天安门设计理念范文 第一篇

教学内容

教材58-60页。

教学目标

1、利用生活已有知识，能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

2、结合生活实际，动手操作让学生观察一组物体，探索如何判断、观察物体位置的技巧，发挥学生的空间想象力，培养空间观念。

教学重点与难点

重点：能正确辨认照片是从什么位置拍摄的。

难点：探索如何判断、观察物体位置的技巧

教具、学具

课件、数码相机

教学过程

一、生活引入，创设学生熟悉的生活情景

师：白雪公主听说我们的学校很漂亮，想来参观。

师：能告诉我这3张照片是从哪个位置拍摄的吗？

二、调动经验、整理成数学认识

同一座宿舍楼，为什么拍摄出来的画面不一样呢？

三、建立空间观念

师：能告诉我这5张照片是从哪个方向拍摄的吗？

师：说说你的辨认方法

学生回答

归纳小结：我们可以通过观察画面的特征来确定拍摄的位置

四、加强认识、拓展延伸

师：白雪公主说我们的同学非常聪明，想带我们坐神州8号飞船去北京参观。大家想不想去？

课件：播放不同角度拍的天安门广场图片）

师：能告诉我这4张照片是从哪个从哪个位置拍摄的吗？

师：白雪公主说我们的同学学习非常认真，想带我们去她家作客。大家想不想去？

做课本59页试一试

五、总结

这节课我们学会了什么？

六、课外延伸

今天我们学了很多知识。学校还有哪些美丽的景物，从不同的位置观察到的画面怎样？请同学互相去看一看，画一画

天安门设计理念范文 第二篇

教学目的：

一、知识与技能

一道学生在数数的过程中，进一步认识计数单位一和十，能够一个一个的或一十地数出数量在100以内的物体的数。

二、过程与方法

培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。

三、情感、态度与价值观

激发学生学习的兴趣，使他们体会到学习一百以内的数的必要。

教学重点：

进一步在数数的过程中，认识计数单位一和十，以及十与百 之间的关系。 教学难点：一个一个的数，几十九后边是多少

教学过程：

一、 铺垫导入

师：呈现主题图，问：通过看图你知道了什么？这些图给你留下什么感受？ 估计：生：有这么多的鸽子，有那么多的花，小朋友能数清楚吗？

师：那你们能够数清楚吗？快试一试。（估计有一部分学生不能准确地数出） 师：看来，我们只知道20以内的数行吗？ 生：不行。

师追问：生活中在什么情况下也遇到过数数的困难？ 生举出例子。

导入：这节课我们就来学习更大的数，好不好？

二、学习新知

1、出示鸽子图

问：谁有好的数数经验介绍给大家。

估计：

⑴数得时候按照一定的顺序数。

⑵数数时要用手指着。（或做标记）

让我们来实际数数吧，（随便用什么方法都行） 指名c等生数，估计（一个一个的'数） 指名a、b等生数补充（二个二个的数）

对策：采访你为什么这么快就数完了？小组同学互相数一数 你们觉得的这种方法怎么样？

师：那你们就来数数咱班一共有多少人？

估计：这回就会两个两个数，因为课前我特意安排两个人一桌。

对策：表扬大家有个很好的动作（两个手指一掐） 问：我班一共有多少人？

2、数花盆

问：你来估计一下一共有多少盆花？（解释什么叫估计？） 指优等生说说怎么估计的。

师：所以你在回答时应用一个词大约。

3、看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个，其他的与他差不多也看作10个。

练习数数：你能从1数到100吗？自由的试一试。

对策：师拿小棒演示：29再添上1就是3个十是30。 让学生自己拿出小棒，摆一摆。

师再问：99添上一是多少？不用口说，用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。

估计：摆10个10捆。再次强调10个10是100。

师引导：在学20以内数的时候，满10就要进一，那么，这也够10捆了，你有什么想法吗？

估计：

⑴也进1。

⑵把它捆成一大捆。

⑴向哪一位进呢？引出百位。

⑵对，你的方法很好，那是多少呢？（100）

填空：100个一是（）

一百里面有（）个十

一百里面有（）个百

一百里面有（）个一

三、数物品

师：书上有一幅图，就是想考考你们的眼里，怎么样想看看吗？打开书4页。

1、（1）自己小声的数一数一共有多少支笔？

（2）汇报你是怎么数的？（一十一十、一个一个） 让数的快的介绍方法，提醒其他同学认真听，比较和自己的方法有什么不一样。 可以再请一个一个数的同学，数一数，其他同学一定要耐下心来听。

