向落花学习作文600字 第一篇

“儿子，儿子！我回来了！”听声音就知道妈妈今天心情好极了，我连忙跑出房间，果然看到妈妈满面春光。

“妈妈，什么事这么高兴呀！”妈妈拿起一张单子朝我一挥，我接过来一看，原来是电费缴费单呀！再仔细一瞧，“50元”，呵，要知道，我家可是小区里的用电大户，*日里每个月不用个100多元的电费，那是不可能的'。今天的缴费单上竟是50元，低碳生活不仅有利于身心健康，而且节约了生活开支，真是一种绿色的生活方式，我太高兴了！

妈妈疑惑地看着我说：“儿子，为什么电费少了呢？是不是电表坏了，咱们去看看？”我向妈妈做了鬼脸，大声说：“我知道原因在哪里！”妈妈端了凳子要去看电表，我拦住她说：“妈妈，上个月，老师给我们讲了‘低碳生活’，你知道什么叫低碳生活吗？”妈妈摇摇头。“低碳生活，就是把生活作息时间所耗用的能量尽量减少，从而降低二氧化碳的排放量，你没发现吗？我和老爸都很少看电视，很少玩电脑了，还做到了随手关灯，我们早就在低碳生活了，没有告诉你，就是想给你一个惊喜呀！”妈妈笑着说：“好呀！你们父子俩一起欺负我！”“妈妈，现在一起行动也不迟呀！”“好！好！好！从今天开始，我们全家一起低碳生活，节约用电、节约用水、节约……”一向固执的妈妈，今天在事实面前不得不承认低碳生活的优越了。

我成功了，我暗自得意，又向妈妈做了一个鬼脸。

在后来的日子里，妈妈用淘米水浇花，洗衣水冲厕所；烧汤时，天燃气不开大火，看电视时不开灯，电视机也再没有出现过待机状态了……

低碳生活节约开支对妈妈来说是惊喜，妈妈的转变对我来说也是惊喜，我希望这种惊喜走进千家万户。

向落花学习作文600字 第二篇

一、教学目标

知识与能力：

1．掌握六个生字；通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。

2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。

3．抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。

过程与方法：

以读为本，重感悟，悟其情、悟其意、悟其法；重实践，在实践中运用语言体会表达。

情感态度与价值观：

学习感悟身边的事物，从中得到一些生活中的启示，逐步培养边观察边感悟的习惯。

二、教学重难点

教学重点：

向落花学习作文600字 第三篇

花生一直都是我喜爱的食物，而《落花生》这篇文章让我对花生有了更近一步地了解，它是著名的散文家许地山的代表作品。这篇文章主要描写了在收获节的夜晚，全家人围在一起吃花生，议花生的情景，其中父亲的一番话让我们明白做人要像花生那样，不要一味讲究外表，要讲究实际的深刻道理。

在文中，父亲是这样描写花生的好处的，他说：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实过埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的`果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等成熟了，也不立刻就分辩出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”在我看来，这句话是对花生优点的最完美的概括。虽然文中的父亲是在议花生，可实质上是在赞美像花生一样的人，并且告诉“我”做人要具备花生这样的品格：踏踏实实、品德高尚、默默无闻、无私奉献。

通过学习这篇文章，我也懂得了一个人应该如何去寻求和发现“真、善、美”，做到“真、善、美”的统一。其实，无论是植物还是动物，或是人类，那些“真、善、美”的影子总是那样真实的存在着，就像荷叶、蚯蚓、老师。荷叶没有婀娜多姿的风采，可它却用自己碧绿如玉的叶子无私地衬托着多姿多彩的荷花，为大地增添美丽；蚯蚓总是生活在阴暗潮湿的泥土中，它默默地松土，让扎根在土壤中的植物茁壮成长，可是却很少有人去关注它、赞美它；老师是人类灵魂的工程师，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是人们对老师真心地赞美，我们的老师为祖国培养了一批批的新人，他们默默无闻，无私奉献，不知有多少个不眠之夜，不知有多少次身患疾病。荷叶、蚯蚓、老师既*凡又伟大，他们都是“真、善、美”的化身。

作为一个小学生，我一定要向花生那样，把自己最真、最善、最美的一面展现出来，踏踏实实地磨练自己，将来做一个对社会有用的人。

向落花学习作文600字 第四篇

高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。自从我读过这篇《落花生》，我就久久不能难忘。

哎，我最难忘父亲的一句话，那就是父亲说：花生不像桃子，石榴，苹果那样，高高地挂枝头，而是深埋在地里。所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。我体会到了虽然花生没有华丽的外表，却朴实无华、默默奉献、不求名利的精神。这不正是值得我学习的一种精神吗？做人就应该实实在在的，不应该华而不实。

想想自己感觉很是惭愧，我*时只要老师一表扬我，我就洋洋得意。我记得有一次快要考试的前一天，我居然不复习，还在玩。还以为自己能考个好成绩，结果成绩一出来，全班第23名，差点被老师批评，我当时恨不得找个地洞钻进去。我真是后悔。

我往下读时，读到了“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这时，我体会到了做人要做诚实守信的人；要做对社会有贡献的`人。不要做只讲究外表，不讲诚信的人；对他人以及社会没有贡献的人；甚至祸害社会的人。

我不禁联想到了教书育人的老师。老师不就像落花生那样默默付出的吗？老师不辞辛苦教育我们，奉献了自己的青春，老师，她教会了我们知识，还教会了我们该怎样做人。老师与花生一样“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

读了落花生这本书，我受到了启发和教育。我长大后不要做体面的人，而要做对社会有用的人。

落花作文600字10篇（扩展3）

——落花生小说读后感600字

向落花学习作文600字 第五篇

我很早便想去野外看花，但是因为学习紧张，三推两推，等抽空来到郊外时，开花的佳期已经过去，但正值落花时节。那花被风一吹，像白雪，似鹅毛，如柳絮，飘飘扬扬，飞了下来。带着一腔深情，落入大地母亲的怀抱……

我喜爱落花。我爱她那崇高品格，壮美的风姿。开花时，她吸足了春光，只争朝夕，开得轰轰烈，她用自己温暖的怀抱，保护那弱小柔嫩的花蕊，又以鲜艳漂亮的外衣、芬芳诱人的气息，招来蜜蜂，引来蝴蝶，为她传送花粉，以结出累累硕果。为了给新的小生命留下充分的养料让其茁壮成长，接着它不惜牺牲自己，毅然离开枝头，飘向大地，融入泥土，化作肥料，滋养新的一代……对于自己的牺牲，她没有伤感之意，却有一种蓬勃豪迈的气势，令人面对它激奋不已，这是多么使人敬佩的献身精神啊!我喜爱落花，还因为落花的气度非凡，胸怀宽广，这种精神难道不值得我们学习么?千万朵落花在空中飘舞，这是一幅多么美丽壮观的图画呀!使你感到有一种伟大的力量在迸发，在唤起你奋发向上的信心和力量。

这不禁使人想起了清代诗人龚自珍的诗句：

浩荡离愁白日斜，

吟鞭东指即天涯。

落花不是无情物，

化作春泥更护花。

这首诗高度赞美了辛勤的老师，这落花不正是他们的一生写照吗?老师奉献得多，而索取得却很少;而那新的生命，不也正是我们这一代少年儿童吗?

我爱落花，更爱具有这种精神的老师们。

向落花学习作文600字 第六篇

教学目标

1.掌握本课4个生字。会用“居然”造句。

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

教学重点

1.结合具体的语句感受母亲对儿子的信任与支持，母爱的伟大。

2.能有感情地朗读课文。

教学难点

通过对文中具体描写男孩和母亲的语句，来感受母亲无声而深沉的爱。

教学准备

幻灯片

课时安排

2课时

授课时间： 累计节数：

教学过程

第一课时

一、话题导入

生活中有一种我们常吃的食品，它味道好，很便宜，有营养，这种食品就是花生，你了解花生吗？说一说。

向落花学习作文600字 第七篇

教学目标

1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。

3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．练习根据课文的中心，分清主次。

教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

（二）理清课段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

二、教学重点

（一）理清课文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意。

四、教学过程

向落花学习作文600字 第八篇

一、 说教材内容

初次接触这篇课文，我就被课文*实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从*凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”,是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。

二、分析学生情况

我们班的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。五年级的孩子已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。

三、说教学目标

根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。

1. 教学目标

（1）通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。

（2）抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（3）体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。 以上目标分两课进行教学。

2.教学重点

由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

3.教学难点

文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

四、说教法

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习

需求，爱护学生的好奇心、求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

五、说学法

采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。

六、说教学过程

本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。

下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：

第一课时

第一课时分以下四个环节进行学习：一、课前布置预习，二、课上交流预习成果，三整体阅读，概括大意，四、自主学习第一段。

（一）课前布置预习

古人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于培养和提高自学能力，听课效率，巩固所学的知识。养成良好的预习习惯，对学生说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好的掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。

基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：

1．我会学字词。（要求学生自主学习本课生字、词语，并以小问卷形式呈现。）

2．我会读课文。

向落花学习作文600字 第九篇

【教学目标】

１、掌握本课６个生字。能正确抄写第１０自然段，会用居然造句。

２、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

【教学重难点】

１、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

２、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、启发谈话：

同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

２、教师板书课题，学生齐读课题。

３、落花生就是我们*时常见常吃的花生，可为什么叫它落花生呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

４、过渡：

课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

２、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

３、用生字词卡片检查认读生字词情况。

（可指名读、齐读、分行、分组比赛读。）

４、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

５、默读课文，思考：

课文围绕落花生讲了哪些事？

⑴ 种花生、收花生。

⑵ 母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。

⑶ 吃花生时的议论。

教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

三、学习课文的第一、二部分

１、默读第一、二自然段，边读边思考：

你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

２、汇报交流：

⑴ 说一说你都读懂了什么？

⑵ 质疑、解疑：

① 开辟是什么意思？为什么不说开发出一块空地？

② 居然一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？

３、指导感情朗读。

四、布置作业

１、熟读课文。

２、预习课文的第三部分。

向落花学习作文600字 第十篇

我家开水果店，生意很好，但只有爸爸，妈妈，舅舅和一个小工在开店。

天一层一层的，一团团乌云包着天，像一个恶魔，既包着天，又笼罩着大地。天似乎要下大暴雨。

我头上的汗一滴一滴流下来，浸在了我的身上。我不禁有了一种种不好的预感。我等了一刻，半个小时，1个小时，妈妈还没有来。周围己经没有学生了，只有我还在傻傻地等待。

一丝丝凉飕飕的风打在了我的脸上，使我瑟瑟发抖。我无奈地拿出了5角，去打了一个电话。由于妈妈没来接我，只好打给爸爸。

“爸爸，也不知道为什么，妈妈还没有来，冷死我了!”我一只手拿着电话，一只手放在口袋里，牙齿一直在“哒啦，哒啦”地抖来抖去。

“什么?你妈妈还没有来?等一会儿啊!我这就来接你。记住，等不了也要等，千万不能自己走回家，天就要下大雨了，你会被淋感冒的!”说完，便挂断了电话。

雨渐渐下了起来，但爸爸还没有来接我。1分钟，10分钟，20分钟。我的头也摇动起来了，手一直用嘴里发出来的热气来取暖。雨越下越大。终于，一个熟悉的车影渐渐向我开来。啊!这不是爸爸嘛!我搓了搓眼睛，生怕是自己的幻觉。

车渐渐离我接近，一个温暖的眼神朝向我。他身上披着雨衣，眼神显得特别疲惫，但又是那么温柔。

脸上一层层灰尘染在了脸上，还有几滴豆大的雨滴。虽然雨帽遮住了爸爸的头发，但我能清楚地看到，那头发是那么杂乱。

爸爸的车停在了我的身旁，下了车，从车里拿出了一个雨衣，递给了我。雨已经下得很大了，在公交车下躲雨的我，穿上了雨衣。

我第一次发现，爸爸是那么的辛苦。爸爸虽然不说，但我清楚的知道，爸爸是非常忙的，但他还是不顾一切地来接我。我又发现，在忙碌中的爸爸，是那么的高大。

雨越下越大，虽然下了大雨，但是在雨中有一朵大花，那就是爸爸。在爸爸的爱中，我感到了无比温暖。

向落花学习作文600字 第十一篇

“好，现在由高主任来宣布本次课间操比赛一等奖的班级。”主持人手拿话筒高声说。此时，全场一片寂静。我的心在“嘭彭”地跳，手握地更紧了，心里多么想这个“一等奖”就是我们六（4）班，可看我们刚才的表现，看班主任脸上的神情，又觉得那种“可能”太少了。再看看坐在我们旁边的六（5）班同学那胸有成竹的样子，心里真有点酸酸的感觉。

高主任手拿奖状已大步走上了*台，站直身子，满脸笑容，整了整衣服，大声宣布：“本次比赛荣获一等奖的班级是——六（4）班。”起初，全场一片肃静，几秒钟后，我们班的同学才一起欢呼起来。我简直不敢相信自己的耳朵，但事实就是这样，我也随着同学们一起欢呼。我再看了看坐在我们后面的老师，和我们一样高兴，笑得合不拢嘴了。其他班的同学似乎输得心服口服，一刹那间，周围响起了雷鸣般的掌声。

我几乎高兴得哭了出来。这是多么难得而又令人兴奋、惊喜的结果呀！我的心因惊喜而有点发麻了，心里像打破了一个五味瓶，酸甜苦辣齐上头来。我的心里再也没有那种落后感，而是在不停地喊：“我们终于赢了，我们不再落后！”此时激动的同学们几乎要把小胶椅压坏。要知道多年来我们在大型的集体比赛项目中总是与一等奖失之交臂，我们从来没有取得过这么好的成绩，这给了我们信心。惊喜之余，我们明白，我们每天用休息时间操练是没有白费的，我们终于有了回报。这次惊喜也给了我们极大的鼓舞，让我们在以后的比赛中有了更大的信心。

这次来之不易的惊喜过去了，同学们恢复了*常的心情，踏着整齐的步伐返回了教室，准备迎接下一次更大的惊喜。而这次惊喜将永远像树根一样深深地扎在我的心里，让我永生不忘。

向落花学习作文600字 第十二篇

什么是惊喜？我理解为是黑夜之中，有人为我递来的电筒，指引着前行的方向，这是惊喜；当你孤独的时候，突如其来的朋友给我们一个大大的拥抱，倾听的我们的苦楚，这是惊喜；是在失望快要放弃的时候，黑夜之中突然传来的光亮，找到了解决的方法，触摸到了成功的翅膀，这是惊喜。

惊喜就是就像是一个小精灵一般时常陪伴我的左右，给我的生活添加了无数的色彩，让我觉得生活是如此的绚丽多彩。我感谢这些惊喜，让我有理由充分的喜欢生活。

我最喜欢的'季节就是秋天，我喜欢爷爷家门口金黄的麦田，粒粒饱满的玉米，更是喜欢那片梨园。我的爷爷是一个朴素的农民，他有着一片梨园，这一生靠着这片梨园养大他的孩子，现在梨园就是老去的爷爷一般，不在像年轻的时候那般硕果累累，但是它们没有忘记春天开花，夏天成长，秋天收获，冬天孕育。去年的国庆节的我收到爷爷的邀约，回家扯梨。

转眼国庆节就到了，我们全家如约而至。刚刚到爷爷家里面，我们拿上爷爷特制梨兜，径直往梨园走去。梨园里面虽说没有多少梨在树上，但是还是显得一片金黄。爸爸提议扯梨比赛，没有规则，就是看谁找到的梨最大。受到爸爸的话，我们便拿上自己的工具散在梨园里面。我看着树上的梨不免眼花缭乱，但是不过一会儿我就找到了目标，我似乎看到果王，我顺势将他扯下。看着兜里面的梨，我自认为胜券在握。慢慢的他们也找到了自己认为最大的梨，我们拿在一起比较。结果果然不出所料，我的梨果然是最大的。这时爷爷拿着奖品走上前来，是一个扳指，爷爷把它交给了我，我把玩着扳指，心中惊喜极了。

