初中作文课程选修 第一篇

（1）课程介绍：

图盲？迷路？离开熟悉的环境，还具备勇往直前的激情和独立自主的果断吗？来一场全新的“扫盲”运动吧！

一张地图、一根指北针，在尽可能短的时间内就让你做到“确定方向的未知穿越”！若你认为自己足够机智、果断，具备较强的独立思考能力和不畏艰辛的探险精神，那就加入我们的定向越野选修课，来一场体力与智慧的狂欢！

定向运动，是一项借助地图和指北针，在尽可能短的时间内到访若干个检查点，集体力、智力、娱乐于一体的绿色户外运动。参与者需要独立做出判断和决策，并执行决策到达目标。培养机智、果断、团结协作和在压力下独立解决问题和应变的能力。前世界定向锦标赛冠军说：“定向运动，就是一个人同时进行马拉松和国际象棋的比赛”。

（2）招生要求：

①有定向运动经历的可优先报名。

②对定向运动感兴趣的同学都可报名。

（3）课程潜在注意事项：

①定向运动包括场地和野外，快速奔跑的情况下可能会出现摔倒等轻微擦伤情况，但会尽量避免。

②若报名参加比赛，需选拔优秀队员，并非所有选修课成员均有机会参加比赛。

初中作文课程选修 第二篇

（1）课程介绍：

本课程是将武术技术的展演与攻防实战结合的一门课程。武术套路包含长拳、太极、八卦章、形意拳、八极拳、南拳等拳种，以及刀、枪、剑、棍、九节鞭等器械。

课程教学中，将根据学生身体素质的实际情况和不同的性格特点，安排和设计教学内容，让学生学有所获，学有所思，传承和发展中华传统武术。

在课程拓展方面，会根据学生情况安排校内外汇演，比赛，以及文化交流。将武术技能与传统文化相结合，带着武术名片去丰富自身涵养，提升身体素质和精神品质。

（2）报名要求：

①有武术运动基础的可优先报名，可进行提高学习。

②有舞蹈、体操基础，爱好运动，喜欢传统文化的同学优先录取。

（3）课程潜在注意事项：

①不可利用武术中攻击与防守的运动特点，课下课上随意打闹。如有器械内容，不可私自使用，应保护器械，保护自身与他人安全。

②若报名参加比赛，需选拔优秀队员，并非所有选修课成员均有机会参加比赛。

初中作文课程选修 第三篇

（1）课程简介：

你看过央视三套的经典咏流传栏目吗？我们要做一个附中版属于我们学生自己的经典咏流传栏目。什么堪称为经典？诗词文化作为华夏子孙，古人千年的气节、傲骨、才气、格局和志向之所在。诗词朗诵？诗词咏唱？你还能不能想出更新颖的方式来演绎和传承诗歌？诗歌与音乐的对话又将是怎样的？诗歌是否也可以流行？古今穿越，我们又能从诗词歌赋中吸取到什么营养？我们共同期待！

（2）报名条件：

具备创造力、想象力、表现力。

具备良好的组织能力，团队沟通与合作能力。

具备良好的演唱、演奏或舞蹈等表演才能。

以上条件符合其一即可报名，期待你们的到来！

初中作文课程选修 第四篇

（1）课程介绍：

课程将以“python语言入门、逻辑语法入门、python进阶应用、逻辑语法进阶、算法知识入门”等进阶式单元驱动，一方面让学生轻松掌握复杂的代码语言，锻炼抽象的逻辑知识；另一方面通过详尽清晰的操作指引和深入浅出的知识讲解，让学生掌握NumPy数组的基本操作，培养逻辑思维喝跨学科创作能力。

（2）报名要求：

学生需要自备电脑，并符合下列要求：Win7以上系统/MacOS操作系统，谷歌Chrome浏览器（55内核以上版本），硬件建议CPUi3以上，内存4G以上，硬盘120G以上，开放USB接口（目前市面上大部分笔记本电脑均符合要求），建议可配备单独耳麦和摄像头。

初中作文课程选修 第五篇

（1）课程介绍：

手球起源于一种集体游戏，运动特点鲜明，集跑、跳、投、为一体，有速度、灵敏、协调、力量等全面的素质要求。手球运动技术简单易学，容易掌握。手球竞赛过程中需要全体队员密切配合，有助于队员团队精神和顽强意志品质的培养。

