学校管理案例范文 第一篇

一､背景

法不责众,是存在于人们心理的一种比较普遍的想法,学校管理中也经常遇到这样的问题,学生利用这种想法集体犯错,与认为xxx不合理xxx的学校管理制度对抗｡以前,不少学校应对这类事件一般采取吓唬或者强压的方法｡随着社会的发展,以人为本思想的推广,学生民主意识的提高,这种方法自然不合时宜了｡在人性化管理的大背景下,有的学校领导却认为法不责众,对学生集体犯错的处理就只是蜻蜓点水,甚至迁就｡如何运用以人为本的思想去处理好学生集体犯错呢?

二､案例

学校整顿课间操,一些做操不认真的班级要留下重做｡高二(4)班多次被留下,学生不服,29名男生自行决定集体罢操｡具体经过是:前一天课间操时,值日领导发现高二(2)-(5)班做操态度极不认真,决定留下这四个班重做｡做完后,(4)班班长兼体育委员周海鹏在全班学生面前气愤地说:“太不公平,为什么总是留我们班级?明天我不出操了!”得到大多数男生的响应｡第二天,全班31名男生只有两名男生出操,其他29名男生在教室里不出来,集体罢操｡班主任知道后,到教室要求学生出操,学生不听｡学校领导发现后,十分气愤,责令政教处对此事严肃查处｡

三､处理方法

对这种集体犯错学校应该如何处理呢?一般情况有如下几种处理方法｡

方法1:学校政教处责令班主任限期整改,给高二(4)班一个集体通报批评｡

方法2:学校政教处召集不出操学生或者学校领导到高二(4)班去,集体训斥,以观后效,然后在全校学生大会点名通报,以儆效尤｡

方法3:学校召集高二(4)班未出操学生开座谈会,校领导对学生的错误进行批评,然后让学生自由讨论,畅所欲言,探讨如何改进课间操的质量｡

对这件事该学校是如何处理的呢?

方法4:政教处紧急召开专题会议,认真研究事件的起因和动机,分析了事件的错误性质和造成的不良影响,最后决定分四步做工作:第一步,找班主任了解事情发生经过,听取班主任对事件的认识和看法,然后统一认识——如何通过这件事教育学生;第二步,做学生工作,先找未出操的班委周海鹏等同学,认真倾听他们的意见,让班委首先认识到问题的严重性和影响的恶劣程度,然后班委做其他学生工作,逐步把工作做到每一个人;第三步,政教处主任到高二(4)班召开班会,充分肯定学生的集体荣誉感,认真听取学生的意见,然后与学生一起共同讨论:这种集体罢操的行为的错在哪里?有哪些负面影响?如何纠正高二(4)班形象?如何挽回影响?你们认为学校应该如何处理?第四步,利用班会课在高二年级展开“高二(4)班男生集体不出操到底是对还是错”的大讨论｡

在班会课上,高二(4)班讨论热烈,最后全班达成共识:1､为了挽回(4)班在全校造成的不良影响,第二天课间操时全班在全校学生面前集体亮相做操,接受全校师生监督;2､以高二(4)班全班同学的名义写道歉信,向全校师生公开道歉｡为了做好第二天的课间操,29位学生利用课余时间请体育老师帮助集体练操｡第二天,高二(4)班全体学生站在操场中间,做操十分认真,动作整齐､到位,效果显著｡

四､分析

以上四种方法哪种最可取呢?

笔者认为方法1和方法2十分陈旧,而且简单粗暴,不符合现代中学生的心理特点,更不能适应当前的教育形势｡方法1中“责令班主任限期整顿”,与班主任缺乏沟通,很容易拉开学校领导与班主任的距离,加大学校与学生之间的心理差距;“给高二(4)班一个集体通报批评”似乎“法也责众”了,但处理太轻,对犯错集体没有教育效果,对其他班级也没有警戒作用｡方法2中“学校政教处召集不出操学生或者学校领导到高二(4)班去”､“在全校学生大会点名通报”好像很能体现学校对事件的重视,但“集体训斥,以观后效”“以儆效尤”过于简单,根本没有考虑到现代中学生的逆反心理｡从本质上说,两种管理方法还是停留在被动管理学生的原始状态,“学生被动地接受管理,师生双方处于‘管’与‘被管’的状态,学生的主观能动性得不到发挥,甚至出现对立情绪,这种现象的出现使管理工作难以有效开展｡”[1]

方法3､方法4突显了“以人为本”的人性化管理的思想,切合当代的教育形势和先进的教育理念,同时充分考虑了现代中学生的心理特点｡

什么是人性化管理?人性化管理就是要以人为本,要求管理者依靠人､尊重人､信任人､激发人,在本质上是以促进人自身自由､全面发展为根本目的的管理理念与管理模式｡著名管理学家陈怡安教授把人本管理提炼为三句话:点亮人性的光辉;回归生命的价值;共创繁荣和幸福｡具体地说,人性化管理就是要求管理者在充分尊重学生､信任学生的基础上,用爱和关怀去唤醒学生人性中的真､善､美,摒弃假､丑､恶,点亮人性的光辉,让每个学生都体味到人生的价值｡方法3､4都充分地体现了这一点｡学校推行“人性化管理,就是体现‘以人为本’的原则,核心是显示人文关怀和人文精神｡不拿制度去‘管’,去‘压’,去‘吓唬’｡”[2]两种处理方法以学生座谈､倾听学生意见､班级讨论等形式,充分显示了学校对学生的人文关怀｡

但是,“特别强调的是,人性化管理决不是放弃管理,不是要降低规章制度的严肃性和公正性,而是在按章办事､依法治校､文明施教的基础上,更注重提高管理的艺术,改变管理的方式和方法｡”[3]人性化管理最终目的还是要教育人､发展人｡方法3体现了人性化管理中的尊重人､信任人,但却降低了规章制度的严肃性和公正性,可以说是对人性化管理的片面理解,或者说从本质上就扭曲了人性化管理｡对犯错学生的处理的目的一是为了教育犯错误的学生本人,让他们认识并改正错误;二是教育其他学生,要他们引以为戒｡如果一味地迎合学生､迁就学生,那么不但不能教育学生,还会给学校工作带来许多后遗症｡方法3中的学生座谈时,没有让学生主动认识错误,也没有对学生给予必要的处罚,对犯错学生本人没有教育效果,事件造成的不良影响也没能得到及时的挽回｡这样处理迎合､迁就了学生,学校制度得不到很好的维护｡

