向中国人脱帽致敬赏析句子 精选45句

1. 朗读时如何注意表现人物的语言和情绪特点。

2. 体会作者所再现的真实的人物、场景、气氛，了解作者运用多种描写手法，特别是对话来刻画人物性格特征的作用。

3. 学生默读提问

4. 结尾对于文章而言往往有意想不到的效果，好的结尾耐人寻味。试从内容和表达的角度，谈谈本文的结尾“味”在哪里。（4分）

5. 本文的语言富有表现力，请从下面两句话中任选一句，抓住加点的字词进行赏析。（2分）

6. 教材分析：

7. 对文章内容和写法理解分析有误的一项是 ()（2分）

8. 对教授当着全班同学的面大声宣布“我向中国人脱帽致敬”这件事，你有何感想？

9. 有人认为第（2）自然段插入对教授的介绍与全文的中心关联不大，应该删去，你同意这个说法吗？谈谈你的理由。（3分）

10. 整体把握课文的主要内容，把握记叙文四大要素。

11. 有人认为第三自然段插入对教授的介绍郁与全文中心无关，应删去，谈谈你的看法。

12. （1）“狠狠用眼戳着”形容“我”目光锐利，如同利剑般直刺教授，表现了对教授的愤慨之情。（2）教授此时已被“我”的精彩回答所折服。“倏地”就表现了他的极度兴奋，“眼睛明亮”“笑容灿烂”都是教授的内心情感的外在表现，也是“我”眼中教授的新形象。

13. 归纳“我”的精神品质；把握大胡子教授的形象。

14. 把握文章主旨。

15. 导入新课，激发兴趣

16. 正确答案 B，这段细节描写不是表现出台湾同学对课堂对话不感兴趣，懒得回答。而是表现了他同样对教授如此的提问说法表示不满与不屑。

17. 疏理各个回合问答的关系及层层推进的方法。

18. 请用简明扼要的语言概括本文主要内容。（2分）

19. 不能删。这段文字通过侧面描写，一方面交代了这位教授教学严谨，提问刁钻古怪的特点，另一方面也为下文的教授与“我”的对话埋下了伏笔。

20. 教学目标：

21. 分角色朗读课文，分析我和教授的整个对话过程

22. 设计理念：

23. 作为中国的首长如何工作？

24. 来自台湾中国还是北京中国？

25. 结尾一段耐人寻味。试从内容和表达的角度，谈谈“味”在哪里？

26. 教学重点难点：

27. 正确理解文中人物的爱国主义精神。

28. 分析“我”的答辩技巧，培养听说和应变能力。

29. 分析归纳“我”的精神品质，体会“我”答辩的机巧睿智。

30. 梳理各个回合回答的关系及层层推进的方法。

31. 把握大胡子教授的形象。

32. 分析课文，中国赢得尊敬在文中是怎样体现的？找出本文的时间、地点、人物、事件？ 时间：那年的十二月

33. 解题“向中国人脱帽致敬”

34. 导入课文

35. 教学过程：

36. 内容上：我俩并排儿走、不约而同地邀请对方表明在我们心中达成了“一个中国”的共识也意味着是两岸青的共识；在“一个中国”的前提下，两岸青的结成同盟，融洽相处，发人深思；表达上：获得教授与大家的尊重和赞赏后，我俩内心的轻松、坦然与紧张的课堂气氛形成对比，张弛有度，很有韵味。

37. 第22自然段用了哪几种人物描写方法？透过这些描写，设想一下，当时教授心里在想些什么呢？

38. 欣赏文中主人公“我”精彩的回答。

39. 理直气壮的回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。

40. 充分调动学生爱国情感，明白只有理直气壮地维护国格、树立自尊的人格，才能赢得他人尊重的道理；培养民族自豪感和爱国心，坚定维护祖国尊严和独立的人格。

41. 我在巴黎大学的对话课上，有礼有节、争锋相对地回击了教授的故意刁难，赢得了教授和同学们的尊重。

42. 第15自然段中，“海峡上搭起桥来”用 的修辞手法，表达的意思是：（ ）

43. 学生分析：

44. 教学媒体：计算机多媒体技术

45. 不同意。因为这段内容是对教授的侧面描写，交代了这位教授教学严谨，提问刁钻古怪的特点，使“我”未见这位教授，先对他已有所了解，为下文回答教授的提问作好了心理准备；另一方面也为下文教授向我提出一系列刁钻的问题埋下了伏笔。