择优：你觉得哪种方法又快又好，哪种好就用那种。

反问：34里面有（ 个十和（ 个一

2、数墨水瓶之前，让学生先思考用什么方法数，然后再去数。

四、巩固练习

1、数数教室里有多少张桌子？有多少人？

2、连续数出5个数 师说26，生往后连续数出5个数。用手指记着。

同桌做这个游戏，师随时指导后进生。

计：左图的豆子有50个，右边有多少个？你是怎么想的？

五、小结

这节课，你学到了什么知识？有什么用处？有什么不懂的地方？

天安门设计理念范文 第三篇

教学目标：

1、继续学习生字升。

2、朗读，理解课文，初步培养学生热爱北京，热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。

3、会用什么是什么和什么有什么的句式说话。

教学过程：

一、复习检查

1、认读生字

昨天我们学习了新的课文，请小朋友们一起把课题读一读。（出示课件：3、北京天安门）

我们昨天认识了5个新的生字朋友，你们还记得它们吗？我们开列小火车来读读看。（出示课件：生字）（京后鼻音到位，安、门、前前鼻音到位）

（1）安的偏旁是什么？（生：宝盖头）安是什么结构的？（生：上下结构）

（2）谁能来说说北的笔顺？（指名）我们一起来书空一下。

请小朋友们一起来读一读这些生字。

2小朋友们，你们去过北京吗？在报纸上、书上、电视上看到过北京吗？你能为大家介绍一下北京吗？可以看着图，也可以用自己的话说一说。（出示课件：图片）

二、学习生字升

1、复习逗号、句号

我们一起来看看课文。课文一共有几句话？你是怎么看出来的？（生：一句，只有一个句号）那么这个像小豆芽似的标点叫什么啊？（出示课件：逗号变红）它表示什么？（逗号，表示一句话没说完，中间停一停）

2、学习生字升

（1）我请一个小朋友来读课文，其他小朋友思考：我们还有哪些字没有学过？（旗：这个字我们看到会读就可以了，跟我一起读一读）（升）

（2）自学：面我们就来学习升这个字。请小朋友们先回忆一下，我们以前是怎么自学生字的？（生：读读音，记记形，写写笔顺）现在请你们用这个方法自己学一学这个字。（出示课件：升）（巡回指导）

（3）教字音：哪个能干的小朋友能读一读？（指名，纠正）

我请几组小朋友来试试。（开小火车）

我们一起来读一读。

（4）记字形：升是一个独体字，你有什么好办法来记住它吗？

（5）教笔顺：你会写升吗？谁能来说说它的笔顺？我们一起把手拿起来写一写。

（6）教书写：升在田字格里怎么放呢？请小朋友们睁大眼睛仔细看了。（出示课件：升的书写）撇在左上半格，横从横中线往上斜，稍微长一点，竖撇在竖中线左边，竖的起笔比撇高，竖比竖撇长。你会写了吗？请你在本子上写一个。（展示，讲评）

（7）你能给升找找朋友吗？（出示课件：升旗、升高、上升）我们一起来读一读。

三、课中操

小朋友们，我爱北京天安门还有一首很好听的歌呢，你们还记得吗？我们一起来唱一唱，加上你的动作。

四、理解课文，指导朗读

1、细心的小朋友会发现，我们的歌和课文是不一样的。下面我们一起来把课文读一读。（出示课件：课文）

2、指导理解第一句

（1）北京是我国的首都，天安门象征着北京，看到了天安门，就像看到了北京，看到了祖国。小朋友们爱自己的祖国吗？那么你们一定也爱北京、爱天安门了。那么请你来读一读这句话，读出你的爱来。（出示课件：我爱北京天安门）谁来试试？（指明23个）

