钓鱼的启示中哪一句写了作者钓鱼的感受

《钓鱼的启示》它是一篇论理型的文章,讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼,好不容易钓到一条大鲈鱼,此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里,使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难.要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量因为“我”懂得了做人的道理，在以后的日子里，“我”不断提醒自己那天和父亲一起得到的其实，所以“我”有了现在的成就

13钓鱼的启示 读句子体会人物的内心

1、品读“钓鱼”

请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？

“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。

（3）理解句子，积累词语。

重点指导：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

相机问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？．

同时积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈

「语文的学习贵在理解和积累，平日里教师注重此项训练，提高学生语文素养」

（4）朗读训练，体验心情

“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，很静，能找出来美美地读一读吗？应怎样读呢？

月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。

议一议，读一读：钓鱼的过程应怎样读？

钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼

生总结怎样读出作者的得意？

来归纳一下这一段写的什么内容？

「《语文课程标准》明确指出：要让学生充分地读，读中感知整体，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。」

2、研读“放鱼”

过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！但作者为什么又忍痛割爱放了调到的大鱼呢？

（1）读课文“放鱼”部分4--9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。

（2）采取分角色读的方式来学。

（3）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而面对着到手的这条诱人的大鲈鱼，父亲和我没得意多久就面临着一个难题，什么难题？

①生说难题。

②父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

师引导学生理解：从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到两层意思。第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼──鱼是那样的大，“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼，却“从来没有见过这么大的鲈鱼”；鱼是那样的可爱，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼腮，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历实践道德的考验：放，还是不放？

此时，爸爸和我的态度是怎样的？爸爸的坚定，从哪儿看出？

师引导学生理解：读“孩子，你得把它放回湖里去。”这句话，我们需要让学生体会到父亲的坚决，“得”──一定、必须，不容争辩、没有商量的余地；同时也应该让学生体会父亲的慈爱──父亲是理解孩子的心情的，但实践道德是没法妥协的，违背了孩子的意愿，也只得孩子去做，这是做为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。普普通通的一声“孩子”之称，充满了父亲温柔和深情。

“我”依依不舍，从哪儿看出？

a“乞求的目光”扩展理解。

b放鱼动作，从慢慢地看出他想干什么？为什么不想放鱼？

读文理解作者的心理变化：

（1）“得意”

读句子：“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动着。”

（2）急切、不理解

读句子：“爸爸！为什么？”

（3）委屈、难受

读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”

（4）乞求（换个词）

（5）无可奈何、恋恋不舍、遗憾……

读句子：“从父亲不容争辩的声音中，……没有商量的余地。”

（理解“不容争辩、没有商量的余地”。）

“我慢慢地把鱼从鱼钩上……消失在湖水中了。”

学生总结：作者不愿意放鲈鱼的原因：

①这条鱼是我好不容易钓到的。

“过了好长时间，……溅起了不少水花。

《江上鱼者》这首诗：江上往来人，但爱鲈鱼美。鲈鱼美，作者写得也美极了，用词恰当准确，随机读给大家听。古人都爱鲈鱼，作则能亲眼见到这样美，这样大的鲈鱼，怎么能舍得放呢？

鲈鱼又大又美，书中写道：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”

（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）

②当他钓到鱼的时候，周围没有人。

“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”因为此时只有天知，地知，和他的爸爸两个人知道。

放掉鲈鱼，因为离鲈鱼开放的时间还没有到。做人要不以善小而不为，不以恶小而为之。

（4）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？

从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？ 抓住主要词句体会“我”对大鲈鱼的喜爱，感悟放弃已经到手的大鲈鱼之难。抓住描写爸爸神态的细节和相关词句，体会父亲对“我”严格的道德教育和深深的爱。

「阅读使学生个性化的行为，不应以教师的分析来带替学生的阅读时间，教师让学生在积极主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验，为什么放鱼？从而更好的理解启示的意义。」