不知道爷爷果园还能活多久，我希望它一直都在，爷爷也是。

向落花学习作文600字 第十三篇

一、教学目标

1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

4.学会生字新词；会用居然、成熟造句。

5.分角色朗读课文。背诵课文。

二、教学重点

1.分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。

三、教学难点

了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

四、教学时间：

2课时。

五、教学准备：

投影仪，投影片。

六、教学过程

第一课时

课时目标：

1.通读课文，自学生字、词，结合课文理解词义。

2.朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意。

一、揭示课题，理清思路

向落花学习作文600字 第十四篇

一、说教材。

结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。

2、认字8个，写字6个，理解“居然”、“收获”、“羡慕”、“体面”等词语。继续练习点画重点词句。

3、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

重点难点有两方面：

1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。

这篇课文，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课时。

二、说教法。

《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就明确告诉我们，学生是阅读的主体，阅读教学就是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。为了从根本上实现这一转变，我在设计课堂教学时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。基本思路是：设疑导入，激发阅读兴趣——发挥主体，让学生自主读书—激励质疑问难，引导读中感悟，—当堂组织辩论，鼓励各抒己见——设计扩展活动，实现知识迁移。

这课的教学，我采用切入式的教学方法，具体方法是这样的：

1、指名朗读第一段，请同学们联系上下文，说说“居然”“收获”是什么意思？“居然”在本段中起什么作用？

2。教师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的呵护下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。

一开始就直接切入重点段。在这篇课文里，著名作家许地山先生会从花生中得到什么启示呢？

在重点段的教学上，我采用的是八字教学法：读读、讲讲、议议、练练。这里，我根据自身讲课的特点，给他们调换了顺序。第一步，读读，引导学生阅读文本，在学生读的过程中，教师巡视，个别辅导，比如：生字词读不准音，不理解的句子等，可以让学生分角色读，自由结合读。第二步：议议，学生自由组合成四人小组，讨论各自得到的启示以及自己对这个启示的想法和看法。第三步：讲讲，对自己的小组成员，结合生活实际讲一讲自己对启示的感受（可以举出生活中具有落花生精神的物和人，如：蜡烛、清洁工），感悟诚实做人，做有用的人的重要性；第四步：练练，在这里，教师可以将父亲说的富有哲理的那段话制成课件，展示出来，让孩子们反复阅读，达到背诵的目的。为了更好地突破教学中的难点，学完课文后举行“实话实说”辩论会。并紧紧围绕辩论题“在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？”先让各小组讨论，各抒己见，实话实说。接着请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师当主持人。来理解和体会做人的道理，使学生受到教育。

为了更好地突破课文的重点和难点，增加教学的直观性。本课的教案两处使用了多媒体：其一是导入新课时，使用多媒体显示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来；其二是理解父亲介绍落花生特点的两段话时，多媒体出示这两段话，既向学生提示了学习的重点，又方便了老师指导学生理解这两段话的意思和指导朗读，真正发挥了多媒体辅助教学的作用。

三、说学法。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。根据这一理念，教学时我采用开放式教学和情景教学相结合的方法来组织教学。努力营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，通过设疑、小组讨论汇报、朗读比赛、辩论会、读写结合、拓展活动等多种形式，采用多媒体的教学手段，创造一种声、色、形有机结合的教学情境，积极倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，通过自读自悟、质疑讨论、合作交流等学习方法，让学生主动、全面参与到探究过程中，使学生动脑、动口、动手，人人参与，覆盖面广，达到了大面积训练的目的。实现了教学中多边活动的教学思想及生生互动，师生互动的多样化，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

四、说教学流程。

（一）设疑导入，激发阅读兴趣

1、师问：同学们，现在老师带来了什么？学生：花生！你们吃过花生吗？喜欢吃吗？有谁知道花生的生长过程？它为什么又叫落花生呢？带着这些问题去揭示课题，我希望通过这种方法来提高学生学习本课的积极性。

2、多媒体出示花生的生长过程，让学生直观了解落花生的由来。

（二）发挥主体，让学生自主读书。

1、初读课文（用学生自读、同桌互读、指名读等形式）

2、检查本文的生字词，如“榨油”、“居然”“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等词语。

3、整体感知，让学生了解课文围绕落花生讲了一些什么事？指名学生说，教师板书：种花生———收花生———吃花生———议花生。

4、学生自由选择学习内容。在学生明确课文围绕“落花生”讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后，老师提出几个问题：本单元主题是“收获”，在这篇课文里，著名作家许地山先生会从花生中得到什么收获呢？“在这几部分内容中，你最喜欢读哪个部分，为什么？”让学生自选内容，学习体会。重视学生个体的有效参与，让每个学生学会面对陌生领域，自已去搜集，筛选资料，寻求答案。

（三）激励质疑问难，引导读中感悟

古人云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”。在学生汇报自学所得后，我相机引导学生就词、就句、就段进行质疑问难。

1、鼓励学生质疑：同学们，学习最可贵的是要能发现问题，发现小问题会有小进步，发现大问题会有大进步。下面老师要看同学们能不能发现问题。请拿出笔来，把你发现问题的地方全都标上记号。这样，便会大大激发了学生的求异思维兴趣，培养了学生的求异思维能力。

2、组织学生质疑。

3、学生质疑后抓住重点学习课文。

（1）多媒体出示父亲介绍落花生特点的两段话。

（2）让学生理解父亲说的话，感悟课文所表达的“情”。要求学生以四人为一小组，先自己读，自己学，接着把自已读懂的内容在小组内交流，最后再以小组为单位进行集体交流。

（3）指导朗读：先让学生找出花生与苹果、石榴的不同点，画出对比的词句，然后练习有感情地朗读。通过自由读、指名读、推荐读、男女赛读、分角色读、小组读、评读等不同形式的读，以读为本，以读悟情。最后让学生在此基础上，当堂背诵课文，丰富学生的语言积累，培养学生的语感。

（四）当堂组织辩论，鼓励各抒己见

为了更好地突破教学中的难点，学完课文后举行“实话实说”辩论会。

1、辩论题是“在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？”先让各小组讨论，各抒己见，实话实说。接着请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师当主持人。

向落花学习作文600字 第十五篇

落红本是无情物，化作春泥失年华

岁月芬芳，回忆青葱。人生的路途本就成败未卜，我永远都不会知道下一站的风景是什么，看过了山川，赏过了江河，沿途的风景从不会重复。下一站是桃李满园，还是黄泉漫漫。 我的年华葬在你的青春里，坟上刻着我的名，坟下埋着我的心。我是你人生中的一片落红，寂寥却无悔地凋零在你的生命。我也曾在你的花枝上绽放，摇曳得意的身姿，宣告一派春色的.盎然。高处不胜寒，起舞弄清影。季节的变迁，改变的是心，冲淡了耀眼花影下的斑驳。

枝头的我不再光辉，风吹我心，雨落我醒。我被你打落在这季节，这冷暖不知的季节。谁又能说清那如丝如线的牵挂，那缠绵悱恻的流连。 我是片落红，落在你的土中。我也本是无情人，我不懂得关心，不懂得观察，不懂得人心。谢谢你给了我轰轰烈烈的青春，芬芳无限的年华。你的年华会因为我曾今存在而精彩么。 因为你出现在我的生命中，很多的不一样出生了。我为你化作春泥，幻想用最后的爱来给你最后的温暖。 我成了春泥，我逝了年华。 人生若只如初见，巴山夜雨情怎剪？ 你的年华，我的落花。

向落花学习作文600字 第十六篇

前些天，我读了《落花生》这篇文章，其中蕴含的道理使我受益匪浅。文中说的“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”。让我受到了很大的启发。我们当中有一些人，只顾及外表的美丽，却将内心的美置之不理。

说起这些便让我想起老师，老师，是他们付出了辛勤的汗水，培养了一代又一代的祖国花朵。他们每天早早地来的学校，从早晨到傍晚，一直在工作；他们呕心沥血，从满头青丝到两鬓斑白，却从来没有一句怨言；当他们看着自己培养的学生登上成功的宝座时，接受鲜花、掌声，而老师却默默地站在一旁，从不居功自傲。老师是多么的伟大，他们多么的像花生，不求名利，默默奉献。

我曾经见过一位盘着头发，穿着连衣裙，打扮很时髦的阿姨。她拿着香蕉皮随手扔到路边，若无其事的走了。旁边一位衣着朴素的清洁工阿姨看见了，无奈的拾起香蕉皮，扔到垃圾箱里。我觉得清洁工阿姨比哪位打扮的漂亮却失去美丽内心的阿姨漂亮十倍。

人有美丽的外表固然好，但外表美绝对不能与心灵美相提并论，我认为老师那种不图虚名，默默无闻地奉献的品格最为可贵，最了不起，最让人敬佩。

让我们都来做一个不求外表美丽，只求内心纯洁和对他人对社会有用的人吧！

向落花学习作文600字 第十七篇

一、教材分析

二、说教学目标

1、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子

2、初步了解借物喻人的写作手法。

3、学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三、说教学重点、难点

重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。

四、说教法

课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，在教学中，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。

五、说学法

“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。

六、说教学流程

（一）激发兴趣，直奔主题

为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的图片，提问：这是什么？谁能谈谈你对它的认识？比如说样子、味道、作用等。学生练说后，我设计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，今天我们一起来学习第15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描写父亲看法的相关段落。这样的设计，不仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。

（二）抓住重点、研读领悟

根据《课标》的基本理念：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中，我是这样设计的：

向落花学习作文600字 第十八篇

每次去书店，放在最醒目位置的都是杨红樱阿姨的书。有童话系列、校园小说系列、淘气包马小跳系列、笑猫日记系列等等，一排排的，占了好大的地方。还有那熟悉的名字：马小跳、安琪儿、杜真子、丁文涛、夏林果、路曼曼，如果去学校问一问，基本上是人人皆知。令我不解的是，杨红樱阿姨写书写的怎么这样快，一本接着一本，并且每本都那么畅销，她的粉丝真是成群结队，我便是其中之一。我也真想见到她。

今天真是个好日子。因为高考放假，闲着没事，我就和院里的然然一起去新华书店看书。刚一进新华书店，就见人山人海。不对劲呀，*时没这么多人啊。我们好不容易从人缝中钻了进去，只见大厅两旁的书架上全部摆的是杨红缨阿姨的书（*时这里可是放的大人看的书），一个个书迷，抱着好几本杨红樱阿姨的书，排队结帐呢。抬头一看，大厅后墙悬挂着杨红樱阿姨的巨幅照片，原来是书店举行杨红樱书迷见面会，杨红樱阿姨要在现场签名售书呢。

我们挤呀挤，终于移了两步，站在前面的几位阿姨、叔叔就像一堵墙,把我们挡在了后面,他们拿着照相机在那里狂拍,站在后面的我们真后悔,后悔自己不像姚明那样高大。人多,声音嘈杂,什么也听不清。好多书迷去挑书，等待签名，我们也赶紧挑书，在花花绿绿的“书丛”中，我们很快就选好了书，但是看到长长的等待结帐的队伍，我们只好先去看书了，免得排队浪费时间。

接近中午的时候，人渐渐少了，我们才去结帐。结完帐，高高兴兴地去大厅找杨红樱阿姨签名。大约等了三四分钟，我们终于见到了可亲可敬、朝思暮想的杨红樱阿姨。只见她与书中的照片一模一样，留着大卷长发，白里透红的脸颊，和蔼的微笑，潇洒的签名，我们终于得到真迹了，棒着作家签了名的书，爱不释手，一步三回头地走出了书店的大门。

向落花学习作文600字 第十九篇

周末，推开已被人磨得发亮的大门，面包房中甜美的香气立即亲热地萦绕着我，要了*常点的芒果千层和一杯晶钻奶茶，价格也早已烂熟于心，25元，不多不少。坐在明亮而又清澈的落地窗前，慢慢品着蛋糕的甜蜜，奶茶的清香。打开手机，点开轻音乐，翻开随手带的一本小说，就这么懒懒而又舒适的地过一个下午，再好不过了。

从小说中抬起头来，看着街上行行色色的人们，一个清洁工在打扫街道；一个小男孩喂一只半睡不醒的流浪狗棒棒糖；一对情人坐在长椅上说笑。忽地，几朵粉色的落花飘洒在街道上，温婉，浪漫，美丽，拿着书走至窗边抬头一望，楼上种着十几颗不知名的树，枝上还有一些花含苞待放，却也有许多花谢了，场面很浪漫，一阵风吹过，花落得更频繁了，好似一场大自然送给人们的花雨。

那对情人停止了说笑，欣赏着这美景，一朵花落在女孩头发上，男孩便将花别在女方的耳边，两人便离开了，那朵花掉落了，他们并没有注意，随即，被过路人踩成了“花浆”。我走过去，看着它，心中不免一阵心疼，再看看别处，风已停却仍有一些花瓣飘飘洒洒地落下来，这么美的花，真的就挽留不住么？

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”道理我自然是明白，可不免还是要惋惜一阵，为什么人们总是留不住美的东西呢？突然，一朵落花落在书页上，我脑中想起小说中的女孩把花夹在书中作书签一事，对呀，我可以留住这份美呀，只是换了一种方式而已，把花夹在书中，书中有了一股清香，沁人心脾。

其实，你是可以留住美丽的，只需要珍藏它或在心中记着它。

向落花学习作文600字 第二十篇

教学目标

1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。

2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。

3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。

教学重难点：

1、分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学准备：课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1．谜语导入：

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）

同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语

2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）

向落花学习作文600字 第二十一篇

最美丽的花是在怒放的时候，可是花开花落是大自然中必然的规律。当你看到花落的时候，你会厌恶吗？我想：每一个人都会勇敢地面对花落的时候！

在每一个人的心中，无疑花朵是高高地挂在枝桠上的，但是在花落的时候除了感到可惜，为何不想想它会”化作春泥更护花”呢？

漫步在热闹非凡的花市里，会看到在道路两旁的娇人儿都在争相斗艳，都在展现给路人看它们最骄傲的姿态。的确，很美！走前一看，我看见了有几株枯萎了的花儿，一直被摆放在”美人儿”旁，许多经过的游人都觉得很碍眼，都劝花档老板扔了它。但老板对此很淡然：”这样的花虽然已经寿寝而终，但是它也曾经有过灿烂的一刻，也让不少人珍惜过，不少花羡慕过。为什么到了这样的一个时候，我们要这样对待它呢？”这样一番朴实的话，赢得了不少热泪，也让我大彻大悟。

人生总要经过生老病死的过程，这是无可避免的，即使你是腰缠万贯，即使你是穷困潦倒，即使你博览群书，即使你目不识丁，你还是要面对人生的种种，不能改变，改变的只能是态度。与其左避右避地去对待，倒不如勇敢的去面对一切的不如意。

不论是人出生还是死亡都不会带走什么，连一粒灰尘也带不走。那么请你在花朵最灿烂的时候做出最有意义的事吧！那么你在花落的时候也会有人珍惜你的。换一个说法吧，也就是有生之年不要作恶多端，这样，你在花开的时候，人们只会当你是一株臭草，百年的时候人家也许会放鞭炮庆祝，这叫什么，遗臭万年吧！

花落本无情，但是人有情。看，多少巨星逝世后仍活着；看，多少贪污的官浮出水面时候有多少人在拍掌称快。可想而知。

请做一朵最娇媚的花，将自己最美丽的展现出来吧！那么，你的花开化落都会那么的绚丽的！

落花作文600字10篇扩展阅读

落花作文600字10篇（扩展1）

——落花作文300字10篇

向落花学习作文600字 第二十二篇

感动，如沁人心脾的甘泉，畅饮甘泉，我们的内心变得澄澈而明亮。有一件事，每每回想起来，都令我感动不已。

记得前年我过生日那天，我满心愉悦地等到下午放学，连忙跑到与妈妈约定好的地方等妈妈。可是等了好一会儿，却迟迟没看到妈妈的影儿，我等着有些着急了，给妈妈打了个电话：“妈，你怎么还不来接我呀？“妈妈说：”啊？我忘了，你自己先回家吧，妈妈还在工作。“听了妈妈的话，我失望至极，今天可是我的生日啊！竟然……我垂头丧气地往家走，边走边抱怨，到了楼门口狠狠地按下电梯按钮。

当我推开家门时，刚想跟姥姥抱怨一番时，映入眼帘的却是如公主房般漂亮的大厅：墙上粘了用金光闪闪的用英文写的“生日快乐“，还有各种各样五颜六色的小气球。餐桌上摆满了美味的食物。我简直不敢相信自己的眼睛。

