小学语文长城句子意思理解 精选67句

1. 此时此刻，假如你就站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？想对我们身边的人说些什么呢？

2. 阅读背景资料。（了解长城和世界遗产）

3. 有感情地朗读课文，说说长城的结构特点

4. 这节课，我们继续来学习《长城》。

5. 站在长城上作者想到了什么？

6. 给生字注音组词

7. 指导朗读

8. 读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。

9. 朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

10. 长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民

11. 找出图片对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

12. 复习巩固

13. 通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。

14. 你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？

15. 通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。

16. 出示长城远景彩图，让学生用打比方的句子说说长城像什么。

17. 仔细观察图，说说你从图上看到了什么？观察点在哪里？

18. 同学们，你们见过长城吗？长城给你的印想怎样？[请同

19. 比较句子，把想到的说给同学们听。

20. 明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？

21. 精读课文

22. 让我们带着自己的理解，读读第三自然段。

23. 出示领导人的题词。

24. 这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？

25. 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

26. 学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。

27. 质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思。）

28. 复习导入

29. 表达了作者怎样的思想感情？

30. 抄写课后生词

31. 把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

32. 默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。

33. 巩固练习

34. “这样气魄雄伟的工程”指的是什么？

35. 作者用什么方法写出了长城的长？

36. 谈话导入。

37. 请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？

38. 朗读全文，学生质疑问难

39. 根据课文内容填空：

40. 课外阅读有关长城的书籍，资料。

41. 有感情的朗读最后两段。

42. 了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和在军事上的价值。

43. 长城的结构（设计）到底如何？

44. 了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。

45. 通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自豪感。

46. 图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]

47. 板书设计

48. 初读课文，学习生字；

49. 学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。

50. 检查预习：

51. 浏览课文

52. 指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

53. 揭示课题：

54. 再读课文，了解大意。

55. 学习由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯。

56. 你也来学学这些名人，给长城写几句话。

57. 步上坚固的石阶，周围充满了自然的气息――崇山峻岭、绿树环抱。这长城宛如条长龙在这山中蜿蜒。上千年的历史，这座饱经风霜雨雪的古老建筑仍显刚强坚毅。初踏长城，心中既激动又感慨，激动是因为我将踏上的是举世闻名的万里长城，而我又感慨这长城

58. 掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

59. 学习了课文，你从中体会到了什么？

60. 谈话导入，激发兴趣。

61. 教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。

62. 作者是按什么顺序描写长城的？

63. 为长城写广告语。

64. 写话寄情

65. 学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。

66. 指导朗读。

67. 学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。