五柳先生传中的句子 精选102句

1. 陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？

2. (2分)衔觞赋诗 以乐其志。( 每空1分，有错该空不得分)

3. 课下整理课堂所听，用。

4. 解释下面句子中加着重号词语的含义。(3分)

5. 结合自己读书习惯(1分)，赞成或不赞成且言之成理(3分);辩证、有创见的加1-2分;仅答“赞成”、“不赞成”不得分。(共4分)

6. 造饮辄尽,期在必醉.解词:造:到；辄:就；期:希望、愿望

7. 翻译课文。现在大多公开课讲究花样，忽视双基。认为只要是讲词语，就是

8. 村中闻有此人，咸来问讯。

9. 情感、态度与价值观：

10. 用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)

11. 过程与方法：

12. 使学生了解相关传记知识，体会个性鲜明的写人方法，并形成分析文章、把握主旨的能力。

13. “箪瓢屡空”一句用了颜回箪瓢屡空而“不改其乐”的典故，作者这样写有什么用意?(2分)

14. 合作讨论，全体参与，让课堂“活”起来。

15. 阡陌交通，鸡犬相闻。

16. 教学内容分析

17. 穿越时空访五柳。让学生扮演五柳先生，其他同学进行现场提问，进一步了解人物形象，把握人物性格。

18. 听录音学生朗读。目的是给学生渲染一种优美的意境，听完录音，教师指导文言文的读法。即根据词语的意义把握句子的节奏，根据教师的读法指导让学生练读。

19. 过程与方法目标：分层三步读书法，即通过初读—品读—诵读的程序，采用学生自主合作探究的方式，教师巧加点拨，让学生了解人物志趣、生活状况、性格方面的特点。

20. 结合语境，解释下列加点词的意思。(2分)

21. 闲静少言，不慕荣利。

22. 同义词

23. 请用简洁的语言概括五柳先生的兴趣爱好，并写出一个能完整体现他性格特点的句子。

24. 民风淳朴，人人生活安乐，恬淡自足。(共3分，每点1分，意思对即可)

25. 何为“赞”？赞语中的那一句话和“传”中的语句照应？对作者的这种性格，该怎样看待？（赞：传记结尾的评论性文字。与“传”中的“不慕荣利”相照应，使人物个性更加鲜明。）

26. 知识与能力：

27. 生活条件如此恶劣，作者为何还能“晏如也”？全国人民都要学习他这种精神吗？（不为境所困，乐观开朗）

28. 下列说法不符合文意的一项是()2分

29. 整体把握课文内容。

30. 范读课文，清楚、流畅。清楚：句读分明，节奏合理，语速适中 流畅：语句流利，音韵铿锵

31. (3分)①嗜：爱好，特别喜欢。 ②置：置备，置办。 ③去：离开 (每题1分，意思对即可得分)

32. 指名读课文，检查预习情况，正音明节奏。

33. 积累文言词语，疏通文意，了解作家作品。

34. 五柳先生“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食”。对他这样的读书态度和方法你有什么看法?(2分)

35. 通过学生自主诵读，识记重要文言字词，扫清文字障碍，从而疏通文意，把握内容；

36. 运用多媒体辅助教学。

37. 作者在线。由学生先介绍作者，教师展示收集到的资料。让学生全面系统地了解陶渊明这个作者，帮助他理解五柳先生的精神品质。

38. 阅读下面的文字，回答后面的问题。(13分)

39. C、D(A.亲戚亲近 B.往、到 创造 C.离开 D.冷清的样子 E.得到、获得，与“失”相对通“德”，恩惠，这里是感激的意思)

40. 课文翻译

41. B、E (共4分，每项2分)

42. 启迪想象，启发情感，培养审美情感。

43. 作者以颜回自况，表现他安贫乐道的道德情操。

44. 赏析五柳。学生熟读课文，合作填写表格，师生共同探究人物形象。

45. 各抒己见评五柳。提出问题：你喜欢五柳先生吗?引导学生客观辨证的认识五柳先生。

46. 好读书，不求甚解。

47. 疏通文意，积累文言词语。

48. 请用一句话概括文章的内容。

49. 体会作者 “不慕荣利”、安贫乐道的精神，培养树立正确的人生观、价值观。

50. 引用前人之言,赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句相照应的句子：不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵.