手球选修课课程学习，让学生掌握一定的与手球运动相关的理论知识、基本技术和柔韧、灵敏、耐力等各项身体素质，使学生身心得到全面发展。

通过手球技、战术学习，练习和比赛等活动培养学生勇敢顽强、机智果断等优良的道德作风和意志品质。

根据队伍水平参加北京市组织的各级别手球比赛。

（2）报名要求：

①有手球运动基础的可优先报名，男女生均可报名。

②有一定的大球类运动基础。

（3）课程潜在注意事项：

①手球运动为同场对抗类项目，由于一定的身体对抗可能会出现伤病，但会尽量避免。

②若报名参加比赛，需选拔优秀队员，并非所有选修课成员均有机会参加比赛。

初中作文课程选修 第六篇

一、历史教学在素质教育中的地位和作用

历史学科的教学，作为人文学科教育，是以认识和叙述历史为特征的教育，是以培养学生正确的历史认识和社会认识为目的的教育。

1.历史学科就其性质来讲是对过去发生事情的了解和认识

历史基础知识不仅包括具体的历史史实，而且也包括了历史唯物主义的基本观点，同时还包括了丰富的思想政治教育内容。这些都具有借鉴的作用和教化的功能，从而具有社会意义和现实意义。

2.历史教育有鲜明的价值观念

对学生能力的培养，概括地说包括两类：一类是指学生运用历史唯物主义的观点解决、分析问题的能力；另一类是指那些普遍性的能力，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力等。

3.学习历史是提高人生质量的一个重要方面

我们在平时阅读书籍、观看影视作品、游览名胜古迹时，都会处于历史的体验之中，从这个意义上讲，“历史是一门教育学生如何做人的学问”。综上可以得出结论：历史教学是素质教育中不能缺少、不能轻视、不能替代的重要内容。

二、历史教学在素质教育中应遵循的几个方向

1.结合教学，培养学生的优良品格

爱因斯坦说：“优秀的品格和钢铁般的意志比智慧更重要。”在历史教学中，可充分利用历史教材中所蕴含的丰富的人格教育素材，不断对学生进行熏陶和激励，使他们以史为鉴，升华思想。

如充分发挥优秀历史任务的人格魅力对学生进行教育，像“匈奴未灭，何以为家”的霍去病；“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；以及“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮等等。

2.通过历史教学，培养学生开拓进取的精神

开拓进取是一个国家、一个民族永不衰败、生生不息的巨大动力。我们伟大的中华民族，曾经创造了举世瞩目的辉煌灿烂的历史文化。

都江堰和大运河的修凿，造纸术和印刷术等四大发明，这些都是民族进取的体现。

中华民族智慧之果，如繁星满天，璀璨夺目，数不胜数。它将给学生以智慧的启迪、感情的陶冶，促使他们形成“龙的传人”所持有的自强不息的气概。

特别是近代民族进取精神更为炽烈，林则徐的“师夷”、康有为的“上书”、_的“开创”、的“探索”、_的“开拓”,都是中国人民为改变本国落后面貌勇于开拓的典型事例。历史教学要恰当运用这些丰富的养料培养学生的进取精神。

3.结合历史教学，强化学生的现代意识，培养他们的历史责任感

当代社会是信息高速发展的实惠，随着中国加入WTO组织，培养具有现代意识及时代使命感的“现代人才”十分重要。

鉴古而知今，在讲述清朝前期的历史时与唐朝做比较，中国在唐朝时经济繁荣，对外交往活跃，出现了“大唐盛世”。与此形成鲜明对比的是，清朝前期实行闭关政策导致统治者对外国的事物几乎一无所知，中国在世界竞争中逐渐落后。

世界当代史表明，和平与发展虽然是世界的主流，但国际舞台上仍存在着许多不安定因素。中学生应从现在就培养忧患意识和历史责任感，准备为世界和平持续发展和社会进步做出自己应有的贡献。

4.在历史教学中，最重要的是培养学生的创新能力

在历史教学中，历史教师既要使学生认真学好前人留下的历史事实和历史经验，更重要的是让学生不受历史的约束，而敢于另辟蹊径，提出自己新的见解和观点，培养他们的创新意识和创新精神，激发学生的创造能力。

那么，如何去实践呢？笔者结合个人教学实践，提出以下几点：

（1）重视创设问题情境，即创造意境，制造悬念。

问题的设计，一是可以激发学生学习的好奇心和求知欲；二是内容必须符合学生的认知水平。

例如，在讲四大文明古国时，随即提出了：既然人类文明的发源地在亚非，那么为什么现在最发达的地区却在欧美？

在分析中国的没有取得成功而日本的明治维新却获得成功时，可问：“假如19世纪60年代中国也同日本一样进行改革，会不会成功？假如你是19世纪60年代的清朝官员，你将会怎样做?”