方法4却不一样,它既能体现教育管理的人文性,又能维护学校制度的严肃性和公正性｡整个事件处理过程始终是学生处于主体地位,学校处于主导地位,贯穿了以人为本的管理理念,体现了人性化管理的特点｡处理过程可以概括为四个流程:学会倾听､尊重学生→集体讨论､认识错误→因势利导､找出方法→亮相道歉､维护制度｡学会倾听､尊重学生,体现在事件发生后,该学校政教处并不是简单下结论,而是先尊重学生,认真听取班主任和学生的意见,让他们畅所欲言｡马洛斯的需要层次中,尊重是一种较高的满足｡整个过程都体现了对犯错学生的尊重,这是取得良好教育效果的保证｡尊重学生就是学校管理者要把学生放在和自己一样是“人”的角度去看待,去认真倾听,平等对话,站在学生的位置来倾听他们发自内心的声音｡也只有这样才是打开学生心结､找到正确解决问题的通途｡集体讨论､主动认错,体现了民主化管理,它是人性化管理中一种必不可少的形式,是在充分尊重被管理者的基础上找出的一种比较切合实际的､有效的管理办法｡学生犯错,首先是要让他们自己认识到错误,认识错误的形式也可以多种多样,集体讨论､让学生在讨论中主动承认错误是处理学生集体犯错的一种有效方法｡因势利导､找出方法,在学生集体讨论的基础上,政教处引导的作用十分重要,第三步中政教处提出的几个问题从认识问题､分析问题､解决问题三个方面有目的的对学生进行了正面引导,让学生自主找出解决问题的正确方法,从而达到教育学生的宗旨｡亮相道歉､维护制度,通过政教处的正确引导､学生的自主认识,既能够教育犯错者,又起到警戒其他学生的效果,更重要的是让学生明白法也责众,学校制度的严肃性和公正性得到了有力的维护｡这种处理方法充分体现了该校政教处对人性化管理理解的深刻性和对学生集体犯错处理的科学性｡

五､反思

学校管理案例范文 第二篇

一、成立武术教学实验领导小组：

组长：涂容波，副组长：张新民。负责武术教学及比赛的组织、协调、教研和考核工作。

二、班主任职责：

1、组织本班学生按时参加武术训练，保证全员到位。

2、主动做好学生的思想工作，保证学生以高涨的热情投入训练。

3、主动做好学生的思想工作，让家长全力支持自己的孩子学习武术。

4、协助教练处理训练中出现的突发事件。

5、协助教练出色地完成各级交给的武术比赛或表演的任务。

6、在任期内，保证学生人数的稳定。

三、教练员职责：

1、制订计划：武术教学要有长打算，短安排，三至六年级要构建一套科学的训练体系，在训练内容上要形成一个较为完整的系列。每学期按照这个系列安排训练内容，制订训练计划。

2、保证训练时间：常规训练按课表上课，对参赛学生每天早上提前一小时，下午其它班放学后推迟一小时。双休日训练时间每位学生必须保证7小时，其它情况另定。

3、遵守训练常规：要求教练员提前十五分钟到达场地，检查场地是否合乎训练要求及是否存在安全隐患，原则上训练地点在学校，特殊情况与有关人员商量后再定。训练时，教练员与学生要始终在一起，不准坐着上课，穿拖鞋上课。严禁上课时间会客、购物、谈天看书看报等。

4、组织比赛和表演。平时注意比赛队伍的培养及表演中的高难动作的训练，形成特色，扩大影响。

5、保证学生安全：教练员应经常性向学生进行安全教育，并采取安全措施(尤其在双休日)，安全工作要常抓不懈，出现非正常安全事故所造成的后果，学校要追究教练员责任。并要求教练员承担一定的经济赔偿。

6、协助班主任做好学生思想工作，经常与班主任保持好联系，做到信息互通、齐抓共管。

四、常规管理：

1、每期举行一次武术教学研究活动。

2、平时学校通过听课、查班、访问、座谈、抽查等方式，随时了解武术教学情况，并作好记载，作为期末考核依据之一。

3、学期结束前，对武术班学生进行有关武术技能的考核，考核成绩纳入教练期末工作考核。平时考核占40%，期末考核占60%，各级竞赛获奖单独计奖。

4、学生训练时的出勤率和训练成绩，一是纳入班主任活动课成绩，二是纳入班主任工作考核，占总分的20%。

学校管理案例范文 第三篇

本着围绕幼儿园中心工作，坚持以人为本，逐步改善现代化教育条件，优化育人环境，扎扎实实做好信息化教育工作，不断提高教育质量，更好地促进幼儿的发展、幼儿园的发展。我公司认为幼儿教育信息化重点是在学校安全管理信息化、教学过程信息化、家校互动信息化三个方面。下面对着三个方面做重点项目建设讨论。

一、学校安全管理信息化

幼儿好奇好动，爱探索，生活经验贫乏，自我保护能力差，是社会成员中最脆弱、最易受到伤害的弱势群体。因此幼儿的安全教育非常重要。幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

1、 平安宝宝系统

如果想切实保护未成年人安全的话，对监控设备的单一应用是绝对不够的，形成一套完善的安全管理系统，才有可能更为立体的保护孩子们的安全。幼儿园平安宝宝系统是为了方便幼儿园对家长接送儿童的管理，确保儿童能安全上、放学，不发生意外而设计的系统。该系统将视频监控、门禁控制、身份识别的功能有机结合，实现相互之间的联动，使各个系统的功能实现互补，有效起到了身份识别和安全防范的作用。

2、 健康宝宝系统

早上家长带幼儿入校时，保健老师经过检查，根据幼儿状况，分别给健康、服药、不卫生等不同的幼儿做好标记牌。结束后，还要详细登记患病幼儿的病状，体征、视病情进行全日观察和追踪，明确最后诊断，为学期或年度多发病，传染病的病率统计提供依据。

