冶金材料系专业介绍范文 第一篇

工资待遇高

实习期间工资待遇在3000元以上，毕业转正后工资在4000-6000元，毕业三年后工资普遍在6000-8000元。像冶金1601班目前全部实现顶岗就业，大部分在央企、上市公司、规模企业工作。

成长空间大

学生在毕业1—2年，主要在冶金企业从事火法冶炼、湿法冶炼等岗位群的控制操作工作;在毕业2—3年，主要从事各岗位群的班组长、工长等技术管理工作;在毕业3年以上的时间，可以从事各岗位群的调度、车间主任的生产管理工作。

工作环境好

随着冶金行业的发展，近几十年来冶炼厂自动化程度与日提高，环保工作得到重视，现在的冶炼厂都在向花园式发展，没有纯粹的体力劳动，都是“键盘”冶炼，在主控室操作就可以，劳动强度低，工作环境好。

储能材料技术

主要课程：先进锂离子电池材料、先进锂离子电池、动力电池及能源管理、储能材料生产过程控制、传感器与自动化仪表、机械制图、AutoCAD、金工实习、储能材料工艺设计、储能材料认识实习。

就业方向：毕业生可在锂离子电池正极材料前驱体及正负极材料、 锂离子电芯及电池等储能材料行业从事生产制造、工艺设计、生产/ 品质管理、设备操作与维护、质量检测等工作，本专业实训条件建设完备，配备了具有国际先进水平的储能材料及电池制备包括锂离子电池材料及前驱体制备、锂电池设计与制作、锂电材料性能检测等 7 个实训室。拥有一支由xxx特殊津贴专家、教授、博士、副教授和硕士组成的教学团队，具有较高的学历背景和很深的储能材料行业背景, 深厚的专业理论基础,先进的教育教学理念和丰富的实践工作经验。就业供不应求，毕业后初次就业待遇在5000-10000元/月。

培养模式：本专业围绕“产教融合”的新型人才培养模式，从人才培养方案的制定到教学过程的实施均坚持校企“双主体”的原则，培养全过程均有企业参与。与企业共建资源共享平台，双方共同组建实训室;课程的设置及教材的开发由校企共同完成;校内教师与企业技术人员开展定期交流活动，采用教师以及企业技术人员兼职上课的形式实现老师与师傅的合一;在完善专业课程建设的同时，邀请行业、企业人员开展校内讲座和培训，将企业项目化管理、标准化管理引入课堂，加强企业文化与校园文化的融合，培养学生的职业素养。

专业特色：我国自“十五”至“十三五”期间陆续出台了包括《关于促进储能技术与产业发展的指导意见》等多项政策和文件，大力支持和扶持储能材料等新能源材料产业并作为国家重大科技计划，国家“863”和“973”计划中均有把“大力发展动力锂离子电池产业”作为重大资助项目。以锂电池产业为代表的储能材料及电池行业近10年来获得了高速的发展，产业规模达到几千亿，未来十年内将会达到数万亿的规模，人才需求缺口巨大。为此，我院作为申报单位向教育部申请新增设储能材料技术专业，获得教育部专家的充分肯定与大力支持并成功申报本专业，我院作为该专业的全国首批开设学校通过与行业知名企业合作建立全新的人才培养模式，将建设成为全国一流示范专业和学院的优势与特色专业，服务于以锂电池为代表的储能材料行业和区域经济的发展。

职业资格证书：锂离子蓄电池制造工、湿法冶炼工、火法冶炼工。返回搜狐，查看更多

冶金材料系专业介绍范文 第二篇

一、改革实验教学环节

（一）实验教学独立设课实验教学在培养学生创新能力，尤其是分析解决问题能力、独立动手能力、正确思维方法及严谨工作作风等方面起着不可替代的作用，是培养创新型人才的重要途径[5-9]。将“冶金原理”和“钢铁冶金学”课程中的实验学时拿出来，设立48学时“冶金工程实验”课程，系统传授实验原理。打破传统以理论教学为主、以实验为辅的局面，改变了实验教学附属于理论课的地位，使理论学习和实验同时进行，实验教学目的更加明确，且单独考核，易于管

（二）开设综合性、设计性实验开设综合设计性、有创新意义的实验项目，学生4人一组，根据实验题目共同设计实验方案，选择实验设备、拟定实验程序、观察实验现象、做好实验记录。以“减重法测定铁矿石的还原度”实验为例，每个学生分工不同，有的负责高温还原炉的设计与选择，有的负责实验方法的确定，大家共同完成实验过程、分析处理实验数据、撰写实验报告等工作。在共同完成一个实验项目的过程中，不仅改变了传统实验中学生被动学习、缺乏独立思考的状态，而且培养了团队合作和创新精神。

