穷人句子在文段 精选93句

1. 一无长物：一无：全无；长物：多余的东西。除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴。现形容贫穷。

2. 交流对作者的了解：

3. 桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。

4. 地瘠民贫：土地瘠薄，*贫穷。

5. 深入探究，拓展思维

6. 理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。

7. 引导抓住重点语句阅读理解

8. 检查预习

9. 赤贫如洗：赤贫：穷得一无所有。形容极其贫穷。

10. 教具准备

11. 桑户蓬枢：编桑枝为门，立蓬条为枢。形容家境贫穷。

12. 济寒赈贫：济：救济；赈：赈济。救助寒苦，赈济贫穷。

13. 更无长物：长物：多余的东西。除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴。现形容贫穷。

14. 个性创作

15. 初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。

16. 无立锥地：没有立锥子的地方。比喻连极小的地方也没有。后常形容贫穷。

17. 重点·难点·疑点及解决办法

18. 力能胜贫：力：力气，引申为勤劳。勤劳肯出力气可免于贫穷。

19. 怒吼：大声吼叫,比喻发出宏大雄壮的声音。

20. 学生汇报。

21. 弊车驽马：弊：破；驽马：劣马。破车劣马。比喻处境贫穷。

22. 这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？

23. 囊萤映雪：囊萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷，勤学苦读。

24. 理想是指路的明灯，没有理想就没有坚定的方向;没有方向就没有生活。

25. 吱嘎：象声词，形容物件受压力而发出的声音。

26. 贫不学俭，富不学奢：贫穷的人不学节俭也会节俭，富有的人不学奢侈也会奢侈。形容环境、习惯对人的思想行为有很大的影响。

27. 学法引导

28. 分段

29. 家贫亲老：家里贫穷，父母年老。旧时指家境困难，又不能离开年老父母出外谋生。

30. 我们体会到了桑娜的高尚品质，打开书看看，跟桑娜有同样品质的人还有谁自己读12——结尾

31. 探究的教学观。教师让学生根据课前收集的资料结合课文进行研究，使学生不仅掌握了知识，而且培养了对大量信息的搜集、分析、判断和运用的能力，增强了实践能力，提高了语文素养。

32. 贫而无谄：虽贫穷而不去巴结奉承人。

33. 直奔中心，激发想象

34. 衣弊履穿：弊：坏；履：鞋。衣服穿破了，鞋子磨漏了。形容人很贫穷。

35. 总结全文。

36. 主体研读

37. 学习本课的生字新词。

38. 总结课文。

39. 合作研究

40. 有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。

41. 我惊奇地打量着这位阿姨，她的脸被风吹得很粗糙，像没有上釉的瓷器，嘴唇干得都爆起了皮，但是她的神情却那么专注，街上的每一块细小的垃圾都被收到她的簸箕里。

42. 升斗小民：家里没有多存粮食。比喻贫穷的老百姓。

43. 复习旧课

44. 素质教育目标

45. 《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。）

46. 常年的流浪在外，腿已经患上了风湿关节炎，已经无法自力更生，为了生存，不得常年弯腰不捡破烂，捡东西来填饱肚子，久而久之，背也直不起来，够搂着在寒风中蹒跚，头发堪比鸟窝!

47. 贫而乐道：家境贫穷，却以获得知识、懂得道理为乐事。

48. 居无定所：指没有固定住所。形容人很忙或者十分贫穷。

49. 海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

50. 指名读划的句子。

51. 指导理解第一段

52. 雪牖萤窗：雪牖：指晋朝孙康映雪读书的典故；萤窗：指晋朝车胤囊萤读书的典故。比喻贫穷苦读。

53. 读讲第一段

54. 安富恤贫：恤：救济。使富有的人安定，贫穷的人得到救济。

55. 理清人物关系

56. 桑娜和西蒙两家到底穷到什么程度呢？打开书，放开声音读1——7自然段，边读边填空，先自己填，然后同桌交流。

57. 长期的日晒雨淋让她的皮肤失去了从前的光*，她的额头上也显露出一条条讨厌的皱纹，这一条条皱纹上烙印了多少艰*，多少疲劳，多少付出呀!