通过建立健康宝宝系统保健老师在检查后家长刷卡，根据幼儿的健康状况，保健老师在其刷卡后按下对应的按键即可(如健康、服药、观察)，对于异常情况(如请假，忘带卡)，保健老师可手工操作入园。结束后系统主机通过无线技术把所有刷卡信息传输到无线面板控制器，此时每个班级里的面板上的指示灯就能显示出对应班级每个幼儿的出勤及健康信息，保健老师也可在主机上通过软件查询幼儿的出

二、教学过程信息化

1、 多媒体教学

随着多媒体技术的发展，多媒体在教学中的应用越来越广泛，多媒体课件也得到了广泛的开发与利用。由于多媒体课件有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性，有效提高教学质量。

因此在教学班安装多媒体教学设备也是势在必行。由于幼儿教育教学班人数多数控制在20人以下，建议选择55寸交互式液晶一体机作为幼儿教育多媒体设备。由于交互式液晶一体机具有成本低、安装维护简单、使用成本低等特点，非常适合现阶段幼儿教育的情况。

学校管理案例范文 第四篇

我校是一所较为偏远的乡镇初级中学，为了更进一步加强学校的教育教学管理，提升教师的师德素养和人文素养，促进办学水平和教学质量的进一步提高，针对我校当前各方面存在的问题，结合学校的实际，特制定此改进方案。

一、改进目标

1、提高领导班子的认识，改变工作作风。

2、大胆进行教学改革，改变班级教学模式。

3、改变老师的教风，给教学改革创造更好的条件。

二、改进重点

1、全力支持教师的教学改革，创造有利的平台，促进教师专业水平的共同发展。

2、合理评价教师教学改革，提高教师的业务水平。

3、细化教学管理环节，建立完整科学的评价体系。

4、根据学校的实际，形成一套合乎本校特点的管理方法。

三、改进措施

1、思想方法。

以党和国家的教育方针作为指导思想，教师要用“师德八条”来严格要求自己，认识到作为一名教师，就应该爱岗敬业，无私奉献，不断提高自己的业务水平，促进专业发展，改变观念，创新思想，努力提高教育教学质量，培养德、智、体、美全面发展的人才。

2、岗位培训。

积极参加市教育局、市教师进修学校及各有关单位组织的全员培训，学习新的课程改革理念，加强理论与实践相结合的原则，不断提高业务水平。

3、业务培训。

通过校本教材的开发和研修，加强骨干教师和学科带头人的培养，积极参加市教育局教研室的各项教研活动，为老师创造外派学习的机会，走出去、请过来，多观课，议课，充分调动全体教师参与教学活动的积极性。

4、教学管理。

加强教学常规的管理，教导处对教学工作提出要求，并定时进行常规检查。建立建全观课、议课制度，按学校教学常规管理细节要求各教研组认真做好公开课、示范课的观课、议课的教研活动，以学论教，将教研活动落到实处。抓紧和加强特色学校的创建，办好学校特色教学模式，培养高素质的人才。

学校教育教学管理要落到实处，学校领导班子各方面的工作要协调配合，齐抓共管，使我校的教育教学质量再上新台阶。

学校管理案例范文 第五篇

案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊？因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:“爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.”我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.

案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢！

案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.

案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊！近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性！

评析:

从上述案例可以看出:

1、学校教育应做到:

（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.

（2）老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.

（3）加强常规教育,培养良好的学习习惯.

2、另一方面是家教问题.

常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.

心得:

有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术！

学校管理案例范文 第六篇

问题的提出：

规范办学，控制学生流失

结合大新庄二中的实际情况，我们在“注重教师队伍建设、强化科学管理、深化教学改革、着力教育质量提高”等方面采取了有效的措施，并初见成效。

解决问题：

切实规范学校管理

一. 大力贯彻教育方针端正办学方向

大新庄二中始终坚持贯彻党的教育方针，坚持依法治校、依法治教、不断端正办学方向，全面实施素质教育。(1)学校用“团结务实、创新争先”的校风来激励全校师生按新时期人才要求标准做人，用“刻苦钻研、合作交流、全面发展”的学风要求学生勤奋学习，全面发展，争做符合未来社会要求的一代新人。用《守则》、《规范》约束学生的言行，通过正面教育、开展活动、组织评比等形式，加强对学生的教育和管理，积极开展各类有益活动，通过正面教育的形式，加强对学生的教育和管理，使学生在道德品质、行为习惯、学习态度等方面发生了很大的变化，呈现出可喜的精神风貌。⑵我校在常规工作的同时，积极开发了学生的智慧、潜能，发展学生的个性特长，使每个学生全面发展，学有特长。积极开展艺体活动，并对成果进行验收，完善常规管理，落实素质教育

我们从实施素质教育的高度，认真扎实地做好校园、教师、学生、教育教学、等项常规管理工作，每项工作有专人负责，责任到人，并定期检查、考核，将工作目标落到实处。

⑴重管理方法的改进。在校长的领导下，班子成员分管各自的一条线，直接为管理负责，独立开展工作。根据学校的工作目标、任务、要求以及实际情况等，分工负责，确保了学校各项工作向基层落实。特别是每次月考后，领导和教师坐下来，共同研究、探讨，找出失败的原因和成功的经验，确定今后努力的方向。大家真的行动了起来，无形中为我校的教学质量的提高提供了组织上的保障。

⑵重教学规范的完善。教育质量是学校生命所在，学校教学工作是学校工作的出发点和归宿。教学工作管理是学校管理工作的中心环节，我们重视加强教学管理，并不断规范和完善。我们认真组织教师学习课程计划，我们按照课程计划开齐各类课程，并要求教师上齐、教好每门课。我们坚持以课堂为阵地，不断研究教学方法，推进教育教学改革，组织多种形式的教学研究活动，在每次活动中，我们力争让新面孔出现，为更多的年青教师提供展示和锻炼的机会，不断提高教师的课堂教学水平。十月份我校成功举行首届英语大赛活动，此次活动得到了中心校领导的大力支持与帮助，成效显著，受到了学生和教师的一致好评。教师们在活动中互相学习，取长补短，在提高自身课堂教学水平同时，也找到了自己今后的努力方向，实践证明这项活动对于提高我校教师队伍整体素质和提高教学质量起到积极的推进作用。