二、多手段并用，改善实习效果

（一）多媒体辅助实习冶金工程属于高温高压行业,具有较高的危险性。同时，冶金企业受到企业效益和生存、发展的制约，接收学生实习的积极性不断下降，实习效果难以达到教学目标的要求。为此，安排有现场经验的教师采用冶金工艺流程软件进行辅助实习。软件包括烧结、高炉炼铁、转炉炼钢、二次精炼、连铸、电炉炼钢等工序。例如，高炉炼铁部分包括高炉本体、冷却系统、煤气净化系统、喷煤系统、热风系统、上料系统、渣铁系统和高炉冶炼原理等部分，既能让学生宏观掌握高炉炼铁整个过程，又能把握高炉内微观反应细节，提高了认识和理解的深度，也克服了实习所受到的时间与空间限制。

三、通过毕业论文提高科研创新能力

（二）精心选择课题，保证一人一题，独立完成冶金工程专业教师都具有比较丰富的科研工作经验，涉及研究方向包括高炉炼铁、炼钢及连铸、有色冶金、冶金过程节能环保、冶金用耐火材料、冶金物理化学、冶金过程仿真计算等。教师从生产实际和科研内容出发，及早酝酿课题，在第七学期末提出毕业设计课题，保证一人一题，写出详细毕业论文任务书，要求三年内毕业论文题目不雷同。这就使得学生必须独立开展查阅文献、撰写开题报告、设计实验方案等工作，从根本上杜绝抄袭论文的可能。课题完成过程中，学生独立开展文献调研、实验方案制定、实验设备准备、实验过程及数据测量、实验数据分析处理及讨论和毕业论文撰写等工作，培养独立科研和撰写论文能力，注重对学生思维创造性的启发。

四、科研训练贯穿始终

（一）实行导师制开展“本科生导师制”，即本科生入校后就选定某一教师作为指导教师，帮助学生进行大学四年的学习规划，在学完基础课后跟随导师参与实验室工作，和研究生一起参与科研项目，直接和大四时的毕业论文环节衔接。由于参与课题的时间长，对课题理解加深，投入精力增多，有助于学生更好的完成课题，争取本科阶段撰写专利、发表论文，促使学生各方面综合素质得到提高。

（二）开展大学生创新项目注重学生实践能力和创新能力培养，如组织学生参加全国、省部级等各级科技竞赛和科技创新项目研究；设置校级学生科技创新基金，开展学生科技创新活动。每年开展大学生科技创新项目的立项，其成果以发表论文或申请专利发明为主要验收指标，引导学生参与科研项目。充分发挥学生学习积极性及创新能力，学生在撰写科研项目申请报告、实验研究及结题报告等过程中，科研创新能力得到显著提高。

五、结语

通过采用多种形式、全方位培养途径，将工程实践能力培养提升到创新能力培养和“卓越工程人才”培养层次。构建了创新型人才培养多主体、全过程、闭环式协同机制，创新了工程实践能力培养和创新能力培养内容、措施及实现途径，实现冶金人才培养层次由“应用”到“卓越”的跨越。

冶金材料系专业介绍范文 第三篇

摘要：本文分析了职业技校冶金工程专业的教学现状，并提出了从教材建设、课程设置、教学手段等方面进行努力，推进职业技校冶金工程专业的教学改革。

关键词：职业技校；冶金工程专业

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0011-01

1.教学中存在的问题

专业划分过细，专业培养方向与口径过窄。专业划分依然未能摆脱有色、黑色分家束缚而教学过程又把有色金属按轻冶、重冶、贵金属冶炼等方向来进行培养。这些问题虽经改进，但至今仍对现阶段冶金工程专业的课程设置有所影响。

在文化基础课――专业课――专业基础课的课程体系中，有重专业课轻专业基础课的倾向。这种倾向最终造成了专业基础课学时数偏少，学生专业基础知识不牢，对专业课中过细过精的教学内容难以理解的被动局面。经常形成在专业课教学中给学生补专业基础课的情形。近年来，随着教育体制改革的深化和社会对冶金高技能人才需求的转变，大部分高等专科学校为了适应这一变化，先后转型成为高等职业技术学校。这一变革过程中又凸显了原有课程体系中的另一个问题：实践性的课程所占比例很小，尤其是专业基本技能课程较少，严重影响到了学生对基本职业技能的训练和培养。

