包身工好句子 精选69句

1. 下列词语注音有错的项是（ ）

2. 陈述句与反问句互换。

3. 提示人们已经将隋那淡忘好久了，今天的人们应当重新认识和评价隋那，并以此为戒，清除主观的独断，养成调查的风气。

4. 答:包身工没有人身自由，不会与外界接融的机会，更不会受外界革命思潮的影响起来反抗资本家，资本家可以安全、放心地使用。

5. 找出本文中的一处细节描写(在文中画线)，说说它的表达作用。

6. 文章是怎样由学校写到才措的哥哥身上的?写这个孩子有什么特别的意义?

7. C

8. 学校里的困难情况。

9. 文中有多处议论抒情的句子，试选出一例并分析它的表达作用。

10. 崇拜发动所谓的战争英雄而漠视救人的科学家。

11. 请默写两首或几句古代诗人有关杜鹃的诗： 。

12. 课堂结构。虽然说对整篇文章的'解读比较到位，但整个课堂的教学步骤，教学结构还应有更清晰更直观的布局。我的整个教学流程是边感知文章内容，边分析文章中的一些典型句子和修辞手法，这样的设计内容显得杂糅。如果能先引导学生对文章进行整体感知，再逐步地分析文章的写作手法，这样可能调理更清晰、明朗一些，也更能给人一种整体感。使整个教学过程显得有层次，有结构。

13. 阅读答案

14. 下列句子没有语病的一句是（ ）

15. 阅读第二部分的下列片段后做题

16. 由文章内容可以推断，“我们车队”是做什么的?

17. 夏衍生平及创作简介填空

18. 饲养的含义是什么？

19. 下列句中，语言的感情色彩不同的一项是( )

20. 篷头、赤脚，一边扣着纽口，几个睡眼惺忪的懒虫从楼上冲下来了。这句话的语法特点是什么？说说她的表达效果，冲字用得好，说说它的好处。

21. 语调。语调过于平淡，缺乏必要的抑扬顿挫。整堂课就用一个语调，很难吸引学生的注意力，学生容易疲惫、走神。语调的调节这个问题是一个慢慢摸索，逐步改善的过程，在以后的教学中应不断地提醒自己去摸索，去探究。

22. 答：结尾先采用比喻象征手法，作者把包身工制度在默默地进行，鲜为人知比喻成像死一般的黑夜。把无产阶级革命必将到来比作黎明的到来，说明无产阶级革命必将到来，这是无法抗拒的。表达作者要摧毁包身工制度的强烈愿望。直抒胸臆：警告帝国主义资本家，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。

23. B (A睡眼惺忪;C执拗;D狡猾。)

24. 下列词语有两个错别字的一项是（ ）

25. 3个：最初发明牛痘的时候;牛痘法正式为英国医学界所采用并得到英王的褒奖的时候;他临终的时候。旨在突出反对科学的人一直存在着。

26. 答：这句话的语法特点是状语前置，表达效果是突出强调她们疲惫不堪的形象状态，冲字写出她们匆忙的动作，害怕挨打的恐惧心理。揭露批判带工老板的凶残。表达作者对包身工的同情，对包身工制度的愤慨。

27. 第三自然段如何描写包身工起床的情景？这个情景描写的作用是什么？

28. 是由捐助完，“经过才措小朋友的家里”过渡到她的的哥哥身上。这一典型人物告诉人们那里最可怕的贫困是人的生存和健康受到极大的威胁。

29. A (B胆怯qiè;C咳嗽sòu：D赚zhuàn钱)

30. 用活动架构起来，找人物——制人物关系图，这样去发现问题，分析问题，并且能引出下面的教学资料。

31. 说说第一自然段的修辞手法是什么？其表达效果是什么？

32. 如：“生活啊，残酷的生活。生固然沉重，死却更加的不易。”表达了作者对那里的人们在生死在线挣扎的极大忧虑。

33. “是使我们脱离了天花的危症的。”的主语是： 。

34. 说说包身工是一种罐装了的劳动力，可以安全的保藏，自由地使用，绝对没有因为和空气接触而起变化的危险的含义。

35. 答：第一段：用船户与墨鸭的关系比喻资本家与包身工的关系，采用比喻的修辞手法吐了再捕，捕了再吐采用顶真回环的修辞手法，阐述资本家与包身工的关系是墨鸭与船主一样的剥削与被剥削的关系，说明包身工受到资本家残酷剥削的观点。又用船户不怎么虐待墨鸭与资本家残酷虐待包身工作对比，阐发作者观点：包身工受剥削还受压迫，她们不如墨鸭。愤怒控诉野蛮的吃人制度。

36. 是去发放救助物资的。

37. 扩句和缩句

38. 本文写德钦县边区的贫困，重点通过什么素材来展现?