小朋友们读得真好，让我也忍不住想来读一读，我们比一比，看谁读得更爱祖国，好吗？（范读）你们能跟我比一比吗？自己再来练习一下。

（2）哪个小朋友愿意来跟我比一比的？（指名，边评价边发红星）

我们一起读一读。

我开一组小火车读读看。

他们读得真好，你们有信心读得更好吗？觉得自己行的小朋友站起来读一读。

3、指导理解天安门前国旗升

（1）小朋友们每个星期一都参加学校的升旗仪式，看着国旗慢慢升起，那么你们想知道在天安门前，解放军叔叔是怎么来升国旗的吗？我们一起来看一看。（出示课件：图片）解放军叔叔站得多正啊，说明他们非常尊敬国旗，热爱国旗。那么，你能来读读这句话吗？（出示课件：天安门前国旗升）（指名）

（2）小朋友们，你们还知道什么时候升国旗吗？（运动员获得金牌、国家的领导人到外国访问）是的，国旗代表我们的祖国，看到国旗升起，我就为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲，所以我是这样来读这句话的。（范读）你们为自己是个中国人而感到自豪和骄傲吗？那么请你带着这种感情来读一读。（指名评价、齐读）你在升国旗的时候是怎么做的？（立正敬礼）请你们起立做一做。小朋友们站得真好啊，说明你们真热爱国旗，那么请你们再带着这种自豪和骄傲，站正了读读看。

4、哪个能干的小朋友能把课文连起来读一读？同桌练习一下，比比谁读得好。

哪个小朋友愿意试试？

我请一个小组试一试？哪个小组坐得最端正？

女生愿意读一读吗？（起立读）男生有信心读得比女生更好吗？

大家都读得这么好，我相信男、女生合起来的声音会更好听。我们一起读一读。

五、句式训练

1、（出示课件：北京是（））你能把它说完整吗？

你还能来说一说什么是什么吗？（出示课件：（）是（））

2、（出示课件：北京有（））你还会说吗？

那么你能够来说说哪里有什么？（出示课件：（）有（））

六、背诵课文

打开课本，我们一起再来读一读课文。

多么美的句子啊，你能把它背出来吗？试试看。

教学回顾：

在这节课中，教学环节还是比较紧凑的，也注意了调动学生的兴趣。知识、情感、技能三个方面的教学目标

都得到了落实，学生对课文的理解、朗读也比较到位。但总的来说，课堂气氛不够活跃，学生的思维限制较多，不能发散开去，学生没有真正地动起来。这应该是我一向来的教学方法不当所致，只注重教学，没有给学生创造个性思维发展的空间。让学生真正动起来，这是我今后努力的目标。在生字教学上，我花的时间多了点，主要浪费在书写上，因此最后一个环节背诵没有时间开展。同时，我发现在之前的生字的读音教学上，我过分注重了前后鼻音的到位，使学生后鼻音太过紧张，过头了。门字也只注重了前鼻音，而忽视了第二声的短促。指导朗读的过程还可以，因此学生的情感都上来了，但在这之后的句式训练安排得不好，过分看重了教参的教学目标。情感一下子就没了，显得很突兀。如果这时放上我爱北京（）我爱（）这两个句式让学生说，会将情感教育更进一步，学生也容易说得更好。

天安门设计理念范文 第四篇

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。结合有关词语理解句子。

3、知道天安门是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

教学过程：

一、激趣导入

出示天安门广场的图片，你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去游玩。

二、初读课文，理清大意

1、提出要求：读准字音、读通句子、注意长句子之间的停顿，想想通过读后你了解了什么。

2、学生自读，教师巡视指导。

3、检查自学效果

（1）指名分自然段读课文，并相机出示生词及课后相关的四字词语。

（2）指导多种形式读词语，并理解部分词语的意思。

（3）齐读课文。

4、你现在想用什么词语来形容天安门广场。板书下来，读一读。

三、作业：

抄写生字。朗读课文。

第二课时

一、轻松谈话，检复导入。

1、上课铃响了，知道我们这节课要干什么吗？请读课题。

2、汇报一下上节课的学习收获好吗？用“天安门广场”这一词组说一句话。看谁说得精彩。（齐读第一自然段）指导朗读抓好重点词“最宽广、最壮观”。

二、学习第二、三自然段

那让我们一起这世界上最宽广、最壮观的城市广场去走一走看一看吧！

默读课文2—3自然段，用不同记号划出方位词及建筑物的名称，完成课后的最后一题。同桌互查。

指名交流，理清方位。

天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？结合交流点拨理解各建筑特点（并指导看图）：（可让学生做导游）