缺少教材 。职业技校冶金工程专业的教学中遇到的另一个带有普遍性的问题是缺少适用的教材。由于缺少经过统编的教材，很多院校只有仍沿用过去冶金部统编的专科教材。使用专科教材，给教学带来了一些不利影响： （1）这些教材过于侧重理论知识的教学，对实践性的冶金职业技能的培养问题探讨不够充分； （2）教材编写时间较早，更新速度慢，不能满足教学需求。另外，为了满足教学需求有时采用的是本科教材或中专的教材，从而造成了教材内容深浅不一，影响了教学效果。

教学内容陈旧单一，教学手段单调。职业技校冶金工程专业的教学内容过于陈旧单一，内容陈旧突出反映在专业技能训练课程中讨论的仍然是而是甚至三十年前的工艺、流程，未能紧跟上现代冶金工业发展的步伐。内容单一集中体现在仍然只注重分专业的冶金知识的传授，没有与采、选、加工等相关学科进行串联教学，教学手段和教学方法过于单调。仍然以讲授为主，没有从根本上改变传统教学方式。很少把现代化的多媒体教学工具应用到教学中，也很少进行实践性教学，从而没能有效激发学生学习的兴趣，也不能培养学生的专业技能和创造性。

2.教学方法的改革

专业英语应强调专业方面语言的应用，力求达到以英语为工具获取和交流信息的教学目的。因此教学宜采用教师课堂讲授和学生课下训练相结合的方法，做到教师指导和学生研读相结合，语言学习和专业应用相结合、阅读文献和学术交流相结合。在教学过程中使用下述的教学方法：

在每一节课之前，在多媒体课件中专门设计学生对前一次课所讲内容掌握程度的知识问答。包括单词、短语、英译汉等内容，并限制学生的回答时间。这种教学方法，可以使学生温故知新，牢固掌握所学知识。

在目前设置的课时内讲授专业英语写作是不可能的。然而，专业英语写作的基础之一是熟悉科技英语，熟读专业英文期刊上的文章是一种很好的训练专业英语写作的方法。可以向学生推荐相关专业重要的英文期刊，如冶金工程专业的JOURNAL OF IRON AND STEEL RESEARCH， Powder Technology，Iron and Steel making等。通过阅读，学生可以熟悉科技英语的写作格式，对于将来的学习和工作大有益处。

3.重视教学方法与手段的丰富和创新

教学内容要根据市场对人才的需求和冶金技术发展趋势来进行灵活的安排与调整，做到xxx一进一退xxx来适应学生就业的需要。xxx一进xxx是指把教学延伸到采矿、选矿的部分，使冶金专业的学生能了解采矿、选矿的基础知识，掌握从采矿、选矿到冶金的整个过程必须的一些知识与技能。xxx一退xxx则是指还冶金工程材料科学分支的本来面目，把物理冶金学及新材料研究与应用的相关内容纳入到教学中来，推动学科的发展。在具体的教学过程中可把教学内容分为几个平行的模块，根据实际需要来加以选用。例如，在专业技能训练课程中可按照专业知识结合技能训练的模式，也可按照专业知识或专业技能三个模块中的任意一个来组织教学内容。 教学方法与手段的丰富和创新，应该遵循的原则是：

加强实习实训基地建设，高职院校的职教特点，决定了它必须重视职业技能训练，这是高职院校的根本特点和优势。只有建立先进和完善的实习实训基地才能落实职业技能的训练。使学生在校内外的实习实训基地迅速提高职业技能，增强其在就业市场上的竞争能力。

利用新技术，尤其是计算机技术来丰富和创新教学方法与手段。在课堂教学中多采用多媒体的教学手段能激发学生学习的积极性，提高教学的效率。在实践性教学环节中，可采用建立在计算机基础上的现代虚拟、仿真技术这一新的教学手段，可引进一批仿真软件，加以消化、创新、再开发，进行课程的实践教学，特别是演示性的实验教学，以部分取代传统的实物实验手段。

与职业技能鉴定相结合。由于国家就业制度的改革和职业资格准入制度的推行，给高职院校冶金工程专业的发展带来了前所未有的机遇。为了适应职业技能鉴定的考核要求，针对考核工种目录采取分方向、小篆体的专题讲座或采用多个选修课模块的教学方法开满足学生同时取得xxx双证xxx的需要，并在该过程中引入专题讲座、选修课模块、模拟实作等教学方法与手段来促进冶金工程专业的发展。

