折纸优美句子 精选96句

1. 听了你们的发言，孙老师特别高兴，因为，我惊喜的发现，同学们更加懂得珍惜友情了。是啊，就让这象征着友谊的风筝永远飘荡在蓝天，让这象征着友谊的纸船永远在小溪里漂流吧。让这美好的友情永远珍藏在我们每个小朋友的心间。

2. 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

3. 学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）

4. 学习课文第7段

5. 读书情况检查

6. 对于儿童来讲，折纸游戏有很多好处。折纸可以锻炼孩子手指的灵活性，开发他们的动手能力和创新能力；折纸必须一步一步地进行，在这个过程中，孩子还可以养成按步骤、有顺序认真做事的良好习惯，也可以培养他们的观察力和注意力。

7. 拓展实践

8. 关于折纸的起源，因为无从考证，有中国起源说、日本起源说和西班牙起源说，莫衷一是。虽然这些说法都无外乎推测，但是中国早在西汉时期就出现了以xxx和少量苎麻纤维制造的纸张，而日本直到公元610年才由朝鲜僧人昙征将造纸术献于当时摄政的圣德太子。所以不少人相信，折纸2000多年前起源于中国，再经由日本传播到全世界。

9. 重点讲解第七自然段。

10. 真是个幸福的小松鼠，（发奖品）。

11. 花开堪折直须折

12. 师：谁来说说要写好这两个字要注意些什么呢？左窄右宽

13. 知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

14. 小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读2～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？

15. 对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

16. 爱情里的我们就像一只纸飞机，被丢来这里，再被丢去那里。

17. 使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

18. 理解课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。

19. 集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。）

20. 师：带着松A的思念和期盼，小约船漂啊漂，漂到了小熊的家。

21. 师：小朋友相信还能成为好朋友，从哪儿看出来还能成为好朋友？

22. 师：漂流的纸船和飘荡的风筝让松鼠和小熊成了好朋友，他们多么快乐呀！请小朋友拿起笔，在1——6自然段中划一划松鼠和小熊非常快乐的句子。

23. 自由轻声读课文。

24. 明确五点

25. 师；从哪里看出来的？

26. 配乐范读7——11段。

27. 《折花联句》 南北朝·何逊 笑出春园里。望花联褰缬。

28. 《折枝花赠行》 唐·元稹 樱桃花下送君时，一寸春心逐折枝。

29. 德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

30. [出示课件小松鼠收到风筝的情景]

31. 说得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快乐的。看这纸船和风筝带着主人的礼物和祝福，快活地漂呀漂、飘呀飘，飘到了好朋友那儿，多美呀！让我们也把这幸福和快乐送给你身边的小伙伴，把这一部分读给他听吧。（滚动2—5段文字字幕）

32. 学会本课的生字、新词。

33. 这时，（示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？他们分别做了些什么？下面，小组合作学习，一起到7～9自然段去找答案吧！

34. 师：此时此刻，你心里最想说什么。（能说说你听了故事后的感受吗？老师刚才看到你笑得很灿烂，能告诉我为什么吗？刚才老师看到你满脸的不高兴，说说为什么而难过？）

35. 折纸的语句1

36. 用自己喜欢的方式读课文。

37. 游戏识词：

38. 印刷质感的折纸。虽然差不多所有薄片状材料都可以折叠，但材料的选用会直接影响折叠的效果，以至模型的最终外型。

39. 由折纸艺术引申而来的折纸数学，用方程式证明了：理论上任何一种几何形态都可以用折纸模拟。

40. 导入揭示主题。

41. 选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）

42. 在语文教学中应以学生的自读自悟，自学探究为基础，在着重提倡学生自主、探究、合作的同时，应充分发挥师生双方的主动性和创造性。将学生是中放在学习和发展的主体位置上，而教师则应处于学习活动积极的组织者和引导者。

