卜算子咏梅陆游教案陆游的记住是陆游的！！！！！！！！！！急急急急急急急急急急急！！！！！！！！！！

《卜算子〃咏梅》教案设计?

一、教学内容：学习古今两首咏赞梅花的词。?1.卜算子〃咏梅——毛泽东?2.卜算子〃咏梅——陆??游??二、教学目标：?

1.让学生初步了解词这种新的艺术形式。??2.有感情地朗读者两首词。?

3.体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。??

4.感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。??

三、教学重点：初步了解词这种新的艺术形式，有感情地朗读者两首词。?四、教学难点：感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。?五、教具准备：多媒体课件??作者、作品的相关资料。?六、教学过程：?

导??入：在中国有一种植物，它倍受历代文人墨客的喜爱，它开在三九、走时春来，它的名字叫……下面我们一睹梅花的风采。（播放多媒体课件）?

看完后梅花给你留下了怎样的印象？看来大家都有自己独特感受，但有一点可以肯定?

就是对梅花的热爱。今天我们就来学习两首描写、赞美梅花的词，作者是我们十分熟悉的毛泽东和陆游。?（一）、内容理解:?

听朗诵，思考“读陆游咏梅词，反其意而用之”中“反其意”的意思？?下面就让我们尝试对比的方式学习两首词，来体会它们的不同？?（课件交代时代背景）?

学习词的上半部分：（课件朗读）?

1.首先，体会两首词中梅花的不同生活环境。?

朗读第一首词的上阕，体会一下在恶劣的环境下梅花留给你什么印象？?板??书：（勇敢、豪迈……）?

2.朗读第二首次的上阕，思考：梅花所处的生活环境给你留下了怎样的感受？?

板??书：（凄苦、忧愁……）?

九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...

结合你所了解的资料，梅花的生活环境与陆游有怎样的联系？（学生回答）?3.面对冰天雪地，一个是（），一个（），让我们感受到不同。?4．推选两位两名同学对比读??

思考：一种环境造就一种性格，它们各自又具有什么性格？?学习词的下半部分。?

1.朗读两首词的下半部分，画出能够表明他们对春天态度？?无意苦争春俏也不争春?

一种性格决定一种命运，它们都是怎样的命运？?零落成泥辗作尘，只有香如故。?待到山花烂漫时，她在丛中笑。?

作者往往借景抒情、借物言志，从描写的这些句子中，体会到了梅花怎样的性格，作者怎样的情怀？??香如故——??高?傲?

从中笑——??豪?迈、谦?虚……?思考：为什么会香如故、从中笑的区别？?（二）、情感比较?

通过学习你是否领会了“反其意”？（学生回答，教师总结）?在毛泽东的眼中另一番情景：?

风风雨雨把春天送走，满天飞雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈坚冰，仍有缀满梅花的美丽枝条。虽美好却不与百花争春，只把那春的消息来预报，等鲜花开满山野的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。

?同时是描写梅花，但在陆游的眼中是这样的：?

在郊外的驿站旁，破损的断桥，有一株梅花孤独寂寞的开放着，既无人去欣赏，也没人来顾怜。已是傍晚黄昏时分，暮色四起，梅花似乎又在独自伤感和愁苦，何况还要遭受凄风苦雨的侵袭。凌寒独放，只为报春无意争春，本是天生丽质却遭受群芳妒忌。梅花即使片片飘落被碾成灰尘，它的高雅香气在世间依然存在。??

所以说：不同时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但唯一不变的是人们梅花的喜爱和对真善美??

关于开学季的歌词伤感和开心的情感都可以要带歌名的

作词：施人诚 作曲：丁世光

演唱：林宥嘉

走不完的长巷 原来也就那么长

跑不完的操场 原来小成这样

时间的伤 翻云覆雨了什么

从我手中 夺走了什么

闭上眼看 十六岁的夕阳

美得像我们一样

边走边唱 天真浪漫勇敢

以为能走到远方

我们曾相爱 想到就心酸

人潮拍打上岸 一拨拨欢快的浪

校门口老地方 我是等候堤防

牵你的手 人群里慢慢走

我们手中 曾有全宇宙

闭上眼看 最后那颗夕阳

美得像一个遗憾

挥霍哀伤 青春兵荒马乱

我们潦草地离散

明明爱啊 却不懂怎么办

让爱强忍不折断

为何生命 不准等人成长

就可以锈成过往

我曾拥有你 真叫我心酸展开全部

未闻花名。

再看看别人怎么说的。展开全部