二. 全面提高教学质量

学校办学条件的改善，管理水平的提高，教育科研的深入，目的是提高教育质量，这是学校一切工作的归宿，也是学校生存、发展的保障。

1、阶段测试与质量分析相结合。

阶段测试是每个学校必不可少的常规教学活动，它可以考察一段时期教师的教学情况和学生的学习情况，我校把质量分析看成高于阶段测试之上的教学活动，一直十分重视试后的质量分析会，学校组织月考、期中、期末考试，各任课教师根据学生的考试成绩，认真查摆问题，总结经验、汲取教训，研究下一步提高教学质量的方法，教师们在交流中取长补短、互通有无、共同进步，为成绩的再次提高构建平台。

2、课堂教学和课后反思相结合。

教学反思是更新教学观念、转变教学行为，提高课程实施能力和水平的有效途径。我校要求教师在做好课堂教学工作的同时，写自己的教学反思，不但写教学后的反思，更把教学前的预设想得更加详细。当教师以“如果我再遇到同样的问题，我会……”，“现在想起来，当时我不应该……，如果这样做学生的学习效率还会提高……”等方式叙述自己的教学过程时，说明教师已经开始由“教学反思”而进入“教学重建”。教师一旦有“教学重建’’的意识，就说明教师开始转变自己的教学观念和教学行为，其目的是想让课堂更加充满活力，更有效率。

3、常规教学和后进生辅导相结合。

学困生是我们教学工作共同面临的问题，让每一名学生都有收获是当前素质教育的目标，所以，我校提出让每一名学生绽放生命光彩的办学理念。对学困生工作作出如下要求：一是关于学困生作业。1)坚持面批，发现问题及时讲解，对于微小的进步及时鼓励，调动他们学习的积极性。2)对于在作业中普遍存在的问题要做好记录，及时讲评，对学困生更要百讲不厌、百问不烦。二是关于学困生的辅导：1)制定辅导计划，并加以认真实施。2)加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言和板演的机会，以便发现问题，及时指导。3)利用中午、下午和放学后的课余时间，加强对学困生进行个别辅导，做到不让一名学生掉队。4)做到师生人格平等。关注学困生的心理健康，注重对学困生的心理辅导。

4、学校教育和家长配合相结合

学生在学校的学习时间只有6个小时，大部分时间在家中，要想提高学生的成绩，充分合理地利用好其在家的时间十分重要。我校成功举办九年级、八年级、七年级、六年级学生家长会，教师都能认识到做好与家长沟通工作，是提高学生学习成绩的重要方法。经常与学生家长保持联系，利用家长会的机会，结合学生的成绩与家长共同分析原因，想办法，针对不同学生的学习情况制定下一步实施方案。教师也利用这一机会，对家长提出一些配合教师督促学生学习的方法和措施，比如：鼓励、赏识自己的孩子，督促其合理利用时间，认真完成作业，养成课前预习的习惯等，达到共同教育学生，提高其学习成绩的目的。实践证明，有了家长的支持和配合，确实对学生学习成绩的提高起到了保驾护航的作用。通过家长会，在中心校和学校共同能力下，中心校所有领导和学校教师积极配合，中心校吴星杰校长带头值班，和学生同吃、同住一个寝室，成为我们学校，乃至获嘉县第一例，受到学生、老师、家长的一致好评。这样我们学校初三学生成功住校，增加了学习时间，为明年中考奠定了基础。

5、努力改善办学条件

今年我们不断强化机遇意识，努力加快学校发展。在上级政府部门和教育行政部门的支持下，在努力维修校舍的同时，我们根据教育现代化的需求，积极完善学校的内部教育教学设施，目前，学校已配置了校园广播系统。坚持每星期一实行升国旗，并且在升国旗上对学生和教师进行各级、各类的表彰，让学生、老师和家长有成功感。各个班级安装了多媒体。我校重视对青年教师的教育培养，对青年教师的文化修养、学历提高、教研能力、专业水平、现代教育手段进行了全面的教育和培训，使青年教师站稳讲台，教有特色，力争成为名师。目前我校所有教师都已参加过计算机培训和多媒课件培训。

经过近两个月的努力拼搏，大新庄二中精神面貌有所改观，学校管理逐步向规范化迈进，教育教学水平有了提高，校风、教风和学风良好，社会形象有了提升，上级领导和社会各界对学校支持力度大大增强。大新庄二中将以科学发展观为统领，以素质教育为导向，以内涵式发展为目标，以精细化管理为着力点，以构建有效课堂，实施有效教学为中心，以师训科研为动力，提高学校核心竞争力，为实现创建特色学校、学习型学校奠定基础。

总之，搞好学校管理是一个永恒的话题，也是一个常讲常新的话题，我们只有遵循教育规律，真抓实干，才能在教育的大地上结出丰硕的果实来。

学校管理案例范文 第七篇

（一）强化教学管理的顶层设计

1.坚持立德树人，培养“三农”情怀。学院坚持社会主义办学方向，立德树人、德技并修，构建大思政工作机制和工作平台，全面贯彻党的教育方针，将思想政治工作贯穿教育教学各环节；深入实施师德师风、大学生思想政治、思想政治理论课引领、思想政治阵地和思想政治工作队伍建设等“五大工程”，推进思想政治工作；厚植农耕文化根基，打造“禾木育人”特色校园文化，塑造饱含“三育”传统、工匠精神、“双创”实践的农林精神，厚植学院“农”文化根基，培养学生职业精神和爱农情怀。

2.坚持以生为本，夯实教学中心地位。学院党政领导重视教学，领导班子坚持联系并指导二级学院工作，参加教学工作专题会议、随堂听课和给新生上第一堂课等；不断完善两级管理体系和绩效激励机制，赋予二级学院更多管理自主权；建立两级教学督导和学生教学信息员队伍，实施学生评教、同行评价、督导评教和专项检查等质量监控措施，以质量监控促进教学；按照教学运行优先、教学基本建设优先、教师能力提升优先、学生综合素质培养优先的“四优先”原则，安排教学经费。近3年，教学运行和专项占办学经费支出的，且稳步增长。

