小学作业教案评比报道范文 第一篇

为落实张哨小学关于学科作业规范化的具体要求，督促全校教师按要求严把作业数量关、质量关、书写关、批改关，强化教师作业规范意识，营造教师之间共同提高，比学赶超的氛围，树立学习的榜样，11月14日张哨小学举行语文、数学、英语作业规范化展评活动。

展评活动之初，学校制定出了具体的活动方案，明确了展评要求。11月13日下午由刘致国校长带领各学科教研员下联小抽作业，数次数，同时将抽取的4本作业，连同每班推荐的2本带回摆放在会议室。评委老师根据作业评价标准认真、仔细的检查参评作业，进行当场赋分，各学科教研员根据评委赋分评出优秀班级作业一等奖3名，二等奖4名，三等奖5名，进行表彰奖励。并要求作业出现较大问题的教师及时写出整改措施，限期整改。

通过开展此次活动，搭建了教师之间优秀经验相互交流与学习的平台，强化教师让学生养成认真作业，规范书写的良好学习品质，提高教师爱岗敬业的职业道德水平。该校这一活动的开展，一定会带动各学科作业规范化的进一步落实。

小学作业教案评比报道范文 第二篇

一、活动目的

为更好地培养学生良好的学习习惯，以先进引领、带动全体学生提高作业质量，进而提升学习能力。

二、评审小组：

学校成立作业评比小组，名单如下：

副组长

成员z及各教研组长

三、参评学科

语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、美术

四、评比次数

每学期评比一次

五、评比办法：

1、相关学科任课教师按教务处通知要求及时将任教班级作业送交指定地点。

2、教务处随机从各班学生中抽取10名学生的作业，进行量化打分（每名学生作业评分采用100分制）；算出每班10名学生的作业平均得分。

3、根据各班10名学生作业平均得分，再算出任课教师任教班级学生作业得分的平均分，作为任课教师任教班级作业评比最终得分，91-100分为优秀，81-90分为良好，60-80分为合格，60分以下为不合格。

4、各评委依据学校制定的作业评分细则量化打分。

六、相关要求

1、送评作业必须为课堂作业（或试卷、补充习题等）。

2、作业必须经过教师认真批改，无补做、补改现象。

七、奖励办法：

对作业评比中，获得优秀、良好、合格等次的教师，给予物质奖励。

20xx-5-30

附：墩欢初级中学作业评分细则

赣榆县墩欢初级中学作业评分表（试用）

评价项目 具体评价内容 评价标准 项目得分

作业数量情况（40分）

作业数量足，无临时补、凑现象。

实做作业次数若不足，每少一次扣除一次作业数量得分，依此类推、(一次作业数量得分=)

作业布置情况（20分）

作业布置及时、题量适中，作业设计有针对性，体现层次性。

作业布置题量过多或过少，每出现一次扣2分。

作业规范情况。（20分）

作业格式规范，书写认真、工整，字体规范，无乱撕、乱画、乱贴现象。

作业书写潦草或在作业本内随便涂抹，每出现一次扣2分。

作业批改情况（20分）

作业批改要及时，格式、书写要规范，作业评价以等第或分数形式呈现，作业评语或符号要体现激励性；无错改、漏改现象，无学生代为批改情况。学生能及时改错，教师能及时进行二次批改。

作业批改不规范（如错改、漏改、学生自己批改等），每出现一次扣2分。

小学作业教案评比报道范文 第三篇

之前，学校进行了第二次教案、作业展评。通过这次参观学习，我感受特别深：这些优秀的老师，不管是备课教案还是作业，，都体现出“用心做教育”，反映出一种责任心，一种扎扎实实的态度。下面我就从以下几个方面谈谈自己的感悟：

首先备课教案方面：通过观摩十多位老师的备课教案，我也找出了其共有的特征，如各环节设计完整，并且每一环节都有针对性，突出重点、难点。参加展出的数学老师的优秀教案突出了题目的思路分析。

其次常规作业方面：布置作业，批改作业不仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。高年级的作业本给我印象深刻，尤其是五年级组张老师对作业的批改的用心，对学生严要求，做到比较及时的改正，并力求形式的多样性。

