阿房宫中写美女之多的句子 精选105句

1. 从开头至第三段的“秦人视之，亦不甚惜”，是属于课文的描写部分。在描写的过程中，作者由外到内，由楼阁建筑到人物活动，写得条理井然。所运用的手法主要有比喻、夸张、排比和对偶。描写的文段文辞华美、比喻丰富，并且极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大，宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽喻现实，提供了坚实的基础。

2. 比较这两个教学目标，笔者以为“赋体特点”的学习比“主题理解”的学习更为重要。因为从主题的独特性上来说，《阿房宫赋》并不具有主题的特殊价值。“暴政亡国”这一主题在历代文学作品中已被反复提及：很多“借古讽今”类诗皆是它的同源兄弟；高中语文教材所选《过秦论》《六国论》等更是它的同胞兄弟。因而《阿房宫赋》的核心价值在“赋”，正是采用了“赋”的文体形式才使得这篇文章脱颖而出，赢得“古来之赋，此为第一”的美誉。

3. 骊山北构而西折(北、西，名词作状语，向北、向西骊山，从骊山，名作状)

4. 标题。慰问信(电)标题有两种写法：一种是只写“慰问信(电)”三字，居中排列；二种是写成“xx致xx慰问信(电)”。也可以是“xxxx——xx致xx慰问信(电)”。“慰问信”可换行放中间。

5. 祝你们早日取得这场战役的全面胜利！

6. 为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。唐穆宗李恒以沉溺声色送命。接替他的唐敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再大臣罕得进见”。又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”。

7. 唐德宗贞元十九年生于世代官宦并很有文化传统的家庭。他的远祖杜预是西晋著名的政治家和学者。曾祖杜希望为玄宗时边塞名将，爱好文学。祖父杜佑，是中唐著名的政治家、史学家，先后任德宗、顺宗、宪宗三朝宰相，一生好学，博古通今，著有《通典》二百卷。父亲杜从郁官至驾部员外郎，早逝。杜牧对自己的家世很自豪，他说：xxx旧第开朱门，长安城中央。第中无一物，万卷书满堂。家集二百编，上下驰皇王xxx(《冬至日寄小侄阿宜诗》)。

8. “赋”的特点是“铺采摛文，体物写志”。我们在上节课已经了解了“体物”的部分，这节课我们就来看看作者是怎样在体物的基础上“写志”，看看杜牧是怎样直接对秦始皇、对秦王朝的灭亡进行评议的。

9. 第一段中使用夸张手法的句子：“蜀山兀，阿旁出”，“隔离天日”“五步一楼，十步一阁”“矗不知乎几千万落”

10. 此赋发挥了骈文的某些长处，如铺排、对偶、押韵等，但也大量使用单句散行，增强表现力。如在用了“五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角”六个四字句后，接以“盘盘焉，焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”一个散行的长句。这样，句子整散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富于表现力。

11. 秦王朝灭亡得太迅速秦人还没工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。扩展资料：创作背景

12. 覆压三百余里隔离天日

13. 明确：作者通过夸张，写出阿旁宫的规模宏大，令人咋舌。这也充分符合了“赋”这种文体在描写事物时极尽夸张之能事的特点。

14. 中用排比、夸张的手法描写阿房宫中美女如云的语句：明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

15. 学习借古讽今手法：

16. 布置作业：写一篇不少于500字的状物散文，力求使用对偶、排比句式。

17. 妃嫔媵嫱(bīnténɡ)

18. (答案)奈何取之尽锱铢用之如泥沙

19. 杜牧在《阿房宫赋》中用“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!”简明扼要地交代了秦王朝灭亡的历史过程，和篇首“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”的气势构成鲜明的对比。

20. C．锱铢(zīzhū)椽笔(chuán)

21. (2)重点掌握词类活用现象和虚词“而”“以”的用法；

22. (42)xxx：失去人心而极端孤立的统治者。这里指秦始皇。

23. 杜牧(公元803－公元852年)，字牧之，他宰相杜佑之孙，杜从郁之子。号樊川居士，晚唐杰出诗人、散文家，尤以七言绝句著称，后人称为“小杜”，以别于杜甫，与李商隐并称“小李杜”，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”。唐文宗大和二年中进士，授弘文馆校书郎，后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，最终官居中书舍人。著有《江南春》《泊秦淮》《过华清宫》《阿房宫赋》等，其中《阿房宫赋》为后世传诵。

