威尼斯的小艇朗读范文 第一篇

【教学目标】

1、独立学习本课生字“艄、帘、垫、技、货、雇、祷、横”；联系上下文理解“举世闻名、操纵自如、簇拥“等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。结合课文理解“小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车”这句话的意思。

3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

【教学过程】

谈话引入，出示课题。

1、简介威尼斯。（出示媒体）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由１１８个小岛组成，连接这１１８个小岛的是１１７条水道。有４０１座姿态各异的桥梁，横跨在１１７条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

2、谈谈看后的感受，谈一点或两点。

请大家快速阅读课文，找找理由。（因为小艇是重要的交通工具，相当于街头的汽车。）

4、齐读课题。板书：24威尼斯的小艇交通工具重要

说明：学生通过看影片，观赏异国风光，拉近了理解课文的时空，整体了解了这一“水上城市”的地理风貌，激起了学习兴趣，为下文的学习打下理解的基础。

二、自读课文，整体感知。

默读课文，读准字音，读通句子。

说说：课文围绕小艇，写了哪些方面？

交流。板书：小艇样子驾驶技术小艇作用

根据板书分段。

读练结合，交流收获。

师：你最喜欢小艇的哪一方面？重点读一读，要求读正确，说说理由。

生交流。出示：课文的第2节

谁愿意读？听听他什么地方读得特别好？

生围绕”“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”等词对小艇的样子奇特，进行点评。

这些词写出了小艇的样子是多么奇特，谁能再来读一读，读出小艇的样子很奇特？

投影：小艇。

引：这就是威尼斯的小艇，它有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船。船头和船艄向上翘起，像新月的样子。行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。

多么奇特的小艇啊！你感受到了吗？

板书：奇特

师：小艇的样子是如此奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。当它们在船夫娴熟的驾驶技术下，是否别有一番风味呢？

1、谁喜欢读这一部分吗？出示：课文的第4小节

2、小组合作，交流。

先读这一部分，再用横线划出描写船夫驾驶技术特别好的句子，最后讨论这样划的理由。

3、小组讨论，交流。

投影随机出示：

句一：行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。（生围绕“总能操纵自如，毫不手忙脚乱”分析，体会船夫的驾驶技术好。）

句二：在极快的时候，他能够拐弯；在拥挤的时候，他能够挤进挤出。我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

（围绕“在三种情况下，船夫“随机应变”分析，体会船夫的驾驶技术高超。）

4、师生合作读。

板书：高超

师：有如此技术高超的船夫，再加上轻快、灵活的小艇。不仅给威尼斯人带来了方便，还带来欢乐呢？

自由读读课文的最后两节，同桌试着说一说。

1、出示“读一读，说一说”

小艇行驶了，商人、妇女们、孩子、老人、看戏的人。小艇给威尼斯带来了。

小艇停泊了，我们只看见，古老的威尼斯又。

2、师生互动交流。

3、看，小艇行驶了，商人去做生意、妇女们坐着高声谈笑、孩子去呼吸新鲜空气、老人去做祷告、看戏的人回家去了。小艇给威尼斯带来了生机和活力。小艇给威尼斯带来了种种方便，我们感受到了威尼斯喧闹的美，生机勃勃的美。

瞧，小艇停泊了，我们只看见月亮的影子在水中摇晃，大建筑物立在前面，残破的桥梁横在水上。静寂笼罩着威尼斯，古老的威尼斯又沉沉入睡了。我们又欣赏到了威尼斯迷人的夜景，感受到了它那静寂的美。

有了小艇，威尼斯人才真正和这座城市独有的景观——小艇和谐地融合在一起。

四个小组：合作读这一部分。

板书：大

三、总结全文，拓展延伸。

威尼斯的小艇朗读范文 第二篇

教学要求：

1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

教学重点：

如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

教学难点：

1、第4节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、出示课题：威尼斯(图片)

师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、补上板书：10、威尼斯的小艇 齐读

二、熟读课文

(一)读通课文

1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

2、根据课后提示给课文分成4段。

3、指名朗读，交流

(二)读熟课文

1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇?

3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用

三、突破难点

1、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。

之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。

课文第一段概括介绍了(师指读板书)——小艇是威尼斯重要的交通工具

在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢?

2、分小组朗读第4段，完成填空。

出示：谁 干什么

(商人)(去做生意)

(妇女)(高声谈笑)

(孩子由成年人伴着)坐着小艇 (到郊外呼吸新鲜的空气)

(老人带着全家)(上教堂做祷告)

(一大群人)(回家)

交流，引读。

3、从以上填空中我们可以看出威尼斯人无论干什么都离不开小艇，小艇的作用可真大呀!那么，这一段的段意又该如何归纳呢?