3.坚持多元办学，搭建校企育人平台。学院与隆平高科共同牵头组建由129家龙头企业、66家院校、10家科研院所共同参与的中国现代农业职教集团。集团以“生源链、就业链、师资链、信息链、产业链和成果转化链”六链为纽带，坚持“共建、共享、共赢、共长”的原则，通过产业驱动、校企联动、平台带动、项目推动，实现资源共享、优势互补、互惠互赢，协同培养技术技能人才；与艾贝尔共建股份制宠物医院、与山水集团共建工厂化育苗教学工场等2个省级产教深度融合实训平台，校企共育现代学徒；与新希望集团共建“新希望绿领学院”，由企业出资，面向全国免费培训新型职业农民，助力乡村振兴。

4.坚持“章程”引领，完善教学管理体制机制。学院以章程为核心，建立了党委领导、院长负责、教授治学、民主管理、依法办学的现代大学制度，强化学术委员会在专业的设置、教改课题审定、职称评审等方面的权力；发挥理事会在学院发展目标、战略规划、专业建设、重大改革举措等重大问题上的咨询、协商、审议与监督功能；允许和鼓励各二级学院结合自身情况，对校级管理制度进行补充；下放二级学院的教学经费、人才培养方案修订、教学计划更改、教学模式改革认定等方面的教学管理决策权，提高办学效率和教学质量。

（二）优化教学组织管理

1.完善教学管理制度，强化制度执行。学院构建了科学完备的教学管理制度体系，出台了116项校级教学管理制度。应对高等职业教育发展新业态，新增了《现代学徒制教学管理实施办法(试行)》等5项制度，修订了《学生学籍管理实施细则（修订）》等16项制度。并将制度学习作为新生专业教育、新教师培训的必修课，通过编制教学事故案例集，组织新生制度学习竞赛等活动，大力开展制度宣传活动，做到师生制度学习常态化。不断完善制度执行机制，编制制度执行的标准流程和实施细则，明确职责部门，落实到人，将制度执行的效率、质量与部门负责人及工作人员的年度考核挂钩。

3.规范人才培养方案制定流程，开发特色人才培养方案。学院规范了人才培养方案制定流程，成立了学院专业教学指导委员会和各专业建设委员会，充分吸收行业企业专家、教科研人员、一线教师和学生（毕业生）代表参与人才培养方案制定工作，不断提高专业人才培养方案的针对性与实效性。针对不同类型的人才培养，制定了“对接国际标准”的精英人才培养方案、“对接行业企业标准”的现代学徒制人才培养方案、“对接学生个性需求”的“三自主四结合”人才培养方案和“对接基层管理部门”的“定制村官”人才培养方案。

4.优化课程建设激励机制，推进资源建设。学院构建了国家-省-学校三级课程体系，修订了《江苏农林职业技术学院课程建设管理与奖励办法（试行）》。鼓励各专业对接就业岗位，以典型工作任务、工作过程为主线，将新技术、新工艺、新规范和企业真实案例整合至课程内容，将职业道德和匠心精神融入教学过程，促进学生全面发展；校企合作共同制定课程标准、岗位标准、师傅标准等，推进校企深度融合；以在线开放课程建设为抓手，促进信息化与课堂教学深度融合，助推学院内涵发展。

5.创新政校行企合作机制，打造产教融合平台。秉承“共建、共管、共用”的建设与管理理念，建立了“双向引进、双向互聘、双向培训、双向服务”的校企合作运行机制，实现校企之间、学生与岗位之间有效对接。获得句容市政府无偿划拨土地2650亩，共建国家级实训基地---江苏农博园、江苏茶博园；中林集团等企业注资亿共建校办企业——中江种业产教融合基地；建成江苏现代园艺工程技术中心等23个省级产学研平台；建成300家国内外知名企业、300家小微企业与新型农业经营主体、100家机关事业单位和100家校企合作工作站等校外实训基地。建立校内实训平台的绩效评价机制，完善平台使用的量化管理。

（三）规范教学过程管理

学校管理案例范文 第八篇

随着高职院校内涵建设的不断深入，教学内容和教学方法不断变化,教学管理工作也需要不断创新。黄冈职业技术学院与时俱进，立足全面提升教学质量，创新管理方法，提高管理水平，形成了科学化、规范化、精细化、人本化、信息化的“五化合一”教学管理模式。

一、概况与思路

（一）学校概况

黄冈职业技术学院是1999年经教育部批准组建的一所公立、全日制高等职业院校，全国文明单位，国家优秀骨干高职院校，全国“高等职业院校服务贡献50强”、全国首批现代学徒制试点高职院校、第六届黄炎培优秀高职院校、湖北省职业教育学会教学工作委员会主任单位。学校坚持立足黄冈市，对接大武汉，面向大别山，培养生产、建设、服务和管理一线的高素质创新创业和技术技能人才。

（二）基本思路

坚持“艰苦建校、质量立校、文化治校、机制活校、服务兴校、特色强校”的办学思路，形成具有老区、时代特点的育人特色和“五化合一”教学管理模式。

学校坚持立德树人，形成“一主线四融合”文化育人体系，以社会主义核心价值观为主线，借鉴吸收“红色革命文化、优秀传统文化、现代企业文化、区域名人文化”的精髓，构建起“价值引领、学生主体、五个思政、协同共育”机制，实现用红色革命文化引导学生爱党爱国、优秀传统文化引导学生向真向善、现代企业文化引导学生敬业精业、区域名人文化引导学生励志励行。

学校坚持管理高效，实施教学管理科学化、规范化、精细化、人本化、信息化。坚持重要文件专家论证，各项管理依法依规，细节入手精细管理，把人文关怀与严格要求结合起来，实现教学管理和服务信息化。

二、做法与创新

（一）理念先进，机制健全，管理设计科学化

1.突出教学工作中心地位，构建科学管理体制机制。坚持教学中心。学校坚持“三围绕、三直接”的工作要求，建立健全教学管理机构，形成了全校关心教学、以教学为荣的局面。确立党委领导、校长负总责、分管副校长具体负责，教务处专职负责、质量管理处监督评价、职能部门支持保障、教学单位组织落实的责任分工，形成学校、院系、专业三级教学管理组织架构，成立学术委员会、教学工作委员会、专业建设指导委员会等专家组织。优化教务处等教学管理机构设置，明确职责，如教务处设置了教务科、建设科、实践科等８个科室。完善协同管理机制，校企深度融合育人，成立校长直接领导的校企合作处协调校企育人工作，成立学校层面校企合作理事会、专业群层面校企合作理事会、协同创新中心、职业教育集团，校企共建实训基地，共同开发课程、编写教材等，实现协同育人。