24. 明确：此处写阿房宫珍宝之富。而这些珍宝，都是秦王豪夺所致。

25. 25负栋：支撑栋梁的柱子。

26. (30)收藏：指收藏的金玉珍宝等物。下文的“经营”也指金玉珍宝等物。“精英”，形容词作名词，精品，也有金玉珍宝等物的意思。

27. (答案)戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

28. 23逦(lǐ里)迤(yǐ以)：接连不断。这里是说到处都是。

29. B．复道行空，不霁何虹(霁，雨后初晴)

30. 《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇赋体文章。

31. B．剽掠(piāo)逦迤(lǐyǐ)

32. 先写“妃嫔”的由来，说明是“六王毕，四海一”的结果，照应篇首。作者一连用了“明星荧荧，开妆镜也”等六组排比句式，写宫人梳妆打扮、“缦立远视，而望幸焉”的凄惨生活。镜如明星，鬟如绿云，“弃脂”涨渭水，焚椒兰成烟雾。这些生动的描写，既表现了宫女命运的悲惨，也揭示了秦始皇生活的骄奢淫逸。“燕赵之收藏”以下，由写人的被欺辱转而写物的被践踏。在这里，原来六国珍藏的玉石金鼎，像土块、铁锅一样堆弃着，“秦人视之，亦不甚惜”。

33. 《阿房宫赋》的文眼是：秦爱纷奢。

34. 问：在这一段中，作者总结了历史教训，认为六国和秦王朝灭亡的根本原因在哪里？

35. 下列各句中的“以为”与现代汉语的意思相同的一句是()

36. (13)矗不知其几千万落：矗立着不知它们有几千万座。矗，形容建筑物高高耸立的样子。下文“杳不知其所之也”的“杳”，用法与此相同。落，相当于“座”或者“所”。

37. (35)一人之心，千万人之心也：心，心意，意愿.

38. (28)幸：封建时代皇帝到某处，叫“幸”。妃，嫔受皇帝宠爱，叫“得幸”。

39. 杜牧在《阿房宫赋》中用排比句渲染阿房宫的繁华奢靡，其中把阿房宫所奏之乐与市井言语进行对比的句子是：，。

40. 阿房宫毁于战火，其形制如何，早已无人能够说清，《史记·秦始皇本纪》的记载(见“有关资料”霍松林的《〈阿房宫赋〉鉴赏》引文)也不很详。这给写“阿房宫”造成了困难，但却给作者留下了驰骋想像的空间。可以说，杜牧在这篇赋中艺术地再造了阿房宫。无论是对楼阁廊檐的工笔细刻，还是对长桥复道的泼墨挥洒，都是出自想像。这些奇特的想像不但不给人以造作之感，反而能带动人沿着他开辟的路径走下去，在头脑中活现当年这座宫殿的盛况。这种效果的取得，和本文运用生动的比喻、大胆的夸张有直接关系。如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”一段出于想像，既是比喻，也是夸张，具有很强的艺术感染力。

41. (答案)覆压三百余里，隔离天日。

42. 在描写方面，文章以形象的描写，生动的语言，让我们在朗读的过程中产生了声音的幻觉。坎坎伐木之声，轰然倒数之声，吭哊运木之声，叮当建房之声。宏大的场面，熙攘的人群，让我们好像看到了挥汗如雨的工人，运凿抡锤的工匠，忙忙碌碌的人们，人声鼎沸的工地。在描写这个场面时，作者运用了总分结构形式，围绕房屋的高大，文章从宫殿的面积来总体论述，围绕宫殿的广大，文章又从“一宫之间，气候不齐”来总体描述。在描写中，同中有异，异中有同，摇曳多姿。

