烧圆明园的句子 精选59句

1. 老师有让大家讨论火灾的危害，同学们你一言我一语，有的说这些树要长成大树是要很长时间的，还有那些小动物都会被活生生的烧死，大家都为这场火灾心痛不已。

2. 默读课文，感受一下这曾经是一座什么样的园林。哪些景观和建筑给你留下了深刻的印象，用笔划下来。再读一读，边读边想象画面。

3. 这样一座皇家园林被毁灭并化为灰烬，这不可估量的损失是不可弥补的，我们应该怎么做？（回到第一自然段）

4. 文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

5. 总结这一自然段先后写了什么，理清写作顺序。

6. 教师：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？（学生答后板书：英法侵略者，1860年10月。）

7. 圆明园的辉煌已成为历史，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

8. 火烧圆明园，火烧阿房宫，火，还是火。烧掉了中华古国的文明，烧掉了中国建筑学上的雄伟奇观。同时，也烧得我们饮恨终生。

9. 我们能够看到的圆明园是多么的美丽与繁荣，具有梦幻中的美。

10. 请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）

11. 出示课件：圆明园平面图。上节课，我们初读了课文，对圆明园有了初步了解，谁能给大家介绍一下?

12. 检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。

13. 按照学习小组的顺序进行汇报。汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。（教师对学生的发言给予点评）

14. 在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。艺术有两个来源，一是理想，理想产生欧洲艺术；一是幻想，幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

15. 梳理问题。

16. 读课文，出示自读提示：

17. 练习背诵第3自然段。

18. 浏览课文，提出你不理解的问题。

19. 为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）

20. 到了中午，我看到烟越来越多越来越浓，最后遮天蔽日。

21. 召开辩论会。教师指导学生辩论方法：提出问题、分析问题、解决问题。

22. 《慈湖夹阻风五首》——作者： 宋代：苏轼

23. 《春昼回文》——作者：唐代：李涛

24. 这心情从何而来？读一读让你感觉到愤慨的句子，读出你的感情。

25. 指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。）

26. 大火包围了整座山林。

27. 来到美登桥，我看到了山上的火苗，妈妈说:“在这里都能看见苍山上的火苗，说明山上的火很大，少说那火也有几十米高，可惜了那些树”。

28. 沙头敲石火，烧竹照渔船。

29. 上节课孩子们留了两个段给老师讲，老师也一直在思考怎样才能讲好这两个段。今天我发现了，其实最好的办法就是让孩子们走入课文，用心去品读课文，去感悟，我们只要能把自己融入课文，和作者的情感引起共鸣，就能真正读懂课文，这样，你们在课文学习中所能生成的东西远比老师能给你们的要多得多。

30. 同学们，默读课文，边读边想，圆明园是怎样毁灭的？把最让你气愤的地方用“——”画出来并作一作批注。

31. 出示：他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

32. 忽一人大呼：“火起！”夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。（口技）

33. 指导学生读好句子：美得心动，毁得心痛！（读两遍）

34. 了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

35. 《访圆明园遗址》近代：李瑚

36. 古人云：“野火烧不尽，春风吹有生”，山中的野火，不知何时会烧起，这种火的燃烧，没有丝毫的.预兆。来是那样的匆匆，而去呢？野火的去没有匆匆，只有慢慢。

37. “想象园中的美景进行说话”这个教学环节学生的想象过于苍白。

38. 今天我们继续学习21课，读课题。上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？（板书：美）

39. 面对废墟你想到了什么？

40. 如果学生说到第二自然段，引导理解举世闻名众星拱月两个词语。

41. 法兰西帝国从这次胜利中获得了一半赃物，现在它又天真得仿佛自己就是真正的物主似的，将圆明园辉煌的掠夺物拿出来展览。我渴望有朝一日法国能摆脱重负，清洗罪责，把这些财富还给被劫掠的中国。

42. 被誉为“万园之园”的圆明园在你的脑海中是什么样子的？

43. 这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。请你用你能用上的最美的词汇来赞美圆明园。

44. 理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？

45. 揭示课题。

46. 板书课题。强调“毁”写法。

47. 教师巡回指导。

48. 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

49. （出示圆明园的废墟画面）就在这残垣断壁面前，想象着我们刚刚漫游的圆明园的景象，同学们，你又什么话想说呢？

50. 圆明园的灰烬里到底有什么？让我们探寻一下这座园林的瑰宝和精华。

51. 轮流读课文，检查预习，随时正音。

52. 练习从内容中体会思想。

53. 默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的;把写圆明园被毁灭的句子找出来。

54. 请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。

55. 分组学习。学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。

56. 野火烧不尽春风吹又生

57. 教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。

58. 思路清晰，前后呼应。

59. 落霞孤鹜齐飞，秋火共长天一色。

烧圆明园的句子 精选67句

1. 怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆?