正在这时，妈妈走了过来，一边擦去头上的汗水，一边微笑着说：“怎么样，漂亮不？“我看见妈妈站在我的面前，大吃一惊：”妈，你不是在上班吗？怎么……“妈妈笑着说：”当你是骗你的啦，想给你个惊喜吗！我把下午的活儿都推了，快看看，妈妈布置的房间怎么样？“听了妈妈的话，又看看妈妈精心布置的房间，我的心里像打翻了五味瓶一样——很不是滋味。想想我刚才还在路上抱怨，真是惭愧极了。感动的泪水在眼眶里直打转。

“傻孩子，愣在那儿干啥？快来吹蜡烛。“妈妈摸着我的头，温柔地说。听了妈妈的话，晶莹的泪珠从我的脸颊滚落。

直到现在，我对那件事还记忆犹新，每每回想起来，我仍感受到无比的温暖。

向落花学习作文600字 第二十三篇

教学目标

1、认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。

2、分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。

3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。

教学重点

分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。

教学难点

理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

第一课时

教学目标

1、认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。

2、朗读课文，把握课文内容。

教具准备

课件。

教学设计

一、激趣导入

1、谜语导入：

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）

同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语

2、教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）

向落花学习作文600字 第二十四篇

黄昏，我走在这条寂静的小路上。道旁的紫荆花开得很绚烂，一簇簇、一团团地堆在枝头。几片落满灰尘的枯叶耸拉在枝干上，许多尖尖角的、象征着希望的花骨朵悬在高处，羞涩地露出些紫红。铺着方砖的地上已经落满了厚厚一层花瓣，显得浪漫而富有诗意。我真庆幸清洁工还没有把这一切破坏。

我始终觉得紫荆花这等娇贵的富家千金，是需要人们耗费时间和金钱来呵护怜爱的。像这样的花，我一般是不敢碰的，怕她碎了、化了。我很奇怪，这样麻烦伺候的花，怎么就种在了这修剪地整齐划一的街道旁呢？微风轻轻的抚摩就能使它折了腰，一阵蒙蒙的细雨就能使它留下了眼泪，一只稚嫩的小手就能使它骨肉分离。就连*静的此刻，它也一片片打着旋儿落下来，盖在我尚未走过的红地毯上，又叫我何忍踏足？

就在我犹豫着是后退还是前进时，一辆满载的大货车擦着树梢呼啸而过，搓下的紫荆花瓣刹时铺满了车顶。整蔟整团的紫荆花摇曳着落下来，道旁的每株紫荆树都在同一高度留下了一道伤痕。

就在那一瞬间，我突然觉得有些人是那么大煞风景：他们不过是一些匆匆的过客，却贪心地扼杀了数百朵花的生命。他们希望每一朵花都如他们所愿：花期长，芳香怡人，生命力顽强。他们要对花草不停地修剪，让它们更好地为人类所认为的“美”服务。他们把芳草萋萋的泥路浇注成水泥道。每天飘落的花瓣大多在第二天清早就进了垃圾池，还有的和着乌黑的废水流入了下水道，抑或是嵌入了黝黑的柏油路，只有极少数能落在那一尺见方的泥土中，化作春泥。为什么花朵不能享有和人类同等的生存权利呢？

据说，每一只蝴蝶都是从前的一朵花的`灵魂，飞回来寻找它自己。那么，今夜一定又将有许多蝴蝶诞生，回到这花落的地方。但愿它们千万不要被某些人看见，否则，它们的命运便不是轻轻的一跳一落那般简单，某些人不知又拿它们如何处置？

落花的一瞬间，带来的不仅仅是淡淡的伤感，更应是深深的反思。

向落花学习作文600字 第二十五篇

七岁时，天真无知的我第一次踏入这座美丽的花园-----学校，与千千万万的同学一起，探索着花园的奥秘，领着我们向前的便是老师了。

我一共有过两个语文老师两个数学老师，每个老师都有自己的特点，对我来说，每一段学习时光都是美好的，我把这些故事都牢牢的藏在心里，藏在时间的缝隙，我把它称作-------彼岸。

我的第一个语文老师姓俞，她瘦瘦的个子不高，一头短发，一副眼镜，家长们送她了一个外号-------假小子，而我们私底下称呼她为：鱼。嘿，还真别说，她长得也像条鱼哦。她经常给我们讲故事，带我们做游戏，真是一只快乐的小鱼儿。

我的第二个语文老师姓邬，她扎着马尾辫，头发卷卷的，她经常穿一身职业装，显得典雅又端庄，亦是一派成功女性的形象，她上课时，总是把课文分析的很透彻，讲的很生动，听她的课肯定能考出一个好成绩。

我的两个数学老师都姓袁哦，不过，一个是男的，一个是女的，我们聊天时都这样称呼他们：男袁、女袁。悄悄告诉你，我的数学老师的个子都很高，有时，我会猜测他们是不是兄妹。

女袁很温柔，让我们这些人一见到她就会黏上去聊天。对了，上回我生日时她还送我了一盒饼干呢。

男袁对我们很严厉，在我们六年级算得上“闻名丧胆”。不过，他也有温柔的一面。有一年冬天，我的手生了冻疮，冰冷冰冷，肿的像个乌龟背，袁老师看见了，对我说：“回去叫你妈买副手套。”虽然只有短短几个字，却体现出了袁老师对我的关心。> 每一个老师在我心中都是彼岸的一朵花。与他们在一起时，花开了，谱写出一个个故事。离开，花落，但清香依然存在，如同美好的记忆，似海的恩情，师恩难忘。

向落花学习作文600字 第二十六篇

教案示例

第一课时

一、激趣导入

1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2．教师板书课题，学生齐读课题。

3．“落花生”就是我们*时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。

4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）

教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

三、学习课文的第一、二部分

1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

2．汇报交流。

（1）说一说你都读懂了什么？

（2）质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？

②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？

3．指导感情朗读。

四、布置作业

1．熟读课文。

2．预习课文的第三部分。

第二课时

一、复习引入，交待探究目标

1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

向落花学习作文600字 第二十七篇

一、说教材

二、说课标

三、说学情

六年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻，理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。另外，六年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。

四、教学目标：

1、学会本课6个生字，联系上下文理解“居然”、“爱慕”、“体面”、等词语的意思。

3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴涵的道理。

教学重点：

由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

教学难点：

文章表达上详略分明，以物喻人的特点。

五、说教法

向落花学习作文600字 第二十八篇

_花落花飞花满天，红香消尽有谁怜？_每当读到黛玉的这句词，总是禁不住称赞她的浪漫。满脑子都是花瓣漫天飞舞的景象，真是美之及至。让人浮想联翩！直到今天，才注意她的那后半句词，细细品味不觉又是一番味道。她的可怜可悲全都在那一个问句当中。其实可悲的那里只是红香退去，可悲的事是数不胜数。直到这个夏季，直到今天才让我明白究竟谁解其中味。

总喜欢张爱玲和三毛的文章，温文而又细腻，文采斐然。和她们这些大家比起来，真不知为何还有人愿意去读韩寒这种无水准的文章。真是令人惊讶不已。我基本是不读他这类的现代小说的，没价值可言。唯一直禁不住诱惑去读了郭敬明的<>，当时读完后很是感动，还流下了无数的泪水，但那之后就在也没看过，是不想看。因为回忆起来那实际上就是_滥情_，无文采，构思可言。语言贫乏到一形容这个女子的貌美，就只会用—倾国倾城。所以一遍足以！

不喜欢读现代诗，但我还是想用我改编痞子蔡的诗来结尾，原因很简单他打动了我！

我默默的开放，在绚丽的花园里，仙子们投来异样的目光，欣赏也罢，批评也罢，因为令我绽放的不是你的目光，而是我的一颗充满活力的心。

向落花学习作文600字 第二十九篇

站在森林里、一个人站在树下、感受着万物、感受着大自然的呼吸、聆听花儿的密语、聆听风的呼声、扶着树干、闭上眼、感受树枝的摇曳是一种很美的境界·

已经九月多份了、该迎接秋天了、该欢迎秋姑娘踏着脚步向我们轻轻地走来了··不应该在留念、春季了、夏季也已经过去了··

是啊，有什么可以留恋的呢？·苍生、万物、都有各自的生存规律、人类是无权干涉的…

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟。

夜来风雨声，

花落知多少。

这是一首许多人耳熟能详的诗，但、又有多少人能读出，诗里的凄凉呢？每当我看到这首诗、忍不住流眼泪…

诗人的一句“花落知多少”，我读懂了诗人对春光流逝的淡淡哀怨。凄凉、唯美、

我站在树下、一阵风吹过、花落了、许多漂亮的花落了、像落花雨、我读懂了花的凄凉、花的哀怨、花的沮丧、看到了花的泪珠、花的.表情、花的无奈、

捧起一把落花、亲手埋葬了它们、它们还会轮回的、我呢？我会么？很想哭、但我要忍住眼泪、把它咽下去、我很勇敢、我不爱哭、我也不会哭的、现在、只有落花才能读懂我、它们是那么的纯洁、勇敢、坚强、美丽…

每当这时，我都会安慰自己、“没事的，只要寒风刺骨的冬天过去、一切也就过去了、离春天还会远么？春天会回来的…想到这里、我又甜蜜的笑了…

向落花学习作文600字 第三十篇

说教材

1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：

（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。

（3）训练学生有感情的朗读课文。教学目标3：是培养学生的朗读能力。

教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？

3、说过程

在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。并体会本课所要讲述的道理。

（1）层层训练，概括段意

我是分三个层次训练学生概括段意的。首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（板书：落花生）

第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）

那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。

第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。

第三层，根据学生们的讨论发现有两种划分全文的方法，但都是分为三大段。第一种是第一自然段为一段，第2自然段为一段，第3至15自然段为一段。第二种是第1-2自然段为一段，第3-14自然段为一段，最后一自然段为一段，因为本课详略分明，所以两种分法都算正确。

我是用第一种的划分方法为同学们讲解的，并请同学们概括出第一种划分的段意：

第一段的段意是写种花生和收花生。

第二段的段意是写母亲提议过一个收获节，并做好准备。

第三段的段意是写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对花生品格的赞扬，使“我”对普普通通的花生产生了敬佩之心。因为有两种划分的方法，所以我又请同学们概括出第二种划分的段意：

第一段的段意是写种花生、收花生和尝花生。

第二段的段意是写“议”花生。

第三段的段意是写“我受到深刻的教育。”

（2）分段学习，品味本课。

根据第一种的划分方法，开始分段学习，默读第一段老师提出疑问：从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用了几个词一笔带过，请同学们联系上下文，找到这几个词？同学们都找到了是“买种、翻地、播种、浇水、收获”。接下来我会请同学们自己动手，借住字典查出“开辟”和“翻地”分别是什么意思。“居然”在本段中起什么作用？我会引导学生结合前后，以及借往字典的力量了解到“居然”是出乎意料的意思，在这里是表现大家喜悦的心情。为了加强同学们对居然的理解，我会让同学们用“居然”一词造几个句子，目的是训练同学们劳力结合。

请同学们齐读第二大段，并思考讲了一件什么事？引导学生根据段意得出是讲收获节的事。

我的重点段会放在第三大段来学习，请同学们分角色朗读这一大段，读完之后，我会请同学们先口头说说姐弟们说到了花生的哪些好处？并用主要的词语进行交流，根据学生的回答得出了，味美、可以榨油、便宜、大家都喜欢吃，姐弟们议论完之后，再请同学们开动脑筋：父亲议论了几次落花生，又是怎样议论的呢？

同学们是在第10自然段找到了父亲对花生的第一次议论，通过果实的色彩、样子以及果实的生长位置与花生进行比较，让同学们自己发现花生没有外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处，让同学们学习它朴实无华，默默无闻，不计较名利，即使是果子成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。

同学们又在第12自然段找到了父亲对花生的第二次议论。

“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话从表面看很简单，可学生就产生了疑问：“要像花生？”“那像”桃子、石榴、苹果“不是更好吗？学生很容易就把两者对立起来。

以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人皆有之。但是外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。这里主要是引导学生进行正确的价值观。

向落花学习作文600字 第三十一篇

设计说明

《语文课程标准》提出：语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。《落花生》一文正是落实这一教学理念的范本，因此，本教案设计引导学生充分阅读，整体感知课文内容，了解课文围绕落花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生，在反复的朗读中，重点体会父亲的话的含义，使学生受到情感熏陶，懂得做人的道理。在感悟课文内容的时候，注意体会文章详略得当、借物喻人的写作方法。

课前准备

2．制作多媒体课件。

学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学生字、词语。

2．搜集关于花生的资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谜语导入，激趣入课

1．导入：(多媒体出示谜语)同学们，你们都很喜欢猜谜语吧？现在就请大家听听老师的这则谜语：“根根胡须入泥沙，自造房子自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。”谁能告诉老师这是什么植物？

2．解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。

向落花学习作文600字 第三十二篇

烟火朦胧，微风轻拂。

我倚在窗前，手捧一杯清茶，望着院子里那被烟雨打落的花瓣、枯叶，心中略有一丝悲凉。

细雨仍然毫不留情地侵蚀着那些绿色的生命，仿佛要吃了它们似的，不停用冰冷刺骨的雨点打落在那已枯萎的叶子上。只见，那枯黄的叶子顽强地抱住枝条，不愿就这么被苦难打倒。但一片叶子的力量是渺小的，也无法与这绵绵不断的雨点打“持久战”。很快，那片叶子落下了。不一会儿，树上大部分已经快要枯萎的叶子都落下了。

雨停了，那株树下是一片狼籍。到处布满了枯黄的落叶，连落脚的地方都没有了。我皱了皱眉头，小声嘀咕着：“这丑陋的落叶不仅影响美观，而且还影响行走，不如将它们扫去。”说罢，走到院里，拿起扫帚，正要扫。忽听，“孩子，别扫呀。”是母亲。“为什么？这落叶弄得院子里如此狼籍，把它们扫去不是很好吗？”我十分疑惑，转头问道。“将落叶扫去了，你就毁掉了它继续奉献的机会。”母亲缓缓道来，“刚才那场雨对已经枯黄的叶子来说算是一场天灾，促使它们落下，它们不是就此向命运屈服，它们还有使命，它们知道奉献。等这些落叶腐烂后，就会融进泥土，变成养料，赠予大树，让更有生机的新叶子快速成长。这就是奉献的精神。将自己能拥有的一切美好的东西，赠予他人，与他人分享，这种勇于奉献的精神，是那看似丑陋的落叶拥有的，这就是院子里最靓丽的风景。”

我怔住了，又低头望了望那不起眼的小落叶，心中无比震颤。我放下扫帚，豁然开朗，是啊！落叶虽然已结束了它的生命，它却依然将自己对大树有帮助的东西，赠予大树，这种奉献的精神与院子里其他的美丽植物相比，不是更加亮丽吗？

落叶的奉献精神就是最亮丽的一道风景。

向落花学习作文600字 第三十三篇

设计理念：

1、探究学习。

强调学生自己读书，自己探究，自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对文章的理解。

2、合作学习。

重视学生的原有知识水*，重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验。通过生生交流，师生交流，解决重点问题。

3、情感体验。

挖掘文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。

第一课时：

教学目的：

1、理解文章的词句段，了解文章主要内容。

2、通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。

教学过程：

课前谈话。

一、导入。

师：今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。教师板书课题。

“落花生”就是我们*时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？生简要回答。

教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。现在你知道花生为什么叫“落花生”了吧。

二、看音像资料，整体感知课文。

师：我们知道了花生为什么叫“落花生”。下面我们来看课文的音像资料。看了以后，你来说说和预习时相比，有了什么新的感受？

师：音像资料看完了，你能说说你的感受吗？

三、学习课文，解决问题，指导朗读。

1、读自然段，激励发现问题。

师：我们看了音像资料，对课文有了一定的了解。要想对课文有深入了解，光看音像资料还不够，我们还要自己读书。

教师出示学习建议：自由读课文，看能不能读懂每个自然段。

学生自由读。教师巡视，了解读书情况。

师：下面谁来说说你读懂了哪个自然段？读懂哪一个就说哪一个。

学生汇报，教师相机板书。

师：大家读书的时候发现问题了吗？你发现了什么问题？学生提出问题。

师：同学们真不简单，通过自己读书读懂了不少自然段，还有了自己的感受。更主要的是，还发现了不少问题。同学们很会读书！不过，我们发现问题还只是完成了学习的一半，我们还要能解决这些问题。我们怎样解决呢？