总之，只有充分认识当前职业技校冶金工程专业教学存在的问题和困难，从根据职业教育特点，合理进行课程设置；开发适合职业教育特点的特色教材，尤其是实训教材；灵活安排教学内容，重视教学方法与手段的丰富和创新等几个方面加以努力，才有可能培养出符合冶金工业发展和职业教育特点的xxx下得去，上手快，留得住，用得上xxx的创新型冶金高技能人才。

冶金材料系专业介绍范文 第四篇

两年以上工作经验 | 男 | 24岁（1987年1月1日）

居住地：深圳

电话：139********（手机）

E-mail：

最近工作 [1年4个月]

公司：XX汽车零件制造有限公司

行业：汽车及零配件

职位：冶金工程师

最高学历

学历：本科

专业：冶金工程

学校：内蒙古科技大学

自我评价

为人直率诚恳、诚实守信，有上进心，与同事关系融洽。具有一定的沟通协调能力和专业技术水平，有较高的工作热情和良好的职业道德，具有良好的团队合作和敬业精神；具有独立分析和解决问题的能力；具有强烈的责任感和很强的自学能力，有较强的工作压力承受能力。

求职意向

到岗时间： 一周以内

工作性质： 全职

希望行业： 石油/化工/矿产/地质

目标地点： 深圳

期望月薪： 面议/月

目标职能： 工程师

工作经验

2010/8—至今：XX汽车零件制造有限公司 [1年4个月]

所属行业： 汽车及零配件

工程部 冶金工程师

1、 与潜在的供应商进行技术协商，制定钢材的生产工艺与检验标准，起草钢材的技术协议。

2、 与客户沟通，并在材料的选择上达成共识。

3、 编写生产车间的工艺文件，控制计划，新项目PPAP文件准备等。

4、 对生产线进行优化设计，为公司减少运行成本。

5、 编制项目生产运营期的各类技术报表模板、各类事故应急预案、生产管理制度及考核体系。

6、 协助主管对各种设备制造、安装、维修质量保证体系的建立、实施、保持和改进。

2009 /7—2010 /7：XX化工有限公司 [ 1年]

所属行业： 石油/化工/矿产/地质

生产准备部 职员

1、 锻件供应商的开发。寻找供应商，评估客户的设计图纸和工艺过程，与公司沟通，明确产品要求，对产品的PPAP进行过程审核，确保产品的质量，帮助供应商与总部沟通，解决技术难题和锻件产品的接受标准。

2、 工艺过程的改进与优化，热处理生产车间质量的跟踪与控制。

3、 负责热处理车间管道供应商开发，气体供应商开发，明确生产使用要求，选择合适供应商，并负责施工建设和工程验收。

4、 参与项目生产运营期各类技术资料的编写及翻译工作。

5、 负责现场设计单位、监理单位、施工单位的协调。

教育经历

2005/9--2009 /6 内蒙古科技大学 冶金工程 本科

2007/6 大学英语六级

2006/12 大学英语四级

语言能力

英语（熟练） 听说（精通），读写（精通）

冶金材料系专业介绍范文 第五篇

冶金工程专业是江西理工大学的传统、特色、优势专业。最早成立于1958年的钢冶系，设有炼铁、炼钢和轧钢专业；1972年，成立有色系，设有重有色金属冶金、稀有金属冶金、金属压力加工3个专业；1998年，在上述专业发展的深厚底蕴上，合并成立为冶金工程专业。

专业培养目标

本专业研究从矿石、二次金属废料（或其他金属资源）中提取金属或者金属化合物并进行加工的应用学科。涉及金属提取过程中的基础理论、生产流程、产品质量、环境与资源能源等方面。该学科以化学、物理学、数学、材料学等为基础，交叉融合计算机科学、生物科学等高新领域的最新发展成果，结合实践生产经验，研究和解决冶金生产过程中与工程、流程、工艺、技术、产品、环境、能源、资源等相关的理论和实际问题。

本专业培养的学生应具备有色金属冶金、钢铁冶金、稀土工程等方面的专业综合知识，能在冶金领域从事科学研究、设计、生产和管理工作的能力。

专业的培养理念

专业依托稀土、钨、铜等特色优势资源，秉承“以贡献求支持、以特色争优势、以创新谋发展”理念，扎根赣南老区、面向全行业，以矿产资源绿色开发与高效利用为目标，构建冶金工程人才培养体系。

