老人与海鸥中描写神态的句子 精选37句

1. 哪一小组愿意说说你们刚才是怎么学习哪部分内容的？（评价：你们分工明确，其他小组也是这样学习的吗？）

2. 运用学法学习新内容

3. 讨论：通过关键词的讨论，让学生融入文本；

4. 先背诵你认为本文中写得十分精彩的语句或片段，再朗诵你对此作出的赏析评语。

5. 边学习、边圈画、边做标注。

6. 回答课文主要内容

7. 学生根据学习提示自主学习。

8. 展读理解：

9. 创设情境朗读。

10. 正确认读课文中的生字、词。

11. 课文围绕课题讲了一件什么是事？

12. 抓住“褪色”品读一个勤俭的、爱海鸥的老人形象。

13. 朗读课文，背诵精彩语句。

14. 朗读：通过句子的朗读，让学生亲近文本；

15. 《老人与海鸥》

16. 有感情地朗读课文。

17. 现在就让我们全部大组合作，交流学习成果。（汇报中可以发表个人意见）A：遗像抱来时

18. 师生合作朗读画面二。

19. 梳理小说的脉络，并提炼主题

20. 上节课我们还运了怎样的方法来理解文章第一部分（1-13）段的内容，体会人对海鸥的关还的呢？（板书：词）你能举个例子吗？（板书：喂、唤、谈）

21. 读了这两组词，说一说在你的脑海中出现了怎样的画面?在这两个画面中哪个画面最令你“意想不到”?

22. 当你看到海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫的悲壮场面时你想说什么?(3分)

23. 学生快速默读课文，要求读准字音，读通句子。

24. 今天我们继续学习21课《老人与海鸥》（板题）

25. 理解“十多年了”，一个孤独的老人对海鸥奉献出无私的爱的“意想不到”。

26. 在文段中找出下面词语的近义词和反义词。(1分)

27. 初识海鸥行为的“意想不到”。

28. 学生自由写话。

29. 再识“意想不到”。

30. 表达：通过自由表达，让学生升华文本

31. 学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

32. 学习课文第一部分，抓住重点词句体会老人对海鸥无私的爱。

33. 指名读文，扫除字词障碍

34. 能抓住描写老人言行以及海鸥行动的句子自读自悟，感受人与动物真挚的感情，明白人与动物和谐的背后是关爱。教学理念：

35. 本文的主要内容是什么？

36. 最能说明老人与海鸥相处和谐，配合默契的句子是：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

37. 通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。

老人与海鸥中描写神态的句子 精选18句

1. 有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2. 理解在成千上万只海鸥中，老人居然能准确地“认出它们”，令人“意想不到”。

3. 理解海鸥居然和老人配合得如此默契，令人“意想不到”。

4. 欣赏：通过画面的欣赏，让学生走进文本；

5. 情境朗读，感知老人对海鸥的亲昵就像“亲人”一样。

6. 浏览课文，提出问题。

7. 学习本文象征主义手法的运用

8. 出示词组，反复品味。

9. 课文在第7组导读中为我们提出了怎样的学习要求，记得吗？

10. 品读感悟：

11. 交流。

12. 这是老人喂海鸥的一个细节描写，你认为哪个词写得生动、传神?可以看出什么?

13. 启发感。

14. 老人不顾一切地搏斗的目的是什么？结果是怎么样的？

15. 复习内容、总结学法

16. 从这段话中你读出了老人对海鸥的。(理解老人在谈海鸥时的幸福，对海鸥的牵挂。)

17. 海鸥纷纷落地，“纷纷”说明了什么?答：说明了这么多海鸥动作一致，似乎有谁在无声指挥。

18. 指导读好拟声词“啧啧”。