43. 折纸的语句2

44. 你的眼睛可真亮。同样读音是piao，字形却不同，老师把这两个词放到了图中，（出图：“漂”在水中，“飘”在空中）想一想，它们的位置能不能换一下？为什么？

45. 师：就是因为这纸船和风筝的缘故，它们成了好朋友。

46. 教师范读课文。

47. 流水式给纸器印刷机或折纸机的快速给纸器;送纸时，每张纸部分重叠，像流水的连续不断。

48. 板画（小山和溪流）

49. 师：孩子们，纸船和风筝一次又一次让松鼠和小熊成了好朋友，这是一个多么美丽又感人的故事呀！一起读课题，风筝的筝要读轻声，再读一遍。让我们赶快打开课本，读读这个故事吧。碰到不认识的字可以请教书上的大枫叶，遇到难读的句子拿起笔做做记号。

50. 在德川幕府时代(1603～1867)，又出现了折纸的平民化，从此折纸作为日本一种艺术和文化开始繁荣发展。

51. 教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。

52. 小组合作，自主发现，探究问题，将感受带到读中。

53. 学完了这篇课文，你喜欢谁？为什么？

54. 《折花背立一美人图》 明·徐贲 绣罢春衫出阁迟，辛夷花下立多时。内园且是无人到，不省含羞怕见谁。

55. 从大家的眼睛里，老师可以看出，读完以后，你们有很多的感受想说，你可以用这样的方式“当我读到（），我觉得很（），因为（）、”来谈谈自己读完课文的感受吗。跟大家说说吧！

56. （学生说到第7自然段时，相机进行词句教学）：同学们读读这两个词吧！“漂流”“飘荡”，这两个词贴到黑板哪儿合适呢？请同学上来贴一贴。

57. 折只纸飞机，承载着不打算实现的梦，将之遗弃。可是飞机飞走了，梦却依旧是梦。明明想遗弃的，却在内心深处，更进一步。

58. 导入新课

59. 有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。

60. 你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）

61. 我们写下短短的语句，折成一个小小的纸飞机，把那点点的希望与期盼带往远方，我们所追求的不是梦想而是青春，只求一生能拥有一个无悔的花样年华。

62. 点击课件出现问题a课文讲了谁和谁的故事？

63. 师：听了老师读，你感觉怎样？

64. 愿用一架纸飞机带走你所有的思念。

65. 重点讲11自然段

66. 其实你得到的奖品往往不是世界上最昂贵的的东西，有时候，它只是一架纸飞机。

67. 了解友情在生命中的可贵。

68. 任意选择一词，说话。

69. 在公元8世纪，摩尔人入侵西班牙的时候把折纸带到了那里，并把介绍折纸原理当做几何学理论教育的一个辅助。他们的这种艺术在13世纪的时候达到了繁荣。

70. 师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。谁来读给大家听？

71. 折纸是一种以纸张折成2113各种不同形状的艺术活动。5261折纸不只限于4102使用纸张。世界各1653地的折纸爱好者在坚持折叠规范的同时，使用了各种各样的材料。

72. 老师示范写。

73. 纸飞机的折法，藏在童年记忆里伴我们长大。

74. 师：别急，先说给你的小伙伴听听

75. 这节课，我们继续学习20课，齐读课题。

76. 《过南湖戏折藕花》 明·吴植 秋日南湖戏采莲，鸳鸯飞上木兰船。

77. 小黑板出示生词，开火车认读。

78. 小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？

79. 指名回答师：你从哪里感受到小熊的快乐？

80. 如果请你给他回信，你会怎么对她说呢？

81. 青春被我们折成一架纸飞机，一路走一路丢。

82. 课件。

83. 师：小熊收到礼物“乐坏了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的礼物（贴风筝），他也———（乐坏了）

84. 学习小松鼠和小熊重视友谊的品德，引导学生感悟真挚友谊的可贵。

85. 生字卡片。

86. 师：聪明的小朋友，还可能从句子哪些地方可以看出来？

87. 能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。

88. 师：小熊对么想和松鼠和好，松鼠呢？

89. 认识8个生字。

90. 日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？谁还想读一读？指导读（示课件）如果就，联系生活实际谈体会。

