导语：近在公办的幼儿园进行影子老师项目的巡回指导幼儿园感恩节文案导语，总有些东西触动到自己。适逢感恩节幼儿园感恩节文案导语，就写出来罢。

今天早上幼儿园感恩节文案导语，幼儿园老师一边跟我描述问题，一边语重心长地感叹“现在这样的孩子怎么越来越多”。是的对于一个班额30左右的班级，一个班上出现4个有特殊需要的孩子，老师的压力是很大的。深耕教育多年深爱孩子的你也懂得“教育不是一个问题，更多的是机会”。

在有特殊需要的孩子越来越多的今天，需要您这样有爱的老师。

就如你在小2班门口，看到feifei和奶奶说出“再见”的那个早晨

作为班主任，我感觉到你的真正心声——

Feifei小朋友，感恩你让我看到“小小的进步，你是在和自己比较”。

小白同学，你在门口和校长，从一个让班级老师头疼的“问题之王”到主动和校长说“早上好”。

作为校长，我想他也感恩你让他看到。

“教育的根茎有点苦，但教育的果实确实有点甜”

关于很多人提到的“融合教育很难，怎么做”这件事情，我一直说要从体制内着手，先改变观念，具备“多元思维模型”——在只有铁锤的人看来，每个人都像是钉子。

融合教育，是所有人都受益的教育。在游语对幼儿园的指导中，我们针对孩子的感统失调、游戏能力、教室环境设计、情绪行为处理策略，是所有孩子都适用的方法；具体的针对性策略，也是所有的老师都能使用的课堂指令、辅助方法。真正的融合教育，讲求的是公平——并不需要老师额外为特殊需要的小朋友做额外的很多事情，只需要做好以下：

从班级环境布置出发，做好视觉化的布置，并有效使用之从班级管理理念上，认可“所有孩子都可以教”；“没有学不会的孩子”；“每个孩子都是独一无二的存在，看到其独特性”教师指令的简洁明确做好班级氛围的营造用爱理解·用对方法以下： 孩子在上课的时候跑来跑去 孩子忽然尖叫 孩子脾气很大 孩子乱推别人 孩子活在自己的世界里 孩子抢别人玩具 孩子上课玩自己的手 孩子推到同学的积木 等等

游语希望能够支持大家建一个所有人都受益的融合环境！

在游语的观念中，无论是个训，还是游戏社交小组，游戏中实现康复只是初级知识的泛化，中级知识泛化是游语倡导的“家长掌握亲子互动技能”，高级泛化是在幼儿园等现实的社会场所中。这和游语探索的“大中小”三种融合模式的思路是一致的。

教育不是为生活做准备，教育即生活。这是游语倡导的教育观念，也是尝试去达到的目标——将儿童教育康复融入孩子的生活，生活即教育，生活即康复。将孩子从填鸭式的康复中解放出来，在生活中泛化技能。

我们要这样做，是因为看到没有将泛化作为重要目标的康复活动，孩子被禁锢在某一种僵化的思维中解放出来。在早期的教育康复中，如果我们从来没有给与孩子自我决策自我选择的机会，更没有培养他们自己做决策和独立解决问题的能力；却期待他们在幼儿园独立做好自我管理，管好自己的情绪。孩子真的做不到啊！

但是，从桌面教学到实现真正的融合是一条很长的路，家长在这中间把握好层次感，找到孩子真正的能力所在，在恰当的时候给与恰当的支持。

不盲目乐观，也不对融合失望。

作为项目管理者，作为影子老师，作为家长，我们都在说教育。对于这些有特殊需要的孩子，我们到底在教育他们什么呢幼儿园感恩节文案导语？

我们在搭桥，帮助孩子建立好联结。包括自己的脑子与自己的心灵之间的联结&自己与他人的联结&自己与环境的联结。

感恩节，继续感恩这些特殊孩子身边的人——你们的支持真的很重要！

作为自闭症孩子，如果我可以把感谢的话说得更好一些，我想谢谢妈妈——即使我说不出那些想要抱抱的话，你也能经常拥抱我，给我安全感。

作为自闭症孩子，我们感恩你们的爱、接纳、理解与信任。

最后，允许戴老师来重新阐述一下——什么是自闭症（autism）

A代表Always：总是

U代表Unique：独特

T代表Totally：完全

I代表Interesting：有趣

S代表Sometimes：有时

M代表Mysterious：神秘

总结：总是很独特；十分有趣；有时有点神秘

在现在各领域都强调融合的世界里，我们相信“参差百态乃人间常态”；我们也相信“对部分人是必需的融合，对全人类的发展是有益的”；我们更加相信，心怀感恩的群体，运气不会特别差！

最后，游语为感恩大家的支持，准备了以下感恩节的学习材料给大家免费使用。

（提高精细能力的感恩节涂色）

（练习视觉能力的迷宫图）

（教孩子表达喜欢与不喜欢）

（画一幅图表达感恩的心）

获取方式：关注微信公众号“游语影子老师项目”，并在后台回复“感恩”