始祖山的作文有哪些 第一篇

带着满怀的好心情、伴着路上的欢快笑声、倾听着音响里播放的音乐。我们坐上车，准备到盼望已久的秦岭山去感受大自然的鬼斧神工。

不知是为什么，一条漫长的高速路不一会就走完，可能是心情好吧！突然，秦岭山映入我的眼帘。山脉的前面盖着一层层薄薄的轻纱，仿佛一位隐居已久的隐士从山里走了出来。车又走了许久，我们来到了山上，你看那肥硕的土壤，郁郁葱葱的树木、一束束姿态各异的的花朵……真是八仙过海各显神通呀！盘山路拐来拐去，好似一条盘在山上的龙。山路上，不时的还从西面八方传出一声声悦耳的鸟鸣，那声音在整个山谷里回荡。

景物飞一样的从我的视野里流过，望着它们的背影，我都感受到了它们内在的美。我的目光向远处望去，山一座挨着一座，远处的山算是山中的豪杰。那边的雾气还没有散，若影若现。仿佛在和人类开一个奇怪的玩笑，在隐约中我时而听见了一两声清脆的鸟叫声、时而听见人们的呼喊声。我们把镜头向下望去，山路一层搭着一层仿佛是一个巨人可以走的台阶。咦！我又看见了刚才的那一束束的花朵，它们依然是那么的鲜艳。看着下面的景物，我又想到了刚才，时间有逆转回去了。

在沿途美景的伴随下，我们终于来到了山顶。我下了车，伸了伸懒腰、深深地呼吸着山顶的新鲜空气。轻轻闭眼，让眼睛适当的放松一下。我又打起了精神，找了一个比较高的土坡，望着被踩在脚底下的景物，我笑了笑闭上了眼睛。突然就在这一刹那，我的心里流露出了一句话：“勇攀高峰我为王，一片美景在眼前！”

已经接近了尾声，我爬下了土坡。跟这些美景一一告了别，我们将要离开这个美丽地方，离开这壮丽的秦岭山。我坐上车，带着美好的回忆、带着花的香气、还带着这山脉的气息，依依不舍得离开了这里。

始祖山的作文有哪些 第二篇

暑假，我和爸爸妈妈要去云台山旅游，一听到这个好消息，我就高兴地跳了起来。因为云台山是一个山水秀丽，景色宜人的好地方，我早就向往那个地方了。

我们下了旅游车，远远的就能听到哗哗的流水声，可能是小溪在演唱美妙的歌曲吧！我抬头往天上看，高耸入云的大山笔直的站着，像是一个凶猛的大巨人在站着岗呢！石缝里流出清清的泉水，泉水叮咚叮咚的流着，带来了静谧的欢乐……

我们先去了茱萸峰。导游说：“这是云台山最高的大山，名叫茱萸峰，共有6777个台阶，大家努力一下，爬上去看一看！”“啊！这么多！”我胆战心惊，信心顿时像雾一样被惊吓给打破了！爸爸鼓励我说：“不要灰心啊！只要有信心，就一定会成功的！”我听了爸爸的话，奋力向上爬去，一边爬一边欣赏山上的美景，山上开满了美丽的野花，它们散发出芬芳扑鼻的香味，使人心旷神怡。我们闻着花香，身上就像仙女施了魔法一样给予我们力量，我们飞快地向上爬去，爬上去已经满头大汗了，汗水不停地往下流，但是一想到自己爬上了茱萸峰，心里美滋滋的。我在峰顶往下看去，茱萸峰是那样的高，那样的陡，我对着那座山喊道：“我胜利了，我胜利了！”对面的山上也回到:“我胜利了，我胜利了!”那座山上的人，或许都听到了这句话，还可能在夸我呢！

此外，我还去了红石峡，飞瀑流泉，避暑山庄……这些都是著名的旅游景点。

云台山真是太美了！云台山以山称奇吗，以水叫绝，整个景区奇峰秀岭连绵不断，云雾缭绕。我爱云台山！

始祖山的作文有哪些 第三篇

我早听闻尧山风景秀丽，可是一直没有机会去看，这个暑假，妈妈终于要带我去游览美丽的尧山。

我和妈妈坐车前往，大概行驶了两三个小时。到中午的时候，我们还没有到山脚下，就看见了高耸入云的山，还看见了山上站的大佛。大山上碧绿碧绿的一大片，还可以看见一些奇形怪状的石头。