近看：天安门——“红墙黄瓦”“雕梁画栋”“雄伟壮丽”；金水河、金水桥——“横跨”“白玉石桥”“白玉华表格外挺拔”；

远眺：人民xxx——“矗立”“高大”“八个大字金光闪闪”；xxx纪念堂；中国国家博物馆；人民大会堂——巍峨壮丽。

指导抓重点词有感情朗读，抒发赞叹、热爱之情。

3、第四自然段

过渡：天安门明朝建成，清朝重建，但真正让他在人们心中成为“中心”的却是1949年的10月1日那天，那天发生了什么事呢？

指名读。让我们一同看看这伟大的时刻吧！放课件。听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。

评：这庄严的声音宣布了一个民族的新生。

评：这声音在宣告人类中国人从此站起来了。所以引读第一句话。天安门广场代表了中国，再读全文第一句，所以引读最后一句话。（请同学们带着这无比的自豪齐读。）

三、学习第五、六自然段。

（1）过渡：历史翻过了六十一个年头，在这六十一个年头中，天安门广场上有一个场面是每天都要经历的，永远不变，那就是升旗。让我们去经历一下吧！（播放课件）听到了雄壮的国歌声，你想到了什么？想说些什么？齐读第五自然段。

（2）指名读。“五星红旗要与旭日一同升起？”五星红旗代表的中国像初升的太阳一样，蓬勃向上，日益强大。你们看，每一个来到北京的人都希望看看升旗，它们昂首肃立，面对国旗，如同面对——祖国，他们看国旗升起，如同看到祖国——像太阳一样蓬勃向上，日益腾飞。当东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起。

（3）转眼十一国庆即将来临，那时的天安门广场也充满了喜庆，来读读第六自然段，想想你看到了什么？出示图片，观看后，完成填空。抓住“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声齐飞”体会热闹沸腾。结合：“花团锦簇”“姹紫嫣红”“一个个大花坛”感受“五彩缤纷”的花园广场；“华灯齐放”“礼花飞舞”感受入夜的“一片辉煌”；“翩翩起舞”“纵情歌唱”体会人们的欢乐；指导抓住重点词读好句段。齐读

四、积累内化，拓展延伸

1、有感情地朗读全文，自由背诵。

2、拓展《语文补充阅读》上的助读。

五、板书设计

天安门广场

中心、最宽广、最壮观新中国的象征

天安门设计理念范文 第五篇

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。

教学重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。

3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。

教学准备：

多媒体课件，课文拼图，生字卡片。

教学时间： 两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？

学生交流搜集的有关申奥资料。

2、揭示并板书课题，指名读课题。（，！用红笔写）

3、读了课题，你有什么发现？（课题里出现了标点符号）

教师简单介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感情地读课题，体会“！”的作用。

4、师：20xx年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很----（激动）齐读课题。

二、初读课文

1、播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象。

提问：在画面中，你看到了什么？听到了什么？

2、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。

yíng shēn chéng gōng

如“北京赢啦” “北京申奥 成 功”等

天安门设计理念范文 第六篇

教学目标：

1、了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征。

2、激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

3、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。

教学重点：

1、了解天安门广场的壮观，知道各处景观的地理位置。

2、把握各景观的特点。

教学难点：理解“旭日东升”的意义。

教学过程：

一、导入新课。

生：天安门广场是世界上最宽广、最壮观的广场。

二、出示自学提纲

1、仔细读课文2、3段，先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑？用符号标出，再说说这些建筑有什么特点？

2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的？完成课后练习4的示意图。

3、小组合作读4、5、6段。边读边思考：

为什么天安门是新中国的象征？你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的？

节日中的天安门是怎样一幅景象？

三、合作探究、展示成果

1、天安门：雄伟壮丽汉白玉华表：格外挺拔人民xxx：

高大人民大会堂：巍峨壮丽

2、表示方位的关键词：北端中央南端东西两侧根据方位词正确填入示意图中（略）

3、生：因为新中国在这里宣告诞生，所以它是新中国的象征。

师讲解，加深认识：是的，天安门是新中国的象征。让我们追溯历史，再看那庄严的历史时刻。（播放课件）。从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。也正因为此，全国人民无比敬仰它，只要有机会到北京就一定会来到天安门，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对它的挚爱之情。请看（播放课件）生边看课件边想为什么“五星红旗与旭日一同升起”？

