答谢中书书中描写动景的句子 精选70句

1. 五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。

2. 山川：山河。之：的。

3. 知识能力：积累常用课文、单词和句型；疏通课文，掌握大意。

4. 对学生回答的问题的评价过于单调，有些点评还欠缺深度。教师点评学生回答的问题，不应该是对学生理解的简单重复，更重要的是补充学生的发言，优化学生的发言。

5. 夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。

6. 是：这。

7. 落日余辉铺就大地、淙淙溪流碧波荡漾;光和影巧妙的揉和在一起：分不清哪是光下的水、哪是水中的光，波光一起粼粼生辉;调皮的锦鳞，时而在水底觅食、嬉戏，时而跳出水面，搅动阵阵涟漪，圈圈荡漾到远远的岸边。

8. 作为教师没有做好范读这一点，总觉得自己朗读不够好。其实作为语文教师范读是非常重要的 。

9. 过程与方法：教读课文，理解内容；梳理结构，写景。

10. 白的晨雾缭绕着山间，犹如山林带着一丝神秘的面纱。映着明月的余光，伴着缭绕的晨雾，山间的怪柏犹如一位娇媚的女子在山头林间仰望皎洁的明月。

11. 反复朗读课文，指名读，评价。

12. 自主翻译

13. 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼，(这里用了借代的手法，鳞指代鱼)竞跃：竞相跳跃。

14. 探究描写景物的视角变化和时间变化，教师适时板书，小结：

15. 实：确实，的确。欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，仙人生活在其中的美好世界。

16. 奇：指奇山异水。

17. 共谈：共同谈赏的。

18. 齐读课文。

19. 答：回复。谢中书：即谢微(一说谢徵)，字元度，陈郡阳夏(河南太康)人。曾任中书鸿胪(掌朝廷机密文书)，所以称之为谢中书。书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。

20. 本文节选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》。卷四十六。陶弘景(456-536)，字通明，号华阳隐居，南朝齐、梁时期思想家、书画家，医学家，丹阳秣陵(现江苏南京)人，人称山中宰相。有《陶隐居集》

21. 时间把握得不够好，课文背诵没能在课堂上完成。

22. 山川之美 山川：山河 之：的 美：美景

23. 你也许领略过进行曲的雄壮，或许领略过舞曲的浪漫，再或者是山歌的高吭，但你并不一定领略过这由大自然谱写的欢畅的曲调。

24. 借助注释工具书了解课文大意。

25. 乳白的晨雾缭绕着山间，犹如山林带着一丝神秘的面纱。映着明月的余光，伴着缭绕的晨雾，山间的怪柏犹如一位娇媚的女子在山头林间仰望皎洁的明月。

26. 四时俱备：一年四季。 四时，四季;俱，都

27. 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。(夕日一作：阳)释义：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。

28. 青林翠竹 青林：青葱的林木 翠竹：翠绿的竹林

29. 导入新课

30. 有人评价这篇小短文“宛如一幅清丽的山水画”，画中为我们描绘了哪些景物呢?

31. 重视文言文字词的学习，抓住最常用最具有生长性的字词句讲解，给学生留下自己继续去学习去查找的空间。在教学中学生既认识了新得字词，也巩固了学过的字词。并利用学习卷、古文笔记，重点对课文的古今异义和一词多义的字进行了归纳整理，让学生的学习由课堂延伸到课外。

32. 青林：青葱的树林。翠竹：翠绿的竹子。

33. 给谢中书的这封信是谁写的呢?(陶弘景)学生交流所查到的资料，教师补充。

34. 谢中书，即谢徵，字元度，陈郡阳夏(现在河南太康)人，曾任中书鸿胪(掌朝廷机密文书)。

35. 康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。是南朝文学家。

36. 合作探究

37. 复：又。与(yù)：参与，这里有欣赏领略之意。奇：指山水之奇异。

38. 通过示例进行讲解，优化课堂教学。分析本文如何写景状物的时候，由教师先做示范，用多媒体课件显示，教会学生从观察角度、色彩配合、人的感官、景物状态、时间变化、修辞手法、用词准确等方面进行思考回答。学生掌握方法后，都争着发表自己的见解，有些见解和表述有自己独到之处，甚至发挥想象理解课文。这个环节，学生思考比较充分，对课文的赏析不是走马观花，而是深入文本，与文字对话，真真切切的领悟文字之美。

39. 理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

40. 在课堂上的教学不够机智，对一些突发问题不能恰当地引导。如课件中的录音不能播放时，稍微停顿了一下，耽误了一点时间。

41. 让学生齐背郦道元的《三峡》

42. 山，阳光相拥，雾，紧紧依偎。

43. 与(yù)：参与，这里指欣赏。

44. 教师导言：同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢?不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》(板书课题)，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢!

45. 歇：消。

46. 情感态度与价值观：感受大自然的纯净与美好，培养学生热爱祖国大好河山的情怀。

47. 苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。

48. 导入方式富有语文味。以赏析陶弘景《诏问山中何所有赋诗以答》(山中何所有?岭上多白云。只可自怡悦，不堪持寄君。)导入新课，学生一下子就对陶弘景的人生志趣有了浓厚的兴趣。

49. 这篇文章的题目“答谢中书书”应该怎样读?如何理解两个“书”的含义?

50. 欲界之仙都：即人间仙境。欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都：仙人生活在其中的美好世界。

51. 真是好一首大自然的变奏曲呀！

52. 查阅资料，了解陶弘景的生平。

53. 以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。

54. 高峰入云，清流见底。

55. 晓雾将歇 将：将要。 歇：消散。

56. 再次朗读课文，巩固理解。

57. 听，黄莺开始鸣唱，这清脆的歌声，优扬婉转，回荡着整个山林。喜也激动起来，领着孩子们一起鸣唱，唱出了一个个小高潮。山的另一边，初醒的高猿被这欢畅的曲调所感染，放开粗犷豪迈的歌喉高歌起来，随着鹦鹉的伴奏，曲调已进入了高潮。接着又是黄莺的一段领唱，曲子渐渐变得柔和起来。最后，鸟兽群鸣，此起彼伏，又是一个高潮……曲子的变化无穷无尽，用我贫乏的文字的确是难以述说它，只能从心底发出赞叹。

58. 朗读课文

59. 青林翠竹，四时俱备。

60. 整体感知

61. 品味、积累写景的优美语言。

62. 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，竞相跳跃。

63. 四时：四季。俱：都。

64. 疏通文意

65. 背诵并默写课文。

66. 乱：此起彼伏。

67. 班级交流，教师补充并检查掌握情况

68. 学生回答，教师板书。

69. 实：确实。

70. 两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。