强化保障机制。在人员保障上，坚持教授治教、多方参与；在经费保障上，设立“十大基金”，教学经费优先安排，比重占公用经费60%以上；在机制保障上，坚持目标考核，奖优罚劣；在工作保障上，坚持周工作例会、周教研会、月党政联席会、期教学工作会。

2.坚持多方参与多重论证，完善科学民主决策机制。尊重教学基本规律，从实际出发，多方参与，多重论证，依法、科学、民主决策。充分调查研究，夯实决策基础，在广泛调研的基础上，开展专业设置与调整、人才培养方案制定与修订、课程标准制定与修订等工作。发挥专家智慧，增强决策透明度。在专业人才培养方案、课程标准等制定与修订、实训基地建设、教学改革与研究、教材选用等工作中征求专家意见建议，提高决策科学性。规范决策程序，建立教学管理重要文件多重论证制度，重大决策需经专家论证、校长办公会审核、学校党委会批准。

（二）制度引领，体系完整，组织管理规范化

1.制度先行，营造教学管理规范氛围。学校建立了1+4+N的制度体系，1指学校章程，4指党委会议事规则、院长办公会议事规则、学术委员会规程、教职工代表大会规程等权利运行规程，N是学校各部门保证工作高质量的系列制度，每个部门都确定了质量保证体系框架，如教务处形成了80余项教学管理制度。各项制度与时俱进、动态更新，确保管理制度的严肃性、权威性和实效性，形成了事事有章法、人人必遵循的规范化教学管理氛围。

学校管理案例范文 第九篇

一、案例

从学生步入补习学校的第一天起，通过学生写的《2010年高考的得与失》以及一周与学生推心置腹的交流座谈，发现一个特别棘手的问题：全班35个学生中有22人语文高考成绩未过百，18人英语高考成绩未过百，并且两科同时未过百的就达16人。这可是一个老大难，关键的两大科就是一科也很要命，何况有近一半的人两科同时具备呢？再就是这两科靠的是平时的积累，历来补起来很吃力，不像数理化那样短期内能卓有成效。虽然困难重重，但看到每个学生在《得与失》最后写的铮铮誓言，我深受鼓舞，决心和同学们一起攻克难关，去迎接挑战，借用一位同学的的誓言：再大的困难不会阻止我们青春前进的步伐，奋力一搏，青春无悔！！！

二、案例分析

通过和学生进一步的接触以及与协作组老师的交流，结合第一次模考，找到了一些症结所在：其xxx性的就是不重视早读和听力、书写太差、手懒不去查工具书，得过且过、不注重平时的积累、语言组织能力差，不规范、作文想当然，不打草稿，随意性差等等；个体方面差别很大，有两位同学，总成绩还不错，但就是英语摸不着头绪，基础确实没打好，竟然连一半的分都得不到，这两位同学要是能把英语提到九十分以上，二本就没问题。针对存在的这些问题，我与协作组老师们决定找准突破口，有的放矢，各个击破，拿出具体措施去解决这些问题。

三、具体做法

1、抓晨读和听力时间的盯靠，要求学生每天早6:10准时进教室用心大声朗读，我身先士卒，6:10准时坐在讲桌上，开始我一天的工作，给学生做表率；下午五点的听力时间，与学生一起听，听完后与学生简短交流，虽然我英语已忘的只知皮毛，但不断地和学生一起研究，水平也提上来了。每天和学生一起共同努力工作和学习，我以我的实际行动和切身体会来带动感染学生，学生们开始上路了，我由衷的高兴。

2、举办语文、英语书法比赛，让学生们做评委，自己做主投票选出优秀的，进行展览并张贴在教室后面的板报栏内，供大家学习借鉴；最关键的还是协同语文、英语两科老师组织学生写日记，内容最好是自己每一天的真情实感，也可以是摘录的一些东西或者知识方面的积累，但前提必须书写规范认真，再就是必须写上自己的一些（点）亲身体会，每周课代表负责收齐上交两位老师，老师们一丝不苟的进行批阅，有时甚至是面批面改，让我都深受感动，这样一直的坚持，书写也上去了，作文水平也大大的提高了，真的很感谢两位老师的付出。

4、鼓励学生主动去找老师问问题，大胆质疑，不怕问出笑话，也不要因为自己基础很差不敢问，只要敢问多与老师交流，让老师更多的了解你，就能有针对性的给你建议和指点。在这样一种鼓励下，A同学的英语大幅提升，今年高考竟然考到可喜的104分，远远超出军检线，B的英语也达到100分，总成绩也达二本线。另外鼓励同学们多查工具书，，多自己先行思考分析，注意系统整理。

在协作组老师们精心对路的指导下，在师生的共同努力下，我们啃掉了这块难啃的大骨头，今年高考语文仅有5人未过百，但还都在95以上；英语仅有6人未过百，在去年没有优秀的情况下今年上120分的就有11人。我和协作组老师们欣慰的长舒一口气，为同学们前行的道路上送上深深地祝福：放飞你们青春的翅膀，去搏击长空，迎接更大的挑战吧！

学校管理案例范文 第十篇

案例分析

全面落实省政府突发公共卫生事件一级响应要求，严格执行省教育厅、市教育局和县教体局有关文件有关规定，疫情防控期间最大限度阻断疫情传播扩散渠道，通过组织开展线上学习生活指导，认真落实“离校不离教、停课不停学”工作。

一、线上教学的具体措施

1.严格按照按照中、省、市、县文件精神，合理安排工作，做到与开学后教学计划的有效衔接。同时，根据线上学习的特点，合理安排学生学习和休息时间，保障学生身心健康。

2.动员家长和学生积极配合，全体教师认真负责，形成各方面通力合作、协同推动，为学生提供学习生活指导。强化疫情防控教育、生命教育、爱国主义教育，做好个人防护和防疫工作。