58. 安贫乐道：道：主张，思想。安于贫穷，以坚持自己的信念为乐。旧时士大夫所主张的为人处世之道。

59. 引导学生分析句子的含义。

60. 嫌贫爱富：嫌弃贫穷，喜爱富有。指对人的好恶以其贫富为准。

61. 学习课文的生字新词。

62. 一箪一瓢：一箪食物，一瓢饮料。形容读书人安于贫穷的清高生活。

63. 导语

64. 读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。

65. 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来，桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

66. 学习文章表达方法。

67. 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。

68. 从前额蓬乱的头发中投*出一道茫然的目光，我被其冷漠的近乎麻木的神情所吸引，这是一个披着深灰*棉袄的中年男*，黑*的毛茸茸的棉絮正在其身上努力的钻营，仿佛这个男子身体的毛发一样。

69. 学生朗读课文。

70. 陋室空堂：简陋的住房，空空的堂屋。形容贫穷衰败凄凉的景象。

71. 四海困穷：天下的*困苦贫穷。

72. 牵船作屋：拉住一小船作居室。形容生活贫穷，没有固定的住所。

73. 衣敝履空：衣服破烂，鞋子穿孔。形容贫穷。

74. 自作自受：自己做了蠢事坏事，自己倒霉。

75. 他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!

76. 布置作业

77. 指导理解第二段

78. 健康黝黑的肤*，朴素的脸庞，没有任何修饰的说话方式，看起来有点老旧的衣服但是却也干净。

79. 有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。

80. 室徒四壁：犹言室内空无一物。比喻贫穷。

81. 矜贫救厄：矜：怜悯。怜悯救济遭受贫穷苦难的人。

82. 他脏兮兮脸上已经龟裂的不成样子，嘴角还残留着干瘪的早上在垃圾堆里吃的别人丢弃发霉的面包渣子，衣衫褴褛勉强的遮住身体，他已经被生活折磨的不成样子了。

83. 贫病交迫：贫穷和疾病一起压在身上。

84. 通过补充省略的内容，提高想象能力。

85. 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

86. 土瘠民贫：土地贫瘠，*贫穷。

87. 妒富愧贫：对别人的富有嫉妒，对自己的贫穷羞愧。

88. 君子固穷：君子：有教养、有德行的人；固穷：安守贫穷。指君子能够安贫乐道，不失节*。

89. 心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。

90. 金钗换酒：形容贫穷潦倒，落魄失意。

91. 认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

92. 一瓶一钵：瓶、钵：和尚盛饮食的器具。指和尚云游时携带的最简单的食器。也比喻家境贫穷，生活简朴。

93. 家贫如洗：家里穷得象水冲洗过一样。形容极度贫穷。

穷人句子在文段 精选140句

1. 教师导语：桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？

2. 身无长处：除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴。现形容贫穷。

3. 学生讨论，汇报。

4. 挨揍∶遭到重打。

5. 勉强∶能力不足而强为之。

6. 抓住重点语句进行语言文字训练，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。

7. 顾惜：爱惜。

8. 绳床瓦灶：绳床：即交椅，也叫胡床；瓦灶：土坯炉灶。指简陋的生活用具。形容非常贫穷。

9. 激趣入境

10. 不名一文：名：占有。一个钱也没有。形容极其贫穷。

11. 教师总结：这段描写是桑娜抱回两个孤儿以后，作者细致地描写了她紧张、担忧，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜内心矛盾的客观原因，就是桑娜一家的生活十分艰难，而收养两个孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加一个包袱。作者在这段描写中，运用了直接描写人物心理活动的方法，展示了桑娜崇高的品德。