91. 师：大家准备好了吗？分享交流学习成果吧！从哪里看出来的。

92. 让学生在反思中自悟，克服自私、任性、的心理。

93. 初读课文

94. 师：快乐的日子总是稍纵即逝，寂寞的日子总是度日如年。如果你是小熊或小松鼠，

95. 听了松鼠的话，你愿意和松鼠和好吗？小朋友，你们猜一猜，松鼠会看见什么？（边说边贴上风筝）是谁放的呀？这真是一只美丽的风筝啊！松鼠看见了，有什么反应呢？（高兴得哭了）他又是怎么做的？

96. 时光乘着纸飞机远远地落在天际尽头，带着纷扰使向了无尽的彼岸。

折纸优美句子 精选143句

1. 合作探究，感悟课文

2. 飘漂

3. 那年，折好的纸飞机，已沉入时间的海洋里，带着我们的欢声笑语，消声匿迹。

4. 师：读完课文了你觉得哪句话难读？我们一起来解决，好吗？是哪一句？

5. 能力目标：培养学生的自读自悟的能力。

6. 师：让我们一起来分享他们的快乐，你喜欢读哪一段就站起来读。（1—6）

7. 同学们，你们想像老师这样读吗？就从“可是有一天”开始读，边读边体会，你有什么感受？

8. 掌握本课8个生字，学习课文后“我会读”练习中的词语。

9. 初读课文，认字品句。

10. 师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。

11. 读得真好。你们已经在和小熊和松鼠一起难过，又一起高兴了。前几天，孙老师收到一个同学的来信，我来读给大家听听。老师读一封来信。

12. 我们如此怀念小时候的天空，大概都是那时候我们的'世界也许一个纸飞机就能遨游吧。

13. 印刷质感的“折纸”。虽然差不多所有薄片状材料都可以折叠，但材料的选用会直接影响折叠的效果，以至模型的最终外型。

14. 过渡（老师动情的讲述：是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐中的时候，这快乐和幸福却没有了。）

15. 探究学习，讨论交流（学习8，9，10自然段）

16. 台风天，折一架纸飞机，载满所有关于你我的记忆，放飞。

17. 哦，读到这里你感受到了小熊的快乐。出示有关句子（课件），收到纸船，小熊乐坏了。谁能做个“乐坏了”的样子给大家看看？（课件）（小熊又蹦又跳，真是乐坏了。）诶，别光心理偷着乐，谁能当快乐的小熊，读出自己的快乐呢？指导朗读，体会快乐。

18. 在附近另一间教室，另一群孩子在一边折纸花，一边用阿拉伯语问纸花的颜色。

19. 还记得吗？小时候的纸飞机，它载着满满的愿望飞向远方。

20. 老师听了同学们的想法，都非常不错，下面我们就来看看课文中的小松鼠和小熊是怎么做的。

21. 折纸不只限于使用纸张。世界各地的折纸爱好者在坚持折叠规范的同时，使用了各种各样的材料。

22. 《折花怨》 明·瞿佑 双飞胡蝶翻金粉，风里流莺栖未稳。

23. 色彩丰富，有多种颜色可供选择。折纸并不仅仅限于单色或者双色，根据所需要表达的事物本身，可以使用色彩丰富的材料进行折纸。

24. [出示动画课件]让学生观察，说一说它们两家的位置，欣赏它们美丽的家，并引导

25. 《莫折花》 宋·文同 莫折花，花好亦自喜。勿谓花无言，请以君心酌花意。

26. 学生自由读，互谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。）

27. 老师看见，快乐已经写在你们的脸上了？读到哪儿，你觉得小熊特别快乐？

28. 学生初读课文

29. 折花不见我

30. 总结：

31. 认识８个生字，会写“扎、抓”。

32. 8——10自然段，以读代讲。

33. 老师从同学们的眼神中看出大家都被这个故事深深打动了，谁先来谈谈自己的感受？

34. 师：是呀，纸船有水才能漂，风筝有风才能飘，多聪明的孩子，谢谢你！我们中国的语言文字可真丰富，仅仅换了一个偏旁，它们的用法就不一样了。跟老师读，小小纸船顺水飘，美丽风筝风中飘。