51. 《五柳先生传》中表明先生的吃穿住的句子是：环睹萧然,不蔽风日；短褐穿结,箪瓢屡空.

52. 情感态度与价值观目标：学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神风貌；教会学生辨证认识事物的能力。

53. 用现代汉语翻译“宅边有五柳树，因以为号焉”(2分)

54. 造饮辄尽，期在必醉。

55. 感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。

56. 搭建平台，展示才华，培养能力。

57. 检查预习情况：

58. 精彩导入。用陶渊明“不为五斗米折腰”的故事导入本课教学，激发学生兴趣。

59. 采用学生自主合作探究的方式，教师巧加点拨，让学生了解人物志趣、生活状况、性格方面的特点。

60. 学习陶渊明?不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵?的精神风貌；

61. 其言，兹若人之俦乎。

62. 将文章中空缺的语句填在下面的横线上。(2分)

63. 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 他们自己说祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子、儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方，再也没有出去，于是就和外面的人隔离开了。

64. 教学对象分析

65. 一词多义

66. 短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也.

67. (1分)桃花源记 饮酒 归园田居 (写出其中任意一片，没有错误即可)

68. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

69. 分层四步读书法，即通过初读—诵读—品读—延读的程序；

70. 引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句相照应的句子：

71. 从文中看，五柳先生的三个爱好是 (3分)

72. 赏读与拓展(4分)

73. 自主学习，落实双基，理解文意。

74. 知识与能力目标：通过学生自主诵读，识记文言文字词音、形、义，能够扫清文字障碍，自主疏通文意，把握内容，使学生能够掌握相关文言知识，形成学习、分析文章、把握主旨的能力。

75. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

76. 全文有九处用到了“不”字？找出来，说说它们有什么作用？

77. 了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。

78. 本文大约写于宋永初二年(421年)，陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋xxx的征召，又复拒绝同刘裕的宋xxx合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社 会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会;“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见 闻，富于小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。

79. 检查预习

80. ①(他)去喝酒，总是把酒喝完，希望一醉方休。(造：到……去;期：期望、希望。)②不因贫贱而忧愁，不为追求富贵到处奔走钻营。(戚戚：愁苦的样子;汲汲：急切追求的样子。)(共4分，每题2分，四个重点词译得不准确，每个扣1分，扣完为止)

81. 渔人甚异之。

82. 作者介绍。（不为五斗米折腰）

83. 通假字世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 无人问津

84. 背诵全文，并把课文翻译成现代汉语。

85. 评价视频朗诵，并激发学生向名家挑战，同时指导学生练习文言文的读法。

86. 衔觞赋诗,以乐其志.翻译:一边喝酒,一边做诗,用来使自己的心情愉悦.

87. 成语：世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻

88. 走进作者，联系背景，深入解读文本。

89. 这是一道开放性试题，鼓励考生说出自己的看法。下边的答案供参考：这两句分别说出了五柳先生读书所采用的两种态度、两种方法。一是他的嗜好是读书，其方法便是只求懂得大概，不强求有深刻理解;二是说明他读书的最高境界，往往因能“会意”而如痴如迷，其方法当是熟读深思。-也就是“观其大略”在先，重在博览;“务于精熟”在后，期在“会意”。

90. 好读书,不求甚解.

91. 闲静少言,不慕荣利.翻译:他安闲宁静,很少说话,不贪慕荣华富贵.

92. 把下列文言句子翻译成现代汉语。(4分)

93. 其言,兹若人之俦乎.翻译:从这话来看,他应是五柳先生一类人吧?