到了山脚下，我们买了门票，又买了一件雨衣，担心在山上会下雨。我们在爬山的时候，看见了一些奇怪的石头，有的像一只小狗，人们把它称为天狗望月；有的像桃子，人们把它称为仙桃；有的像猴子，人们把它称为猴子望海；有的像老僧，人们把它称为老僧采药；还有的像人指着远方的路，原称为仙人指路。

尧山还有一个瀑布，我还没有走到瀑布旁边的时候，就听见了瀑布哗啦啦的流水声。我走到瀑布旁边一看，这瀑布太好看了，让我想到了李白的著名诗句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

始祖山的作文有哪些 第四篇

教材分析

《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。这篇课文所处的第五单元“青青的山”和第十一单元“清清的水”都是为了引导学生热爱自然，亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。

《美丽的武夷山》是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。全文共4个自然段。分别从武夷山的地理位置和地貌、武夷山的山、武夷山的水、游览武夷山四个方面来写。字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情。

学习目标：

根据课标对本学段阅读教学的要求，结合课标倡导的三维目标有机融合的理念和我们正在进行的增量阅读实验，从学生的实际出发，我确定的本节课的学习目标是：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文，知道为什么游览武夷山会有“入诗入画”的感觉。

3、阅读《鼓浪屿》。

围绕教学目标，结合教材的特点及学生的认知水*，本节课的教学重点是：通过各种形式的读理解课文内容，感受武夷山的美丽。

难点是：创设情景，有感情地朗读课文。

教学方法：

张老师在增量阅读实验方案中指出，要“增”就必须有“减”。在这节课上，我的减就从教师的“教”入手，摒弃以往精细讲解的做法，取之以“以读代讲”的方法。

课标要求，阅读教学要让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在教学中，我主要利用课本资源和多媒体创设情境，来激发学生阅读的兴趣。让学生在直观的视觉享受和充满感情的朗读中充分感受文章表现的山水之美。

学习方法：

课标指出，课堂教学中应落实自主、合作、探究的学习方式。课堂上我充分利用小组合作的学习方式，指导学生运用读、画、议等学习方法，在多种形式的读中思考、悟情，达到理解文意的目的。

教学流程及设计意图：

教学流程依照我校初步拟定的课堂教学模式设计：

第一个环节首先是谈话导入。（1′）

由于第一课时学生已经通过整体感知，知道课文是从“山”和“水”两个方面描写了武夷山的美。所以在第二课时，我就运用简短的话语直接引入到课题。

孩子们，这节课我们继续学习青青的山这一单元的《美丽的武夷山》。让我们一起走进武夷山的山水之间来欣赏武夷山的美景。（师生共同板书课题）预计用时1分钟。

然后是出示目标（1′）

准确、恰当、明了的学习目标是师生共同完成学习任务的航标。所以，课堂上我首先向学生明示本节课的学习目标，让孩子们知道我们这节课要完成的任务是什么。这个步骤预计用时1分钟。

第二个环节是入境悟情

这一环节是课堂教学的中心，要完成一、二两个学习目标。以读代讲的教学方法和小组合作的学习方式在这一环节中要得到充分的体现。预计用时30分钟。

遵循“教师的一切教学方法都是为了培养学生的学习方法。”的新课标理念。教学中，我先出示“自学提示”，让同学自由地读读课文、画画词句，然后在小组内说说收获。最后再在全班展示。

这里有两个关键点，第一是小组合作的有效性；第二是全班交流展示中教师的引导和点拨的及时和恰当。

首先，小组合作交流自学收获时，小组长的作用非常关键。他要安排好交流的顺序，保证组内的四名同学人人都有说和读的机会；然后把组内有争议的意见记下来，待全班交流展示结束后，看能不能解决。如果仍然不明白，可以提出来在全班交流、讨论。具体到本文的内容和本节课的学习目标，估计学生可以顺利地完成自学提示的要求。小组长只要保证四名同学每人至少交流了一个词句的理解、一次有感情地朗读和一次评价，就可以示意老师完成任务了。当然，小组合作时，教师要融入其中及时发现问题，并及时给予指导和矫正。如果由共性问题，还要在全部指导。（这一步预计用时15钟）

