18莫高窟有没有承上启下的句子 精选30句

1. 指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。

2. （1）最高的美有宗教的风貌。

3. 理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

4. 有人问我，人生的幸福在哪里？我觉得就在人的本性要求他所做的事情里，一个人找到了自己活着的理由，有意义地活着的理由，以及促成他所有爱好行为来源的那个根本性的力量。

5. 精读感悟。

6. 此生命定，我就是个莫高窟的守护人。

7. 自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？

8. 给课文分段。

9. 我已经习惯了和敦煌当地人一样，日出而作，日落而息，年复一年、日复一日地进洞调查、记录、研究。

10. 理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

11. 讨论交流自学效果。

12. 初读课文，整体感知

13. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。

14. 检查自学效果。（1）生字词正音。

15. 小结学习第2自然段的方法。

16. 班内自由谈谈：如果你是游客，面对这样的彩塑，你会怎样赞叹？

17. 自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。

18. 这些句子句式相似，语气加强，组成排比段落的首句，加强了语势。同时强烈表达出莫高窟文化的远大作用和深刻的文化内涵。

19. 立体生命指的是一堵壁画，加上壁画前的唏嘘和叹息（艺术加上观看者的心灵，历史的景深和民族心理的景深）

20. 要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。

21. 学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有„„有„„有„„还有„„”造句。

22. 莫高窟保存着两千多尊彩塑，这些彩塑个性鲜明，神态各异，有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。

23. 学生读后质疑，教师相机点拨。

24. 莫高窟壁画的内容非富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。

25. 理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。

26. 谈话导入，揭示课题。

27. 正确、流利、有感情地朗读课文。

28. 学生自学课文。

29. 学习围绕中心句把内容写具体的方法。

30. 最引人注目的是成百上千的飞天壁画，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游。