94. 理解文意。安排学生开展活动?众人拾柴火焰高?活动。让学生分四组，第一组负责一词多义现象的归纳，第二组负责古今异义的归纳，第三组负责文中难理解或容易出错词语的归纳，第四组负责可能会考查的句子的翻译。边默读边完成，如有疑难，先通过互帮互助来解决，困难教大的老师可请老师帮忙。

95. 作者常写文章，目的是什么？

96. 把下面句子译成现代汉语。(4分)

97. 下列各组中，加点的词意思相同的两组是 (4分)

98. 翻译下列句子。(4分)

99. 听录音范读，要求学生和自己预读的进行比较，在比较中准确把握句子的字音和节奏。

100. 请概括指出五柳先生是一个什么样的人(3分)

101. 教学环境分析

102. 《五柳先生传》中表明先生的吃穿住的句子是：

五柳先生传中的句子 精选36句

1. 陶渊明，东晋著名诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑 (今江西九江市西南)人。陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场 的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。

2. 衔觞赋诗，以乐其志。

3. 课下整理笔记，试着用书信的方式给陶渊明写一封信，畅谈自己的感想。

4. 一词多义以：（1）因以为号焉 以：把。以为，以之为。（2）以此自终 以：凭借。

5. 五柳先生和醉翁同是饮酒，其用意有什么不同?(4分)

6. 文章的作者是晋代文学家陶渊明，你还学过他的《 》(1分)

7. (欣赏图片)同学们，当你们看到这样的美景时，脑海中会想到哪个成语吗?(引出“世外桃源”这个成语)“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

8. 初读课文，感知课文内容

9. 短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

10. 古今异义词：

11. 黄发垂髫，并怡然自乐。 老人、小孩都高高兴兴，自得其乐。

12. 创设情景，导入新课

13. 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

14. 指名读课文、正音。

15. 先生的三大志趣是：

16. 文章结尾画线的句子表达了作者什么愿望?(3分)

17. 住宅边有五棵柳树，因而用它作为自己的号。

18. 奇思妙想话五柳。让先学生发挥想象，如果五柳先生生活在当今社会，他会怎么样？目的培养学生创新能力和创新思维。

19. 对下列加点字的注音和理解都正确的一项是( )

20. 兴趣爱好：好读书、嗜酒、常著文章自娱。

21. 熟读课文，质疑探究

22. 下列加点词的意义与用法不同于其他三项的是( )

23. 不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵.翻译:不为贫贱而忧虑,不热衷于发财做官.

24. 精心设计导语，创设情境，激发兴趣。

25. 用选段中的语句回答以下问题。(4分)

26. (3分)五柳先生是一个不与世俗同流合污(独立于世俗之外)、自得其乐(率真自然)、淡泊名利(不慕荣利)的人。(答出一方面的1分。意思对即可)

27. 文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?

28. 先生的三大志趣是好读书,性嗜酒,著文章.

29. 解释下列加点的词在文句中的意思。(4分)

30. 教会学生辨证认识事物的能力。

31. 欣赏朗诵视频，让学生和自己预读的进行比较，在比较中准确把握句子的节奏，同时渲染出一种优美的意境。

32. (4分)①每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。 ②简陋的居室里冷冷清清，遮不住风和阳光。(每句2分，意思对即可)

33. 《五柳先生传》的结尾，有一段评论性的文字。请你默写出其中最能表现五柳先生品格的一句话。(2分)

34. 哪两组句子中加点的词的意思相同?(4分)

35. 上述两个选段中都有一个成语一直沿用到今天。出自《五柳先生传》中的成语是________，该文的作者是________________;出自《醉翁亭记》中的成语是__________，该文的作者是________。(4分)

36. 请结合自己的.读书习惯，谈谈你是否赞成五柳先生的‘“好读书，不求甚解。”