问题不仅使学生能思考多种答案，又能调动学生的好奇心。

（2）积极设疑问难，鼓励独立思考。

“疑”在心理学中称之为“怀疑感”，是对客观真理的探求，并加以评价的体验。只有对现有的资料的观点、结论敢于质疑，才能有创新。

宋代的教育心理学家朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。”历史教师依据教材内容，合理引进课外知识，扩大信息，对现有的观点提出质疑。

（3）让学生多角度地考虑问题。

历史教师在向学生提问后要注意启发。例如，根据中国近代史上的问题提出假设问题：“落后一定挨打吗？”教师可以启发：①落后一定挨打。因为政治经济发展的不平衡必然会发生弱肉强食的情况。②落后不一定挨打。如我国古代辽夏金元进占中原。让学生讨论、思考，得出自己的结论。三、历史教学在素质教育中应遵循的原则

1.帮助学生树立历史唯物主义的历史观

科学的历史观、人生观是学生素质最基础最集中的体现。历史教学以其独特的内容构成了培养学生历史观和人生观的广阔空间，因此，在历史教学中要始终贯穿一条主线，即在向学生传授丰富多彩的历史知识的同时，阐明历史发展的必然规律，给学生以启迪。教会学生运用历史唯物主义的观点辩证地认识问题、思考问题、解决问题。

2.强调学生在教学过程中的主体地位

教学过程就其本质而言，是在学生获得知识技能的同时，实现其个性心理品质全面发展的过程。在这个过程中，学生始终是认识的主体，是进行教学过程的出发点、归宿和依据。因此，教师在设计课堂教学时，要充分依据教材的特点和学生的实际情况，贯彻启发性原则，让学生积极思考、互相交流、大胆发言、及时反馈，从而使学生的主体作用尽可能得到充分的发挥。

3.面向全体学生，注意个体差异

应试教育的最大弊端是选拔教育、淘汰教育。教师关心的是少数尖子学生，而后进生往往受到忽视。素质教育则是面向全体的教育，是要使每一个学生都在原有基础上得到充分发展的教育。因此，教师要树立起面向全体的教学指导思想。

4.充分运用现代化教学手段

历史知识具有直观性很强的特点，如何生动、形象地将知识展现给学生，是历史教学面临的一项重要任务。电教的使用、投影片的播放不容忽视，历史教师必须树立起教学观念，充分运用现代化教学手段，以适应素质教育的需要。

四、历史教学在素质教育中改革的途径

1.转变教育思想，正确认识历史课程的功能，真正发挥其为全面提高学生素质而起的作用。

2.切实提高教师素质。教师的自身素质直接关系到素质教育的成败，因此教师应积极拓宽知识视野，完善知识结构，提高教学能力，切实提高自身的全面素质。

3.改善课程设置，调整教学内容。课程的设置，要从强调内容向强调过程转变，从以教科书为中心，向多媒体组成复合的教学媒体转变。真正树立教材是为教学服务，而不是教学为教材服务的观点。教学的内容要做到历史与现实相结合、理论与实践相结合、中国与世界相结合。

4.构建与素质教育相适应的课堂教学模式。历史教师既要继承传统教学模式的精华，又要积极创建新的教学模式，激发学生学习的积极性、创造性，使素质教育充分体现在历史教学中。

总之，信息时代的历史教学，要使学生既具备良好的文化知识，又要具备人文精神的素质、科学的实践精神、高尚的人生观，切实提高学生素质，达到以史育人的目的。

初中作文课程选修 第七篇

（1）课程介绍：

课程将以“人工智能、航天主体”为核心主题；一方面通过展现贴近日常生活的人工智能应用，让学生学习经典AI案例，如语音识别、面部识别、AR、分类器等模块内容，树立AI意识、激发科学兴趣、创作AI作品；另一方面通过我国航天科技科普与编程实践相结合，提升计算思维和学科能力，并能够创造出生动好玩的航天游戏。