师：我觉得同学们应该相信自己，我们先依靠自己的力量看能不能解决？好不好？

2、读句子、词语、标点符号，自己解决问题。

师：既然大家都同意，我们就依靠自己的力量解决。

教师出示学习建议：默读课文，联系上下文，通过读懂每个句子、每个词语、每个标点符号，看能不能自已解决不懂的问题。

学生默读课文。教师观察读书情况。

师：通过自己读书，解决了什么问题？学生简单汇报读书所得。

师：看来我们是应该相信自己的！

师：还有没解决的问题吗？是什么问题？有没有同学解决了这个问题？

师：大家通过读书解决了不少问题，读书更加深入了，可是还有问题没有解决，我们怎么办？

3、小组合作学习，解决问题。

教师用课件出示学习建议：

（1）小组合作。借助课文和查阅的资料解决不懂的问题，小组成员互相交流自己的看法。

（2）汇报时，可以把你们的理解说出来。把还没解决的问题写在纸条上。

教师补充说明：小组长负责组织讨论，如果有不懂的问题就合作解决这些问题，本小组解决不了的可以自由的和别的小组交流，当然也可以和我交流，因为我也是这个学习群体的一员。如果本小组的问题都解决了，就把你们认为好的段落、句子读好，争取能读出自己的感受。

学生自由学习，教师参与学习。

4、全班交流合作，解决问题，指导朗读。

（1）汇报交流合作所得。

汇报小组合作学习的成果，解决了哪些问题，谈自己的理解和感受。

师：同学们合作学习肯定取得了不少成果，下面我们就来交流我们的学习成果。哪个组能说说你们解决了什么问题。

师：汇报自己的读书所得是一种学习，耐心的听取别人的见解，从别人的见解中受到启发也是一种学习。

汇报时教师引导学生，从解决了什么问题？怎样解决的？通过解决这个问题，你有什么收获？等方面来表达。还引导学生把理解的读出来，看其他同学受到了什么启发？

教师积极引导和评价，对不到位的地方以教师理解的方式渗透，如：a、你是这样理解的，老师替你解释一下，你看对不对？b、你是这样理解的，我能不能说说我的理解？c、他的理解我听懂了，我能不能说一说？d、听了大家的发言，老师对这里有了更深的理解，能不能让老师也说说理解和体会？e、他朗读的真好，老师好像听出了？f、他把自己体会到的读出来了，我们能不能也读一读，看能不能和他读得一样好。

对于学生的读，可以这样引导：“你觉得怎样才能把这一句或一段读好？”学生回答。

师：“你就这样读给大家听一听”“我们就来听听他读的，看我们能不能听出他的理解。”

师：同学们，你们肯定还解决了不少问题，我们不能一一汇报了。这里还有一些同学提出的问题，我们来共同解决这些问题，怎么样？

（2）出示问题，全班讨论。

师：下面老师把大家没有解决的问题出示出来，我们一起来解决。

向落花学习作文600字 第三十四篇

《落花生》这篇文章写的是：我和哥哥姐姐还有妈妈一起在后园的半亩空地里种了花生，收获了花生，过了一个收获节，把爸爸请来一起吃花生、议花生的'事。《落花生》给了我们一个启示：要做有用的人，不要做只顾外表，而对别人没有用的人。

有一天早上，我看见了这样一件事。一对年轻夫妇坐在一条长凳上，男人拎着一个装着水果的小袋子，一边把水果拨开，一边把水果喂给穿着时装的女子，还把水果皮扔到长凳后面。突然，一个活泼的小女孩向长凳后面走来，被男人扔在后面的香蕉皮给绊倒了，小女孩“哇”的一声哭了，女人看见了，不但不去扶小女孩，还和男人一起“咯咯咯”地笑了起来。一个大约六十几岁的清洁工人看见了，慢慢地走了过来，小心翼翼地扶起了小女孩，拍了拍小女孩身上的灰，说道：“孩子，下次要小心了。”然后叹了口气，走了。

我觉得，那年轻夫妇就是只顾外表，而对别人没有用的人，年老的清洁工人是有用的人。

对于《落花生》一文的启示：要做有用的人不要做只顾外表，而对别人没有用的人。我是这样理解的：一个人，如果人品不好，其他的方面即使是世界上最好的，别人也不会喜欢他，相反，如果一个人人品很好，别的方面很差，别人也会喜欢他的。作文

向落花学习作文600字 第三十五篇

童年，一个抹不掉的记忆。看看那曾经骑过的小三轮车，或许已经再也找不到它昔日的模样，它带走的，是童年的梦。我从一张照片走向另一张照片，身后的风景比身体更能抵抗时间的腐蚀。但，我今天依然站在同样的位置，更像是一种固执而又深切的缅怀……

凤凰树下?欢乐

摄影机按下快门的一刻，彼此的音调、笑容，便让一张塑料纸定格，一声“茄子”，露出几颗未换完的大牙。六一节那天，大家脸上都写满了兴奋与欢乐。阳光微笑着向教室倾泻而下，溅起满教室的欢声笑语。彩带、拉花，在教室四周与快乐交织，阔别已久的欢乐与温馨，此刻在整个教室里洋溢。嬉戏于凤凰树下，满天飘飞的落叶化作快乐在心底萦绕。“咔嚓”，按下快门的那一瞬间，在我的心坎，定格成永远。

凤凰树下?离愁

也许在毕业照片冲洗出来之前，我们就要匆匆离别了。那个昏暗的夏天，我们挥手说“再见”，淡淡的合唱声渐渐呜咽，知了都哭红了双眼，凤凰花瓣，碎成满天飞舞的蝴蝶，向我们说再见。毕业照片，留下一纸发黄的思念。再也回不去的从前，离我们，越来越远……拍毕业照那天，天空的蓝，变成灰暗，嘴角强挤出硬生生的笑容，心里，却是打翻了一个五味瓶。数载同窗之情感，在闪光灯亮的一瞬间，化成一缕缕冬日的阳光，虽寒又暖，温暖着每个人的心房。寒暖之间，一点都不矛盾，不管外物如何，友谊的温度让我们暖在心底深处毕业的照片，那写满离愁，来不及送出的`真心祝愿。印在那枚告别11岁夏末的底片，默默无言，永远不变……

今日，重温童年的游乐场，寻觅当年的欢笑，却再也找不到；来到儿时的母校，站在那棵游戏的凤凰树下，也再也找不回当年的快乐。留给自己的，只有思念，思念……向童年挥手告别，而那往事如烟似缕，萦绕我心。

我要感谢你，童年，因为充满了感动，我的童年是丰满的；增添了遐想，我的童年是宁静的；灌满了感恩，我的童年是温存的；感受了阳光，我的童年是完美的。有了你，童年，我的一生是回味无穷的。

向落花学习作文600字 第三十六篇

落花生，我想对你说：你那白色的果实虽然没有火龙果的外表奇特；没有桃子的香甜可口；没有红提玛瑙般的诱人；没有香蕉的金黄.....但是你可以做成香喷喷的花生油，又可以做下酒菜，还可以做为我们孩子的美味零食......

落花生，我想对你说：你那不图虚名，不炫耀，默默无闻的奉献精神是多么可贵呀！在我们的生活中，有许多像你这样品质的人：医生，警察.....就像警察叔叔，在社区，在街头，在户籍窗口，在交通岗亭到到处都是他们英姿飒爽而不停忙碌的身影 。他们在*凡的岗位上默默无闻的工作着，用辛勤的工作维系着社会的稳定与百姓生活的安宁 ！

落花生，我想对你说：你的品质是那么的可贵！我一定要学习你那默默无闻，不炫耀，不图虚名的精神。落花生，你让我知道什么人是值得大家敬重的———————一个对社会有用的人，一个默默无闻的人，一个不图虚名的人！你更让我明白了一个道理：因为有用，所以出色！

啊！落花生，我爱你的美味，更爱你的品质！

向落花学习作文600字 第三十七篇

落红本是无情物，化作春泥失年华 ——题记

岁月芬芳，回忆青葱。人生的路途本就成败未卜，我永远都不会知道下一站的风景是什么，看过了山川，赏过了江河，沿途的风景从不会重复。下一站是桃李满园，还是黄泉漫漫。 我的年华葬在你的青春里，坟上刻着我的名，坟下埋着我的心。我是你人生中的一片落红，寂寥却无悔地凋零在你的生命。我也曾在你的花枝上绽放，摇曳得意的身姿，宣告一派春色的盎然。高处不胜寒，起舞弄清影。

季节的变迁，改变的是心，冲淡了耀眼花影下的斑驳。枝头的我不再光辉，风吹我心，雨落我醒。我被你打落在这季节，这冷暖不知的季节。谁又能说清那如丝如线的牵挂，那缠绵悱恻的流连。 我是片落红，落在你的土中。我也本是无情人，我不懂得关心，不懂得观察，不懂得人心。谢谢你给了我轰轰烈烈的青春，芬芳无限的年华。你的年华会因为我曾今存在而精彩么。 因为你出现在我的生命中，很多的不一样出生了。我为你化作春泥，幻想用最后的爱来给你最后的温暖。 我成了春泥，我逝了年华。 人生若只如初见，巴山夜雨情怎剪？ 你的年华，我的落花。、

向落花学习作文600字 第三十八篇

雪似水，君似山，山水环绕，呓语呢喃，灵犀缱绻，依稀梦里，鹊桥相依，永夜半痴，试问雪儿红尘花季，锦瑟年华为谁常驻？梦如真，幻如真。雪儿春城念，问君可销魂，不负流年，不负春光，情缘倚春城。---题记

秋水顾盼，眉黛瘦弯，冰肌似雪，雅调高弹。冬季缓缓来临的时候，你阳光的谈吐释怀了冬日的干冷，倏然吹醒一抹羞红。伫立在深深的夜幕中，把心交付君心一隅，摇醉了夕阳的金黄，帆帆影影，在索求的迷离中，把滴滴相思悄寄给湛蓝的天空里，化作春城妩媚的花香。

动感的一吻，在秋水盈盈的日子里，绽成一朵疼痛的花瓣儿，春城鸟语花香，雪儿为君貌美如花，粉靥桃腮，惹得东君怜惜。美丽的邂逅，经年后我们重逢，微云淡月，芳思难禁。冥冥中，你成了我生命中不可少牵挂，不敢奢望天长地久的拥有，但愿彼此用心经营，牵念一直行走在天涯。

风景之外，我在眺望，深冬浅冬，我孤傲而清瘦的心，锁住你的城池，注定要这个冬天成了靓丽的风景。冬日锁愁，锁不住春城的念想，低眉羞唱，水韵筝弦，弹不尽北国缠绵的呼唤。

唤君盼君，把我的芳名印在你的胸膛上，要你追随淡淡的月光，洒一地相思，古韵古香一怀锦绣，芳菲诗行，为君成泪成诗，醉了那碗孟婆汤。梦中谁在我的腮边吻下一枚胎痣，呢喃呓语，你我是一生一世最美的传奇。我静静的躺在你的深情里，做着激情的春梦，梦幻的路上，香脂玉肌，天涯暖你，是鲜活烂漫的文字。

句句含羞，字字传情，脉脉延伸爱的距离，我说路有多长，爱就有多长，悄悄告诉你，内心涌动的情愫，是爱情成长中的美丽，在幽香娴静的夜里拉开帷幕，不觉中形成彼此牵肠的念。

为谁楚楚娇媚，为谁炽热灼烧，打磨经典的*童话世界，美丽着春城的美丽，幸福着北国的幸福，我把每一个字化成妩媚，撩拨你风情万种，我把每首诗歌，化作属于你的柔心，为你轻抚我繁花似锦。我是那一串串可人的花瓣儿，香你一辈子的情有独钟。

向落花学习作文600字 第三十九篇

雪似水，君似山，山水环绕，呓语呢喃，灵犀缱绻，依稀梦里，鹊桥相依，永夜半痴，试问雪儿红尘花季，锦瑟年华为谁常驻？梦如真，幻如真。雪儿春城念，问君可销魂，不负流年，不负春光，情缘倚春城。---题记

秋水顾盼，眉黛瘦弯，冰肌似雪，雅调高弹。冬季缓缓来临的时候，你阳光的谈吐释怀了冬日的干冷，倏然吹醒一抹羞红。伫立在深深的夜幕中，把心交付君心一隅，摇醉了夕阳的金黄，帆帆影影，在索求的迷离中，把滴滴相思悄寄给湛蓝的天空里，化作春城妩媚的花香。

动感的一吻，在秋水盈盈的日子里，绽成一朵疼痛的花瓣儿，春城鸟语花香，雪儿为君貌美如花，粉靥桃腮，惹得东君怜惜。美丽的邂逅，经年后我们重逢，微云淡月，芳思难禁。冥冥中，你成了我生命中不可少牵挂，不敢奢望天长地久的拥有，但愿彼此用心经营，牵念一直行走在天涯。

风景之外，我在眺望，深冬浅冬，我孤傲而清瘦的心，锁住你的城池，注定要这个冬天成了靓丽的风景。冬日锁愁，锁不住春城的念想，低眉羞唱，水韵筝弦，弹不尽北国缠绵的呼唤。

唤君盼君，把我的芳名印在你的胸膛上，要你追随淡淡的月光，洒一地相思，古韵古香一怀锦绣，芳菲诗行，为君成泪成诗，醉了那碗孟婆汤。梦中谁在我的腮边吻下一枚胎痣，呢喃呓语，你我是一生一世最美的传奇。我静静的躺在你的深情里，做着激情的春梦，梦幻的路上，香脂玉肌，天涯暖你，是鲜活烂漫的文字。

句句含羞，字字传情，脉脉延伸爱的距离，我说路有多长，爱就有多长，悄悄告诉你，内心涌动的情愫，是爱情成长中的美丽，在幽香娴静的夜里拉开帷幕，不觉中形成彼此牵肠的念。

为谁楚楚娇媚，为谁炽热灼烧，打磨经典的成人童话世界，美丽着春城的美丽，幸福着北国的幸福，我把每一个字化成妩媚，撩拨你风情万种，我把每首诗歌，化作属于你的柔心，为你轻抚我繁花似锦。我是那一串串可人的花瓣儿，香你一辈子的情有独钟。

向落花学习作文600字 第四十篇

一、说教材

《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

二、说学情

学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水*，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。

三、说教学目标

因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。

2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情“以天下为己任”的伟大抱负。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。

四、说教法学法

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

五、说教学过程

（一）创设情境，导入新课

向落花学习作文600字 第四十一篇

当我看到了《落花生》书名，就联想到语文课本中的《落花生》，再一看都是许地山写的，就把这本书借了。

其实《落花生》不过是‘许地山专集’中一篇散文，本书包括了18篇的‘散文’和8篇的‘小说’，是许地山的代表作。

我喜欢植物，我也写过很多的植物日记，看了书中‘梨花’后，我又学会了一种写法，用不同的人对待同一植物的态度，也可以把一种植物写得那么动情。我记得在桂花盛开的季节，我也像‘梨花’中的妹妹一样，喜欢摇一摇桂花树的树干，即刻千万朵的小桂花像雨一样地露在地上，非常壮观，非常好玩。可我从来没有想到它们是花儿的泪，我更没有想到落下的花朵归向何处？

春天时候我到过数不清的林野，可是看了书中‘春的林野’后，我才知道了天上的云可以保护了地上花草不受太阳的烫伤；我才知道草儿在倾听着鸟和风的歌声会大醉；桃花听的入神了后会流泪；我才知道捡桃花的落瓣可以有这么多的游戏，如果把这些东西经过消化后，去写春游的话，我想我的春游作文肯定可以得个A+。

我喜欢读这本书的散文部份，我对书中的小说部份不是很感兴趣，其原因为它们不是童书，大多是大人们看的内容。也许我还太小，有些男女之间的事情还不懂。

书中每篇都有‘导读’和彩图，在书中散文中有些导读比正文还要长，有了它们，让我读起来更加容易理解，读‘落花生’需要慢慢的品味，慢慢地理会，像橄榄一样，会越嚼越有味。