专业培养具有高度社会责任感和优良职业道德，具有扎实工科基础知识和冶金专业知识，具有较强的自我学习能力、组织管理能力、工程设计能力和宽泛的国际视野，具有创新精神和实践能力的应用型高层次人才，能够承担专业技术、管理和研究工作，具有“为人诚实、基础扎实、工作踏实”优良品质。

60年来，经过不断改革、创新、实践和发展，逐步凝练出了“重品德、厚基础、突特色、强实践”的人才培养理念，为冶金工业培养了5000余名优秀人才和高水平建设者，一批毕业生已成为冶金界著名的企业家、科技领军人物，被誉为“有色冶金人才摇篮”。

专业的学科建设

冶金工程学科是江西理工大学有着深厚底蕴和卓越贡献的学科。1985年开始招收硕士，1990年获工学硕士学位授予权，2005年获冶金工程一级学科硕士点，2006年获江西省示范性硕士点，2008年获准设立博士后科研工作站，2012年开始招收博士，为服务国家特殊需求“离子型稀土资源开发利用博士人才培养项目”的支撑学科，2014年获准设立博士后科研流动站，2018年获批一级学科博士学位授权点。

冶金工程一级学科先后获批江西省“九五”、“十五”、“十一五”重点学科、江西省重中之重学科，2010年获批江西省首批高水平学科，并在2015年底的验收中被评为“优秀”。2017年入选江西省一流学科优势型学科（第一层次），并在由教育部学位中心组织的第四轮学科评估中获评C+，排名进入全国前十。。在软科和艾瑞深中国冶金工程一级学科排行榜中均进入前25%，获评五星级、世界知名学科。

教学建设与改革的各类成果

专业先后于2003年获江西省品牌专业、2010年被批准为国家第一类特色专业、2011年分别获批为教育部和江西省“卓越计划”试点专业、2013年批准为江西省“本科专业综合改革试点专业”，2016年通过全国工程教育专业认证。

专业的应用领域及就业前景

冶金工程专业毕业生大部分就业于江西铜业集团公司、江西钨业集团公司，中国铝业股份有限公司等大型国有冶炼企业，毕业生自主选择就业于浙江华友钴业股份有限公司、日照钢铁有限公司、广东先导稀材股份有限公司、崇义章源钨业股份有限公司等民营冶炼企业。

长期以来，本学科本科生和研究生培养质量就业率和考取硕士、博士生比例高。就业率多年来一直保持本科生在95%以上，硕士生100%。硕士研究生中有30%以上考取博士生，继续深造。

专业的发展历史

新能源科学与工程专业为2011年教育部批准设置的本科专业，是服务国家战略性新兴产业专业高级人才需求的专业。我校新能源科学与工程专业于2017年获批，依托于冶金与化学工程学院于2018年首次招生。

专业培养目标

新能源科学与工程专业是涉及物理、化学、材料、冶金、电子、机械、自动化、动力工程、信息技术等多学科交叉，以能量转换与存储材料及其器件设计制备以及能源测试与评估等工程技术为特色的专业。该学科以物理、化学、数学、材料学、能源科学、工程热物理等为基础，交叉融合应用数学、计算机科学、自动化技术、信息与大数据等高新领域的最新发展成果，结合实践生产经验，掌握新能源的种类和特点、评估方式方法、应用现状和发展趋势。

本专业培养的学生应具备新能源科学与工程学科的基本理论和专业知识，具备新能源科学与工程设计、制造与应用等方面能力的专门人才。毕业生能够在科研院所、高等学校以及与能源、材料、新能源汽车、热能与动力工程、工业节能与系统工程、暖通与制冷、能源检测与评估、太阳能利用、电力、航天航空、能源政策与规划等相关的企事业单位从事科学研究、设计、生产和管理工作的工程技术及管理人才。

专业的专业特色

本专业充分发挥区域特色资源优势，对接江西省赣州市新能源汽车产业，依托冶金、化学、材料和物理学四大学科，在动力电池、燃料电池、光解水制氢、光催化、能源与动力工程、工业节能与系统工程、暖通与制冷、能源检测与评估等领域取得一系列研究成果，拥有江西省动力电池及材料重点实验室、江西省高功率动力锂电池工程研究中心等科研平台。