4、出示：威尼斯人的.(生活)和(工作)离不开小艇。

交流，你是用什么方法归纳的?(以词代句法)齐读

小结：具体描述的段落，我们可以用“以词代句法”的方法来概括。

5、小艇的作用确实巨大啊!夜晚，看完戏的人坐着小艇回家了，威尼斯渐渐静寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读，比一比。

出示：

(1)威尼斯很静寂。

静寂笼罩着威尼斯。 (意思具体化，形象，生动)

(2)威尼斯的夜已经很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 (拟人手法，具体，形象，生动)

6、朗读指导：

世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂。读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢。指名读，齐读。

7、小结：夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声，告别声，很是喧闹;小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了。第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天。从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹;小艇停泊着不动，威尼斯就静寂。这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀!让我们齐读第4段，读出语气。

四、引导二、三段

(一)第二段

1、过渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具)，小艇的样子更是与众不同。

2、师引读：威尼斯的小艇有——，船身——，船头和船艄——，行驶起来——，船舱里——，乘客无论——，都——。

3、自读第二段，出示插图和填空，思考：

小艇(长)而(窄)，船头和船艄(向上翘起)，船舱里(有舒适的座位)。

(船艄——船尾)交流

4、请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体的?

5、因此，我们说——出示：小艇的样子很(奇特)

谁能用另一个词来概括小艇的样子?

6、这即是第二段段意。我们是用什么方法来归纳第二段段意的?(以词代句的方法)在这儿我们用“奇特”这个词概括了第2、3节对小艇样子的具体描述。

(二)第三段

1、过渡：小艇行驶起来轻快、灵活，这不仅与小艇样子有关，而且与船夫驾驶技术也密切相关，那么，威尼斯船夫的驾驶技术究竟怎么样呢?

2、指名读第三段，边听边思考：这一段围绕着哪一句来写的?把这句句子用“——”划下来。板书：船夫的驾驶技术特别好。

我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意。

3、找找这一段中哪个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”?(操纵自如)

(1)板书：操纵自如

(2)出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

(3)“操纵自如”这个词在课文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。这里的“做”，就是指“驾驶”。

4、我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢?(出示课文第三段文字配合老师读第三段。)

5、课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系?

(遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出了船夫的高超技术。)

五、总结全文

让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。

六、布置作业

1、抄写词语;

2、熟读课文;

3、课外阅读。

板书设计：

小艇样子 小艇(长)而(窄)小艇的样子

船头和船艄 很(奇特)

10、威尼斯的小艇 (向上翘起)

小艇是威尼斯 船舱里，有

重要的交通工具 (舒适的座位)

船夫技术 操纵自如 船夫的驾驶

技术特别好

小艇作用 威尼斯人的

(生活)和(工作)

离不开小艇

威尼斯的小艇朗读范文 第三篇

教学目标：

1、认识10个生字，正确读写_威尼斯、小艇、船艄、船舱_等词语。

2、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系。

教学重难点：

教学重点：了解小艇的特点。

课前交流：同学们，大家一定喜欢旅游吧!说说看，你都曾去过哪些地方?这些地方给你留下了怎样的印象?

教学过程：

一、前置测评

课时练《自主学习》

二、导入新课：

可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。(齐读课题《威尼斯的小艇》。

1、资料交流：谁了解威尼斯?

2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横以艇代车它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家?让我们一起走进课文寻找答案。

三、出示任务

任务一：听老师范读课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容?

1、听老师读课文

2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面?

过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。

任务二：用喜欢的方式读课文，看看课文的哪一个自然段直接描写了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么样?然后完成下面表格。

1、自由读课文第二自然，完成表格。

比喻句

把小艇比作什么

写出了小艇什么特点

2、出示第2段

(1)大家看，这段文字在描写上有什么特点?(列数字、比喻)

小艇有多长?二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多)全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。

(2)指导朗读

马克吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗?

(a)自己试试，找到感觉了吗?怎样才更把小艇的样子读出来呢?(表示特点的词语重读;用轻快灵活的语气读)

(b)有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试?那同学读，女同学读，大家一起读。

(c)威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里?同桌启发一下怎样记得更快更牢?(画、做动作) 谁展示一下?