2. 小组交流意见。

3. 练习有感情朗读。

4. 汇报第一题。重点抓上自下至、最等词语;相机板书：上自、下至。

5. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

6. 为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆?划出重点词句。

7. 指读、评读、赛读。

8. 制作多媒体教学课件。

9. 有感情地朗读这些句子，并加以体会。

10. 领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

11. 同学们，如此令人神往的圆明园却被毁灭，化成了灰烬，罪魁祸首是谁？——英法联军

12. 问题引入：为什么会给圆明园如此高的评价？

13. 利用计算机教室，网上查询相关资料。

14. 认写生字。

15. 感性认识，激发情感。

16. 真是巧夺天工，精美而宏伟的圆明园。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

17. 一把火可以燃尽整片树林。

18. 这么一场火灾，烧死了多少生命，就算有些小动物侥幸逃出来，可是他们却没有了自己的家，自己的食物，照这样下去它们也会没有了生命。还有那些大树，可能已经生长了几十年，甚至上百年，可是现在烧掉它们却只要几分钟，绿化面积的减少，空气污染的加剧都是严重的损失啊!

19. 再齐读本段，感受愤怒之情。

20. 熊熊的火焰肆无忌惮地扩张着它的爪牙，企图把所用的地方全覆盖在它的统治之下。

21. 这火实在是太大了，我们在家里都闻得到火烟味。

22. 起来望南山，山火烧山田。

23. 今天上午，我看到苍山上冒着烟，把我们湛蓝湛蓝的天空染成了土黄色。经过仔细观察，我们断定是山上着火了。

24. 以读为本，读中感悟。

25. 学会本课11个生字，13个生词。

26. 孩子们读得太好了，似乎让我们每个人眼前都浮现出了这样的画面。（放映影片）看了影片，我看见很多孩子早已压抑不住内心的怒火，都想说些什么，我们把自己的感情读入课文，这一次读书，你一定会和前一次读书不一样。（学生在读课文最后一段）圆明园随着侵略者狰狞的大火灰飞烟灭，再也不复存在了，这一个令人叹为观止无与伦比的艺术杰作，随着升腾起的烟雾永远地消失在了历史的长河中。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬。

27. 哭声，喊声，警笛声，一切嘈杂的声响在这场大火中扭曲着，人们的恐怖感，紧张感被无限放大，黑暗中燃起的红光如同死神的召唤信号。

28. 面对圆明园的废墟你想说些什么?（小作文）

29. 火势凶猛：经过我军的猛力打击，敌方的阵地火势凶猛、火光一片。

30. 圆明园布局精妙，建筑风格各异，当然称得上的园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。同学们，让我们把这些美景记在心里，我们一起回顾圆明园的美景和宏伟建筑。

31. 相机出示课件(第三自然段24句):

32. 远看像是一股妖气在盘旋，灰灰的带着一些狰狞，走近似乎有张血盆大口袭来，带着浓烟与灼热，夹杂着肆意妄为的呼啸声，还有让人窒息的气体急速燃烧的嘎巴声，似乎天地也为这股喷涌而来的爆发而放行。

33. 朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）

34. 拓展文本，融入理解。

35. 圆明园的最终结局是什么？出示：大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。小声读一读这两句话，你又读出了什么样的心情？

36. 《吊圆明园故址》近代：xxx

37. 《菩萨蛮·杨花飞尽莺声涩》—— 作者：宋 代：赵长卿

38. 读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

39. 那边的房子燃起熊熊大火，灾难降临了。

40. 找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。

41. 此刻你体会到了什么？（男生读）

42. 相机出示课件：漫步园内仿佛置身在幻想的境界里。

43. 通过学习，我们已经知道圆明园被称为“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，这是为什么？（结合板书回答。）

44. 引导背诵，积累语言。

45. 导入：板出辩论主题：重建圆明园

46. 全班齐读感受圆明园的经典美。

47. 有感情朗读课文，并背诵课文三四自然段。

48. 有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。

49. 用书上恰当的词语概括这几方面的内容。

50. 朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。

51. 忽一人大呼：“火起!”夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。(口技)

52. 火苗是可以吞噬一切的舌头，这条舌头扫过之地便是一片废墟。

53. 烈火如日。大火像有生命般包围了整座山林。

54. 把描写圆明园被毁灭的句子划出来。

55. 《寄胡饼与杨万州》——作者：唐代：白居易

56. 介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。

57. 有感情地朗读并练习背诵这一段。

58. 学生的积极性没有完全调动起来，师生互动还不够到位。

59. 默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？

60. 有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。

61. 相机出示课件(第三自然段第一句)：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。

62. 揭题导入。

63. 大火无休无止地向周围蔓延。

64. 火是这样无情，而生命又是那样宝贵。所以我们要时刻保持警惕，努力做到安全用火。

65. 火焰像旋风一样。真是刻不容缓！噼噼啪啪地作响！恶毒的火舌燃烧着一切，发出咝咝的怪叫。

66. 《九日》——作者：宋代： 宋祁

67. 课文主要写圆明园的毁灭，却用了整整三个段极力描绘了圆明园的美，你知道是为什么吗？（学生发言。）