43. 问：哪几句话形象地写出了秦王对待珍宝的态度？

44. 32戍卒叫：指陈胜、吴广在谪戍渔阳途中，于大泽乡振臂一呼，率众起义。

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46. 《阿房宫赋》中用“鼎铛玉石，金块珠砾”两句写秦国统治者将剽掠而来的美玉金银珠宝等当成石头沙土，从而表现其奢侈之风。

47. 明确：总结六国和秦灭亡的原因：不爱其人，不爱人民百姓，失去了民心。

48. 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

49. 把握两文的思想观点、论证方法，理解作者借古讽今的写作意图。

50. 《阿房宫赋》写于唐敬宗宝历元年(825)，杜牧二十三岁。杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统外御侵略，巩固国防。

51. 《阿房宫赋》中写走廊曲折，屋檐高耸的句子是：廊腰缦回，檐牙高啄。

52. 13妃：帝王的妾，太子王侯的妻。嫔(pn贫)：宫中女官。媵(yng映)：后妃陪嫁的女子。嫱(qing强)：宫中女官。

53. ①五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。

54. C.于是立石东海上朐界中，以为秦东门。

55. 六王毕，四海蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离六日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

56. ②族秦者秦也，非天下也

57. 35递三世：传至第三代。

58. ②不稼不穑，胡取禾三百廛兮

59. 其次，知识是需要“记忆”的，所以要有特点概括，要有术语保证。上面对第(3)句的品味，设计者写道：“这一段文字脍炙人口。作者用‘明星’‘绿云’‘涨腻’‘雾横’等词语比喻，又用排比的句式和夸张的手法间接地写出美人之多，及秦始皇的骄奢淫逸。”由此可见，所谓“品味”不过是“手法+效果”而已，这颇合高考的“鉴赏题答题模式”，而与真正的品味相去甚远。

60. 根据(甲)文，《阿房宫赋》从内容方面来讲，是一篇什么性质的作品？表达了作者什么样的情怀？

61. 杜牧在《阿房宫赋》开篇以夸张手法，用“，。”两句写出阿房宫占地面之广和建筑之高。

62. 《阿房宫赋》中描写宫人的美丽，盼望皇帝的临幸的句子是：

63. ①写了一个怎样的过程(照镜—梳头—洗脸—熏香—望幸)，发挥想象描述心理空白；

64. 覆压三百余里,隔离天日。骊山北构而西折,直走咸阳。二川溶溶,流入宫墙。五步一楼,十步一阁。

65. 赏析第三段“嗟乎！一人之心，千万人之心也”至“可怜焦土”。

66. “嗟乎！一人之心，千万人之心也……奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？”强调“人同此心，心同此理”，而秦始皇却不懂得体谅人心。

67. 杜牧在《阿房宫赋》中用疑问的语气，形容长桥似龙的两句是“，”。

68. (25)杳：遥远得踪迹全无。

69. 杜牧《阿房宫赋》中描写宫殿阁楼随地形而建，彼此环抱呼应，宫室结构参差错落，精巧工致的句子是“，？”。

70. (50)族：使……灭族。

71. 唉！灭亡六国的是六国自己，不是秦国啊。族灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。可叹呀！假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。假使秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？(秦王朝灭亡得太迅速)秦人还没工夫哀悼自己，可是后人哀悼他；如果后人哀悼他却不把他作为镜子来吸取教训，也只会使更后的人又来哀悼这后人啊。

72. 这里是朗读者的聚集地，你来朗读，你来倾听！

73. 《阿房宫赋》中，杜牧通过“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君”两句，提出了秦国如果爱惜六国的人才，就能世代为君，安享天下这一观点。

74. 第三段：藏宝物——供统治者奢侈挥霍

75. 写于唐敬宗宝历元年(825)，杜牧二十三岁。杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。

76. (示例)劝君更尽一杯酒西出阳关无故人这是王维与友人间的“愁别”醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月这是白居易与友人之间的“惨别”(需要紧扣“分别”的主题，选取有关写离别的诗句，作出恰当的解说，形式上与例句一致。)

77. 下列词语中加点字的注音不完全正确的一项是()

78. 师：什么叫“铺陈”呢？

79. C．戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土

80. 《阿房宫赋》中,用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜的语句是：“，”