其次，全班交流展示是师生互动完成学习目标的过程，教师的引导和点拨也是突破难点的关键。我用“为画面配上合适的词句”的方法来完成这个步骤。

具体方法是，充分利用课本资源，先指导学生仔细看课本34页的插图，用自己的话说从图上看到了什么，再从课文中找出一句话说说图上的内容。再利用多媒体课件逐一展示武夷山的山“造型奇特，山势险峻”和大王峰的画面，展示九曲溪、水清、水静的画面，让学生为画面配上恰当的句子，并进行感情朗读的指导和练习。看着这样美的画面，学生就会真切地感受到武夷山的山美、水美的特点，多种形式的读也就不会显得枯燥了。至于自学提示中的问题，不用逐一指名回答，学生在小组交流中已经说过的话，再说就是重复。学生只要能有感情地朗读，就足以证明他们已经有所感悟，我们的目的就已经达到了。

但在交流的过程中，并不单单是指导朗读，还要相机进行想象能力、说话能力的训练。说到“三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”一句时，我展示出武夷山的其他山峰的图片，激发学生张开想象的翅膀，想想武夷山可能还会有哪些形状，用上句式：有的像，有的像，有的像。”进行说话训练，培养学生的想象能力和语言表达能力，不仅极大地调动学生的学习兴趣，也让学生再次充分地领略山的奇美。

领略了武夷山的山水之美，学生可能已经被武夷山深深地吸引，在学生对美景向往时，我抓住学生兴奋点，让学生再次在老师的示范朗读中，借助课件想象游览武夷山的情景，想想游览时看到了什么，有什么感受（PPt是配图朗读）。教师示范朗读结束后，学生再有感情地朗读最后一段，便自然而然有了“入诗入画”的感受。

课标指出，阅读教学时，要尊重学生的独特体验。在学生学完课文后，教师再引导学生回归整体。先通过对核心问题的解决，明确，游览武夷山时人们会有“入诗入画”的感觉，是因为武夷山的山奇、险，武夷山的水清、静，走到哪里都会看到美丽如画的景色。再配乐朗读全文，使学生再次感受武夷山的美丽。至此，教学目标一、二完成，预计用时15分钟。

第三个环节是拓展阅读（8′）

在学生读好课文的基础上，教师小结：我们的祖国很大很美，像武夷山这样的地方还有很多，现在，就让我们一起走进鼓浪屿，去欣赏哪里的美丽景色。

张老师在我们的第一次实验研讨交流会上曾经特别强调，要保证阅读的有效性。为此，我设计了两个问题来促使学生边读边想：

1、“鼓浪屿”的名字是怎么来的，用“ ”画出。

2、用“﹏”画出写“四十四桥”的句子。

学生读完后，用一到两分钟检查孩子们的阅读效果。每个问题指名叫两名2号（也就是各组中的潜能生）同学回答，若回答的正确，检查一下有多少同学和他一样；如果回答有误，则集体订正，明确答案。

最后，教师对学生的拓展阅读做以简单总结。

板书设计：

板书也是课堂教学中重要的一环，它要能体现课文的主要内容，给学生留下直观的印象。在此课中，我抓住课文的重点进行板书板画，使学生从板书中也能看出游览武夷山会有“入诗入画”的感觉，是因为武夷山到处都很“美丽”，突出了课文的中心和学习重点。

——美丽的山作文500字 (菁选3篇)

始祖山的作文有哪些 第五篇

一、教材分析

《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册，文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水，字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情，从而激发学生从小热爱祖国，热爱大自然。教时安排为两课时，本次教学为第一课时。

二、设计理念

《课标》中指出：“词句的训练是本册阅读教学的一项主要任务。阅读教学强调积累，强调整体感受，强调学生个性化学习，提出正确、流利、有感情地朗读课文。”《美丽的武夷山》 这篇课文就充分体现语文的人文性，所以在整体设计时，尽量去满足学生的需求，通过多种方式，多个环节的激趣，让学生充分感受武夷山的美。从而激发学生主动学习的愿望，在教师的引导下，学生自主地走进文本，从而也充分地体现了教师的主导和学生的主体地位。

三、教学目标

1、运用已有的识字方法去认识本课的15个生字，会按正确的书写要求写10个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。

四、教学重点、难点

根据本册教材的要求和本课的内容实际，我确定了本课的教学重点、难点是：通过多种形式的朗读，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。