4.校长要亲自上好“开学第一课”，针对线上教学的特殊性，向学生及其家长介绍学校学期教育教学计划、阶段教学计划及具体措施等。

5.学校将各位教师开展线上活动指导，纳入学期绩效考核；教务处和各教研组及时总结提炼“教师离校不离教、学生停课不停学”活动中的优秀案例、先进事迹等，积极向教研室、电教中心投稿，参加成果评选活动。

二、线上教学的具体要求

（一）教师、学生、家长方面

课前：教师在上课的前一天将第二天上课的课本内容、导学案等学习资源上传到所带班级的家长微信群中供学生提前预习。

课中：在当天的线上教学期间科任教师必须将新授课的课件（PPT）或微课等教学资源上传到所带班级的家长微信群中以便学生参照学习。线上教学期间科任教师必须实时在线，随时解答学生线上学习中的问题和疑惑。线上教学期间科任教师必须严格按照《砖井镇学校疫情防控期间线上教学课程表》和《砖井镇学校疫情防控期间线上教学时间表》上下课。

学校管理案例范文 第十一篇

【案例名称】究竟是谁的责任

【案例出处】《学校管理学》教材p171

【案例关键词】学校教导处总务处责任

【案例分析】

在此案例中,通过教导处主任与总务处主任争论所反映出来的,是学校各部门的职责不明确,责任没有落实,在学校运行中有的工作“无人做”,部门间对于工作没有达成共识；对于特殊的情况,学校也没有对于工作分配的特殊方案；学校没有对各部门的工作职责形成书面的文件,造成“无章可循”的局面等主要问题.

下面针对以上问题逐一进行分析.

开学之后,学校教导处和总务处各自忙于新一年的工作,而教导处接到书店的取书通知后将原来由教导处主要负责的工作交给了总务处,总务处由于接到了从没有负责过的工作和教导处进行争论.总务处认为取书是与教学有关的事,所以应该由教导处负责,但教导处认为此事与教学无关,因此产生了分歧.在这里,双方在关于“教学事物”的定义上没有达成共识,而校方也没有对“教学事物”进行明确的规定；同时,双方对于自己的与对方的职责都不肯定,各执一词,由此产生了推脱工作的现象.再而,在案例中,总务处主任认为自己没有将工作推给教导处,而是做了“一大摊子事”,部门间没有划分明确的工作职责,却认为包揽了多项工作任务就是工作负责的表现,这也是工作责任不明确带来的负面影响.取书工作是每年都需要做的,前几年的情况是由教导处通知各班自己去取,也就是说教导处和总务处都没有负责这项工作.教导处认为这本应该是总务处的责任,但因为原来总务处人手少,学校没有车,也就免除了责任.而今年的情况有所改变:学校购入了可使用的新车,总务处人手也增加了,因此这项工作理应由总务处接手.学校本来就没有对各部门的责任进行合理的分配明晰,而且在新的情况出现后也没有另行规定,或者说在特殊情况的时期没有制定特殊的应对方案.

在整个案例中,教导主任与总务主任的争论都是没有依据的,或者依据是“历来如此”,也就是说学校没有对各个部门的职责形成书面的文件,告知学校各个人员,以达到遵循、监督等的效果,致使在遇到特殊工作与场合时工作人员无章可循,逃脱、推卸责任.

【案例思考】

学校管理的基本原则是民主化、科学化、责任制与有效性原则.

科学化原则是指要对学校实行科学管理,最早提出科学管理的理论与方法的是泰罗,在泰罗的科学管理原理中,与本案例有关的、最重要的一点是,管理人员与工人分别承担工作与承担责任.在这里,我们可以将校长看成管理人员,教导处于总务处看成是工人,他们需要承担工作与责任,才能支撑着学校运行,完成学校的科学管理.在科学管理的具体内容中,最重要就是要有明确的职责范围,要使学校的各级的职责权限都有明确的规定,做到人人职责明确,事事有人管.在本案中的“取书一事无人管”,就是因为职责不明确引发的问题.

责任制原则是指各项工作由专人负责,并明确规定责任的范围,并且要对由于工作上没有尽到应尽的责任而造成的事故追究责任.责任制度在科学管理中被反复提到的原因,是责任制在管理体制中占有举足轻重的地位.分工不明确、赏罚不分明等的主要原因就是没有实行责任制.

我们可以由此下结论,本案例事故发生的原因就是此学校管理没有实行责任制.

改善学校管理工作混乱的主要途径就是实行以岗位责任为核心的责任机制,要改变此学校“有事无人管”的局面也只有实行岗位责任制,那么就需要落实一下几个方面:1、要有合理的分工,人人都有事可做；2、要有明确的职责,修订各类人员的工作职责；3、要有规范要求,有质与量的指标；4、要认真考核,进行评定,发挥责任制的威力；5、要善罚分明,通过激励来提高工作绩效.

建立和完善岗位责任制,不仅是泰罗的主要观点,也是xxx管理思想的一个重要方面.他认为“要从上到下建立岗位责任制.这样工作才能有秩序、有效率,才能职责分明.”许多学校管理存在问题,主要是管理不善,指挥不灵,责任不清,无人承担责任.因此岗位责任制在学校的落实,是学校管理的关键.在实行责任制的同时,我们不能忽视的是实行校长负责制.校长负责制的含义是,校长处于学校的中心地位,对学校的教育、教学和行政管理工作全面负责.校长是学校的最高行政首长,对内主持全面行政工作,对外代表学校,对学

校的管理要相应的责任.只有校长的责任制得以保证,强化行政指挥系统,才有利提高学校工作效率.

【范本借鉴】

在查阅了相关资料后,我找到了比较规范的校长职责、教导主任职责与总务处主任职责的范本,这是值得我们借鉴的.并由此了解了案例中对于“取书”一事应该负责的部门:在总务处主任的工作职责中明确规定“指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并按规定及时记载”.

只有明确了各个部门与各级领导的责任,实行岗位责任制,才能保证学校管理活动和教育教学活动的顺序、有序、高效地进行.

校长职责

1、主持学校行政全面工作,正确贯彻执行党和国家的教育方针、政策、法规.坚持正确的

政治方向,团结、依靠教职工,保证学校的社会主义方向,积极稳妥地推进教育改革,按教育规律办事,确保教育质量,努力培养德、智、体全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人.

2、领导制订学校的发展规划和学年、学期工作计划,并认真组织实施,检查和总结.