向落花学习作文600字 第四十二篇

那飘入泥土已走到生命的尽头的花儿长成了这个凄神幽邃而又藏着希望的秋。

——题记

花儿在竭尽全力作生命的最后一次挣扎，但她那柔弱的身躯又怎能抵得过秋风的百般呼唤呢？

或许花儿的夙命便是这“零落成泥碾作尘”吧！

春，花儿含苞待放；夏，百花争芳斗艳：而秋呢？这似乎又是一个悲凉而不讨人喜欢的季节。

秋，群芳凋零，仅剩这傲骨菊花，傲然挺立在已凋零的群花之中，显得格外耀眼。菊是高傲的，同时也是孤独的，当百花一个个离开，她们还在这尘世间做最后的逗留，把这最后的一种凄凉的美感染给了所有欣赏她们的人。

残花一朵一朵飘落，泥土中散发着芳香，又是一阵萧瑟的秋风，给了花儿再一次飘的机会。

秋天的到来意味着丰收，花儿的飘落意味着果实。瞧啊，那无名的花儿正传递着关于生命的讯息。

原来，这花儿的盛开与凋零，斗艳与挣扎，都是为了这小小的，不起眼的果实。

花儿是这样，人的一生又未尝不是呢？花的一生，不是为了展示她们的美貌，不是为了炫耀她们的身姿，更不是为了的到人们的夸奖。她们一生的目标很简单，那就是果实。花儿的目标似乎都是一样的.，而人却不同，每个人都要有自己的抱负和远大的志向。人生虽然短暂，但如果一生都在追求着这个目标，并且达到了，那这一生便是充实的，这一生便是无悔的。就像这残花，即便是“碾作尘”她们也无悔，因为她们过得充实……

秋或许是恶魔，夺走了一张张美丽、可爱的脸，但她也是天使，她完成了花儿一生的心愿。

向落花学习作文600字 第四十三篇

一、教学目标

（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。

（三）练习用“居然”“成熟”造句。

（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。

二、教学重点

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．练习根据课文的中心，分清主次。

三、教学难点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

四、教学过程

（一）复习检查，引入新课。

指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。

（二）学习课文第一段，理解内容。

1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？

（先写种花生，再写收花生）

（板书：（一）种花生收花生）

2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）

3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？

（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）

4．练习用“居然”造句。

学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。

（三）学习课文第二段，理解内容。

这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。

花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。

（板书：（二）母亲的建议）

（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？

（板书：（三）尝花生议花生）

2分角色朗读课文，讨论回答思考题。

（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。）

（板书：兄妹们议花生父亲议花生）

3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）

（板书：花生桃子石榴苹果）

（1）齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？）

（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的）

教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华。

（板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上）

（2）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？

（这是它们各自的生长特点）

（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？

（不求虚名，默默奉献，朴实无华）

（4）练习用“成熟”造句。

“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段；一是指发展到完善的程度。教师据此指导学生造句。

（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？

（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）

（6）出示投影片，填空，指导学生背诵。

“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。”

（板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用）

向落花学习作文600字 第四十四篇

“哥哥，为什么这里不能进啊？”女孩一脸疑惑的看着哥哥。

“因为这里面住着花仙子啊！如果我们进去了，花仙子就消失了。”哥哥蹲下来，在女孩的耳边悄悄说道。

“哦哦，花仙子，我最喜欢花仙子了。哥哥你放心，我保证不去。”女孩对着哥哥伸出自己的小手，“我保证。”

“嗯”哥哥点点头。“走吧，我们去吃好吃的。”哥哥说着拉起女孩的手向客厅走去。

花仙子是真的吗？女孩边走边将头向那片花园忘去。

几天后。

“哥哥，哥哥……嘻嘻，哥哥不在，我可以去看看花仙子咯！”女孩脸上扬起一个灿烂的微笑。

卡兹，一声那个被哥哥说有花仙子的地方被女孩推开了大门。

“啊……！”女孩发出一声尖叫。

傍晚。

“妹妹，你看，哥哥给你买什么好吃的了，妹妹？”哥哥高兴的说着。

“妹妹，快下来哦～哥哥买了你喜欢吃的蛋糕哦～”哥哥朝楼上喊道。

“妹妹，你怎么回事？”哥哥许久没听见妹妹的答应，来到妹妹的房门亲亲敲击。

还没有答音，哥哥飞快的跑下楼，找到放着钥匙的抽屉，打开取出。

“碰”妹妹的大门被打开，里面空无一人。

“莫非……”哥哥脑子里闪现出花仙子。

果真，哥哥跑到那片花园时看到的却是妹妹的尸体，妹妹的鲜血染红了大片的花朵的花瓣。那些被染上妹妹的鲜血开得格外鲜艳。

“妹妹！”哥哥惊恐的叫道。顺势跪下。

“不……”哥哥的泪落入花上，落到染满妹妹鲜血的花上。

“如果不是我的不小心，妹妹也就不会这样，不会这样了。”哥哥伤心欲绝。“如果不是我的失误，妹妹就不会这样了。”

从此，那个曾经染满妹妹鲜血的地方，那片花海在万圣节当天开得格外鲜艳，格外鲜艳。那个地方从此称为境地。

向落花学习作文600字 第四十五篇

一、说教材

二、说教学目标

四年级的学生有了一定的自学能力、认知能力、辨别能力，而且有了自己的思想。根据学生的认知水*，《课标》对这一年段的要求以及文本的具体内容，我制定了以下教学目标：

1. 通过预习，掌握本课的生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 领悟“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的深刻含义。

4. 学习、运用对话叙事的表达方式。

教学重点：学习、运用对话叙事的表达方式。

这篇课文学生很容易理解，我将不做过多的分析。在表达方式上有详略得当，借物喻人，对话叙事这三个特点。文本中这些点，老师不能面面俱到，古语曰：鱼和熊掌不可兼得，则舍鱼，是教学之最高境界。老师要有取舍，取就应该取在学生的发展关键处。课文一共有15个自然段，3至15段是议花生，而议花生的表达形式是对话，3至14段都是对话。《课标》中要求了解冒号、引号的一般用法，而且学生也常常不会用对话叙事，，所以我把学习、运用对话叙事的表达方式作为了本课的教学重点。在语文教学中，我们要把教课文向教语文转变，把非本体向本体转变，把教过向学会转变。 教学难点：领悟“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话的深刻含义。

三、说教法学法

《课标》中指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我把主体地位还于学生，引导学生充分阅读，自主学习，合作探究，解决问题。

“方法是打开知识大门的钥匙”。为了给学生“点金术”授之以渔，我着重引导学生是自读自悟，讨论交流。力求学生通过多读书，拉近学生与文本的距离。小组探讨，用一种思维去碰撞另一种思维。读写结合，让学生学以致用，做真正的语用语文。学生用读、思、悟、说、写完成本课的学习。

四、说课时安排

根据这篇课文的容量及学生的学情，我安排了两个课时。第一课时内容，一、质疑解题。从题目入手，让学生质疑。提出一个问题比解决一百个问题要重要。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。学生不能回答，我会解释。老师要教学生不会的。二、检查预习。我会先检查预习，检查学生识记生字词的情况，对错误较多的字词加以指导书写，用检查读课文的方式检查学生是否把我 “空地”“买种”“播种”等词读正确了，课文是否读流利了。三、理清思路，引导学生用简洁的语言概括四件事，这样可以培养学生的概括能力。这些事对应了哪些段落，学生会对详略一目了然。四、随堂检测。用小检测检查学生的掌握情况。我重点说第二课时。

五、说教学流程

(一)回忆课文内容

一上课，我会说：“这一节课，我们继续学习第7课《落花生》。请同学们回忆一下，课文围绕“落花生”写了哪些事？“我会再次板书：种花生、收花生、吃花生、议花生。 这样的概括使学生再次对课文有一个整体的感知。

(二)学习“议花生”

向落花学习作文600字 第四十六篇

教学要求：

１、能理解“父亲”和“我”的话，并进行说话练习。

２、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

３、懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人有用的人。

教学过程：

一、导入新课。

二、整体感知第二段。

师：同学们各自读第二段，完成填空。

这篇课文描写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五个人物，描写时又重点抓住人物的（ ）去写，其中又重点描写了（ ）的语言，他说了（ ）次话，其中第（ ）次和第（ ）次最重要。

三、重点学习父亲的话。

１、谁先来读父亲第一、二次的话。

２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？

（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？

（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？

３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。

父亲的话中提到了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四种事物，父亲认为虽然（ ）、（ ）、（ ）让人一见就（ ），但是和（ ）相比，还是（ ）最可贵。

４、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？

花生 桃子、石榴、苹果

不好看 鲜红嫩绿

埋在地里 高挂枝头

挖起来才知道 鲜红嫩绿

师：花生果实的好处很多，可它埋在地里，必须挖起来才知道，从不显耀自己，而是默默无闻地奉献给人们，（板书：默默无闻）这正是花生的可贵之处，父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。

５、师：丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？

丁丁说：“花生好，桃子、石榴、苹果不好。”

小华说：“凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。”

过渡：父亲的话孩子们明白吗？我是怎么理解，怎么说的？

四、学习“我”的话。

１、出示“我”的话，齐读。

２、“体面”是什么意思？（处表好看）“讲体面”是什么意思？（讲究外表好看）人要不要讲体面？

３、“只讲体面，而对别人没有好处的人”是怎样的人？

４、“有用的人”是怎样的人？

５、“有用的人”与花生有什么联系？（板书：有用的人）

６、我们身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

７、同学们学到这里，心中肯定充满了对花生的喜爱之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许许多多像花生一样有用的人。

我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（ ），但可贵的是（ ）。我们的（ ）不正像花生一样吗？他（ ）。我赞美花生，我更要赞美（ ）。

８、朗读对话。

五、谈话解疑，深化教育。

１、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？

２、师：许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。

我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

六、课外延伸。

课文学完了，老师要给大家布置一个作业：每位同学回家后，买上半斤花生。晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃，还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题，好吗？

向落花学习作文600字 第四十七篇

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”明天就是三八妇女节了，这是一个美好的日子，妈妈含辛茹苦把我养到了九岁，我一定要借这个机会送给妈妈一个惊喜，于是中午的时候我骗妈妈说下午放学后大队部有事，等放学铃声一响，我就拿着自己的'压岁钱偷偷地溜出了学校。

到底送给妈妈什么好呢？送花？太俗了，送贺卡？太普通了，送衣服？太贵了，怎么办呢？想来想去，突然，我眼前一亮，心中有了主意，对，就买这个，于是，我快步向学校旁边的礼品店走去。

我推开店门，快速地走了进去，生怕被妈妈发现，到了店里，我还时不时地朝学校方向望去，没有看见妈妈，心里才舒了一口气，精品店里为妈妈买礼物额小学生络绎不绝。哇！里面的东西好多啊！有丝巾，发卡……琳琅满目，应有尽有，看得我眼花缭乱。我记得前几天早晨上班的时候，妈妈还说脖子里老进风。不如给妈妈买条丝巾吧，薄薄的纱一般的丝巾到夏天还可以用来防晒，于是我从中选出最适合妈妈的三条，这个不行，太老，这个不行，太俗，啊！就是你了，黑白相间的丝巾，妈妈围上一定会年轻好几岁的，我的脑海里顿时浮现出妈妈戴上丝巾美丽的模样，最后，我兴奋地把它买了下来，可是，又觉得少了点什么，对了，包装盒，上面还写上了一行工整的字迹—周小妞祝妈妈节日快乐！

我把它装到书包里，装作什么事情都没发生过一样……

到了第二天早上，妈妈起床为我做饭，我悄悄地走进厨房，双手送上礼物，妈妈竟一时没有反应过来，愣住了，过来一会妈妈一把把我搂在怀里，高兴地说：“我的女儿长大了，谢谢你送给妈妈的礼物，宝贝，我爱你。”妈妈高兴地流出了眼泪。

“谁言寸草心，报得三春晖”妈妈为我付除了太多太多，而我为妈妈做的太少太少，一条丝巾竟把妈妈感动成这样，以后我要多体贴妈妈，做一个懂事的女儿。

向落花学习作文600字 第四十八篇

黑瓦覆着红墙，绿叶映着黄花。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？农务已完各自归，归去闲暇辄相思。若是相思则披衣，绿蚁新醅酒，红泥小火炉，炉边言笑无厌时。

乍暖还寒的早春，我前往位于江西农村的外婆家。到达时已是薄暮，夕日欲颓，鄱阳湖上沉鳞竞跃。晚上，我枕着涛声滚滚，看着星汉灿烂。不知不觉间，江上烟波已轻轻将我包围，带我进入梦乡……

实是欲界之仙都！我能来到这人间天堂，还得托寒假的福——我放假了，爸爸妈妈却不得空，只得把我交给外婆。

第二天，晓雾将歇，猿鸟乱鸣。我起了个大早，外婆此时已在田里忙碌了。我过去帮忙，她正在采摘花生，她用手拉着叶子，上下使劲，一株花生便从土里钻了出来，跳进盆里，和它的伙伴们拥抱。我学着她的样子，慢慢使劲，一丝不苟，但却拔断了。外婆没有责怪我，她把花生刨出来：“这样来，一会儿就能一个一个地摘下来了！”她脸上云淡风轻，但我却涨红了脸。我小心翼翼，终于成功地剥了一株完整的花生出来。外婆看了看我，露出欣慰的笑容。

回到房里，外婆下厨房去炒花生，而我在客厅剥生的吃，同我平时吃的不大一样，有着劳动的幸福在里面呢！花生炒好后，我掰开一粒，放进嘴里，是“馨香盈口腔”，这馨香里透着外婆满满的爱。

时光像这奔腾的长江水，不舍昼夜地流。假期要结束了，我该回福州了。临行前一天，我枕着涛声，目光恋恋不舍地趴在满天星斗上，城市里的光污染日益严重，星星都羞涩地躲了起来。

几天后，我收到了一个包裹，我打开一看，是一包落花生，轻拈一颗，放进嘴里，清香沁心。脑海中不觉想起外婆在地里辛勤劳作的模样，两鬓的银发，长满老茧的双手，说话时脸上挂着的慈笑……恍惚间，好似外婆在对我说：“傻孩子，发什么愣啊，快点吃呀……”

我眼眶微湿，咀嚼口中的落花生，感受那爱的馨香！

向落花学习作文600字 第四十九篇

说教材

1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：

（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人的道理。教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。

（3）训练学生有感情的朗读课文。教学目标3：是培养学生的朗读能力。

教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？

3、说过程

在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的.能力。并体会本课所要讲述的道理。

（1）层层训练，概括段意

我是分三个层次训练学生概括段意的。首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（板书：落花生）

第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）

那么课文围绕花生又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。

第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。

第三层，根据学生们的讨论发现有两种划分全文的方法，但都是分为三大段。第一种是第一自然段为一段，第2自然段为一段，第3至15自然段为一段。第二种是第1-2自然段为一段，第3-14自然段为一段，最后一自然段为一段，因为本课详略分明，所以两种分法都算正确。

那么我是用第一种的划分方法为同学们讲解的，并请同学们概括出第一种划分的段意：

第一段的段意是写种花生和收花生。

第二段的段意是写母亲提议过一个收获节，并做好准备。

第三段的段意是写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对花生品格的赞扬，使我对普普通通的花生产生了敬佩之心。因为有两种划分的方法，所以我又请同学们概括出第二种划分的段意：

第一段的段意是写种花生、收花生和尝花生。

第二段的段意是写议花生。

第三段的段意是写我受到深刻的教育。

（2）分段学习，品味本课。

在根据第一种的划分方法，开始分段学习，默读第一段老师提出疑问：从种花生到收花生经历了几个月的时间，课文却只用了几个词一笔带过，请同学们联系上下文，找到这几个词？同学们都找到了是买种、翻地、播种、浇水、收获。接下来我会请同学们自己动手，借住字典查出开辟和翻地分别是什么意思。

我在本段中起什么作用？我会引导学生结合前后，以及借往字典的力量了解到居然是出乎意料的意思，在这里是表现大家喜悦的心情。为了加强同学们对居然的理解，我会让同学们用居然一词造几个句子，目的是训练同学们劳力结合。