(d)这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画(课件)我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。

四、课堂检测

课时练课堂达标三题和课后练习二三题。

五、板书设计

板书设计：

┌小艇的特点：┌外形：窄、深、翘

威尼斯的小艇 │(样子奇特)└行动：轻快灵活

│船夫技术高超 │

└小艇的作用

威尼斯的小艇朗读范文 第四篇

【教学目标】

1、知识与技能：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

3、情感态度与价值观：提高学生的阅读兴趣，激发他们探索异国风情的愿望，陶冶学生的审美情趣。

【教学重、难点】

【教学准备】

威尼斯风光录像短片，多媒体教学课件。

布置学生收集威尼斯的有关资料。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课。

1、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片（威尼斯风光录像短片）。

2、你知道这是哪吗？板书：威尼斯，影片中什么给你留下了最深刻的印象呢？板书：小艇。

3、今天，我们就一起来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，板书课题，大家齐读课题，读了课题，你有什么想来了解的吗？

4、教师相机板书：威尼斯在哪？小艇是什么样子的？小艇有什么作用呢？

（播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，是问题有研究的价值。）

二、充分自读，整体感知。

1、请同学们自由朗读课文，（课件出示）请看要求：a、正确、流利地朗读课文。b、思考刚才同学们提出的问题。边读边圈点勾画。c、试着说说文章的主要内容和自己最突出的感受。（学生读文教师巡回指导。）

3、说说课文主要内容和自己最突出的感受。

三、师生合作，探究交流。

1、请同学们看屏幕（多媒体课件呈现小艇的样子），你能用自己的话把小艇的样子描述一番吗？（学生口述）

威尼斯的小艇朗读范文 第五篇

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。以不同的角色来品读我们的文本，可谓个中滋味，品不足！这更让作为教师的我感觉到了文本的美丽和细读的魅力。

文本是公园――读者的细读

文本在读者眼中，用于消遣的居多，是应一个读书人的阅读所需，没有太多的功利因素，只为了解世界、丰富人生阅历的。所以，读者在与文本对话时是闲庭信步式的，尤如在美丽的公园中游赏。这是最为单纯而自由的一种细读。

《威尼斯的小艇》这一课题中的“威尼斯”三个字就非常吸引读者的眼球。要知道，威尼斯是一座世界闻名的古城，有“千桥之城”、“水上城市”的称号。全城107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。所以，有关这样一座美丽、厚重的城市，谁不动心，谁不由衷萌生阅读的愿望、冲动和期待。

本文语言优美流畅，琅琅上口，读者会不由自主地由无声的阅读变为动情的朗读，尤其是写小艇样子、船夫驾驶技术、威尼斯的夜景等句段。从而感受到马克・吐温对威尼斯小艇的喜爱和对威尼斯这一古城特有风光的赞美之情。

本文在读者品读之后会留下长久的回味，其中就有本文的表达方式上的特点。

比如，这一课的条理清晰，层次分明：先交待小艇是主要交通工具，再介绍小艇的样子，接着描写船夫高超的驾驶技术，最后讲述小艇与人们的生活关系密切。

再如，第二自然段的列数字、作比较、打比方等说明方法的运用，使小艇的独特造型留给了读者无比真切、可感的画面感。

还有，第四自然段的构段方式特点鲜明：“船夫的驾驶技术特别好”是本段的中心句，后面的语句都是围绕这句话展开写的。这是典型的先总后分的构段方式。同时，本段前四句是直接描写船夫的驾驶技术好，最后一句则是从侧面有力的衬托出船夫的船技了得。

最后，在写小艇与人们生活息息相关部分时，先写白天的场面，再写夜晚的景象。一动一静，文章淋漓尽致地展现了威尼斯与小艇的密切关系――艇动城闹，艇停城静。

这已足见马克・吐温先生的写作技巧就如船夫的驾驶技术那样好！

文本是森林――师者的细读

老师特定的角色，决定了老师看待文本的视角的与众不同。老师的眼中应充满了教学的元素：课程标准、教学目标、教学重点、教学难点、教学流程、教学效果等内容的对照与设计；文本的工具性与人文性关系的处理；文本情境与课堂情境的融合；文本频率与学生知识背景频率的协调；教师主导与学生主体地位的摆放等。当然，老师应根据文本的特点和学生的实际果断、科学地进行取舍，删繁就简，拾拣体现文本价值的内容来设计教学，从而最大限度地服务于我们的学生。故师者的细读是最为复杂而艰难的细读，尤如探险者在大森林中寻觅一条美丽而光鲜的路径一样。