生：因为五星红旗同太阳一同升起。

师引导：五星红旗代表了什么？

生：新中国像初升的太阳一样，生机勃勃。

师：每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。

生1：我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。

生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。

大花坛、大花园。

生3我们组发现夜晚的天安门广场更辉煌。……

师：听了同学们的介绍，我们觉得天安门是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。

四、课外延伸。

通过今天的学习，我们了解了天安门广场，现在我想让同学们当回小导游，把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词，再在小组中练习一下，我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。

天安门设计理念范文 第七篇

教学目标：

1、认识 14 个生字，写好“阴、城” 2 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学重、难点：

重点是有感情地朗读课文，

难点是理解课文内容，感受北京的美丽，激发热爱祖国之情。

教学流程：

一、直接导入，引出课题

教师板书“北京”。

师：大家齐读这个词。（生读课题）

师：北京是哪儿？

生：北京是我国的首都。

师：你知道的可真多。北京在哪儿? 北京什么样？

生：七嘴八舌。

师：前面我们已经知道了祖国妈妈的生日，学习了歌颂祖国妈妈的诗歌和歌曲，今天我们就一起去祖国的首都看看。

齐读课题。

二、初读课文，体会处境

师：请同学们自由地朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音读准，还要想办法记住它；遇到难读的句子，多读几遍，直到读通顺了为止。开始吧！

生自由练读。教师巡视，发现学生的困难。

师：提起北京，自然会想到天安门，举世闻名的天安门城楼和天安门广场位于北京城的中央。出示天安门广场的图片。下面配第二段文字。请同学们结合图片读一读第二自然段。

天安门在 北京城 的 中央 ，红墙、 黄瓦 ，又 庄严 ，有美丽。天安门前面是 宽阔 的广场。广场中间矗立着人民英雄 纪念碑 。

师：怎么样？课文读通顺了吗？谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧，男同学推荐一位，女同学推荐一位！看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。

师：好，两生分别读第一段。

师：他们俩谁读得好？

生评。

师：其实我觉得他们俩读得都很不错，因为他们读得正确、流利，这就很了不起了！让我们为他们俩一起鼓掌，好吗？

师：这段话有很多生字，大家对照课后的“认一认”找找，看看都有哪些生字？

生说，师在课件上点出。

师：来，一起读读这些字。（生字：城、央、瓦、庄、严、阔、碑）

师：交流一下识字方法。

生：交流。

师：来，咱们再倒着念一遍。

师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“城”）

师：“城”是本课要求会写的一个字，请同学们看老师写写。

“城”是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽，提土旁横宜短，竖起笔要高；“成”的斜钩要有点弯度，就像一把弓，要写紧凑些。

学生观察到这是一个形声字。中间一横是长横。

生练写。

师：谁再来读读这段话？（播放天安门广场及人民xxx的图片）。（指名读）

师指导：天安门怎么样？

生：又庄严又美丽。

师：想不想去？

生：想。

师：让我们带着对美丽天安门的向往之情一起来读一读这段话。

师：除了有庄严美丽的天安门，北京还是一座现代化的城市。请同学观看图片（播放长安街和立交桥的图片，配有第三段文字。）

师：请同学们结合图片练读第三自然段。

北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成 阴 ，鲜花盛开。北京新建了许多立 交 桥。立交桥的 四周 有绿毯 似 的 草坪和 拼 成图案 的 花坛 。各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。