向落花学习作文600字 第五十篇

落花默默无语，有人说，落花无痕。

可我说，落花有痕。

一年前，我静静地趴在窗前，望着它那幼小凄惨的生命，被一辆匆匆忙忙的客车碾过，它的命运被涂上了一层抹不去的阴影。但这一朵野菊花，一个娇小的生命，因为它那顽强的生命力却好好地活了下来。

我一直望着它，内心突然有了一种冲动：把那朵花栽到我家，我要好好地保护它，让它的命运，添加一丝光彩。

于是，我每天给它浇水、捉虫，让它像自己的同类一样绽放出美丽的'花朵。我呵护着这朵可爱的野菊花，这个很容易被摧残、曾经在生死线上徘徊过的生命。

冬天到了，菊花枯萎了。但是，这种生命的轮回也让我体会到“落红不是无情物，化作春泥更护花”的意义。

第二年，这盆花居然又一次开了。我还是喜欢那样静静地望着它，陪它在阳光下成长，看着它低语和微笑。这一年，我像以前一样爱它，但当它凋谢时，我没哭。因为我明白，它的凋谢是这个年度里肩负的最后一项使命。

谁说落花没有痕迹，来年美丽的花朵，不就是落花来世最好的演绎吗？人们看到眼前花儿的笑脸，或许很难想到孤零零飘落的残花，殊不知，那些爱花的人，无论花开花落，都会在心底镌刻下深刻的印记。

落花，有痕。

向落花学习作文600字 第五十一篇

一、 板书课题，导入新课

1、板书课题： 落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？

2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，*常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。

二、 检查预习，整体感知

1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几局部来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？

2、指名说板书

种花生

过收获节

3、课文就这两大局部组成，你们说这篇课文长不长？

不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？

（小中见大 *中见奇 重点突出）

向落花学习作文600字 第五十二篇

我爱吃丝瓜，甜甜的，软软的，可好吃了。可是我们家的丝瓜总是不够吃，妈妈就鼓励我，让我自己种丝瓜。

今年春天，我在门前的空地上种了几棵丝瓜。我天天给它浇水，除草，看着它一天天长大，很开心。夏天到了，丝瓜开出了金黄的小花朵，我数了数，刚好十五朵。在阳光下，它们金灿灿的，像一个个小喇叭。我非常高兴，天天来看它们，晚上做梦都希望它们长成绿绿的、长长的大丝瓜。

丝瓜开花后的第三天，我吃过午饭，照例去看它们，忽然发现少了三朵花。肯定是被谁摘走了！我既生气又伤心，在地上直跺脚，眼泪都流下来了。

妈妈过来了，好奇地问我在干什么。我伤心地说：“妈妈，您瞧，我的丝瓜花不见了三朵，不知道谁给摘走了。”妈妈听了后哈哈大笑起来，说：“傻孩子，今天早上我扫地的时候见它们落在地上了，就把它们扫走了。”可我怎么也不相信。妈妈只好指着丝瓜秧说：“你再仔细看看，是不是有小小的丝瓜快要长出来了？”我走近了，睁大眼睛仔细地寻找它们，果真发现了一个大约五毫米长的`小丝瓜。再看其他已落了的丝瓜花，它们都长出了小丝瓜。顿时，我破涕为笑，高兴得跳起来。

事后我想：丝瓜花开得好好的，怎么会落呢？我看着它们，想了半天，也没想出个所以然来，就去问妈妈。妈妈却说不知道。我连忙又跑去问哥哥，可他也不知道。后来，功夫不负有心人，我终于在《科学》书上找到了答案。原来丝瓜花有雌花和雄花，雄花总比雌花提前开放，而且花期很短，大约一天时间就凋谢了。雌花开放后，经过雄花传粉后受精，就慢慢长出小丝瓜，没有受精的花则慢慢枯萎、落掉了。明白了这个道理，我长长地出了一口气，心里甭提有多高兴！

每天我都要去看看丝瓜的长势。几株丝瓜秧上开满了金黄的花朵，有的已经长成了又长又绿的大丝瓜，我看着心里甜滋滋的。

大自然真是神奇，奥秘无穷呀！我自己动手，揭开了丝瓜落花的秘密，学到了一点儿知识，每想到这儿，我就禁不住高兴。

向落花学习作文600字 第五十三篇

在寒假的时候，我去了无锡，在那发生了一件让我十分伤心又惊喜的意外。

那是在无锡的最后一天，我们要去参观规模宏大且神圣的灵山大佛。到了景点，那人山人海的阵势简直太恐怖了，妈妈叮嘱我要把手机放好，不能放在大衣的口袋里，可我却没听妈妈的话，依旧还是把手机放在了大衣口袋，结果悲剧发生了。

我们在参观降魔浮雕这个景点的时候，看到有许多人都往一尊佛像上扔硬币，听说只要把硬币投到佛手中就会心想事成、万事如意的。我本来没什么兴趣，但爸爸还是塞了五个硬币给我，我只好遵命。我使出全身力气，双腿一蹬、手一甩将硬币掷向佛手，这时只听见：“有人手机掉了。”我便天真地弯下腰去看了看，可是什么也没有啊！肯定是谁在恶作剧，我扔完硬币便走了。

在通往下一个景点的路上，我总觉得哪里有点不对劲，唉！身上的大衣怎么感觉比之前轻了许多呢？我连忙摸了摸口袋，天呐！我的手机不见了！我马上焦急地问妈妈：“妈妈，是你拿走了我的手机吗？”“没！怎么啦？”我当时心里急得都快哭出来了，因为如果告诉妈妈，肯定会挨骂，她事先都已经警告我要小心保管手机了，我却不听劝，这可真是自食其果。纸终究是包不住火的，在妈妈地不停盘问下，我边哭边坦白了手机被偷的事。

我再仔细一想：难道偷我手机的人就是刚刚那个在边上叫“谁手机掉了”的人，他这一喊就可以试探出谁兜里有手机了。真笨啊我！我怎么就上当了呢？我哭得更伤心了，爸爸妈妈见我那么伤心，就安慰我：“算了，算了，旧的不去，新的不来，等回温州后给你苹果4S吧！”我顿时破涕而笑。

看来，有时让人十分伤心的意外还会有意外的惊喜呢！

向落花学习作文600字 第五十四篇

半夜醒来，听见外面沙沙的雨声。下雨了，而且不小。在雨夜中躺在床上聆听雨声的确是一种美妙的享受，我却想起了二中校园中的那株藤花。

说它是花其实并不准确，许多并不纤细的枝条盘曲在一起直到根部，错杂蔓延的花枝爬满了整个篱架，几乎遮住了天空。春天来的时候，架上总是开满了花，淡紫而又带有粉红色的花，一朵朵簇在一起开成一大串，一串串的花又挨在一起，成了漫天的花。这花至今我还不知道叫什么，虽然有牌子挂在树上标明身份，但我却看不清楚。也许是紫藤，也许是其它的花。雨还在不停地下，我却更加惦记它了。

清晨起床，雨已停了。我到了花旁，看到满地的落花，如同铺了一层地毯。淡紫的花瓣上还带着晶莹的雨珠，一阵微风吹过，又有一些回旋着飘落。我不禁有些伤感。昨天还是花朵满枝，今天却只剩一半；昨天还是繁花似锦，今天却是稀少零落。我俯下身去，发现飘落在地上的花瓣上还带有些许生气，满地的落花还散发着清香。但我不能想象，几天甚至几小时后，它们的命运又将如何。也许化为尘灰，随风飘扬在空中；也许被无情的扫帚扫入渠沟，同污水一起腐烂。

生命竟是这样的无常。

若是多愁善感的林黛玉在此，还不知会生出怎样的伤怀感叹。林黛玉的《葬花诗》一直铭记在心。与刘希夷的《代悲白头吟》一样，飘落的繁花，凄清的境界，悲凉的身世，总让人感到生命的无常，人生的无奈。这是对深邃生命的探索，是对复杂人生的透视。

又一朵花飘落，我伸手把它接住。淡紫的花瓣已失去了生命，但它还是这么美——是凄清的美，是以生命为代价而换取的美。我不想让它再落在地上，不忍心这种美遭到无情的破坏。“未若锦囊收艳骨，一抔冷土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”，林黛玉若在此，一定会这样做的，那是这些花的幸运了。

我伫立良久，看着晨风中微微颤动的枝头，望着飘落的花朵……

向落花学习作文600字 第五十五篇

一、教学目的：

1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、分主角朗读，背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得_人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人_的道理。

二、教学重点：

理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三、教学难点：

如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

四、教具：

课件、表格、头饰。

五、课前准备：

1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。

向落花学习作文600字 第五十六篇

那年七月，正值盛夏，我与母亲一起漫步于海棠小道。

微风抚面，伴随着海棠的香味。片片花瓣随风起舞，一抹抹，一簇簇，拈得人一身的香味。

母亲似乎很开心，便哼起了小曲儿，我细细地听着，那似乎是邓丽君的《小城故事》，我不禁感到一阵厌恶。

“这都什么年代了！你还唱邓丽君的歌！”我嘟着嘴喊道。

“妈妈像你这么大的时候，就是流行邓丽君的歌呀！”妈妈笑着说道。

我顿时语塞。母亲是一个喜欢怀旧的人。她*常最喜欢做的事便是打开回忆的门，细细品味旧时那些灰色的记忆。

都说一个人衰老的特征就是回忆，母亲她是老了么？我突然间心疼起来，妈妈也曾年轻过，她或许也曾和我一样，瞧不起一切大人们喜欢的“老土”，她也曾沉浸在青春的温暖中荡漾，转动着美丽的群摆，骄傲地甩着长发，在绚烂的青春之歌中飞扬。正当我打算与她一起哼唱《小城故事》时，她却唱起了周杰伦的《菊花台》，我正纳闷时，她突然对我说：“我也要跟上时代！”

“你都半老徐娘了，还跟上时代！羞不羞呀？”我嘲笑着对她上下打量。

“你妈妈我正值女人一生中最有女人味的时候，你以为只有18岁少女才是一枝花吗？38岁才是真正绽放的年龄！别以为喜欢回忆就是衰老，其实是由于记忆太过美好！”母亲坚决说道，随后跳着向前走去。

一阵微风吹来，吹落了许多艳丽的海棠。母亲行走在落花深处，哪能不拈得满身清香？但她依旧年轻，走过了那样多的繁华美景，她拥有自己的味道。

我以后如果有了儿女，我也会对他们说：“年轻固然美好，但回忆更美，落花固然清香，但我们不能忘记了自己的味道。”

向落花学习作文600字 第五十七篇

冬日里的花瓣，虽是凋落了的，却似乎还存在着生命，薄薄的，嫩嫩的，淡黄的、鹅黄的、橙黄的色彩敷着它们，显得素雅，淡淡凋零的悲……

落花凋落着，留下意犹未尽的悲哀。

生命就是这样，有些在成长，有些在凋萎。在我们的'人生道路上有坎坷也有挫折，我知道为每件事赋予的努力，也许我努力过但失望过，但是我会坚强的站起来，努力奋进，因为我相信光明有一天一定会辉煌！

生命无时无刻在告诫我珍惜，时间也在告诫我它的珍贵，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间就是这样，失去了再也不会停滞，只有跟随时间的足迹向前走，而永不后看，时间掌握在我的手中，而生命的力量也在驱使着我的动力，我已明白，我不再是那凋零的落花，因为我坚信即使凋零过后的落花也有绽放的那一天！

我的笔尖划过一页页纸张，而落花驱使着我继续写下去的动力，脑海中的思绪随着落花凋零的舞步，荡起波浪……

向落花学习作文600字 第五十八篇

又是一年秋季，风带走了树的叶，小河畔的青蛙也无影无踪。我漫步在小河边，听沙沙的流水声，眼前浮现了美丽的画面！

“小涛，你快点啊！我抓住鱼了。哎呦，，跑了！！“哈哈哈，你好笨啊，连它都抓不住‘’“再说一声试试”“哎哟好痛啊！大小姐饶了我吧，我再也不敢了。

曾经的誓言已不复存在我们再也回不到从前。以前那个傻傻的陪在我身边的女孩，也已经离我远去。如果再给我一次机会，我一定好好珍惜她。

“紫旭，你爱我吗？“不知道‘’

每次当我问你到底爱不爱我的时候，你总是笑着回答说不知道！因为我们彼此心里，都懂。我爱你同样你也爱着我。

也许多年后，我们将再次偶遇，俏皮地讲起我曾经翻涌的，纠结的，年轻的心。我必须得消失来抵御你的强大磁力，在生命的某一刻，你或许应该是我的女孩，可那一刻已悄无声息的过去了，你是我的失之交臂。

你的疼痛的深切，我当然不能理解，为什么我们离的远了，其实一直是近在眼前，是啊，我就是我我不能变成你，就算你在那里独自苦斗，我也只能默默的注视，我们俩都经受着考验，而我究竟是你的谁？你？又是我的谁？如果这世界将从此崩溃，我们又该何去何从。

紫旭，我爱你！

向落花学习作文600字 第五十九篇

这段时间，我细细品读了《落花生》这篇文章，文中的深刻道理使我受益匪浅。

让我印象最为深刻、最获益良多的就是父亲和大家聊天的内容了。我读完后，觉得：一个人的外表并不是特别重要，尽管现在的人都追求外表美和内在美并存，但我仍认为内在更加重要。我们自己的祖国是靠我们每个人的真才实学来建造辉煌的'，而不是靠一个人的美丽外表就可以变得繁荣富强。所以，人一定要做对他人有帮助的人。

在生活中，有人时时刻刻都在爱美之中，把自己的工作或学习耽搁了，最后就只有变成一个拥有美丽外表，对其他人或者国家、社会毫无帮助、好处的人。而有的人呢，他们时时刻刻都在努力学习、工作当中，虽然没有美丽的外表，可至少他能够给大家带来帮助，让大家都喜欢他。由此可见，内在美也能让大家喜欢你。所以，我们大家或者说每一个人都需要认真学习、工作，不要花太多心思在打扮上，这样才能够使大家喜欢你，不会觉得你很没用。所以，我现在一定要努力学习，做一个对他人有用的人，为祖国的建设出一份力!

既然我们是小学生，长大后就会成为国家的栋梁，我们就更应该学习花生的品质。大马路上，那一个个城市美容师——清洁工不正是我学习的榜样吗?他们起早贪黑，不就是为了让我们大家能够看见一个美丽的城市吗?坚守在职位上的邮递员、老师、交警不也是这样吗?

不论春夏秋冬、严寒酷暑，都这样默默无闻、无私奉献、不图虚名、朴实无华。而他们也正因为有这样的花生品质，才会受到我们的爱戴。

“少年智，则国智;少年强，则国强……每当我听到这段梁启超写的文章片段，都会想起《落花生》带给我的不少启示。现在，我一定要努力勤奋地学习，将来为祖国效力，因为“少年强，则国强!”