（2）报名要求：

学生需要自备电脑，并符合下列要求：Win7以上系统/MacOS操作系统，谷歌Chrome浏览器（55内核以上版本），硬件建议CPUi3以上，内存4G以上，硬盘120G以上，开放USB接口（目前市面上大部分笔记本电脑均符合要求），建议可配备单独耳麦和摄像头。

初中作文课程选修 第八篇

（1）课程介绍：

健美操、街舞是深受广大群众喜爱的、普及性极强的，集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目。

同时，健美操、街舞也均属于有氧运动，特征是持续一定时间的、中低程度的全身运动，主要锻炼练习者的心肺功能，是有氧耐力素质的基础。

健美操&街舞选修课课程学习，让学生掌握基本步伐、成套动作以及相关的理论知识，发展柔韧、力量、耐力等各项身体素质，使学生身心得到全面发展。

健美操&街舞选修课将打造一支具有团结、自主、和谐、包容等特点的团队，通过训练、比赛提高学生专项技能，培养学生团结合作、努力拼搏的意志品质。

根据队伍水平参加北京市组织的健美操、街舞比赛。

（2）报名要求：

①有健美操、街舞、啦啦操、舞蹈、艺术体操基础的同学可优先录取。

②无上述基础，但喜欢健美操、街舞运动，具有良好身体素质的同学欢迎加入。

（3）课程潜在注意事项：

①健美操、街舞运动是集体项目，动作的力度、幅度、一致性、表现力等都是评分要点，所有训练时对柔韧、力量、耐力等身体素质会进行系统的训练，会有同学出现正常的肌肉反应，请各位同学悉知。

②若报名参加比赛，需选拔优秀队员，并非所有选修课成员均有机会参加比赛。

初中作文课程选修 第九篇

你想象的舞蹈选修课？——可能是一字马、下腰、转圈？

你上过的舞蹈选修课？——可能是枯燥、痛苦、不知所云？

倘若，有一种舞蹈选修课，是全新体验舞蹈的方式，你会来加入我们吗？

（1）课程简介：

舞蹈是一种表演艺术，是通过肢体的语言来表现情感的产物，它是具体的也是抽象的。通过舞蹈课程，我们来感知身体，运用身体，结合节奏、旋律来表达心中所想。课程主要以即兴舞蹈，舞蹈编创和作品排练为训练基础。作品风格涵盖了中国舞、芭蕾舞、现代舞、街舞等，同时，我们有丰富的演出活动与比赛，全方面的提升艺术素养，拓展思维创造力，打开你的舞蹈世界，做个有思想的舞者，去创造最单纯的快乐。

（2）报名要求：

①需要有一定的舞蹈基础。

②需要自备舞蹈鞋、袜，以及舒适、干净的衣服。

初中作文课程选修 第十篇

（1）课程介绍：

通过各种形式的足球活动及实践，丰富学生的校园生活。培养学生的运动兴趣，改善学生的身体素质。提高学生的合作精神，促进学生的全面发展建设和谐健康的校园文化。

（2）报名要求：

①对足球运动感兴趣。

②有足球训练经历、运动经历的学生优先录取。

③患有心脏病、骨骼肌肉疾病等不适合参与足球运动的疾病者不建议报名参加。

（3）课程潜在注意事项：

①足球是一项有身体接触、身体对抗的体育活动，队员之间应遵守校规校纪、团结友爱、互相尊重、弘扬体育精神。

②训练前做好准备活动，防止发生运动损伤事故，训练时要穿运动服和运动鞋，降低运动伤害率。

③夏季注意防晒、冬季注意保暖，预防中暑、感冒等疾病发生。

④队员应保证训练时间和训练效率，训练、活动过程中遇到问题及时向指导教师反应。

（二）科技及传统文化类

初中作文课程选修 第十一篇

（1）课程介绍：

未来机械课程以积木机器人套件为基础，结合控制器、传感器、执行器等结构，通过搭建、编程、调试机器人来解决实际问题，从而锻炼学生机器人相关能力，通过PBL项目式教学引导学生构建自主学习意识，达到普及机器人相关知识，提升机器人竞赛水平（全国中小学信息技术创新与实践大赛NOC等）的课程。

教学内容包含机器人结构与传动、机器人感知与传感器、机器人控制器、结构件的设计与制作、机器人控制策略、机器人竞技策略等部分。通过丰富的体验式教与学，带领青少年感受寄教于乐的学习氛围，徜徉科技的海洋。