五、教法、学法

始祖山的作文有哪些 第六篇

在我们村子的附近，有一座十分奇特的.山，叫做石头山。这座山上，草木幽深，怪石突兀。传说只要在晚上的时候，走过小路和石阵，就可以得到十分珍贵的宝贝。

放暑假的一天，我正在门口把弄奶奶种的凤仙花，小李他们却突然跑过来，说“今天晚上，咱们四个一起去攀登石头山吧。”我听后，觉得既高兴又害怕，但还是答应了。

开始的时候，我们还边说边笑的走着，但到了小路前，我们便立刻闭了嘴。小东勇敢的说“我打头阵吧，你们的在后面。“好的！我们异口同声地答道。走到一半了，都未发生过异常事件，我们刚舒了一口气，小东却突然掉进了一个大洞里，我还没明白发生了什么事儿，也就掉了下去，小李因为后面小华的撞击，他们两个也一起掉了下来。坐在洞里，我们都着急的快哭了，但是我们知道，哭是根本没有用的，我们都在想着能出去的办法。“嘿，小李。我说我们都试着找一下看能不能找到一个比较粗的草藤。然后再向叠罗汉那样，把你送到上面去。你在用绳子把我们拉上来。“我说完这个办法后，大家都一致通过。没多久我们便找出了一根很粗的草藤。小李带着草藤上去了，最后把我们拉了出来。耶！我们欢呼起来，因为我们已经闯过第一关了。

来到石头阵了，我发现这里的石头，一个挨着一个，纵横交错，组成了一个错综复杂的迷宫。在夜晚，走迷宫简直难于登天，我都开始打退堂鼓了，但还是跟了上去。我们前脚刚踏在迷宫门口，第一块石头就忽然倒下，我们差一点儿就被埋在碎石堆下面了。当踏在第二块石头的旁边时，第二块石头也倒下了，我们很快发现的规律，便踩着碎石块稳稳当当地走了过去。

终于到达山顶了，我们的心情激动极了。可环视了一遍周围的东西后，什么也没有发现，只有一块大石头。我们只好跑过去，拍打掉上面的灰尘，露出了两个刻在上面的字：勇敢。我们才恍然大悟，原来传说中的宝贝就是“勇敢”啊！

——美丽的水濂山作文 (菁选2篇)

始祖山的作文有哪些 第七篇

星期天，我随爸爸妈妈去雁荡山旅游。

经过一路的奔波，我们来到了目的地。吃完午饭，放好行李，我们就开始尽情游玩。

导游阿姨说，雁荡山是由火山喷发形成的一座山，形状千姿百态。看，这边像一对偎依在一起的“老情人”，由此得名“黄昏恋”；那边又像一把“剪刀”，所以叫“剪刀峰”；远处的山峦正面看像一位美丽的仙女，走到侧面一看，又像一群小孩在玩耍……真是形态各异、栩栩如生啊！

欣赏完雁荡山的美景，我们又去漂流了。漂流可真好玩呀，一段水流缓慢，我们优哉游哉；一段水流湍急，我们紧张万分。当溅起的水花打湿游客们衣裳的时候，惊叫声欢呼声传遍四方。真带劲啊！

欢乐的时光总是很短暂，夜幕降临，我们不得不依依不舍地跟雁荡山说再见。希望有时间，爸爸妈妈再带我来雁荡山旅游。

始祖山的作文有哪些 第八篇

星期六，我与爸爸早早的来到三里街，坐车到天柱山游玩一天。

到了天柱山旁边的餐馆去吃午饭。吃完了饭，我们带上了水，一步一步往上走，有一些人还买拐杖一步一步往上走。

我跑了一段时间，跑了三分之一，我就感到累的要坐到板凳上，一会儿，爸爸他们就赶上来了，两个六年级的男孩先跑了。

走到了半山腰，我们在一个小亭子里休息，我跟爸爸一起吃东西，味道好极了。10分钟后，我们便继续望天柱山上走去……“快到山石了。”不知是谁说的，但我很兴奋。走的时候，由于兴奋过度了，滑了一下，幸好后面的大姐姐扶了我一把，我连忙道谢。