专业的培养要求

本专业学生主要学习材料科学基础、电化学原理、化学电源基础与应用、工程流体力学、传热学、工程热力学等专业基础理论及材料化学、材料分析测试技术、化学电源设计及制造、电动汽车与电池、热工基础、能源技术经济学、能源动力技术进展、能源工程管理与评估、能源环境工程等方面的专业知识，受到系统的材料制备、电池设计与制造、分析测试和科学研究的基本技能训练，达到具有开发新技术、新工艺、新材料及工业设计和生产组织管理的能力。毕业生应获得以下知识、能力与素质 ：

① 掌握新能源科学与工程的基础理论和专业知识，熟悉光解水制氢、锂离子电池、超级电容器、燃料电池、能源与动力工程、工业节能与系统工程、暖通与制冷、能源检测与评估等基本原理，具备初步的材料制备、器件设计、技术开发、生产组织管理及科学研究能力；

② 掌握与本专业相关的工程制图、机械等方面的基础知识及基本技能；

③ 具有较扎实的数学、物理、化学等基础理论知识和熟练的外语、计算机应用能力；

④ 具备了解本专业和相关专业的科技发展动态的能力；

⑤ 注重自身素质的提高和能力的培养，适应自我发展和终身教育需要。

专业的应用领域及就业前景

新能源科学与工程专业毕业生可在国家新能源科学与工程相关各类大、中型企业，从事与动力电池、风能、太阳能、生物质能、新能源开发、热能与动力工程、工业节能与系统工程、暖通与制冷、能源检测与评估、环境保护、能源政策与规划等领域的设备制造、检修与维护、集控运行、生产管理等方面的工作，也可在学校、科研院所等单位进行相关方面的材料开发研究、教学、工程设计等工作。

本专业拥有一支学历层次高，年龄结构、学缘结构合理的学术队伍。现有专任教师55名，博士学位比例，正高级职称人员20名，博士生导师8名。拥有全国高校“黄大年式教学团队”1个、江西省优势创新团队2个和江西省教学团队2个。引进江西省高端外国专家2人，拥有国家“百千万人才工程”第一、二层次人选2人、全国优秀教师1人、宝钢优秀教师3人、江西省百千万人才工程人选7人、江西省“赣鄱英才555工程”人选4人、江西省“井冈学者”特聘教授1人、江西省主要学科学术与技术带头人2人，4人享受xxx政府特殊津贴。并有外聘兼职教师29人，其中，中国工程院院士1人，中国科学院院士1人，“赣鄱英才555工程”高端人才柔性特聘计划8人，以及19名企业技术及管理人员，具备丰富的现场生产和管理经验。

60年来，本专业基于稀土、钨、铜等国家战略资源，紧密结合区域经济和行业发展需求，一直致力于金属资源高效提取理论、技术和装备研究，在离子型稀土高效清洁利用、钨绿色冶金、铜冶炼过程仿真控制等领域做了大量特色鲜明的工作。学科研究领域从传统提取冶金扩展到围绕有色金属的资源、能源、环境、新材料等广阔领域中的重大问题开展创新性研究。近五年，在江西省“高水平学科”建设的支撑下，科技创新能力得到显著提升。主持“863”计划、国家自然科学基金等国家级项目52项；省部级项目77项；科研到账总经费7290余万元；发表EI检索论文230篇，4篇分别进入ESI-1‰和ESI-1%；授权发明专利52件。获省部级科技奖15项。2008年、2011年、2016年获国家科技进步奖各1项（2008、2016为第一单位）。为我国有色金属工业的科技进步发挥了重大作用。

目前，学科是“国家离子型稀土工程技术研究中心、国家铜冶炼及加工工程技术研究中心、 化工冶金国家级实验教学示范中心”3个国家级平台和“铜资源高效开发及精深加工协同创新中心”等6个省部级平台的重要支撑学科。拥有设施完备、手段先进、条件良好、功能齐全的实践教学平台。建立了重金属、轻金属、稀有金属、钢铁等专业方向实验室。实验大楼面积万余平方米，实验仪器设备总值6千余万元，价值10万元以上的仪器设备50余台（件），实验设备完好率100%。实验室能满足教学要求。同时，有博士后科研流动站1个，博士后科研工作站1个，江西省研究生联合培养基地1个，与章源钨业、江钨集团、江西铜业等企业共建了国家级工程实践教育中心3个，拥有实践教学基地24个，办学层次、办学实力和竞争力均得到显著提升，形成了健全的人才培养模式。