师：这段话里的生字也不少，大家用刚才的方法，小组之间来学习一下。组照注意检查落实。

生小组学习。

师：大家学的那么认真，结果如何？老师来检查一下。一起读读这些字。（生字：阴、周、似、拼、图、案、坛）

师：大家记得真好。你们用的什么好方法？（交流识字方法）

生：交流。

师：来，咱们再倒着念一遍。

师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“阴”）

师：“阴”也是本课要求会写的一个字，请同学们看老师写写。

“阴”也是左右结构的字，也是左窄右宽，要注意双耳刀的写法。注意右边的月第一笔是竖撇。

师：请同学们拿起笔，一起来做：身挺直，头摆正，肩放松，脚放平，每个字只写一遍，开始。

生练写。

指名2 生读，其他同学边听边看图，感受北京美丽的绿化、彩虹似的立交桥，感受北京的建设成就。

师：北京市一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。让我们带着对北京现代化的向往一起读一读这一段。

师：北京是我国的首都，是祖国的心脏，那里还有许多名胜古迹和公园。请同学们观看图片（播放长城、天坛、十三陵、颐和园、故宫、北海公园的图片，师解说; 这些都是北京胡名胜古迹，吸引了大量中外游客。）

出示北京高楼的图片，下配第三段文字：

北京有 许多名胜古迹，有 许多风景优美的公园，还有 许多新建的高楼大厦。站在高处一看，全城到处是绿树，到处是大楼。

师：请大家自由练读这一段。指名2 生读。

生评价。

师：近年来，北京新修了许多宽阔的快速干道，一座座高大的立交桥，道路两旁，一座座崭新的高楼大厦像树木一样排列着。几年不到北京，再去北京看看，就会发现，北京的变化真大啊。

师：让我们一起来读第三段，感受一下北京的古老韵味和快速发展吧。

师：谁能仿照“北京有 许多名胜古迹，有 许多风景优美的公园，还有 许多新建的高楼大厦。”说句话。

课件展示：用“ 有 ，有 ，还有。 ”

师：小组内自由讨论一下。

找3 生展示。

师：同学们不仅读的好而且说的好。

三、品文析句，激发情感。

请同学们观看幻灯片。（播放由北京相关图片做成的幻灯片。）

师：同学们，这就是北京，我们的首都，我国的心脏，它美不美？

生：美。

师：想不想去？

生：想 。

师：让我们带着对美丽北京的向往，带着对祖国首都的赞扬，一起再来读读这篇课文吧。

生读。

生评。

师范读。

生模仿。

天安门设计理念范文 第八篇

一、复习检查

1、认读生字

昨天我们学习了新的课文，请小朋友们一起把课题读一读。（出示.课件：3、北京天安门）

我们昨天认识了5个新的生字朋友，你们还记得它们吗？我们开列小火车来读读看。（出示.课件：生字）（“京”后鼻音到位，“安、门、前”前鼻音到位）

（1）“安”的偏旁是什么？（生：宝盖头）“安”是什么结构的？（生：上下结构）

（2）谁能来说说“北”的笔顺？（指名）我们一起来书空一下。

请小朋友们一起来读一读这些生字。

2小朋友们，你们去过北京吗？在报纸上、书上、电视上看到过北京吗？你能为大家介绍一下北京吗？可以看着图，也可以用自己的话说一说。（出示.课件：图片）

二、学习生字“升”

1、复习逗号、句号

我们一起来看看课文。课文一共有几句话？你是怎么看出来的？（生：一句，只有一个句号）那么这个像小豆芽似的标点叫什么啊？（出示.课件：逗号变红）它表示什么？（逗号，表示一句话没说完，中间停一停）

2、学习生字“升”

（1）我请一个小朋友来读课文，其他小朋友思考：我们还有哪些字没有学过？（旗：这个字我们看到会读就可以了，跟我一起读一读）（升）

（2）自学：面我们就来学习“升”这个字。请小朋友们先回忆一下，我们以前是怎么自学生字的？（生：读读音，记记形，写写笔顺）现在请你们用这个方法自己学一学这个字。（出示.课件：升）（巡回指导）

（3）教字音：哪个能干的小朋友能读一读？（指名，纠正）

我请几组小朋友来试试。（开小火车）

我们一起来读一读。

（4）记字形：“升”是一个独体字，你有什么好办法来记住它吗？

（5）教笔顺：你会写“升”吗？谁能来说说它的笔顺？我们一起把手拿起来写一写。

（6）教书写：“升”在田字格里怎么放呢？请小朋友们睁大眼睛仔细看了。（出示.课件：“升”的书写）撇在左上半格，横从横中线往上斜，稍微长一点，竖撇在竖中线左边，竖的起笔比撇高，竖比竖撇长。你会写了吗？请你在本子上写一个。（展示，讲评）