39. 答：写起床时的情景，作者先写了包身工的群体形象、整体场面。是这一部分是面上的描写，然后写局部、写个体卢柴棒烧稀饭的情景。这是这一部分点上的描写。点面结合是这一部分的主要写作特点。

40. C (ABD是褒词贬用。)

41. “把”字句与“被”字句的互换。

42. 如：“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。”(白居易《琵琶行》);“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”(李商隐《锦瑟》)。

43. 鲁迅说“这看法倘不改变，我想，世界还是要毁坏，人们还是要吃苦的”。这“看法”是指： 。

44. 从上面“小福子、芦柴棒、无名女工”引出具体的分析，分析对这几个具体的描述。让学生找“手法、表达效果”品味语言。学生就能分析出语言描述、反语、比喻、细节描述、动作、排比、比较反衬等。就将呆板的直接呈现，转变为活动中发现。

45. 双重否定句与肯定句互换。

46. 引述句与转述句互换。

47. 画线部分一共提到了几个“时候”?这样写旨在突出： 。

48. 下列各句中没有语病的一句是( )

49. 下列加粗字注音没有错误的一项是( )

50. 下列成语使用正确的项是（ ）

51. 在中国传统文化中，杜鹃一般用来表现怎样的意象?

52. 课堂结构。虽然说对整篇文章的解读比较到位，但整个课堂的教学步骤，教学结构还应有更清晰更直观的布局。我的整个教学流程是边感知文章资料，边分析文章中的一些典型句子和修辞手法，这样的设计资料显得杂糅。如果能先引导学生对文章进行整体感知，再逐步地分析文章的写作手法，这样可能调理更清晰、明朗一些，也更能给人一种整体感。使整个教学过程显得有层次，有结构。

53. 下列词语中没有错别字的一项是( )

54. 说说结尾的含义

55. “它又天生了一对特别有力的翅膀，孵化后不满一二天，眼睛还没有开，它就会把雀雏背在自己翼上，轻轻地爬到巢边，而把它的义姊妹们摔死在巢外!”--揭发杜鹃特殊的残忍性格。

56. 概括各自然段的内容

57. 板书。板书太过随意、太乱。我总喜欢在黑板上写写划划，有时候提到一个词或者想到一句什么话总爱转过身在黑板上写下几个关键字。虽然写板书是对学生的一个提示，也是给自己一个缓冲思考的时间，但过多过乱的板书也给人一种混乱的感觉。同时，由于黑板版面有限，不停地擦去之前的板书，这在课堂上也是不就应的。

58. 文章结尾写到“到明年正月，已经是隋那逝世的一百二十周年了。”有什么意味?

59. 在句中的空白处依次填入词语，其中最为恰当、形象的一组是( )

60. D (A成分残缺和搭配不当，应将“北京大学生电影节”置于句首;后面可将“影片的观摩”改为“相关的活动”，或将“参与了影片的观摩”改为“观摩了影片”。B不合逻辑，可将“生活用品和床上用品”改为“床上用品等生活用品”。C搭配不当，删掉“能否”。)

61. 悲凉、凄苦、离别。

62. 答：作者选取最典型的场面，先写环境再写人，通过描写包身工起床后的一系列先后动作、抓住起床的细节、采用点面结合的方式来展示骚乱的情景。

63. 1－6段采用了点面结合的写作手法，请详细说说这里点面结合的写法？

64. 第二部分描写芦柴棒遭毒打的情节的表现手法是什么，表达效果又是什么？

65. “这就是种过牛痘的痕迹”，即“牛痘法”。

66. 答：xxx一般泥土一般血肉造成的机器是比喻修辞。作者用她们劳动的付出的巨大与xxx一般泥土一般的生活待遇放在一起对比，是对比手法。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！是排比、比喻、反复兼用，形象鲜明地概述了包身工全部的遭遇：劳动强度大，生活质量差，任人践踏，非人的生活。表达作者对包身工制度的愤慨，对包身工不幸遭遇的同情。

67. 概括全文的主题是什么？

68. 板书。板书太过随意、太乱。我总喜欢在黑板上写写划划，有时候提到一个词或者想到一句什么话总爱转过身在黑板上写下几个关键字。虽然写板书是对学生的一个提示，也是给自己一个缓冲思考的时间，但过多过乱的板书也给人一种混乱的感觉。同时，由于黑板版面有限，不停地擦去之前的板书，这在课堂上也是不应该的。

69. 答：饲养本是用于喂养动物，这里用于包身工是拟物手法，揭露了资本家把包身工当着会说话挣钱的动物。用这一词，表达了作者对帝国主义资本家残酷剥削包身工的愤慨，表达作者对她们的同情。