（2）报名要求：

学生需要自备电脑，操作系统为windows（不支持苹果系统）。

对编程、机器人有一定基础的学生优先。

初中作文课程选修 第十二篇

1中学政治课实施素质教育的必要性

中学政治课实施素质教育的重要意义

(1)全面推行素质教育有利于中学生的全面发展:中学生正处于身心发展的关键时期，他们成长在不同的环境，在家庭、学校、社会都受到不同的思想影响，所以必须对学生进行全面的素质教育，帮助学生初步形成正确的观察社会，选择人生道路的科学的世界观、人生观和价值观，逐步提高学生参加社会实践的能力，使其成为具有良好的政治思想、道德素质的公民。

(2)全面推行素质教育有利于提高我国国民素质:中学生是未来社会的接班人，如果素质不高而且在社会上形成一种群体甚至主流的话，势必造成社会秩序的杂乱无章，影响社会稳定，危机社会治安，带来种种社会问题。所以，中学政治课实施素质教育是中学政治课发展的必然趋势，而且迫在眉睫。

中学政治课实施素质教育有利于突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，提高教学效率。以往的政治课教学模式单一，教学方法简单，采用满堂灌的形式组织教学，学生死记硬背，对知识不理解，严重束缚了学生学习的主动性和能力的发展，学习很被动，学习兴趣不高，教学效果不佳。究其原因是缺乏兴趣，学习态度消极，甚至厌学心里特别严重。

要改变这种状态，首先需要转变过去单一的教学模式，变被动为主动，切实实施素质教育，充分调动学生的学习兴趣和积极性，采用灵活多样的教学方法，利用社会上的热点问题和发生在学生身边的真人真事等问题，结合政治课中的相关知识点、观点，通过讨论、辨析从中达到对教材中知识的理解和应用，培养学生的能力。

2中学政治课的素质教育存在的问题

教学方法的单一，使学生极少有思考的余地和空间，难以激发学生的创新思维和实践意识。教师在政治课教学过程中的长期采用灌输式教学方法占主导地位，这种传统的“满堂灌”“一言堂”的注入式方法，就是教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间。其实这种陈旧的教学方法远不像现象上表现出来的那样简单，它实质上具有重教师主导作用，轻学生主体作用，重知识灌输，轻思想教育，重群体教育，轻个体教育，重课堂教育，轻社会教育等诸多特征。

在教学评价上往往重视结果的评价而忽视了过程的评价，在很大程度上禁锢了学生的思想和创造思维的开发。中学政治课堂教学评价作为新课程的重要环节，在中学政治课实施中起重要导向和促进作用，如何建立与新课程相适应的课堂教育评价体系，是当前中学政治课亟待解决的一个现实问题。中学政治课传统课堂教学评价体系在特定的历史时期曾发挥过积极的作用，但其蕴含忽视学生的主体性，忽视学生全面发展的缺陷与当今新课程实施不相适应。

3中学政治课素质教育的实施途径

扩宽教学领域，丰富教学内容:以教材为基础，讲解热点问题，增加信息量，开拓学生的视野。从对学生的问卷调查中，我们可以看到，他们是思想敏锐的一代，视野的触角延伸到校园以外的广阔世界，尤其是对国内外的热点问题怀有莫大的兴趣。而且，他们不再像小学生那样在老师面前处于被动地位，讲什么听什么，老师怎样说都是对的。

改革教学方法和教学评价标准，提高学生综合能力素质:教学不在于教什么、学什么，而在于如何教、如何学，课堂教学的改革要求深入研究教材、研究学生，即重视教法研究，把两者真正的统一起来，激发学生自主学习的潜能。有助于全面培养学生能力，要让学生成为课堂教学的主体，就必须从学生和教学内容的实际出发，因地制宜，设计一些能激发学生积极思维，主动参与的教学方法。

发挥学生主体作用，培养学生创新意识:旧的教学方法容易将教学中的“主体”变成“客体”，将“主导”变成“主宰”，教师应在教材的基础上充分调动学生的积极性和主动性，培养学生勇于实践。从教材中跳出来，举一反三，融会贯通。素质教育特别强调发挥学生的主体作用，“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观点，杜威极力反对在教学中采用以教师为中心的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式灌输式教学，主张解放儿童的思维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童学习主体的主观能动作用。