35. 学生读书、汇报

36. 《折花》 宋·杨万里 指似青童折海棠，繁枝仍要艳花房。

37. 是的，意外地受到礼物和美好的祝福，怎么会不令人快乐呢？瞧，松鼠和小熊的心情就和你们一样。想不想去感受他俩快乐的心情呢？

38. 《折花》 宋·吴沆 野花开处客徘徊，胡蝶搏飞敛复开。折得野花随手去，不知胡蝶逐人来。

39. （课件）红色的词会读吗？谁能读得更美呢？

40. 你是从这句子的什么地方可以看出小熊还是想和松鼠成为好朋友的？

41. 学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。我们一起来读一读。

42. 纸飞机落在枫树上，就像一百只红蝴蝶带着她飞，满足一架纸飞机的心愿。

43. 《元英折惠柚花》 宋·朱槔 白玉繁花五叶芳，春风吹尽洞庭霜。

44. 《折花》 宋·滕岑 清晨折新花，插向玉瓶水。休云离本根，且复新案几。

45. 师：哦，我明白了，松鼠折了一只纸船，纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊扎了一只风筝，风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。你能帮老师把这两个字（漂飘）送给纸船和风筝吗？能告诉大家为什么这样送，你们觉得他说得有理吗？

46. 第五段

47. 生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）

48. 重点指导（“小熊拿起纸船一看，乐坏了”）

49. 复习导入

50. 就让我们祝福这对好朋友祝愿他们早日和好吧（出示祝福两个字）

51. 本想让纸飞机带我飞进你心里，不料半路坠机……

52. 让学生在自主、民主的氛围中学习，自主的读、说。在自读自悟，主动探究中学习。

53. 引入。

54. 师：你还可以从哪些地方找出来？

55. 教材分析

56. 《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，在演中悟。

57. 师：他们想成为好朋友，你还可以从课文哪些地方可以找到？

58. 学生描红，临写，评议。

59. 独立完成课后练习，在教师的指导下巩固本课的知识点。

60. 分析字形师：说说这两个有什么相同的地方

61. 课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）

62. “如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”说明小松鼠的内心充满了什么？（对友谊、

63. 师：说的多好啊，得到好朋友真幸福，收到礼物真快乐，让我们也体会着小熊乐坏了的心情，读读这一段吧。（课件同时出现第三段文字）生自由读

64. 听了你朗读，我仿佛看到了那随风飘荡的风筝，看到那顺水漂流的小船了，真美啊！可是这么美的风筝和纸船却再也看不到了。再来读读这一段吧。

65. 师总结：友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。老师也有很多好朋友。你们看，这是他们送给我的小礼物，我愿意把他们的祝福与同学们一齐分享。

66. 生生合作读全文。（我知道，很多同学都被小熊和松鼠的故事高兴着，感动着。老师想请一个同学把7——11段连起来读给大家听，把美好的感受带给大家，谁愿意？其他同学就一起来读1——6段，体会纸船和风筝给小熊和松鼠带来的快乐，好吗？）

67. 《折花赠内并代答（二首）》 明·杨基 人面玉娟娟，花枝更可怜。凭从画眉手，折寄镜台前。

68. 纸船和风筝多美啊！今天，课文中的小松鼠也折了一只纸船要送给咱们二甲班的同学呢，（课件）哦，还有满树香甜的苹果，想把它摘下来带回家吗？

69. 我老爸有点神经失常，把作业剪裁开来折纸玩偶了。小编整理了关于折纸的语句，欢迎大家阅读·!