3、根据学校规模,编制标准,实际需要和有关规定,设置学校管理的组织机构,选任多层级的

干部,建立健全各项规章制度和岗位责任制.

4、领导和组织德育工作,把德育放在首位,坚持管理育人,教书育人,服务育人,环境育人的工作方针,坚持不懈地加强对学生的思想品德教育.

5、领导和组织教学工作.坚持学校工作以教学为中心,育人为根本的方针,按照国家统一编制的教学计划、教学大纲,遵循教学规律组织教学,建立和完善教学管理系统,搞好教学常规管理,深入教学第一线,正确指导教师进行教学改革,努力提高教学质量.

6、领导和组织体育卫生、美育、劳动教育工作.妥善处理“五育”之间的关系,保证学校体育卫生、美育、劳动教育工作生动、活泼,确有成效地开展.

7、领导教师队伍建设工作.必须十分重视教师队伍建设,注意培养青年教师,组织教师进修,使之不断提高政治思想、职业道德、文化业务水平,充分调动他们工作的主动性、积极性和创造性.

8、领导总务工作.贯彻勤俭办学原则,坚持总务工作为教学、为师生服务的方向,关心师生生活,保护师生健康,严格管理校产和财物,搞好校园建设,努力开展勤工俭学活动,逐步改善办学条件和教职工福利.

9、努力争取社会各方面对学校工作的支持和帮助,代表学校协调、处理公共关系.

10、领导校长室工作,民主管理学校.

教导主任职责

教导主任在校长的直接领导下,具体负责学校的教学、教务管理工作.具体职责是:

1、当好校长助手,负责做好学校教学、教务管理工作.

2、负责向校长提出教研组长人选,直接负责对教研组长工作的布置、检查、考评.定期召开教研组长工作会议,上通下达、相互交流.

3、从学校实际出发,制定切实可行的教学、教务工作计划,并按计划全面安排教学、教务等工作.建立学校的正常教学秩序,（包括对偶发事件．教学事故提出处理意见）,健全相应的教学管理制度.（包括教师、教室、课程等工作的安排）

4、审批教研组的教学进度计划,深入教研组、备课组,了解检查教学情况,并给予指导.每学期听课不少于30节.

5、指导教研组拟订教研计划和教师进修计划,指导教研组按计划开展教研活动,提高教师的教学水平.

6、组织领导学生考试和成绩评定工作,指导教师进行教学质量分析、总结.

7、定期分析学校教学情况.每学期要开展全校性的教学质量分析,并有

事例记录,及时发现教学中的倾向性问题,调整处理好各学科在教学上的矛盾与难题,采取切实措施改进教学工作,提高教学质量.

8、要了解各学科的课程标准,教材和教学计划,力求熟悉或精通两门学科的“双基”要求.

9、负责抓好早自习、活动课、体育课、兴趣小组、提优补差的管理工作.加强检查,提高质量,预防伤害事故的发生,保障学生的身心健康.

10、负责抓好图书馆、实验室、电化室等其它专用教室的建设和管理,做好文印等审批和管

理工作.

11、负责学生正常学籍管理、审核工作,每年的学生学籍转入转出的把关工作,及时做好统

计工作.

12、重点抓好毕业班、质量调研等组织工作,做到有计划、有措施、有检查、强调针对性和

实效性.深入年级经常分析情况,及时发现问题,解决问题.

13、认真做好教学科研档案管理工作,将大量有考查价值的教学资料整理,保存起来或送交

学校档案室,以便有据可查.教学档案包括:教师教学常规业务档案,学生学籍档案,学校教学档案.

14、负责对思想教育、工作分配、工作考核和向校长室提出奖惩意见.

15、及时向校长交流反馈教导处工作信息,落实措施.

总务主任岗位职责

1、坚持勤俭办学原则,草拟学校总务工作计划,并认真组织实施.

2、负责按计划订购和发放教师办公用品、教学用品.购买图书、仪器、医疗用品等.3、指导后勤有关同志及时做好书籍、报刊、教育资料的订购工作以及调剂、分发工作,并

按规定及时记载.

4、管理校产.负责学校基本建设和校舍校产的登记、分配、保管、添置、维护,对运动器

械要经常检查,发现不安全因素,及时采取措施,确保安全.并督促师生执行校产的使用和保管制度.

5、管理财务.做好出租房屋的租金收取工作和水电费的收缴工作,严格执行财务制度,合

理使用各种经费,定期审核帐目.

6、负责对校园环境的管理,搞好校园规划及环境的绿化卫生工作,实现校园绿化、净化、

美化.保证和改善教学条件和学习环境.

7、负责师生的生活福利.办好食堂.并能经常听取教师意见.

8、从学校实际出发,制定实施总务各项管理制度,保证后勤为教学服务.

学校管理案例范文 第十二篇

为确保疫情期间教学计划如期进行，保障学生的学习效果，特制定本方案。疫期不是假期，疫期是不在校园的工作，抓假期管理就是抓升学率。是在特殊时期，变换形式、变换地点的工作，工作的任务更重、精力的投入更大、管理的强度更大、管理的难度更大、管理的技巧要求更高。

一、提高站位，正确认识。

1、防疫是一场严肃的政治任务。

2、抓防疫工作就是抓教育教学质量。

3、做好个人防疫也是为学校做贡献。

4、疫情的发生既是挑战又是机遇，但挑战要大于机遇。假期的延长对学校、对年级、对班级、对每位老师都是超越的好机会，更是一次重新洗牌。要做到：

(1)比工作态度是否端正

(2)比工作责任是否明确

(3)比工作思路是否清晰

(4)比工作安排是否到位

二、明确职责，严抓落实。

管理的主体在年级，执行的核心在班级和学科。年级和学科中心教研室要做好安排，抓好落实，同时动员好家长参与管理。

(一)学生一日规范

1、计划：每位同学制定正月初六—正月十六的学习提升计划，充分考虑提升弱科。

2、起床：5：40—6：00

3、早读：6：00—7：00

4、早饭：7：00—7：30。

5、习题：第一套：7：30—10：00;第二套：10：15—12：15;第三套：2：00—4：00;第四套：4：20—6：20。

6、改错：7：00—10：00(或者完成一套题+改错)。

7、晚休：10：30之前。