第三，个性化特色作业方面：老师们布置的形式多样，有练习积累、提高训练等；涉及内容丰富，形式多样，真正体现了以学生为中心，为学生的成长奠定了基础，丰富了学生的学习生活！ 由此想到了自己的工作，对学生作业的要求不够严格。只关注了作业的对与错，而忽略了书写的的规范；只注重了学生学习内容的掌握而忽略，学生创造思维的拓展与动手能力的培养。作业反映学生的学习状况的同时，也是老师工作态度的展现。 通过这次作业教案的展评，我真正认识到教育工作中教师的工作态度很重要。我们只有端正心态，踏踏实实的工作，真诚的对待每一位学生，就一定会品位到教育的乐趣和工作的幸福。细细观看了这次作业展评，受益匪浅。拍照回来细细观赏，决心在以后的学习工作中注重把细节的问题处理好。严格要求自己，严格要求学生做事做到细致认真，养成干净整洁的'习惯。

小学作业教案评比报道范文 第四篇

教案评比活动总结

1．教材内容及学情

能准确说明所授内容在学科课程标准、所属年段教材、所属模块的地位和作用。正确分析学生已有的学习基础，说明存在的学习问题及学习需求。

2. 教学目标设计

目标设计是教学设计的起点，也是进行教学过程设计的依据。只有具有明确的教学目标，才可能设计出合适的教学过程，也才能使教学实践活动更为有效。

在评阅过程中我们发现，对于知识目标，大家设计时基本上能做到得心应手，对于知识的各个层次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰当。但对于过程与方法目标以及情感态度与价值观目标，有的感觉较为空洞，与教学内容联系不够紧密。事实上，教学目标的设计是一个逐步完善的过程。对于知识目标，由于课程标准有明确的规定，因此在设计时也比较容易确定。而过程与方法目标以及情感态度与价值观目标的落实则与老师们所采用的教学过程有很大关系。因此，在进行教学设计时，我们可以先制定初步的教学目标，再根据对教学过程的分析对目标进行修正，这样不仅可以使教学目标更为完善，也有利于教学目标的实现。

3、教学重难点确立与分析比较到位

4、教学过程设计合理

教学过程设计是教学设计的核心，也是各位老师考虑的重点。在评阅过程中，我们发现大多数老师在此部分的设计均体现出一定的新意，五学模式在教学设计中得到了运用，有些老师的设计更是别出心裁，给人以耳目一新之感，充分体现了老师们的创造能力。综合分析来看，可以发现大家的教学过程设计体现了如下特点：

（1）充分体现学生的主体地位

（2）注重科学探究方法的应用

不足：有的教学设过程计不够完整，有的`没有学情分析、有的没有学法指导、有的字迹潦草等。

总之，通过组织此次活动，我们发现多数老师能在新课程理念的指导下进行教学设计，注重体现学生的主体地位。对于我们在总结中提到的一些观点，若大家能在进行教学设计时给予适当的思考，应该可以使大家的设计更为完善，也可以使我们的教学更为有效。

小学作业教案评比报道范文 第五篇

作业展评活动，在往年的活动基础上又有所突破和改进。各个班级均把评比优秀作业的权利交还给学生，引导孩子结合数学学科，从作业态度、字迹情况、作业准确率等方面综合评价自己的同学，在此基础上再一起评选出班级的优秀作业。这样的评选方式，让每个孩子都有评价和被评价的权利和义务，真正让孩子知道“尺有所长、寸有所短”的道理，并学会“以人之长补己之短”。

评选活动结束后，低、中、高三个年级又分别利用三天的时间，组织各班将评选出的优秀作业有序摆放，集中展示。学校会议室的展桌上孩子们的各项作业琳琅满目。有的是孩子们精心创作的作文，有的是孩子们整齐的列式计算，课间，各班的学生们文明浏览、细心学习，力争使自己的作业质量能够更上一层楼，形成了良好的学习氛围。

这样的优秀作业展评活动，进一步给学生创设了展示自我的平台，提供了展现优点的空间。不同的学生在不同的活动中，均能有不同的展示机会，满足了学生的内心需求，推动了学生的健康全面、发展。