在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。

板书设计：

13 钓鱼的启示

一、复习引入

1．认读词语

2．回顾课文内容。（板书：钓鱼、放鱼）

3．过渡：通过上节课的学习，我们了解了课文内容，体会了作者由调到鲈鱼的喜悦到放了鲈鱼的无奈。同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题）

二、自读自悟，解疑。

理解道德的“是”与“非”。

1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？

2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？

四、理解重点，突破难点。

1、在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”

“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？

2、联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说明。

3、小结：真因为这样，所以——（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）

4、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是——自觉的，自觉地遵守道德规范，因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。

五、议课文，谈感想

34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。之所以感谢，是因为父亲教会了他学做人的道理，同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！

，作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？喂！！！！！！！！！！！！！！你要查啥啊！！！！！！！！！！！！是这个吗！！！！一个孩子如果从小受到这样严格教育的话，菊花鲈鱼

鲈鱼1条1000克，花生油500克 （约耗150克），干淀粉100克，番茄酱50克，芥蓝菜叶2叶，香醋15克，湿淀粉10克，味精2.5克，白糖50克，精盐1.5克，肉清汤75克

制作方法：

1. 将鲈鱼去鳞，剁掉头尾，掏去内脏，洗净后剖成两片，剔去脊骨、肋骨。在鱼肉面用直刀剞上1厘米宽距、0.33厘米深的花刀，再用斜刀横剞1厘米宽距、3成切断1块菊花鲈鱼坯，按此法共切10块。

2. 芥蓝菜叶洗净，剪成菊花叶状，下沸水锅氽熟取出。肉清汤、精盐、香醋、白糖、番茄酱、味精、湿淀粉兑成卤汁。

3. 炒锅置旺火，下入花生油，烧至七成热，将鲈鱼生坯用干淀粉抓匀后下锅，炸2分钟至鱼块卷成菊花形时，用漏勺轻轻捞起，沥干油后盛入盘中，再饰配菊花叶形芥蓝菜叶。 4. 锅中留底油约50克，放回旺火烧热，倒入卤汁煮沸芡匀，起锅淋于菊花鲈鱼上即成。

1. 生粉不能拍得太厚，以免影响酥嫩。

2. 此菜为糖醋菜型，糖醋的比例为2：1。

风味特点：

1. 鲈鱼体延长，侧扁，口大，下颌突出，银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。栖息近海，也进入淡水，早春在咸淡交界的河口产卵，我国沿海均有分布，夏秋两季大量捕捞。鲈鱼自古入馔，历代古籍均有记载，《烟花记》载有隋炀帝对鲈鱼的评价：所谓金旖玉脍，东南之佳味也。

2. \"菊花鲈鱼\"是福州风味名菜，形似菊花，朵朵挺俏，色泽微黄，颇为雅致，酥香嫩鲜，甜酸适口。

麒麟鲈鱼

原 料：鲈鱼1000克、香菇6个、火腿300克、笋片150克、姜片20克、精盐8克、酒25克、胡椒粉、味精各2克、葱段、香油各15克。

制 法：

1、鲈鱼切下头、尾，从中段背部剖开成2大片，每片斜切成6小片，然后用精盐、酒、胡椒粉、味精腌一下，香菇泡软对切成12片；

2、鱼头、尾排开置于盘中，鱼肉、香菇、火腿、笋片各取1片组成一组，共12组，排好后放入蒸笼中蒸8分钟，精盐、味精、水、香油、淀粉勾芡淋在蒸好的鱼面上即可。

背景知识：

著名广州菜。主料为鲈鱼或其他淡水鱼，配料为火腿、冬菇、肥猪肉，笼蒸而成。此菜装盘十分讲究，几种配料切片拼配，犹如披甲麒麟，故取此名。51544444222222222222父亲要我把大鲈鱼放回湖里钓鱼的启示第八自然段怎么分析？