《落花生》这篇文章总是会使我受益匪浅，我永远都不会忘记这篇文章中深刻的道理。

落花作文600字10篇（扩展4）

——《落花生》教案10篇

向落花学习作文600字 第六十篇

今天是周日，也是妈妈的生日。我打算给妈妈一个惊喜。

早上，妈妈加班走了。我让爸爸陪我到美食乐蛋糕店，用我*时积攒的零用钱为妈妈选了一个特别漂亮的蛋糕，是哈密瓜味的，因为那是妈妈喜欢的口味。我还让蛋糕店的阿姨在蛋糕上做了一个“爱心”标志。回到家，我又给妈妈做了一张漂亮的生日贺卡。

晚上，我听到了熟悉的开门声，是妈妈回来了！我清了清嗓子，像迎宾员那样彬彬有礼地站在门口，迎接妈妈：“妈妈，您辛苦了！”我为妈妈拿拖鞋、挂衣服，妈妈惊讶地说：“今天是什么日子啊？连我们家的‘小懒虫’都变得勤快啦？”爸爸在一旁配合道：“是女儿学乖了呗。”妈妈不再追问，径直奔厨房去了。

妈妈一进餐厅，看到满桌子的美味佳肴，又是一惊。我赶紧让妈妈坐下歇会儿，自己赶紧走出餐厅，和爸爸把蜡烛插好、点燃。正当我捧着蛋糕走进厨房的时候，爸爸把餐厅的灯关了，只听妈妈大喊：“怎么停电了！”话音刚落，我和爸爸就唱着《生日快乐歌》走到了妈妈身边。我恭恭敬敬地把蛋糕呈到妈妈手中，烛光映照下，妈妈感动得满眼泪花，声音有些颤抖地说：“谢谢你们！谢谢你们！”“快许个愿吧，妈妈。”看到妈妈既惊讶又激动的样子，我急忙对妈妈说。妈妈闭上眼睛，双手合十许了一个愿望。接着，我们全家一起吹熄了蜡烛。我将蛋糕切开递给妈妈，妈妈一边吃着蛋糕，一边感动地说：“女儿为我过了一个难忘的生日！”“妈妈，以后每年您的生日，我和爸爸都会给您惊喜的。”“女儿长大了，我真是世界上最幸福的妈妈！”

哈哈！真想不到我小小的举动，却给了妈妈一个大大的惊喜！所以，爱妈妈就要有行动哦！

落花作文600字10篇（扩展6）

——《落花生》教案10篇

向落花学习作文600字 第六十一篇

记忆深处，小小的我经常跟着大人们一起去看望奶奶。奶奶住在一幢小平房的阁楼里，每次去的时候，穿过长长的走廊，踏上摇摇晃晃的楼梯，一转身，便看到一个慈祥而又温和的老人正在微笑。

那就是我的奶奶。

她领我们走进小小的门，小小的房间，用小小的碗盛起清澈的水给我喝。奶奶的房间很朴素，一张床，一张桌子，几把椅子和一个橡木衣柜便成了她生活的全部。奶奶在厨房的角落种了几盆水仙，微风吹过，一股淡淡的幽香便会飘荡在整个冬日宁静的午后。闲暇的时候，奶奶会让我搬一张小凳坐在她的身边，和我讲她的童年。在夕阳的余晖下，奶奶的满头银发上泛起了一层金色的光芒。她那淡定的笑容，深深地印在了我的脑海里，直到我和我的童年渐渐远离了那长长的走廊，摇晃的楼梯，安详的微笑。

几年前，奶奶去世了。最后一次见到她，是在医院的病床上。雪白的被单，雪白的枕头，雪白的墙，映着奶奶苍白的脸庞。年少的我不懂事，不知道为什么周围的大人都在轻轻的哭泣。我以为她只是睡了过去而已，全然不知死亡竟然离我这么近。葬礼上，奶奶身着鲜艳的旗袍，显得雍容华贵。奶奶简朴了一生，不知道她会不会习惯如此奢侈的的厚葬。或许，奶奶已然回到那片碧绿的青青草地上，拥着花朵，浅笑着进入了梦乡。

听说那所老房子已被拆迁，床、桌子、椅子、橡木衣柜都消失不见了，还有那盆青翠欲滴的水仙。

花满天

如今，再回首，想起昔日的时光，心中豁然开朗。

或许，奶奶还在某个地方，那里有蓝蓝的天空，碧绿的草地；或许奶奶就徜徉在花儿的海洋，驻足回望。

向落花学习作文600字 第六十二篇

教学目标

1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。

2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。

3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。

教学重难点：

1、分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

教学准备：

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1．谜语导入：

麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物）

同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语

2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）

向落花学习作文600字 第六十三篇

那一串串，一道道唯美的弧线，幽然地飘过水灵的蓝天，悠悠地坠在了湖面上，漾起一波又一波泛滥在心底的浓浓春风……飘飘春梦……

花季，梦呓般婉约的好词，可只是短短一季度，便埋藏在风沙的呼喊里，埋藏在带着青草香的黄土地里。它落下的那一刻，勾勒出了春花，勾勒出了秋月。那粉嫩殷红的笑脸，默默的倾向供它营养的土地。夜里，春风柔柔的拂过，花朵等着自己的舞伴一起萧萧沉入夜舞池里。没有哀伤，没有忧郁，有的只是一份热情，一份乌鸦反哺的温暖。

落花恰似绒雪，有彩色的绒雪。春天没有落雪的机会，却有落花的惬意。

花的一生，莫过于给小蜜蜂，小蝴蝶吮吸一下自己满腔甜甜的蜜，浓浓的情意，再者，也就是给人们一些观花的雅兴。春天落下的花朵，在为夏天的绿叶酝酿；秋天落下的花朵，在为春天垫基；两季落下的花朵，谱出一首靓丽的诗词，融入人类四季的心里。落下虽是放弃但并不代表忘记，以前那些贡献也化为青烟，飘去。秋风里瑟瑟发抖的花瓣把自己最后的`一丝芳心，吐露给了让它千年轮回的大地。落花真的好美……好美……

当花季遇上雨季，沉积在泥土上的花儿恬静、雅致，面容洗得清亮清亮，真怕它一碰就“哗啦啦”地碎裂，散得心都会凉那么一点。有谁不怜爱曾经风光过的它们，却一夜之间成为卑微的奴隶！谁会在乎！谁会在乎！有人在乎它们的情，有人在乎它们的义，有人在乎它们的美，更有人在乎它们雅中透露出的饱经风霜，弱中流露出的顽抗坚强！

一朵花，一种绵绵的恋意。光带着时间卷走了它们的青春，却留下了冶艳的风韵。作文

向落花学习作文600字 第六十四篇

凌风吹雪，漫天阴霾的日子里，我该如何独自把你忘记，把你忘记在曾一起共看落花的那长安城外，明年的春天已不会在拥抱着你，拥抱着你看那昨日的忧伤。该走的还是要走，有些人注定只是一个过客，只是人生这漫漫旅途中的.一个灯塔，尽管她是最亮的那一座灯塔。——点滴成伤

你离开后从未打开的心门，我决定让它面对新的未来，用它去拥抱明天。一点点刺痛的感觉让我想起了你，不过我相信，这也许就是重生的感觉。总之我们的一切都已经是昨天了，往事的一切也随风飘走了，而你也成为一个过客。

青春不知不觉的就在指尖上滑落，像流水一般，慢慢的向东流去，只到我想回忆却始终也难以想起。流水带去的不只是时光的淡然，更加有我们的初次邂逅，初次触碰。更加带走了我对你的诺言，你对我的誓言，尽管它们现在都变成了你我的谎言。三千弱水，我一瓢未取，只想等待你的回头一眼，看我饮下那一眼瞬间。

小桥流水旁的伊人已经不见，剩下的只有那残垣的诗篇，早已不在完整了。我们的故事变成了一张泛黄的纸，不是我尝试忘记，而是你离开太久，我们的回忆早就被雨水冲刷的不堪。你离开那天穿着的白色衣裙，裙摆恐怕再也不会为我摆动，那熟悉的味道，也只剩下陌生的微笑。

一度太傻，为你写诗。眼前这一张张凌乱的感情，曾想过当我为你写完这一部诗，我们就会永远在一起。你的提前离去，让我的心意乱掉，写的诗也只是废品，留下了一叠叠泪水。曾经为了你有不顾一切的理由，现在却发现任何一个也无法让我再继续的停留，尽管那么的牵强，我也露出微笑。因为接下来的日子，我要活出自己的骄傲。

回头看看蹲在角落的自己，满脸写满的疲惫，爱情真的让人好憔悴。

春去春还来，花开花也谢。看着长安城外的那一片落花，飘落的是我的情感。

长安城外，与谁携手共看落花，与你共饮酌茶。

1.作文

向落花学习作文600字 第六十五篇

我老家有一棵苍老的树，它经过了多少风霜雨露，发干的树皮衬出岁月的流失。落花愁肠，幽幽地飘落。

看看落花又看看大树，我一下恍然大悟，落花为着别人，不留恋花杆，甘心情愿地覆盖在冬日的泥土上，终于化入泥土中，没有丝毫悲哀。冬天已经到了，春天还会远吗？它只是耐心的等待着，待到明春的艳阳或春雨飘飘扬扬地散向大地时，用自己的生命充当绿色，滋养和哺育百花，使大地重放异彩，给经过严冬风霜学的人们带来温暖，带来美！我怔怔地站在树荫下，好象又置身于深山老林了，在那枝蔓的掩映下，一道金黄色的柔光正荡漾着，一抹彩霞正横在叠翠的峰峦上。花开花落自由时，何必为花开放而欣喜若狂，又何必为花落黯然神伤呢？

啊！落花。

向落花学习作文600字 第六十六篇

也许，在我们路过那棵树时已无情地踩过无数的花瓣，但我们从未驻足留念过。

一个茫然若失的孩子从这棵树下经过，一片小小的花瓣从她眼前轻轻地荡过。她随着穿着鹅黄色的舞裙在风中旋转，跳跃，衣袂飞扬，翩然起舞。微风渐渐停止，落花也安静地躺在地上，孩子也静静地躺着，是她从未有过的平静，从未有过的安详，没有一丝忧愁，也没有一丝哀怨。

粉嫩的花瓣点缀着她鹅黄的舞裙，在优雅中增添了一抹俏皮，她静静地躺着，直到一朵完好无损地花朵飘落在她眼前，她似乎懂得了什么，只见她踮起脚尖轻轻靠近那一朵花，细数着花瓣。一片,两片，三片……粉色小花默默掉落在地。到最后一片花瓣离开时，她发现原来每一个舞动的小天使都有这样的惊世容颜，无论她们是盛放还是凋零。孩子不禁皱眉，她的多愁善感又在心中不禁为那些飘零的花瓣的命运担忧起来。我知道她害怕，担心明天再次经过这里时，这些花会被糟蹋的面目全非。也许，今夜就会下一场大雨，，打落更多的花瓣，然后在地上汇成一条”小溪“被带到容纳百川的汪洋大海；也许会被带到一个神奇的国度，经历一场奇幻的历险。

女孩带着担忧，害怕的心用手帕把地上的落花拾起，口中不停地数着：”一片，两片，三片……_。忽然一阵风吹来，手帕中的花瓣飞舞起来飘落在地。女孩不甘心，重新拾花瓣放在手中，依旧”一片，两片，三片……_。

终于，经过一次次地弯腰，起立把落花拾起，似乎一切努力都有了结果。但是，春风浮动，那些花瓣随风飘转，花瓣汇集成一个方向——十字路。女孩拼命追赶，不想让自己的辛苦白费，女孩滴落下眼泪，滴在空中的浮尘，刹那间，整个时间仿佛被凝结了。在下一秒，花瓣停止了脚步，女孩惊喜地望向前方，眼泪滴溅在花瓣中，她向前奔去，原来前方是她的父母。

落花寻到归宿，女孩找到父母。被泪滴溅的花瓣仿佛一直萦绕耳畔，”一片，两片，三片……_

向落花学习作文600字 第六十七篇

花凋谢了一地，我随意捡起一瓣，轻轻放在鼻尖，萦绕在鼻孔处的香味还在意犹未尽。

风吹过了樱花树，散落在河水上面的樱花，随着流水碎在了他方。

花开花，花落花，此时彼岸岸上的桃花正枯萎在桃树枝头。

似乎，落花早已遗忘了它们的记忆，任时光荏苒，任空间转编，它们都不复存在了。

伤感依旧，落花有情，流水无意，似乎在这个时节，在这个地点，我依然逃不过爱情。

如果我们可以牵着手再次旧地重游，我想也不会有今天的尴尬局面。

如果可以让你我再爱一次，把幸福完全的送到你手中，一起等到花开气候。

如果花朵的香气遗落了，我们还可以去赏其他小草的清馨。

望着你渐渐没入人海的背影，不知那时的感情是不是早就不像以前那样深了。

等你亲口告诉我，你的承诺，一起看到落花时分。

爱，不再退缩，就像落花般美丽。

不爱，就放手，像落花般无情。

.已离去，虽然花瓣依旧崭新，但是落花最终还会随着流水缥缈而去。

落花有情，流水无意，自始至终全为你，高兴，难过，悲伤。

向落花学习作文600字 第六十八篇

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

正是江南好风景，落花时节又逢君。

诗人来到江南，却已无情欣赏正值盛期的江南美景。眼前的一切都变得落寞、孤独。安史之乱仿佛在一夜之间，又仿佛那么漫长、无奈。丘荒马乱的岁月里，诗人随波逐流、无奈。兵荒马乱的岁月里，诗人随波逐流，昔日的唐王朝一去不复返。在小拱桥边上，诗人听到了那动听的琴音，这琴音那么熟悉。诗人的脑海里别无他念，只剩下三个有力的字眼：李龟年。不，一定不是！曾经盛唐那朝气勃勃的李龟年，那个曲星下凡，是如今眼前饱经风霜的老者吗？可这琴音……诗人待老者空闲之际，只是上去问了三字：“李龟年？”

老者的眼里竟满是泪珠：“是啊！”诗人的内心不禁为之一震：当时在岐王宅里，常常见到李龟年的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏到李龟年的演出；在崔九堂前，也曾多次欣赏李龟年的艺术。可是时代一日变迁，此时这落花时节美丽的暮春又遇当时名震天下的李龟年，而龟年已人衰老飘零，社会的凋弊丧乱其中，使龟年只得卖艺为生，诗人联想自己可悲的命运，不禁感慨万分。

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

诗人杜甫铿锵有力的诗句，无不写出了杜甫一颗炽热的爱国心。其实，杜甫的一生是“大起大落”，但无论在怎样的境遇里，杜甫都能抒发自己的心声，用诗表达属于自己的一份心情与感受。

时代的变迁，不知是时代更变了诗风，还是诗风更替了时代。在不一样的背景，境遇下，我们看到的是全新的杜甫，他一生与诗为伴，秉承了中华诗魂，坚定地走下去。在诗魂中，我们看到杜甫在用不一样的诗风，诠释自己。然而系不住飘泊的宿命，停不下那颗驿心的心。

终究，杜甫要告别落花时节的江南。在落花时节江南梦里，我们依稀记得那个迎面而来的诗圣，他是杜甫。

向落花学习作文600字 第六十九篇

一、说教材

1、教材分析

2、教学目标

潜力目标：培养学生自主探究、合作学习的潜力和朗读课文的潜力。

情感目标:学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要

做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

3、教学重点、难点

重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。

二、说教法

课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《课程标准》明确指出：“用心倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，用心思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。

三、说学法

“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在超多的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用比较及课内外相结合的方法进行学习。

四、说教学流程

1、激发兴趣，直奔主题。

为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，之后出示花生生长中的图片，提问：这是什么谁能谈谈你对它的认识比如说样貌、味道、作用等。学生练说后，我设计了这样的导语：刚才大家谈了自己对桃子、石榴、苹果和花生的了解，这天我们一齐来学习第15课《落花生》，文中的父亲也谈了他的看法，请大家自由快速地读课文，找出描述父亲看法的相关段落。这样的设计，不仅仅调动了学生的学习兴趣，而且以此为切入点，直奔课文重点段落第十自然段的研读，打破了逐段串讲的教学模式。

2、抓住重点、研读领悟。

根据《课标》的基本理念：语文课程务必根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在这一环节中，我是这样设计的：

向落花学习作文600字 第七十篇

一、背景知识。

二、设计理念。

1、根据语文新课程标准的基本理念（二）正确把握语文教育的特点。

同时，新课程理念（二）提到的关于教学资料的价值取向问题。我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能明白。”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它毕竟还是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到它们。

2、我认为在学习该篇课文时，就应用心倡导学生自主、合作、探究的学习方式透过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。

三、设计思路。

（1）课前，让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。（学生可透过查找相关资料获知，课堂上教师可利用课本P48页插图，让学生了解花生的生长特点。）

（2）课堂教学中从资料入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说的这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。

向落花学习作文600字 第七十一篇

小时候，一到柿子成熟的时候，我就会跟妈妈去我外婆家，外婆家的后花园中有一颗柿子树，那里便是我小时候的快乐天堂。

我很喜欢吃柿子，我觉得柿子是天底下最好吃的东西了。柿子那橘黄色的外套，那香甜润滑的果肉，那美味可口的滋味。它散发着甜蜜的诱惑吸引着我。但是柿子在自然条件下，很难成熟，我常常为之苦恼。看着树上那一个个青灯笼，我总是垂涎欲滴，心中期盼着它们快快地成熟。