终于到了山顶，我与爸爸拍了十几张照片，吃了些东西，进了“迷宫”，又进了“黑洞”，可好玩儿啦!不去不知道，去了下一跳。

你们也去看看吧，很有意思哦!会给你们留下深刻的印象。

始祖山的作文有哪些 第九篇

青岛美，上海美，我看还是我家乡的始祖山美。国庆节的一天，我就重游了风景优美的始祖山。

从新郑出发，乘坐4路车不过一个小时就来到了始祖山脚下。离始祖山不远了，现在我已经看到了连绵不断的山峰河人们精心雕刻的炎黄二帝，我这时真是万分激动。

怀着激动的心情，不知不觉我们来到了始祖山山门。门口的树木郁郁葱葱。我们爬着爬着就看到了美丽的山菊花，有黄色的，有粉色的，夹杂着一些野花，我就象进入了花的仙境。一片茂盛的草丛像绿色的地毯。枫树落下的叶子，金黄金黄的，像金蝴蝶在舞动翅膀。

我们神不知，鬼不觉地来到了一条狭窄的小路，用土垒成的梯子，土上开满了五颜六色的花儿，我这时好象回到了战争年代。

很快，我们来到了半山腰。站在这里往下望，我看到了“美丽的调色盘”，有金色的，那是枫叶；有绿色的，那是一片片草地；正前方，金黄金黄的，是一片片谷子；向南远眺，是宽阔的公路，蜿蜒盘旋；一辆辆汽车在乡间公路上奔跑……

下午4点，我们要下山了。虽然今天很累，但是我还是很高兴的哦，因为我又重睹了景色宜人的始祖山。

始祖山的作文有哪些 第十篇

《美丽的武夷山》是北师大版第4册第5单元“青青的山”中一篇主体课文。本文用优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。全文脉络清晰，结构明了。先写山之险峻，再写水之秀丽，最后写游之写意！字里行间透着对武夷山的热爱，赞美之情！

文章主要从山，水，游3个方面来表现武夷山的美。语言简洁，意境优美！是发展孩子想象，提升孩子审美的绝好散文。针对我班孩子语感敏锐，想象丰富，喜欢积累的， 善于模仿的学习特点，我把教学方向把握为想象品读，诗意感受上，让孩子拥有足够的时间沉浸在文章的字里行间，通过完整而形象的阅读过程，让他们在情境中朗读，在意境中想象，在揣摩中品味，在模仿中积累。

二 设计理念及教学策略

《课标》中指出：“词语的训练是本册阅读教学中一项主要任务，阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习，强调自主探究，交流感悟。”依据这一指导思想，我上《美丽的武夷山》就以采用多种形式的读：让孩子在情景中意境朗读；在想象中动情品读；在交流中自悟精读；在评价中点拨导读；直至达到形象再现深情表演读。力求让孩子感知内容与领悟意境，理解语言与积累词汇，以便让孩子欣赏文章人文之美，山水之美，语言之美！

三 教学过程及学法教法

根据本册教学要求，本课实际内容及孩子的接受程度，在第一课时学习了生字和初读课文基础上，我把第二课时

[教学目标]定为：

1理解课文内容，感受武夷山的美丽与神奇。

2抓住重点词句，通过各种形式的朗读，体会文章意境。

3欣赏风光图片，激发热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。

[教学重点]定为：

1想象品读，积累语言。

始祖山的作文有哪些 第十一篇

苏东坡曾说：“奇秀不及雁荡。”我们徜徉在山间小路，观赏家乡最灵秀的景点——雁荡山。

我游赏过婉约秀美的'太湖，见识过汹涌澎湃的长江，却从没看过大龙湫这样的水。大龙湫的水真欢啊，欢得好像是千万架琴奏合鸣；大龙湫的水真清啊，清得能倒映出万壑千岩的山峦；大龙湫的水真绿啊，绿得仿佛是一块碧绿的翡翠。水从高处飞流直下，越过瀑的弧度，挂下一条银白，留下来又变成了“烟”，其实并不是烟，而是水溅起来，感觉像雾，又像烟，变幻多姿，泛起万般涟漪，落下无限遐想。

我攀登过陡峭壮丽的黄山，玩赏过鬼斧神工的太姥山，却从没见过雁荡这一带的山。雁荡的山真奇啊，一座座千姿百态，各不相同，像乌龟，像猴子，像老虎，千峰隽秀，巧夺天工；雁荡的山真秀啊，像巨人的手掌，像挺拔的雾凇，色眼亮丽，倒映眼中；雁荡的山真险啊，突兀险峻，怪石罗列，仿佛碰一下就会倒下山崖似的。

