智的全部力量，来选择我们应遵循的道路。

45. 观察可能导致发现，观察将揭示某种规则、模式或定律。

46. 生命只为两件事，发展数学与教授数学。

47. 宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。——华罗庚

48. 一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。

49. 数学是人类的思考中最高的成就。——米斯拉

50. 数支配着宇宙。——毕达哥拉斯

51. 数学的本质在於它的自由。——康扥尔

52. 让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重、难点：

53. 数学是上帝描述自然的符号。——黑格尔

54. 问题是数学的心脏。

55. 一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李芳天下。

56. 在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。

57. 组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。

58. 数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发促进鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。——克莱因《西方文化中的数学》

59. 探究新知 1．设疑导入

60. 出示第87页第5题。

61. 数学是无穷的科学。

62. 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。

63. 老师，如果您是天上美丽的太阳，我们就是地下可爱的小草，是您给予我们新的生命。您日夜不停的帮助我们，照料我们，您辛苦了!

64. 精诚所加，金石为开。

65. 少壮不努力，老大徒悲伤。

66. 在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素

67. 数学活动自主参与法。

68. 一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。

69. 数学是打开科学大门的钥匙。——培根

70. 若要功夫深，铁杵磨成针。

71. 在数学里，分辨何是重要，何事不重要，知所选择是很重要的。——广中平佑

72. 总结

73. 数学之所以有高声誉，另一个理由就是数学使得自然科学实现定理化，给予自然科学某种程度的可靠性。——爱因斯坦

74. 布置作业 ：练习一第5题．

75. 实物教具的直观性 小学数学教学中的“空间与图形”这一部分内容，我们在从事课堂教学的时候，十分有必要使用实物教具的演示，如果不使用实物教具进行演示，学生对所学知识会很难理解，难以把握，甚至会知其然而不知其所以然，一知半解。举个简单的例子，我们在教学蔬菜的时候，可以事先准备一些实物教具，老师先用这些实物进行演示，再让学生亲自动手去分一分，亲自去看一看，这样学生就很容易理解了。再举个例子，我在进行对称图形的教学时，我准备了实物教具，让学生进行观察，看那一些物体是对称的，特别是在教学镜面对称的时候，使用一面镜子的话，学生对镜子中左右倒置这一现象就很容易理解，就不会感到陌生。再如小学一年级数学教材中“立体图形的认识”就非常必要使用实物教具的演示和学生实物学具的动手操作，这样学生更容易理解和把握知识。

76. 新的计数单位：

77. 教学目标

78. 课堂练习。[将两个例题的内容整合]

79. 数学之所以比一切其它科学受到尊重，一个理由是因为他的命题是绝对可靠和无可争辩的，而其它的科学经常处于被新发现的事实推翻的危险。——爱因斯坦

80. 数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯（Gauss）音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。——克莱因

81. 无限!再也没有其他问题如此深刻地打动过人类的心灵。

82. 哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

83. 所谓天才，就是努力的力量。

84. 数学是研究抽象结构的理论。——布尔巴基学派

85. 教学例6。

86. 让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数

87. 教学例4。分三步走（1）观察例4中的立方体。

88. „„千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上„„几个千万写在千万位上． 同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同．教师出示卡片：数字“5”，把它放在不同的数位上，同学分别说出它的计数单位． ④认识数位分级：

89. 引入。

90. 上帝是一位算术家。

91. 读数、写数：

92. 我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。

93. 学生在自己的本子上回忆学过的数位顺序表，把它写下来；如果能写更多，也请继续。（教师巡视）

94. 几个一组成。这个数怎么写？

95. 要正确对待平时的考试。

96. 数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。

97. 数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒

98. 师：老师这里有一个计数器，下面我们就来看看这些数位在计数器上的排列

99. 数位顺序表。

100. 数学是符号加逻辑。——罗素

101. 祝各位老师身体健康万事如意工作顺利开开心心过每一分钟，高高兴兴过每一天!

102. 例6，5位数的认识。下面我就具体来说说本课教材的内容。

103. 通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

104. 数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。——^v^

105. 我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算。——纳皮尔

106. 数学是一种会不断进化的'文化。——魏尔德