12. 贫病交攻：贫穷和疾病一起压在身上。同“贫病交迫”。

13. 怜贫恤老：同情和体恤贫穷年老的人。

14. 穷街陋巷：贫穷破旧的街巷。

15. 绳枢之士：枢：门上的转轴；绳枢：用绳子系枢轴，形容贫穷。指贫家子弟。

16. 称薪而爨，数粒乃炊：称：衡量；薪：柴；爨：烧火煮饭。称了柴草数着米粒煮饭。比喻只注意小事，斤斤计较，形容吝啬或贫穷。

17. 整体感知，明确目标

18. 精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。

19. 学生准备、交流。

20. 教学过程

21. 放飞思维

22. 寡妇：死了丈夫的女子。

23. 那是一个年过六旬的老男人，脸上已找不到一丝光泽，那首手也布满了老茧，那背也已经不再挺直了，他是一个再普通不过的环卫工人。

24. 教学重点、难点

25. 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花，海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

26. 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的'吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”

27. 缺衣少食：衣食不足。指贫穷。亦作“缺食无衣”。

28. 初读课文，理清课文的层次脉络。

29. 别无长物：长物：多余的东西。除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴。现形容贫穷。

30. 绳枢瓮牖：绳枢：用绳子系门，来代替转轴。形容住房条件十分简陋。多指贫穷人家。

31. 自学课文

32. 复习检查。

33. 通过对语言文字的理解，提高分析和思考问题的能力。

34. 振穷恤寡：救济贫穷和无依靠的人。

35. 教学时间：三课时

36. 出示课件：

37. 反裘负薪：反穿皮袄背柴。形容贫穷劳苦。也比喻为人愚昧，不知本末。同“反裘负刍”。

38. 通过有感情的朗读，加深对课文的认识。这一环节旨在通过有感情的朗读，再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含的真挚感情，体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。

39. 汇报展示。

40. 教师投影出示文章中的重点句：

41. 出示文章中描写桑娜内心活动的段落。

42. 启发质疑

43. 教师小结：

44. 按分成的三段朗读课文

45. 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，但这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

46. 分析渔夫的高尚品德。

47. 幸福在于为别人而活。

48. 僵硬∶肢体不能活动。

49. 讲读课文

50. 抄写生字新词。

51. 理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品德。

52. 理解课文

53. 汹涌澎湃：汹涌：洪水猛烈上涌的样子；澎湃：波浪互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡。

54. 教学步骤

55. 让学生找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。

56. 她头往后仰着，*冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手，像要抓住什么东西似的，从稻草铺上垂下来，就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，胖脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。

57. 整体感知

58. 理清课文的叙述顺序

59. 练习概括课文的中心思想

60. 就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。

61. 挂席为门：指隐士居处。亦形容贫穷或居处简陋。

62. 他们的确是穷啊，可是当西蒙死后，桑娜是怎样对待西蒙家的两个孩子的呢？迅速浏览有关段落，用一句话来概括。

63. 学生找出并划出能体现渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的语句。

64. 细读课文，理解文章内容，体会作者的思想感情。

65. 欺贫重富：欺：欺负。欺负贫穷的人，尊重富有的人。

66. 贫病交侵：贫穷和疾病一起压在身上。同“贫病交迫”。

67. 教学本课时，学生能与教师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，学生的参与率高，课堂收效明显