70. 纸飞机，小的时候都折过。小心翼翼折一架纸飞机，轻轻的呵一口气，和小伙伴们比看谁飞得远。手中小小的纸飞机似乎承载着我们童年的梦，放飞，追寻……

71. 在平安时代（794~1185），折纸是日本贵族阶级各项仪式中的重要组成部分。日本武士们互相交换经过装饰的折纸礼物，这是一种折纸作品加上鲍鱼条或者干肉组成的代表好运的纪念品。

72. 小纸船又启航了，风筝也飞起来了，（贴图）这是多么感人的一幕啊，我们一起去看看吧。学生齐读11段。

73. [课件演示它们分开的场面]

74. 师：你能读一读吗？

75. 他也乐坏了，谁觉得这一段自己能读好呢？那我们一起来读一读吧！

76. 做游戏，巩固生字：

77. 出示句子指名读。

78. 师：小熊从树上摘下最美的风筝送给小松鼠，出示课件句子：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

79. 指导在田字格中正确书写。

80. 如果我是一位诗人，就可以把思念写在纸上，折成飞机，划向你的方向。我是一位诗人吗？不是，所以我折的纸飞机依然不能飞到你面前。

81. 检查学生识字情况

82. 指导书写

83. 新授

84. 谁来给他们找找朋友

85. 出示要写的字，用多种方法自由记忆。

86. 我折了个纸飞机，然后它飞走了。

87. 镜里花难折

88. 回顾课文：

89. 出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。

90. 折花倚桃边

91. 一个六星级指出扔纸是一个简单的折纸项目，可利用彩色纸完美的方片。

92. 看，香甜的苹果已经装满小船了。咦，小松鼠在苹果上还挂着一张纸条，上面写着什么呢？一起来读吧！（课件：祝你快乐，祝你幸福！”）同学们，收到小松鼠这满船的果子，还有这美好的祝福，你的心情是什么样的呢？纸船和风筝精品教案

93. 字音读准了，还能组个词语，红苹果就摘下来了，谁来试一试？

94. 展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。）

95. 配乐齐读1——6段。把书拿好了，看谁是最快乐的小熊和小松鼠。

96. （师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。

97. 对于老人来讲，折纸游戏不但可以帮助他们开动脑筋、活跃思维，从而达到手、眼、脑三位一体的综合协调，还可以预防老年人记忆力下降，有些疗养院，就以折纸作为病人康复的治疗途径。

98. 我收到了来自童年的纸飞机，多想跟着它一起飞翔。

99. 读一读生字，那自己认为容易写的先写一写。

100. 莫待无花空折枝

101. 学生自学，把不认识的、不理解的字词画下来，小组交流。

102. 以友情为话题，引入课文学习，朗读感悟。

103. 暗折双花借小春

104. 师：小熊和小松鼠的心情也和我们一样，[出示课件，小熊、小松鼠寂寞的日子]

105. 一排排苍白色的柜台，坐着一排排面色苍白的姑娘，一双双苍白的手里拿着苍白的折纸篾片，全部面色苍白地在折着苍白的纸。

106. 是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）

107. 多么动人的故事呀。请你也来读一读，看看哪些地方使你最受感动？等会，请同学来谈谈你的感受。

108. 认识8个生字，会写8个字。

109. 辛幸

110. 课堂练习：

111. 谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，

112. 纸飞机带走的不只是一份情感，更是一种遗憾。

113. 《酬辛员外折花见遗》 唐·薛涛 青鸟东飞正落梅，衔花满口下瑶台。一枝为授殷勤意，把向风前旋旋开。

114. 花时同醉破春愁，醉折花枝作酒筹。——白居易《同李十一醉忆元九》

115. 学习课文，教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐。

116. （示课件）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？请小朋友带着问题，自由朗读2～6自然段。