81. 上节课我们通篇翻译了课文。杜牧以他敏锐的目光洞察历史，使我们在其清醒的论述中学会对历史的感悟，特别是他赋体文的精彩，历史就是人类社会发展的一面镜子，因此，我们跟随杜牧再一次思考历史。

82. 杜牧在《阿房宫赋》结尾分别指出六国和秦朝灭亡的原因，其中写秦灭亡原因的句子是“，”。

83. 角度二是对“铺陈”概念的深入细致理解，角度三关注“比喻”的内在价值，隐含着“什么样的比喻在语境里是合适的”，而并非贴上“比喻”的标签就万事大吉了。角度四是研究修辞手法与内容之间的关联。于是知识学习融合了理解、体验、感受、评价，成为更丰富、立体的综合学习过程。

84. 文中描写阿房宫结局的语句是：楚人一炬，可怜焦土!

85. 《阿房宫赋》中，从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：“，。，”。

86. D(抱：依、随，动词。)

87. (24)辘辘远听：车声越听越远。辘辘，车行的声音。

88. ③前四句比喻能否说成“妆镜开也，明星荧荧；晓鬟梳也，绿云扰扰；弃脂水也，渭流涨腻；焚椒兰也，烟斜雾横”。

89. ②吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人

90. 从内容上看，慰问信(电)主要有两种：一种是侧重赞扬受信(电)者的功劳业绩。比如向做出贡献的群体或个人、有功者的家属表示慰问，比如慰问在前线作战和保疆卫国的解放军官兵，节日期间慰问烈士军属、残疾军人、英雄模范人物，慰问劳动模范，慰问坚持生产的工农群众等，其内容都是表示关怀和称颂；一种是侧重同情与鼓励，并向对方提出希望，激励其继续努力，争取更好的工作成绩。比如写给灾区人民的慰问信(电)，以及因为某一种原因而遭受不幸的群体和个人。

91. 此赋运用典型化的艺术手法，在不长的篇幅中，将宫殿建筑之恢弘壮观，后宫之充盈娇美，宝藏之珍贵丰奢，表现得层次分明而具体形象，由此得出秦始皇之所以统治不能久远，即在于暴民取材、不施仁爱的结论，为当时最高统治者提供了深刻的教训和警示。全文除了具有震撼人心的思想力量外，也具有很高的艺术价值。扩展资料《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇赋体文章。文章通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。

92. 问：作者如此大量地使用夸张手法，达到了怎样的艺术效果？

93. 这个教学环节不顺利，有碰撞，有错误，有阻力，但是这些错误的经验是需要的，因为这体现了学生努力获取知识的过程。同时表明，即使是“确定性知识”的学习也并非如教师所想的“一帆风顺”，因此我们在实际教学中经常遭遇的学生“一听就懂，一做就错”便不难解释了，真正学习的过程恰恰不在于“听懂”，而是从“错”到“会”。

94. (答案)呜呼!灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。

95. 究其原因，主要是教师的“知识教学”观。“赋”是有关文体特点和写作手法的“知识”，而“知识教学”大都呈现下列特点：

96. 文中用夸张手法通过写歌舞之盛从侧面来衬托阿房宫宏大宽广的句子是：歌台暖想，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。

97. 六王毕，四海一(毕，完结，指为秦国所灭；数词作动词，统一)

98. (37)锱铢(zīzhū)：古代重量名，一锱等于六铢，一铢约等于后来的一两的二十四分之一。锱、铢连用，极言其细微。

99. 古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》：“呜呼!灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。

100. 问．第二段写阿房宫美女之众以及这些宫女的生活。

101. 明确：一座如此壮丽奢华的阿旁宫，必定要耗费无数劳动人民的辛苦与血泪。

102. 教学重点：理解借古讽今的写法。

103. 行文思路：述其来历——状其梳洗——言其美貌——诉其哀怨

104. 六王毕，四海蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。(不知乎一作：不知其；西东一作：东西)

105. 最美逆行者，肩负的是责任与担当。责任重于泰山。面对疫情，广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场。你们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默无闻地奉献着，你们都是最美、最帅的“逆行者”。正是这些最美“逆行者”，肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当。