68. 范读课文

69. 无置锥地：没有立锥子的地方。比喻连极小的地方也没有。后常形容贫穷。

70. 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

71. 初读课文，理清课文的脉络。

72. 谈话导入新课、质疑：

73. 教学目标

74. 苍白∶白而微青的颜*。

75. 桑娜的确是善良，可是当她真的把孩子抱回家的时候，她的内心又是怎样的呢？

76. 识记生字。书写生字词

77. 不名一钱：名：占有。一个钱也没有。形容极其贫穷。

78. 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

79. 哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

80. 《穷人》的教学片断中，我努力创设了一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩

81. 身无分文：形容非常贫穷。

82. 一贫一富，乃见交态：交态：人情世态。人经历过贫穷和高中两种地位，才能认清人情世态。

83. 清贫如洗：穷得象用水洗过似的，什么都没有。形容十分贫穷。

84. 贫而无谄，富而无骄：谄：巴结，讨好。贫穷却不巴结奉承，富有却不骄傲自大。

85. 让学生用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么概括出来的。

86. 总结全文，升华中心

87. 练习有感情地朗读课文。

88. 让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。

89. 黄焦焦的脸，黄黄的牙，衣服灰不溜秋的，显得脏极了。她的手粗鲁地扒开人群往里看。但是，我对她还是产声了一种同情的怜悯。

90. 师生互动活动设计

91. 显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚.孩子的呼吸均匀而平静,他们睡得又香又甜.

92. 湿淋淋：形容全部湿透,往下滴水。

93. 指导理解第三段

94. 导入新课

95. 欺贫爱富：欺侮贫穷，喜爱富有。

96. 引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

97. 分析桑娜的内心活动，体会人物崇高的品德。

98. 保佑：指神力的护卫帮助。

99. 宁可清贫，不可浊富：清、浊：指品行的好坏。宁可清白的贫穷，不愿污浊的富有。

100. 蜷缩：缩成一团。

101. 振贫济乏：接济贫穷的人和没有依靠的人。

102. 读后谈话

103. 对话的教学观。教师把学生看作大作家，并虚心向学生学习，师生双方互相承认，互相赋予平等与尊重，共同参与学习的交流，体现了教学的对话观。教师不再仅仅去教，而且也在通过对话被教；学生在被教的同时，也在教。预先设定的程序被打破，只有情境化的生活存在，没有问答仪式，只有思与思的撞击，心与心的接纳，没有尊卑之分。

104. 箪食瓢饮：一箪食物，一瓢饮料。形容读书人安于贫穷的清高生活。

105. 教学重点

106. 通过本课的学习，你有哪些收获？（引导学生从文章内容和写作方面进行总结。）

107. 搔痒∶刺激使觉得痒。

108. 集萤映雪：集萤：晋代车胤少时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。形容家境贫穷，勤学苦读。

109. 结束课文

110. 身无长物：除自身外再没有多余的东西。形容贫穷。

111. 振穷恤贫：救济贫穷的人。

112. 学生汇报：

113. 学生自学，在书中标画出相关的内容。

114. 忐忑不安：忐忑：心神不定。心神极为不安。

115. 乐退安贫：指乐于逊退，安于贫穷。

116. 选择自己喜欢的段落，练习朗读。

117. 颠连穷困：颠连：困苦。形容非常贫穷困苦。

118. 回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。她脸*苍白，神情激动。

119. 理解不懂的词语。

120. 总结归纳

121. 作业：

122. 试读课文

123. 怜贫惜贱：怜：怜悯；惜：爱惜；贱：地位低下。怜悯贫穷的人，爱护地位低下的人。

124. 自学：（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）

125. 出示自学要求：

126. 以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。

127. 门突然开了，一股清新的海风冲进屋子，魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网。

128. 当桑娜把孩子抱回家，心里又是怎样想的呢？默读8——11自然段，边读边把桑娜是怎样想的划下来，划好后大声朗读一遍

129. 理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

130. 安贫守道：安于贫穷，恪守信仰。

131. 练习朗读。

132. 她是一位地地道道的农村妇女，一生都在*苦地忙碌着。她已丝丝银发，但她还在无休止的耕作。

133. 从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？

134. 体会课文的思想感情，有感情的朗读课文。

135. 上雨旁风：形容家里贫穷，房屋破旧。

136. 教师教学。检查自学情况，进行重点指导。

137. 导入课文

138. 教学要求

139. 反裘负刍：反裘：反穿皮衣；负：背；刍：柴草。反穿皮袄背柴。形容贫穷劳苦。也比喻为人愚昧，不知本末。

140. 教学思路及教程设计