117. 正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

118. 充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服。

119. 以纸船和风筝为话题，导入新课。

120. 后来，松鼠和小熊又见面了，它们俩会说些什么呢？

121. 有感情地朗读课文。

122. 汇报提出的问题。

123. 复习导入：

124. 读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。

125. 师：那纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名回答

126. 由折纸艺术引申而来的“折纸数学”，用方程式证明了：理论上任何一种几何形态都可以用折纸模拟。

127. 师：松鼠这会儿的心情是怎么样的？

128. 掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。

129. 背景分析

130. 现代折纸已不单是一门艺术，进而发展成一门新的科学：折纸数学。它被应用于人工卫星太阳能电池板、汽车安全气囊的收纳方法，甚至哈勃太空望远镜的结构设计都有一部分得益于折纸数学的帮助。

131. 在德川幕府时代（1603~1867），又出现了折纸的平民化，从此折纸作为日本一种艺术和文化开始繁荣发展。

132. 师：松鼠高兴的哭了！小朋友什么时候会哭？

133. 细读课文，理解感悟

134. 折纸与自然科学结合在一起，不仅成为建筑学院的教具，还发展出了折纸几何学成为现代几何学的一个分支。折纸作为一项玩具，有益身心、开发智力和思维的活动。它是一个和平与纪念的象征手段，也是一个极佳的消遣方式。

135. 青春像飞过天际的的纸飞机，风停了，不在热血了，它也只会像流星样滑过了。

136. 指名学生读问题

137. 导读第三段：

138. 能独立将课文中的故事复述给朋友听。

139. 词语

140. 师：是呀，纸船不再漂了，风筝也不再飘了。你能把这种难过的心情读读吗？

141. 昨天预习，你读了几遍课文？（指说）

142. 小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，这纸船和风筝给他们带来了多少快乐，多少笑声啊！让我们在音乐中去再次分享他们的快乐，好吗？

143. 大家读得多开心呀，谁愿意伴着优美的音乐读给大家听？

折纸优美句子 精选74句

1. 那一月，桂花纷飞，漫了洛阳城。那一日，折纸鸢飞，羞了伊人颜。

2. 遇到不认识的字请教大枫叶，借助拼音识字。

3. 如果我是风，我会记住每一朵云的温柔，每一茎花的香，每一次与绿树拥抱时的温度，每一只纸飞机的问候，以及每一次遇见你时脚踝上扬起的洁白的衣裾。

4. 小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？

5. 学生汇报：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（板书贴图：纸船和风筝）在生活当中，有哪些事情是让你乐坏了？

6. 复习

7. 7段

8. 正确、流利、有感情地朗读课文。

9. 师：刚才同学们朗读了课文。在我们的生活中，友情和亲情一样重要。要建立一段友谊是非常容易的，要维持一段友谊却很不容易了。同学们想一想，每当你们和自己的好朋友闹别扭之后，你们会怎么做呢？