奇秀的山怀抱着灵动的水，灵动的水掩映着奇秀的山，仰望天地，空中云雾缭绕，山间茂林掩映，潭上竹筏小舟，让人感到走进了一幅疏密有致的山水画，美得令人梦绕魂牵，流连忘返。

始祖山的作文有哪些 第十二篇

炎热的暑假来临了，面对城市里面火炉一般的煎熬，在妈妈的倡议下，爸爸决定带我去秦岭云台山里玩耍，感受一下大山的味道。

那天一早，我们便坐上汽车，向山里进发。两个小时后，我们来到了山脚下。刚一下车，一股夹杂着青草和野花的清香扑面而来，我不禁深深地吸了一口气，闭上眼睛，感受着从未有过的清新。抬头再看大山，高大巍峨，山上一片翠绿，初升的阳光给它披上了金色的薄纱，山腰上部弥漫着层层薄雾，给人一种神秘莫测的感觉。山脚下一股清泉从大山深处缓缓流出。泉水冲击着五彩斑斓的卵石，清澈透底，在阳光的照耀下，五光十色，波光粼粼。水中偶尔可以看见小鱼和小虾在欢快的游着，我不禁伸出手去捧了一捧，放到嘴里，甘甜的滋味顺着我的嘴巴弥漫了全身。我脱掉了鞋子，在水里和妈妈打起了水仗，水花溅满了我的全身，给我带来了从未有过的清凉。我坐在石头上，任凭泉水冲刷着两只脚丫，虽然那种感觉痒痒的，却让我久久不想离开。

咱们进山去吧！爸爸提议，好耶，好耶！我立刻附和道。一开始，山路很*坦，我们有说有笑，我还找了一根棍子当起了开路先锋孙悟空。山坡上开满了各种不知名的小花，有紫色的，红色的，黄色的，我伸出手不由自主地采上一大把，放到鼻子跟前，享受着那种自然的清香。沿路随处可见一些漂亮的小果子，果子有红的，绿的，像小灯笼似的挂满枝头。妈妈摘了一颗放到我嘴里，酸酸甜甜的，回味无穷。妈妈告诉我，这是酸枣，是山里孩子视为珍宝的水果之一。山里格外寂静，空气变得更加凉爽，甚至有点冷，只能听见几声小鸟的叫声，抬头看看天，太阳不知去哪里了，只看见天空是窄窄的一条线，高远的天空上飘浮着几朵悠闲的云。偶尔看见一两户人家散落在大山深处，房子是用土和木棍盖的，隐约听见几声小牛哞哞的叫声。妈妈告诉我，山里生活的人每天就像井底之蛙一样，广阔的宇宙对他们来讲就只有现在这么大。我不禁替他们哀伤起来，心想自己长大了要成为有用之人，帮助他们走出大山，过上和我们一样的生活。

走着走着，山路突然变得崎岖狭窄，路的两边长满了蒿草，可能进山的人太少，蒿草随意生长，已经把整个路面严严实实的遮盖了起来。我一看就害了怕，打死也不当悟空了，我要当八戒。爸爸勇敢地当起了悟空，妈妈在后面当起了沙僧，我则心惊胆颤地走在中间，脚抬得老高，生怕草丛中冒出个怪物。看似柔弱的小草把我的小腿划得全是小血印，既疼又痒。突然，路旁窜出一个小东西，我吓得一屁股坐在了草上。快看，小野兔！妈妈着急的把我从地上拽了起来。顺着妈妈的手指，我看见一只灰色的小野兔飞快地往前跑去，一眨眼就不见了，这才真正体会到兔子跑的真快。

继续往前走，泉水已经跑到了沟底，潺潺的流水声格外清晰，山越来越高了，寒气逼人，空气愈发清新，鸟声更加真切，路边的小花含苞待放，再也看不见人家的踪影。天却越来越广阔了，估计快到山顶了，爸爸说。果真，没过多久，我们登上了山顶，站在山顶，极目远眺，大山的风景尽收眼底。我不停的大喊你是谁呀？大山不断地回应着我，你是谁呀？

晚上8点多，我们下了山，坐在山脚的大石头上，看见皎洁的月光和满天的繁星，我傻乎乎的数着，却怎么也数不清。该回家了！爸爸妈妈牵着我的手，我真的不想离开，想留在大山里，做一个数星星的孩子。

——美丽的雁荡山作文5篇