威尼斯的小艇朗读范文 第六篇

一、教学目标

1.知识与能力目标：学会认读“艇、艄”等6个生字，学会写“尼、叉”等10个生字，会读能理解“纵横交叉”等词。正确有感情的朗读课文。

2.过程与方法目标：通过朗读感悟法，了解小艇的特点，船夫的技术以及小艇对于威尼斯人的重要性。

二、教学重难点

1教学重点：体会威尼斯的异域风情，了解小艇在威尼斯的特点和重要性。

2教学难点：体会文章表达的特点，激发学生认识世界的愿景。

三、教学方法

朗读感悟法、谈话法，图片导入法，小组讨论法

四、教学过程

1激趣导入

上课之初，老师想问下大家都去过哪旅游?请大家说一说这些地方有什么特别之处?然后出威尼斯的图片，激发学生学习的兴趣(板书课题)

2初读课文，整体感知

(1)学习生字词，相机进行教学生字，以学定教。

(2)大声朗读课文，并思考：文中向我们介绍了关于小艇的哪些方面?

3深入研读，了解小艇

(1)生活中，我们的交通工具是车，为什么威尼斯人用小艇呢?

(体会“纵横交叉”)

(2)威尼斯的小艇究竟有什么样的?有什么特点?

(体会“轻快灵活”和坐船的情趣)

(3)船是独一无二的，那里的船夫也是独一无二的，文中是怎么向我们介绍船夫的驾驶技术的?

(通过“操作自如”“拥挤”“挤进去”“极窄”“平稳的穿过”“速度非常快”“急转弯”“飞一般”等词体会船夫的驾驶技术好，操作熟练)

(4)体会小艇在威尼斯人的日常生活中的重要作用

自读5到6自然段，画出表现小艇重要性的句子?

a“商人……沾河做生意。”

(体会商人日常做生意，要依赖小艇，抓住“匆匆”体会商人习以为常的生活)

b“青年妇女……祷告”

(体会威尼斯人日常的出行全部依靠小艇，懂得小艇的重要性)

c“半夜……告别的声音”

(体会戏院散场，夜晚，威尼斯的人外出也全是依靠小艇，小艇融入了威尼斯人的日常生活，是人们不可或缺的一部分)

d“静寂……入睡了。”

(体会古老城市的安逸，这份安逸，是小艇的安全可靠带来的。明天一早，这座古老的城市又会迎来新的一天，一切又将繁忙起来。)

4小结作业

回顾本篇课文的主要内容。布置作业：写你旅游过的一处地方，写一篇300字左右的小短文，下节课交流。

威尼斯的小艇朗读范文 第七篇

威尼斯的小艇

教材分析：

《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学教科书第九册的一篇讲读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。课文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫高超的驾驶技术，最后说明小艇与人们的日常生活息息相关。本课教学要求教师能引导学生挖掘文中的美，通过品读赏美，使学生感到生活的美，感到语文的美给自己带来的快乐，进而将这种快乐内化为乐学语文的动力。设计理念：

《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课旨在让学生在初读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，发现威尼斯城市的美、自然的美；在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美；最后通过感知“威尼斯小艇”外在的美深入到语言文字美，并能个性鲜明地表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。

教学目标：

1、通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。

2、能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。背诵课文前四个自然段。

3、学会用发现的眼光学习课文，激发创作的欲望。

4、领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

教学重点：能感受文中的美，细细地品读赏美，富有感情地朗读课文。通过学习课文内容，自主探究小艇的特点。

教学难点：通过学习课文内容，自主探究小艇的特点，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。

教学流程：

一、让学生带着欣赏的心态进入美的意境。

1、（观看录像）威尼斯是意大利东北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽与恬静迎接着世界各国友人，让我们也随着马克吐温先生一起浏览风光旖旎的威尼斯。

2、师：我们一路浏览，一路深深地陶醉。你发现是什么令你如此陶醉呢？（板书：小艇、建筑、水道等）

二、让学生带着好奇的心态进入品文赏美的“殿堂”

1、自读课文

2、师（设疑）：相信读了课文你会对威尼斯的小艇有更多的发现，你发现了什么呢？你感觉威尼斯的小艇美在哪里？

3、轻读课文，思考问题。

4、小组交流。

5、全班交流。

（1）（一美）威尼斯风景美。

自读感悟交流

谁想作导游介绍威尼斯美丽的风景？

（2）（二美）威尼斯的小艇样子独特的美。

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇｀

自由读这段话，小组交流理解。

反馈，师点拨（抓新月、水蛇感受美、别致）

朗读指导

师：是呀，一弯新月挂在天边会引起我们无限的遐想，这弯新月飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，我们正坐在这“新月”里软软的沙发上，此时很惬意的你可以做些什么事情呢？

学生同桌讨论交流。

想象说话：坐在这样的船上，我们可以……可以……可以……也可以……