10. 师范写生练写

11. 师：风筝都被我们成功的放飞到蓝天上去了，它们天空中随风飘荡，多快乐呀，让我们给大风筝点点名吧。（学生读字）

12. 是呀，从山上流下的小溪里，意外地收到这装满祝福的纸船，小熊怎么不乐坏了呢？（简笔画，贴图）大家看，这只小松鼠，又是怎样的表情呢？

13. 学生汇报识字方法

14. 指导朗读：（示课件）你会用怎样的语气来读这些自然段呢？

15. 写字练习

16. 学生分析

17. 全班带着问题读课文

18. 儿时的纸飞机，什么时候才能飞回我手里？

19. 师：小朋友，老师这有一个很好听很好听的故事，你可得竖起小耳朵听好哦！

20. 苏丽娘只一只手，提着那头死狼，往杂屋里一掷，数十斤的动物，如同拈花折纸般轻易，她闭口不谈来处，内敛之杀伐决断真让花荣惊奇疑猜。

21. 下面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧！

22. 指导朗读：（示课件）谁有信心，能把这些句子读好？

23. 我死也不坐飞机了汉尼拔，无论是滑翔机.纸飞机.还是轻型机。

24. 结课

25. 结束

26. 理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

27. 师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。

28. 哪个小组愿意开火车读生字？开火车读生字，注意“扎”字

29. 师：在这些难过的日子里，小熊还会

30. 重点指导“幸”、其他字自己练习写、（培养学生自信心）

31. 赶快打开课文。92页。

32. （放投影）看，这个小孩的写字姿势多正确呀！你能这样写吗？（让学生养成良好的写字习惯）

33. 妾发初覆额，折花门前剧。——李白《长干行·其一》

34. 出示生字卡片：

35. （师指贴图）你们瞧，小熊笑的眼睛都眯成了一条缝，还手舞足蹈的，它在做什么呢？

36. 指说：概括或细致的说都可。

37. 读词语（书后）（指名读、自由读）。

38. 师：这些句子里有很多生字宝宝，这么多的生字你打算怎么记住他们呢？

39. 读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）

40. 折花逢驿使，寄与陇头人。——陆凯《赠范晔诗》

41. 师：正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看7——11自然段。

42. 师：你们看，又有三只大风筝飞来了，它们对我说：这三个字可有个共同的特点，开动脑筋，看谁先发现它们的特点。

43. 学生自由读课文，说说课文写了一件什么事。从1——6自然段是写什么？从7

44. 你为什么要把飘荡贴到风筝的边上，把漂流贴到纸船的边上呢？（哦，有风才能飘，这就叫“随风飘荡”，有水才能漂流，顺水才能漂流。）

45. 《木犀初开悉离披於雨今再著花特盛因折送常丞》 宋·虞俦 万壑千岩秋欲阑，金商点缀破天悭。未须狂雨相将去，且索西风一笑还。

46. 指导难写的字。

47. 指生讲故事。

48. 在平安时代(794～1185)，折纸是日本贵族阶级各项仪式中的重要组成部分。日本武士们互相交换经过装饰的折纸礼物，这是一种折纸作品加上鲍鱼条或者干肉组成的代表好运的纪念品。

49. 重来不怕花堪折

50. 拓展训练

51. 谁来做快乐的小熊？

52. 创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

53. 指导学生独立完成课后作业。

54. 纸飞机飞翔时，会受到风吹雨淋。但是总会看见许许多多的趣事。不管能不能够成功，尽力就好。

55. 师：可是，有一天，两个好朋友吵架了，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们还会和好吗？我们下节课再学。

56. 20世纪80年代，进入老年的吉泽章又创造了一种湿折法，即在开始折纸之前将纸湿润，成型之后再把它晾干，这种方法大大的提高了折纸的精确程度，使得以前一些看似很难完成的折纸技法成为可能，折纸由此进入一个新的水平。

57. 学生谈到哪一段，就相机出示哪段，指导朗读。（谢谢你给我们带来了这么美好的感受。你真是一个感情丰富的孩子。）

58. 巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字

59. 全班交流字词的掌握理解情况。

60. 谁能说一说它们是怎样成为好朋友的？收到了礼物，它们的心情都会怎样，找出

61. 架设生活于教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教育学生对事物要有正确的情感态度。

62. 自由朗读课文1——6小段，边读边想：从哪些地方，你读到了小熊和松鼠的快乐？

63. 谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？

64. 出示扎抓

65. 读儿歌

66. 师：“今天大家的表现真不错，字宝宝又回到课文中了，相信大家一定可以把课文读得非常流利，有信心吗？”

67. 桃花仙人种桃树，又折花枝当酒钱。——唐寅《桃花庵歌》

68. 越飞越远的纸飞机，越飘越远的小纸船，都满载着儿时的惆怅淡出了我们的记忆。

69. 小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。

70. 全班齐读生字

71. 师：你能不好意思的读一读吗？

72. 教师范读（7—11自然）

73. 自从19世纪开始之后，折纸艺术与自然科学结合到了一起，它开始在西方成为教育教学和科学研究的工具。

74. （重点指导读“小松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了”）