（7）你能给“升”找找朋友吗？（出示.课件：升旗、升高、上升）我们一起来读一读。

三、课中操

小朋友们，“我爱北京天安门”还有一首很好听的歌呢，你们还记得吗？我们一起来唱一唱，加上你的动作。

四、理解课文，指导朗读

1、细心的小朋友会发现，我们的歌和课文是不一样的。下面我们一起来把课文读一读。（出示.课件：课文）

2、指导理解第一句

（1）北京是我国的首都，天安门象征着北京，看到了天安门，就像看到了北京，看到了祖国。小朋友们爱自己的祖国吗？那么你们一定也爱北京、爱天安门了。那么请你来读一读这句话，读出你的爱来。（出示.课件：我爱北京天安门）谁来试试？（指明2—3个）

小朋友们读得真好，让我也忍不住想来读一读，我们比一比，看谁读得更爱祖国，好吗？（范读）你们能跟我比一比吗？自己再来练习一下。

（2）哪个小朋友愿意来跟我比一比的？（指名，边评价边发红星）

我们一起读一读。

我开一组小火车读读看。

他们读得真好，你们有信心读得更好吗？觉得自己行的小朋友站起来读一读。

3、指导理解“天安门前国旗升”

（1）小朋友们每个星期一都参加学校的升旗仪式，看着国旗慢慢升起，那么你们想知道在天安门前，解放军叔叔是怎么来升国旗的吗？我们一起来看一看。（出示.课件：图片）解放军叔叔站得多正啊，说明他们非常尊敬国旗，热爱国旗。那么，你能来读读这句话吗？（出示.课件：天安门前国旗升）（指名）

（2）小朋友们，你们还知道什么时候升国旗吗？（运动员获得金牌、到外国访问）是的.，国旗代表我们的祖国，看到国旗升起，我就为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲，所以我是这样来读这句话的。（范读）你们为自己是个中国人而感到自豪和骄傲吗？那么请你带着这种感情来读一读。（指名评价、齐读）你在升国旗的时候是怎么做的？（立正敬礼）请你们起立做一做。小朋友们站得真好啊，说明你们真热爱国旗，那么请你们再带着这种自豪和骄傲，站正了读读看。

4、哪个能干的小朋友能把课文连起来读一读？同桌练习一下，比比谁读得好。

哪个小朋友愿意试试？

我请一个小组试一试？哪个小组坐得最端正？

女生愿意读一读吗？（起立读）男生有信心读得比女生更好吗？

大家都读得这么好，我相信男、女生合起来的声音会更好听。我们一起读一读。

五、句式训练

1、（出示.课件：北京是（））你能把它说完整吗？

你还能来说一说“什么是什么”吗？（出示.课件：（）是（））

2、（出示.课件：北京有（））你还会说吗？

那么你能够来说说“哪里有什么”？（出示.课件：（）有（））

六、背诵课文

打开课本，我们一起再来读一读课文。

多么美的句子啊，你能把它背出来吗？试试看。

教学回顾：

在这节课中，教学环节还是比较紧凑的，也注意了调动学生的兴趣。知识、情感、技能三个方面的教学目标都得到了落实，学生对课文的理解、朗读也比较到位。但总的来说，课堂气氛不够活跃，学生的思维限制较多，不能发散开去，学生没有真正地动起来。这应该是我一向来的教学方法不当所致，只注重教学，没有给学生创造个性思维发展的空间。“让学生真正动起来”，这是我今后努力的目标。在生字教学上，我花的时间多了点，主要浪费在书写上，因此最后一个环节背诵没有时间开展。同时，我发现在之前的生字的读音教学上，我过分注重了前后鼻音的到位，使学生后鼻音太过紧张，过头了。“门”字也只注重了前鼻音，而忽视了第二声的短促。指导朗读的过程还可以，因此学生的情感都上来了，但在这之后的句式训练安排得不好，过分看重了教参的教学目标，。情感一下子就没了，显得很突兀。如果这时放上“我爱北京（）”“我爱（）”这两个句式让学生说，会将情感教育更进一步，学生也容易说得更好。