就这样，一天、两天过去了，可是他们还没有成熟的迹象，我的心等待得有点着急了。无意间的一天早晨，我在广播里听到一个可以催柿子的方法，我开心极了。为了让柿子熟的快点，我决心试试。当天下午，我从树上摘了几个青柿子，又从果盘中拿了几个苹果，把他们放在一个方便袋中。我每天都会看他们，每天我都捧着他们，细细的爱抚着他们。就这样，三天过去了，他们还是没有熟，我的耐心渐渐磨损了。我不再去看他们了。因为我从他们身上感觉不到一丝希望。老天总是如此，他总是让我看到一丝曙光，之后再给我们重重的打击。它如同一阵阵波涛涌上我的心头。可是柿子的香甜，让我不能忘却他。于是，我去了图书馆，翻阅了资料，我找到了苹果的奥秘。成熟的苹果散发的乙烯与柿子相作用，可以促进柿子成熟，我放下了书包，跑回了回家。

我惊喜地发现，原来，被我丢弃在墙角的那些柿子，已经被催熟了。一个一个青灯笼此刻已变成一盏一盏橘黄色的灯笼。看着一个个成熟的柿子，我开心极了。

柿子借助苹果催熟的意外惊喜让我明白了一个道理：一个人的力量总归是有限的。很多的事情，仅靠个人的力量是难以做到的'，所以必须假借于他人他物，才能缩短工作的时间，提高成功的几率。

正如王安石所说：“有志与力而不随意怠，至于幽暗昏，或而无物野相之，亦不能至。”我惊喜于有时候巧妙借助外力，做事自然省力、事半功倍。

向落花学习作文600字 第七十二篇

落花生，我想对你说，你把自己的果实埋在了土里，等到成熟再挖出来，让人们吃掉，虽然你这种精神让人感动，但你却失去了鲜红嫩绿的颜色，失去了如苹果桃子石榴那般的自由和名声，失去了看到世界的眼睛！你在奉献的中没有成全自己，没有实现自己的价值！那些剥着花生吃的人们，真的懂得你的奉献吗？

如果，你把果实悬在树上就好了，你奉献了，也获得了荣耀，不更好吗？

你看，她有她的想法！

可儿的，我最满意的是：真和新！选材真实而新颖，感情很真实而充沛，而且，比较“主旋律”，这当然与家庭教育有关。可儿上五年级有一天，给我打电话：“妈妈，我竞赛得了南阳市二等奖。”而这周，又参加了“小作家杯”竞赛。

可儿的成绩，似乎从来都没有拔尖过，可儿是在野生散养中长大的，智力没有被过度“开发”，虽然成绩不怎么好，但学习兴趣却很好地保护了下来。

而那些经过选择的书，越来越证明对她的成长有益。不阅读的孩子就是潜在的差生，而阅读的孩子后劲很足，也更有静气，它能让孩子养成专注的品性，有自己的想法，并且不轻易受外界的左右。

这就大概是她进城之后成绩快速提升的原因吧！

落花作文600字10篇（扩展9）

——落花小学作文3篇

向落花学习作文600字 第七十三篇

每一个演绎青春的生命，都在那物是人非中坚持了自己，坚持绽放最美的花开。

——题记

我看见，你在海天相接的地方，欢笑奔跑；我看见，你在世界的角落，书绘下片刻的宁静；我看见，你在时间的尽头，回眸一笑。

落花也会是红的？我曾经那样好奇的问你。只有在它开得最盛的那一刻摘下它，才会有片刻的鲜红吧。你微笑，答给我一个太过难懂的理由。

你是已经绽开的美丽荭草，我只不过是刚长成的花骨朵，你的世界，有太多，我不明白。

花开那么难么？你坐在那片荭草丛中，散落了一地的画笔。你脸上还清晰可见的巴掌印，红得像荭草花一样。你起身，撇下被撕的粉碎的画纸，径自走开。我也只能帮你拾起画笔，默默递给你。

我知道你的父母不同意你学画，认为考上大学才是唯一的出路，认为你的绘画天分终了也只能是擅长。你父母为你安排好了一切，要把你送到县里去上学。

远离了家乡的荭草，远离了你最爱的画笔。

你最后一次坐在荭草丛中，不是如往前一样，绘下宁静，却是一只只折断你的梦想。你起身，回眸一笑，说，我走了。你长发间滑落的荭草花落在地上的断笔中，那样的鲜红。

我知道，你哭了，但你没让任何人看到。我没有你那么坚强，梦中，全是你最后的微笑，梦见你回头，说，我走了。梦醒时分，脸上的泪是冰冷的。

直到那年，荭草花开得最盛的那年，一切，都被你那样结束。你选择了离开，县城传来你轻生的消息。在你最后留下的信纸上，你说，没有画笔的世界，是冰冷的，我宁愿离开。

你才十八岁呀！没来得及好好看一眼这个世界，就永远地离开了。

我哭了，哭得好伤心。

只有在它开得最盛的那一刻摘下它，才会有片刻的鲜红吧。我突然想起了你的话。你是否，也想看到如血鲜红的落花？

荭草花悠悠飘落，满天的落花雨，我站在其中，久久无言。

向落花学习作文600字 第七十四篇

生活机械地运转着，日子*淡地流逝着，一切都毫无波纹，如死水一般寂静，惊喜什么的，仿佛已从世界上蒸发。但，有时又会在毫无准备时突然来临。

“哦――”随着一声欢呼，隔壁班的欢呼声已破墙而入，随之传来的是一阵杂乱无章的脚步声。听到这一连串的声音的我们，身体因兴奋而紧张了起来，等待着这星期天最后一节的下课……

哦――紧接着又是一声兴奋的欢呼……

日子过惯了，周末都是灰暗的，抱着这种消极想法的我，并没有加入欢呼声中，只是热切地期待着这两天的懒觉。

漫无目的地行走在街道上，我四处张望着，想在这快节奏的城市中找点乐子，也不知是因为我没有一双慧眼还是什么，我眼前的，都是低着头赶路的人们，仿佛都是复制出来的。

周末……打游戏？看电视？出去玩？还是……好像没有了，单调的循环，以前的周末，我究竟是怎么过的，我很好奇，真的很好奇……？真的只有这单调的循环吗？学完玩，玩完吃，吃完睡，偶尔熬夜补作业？

我此刻仿佛变成了看透世俗的高人般，脸神也愈发神秘了起来。

“咯咯，咯咯”稚嫩的儿童笑声传入我耳中，转去头，入眼的是：一个弱小的童躯顿藏在草丛一边偷笑着，突然，另一个身影窜出来猛地拍住了小孩的肩膀，然后，哈哈大笑地看着蹲着的小孩的懵懵的表情，身影停下，才发现也是个小孩。

小孩就是这么容易满足，但……我不也是个大孩子吗？只不过是升入了初中罢了，但还应当保持一颗童心吧。

或许，我应把所做的事拆成小部分，认真地去寻找惊喜，不应被电子产品给牢牢的地锁住。

惊喜，或许会迟到，但如果不放弃，一定有一天会砸到你的头顶。

向落花学习作文600字 第七十五篇

那一片片，一道道唯美的弧线，轻轻的飘过蔚蓝的天，悠悠地落在地上，湖面上，漾出一波又一波在心中浓浓的感情。

其实，又有谁真心留意过落花的美丽呢？

是那个顾影自怜的林妹妹吧！于是唱出了那流传千古的《葬花吟》“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜。”一朝春尽红红颜老，花落人亡两不止。其实，除去了人心灵的悲喜，在看落花。寂寞深秋，秋风瑟瑟，树枝再也无力收容那此曾经生机勃勃的红花，花的美丽便在此时更加令人叹服，那是一种凄然的美丽。

落红不是无情物，化作春泥更护花！龚自珍在赞落花，如果他是落花，他宁化作春泥，也要保护那朵花，他的爱国之情跃然纸上。

“正是江南好风景，落花时节又逢君。”折射出世事之凋敝丧乱与人生之凄凉飘零”。“流水落花春去去，天上人间。”李煜的无夸与伤感直触我的心坎。

落花似残雪，有色彩的残雪。春天没有落雪的机会，却有落花的惬意。

在我们的周围也有许多的“落花”。

杨芬兰，一个美丽的少女，十六岁正是人生的黄金时期，正是花样年华时，突然不幸又降临在她的身上，她被查出患有白血病，她坚强的与病魔作斗争，可是无济于事，在她弥留之际，她求父母在她死后把她的眼角膜捐献出去，她妈妈哭着答应了她，当她妈妈把捐赠协议送到她面前时，她看了一眼，点了一下头，便挂着微笑去了。

杨芬兰不正是那朵美丽的落花吗？

花季，梦一般约好的时间，无数的花在枝头上，百姿千态的笑，但只是短短一季，便消逝在瑟瑟秋风之中，便埋藏在湿润的黄泥土之中。她落下的那一刻，勾勒出花的消败，勾勒出世间万态的凄凉，但那并不悲伤，她那般红着的脸，落在地上，消失在泥土里，默默的把自己献给枝干。

树上的花朵固然美丽，但地下的落花又何尝不是一种美呢？

向落花学习作文600字 第七十六篇

童年的往事已渐行渐远，可是那些纯真的经历却随时光幻化成一笺残殇，在记忆最深处慢慢发了芽，开出绚烂的花，伴随着日历飘逸成岁月的风。

记忆的童年是安静的，没有半分滋扰，清淡的如同烟云，亦无镁光灯的聚焦，矜持成了清高。一个人看书，安静的思考。看星星从天空中静静地划过，听爷爷讲牛郎织女的凄美爱情，听奶奶述说_时期的冒险经历。

童年是在故事的陪伴下度过的，记忆的童年里飘飞着淡淡的墨香。

记忆的童年是芒果味的，酸酸甜甜。翻开记忆相册的扉页，随之一股香甜扑鼻而来。小时候，童年就是爷爷方形手帕里包裹的酸甜之味。椰风芒果汁一直是童年的记忆，那深绿色的小铁罐，在这250ml的容积里包容了童年的全部记忆。前段时间与朋友出去吃烧烤，无意间搜罗到了这种久违的香甜之气，曾一度感动到落泪，只因再次触到了小时候的.味道，那是童年专属的味道，是爱的味道。

童年是在爷爷的爱里萌发的，记忆的童年里洋溢着浓浓的果香。

记忆的童年是橘色的，浸染着生日蜡烛的温暖。当高脚酒杯中的红色蜡烛每每亮起橘色的火光，心头的温暖便会冉冉升起，化作一股暖流，浸透身体中的每一颗细胞。这种由内而外散发出的安全感，流露着幸福的气息，远远胜过生日蛋糕独有的甜美。

童年是在祝福的伴随下渐渐走过的，记忆的童年里闪烁着烛光的温暖。

暮霭沉沉，斜倚栏栅，泼一池灰墨，载一段年华，谱一曲童真，叹一世柔婉，风抚残红，孤香满园，静听书声，独斟对饮，夜未央，人已醉，凄美了童年。叹那流失的过往，越飘越远，终而只剩下无尽的眷恋，任往事随风！

向落花学习作文600字 第七十七篇

前几天，我读了《落花生》一文，我受到了很多启发。

课文中讲了这样一个事情，在一个花生收获的季节，有一户人家种了一亩地的花生，到了收获时，他们就请父亲来尝尝他们的新花生。那天晚上，父亲让孩子们说出花生的好处，还告诉孩子们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

读完这篇文章，我想到我们现实生活中，有很多人都是不求虚名，默默奉献的。比如农民伯伯，虽然他们整天面朝黄土背朝天，身上到处沾满泥巴，但是，他们都是朴实的劳动人民，他们为我们全国人收获了最基本的生活物资。还有清洁工，不要看他们带着个口罩身上脏兮兮的，但是他们为美化我们的城市环境做出的巨大的贡献。这些人虽然外表不好看，却是对社会有用的人。

同时，也还有一些人，他们有着华丽的外表，穿着时尚，但是他们整天无所事事，不学无术，只知道和别人比吃、比穿、比玩，爱慕虚荣，没有任何的真才实学。更有一些人，外表漂亮，暗地里却做出一些见不得人的勾当。这些人虽然外表好看，却是对社会没有任何好处的人。

看了这篇文章，我想我以后要努力学习，做一个对社会有用的人。

向落花学习作文600字 第七十八篇

走过落尽繁华的梧桐树下，你叫我停下来。

你闭着眼——嶙峋的枯叶，随着这嶙峋的风，静静地落在你同样嶙峋的肩上，我想为你拂去，你手轻轻的推开我，你说“这样很好。”——你的手如落叶一般嶙峋、一般无力。

好吧，叶落终是不可避免的——我只能承认，秋天确实来了。

我很少认真地去看秋天的落叶——我总认为那样太伤感。看花——紫菊多好！

还是几年前，每当秋天，你抱着尚小的我，对着玲琅满目的菊，一盆一盆地指予我看：“这是白菊”、“这是墨菊”、“这是绿荷”……我最喜欢紫菊，只因它比其他菊花漂亮；你也喜欢紫菊，却是看中了它的高雅不凡，清新怡人。

此后，当我每每看到菊花时，总拍着小手乐呵呵地说：“秋天来了，秋天来了！”而你，可爱地拉拉我的小手：“菊不总是秋天才开的，还有其他季节开的呢，真傻。”——你依旧美丽动人。

长大了些，从小学老师那儿知道了9到11月才是秋天。于是每当9月1日，不论天气怎样，总傻乎乎地拉着你去公园里赏菊——赏紫菊，还一边高喊着“秋天来了，秋天来了！”你却摇着扇子，轻轻扯去愈来愈多的白发，慢慢地说：“再等天高云淡些，现在还不算真正的秋天。”

于是，我便接着等秋天。

小时候，总以为吃蟹赏菊就是秋天；后来，也要等到天高些云淡些才承认有秋的韵味；现在，我才明白，一片落叶便以足够。不可否认，我曾是多么的热衷于秋天。可现在，我却害怕它的到来。

我俯下身子，对你说：“紫菊开了，我们去看紫菊好吗？”你的眸子依旧像从前那样温婉，露齿一笑。

我们之间其实就像叶落与花开，不是么？

向落花学习作文600字 第七十九篇

有人说，落花是雨，是碎的。仿佛在所有的文字里，它都带着那种碎的情怀，一种凄艳的、孤傲的、迷失的、陆离的碎。开在树上的花，永远是开着的，凝固在每个笔画里。落花，遂水或遂风，飞过去就不见了。

我觉得落花很好看，那种薄的花落下来是最好看的——一枚，一枚，聚成一堆，又乱开，四散。那种微小，甚至可以说成微贱的姿态。离了簇儿，颜色便暗淡下来了，透明得像油灯底下的纸，小得像指尖在窗户玻璃上攀下的印。

落花当然是花，但花不是落花。落花是花瓣在花期到了时候自然脱落的花，没有花蕊，花颚、花粉的花。花是在生长的，从花苞一点点吐出破了的花瓣，又一点点睁开眼睛——花心、花蕊都露出来了。花瓣暂且填成桃色，那尖儿和指腹新鲜地打开，蘸着春天的细雨，馥郁、清甜。

花从一颗花苞到绽放的过程是很复杂的，也许它在不为人知的地方绽开，一点一点拨开自己，吞吐着，翻开花瓣。这个时候，外力和压力，把它撑开了，没有人知道它中间又有多少次迂回，胆怯，喜悦和羞涩。它太完美了，完美得像一副画。它不会揭开它的过往，那些曾经寒冬里流过的眼泪和曾经有过的悸动，它都藏在一个微湿的花心里。

再来谈谈落花吧，落花反而像活着——它想飞到哪就飞到哪儿，想做出什么姿态就做出什么姿态。

落花为什么好看，因为它真，它不会掩饰，它没精神，它任性，它小。

花是最鲜艳的，鲜艳到让人都去艳羡它，它有无数的咏赞在它身上。它凝固的那一刻，可能就是世界上最美的年华。

落花呢，因为飞得太快，只能在文字里留个影子。

向落花学习作文600字 第八十篇

一、板书课题，导入新课。

1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？

2、花生，明白不明白？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，*常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。

二、检查预习，整体感知。

1、课前大家读课文了没有？既然读了，此刻不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不明白，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？

2、指名说板书

种花生

过收获节

3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？

不长，但是这篇文章很精彩，明白是谁写的吗？

（小中见大*中见奇重点突出）